紙的故事(通用14篇)
紙的故事 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1 知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè),區(qū)別形近字“導(dǎo) 異”,“代 化”;能給生字確定部首,并用部首查字法查字典;理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語(yǔ)的意思。
3會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)句子;學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
4 正確 ,流利地朗讀課文,讀好人物對(duì)話,了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)重點(diǎn):
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
教學(xué)難點(diǎn) :
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 錄音機(jī)
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法,能正確確定部首;讀通課文,初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、質(zhì)疑揭題(5分)
1 、同學(xué)們,你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你想知道些什么?還想知道些什么?
二、學(xué)習(xí)單元提示(3分)
1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
2 、交流。教師歸納板書(shū):用部首查字法查字典的步驟:(1)、定:定部首(2)數(shù):部首筆畫(huà)(3)找:檢字表中找部首(4)再數(shù)再找,數(shù)除部首外筆畫(huà),在字典正文中找字。
3 、教師舉例說(shuō)明,學(xué)生跟著試練。絮(系),且(|)。
三、練習(xí)查字典(10分)
1、出示課文中的生字。(課件:生字學(xué)習(xí))
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢(糹)
3分兩組用部首查字法查生字,每組各查7個(gè)生字并寫(xiě)出字典頁(yè)碼,比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè) 本第1題。價(jià)(單人旁)異(已)故(父)。ú葑诸^)錯(cuò)(金子旁)問(wèn)(門(mén))
5、教師小結(jié):確定字的部首,獨(dú)體字一般查起筆,合體字一般查偏旁。
6、(看課件)指名讀生字,齊讀詞語(yǔ)。
四、初讀課文,整體感知。(10分)
1、聽(tīng)課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?
2、交流。(課件練習(xí)3)填空:紙是( )發(fā)明的,他利用造紙,后來(lái)人們就把這種紙稱(chēng)為。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序,并講一講紙的發(fā)明過(guò)程。4、自由讀課文,提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文1—5自然段(10分)
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?
2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1-5)
3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考課后第四題中的(1)在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
4、交流。抓住以下句子:
(1)在紙發(fā)明以前,書(shū)是用竹片做的呢!
。2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示:竹片絲綢做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn):笨重,貴。
板書(shū): 竹片———— 絲綢
笨重 貴
5、同桌相互說(shuō),
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對(duì)讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)(2分)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?(部首查字法等)
七、作業(yè) :(1分)
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)3遍。
3、完成作業(yè) 本2、3題。
教后感:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的,感受作為中國(guó)人的自豪,激起學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。
2、了解紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
4、圍繞“紙”的話題,結(jié)合所學(xué)的所感的,嘗試寫(xiě)話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、回顧課文第1—5自然段。(10分)
1、邊讀邊思考,世界上沒(méi)有紙以前,書(shū)是用什么做的?他們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō))
2、有感情的朗讀課文。
二、定向(1分)
所以,人們就想要找到一種材料用來(lái)做書(shū),那就是紙。可紙又是怎么發(fā)明的呢?你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)什么?
三、學(xué)習(xí)第6自然段。(10分)
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問(wèn)的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
(1)用部首查字法查“異”,說(shuō)說(shuō)字意,理解詞義。
(2)設(shè)景說(shuō)話,加深詞義理解;什么情況下,大家“異口同聲”地說(shuō)過(guò)些什么?
。3)讀好問(wèn)句。
五、學(xué)習(xí)第7自然段(15分)
1、自由朗讀。
2、匯報(bào):你學(xué)懂了什么?
。1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)
。2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙 東漢時(shí)代的紙 棉絮和麻做成的
蔡倫 蔡侯紙 無(wú)法考證具體的人 樹(shù)皮和破布為原料 西漢時(shí)代的紙 輕薄便宜 比較粗厚 價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴 兩千多年前
。3)重點(diǎn)理解:蔡侯紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(蔡侯紙是東漢時(shí)
期的蔡倫發(fā)明的,它以樹(shù)批和破布為原料,
又輕又薄 ,價(jià)錢(qián)便宜。)
課件:認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;理解“又輕又薄”。
教師提示歸納:用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀?/p>
紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
。1)自由讀,想想:你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?
。2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?
。3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時(shí)代,我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年,中國(guó)的造紙方法傳到歐洲,外國(guó)
人才懂得造紙呢!
小組討論:聽(tīng)了媽媽的介紹,又經(jīng)過(guò)你自己的學(xué)習(xí),
你想說(shuō)寫(xiě)什么?
。4)課件:你能用“自豪”造句嗎?
六、學(xué)習(xí)第8自然段(6分)
1自由讀。
2、理解“不禁”,想想:為什么是“不禁齊聲贊嘆”?
3、比較句子。 我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論:你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?
。ㄔ缭趦汕Ф嗄昵熬桶l(fā)明了紙,使中國(guó)成為世界上最早
發(fā)明紙的國(guó)家;比外國(guó)人早一千多年用上紙,而且外國(guó)
造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方
法。)
5、板書(shū):邊板書(shū)邊理解“輕薄”
棉絮和麻做紙—樹(shù)皮、破布做紙
。ù趾瘢 (輕薄便宜)
七、拓展說(shuō)話(4分)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀:
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
2、看看現(xiàn)在的紙,理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步。《你
知道下面紙的新鮮事嗎?》《生活中處處有紙,你相信嗎?》
3、寫(xiě)話練習(xí),把自己最感動(dòng),最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)
下來(lái)。
八、作業(yè) :(1分)
1、完成作業(yè) 本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過(guò)程回家說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū):
紙的發(fā)明過(guò)程:
竹片做成—絲綢當(dāng)紙—棉絮和麻做紙—樹(shù)皮、破布做紙
(重) (貴) (粗厚) (輕薄便宜)
教學(xué)目標(biāo) :
1、復(fù)習(xí)部首查字法并加以 運(yùn)用。
紙的故事 篇2
一、教材分析
。ㄒ唬┍尘爸R(shí)
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明,是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。
遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí),將字刻于龜甲、獸骨之上(既"甲古文")。周朝時(shí),用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí),勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙,后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105)年,宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)為原料造紙。從此,紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí),造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
(二)教材特點(diǎn)
這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn),講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播,贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道紙是我們祖先發(fā)明的,知道外國(guó)人懂得造紙要比中國(guó)遲一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字,學(xué)會(huì)給生字確定部首。
3、會(huì)用"誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么"的句式說(shuō)一句話,會(huì)用"怎么"提問(wèn)。
4、能說(shuō)出紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):從紙的發(fā)明過(guò)程中,感受中華民族祖先的聰明才智。
2、教學(xué)難點(diǎn) :幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)時(shí)間:2--3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀通課文,從整體了解課文。
2、初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、初步熟悉部首查字法
教學(xué)準(zhǔn)備:可以用課件讓學(xué)生帶字典
教學(xué)過(guò)程 :
學(xué)前預(yù)習(xí):
1、預(yù)習(xí)課文,讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等
2、預(yù)習(xí)字詞:寫(xiě)好偏旁、字典頁(yè)碼、注好拼音
3、布置課前查紙的資料
一、整體把握課文,了解課文大意
1、了解學(xué)生
問(wèn):"你知道紙的哪些知識(shí)?"
