二年級語文上冊《語文園地六》教案（精選14篇）

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇1

　　一、“我會讀”

　　要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。然后創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發學生學習語文的興趣。

　　二、口語交際

　　本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經為學生創設了情境。口語交際活動可以安排以下環節。

　　1、創設情境

　　播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。

　　2、情境對話

　　介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓學生說說應該對殘疾人說些什么，做些什么。

　　先在小組里說，再全班交流。

　　三、說唱結合，讀說結合

　　1、結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。

　　2、朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

　　四、展示臺

　　展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。

　　1、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。

　　2、讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。

　　3、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人表演或小合唱。

　　4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇2

　　一、我的發現

　　本部分包含發現識字規律和多音字用法兩項內容。教材首先是字、詞同時呈現，做到了字不離詞；然后突出呈現“我會認”的六個生字，便于學生前后聯系把握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學時可先讓學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律，找同學交流交流。也可以啟發學生想想這些字還可以用什么方法識記。

　　可以用拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳。

　　“我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發現漢字的一字多音現象。

　　“我會認”里的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經歷、歷歷在目。

　　可采取激勵的方式組織教學。如，“書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你們誰發現其他幾個字的.特點了嗎?”

　　二、日積月累

　　本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。

　　“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來。可以進行口頭擴展練習：如的身體，的眼光。還可以創設情境進行感悟。如，“羨慕的眼光”：鬃同學學習好，品德也好，被學校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，學生就會看鬃同學)，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會填”是根據例句，通過自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學生根據語氣說說應該用什么標點符號。

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇3

　　本課時注重了學生的積累能力的培養和訓練，做到了以“游戲”“創新思維”的智力開發為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

　　不足之處在于，教學內容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發現和尋找“難音字”，教學效果會更好。

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇4

　　作者：陽泉一監子弟小學 鄧海云

　　教學目標 

　　1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法查字典。

　　重點、難點

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法查字典。

　　教學課時 三課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程 

　　一、我的發現

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

　　2、能用音序查字法正確地查字典。

　　教具準備

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　教學過程 

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺。

　　1、識字加油站。

　　a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

　　2、比比誰最快。

　　a、復習26個漢語拼音字母。

　　b、練習找頁數。

　　c、學習音序查字法。

　　（1）老師認真指導“寬”的查字過程。

　　（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　教學目標 

　　1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

　　2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

　　教具準備

　　1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

　　2、準備小禮品。

　　教學過程 

　　一、激趣導入  

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

　　二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

　　三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學之間互贈節日禮物。

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇5

　　本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”。

　　“識字加油站”認識一些 “館”和“所”的字，自主識字。

　　“字詞句運用”練習書寫一些容易寫錯的字，學習聯系句子理解詞語的方法。

　　“寫話”練習把自己心中藏著的問題寫出來，可以把問題做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。

　　“展示臺”展示最近大家為圖書角做的事。

　　“日積月累”積累李紳的古詩《憫農（其一）》，理解意思，熟讀成誦。

　　“我愛閱讀”練習有感情地朗讀《最大的“書”》，感悟文章的主旨。

　　一、教學效果

　　“識字加油站”在交流時，結合學生的生活經驗，說說自己了解的場所，結合圖片來識字。

　　“字詞句運用”引導學生自主發現兩組字易錯的地方，師生共同交流同類易錯字，課堂氣氛濃厚。

　　在進行“寫話”的教學活動時，借助圖片、資料，拓寬學生的思路，啟發學生感受提問的不同方式，小組內交流自己對日常生活或自然現象產生疑問，相互補充，相互啟發。

　　“日積月累”環節中，讓學生借助插圖了解大意，引導學生觀察插圖，理解田野里都種滿了莊稼，這是農民辛勤勞動的結果，結合學過的古詩，體會勞動人民的辛苦。

　　二、成功之處

　　《語文園地六》主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調漢字的結構和書寫規律，識字寫字是本節課的一個要點。在引導學生理解詞意時，我創設情境，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養他們熱愛大自然的情感。

　　三、不足之處

　　我也感覺有些欠缺：課堂上沒有關注全體學生，尤其是學困生，他們不積極主動，沒有自信，需要老師的引導和關注。教師要充分相信學生的能力，不要低估了孩子的潛能，孩子通過自己的思考發現的東西是很難再忘記的，而且通過自己的思考，有了新的發現，那種成功的體驗是刻骨銘心的，是會產生巨大的學習動力的。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的感悟、想象、思維的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

　　四、改進措施

　　如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：要以學生為主體，充分發揮學生的主體性，把課堂交給學生，教師做好引導工作。

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇6

　　學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞合作這個主題，進行口頭表達。

　　教學用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片

　　第一課時

　　一、導入

　　（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了我的發現時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？

　　二、我的發現?

　　1、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）

　　钅 鋼 銅 鐵 釘

　　衤 被 裙 褲 襖

　　疒 病 疼 痛 瘋

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

　　3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與钅、衤、疒字的關系。)?

　　（第一行都有钅字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有疒字旁與疾病有關）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

　　6、 拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。

　　教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

　　三、我會填?

　　1、出示課件（不帶詞語）

　　一只( ) 一個( ) 一把( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤( )

　　2、 你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講

　　給大家聽）

　　3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

　　5、拓展：

　　五顆( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一間( )

　　四、我會讀?

　　小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出我會讀。)?出示課件圖片上寫著我會讀中的詞語。

　　書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

　　本領 習慣 宣布 稱贊 議論紛紛

　　自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

　　學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

　　讓學生說說吞吞吐吐(AABB)形式的詞語。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的`兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

　　1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生

　　讀，齊讀，邊讀邊做動作

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

　　6、老師指著課件讓學生自由發言。

　　7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

　　8、齊背兒歌。(配樂)

　　第二課時

　　口語交際：合 作

　　本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

　　1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

　　2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

　　3、板書課題《合作》

　　4、師講合作做成的故事

　　5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

　　6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

　　總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民！

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇7

　　一.學習目標：

　　1.啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2.通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3.了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。

　　二.課前準備

　　1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

　　2.“房子”圖。

　　3.本課第二題中的詞卡。

　　三.教學過程 ：

　　（一）談話激趣

　　秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

　　（二）我會說

　　1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

　　2.小組學習。

　　A.小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

　　B.請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

　　3.集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

　　4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　5.擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

　　A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）

　　B.集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。

　　（三）我會連

　　1.小組合作連線，派代表匯報。

　　2.游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）

　　3.看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）

　　（四）讀讀說說

　　1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

　　2.小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3.集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）