A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少
B、和課文差不多
C、除了課文知識(shí)另外還知道很多
2、自讀課文,劃句子
A、讀通課文,劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí),記一記。
B、自讀課文,劃出你不知道的知識(shí)。
C、自讀課文,試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過(guò)程
根據(jù)不同情況的學(xué)生,有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋
3、再讀課文
。1)對(duì)剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟
(2)齊讀課文鞏固
4、了解紙的發(fā)展過(guò)程
A、完成課后練習(xí)3
B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上,按照這樣的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程。
C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來(lái)介紹紙的發(fā)展過(guò)程
二、了解部首查字法(如時(shí)間不夠可挪后)
1、給生字確定部首,有困難的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)
2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范,學(xué)生跟著做。
要點(diǎn):部首目錄--部首幾畫(huà)(部首)--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫(huà)--找到字--字典正文。
對(duì)絮和且進(jìn)行練習(xí),講清獨(dú)體字的偏旁確定(起筆)
3、口頭歸納:查上不查下,查左不查右,半包圍查外面,獨(dú)體字查起筆
4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)
教后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、夠掌握紙的發(fā)展過(guò)程和"蔡侯紙"的特點(diǎn)。
2、理解的基礎(chǔ)上能寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě):竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴
2、出示檢查:竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴(對(duì)的要說(shuō)"對(duì)")
3、問(wèn):"同學(xué)們,像剛才你們這么多人都同時(shí)說(shuō)了"對(duì)",這種情況可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明?"(異口同聲)寫(xiě)詞檢查
"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員,只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"
二、學(xué)習(xí)1--5自然段
1、掌握內(nèi)容
"我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的。
先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段。"
用下列詞填表(竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴)紙的代替品特點(diǎn)勞動(dòng)人民使用情況
“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填
。ㄖ衿--笨重--不方便,很少)
。ńz綢--方便,貴--買(mǎi)不起)
2、試講
A:古時(shí)候,紙沒(méi)有發(fā)明之前,書(shū)是用( )做的,很( )。所以,后來(lái)人們就把字寫(xiě)在( )上,這樣就( ),可是這樣的書(shū)( )。
B:可以自己組織書(shū)上的語(yǔ)言。
C:在自己組織語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,可以補(bǔ)充知識(shí)。
準(zhǔn)備--指名(不同層次)--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
三、學(xué)習(xí)6--8自然段
"剛才對(duì)于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求!現(xiàn)在我們要來(lái)講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容,那就是'紙是怎么發(fā)明的'。"
1、掌握內(nèi)容
讀課文,填表:哪個(gè)朝代用什么做特點(diǎn)誰(shuí)發(fā)明的又稱(chēng)什么紙無(wú)無(wú)
反饋:校對(duì) 問(wèn):“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙?”
2、試講
“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了,那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”
。1)自讀7-8自然段
問(wèn):“你讀了之后,感受到是什么感情?”(自由說(shuō))
提示:1、哪些地方值得我們自豪?
2、我們的祖先了不起在哪里?
學(xué)生邊說(shuō)就邊讀好這些句子。老師可以示范。
。2)齊讀7自然段
。3)請(qǐng)你說(shuō)一句贊嘆我們祖先的話,并寫(xiě)下來(lái)。
。4)試講
A、按照課文(7、8):那么紙是怎么發(fā)明的呢?--
B、按照課文(7)加自己贊嘆的話
C、用自己的話
準(zhǔn)備--指名(不同層次)--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說(shuō)
教后記
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、鞏固字詞,完成相應(yīng)練習(xí)
2、擴(kuò)展知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固字詞
1、比較組詞
圖 圓 異 導(dǎo) 豪 毫 洲 州
2、加部件成字組詞
糸--絮、緊、紫、累、系
3、聽(tīng)寫(xiě)
二、鞏固朗讀
1、同桌分角色讀
2、指名讀
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充:林玲( )地問(wèn)
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行替換:林玲瞪大了眼睛說(shuō)--林玲( )地說(shuō)
3、男女分讀
4、齊讀
二、課外擴(kuò)展
1、收集各種新型的紙張(課前準(zhǔn)備)
2、四人小組交流
3、進(jìn)行自我介紹
三、寫(xiě)一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話
造紙需要大量的樹(shù)皮,如果大量砍伐樹(shù)木肯定會(huì)破壞環(huán)境,現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)一段讓大家節(jié)約用紙的話。
紙的故事 篇3
活動(dòng)目的:
通過(guò)開(kāi)展說(shuō)──動(dòng)──談──演的系列主題活動(dòng)《“紙”的故事》,用形象的展示和學(xué)生自身的直接體驗(yàn)去了解紙產(chǎn)生的背景以及紙產(chǎn)生的過(guò)程及其影響;在活動(dòng)準(zhǔn)備及實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手能力,讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)提高對(duì)事物的比較認(rèn)識(shí)能力;通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的發(fā)明是人類(lèi)一大創(chuàng)舉,四大發(fā)明之一 ──造紙術(shù)對(duì)中國(guó)乃至世界文明的傳播起了很大的作用;顒(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)生需要準(zhǔn)備道具:書(shū)、本、錢(qián)、畫(huà)等紙制用品;竹片、木塊、絲綢、紙張、毛筆等書(shū)寫(xiě)工具以及繩子等裝訂工具;收集資料,書(shū)寫(xiě)或編排短劇《“紙”的故事》。教師推薦資料及相關(guān)網(wǎng)站(見(jiàn)學(xué)生天地),指導(dǎo)短劇編排。
活動(dòng)步驟:
1.說(shuō)一說(shuō):
(1)出示書(shū)、本、錢(qián)、畫(huà)等紙制用品,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)紙的其他用途。
。2)紙產(chǎn)生之前,人們的生活是怎樣的?