　　4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

　　（五）我會猜

　　1.過渡：同學們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。

　　2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

　　3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。

　　4.擴展活動。

　　A.在小組里互相猜謎。

　　B.小組挑戰：以小組為單位向其他小組挑戰，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇8

　　教學要求：

　　1.引導學生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發識字興趣。

　　2.積累詞組、詩歌等，培養主動積累的習慣。

　　3.口語交際訓練，展示自己的特長。

　　教學方法：自主學習

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、學習“我的發現”。

　　1.讀字詞，指名讀。

　　2.同桌互讀。

　　二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

　　三、認識多音字，填空。

　　1.自由讀句子，試填空。

　　2.集體評議，相互訂正。

　　“都”多音字 （都）喜歡打雪仗。

　　天（（都）峰。

　　四、學習“日積月累”。

　　l.讀一讀“讀讀記記”。

　　2.指名讀，正音。

　　3.領讀。

　　4、同桌互讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.學習“日積月累”，要培養主動積累的興趣。

　　2.學習“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。

　　教學過程：

　　一、學習“日積月累”中的“我會填”。

　　1.讀句子，要求正確通順。

　　2.根據句子的語氣，填寫標點符號。

　　3.認真讀一讀。

　　二、讀兒歌。

　　1.借助拼音讀兒歌，讀準字音。

　　2.指名讀，正音。

　　3.指導學生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。

　　4.說一說，讀兒歌后知道了什么？

　　三、學習“口語交際”。

　　1.如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什么，去做些什么？

　　2.以小組為單位，相互說一說。

　　3.小組內評一評，哪些同學的想法好，評的時候要把理由說清楚，說明白。

　　4.各小組推選優秀同學在全班交流。

　　引導學生這樣說；今天我遇到了……，我…··，說……，他…··。

　　四、學習“展示臺”。

　　1.同桌間說說自己有哪些特長。

　　如：唱歌、朗讀、寫日記等。

　　2.推選優秀同學上臺表演。

　　3.對表演好的給予表揚。

　　單元后記：

　　這一組教材，是進行情感教育，實現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生

　　體驗，培養愛心。“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇9

　　教學要求：

　　1.引導學生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發識字興趣。

　　2.積累詞組、詩歌等，培養主動積累的習慣。

　　3.口語交際訓練，展示自己的特長。

　　教學方法：

　　自主學習

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、學習“我的發現”。

　　1.讀字詞，指名讀。

　　2.同桌互讀。

　　二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

　　三、認識多音字，填空。

　　1.自由讀句子，試填空。

　　2.集體評議，相互訂正。

　　“都”多音字 （都）喜歡打雪仗。

　　天（（都）峰。

　　四、學習“日積月累”。

　　l.讀一讀“讀讀記記”。

　　2.指名讀，正音。

　　3.領讀。

　　4、同桌互讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.學習“日積月累”，要培養主動積累的興趣。

　　2.學習“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。

　　教學過程：

　　一、學習“日積月累”中的“我會填”。

　　1.讀句子，要求正確通順。

　　2.根據句子的語氣，填寫標點符號。

　　3.認真讀一讀。

　　二、讀兒歌。

　　1.借助拼音讀兒歌，讀準字音。

　　2.指名讀，正音。

　　3.指導學生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。

　　4.說一說，讀兒歌后知道了什么？

　　三、學習“口語交際”。

　　1.如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什么，去做些什么？

　　2.以小組為單位，相互說一說。

　　3.小組內評一評，哪些同學的想法好，評的時候要把理由說清楚，說明白。

　　4.各小組推選優秀同學在全班交流。

　　引導學生這樣說；今天我遇到了……，我…··，說……，他…··。

　　四、學習“展示臺”。

　　1.同桌間說說自己有哪些特長。

　　如：唱歌、朗讀、寫日記等。

　　2.推選優秀同學上臺表演。

　　3.對表演好的給予表揚。

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇10

　　習作要求：

　　觀察《勝似親人》這幅圖，想一想她們可能是誰，她們之間可能發生了什么事。再把想到的寫下來，內容要具體，語言要通順。

　　習作指導：

　　看圖作文前，觀察圖畫的時候一定要認真、仔細，按照一定的順序。可以先找出圖片中誰是主要人物，什么是主要景物。同時，也不能放過那些次要的、細小的東西；還要認真觀察圖上的景物，想一想這些景物是什么時間、什么環境、什么地點的景物；要認真觀察圖上的人，要注意人物的表情、動作、穿著打扮，想一想這些人物是干什么的，在做什么等等。

　　寫看圖作文不能只寫觀察到的內容，更重要的是要寫出你通過看圖想到的內容。寫好這類作文的關鍵是借助圖畫內容進行合情合理的聯想，比如這幅圖片讓你想起的它的來歷，圍繞這幅圖片發生過的事情等等。

　　例文評析：

　　親人

　　我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

　　我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進去總是她一個人。

　　老奶奶經濟上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。

　　媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學回來，你也該幫助老奶奶做點兒事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。”我一直記著媽媽的話。那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。

　　今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”

　　聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點兒事是應該的。以后，我還要幫您做更多的事呢。”

　　【點評】

　　習作生動感人，例如，寫老奶奶“雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說”與畫面相吻合。從老人的動作、神態上可以看出她對小姑娘特別感激。“你真是個好孩子”“真比我的女兒還親啊”，是老人善良情感的真實流露，是作者觀察畫面時的想像，很真實，很準確。小姑娘的言行，表現了她勤勞、淳樸、愛老助老的美好品性。母女倆與老奶奶不是親人卻勝似親人。這是鄰里之間尊老愛老、和睦相處的典范。

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1.教會學生在實際生活中識字。

　　2.積累詞句。

　　3.指導學生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

　　4.幫助學生積累古詩，指導學生閱讀，豐富學生的語言。

　　【教學重點和難點】

　　1.指導學生從生活中學習。

　　2.指導學生在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.了解去野外觀察自然需要的物品，認識相關生字。

　　2.了解表示動作的詞語。

　　3.仿照例句說句子。

　　4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

　　【教學過程】

　　一、識字加油站。

　　1.讓學生說一說，去野外觀察大自然，要準備什么？

　　2.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　3.辨字形，讓學生認識11個生字。

　　4.說說你是用什么方法學會生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)

　　二、字詞句運用。

　　1.出示三組詞語，讀準字音。

　　2.體會每組加點詞語的不同意思。

　　3.選一組，演一演。

　　4.出示兩個句子讀一讀。

　　5.用上加點的詞語，說說你的日常生活。

　　三、書寫提示。

　　1.認讀其中的字。

　　2.引導學生發現每組字的相同點。(左窄右寬、左寬右窄)