2.動(dòng)一動(dòng):
。1)“你寫(xiě),我寫(xiě),大家寫(xiě)”
出示事先準(zhǔn)備好的竹片、木塊、絲綢、紙張、毛筆,讓學(xué)生在不同的材料上寫(xiě)下自己最喜歡的一首古詩(shī)或詞。
(2)“作品包裝”
要求學(xué)生將竹片、木塊裝“冊(cè)”、紙張裝訂。
3.談一談:請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗跍?zhǔn)備、書(shū)寫(xiě)、制作過(guò)程中各自不同的感受。
4.氣演一演:短。骸凹垺钡墓适
活動(dòng)過(guò)程:
教師:(拿出書(shū)、練習(xí)本、畫(huà))問(wèn):同學(xué)們,這些我們大家所熟悉的用品是用什么制成的?
學(xué)生:紙。
教師:你還能說(shuō)說(shuō)紙的其他用途嗎?
學(xué)生:包裝紙可以用來(lái)包裝禮品;
我們每天都使用的衛(wèi)生紙;
班級(jí)開(kāi)晚會(huì)時(shí)候,經(jīng)常用皺紋紙做成花來(lái)裝點(diǎn)教室;
過(guò)年時(shí)候,我們都經(jīng)常在家門(mén)口貼的“!弊、春聯(lián)等;
每天我們使用的錢(qián),也是紙制成的;
我們寫(xiě)信用的信封、郵票……
教師:我們今天的生活似乎已經(jīng)離不開(kāi)紙了,那大家想象一下在紙產(chǎn)生之前,人們的生活是怎樣的呢?
學(xué)生:古時(shí)候,人們的甲骨文就是寫(xiě)在龜甲和獸骨上的;
我還知道我們有個(gè)典故叫“學(xué)富五車(chē)”,就是因?yàn)槟膫(gè)時(shí)候人們寫(xiě)字是寫(xiě)在竹片上的,所以用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容人書(shū)讀的多,有學(xué)問(wèn);
人們古時(shí)候,好像都使用銅錢(qián)、銀元,我奶奶家都還有呢;
我們現(xiàn)在用衛(wèi)生紙挺方便的,但在電視上看到的那些古人們好像都使用的是手巾;
老師,我還在電視上見(jiàn)過(guò),古時(shí)候人們?nèi)ベI(mǎi)東西,都是用竹葉一包,繩子一提的……
教師:剛才大家說(shuō)的都很好,有自己從書(shū)本上得來(lái)的知識(shí),也有從電視、生活中觀察得來(lái)的知識(shí)。
下面進(jìn)入我們今天第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“你寫(xiě)、我寫(xiě)、大家寫(xiě)”,我們以六人為一個(gè)小組,大家可以分工協(xié)作,分別在你們準(zhǔn)備好的竹片、絲綢、紙張上寫(xiě)下你們最喜歡的一首古詩(shī)或詞,我們來(lái)比比哪個(gè)小組完成的最快?寫(xiě)的最漂亮?
學(xué)生:學(xué)生分成小組,拿出事先準(zhǔn)備好的竹片、絲綢、紙張、毛筆進(jìn)入活動(dòng)。
教師:(略)
教師:我們的每個(gè)小組都非常認(rèn)真和熱情地完成了任務(wù),下面進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“作品包裝”,請(qǐng)大家將剛才自己所完成的優(yōu)美作品竹片裝“冊(cè)”,將絲綢、紙張進(jìn)行一番包裝!同樣我們來(lái)比比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意?哪個(gè)小組最迅速?
學(xué)生:學(xué)生動(dòng)用了繩子、小刀、釘書(shū)機(jī)、顏料等進(jìn)入活動(dòng)。
教師:大家都已大功告成了!下面我們將邀請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)將你們的作品向大家展示出來(lái),還要請(qǐng)一位組員把你們最喜歡的一首詩(shī)或詞富有感情地朗讀出來(lái)。我們將評(píng)出今天的“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“雷厲風(fēng)行獎(jiǎng)”、“最佳組合獎(jiǎng)”。(略)
教師:我們欣賞了大家優(yōu)秀的作品,也評(píng)選出了今天的優(yōu)勝者,下面進(jìn)入最后一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是“大家談”!將你在這個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備、書(shū)寫(xiě)、包裝過(guò)程中的體會(huì)給我們大家談出來(lái)!
學(xué)生:我的竹片可是自己騎車(chē)到郊外去砍來(lái)了,回家后爸爸、媽媽幫忙劃開(kāi)成一小塊、一小塊的!我們這才寫(xiě)了幾個(gè)字,古時(shí)候大臣上書(shū),難怪要用人抬呢!
我們組的絲綢手絹是我們湊的零花錢(qián)買(mǎi)的,有點(diǎn)貴!還是紙便宜。
剛才我們小組寫(xiě)字的時(shí)候,在竹片上用毛筆寫(xiě),根本就看不清,用鋼筆寫(xiě),把我鋼筆尖都快磨壞了,用圓珠筆寫(xiě),才勉強(qiáng)能看清!
我們用絲綢寫(xiě)字的時(shí)候,派的是我們班的書(shū)法高手上的,可一到手絹上就什么字體呀、優(yōu)美呀都沒(méi)了!全是一快一快墨的,溢出來(lái)了!
我們組同學(xué)說(shuō)我手巧,派我把竹片裝“冊(cè)”,我可是費(fèi)了九牛二虎之力,把每塊竹片上鉆眼,用繩子給串起來(lái),特別麻煩的是,我發(fā)現(xiàn)要在每塊竹片上打個(gè)結(jié),整個(gè)竹片才會(huì)比較固定!