　　3.學生寫字練習，提醒寫字姿勢。

　　【板書設計】

　　有時候……有時候……

　　……在……在……在……在……

　　左窄右寬，左寬右窄

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.積累古詩。

　　2.閱讀短文。

　　【教學過程】

　　一、日積月累。

　　1.學生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　2.教師向學生簡單介紹古詩的內容。

　　3.學生背誦古詩。

　　二、我愛閱讀。

　　1.學生自由朗讀。

　　2.思考下面的問題。

　　(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個地方分別有什么特點？

　　(2)獅子在什么情況下請企鵝寄冰？

　　(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？

　　(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？

　　3.師生共同討論交流。

　　出示南極和非洲的圖片，通過對比幫助學生理解短文內容。

　　隨機板書：

　　獅子：非洲——炎熱

　　企鵝：南極——寒冷

　　4.說話訓練。

　　(1)獅子誤會了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來會發生什么故事呢？

　　(2)同桌之間互相講一講。

　　(3)請同學表演續編的小故事。

　　【板書設計】

　　企鵝寄冰

　　獅子：非洲——炎熱

　　企鵝：南極——寒冷

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇12

　　在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的'精神，讓豐富、有趣、具有人文內涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。①順路徑──根據題型特點，重新調整練習板塊。由“我的發現”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網”。整個過程環環相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

　　語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根

　　本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

　　2、把想寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

　　教學重點：

　　學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

　　教學難點：

　　把想寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　走進鄉村，我們會被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動；走進鄉村，我們會被這里的自然風光所迷戀；走進鄉村，我們會被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆，寫下自己在鄉村里的感受、體驗、見聞或親身經歷的趣事。

　　二、確定習作內容，明確習作要求

　　1、指名讀習作內容要求。

　　2、多媒體出示要點：

　　習作內容：田園風光，鄉村生活

　　習作要求：

　　（1）寫的時候要把想寫的內容表達清楚。

　　（2）注意運用積累的優美詞句。

　　（3）寫完后認真讀一讀，改一改。

　　三、確定自己最想寫的內容

　　1、回顧口語交際課上同學們交流的內容。

　　2、集體交流想寫的內容。

　　四、例文引路，遷移習作方法

　　（一）回顧課文的表達方法，指名回答。

　　（二）出示例文，概括表達方法

　　1、寫作順序

　　①、出示《鄉下人家》片段：

　　有些人家，還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　師：紅色部分的兩個詞語告訴我們作者是按照什么順序進行描寫？

　　生：按照地點變化的順序來描寫景物。

　　師：除了按照地點變化的順序我們還學了哪些寫作順序呢？接下來往下看。

　　②、出示《鄉下人家》《麥哨》片段：

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

　　前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

　　師：同學們發現了什么？

　　生：這幾句都是按照時間順序描寫的`。

　　小結：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫，它會讓我們的文章內容表達得更清楚，更有條理。

　　2、修辭運用：

　　除了按一定的順序進行描寫，我們還能用一些修辭方法，來看課文里是怎么寫的？

　　1、出示課文片段

　　①一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　②麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　師：同學們發現了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？

　　生：擬人和比喻。

　　師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的……所表達的內容就更加……

　　生：生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。

　　師：像這樣的句子還有很多，同學們還知道哪些？

　　生：……

　　㈢、交流自己積累的好詞佳句

　　師過渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅因為條理清楚，中心突出，而且因為作者善于運用積累的好詞佳句妙段為自己的習作增添光彩。現在請同學們說說自己積累的田園風光的佳句。

　　學生匯報。

　　課件出示描寫田園風光的好詞佳句，讓學生讀一讀。

　　五、自由習作

　　1、師：你會給自己的習作加一個怎樣的題目？生匯報，師指導。

　　2、過渡：現在請同學們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風光、有趣的鄉村生活吧！

　　2、生習作。

　　六、指導修改

　　1、集體會診

　　（1）選擇有代表性的習作，根據評議要求集體交流評價。

　　（2）出示要求。

　　2、自我欣賞，同伴交流，完善習作。

　　（1）讀一讀自己的習作，根據修改要求修改自己的文章并劃出自己認為是精彩的句子和段落。

　　出示修改要求：

　　①字改正

　　②詞用準

　　③句理清

　　④按一定的順序

　　⑤用上積累的優美詞句

　　（2）同桌互相交流，互相批改。根據別人的優點，學習別人的長處，借鑒別人的優美描述，修改自己的習作，二次創新行文。

　　（3）完成習作

　　①字改正

　　②詞用準

　　③句理清

　　④按一定的順序

　　⑤用上積累的優美詞句。

二年級語文上冊《語文園地六》教案 篇14

　　本課時，最大的難點就是查字典這一部分，學生程度較好的，能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習鞏固。尤其是在26個大小寫字母上面，出現回生現象。要繼續鞏固所學知識。

　　展示臺部分，更大的激發了學生生活中識字的積極性。