我們小組最滿意的是我們對(duì)紙作品的包裝,用顏料將整張紙涂上顏色,然后在上邊為我們的《望廬山瀑布》配上了一副“飛流直下三千尺”的圖畫(huà)。我們都覺(jué)得很美,很有意境!但把竹片裝冊(cè)時(shí)特別費(fèi)勁,給絲綢包裝時(shí),又用小刀剪形狀、又是想辦法,挺費(fèi)神的!
教師:同學(xué)們都談了大家的感受,我們普遍認(rèn)為用竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)不方便、不易修改,并且裝冊(cè)很麻煩、笨重、不利于攜帶和閱讀;絲綢書(shū)寫(xiě)很容易溢出,并且絲綢太貴!也正因?yàn)槿绱耍藗儾挪粩嗳ヌ剿餍碌臅?shū)寫(xiě)材料,紙就孕育而生了!
下面就請(qǐng)出我們班上優(yōu)秀的演員們,為我們大家送上一出精彩的短劇《“紙”的故事》,希望你們能在故事中進(jìn)一步去了解紙的歷史、紙的產(chǎn)生、紙的影響。
“紙”的故事
。ㄅ园祝杭,作為書(shū)寫(xiě)材料,并不是從來(lái)就有的。相傳中國(guó)上古曾有過(guò)結(jié)繩記事的時(shí)代。那時(shí),連文字也不曾有,更談不上書(shū)寫(xiě)文字的紙張了。
商、周時(shí)代文字已經(jīng)成熟,我們的祖先就想出了各種記錄文字的辦法。
同學(xué):(動(dòng)作:用小刀在龜甲上刻字)我們商朝人把文字刻在烏龜和牛、羊等動(dòng)物的胛骨上,這樣一來(lái)后人都能看看我們這輩的事了。
同學(xué):(動(dòng)作:用小刀在石頭上刻字)商朝的“甲骨文”用的甲骨得來(lái)是很費(fèi)事的,刻字也不方便,到了我們西周,可早就不用這一套了,把文字刻在石頭上和青銅器上,不是更方便嗎?
。ㄅ园祝杭坠俏、金文為人類(lèi)提供了最初的記事方式,但都存在著種種不足,春秋戰(zhàn)國(guó)以后,新的書(shū)寫(xiě)材料又出現(xiàn)了。
同學(xué):(動(dòng)作:用毛筆在竹筒上書(shū)寫(xiě),把剛才的竹簡(jiǎn)展示出來(lái))石頭、青銅太笨重了,并且也不是隨處可尋,我們發(fā)現(xiàn)了在竹子、木頭上書(shū)寫(xiě)也不失為一良方啊,竹子和木頭隨處可見(jiàn),加工方便,可以用筆墨書(shū)寫(xiě),寫(xiě)錯(cuò)了還可以用刀削去重寫(xiě)!
同學(xué):(動(dòng)作:用毛筆在絲綢上書(shū)寫(xiě))秦皇當(dāng)年每天批閱的竹簡(jiǎn)公文,聽(tīng)說(shuō)重達(dá)一百多斤;西漢時(shí)候,齊人東方朔上書(shū)漢武帝,用了三千根木簡(jiǎn),由兩個(gè)身強(qiáng)力壯的人才抬進(jìn)宮去,漢武帝看完它,足足花了二個(gè)月;戰(zhàn)國(guó)時(shí),思想家惠施外出游學(xué),隨身攜帶的書(shū)就足足裝了五車(chē),也就有了“學(xué)富五車(chē)”的典故。
前人為何不去重揀輕呢?絲帛也可以用來(lái)書(shū)寫(xiě)!它柔軟、光滑、輕薄,易于運(yùn)筆、舒卷。
。ㄅ园祝褐窈(jiǎn)和絲帛比甲骨、青銅有很大的進(jìn)步,但也還存在種種不足。在勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中,不斷探索,不斷創(chuàng)新,一種能為大多數(shù)人利用的書(shū)寫(xiě)材料──紙便慢慢地發(fā)明出來(lái)了。
(旁白):我國(guó)最早的紙是用什么原料做成的呢?據(jù)說(shuō)早期的紙與絲有關(guān)。
同學(xué):(打開(kāi),動(dòng)畫(huà)展示紙的制作過(guò)程)在下蔡倫,前人用蠶絲造紙,花費(fèi)太高,我挑選了些樹(shù)皮、麻頭、破布、廢魚(yú)網(wǎng)等原料,先把這些東西攪拌石灰,漚過(guò),再放在石臼中舂,舂散后加水煮爛,摻和膠一類(lèi)有粘性的物質(zhì),然后使其互相溶合成漿狀,再用細(xì)簾在漿中均勻地?fù)瞥鲞@些細(xì)碎的纖維,讓它干燥,造出的紙是質(zhì)地輕薄,也是價(jià)廉耐用的。
。ㄅ园祝海ǔ鍪尽对旒埿g(shù)傳播圖》,旁白學(xué)生邊示意圖表邊講解)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一。魏晉時(shí)期紙和造紙技術(shù)傳入朝鮮,公元6XX年又從朝鮮傳到日本。公元751年唐朝與阿拉伯人發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),一些唐兵被阿拉伯人停去,其中有造紙工匠,他們又把造紙技術(shù)傳到了阿拉伯,于是阿拉伯也設(shè)立了造紙工廠。以后敘利亞的大馬士革、埃及與摩洛哥,也學(xué)到了我國(guó)的造紙技術(shù)。公元1150年,西班牙有了造紙工場(chǎng)。再后來(lái),德國(guó)、英國(guó)、荷蘭也造起紙來(lái)了。16世紀(jì)后,造紙技術(shù)由歐洲傳到北美洲。此后,逐漸傳遍了全世界。
我國(guó)古代的造紙術(shù)的發(fā)明與傳播,在我國(guó)以至世界文化發(fā)展史上的貢獻(xiàn)是不可磨滅的!造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一。紙的發(fā)明,對(duì)人類(lèi)文化的發(fā)展和傳播起了很大作用,是中華民族對(duì)世界科學(xué)文化的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。
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背景資料:
造紙術(shù)是蔡倫發(fā)明的嗎?
伴隨著生產(chǎn)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,我們的祖先不斷地在尋找新的書(shū)寫(xiě)材料,最終發(fā)明了理想的書(shū)寫(xiě)材料,那就是紙。我國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明,長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)一般都?xì)w功于東漢時(shí)的宦官蔡倫,這是因?yàn)椤逗鬂h書(shū)·蔡倫傳》明確記載:“自古書(shū)契多編竹簡(jiǎn),其用嫌帛者謂之紙,嫌貴而簡(jiǎn)重,并不便于人。倫乃造意,用樹(shù)膚、麻頭及蔽布、魚(yú)網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之。帝善其能,自是莫不以用焉,故天下咸稱(chēng)‘蔡倫紙’。”
自此,人們常把蔡倫向漢和帝獻(xiàn)紙的那一年──元興元年,即公元1XX年,作為紙誕生的年份,蔡倫也因此而被奉為造紙祖師,差不多所有產(chǎn)紙的地區(qū)都為他塑像造廟。在他的故鄉(xiāng)湖南宋陽(yáng)縣,元朝曾重修蔡倫廟;在他的墓地陜西洋縣龍亭鋪(蔡倫于公元1XX年被封為龍亭侯),也建有祠廟;日本等國(guó)的造紙工人,也奉蔡倫為“紙神”。蔡倫受到國(guó)內(nèi)外人們的紀(jì)念和崇敬,蔡倫發(fā)明造紙術(shù)似乎也成定論。但是,自本世紀(jì)30年代以來(lái)幾十年的考古發(fā)掘?qū)嵺`,動(dòng)搖了千余年來(lái)盛行的蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的說(shuō)法。
首先是1933年,黃文弼先生在新疆羅布泊漢代烽燧遺址上發(fā)現(xiàn)了一片古紙,這是一片麻紙,長(zhǎng)約40厘米,寬約100厘米,紙面可清晰見(jiàn)到麻,在同一遺址中還發(fā)現(xiàn)有漢元帝元年(公元前48年)的木簡(jiǎn),因此,該紙當(dāng)為西漢時(shí)期的文物,比“蔡倫造紙”的公元1XX年早了一個(gè)半世紀(jì)。
其后是1957年,在西安市東郊的灞橋再次出土了比新疆羅布泊的紙還要早約一個(gè)世紀(jì)的西漢初期的古紙,而且有數(shù)十張之多,經(jīng)科技史專(zhuān)家潘吉星教授的研究和分析化驗(yàn),確認(rèn)此灞橋紙主要由大麻和少量芒麻的纖維所制成。在這之后,1973年在甘肅居延漢代金關(guān)遺址,1978年在陜西扶風(fēng)中顏村漢代窖藏中,也分別出土了西漢時(shí)的麻紙。再后是1986年,在甘肅天水市附近的放馬灘古墓葬中,出土了西漢初年文、景二帝時(shí)期(公元前179-公元前141)的繪有地圖的麻紙,這是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最早的植物纖維紙。1990年,在敦煌甜水井西漢郵驛遺址中發(fā)掘出了多張麻紙,其中3張紙上還書(shū)寫(xiě)有文字。
以上事實(shí)有力地說(shuō)明了早在公元前2世紀(jì)的西漢初期,我國(guó)已發(fā)明了造紙術(shù),而且當(dāng)時(shí)造出的紙已經(jīng)可以用于書(shū)寫(xiě)文字和繪圖,這比蔡倫早了兩三百年。東漢蔡倫雖然不是紙的最早發(fā)明者,但他改進(jìn)造紙技術(shù),擴(kuò)大了造紙?jiān)系膩?lái)源,把樹(shù)皮、破布、麻頭和魚(yú)網(wǎng)這些廢棄物品都充分利用起來(lái),降低了紙的成本,尤其是用樹(shù)皮做原漿紙,為造紙業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的途徑。
文房四寶
。ㄒ唬┟P
毛筆,據(jù)說(shuō)是秦始皇的大將蒙恬創(chuàng)制的,當(dāng)然,這只是傳說(shuō)罷了。實(shí)際上,在湖南長(zhǎng)沙楚墓中就曾出土過(guò)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的毛筆,為竹桿、兔毫,并有筆套。湖北荊州鳳凰山漢墓曾出土幾乎是一整套文房四寶,其中除了以簡(jiǎn)代紙外,筆、墨、硯均全,筆也是竹管獸毛所制,并有一個(gè)中間開(kāi)口的筆套。這是西漢文帝時(shí)的產(chǎn)物。有人說(shuō),西周時(shí)期即已用筆。毛筆的筆桿一般用竹管制,講究些的用斑竹管制,也有用犀牛角、象牙或金銀制的,那就是工藝美術(shù)品了。筆頭所用獸毫分為柔(軟)。ㄓ玻﹥深(lèi),柔毫主要是山羊毛所制;健毫則用兔脊毛和黃鼠狼尾毛等制成,柔毫和健毫雜在一起稱(chēng)為兼毫。筆頭制作是中間一簇長(zhǎng)毫稱(chēng)為鋒,即筆尖;四周包著稍短的毫稱(chēng)為副毫。好的毛筆具有尖、齊,圓、健四大優(yōu)點(diǎn)。尖,指筆鋒如針;齊,指筆毫齊嶄;圓,指筆頭吸水飽圓;健,指富有彈性,毛筆的型號(hào)有多種,寫(xiě)多大的字就用與之相適應(yīng)的筆,用大筆寫(xiě)小字,用小筆寫(xiě)大字,都無(wú)法取得良好效果。產(chǎn)毛筆的地區(qū),唐代至宋代,以安徽宣州最出名,所產(chǎn)紫毫(老紫兔毫)筆,為無(wú)上佳品,其價(jià)如金。明清時(shí)期,為浙江湖州善璉鎮(zhèn)所產(chǎn)的選料嚴(yán)格、制作精良的湖筆所取代,并且相沿至今。
。ǘ┠
墨的出現(xiàn)很早,《述在書(shū)法纂》上說(shuō):西周“邢夷始制墨,字從黑土,煤煙所成,土之類(lèi)也!闭f(shuō)是黑土,可能是指黑色一類(lèi)礦物質(zhì),或礦物顏料,那么甲骨文上的黑色字,倒出現(xiàn)得更早。說(shuō)是煤煙所成,卻是西漢以后的事。荊州鳳凰山西漢墓出土的墨是顆粒狀的,磨時(shí)放在凹形硯池上,用一個(gè)扁圓形的研石,壓在墨顆粒上加水磨細(xì)或磨成粉末后加水使用。后代的墨確是煤煙所成,其原料不同,可分為油煙墨、漆煙墨、松煙墨,分別以桐油、生漆、松枝所燒的煙炱,加黃明膠和麝香、冰片等制成。南北朝時(shí)易州的墨和剡縣的紙很有名。五代時(shí),易州墨工奚超父子避亂到江南,改進(jìn)易州制墨方法,制成“新安香墨”。新安即徽州,這就是徽墨的源頭。直到明清時(shí),徽州制墨業(yè)更有發(fā)展,以胡開(kāi)文所制為最有名;漳奶攸c(diǎn)是:“落紙如漆,色澤黑潤(rùn),經(jīng)久不褪,紙筆不膠,香味濃郁,豐肌膩理!辈⒃谀娴窨躺剿宋,墨錠制成各種藝術(shù)形態(tài)并施以五彩,嵌在錦匣當(dāng)中,延續(xù)至今,歷久不衰,是我國(guó)高檔工藝美術(shù)品之一。為了方便,目前一般書(shū)畫(huà)都采用墨汁,以一得閣和曹素功所產(chǎn)為佳,但講究用墨的人仍采用研磨徽墨的辦法,創(chuàng)作書(shū)畫(huà)。
。ㄈ┘
紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,西漢墓出土的文物中,已出現(xiàn)了麻制的紙,但很粗糙。東漢蔡倫采用多種原料并改進(jìn)制紙方法,使紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都大為提高。由于紙的廣泛使用,晉安帝才下令廢除了自古沿用下來(lái)的竹木簡(jiǎn),把歷史推進(jìn)到全面用紙的時(shí)代。唐代的造紙業(yè)非常發(fā)達(dá),宣州出宣紙,江西臨川出薄滑紙,揚(yáng)州出六合箋,廣州出竹箋等,都是上等品。宣紙產(chǎn)自宣州府(今安徽徑縣),自唐以來(lái),歷代相沿。起初用青檀樹(shù)皮制紙,后逐漸擴(kuò)大到用堵、桑、竹、麻等十幾種原料。宣紙的特點(diǎn)是:質(zhì)地綿韌,紋理美觀,潔白細(xì)密,經(jīng)久不壞,并善于表現(xiàn)筆墨的濃淡潤(rùn)濕,變化無(wú)窮。古代詩(shī)人謄為:“滑如春冰密如繭”,并被稱(chēng)作“紙中之王”和”紙壽千年”。宣紙的品種多達(dá)五六十種,分為生宣和熟宣。生宣書(shū)畫(huà)皆宜,生宣上礬后即為熟宣,因著水不洇,經(jīng)得多次皴染,適宜于畫(huà)工筆重彩。因宣紙價(jià)格較貴,學(xué)習(xí)書(shū)法可不用宣紙,用價(jià)錢(qián)便宜的毛邊紙和連史紙即可。
(四)硯
硯,在西漢時(shí)期即已使用,湖北荊州鳳凰山西漢墓出土了硯,我國(guó)傳統(tǒng)有四大硯,即端硯、翕硯、洮硯、澄泥硯。端硯產(chǎn)于廣東端州(肇慶市)東郊端溪,唐代就極出名,李賀有詩(shī)曰:“端州石工巧如神,踏天磨刀割紫云”,贊石工攀登高處鑿取紫色巖石來(lái)制硯。端硯有“群硯之首“的稱(chēng)譽(yù),石質(zhì)細(xì)膩、堅(jiān)實(shí)、幼嫩、滋潤(rùn),捫之若嬰兒之膚,溫潤(rùn)如玉,磨之無(wú)聲,發(fā)墨光潤(rùn)。石上且有鴝鵒眼等自然紋理。歙硯產(chǎn)于徽州,徽州是府治,歙縣是縣治,同在一地。所以歙硯與徽墨乃是“文房四寶”中同產(chǎn)一地的姐妹。翕硯的特點(diǎn),據(jù)《洞天清祿集》說(shuō):“細(xì)潤(rùn)如玉,發(fā)墨如饑油,并無(wú)聲,久用不退鋒;蛴须[隱白紋成山水、星斗、云月異象。”端硯資源缺乏,名貴者已不多;歙縣地處黃山之陽(yáng),取材廣泛,近年仍有鏤刻工藝極細(xì)之藝術(shù)大硯出產(chǎn)。洮河硯之石材產(chǎn)于甘肅臨挑大河深水之底,取之極難。澄泥硯產(chǎn)于山西絳州,不是石硯,而是用絹袋沉到汾河里,一年后取出,袋里裝滿細(xì)泥沙,用來(lái)制硯。另有魯硯,產(chǎn)于山東;盤(pán)谷硯,產(chǎn)于河南;羅紋硯,產(chǎn)于江西。一般說(shuō),凡石質(zhì)細(xì)密,能保持濕潤(rùn),磨墨無(wú)聲,發(fā)墨光潤(rùn)的,都是較好的硯臺(tái)。
紙的故事 篇4
之一
佚名
一、教材分析
。ㄒ唬┍尘爸R(shí)
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明,是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。
遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí),將字刻于龜甲、獸骨之上(既"甲古文")。周朝時(shí),用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí),勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙,后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105)年,宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)為原料造紙。從此,紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí),造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
(二)教材特點(diǎn)
這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn),講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播,贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道紙是我們祖先發(fā)明的,知道外國(guó)人懂得造紙要比中國(guó)遲一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字,學(xué)會(huì)給生字確定部首。
3、會(huì)用"誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么"的句式說(shuō)一句話,會(huì)用"怎么"提問(wèn)。
4、能說(shuō)出紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):從紙的發(fā)明過(guò)程中,感受中華民族祖先的聰明才智。
2、教學(xué)難點(diǎn) :幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)時(shí)間:2--3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀通課文,從整體了解課文。
2、初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、初步熟悉部首查字法
教學(xué)準(zhǔn)備:可以用課件讓學(xué)生帶字典
教學(xué)過(guò)程 :
學(xué)前預(yù)習(xí):
1、預(yù)習(xí)課文,讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等
2、預(yù)習(xí)字詞:寫(xiě)好偏旁、字典頁(yè)碼、注好拼音
3、布置課前查紙的資料
一、整體把握課文,了解課文大意
1、了解學(xué)生
問(wèn):"你知道紙的哪些知識(shí)?"
A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少
B、和課文差不多
C、除了課文知識(shí)另外還知道很多
2、自讀課文,劃句子
A、讀通課文,劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí),記一記。
B、自讀課文,劃出你不知道的知識(shí)。
C、自讀課文,試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過(guò)程
根據(jù)不同情況的學(xué)生,有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋
3、再讀課文
。1)對(duì)剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟
(2)齊讀課文鞏固
4、了解紙的發(fā)展過(guò)程
A、完成課后練習(xí)3
B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上,按照這樣的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程。
C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來(lái)介紹紙的發(fā)展過(guò)程
二、了解部首查字法(如時(shí)間不夠可挪后)
1、給生字確定部首,有困難的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)
2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范,學(xué)生跟著做。
要點(diǎn):部首目錄--部首幾畫(huà)(部首)--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫(huà)--找到字--字典正文。
對(duì)絮和且進(jìn)行練習(xí),講清獨(dú)體字的偏旁確定(起筆)
3、口頭歸納:查上不查下,查左不查右,半包圍查外面,獨(dú)體字查起筆
4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)
教后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、夠掌握紙的發(fā)展過(guò)程和"蔡侯紙"的特點(diǎn)。
2、理解的基礎(chǔ)上能寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě):竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴
2、出示檢查:竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴(對(duì)的要說(shuō)"對(duì)")
3、問(wèn):"同學(xué)們,像剛才你們這么多人都同時(shí)說(shuō)了"對(duì)",這種情況可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明?"(異口同聲)寫(xiě)詞檢查
"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員,只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"
二、學(xué)習(xí)1--5自然段
1、掌握內(nèi)容
"我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的。
先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段。"
用下列詞填表(竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴)
紙的代替品 特點(diǎn) 勞動(dòng)人民使用情況
“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填
。ㄖ衿--笨重--不方便,很少)
。ńz綢--方便,貴--買(mǎi)不起)
2、試講
A:古時(shí)候,紙沒(méi)有發(fā)明之前,書(shū)是用( )做的,很( )。所以,后來(lái)人們就把字寫(xiě)在( )上,這樣就( ),可是這樣的書(shū)( )。
B:可以自己組織書(shū)上的語(yǔ)言。
C:在自己組織語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,可以補(bǔ)充知識(shí)。
準(zhǔn)備--指名(不同層次)--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
三、學(xué)習(xí)6--8自然段
"剛才對(duì)于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求!現(xiàn)在我們要來(lái)講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容,那就是'紙是怎么發(fā)明的'。"
1、掌握內(nèi)容
讀課文,填表:
哪個(gè)朝代 用什么做 特點(diǎn) 誰(shuí)發(fā)明的 又稱(chēng)什么紙
無(wú) 無(wú)
反饋:校對(duì) 問(wèn):“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙?”
2、試講
“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了,那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文!
(1)自讀7-8自然段
問(wèn):“你讀了之后,感受到是什么感情?”(自由說(shuō))
提示:1、哪些地方值得我們自豪?
2、我們的祖先了不起在哪里?
學(xué)生邊說(shuō)就邊讀好這些句子。老師可以示范。
(2)齊讀7自然段
。3)請(qǐng)你說(shuō)一句贊嘆我們祖先的話,并寫(xiě)下來(lái)。
。4)試講
A、按照課文(7、8):那么紙是怎么發(fā)明的呢?--
B、按照課文(7)加自己贊嘆的話
C、用自己的話
準(zhǔn)備--指名(不同層次)--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說(shuō)
教后記
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、鞏固字詞,完成相應(yīng)練習(xí)
2、擴(kuò)展知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固字詞
1、比較組詞
圖 圓 異 導(dǎo) 豪 毫 洲 州
2、加部件成字組詞
糸--絮、緊、紫、累、系
3、聽(tīng)寫(xiě)
二、鞏固朗讀
1、同桌分角色讀
2、指名讀
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充:林玲( )地問(wèn)
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行替換:林玲瞪大了眼睛說(shuō)--林玲( )地說(shuō)
3、男女分讀
4、齊讀
二、課外擴(kuò)展
1、收集各種新型的紙張(課前準(zhǔn)備)
2、四人小組交流
3、進(jìn)行自我介紹
三、寫(xiě)一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話
造紙需要大量的樹(shù)皮,如果大量砍伐樹(shù)木肯定會(huì)破壞環(huán)境,現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)一段讓大家節(jié)約用紙的話。
紙的故事 篇5
北師大版《報(bào)紙的故事》教學(xué)反思
《報(bào)紙的故事》講述了作者失業(yè)后居家訂報(bào)紙、看報(bào)紙的的一段經(jīng)歷。
文章非常注重表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。比如課文中的16自然段。在作者與妻子的一段對(duì)話之后,由作者向妻子借錢(qián)訂報(bào)紙卻遭到拒絕而引出了一連串的心理描寫(xiě),充分表現(xiàn)了作者作為一名失業(yè)在家的男子漢的那種自責(zé)、無(wú)奈和慚愧的心理。
而除了運(yùn)用心理描寫(xiě)的的手法之外,作者還十分善于通過(guò)人物的語(yǔ)言把人物的心理活動(dòng)充分展示出來(lái)。教學(xué)時(shí),我把人物“通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)人物心理”作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中尋找、發(fā)現(xiàn)和分析人物的心理現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)取得了較好的效果,學(xué)生們的分析入木三分,令人欣喜。
比如,在學(xué)習(xí)作者與父親的對(duì)話時(shí),學(xué)生有很精辟的分析。作者在妻子那里要錢(qián)訂報(bào)紙,結(jié)果碰了個(gè)釘子,于是只好硬著頭皮去向父親要。父親沉吟了一下,說(shuō):“訂一份《小實(shí)報(bào)》不行嗎?”
學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,并聯(lián)系上下文和重點(diǎn)詞句,讀出了父親這句話蘊(yùn)含的心理活動(dòng)。
一、“沉吟”了一會(huì)兒才說(shuō),,說(shuō)明父親嫌《大公報(bào)》太貴,不舍得,一時(shí)拿不定主意。從中也可以看出作者的家境并不是很富裕。
二、父親又十分疼愛(ài)自己的兒子,不忍心看到兒子失望的樣子。所以希望兒子訂一份便宜點(diǎn)的小報(bào),這樣既滿足了兒子讀報(bào)的欲望,又不會(huì)過(guò)于加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
三、父親既不忍心拒絕兒子,又不能完全滿足兒子的愿望,心里感到愧疚不安,所以用的是商量的語(yǔ)氣與兒子說(shuō)話。
至此,一個(gè)樸實(shí)、敦厚、慈愛(ài)的父親形象便通過(guò)這短短的一句話躍然紙上。
再如作者與妻子的幾句對(duì)話,學(xué)生也分析得頭頭是道。作者想訂份報(bào)紙,妻子說(shuō):“訂那個(gè)干啥?”從這里可以看出妻子文化水平低,不理解丈夫的心愿。當(dāng)知道丈夫在家很悶,想通過(guò)讀報(bào)紙打發(fā)日子時(shí),她又說(shuō):“你去訂吧。”從中又看出妻子雖然不理解,但還是關(guān)心、體貼丈夫,希望丈夫過(guò)得快樂(lè)。當(dāng)聽(tīng)到丈夫說(shuō)訂一個(gè)月報(bào)紙要三元錢(qián)時(shí),她“啊”了一聲。為了讓學(xué)生正確理解這個(gè)“啊”的含意,我設(shè)計(jì)了三種讀法讓學(xué)生傾聽(tīng)、感受、分析、判斷。
一、 第四聲,拖長(zhǎng)。
二、 第二聲,短促。
三、 第三聲,拖長(zhǎng)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)辨別,很快品出了言外之意。第一種讀法表示“這么便宜啊!钡诙N讀法表示“這么貴啊。”第三種讀法表示“我聽(tīng)明白了。”再通過(guò)聯(lián)系上下文,這個(gè)“啊”的含意就不言而喻了——妻子嫌訂報(bào)紙?zhí)F了。所以當(dāng)丈夫向她提出借三元錢(qián)時(shí),她才會(huì)說(shuō)出“你花錢(qián)應(yīng)該向咱爹去要,我哪來(lái)的錢(qián)啊”這樣的話,從中看出妻子既體貼丈夫,又不舍得出錢(qián)的矛盾心理。作者的語(yǔ)言功底深厚,學(xué)生的分析能力也在學(xué)習(xí)中提高了。
從這一課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都體會(huì)到了“言為心聲”,語(yǔ)言就像一面心靈的鏡子,不論是直接的還是含蓄的,都能讓人通過(guò)閱讀和分析感受到人物內(nèi)心思想的折射。
《報(bào)紙的故事》學(xué)后感
最近,我們學(xué)了一篇孫犁的文章:《報(bào)紙的故事》,讀后受益匪淺,對(duì)我們很有啟發(fā)。
大體內(nèi)容講的是:在孫犁年輕時(shí),畢業(yè)后,沒(méi)有找到工作,失業(yè)居家。在外面讀書(shū)看報(bào)慣了,失業(yè)居家的他想訂一份報(bào)紙,而且是當(dāng)時(shí)有名的《大公報(bào)》,但當(dāng)時(shí)這近似一種幻想。定這份報(bào)紙需要3元錢(qián),他向妻子要,結(jié)果碰了釘子,他又向父親要,父親還是愛(ài)子心切,把集上賣(mài)麥子掙來(lái)的3元錢(qián)給了他,讓他定了《大公報(bào)》。報(bào)紙三天一送,每次他都一字不落的讀過(guò)后,才珍重的疊好,放到屋里去。等報(bào)紙看過(guò)好幾遍時(shí),這些報(bào)紙便用來(lái)糊墻了,他把有廣告的貼在頂棚上,有文章的貼在外面,按日期排好,這樣就可以在下雨陰天不能出門(mén)的時(shí)候,重新閱讀文章了。
孫犁用3元錢(qián)定了一份報(bào)紙,十分珍重,這說(shuō)明了他對(duì)知識(shí)的渴望,最后才成為了有名的大作家。讀完了孫犁的故事,在來(lái)想想我們實(shí)際生活中:在學(xué)校,發(fā)了許許多多對(duì)學(xué)生有益的報(bào)紙,書(shū)刊,而有的同學(xué)連看也不看,根本不屑一顧,隨便往桌子里一塞,就再也不去管它了;或者用報(bào)紙疊一個(gè)紙飛機(jī),到處亂扔。在家中,看電視,玩電腦,什么都行,就是一提書(shū)就煩。這就是我們現(xiàn)在對(duì)書(shū)的態(tài)度。學(xué)校發(fā)這些書(shū)是干什么的?難道就是為了讓我們?cè)闾?現(xiàn)在有些同學(xué),根本就意識(shí)不到知識(shí)的重要性,學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。
總之,我們要多讀書(shū),多學(xué)習(xí)知識(shí),珍惜現(xiàn)在的美好生活!
《報(bào)紙的故事》讀后感
今天,我學(xué)習(xí)了《報(bào)紙的故事》一課,這是一篇拓展閱讀,主要需自習(xí)。
經(jīng)過(guò)多遍的閱讀及時(shí)對(duì)課文的理解,我知道了,這篇課文寫(xiě)了作者孫犁在1935年失業(yè)居家,可是因?yàn)樗麑?duì)文學(xué)的喜愛(ài),還是想訂一份自己認(rèn)為很好的《大公報(bào)》,一月三塊錢(qián),但是由于家中經(jīng)濟(jì)條件有限,和妻子談?wù)摵鬀](méi)有成功,還傷到了自尊心,只好向父親要錢(qián),經(jīng)過(guò)父親努力,終于訂得報(bào)紙并看到了報(bào)紙里的故事,全文筆調(diào)低沉、哀婉,表達(dá)了作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài),反映作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。
當(dāng)時(shí)社會(huì)如此艱難,想想現(xiàn)在,難道我們不該勤奮學(xué)習(xí)嗎?
紙的故事 篇6
一、教材分析
1.背景知識(shí)
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。它是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn),也是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。
遠(yuǎn)古時(shí)代還沒(méi)有紙,商朝時(shí),將字刻于龜甲、獸骨之上(即“甲骨文”),周朝時(shí),用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū),西漢時(shí),勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙,后又用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年)宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從此,紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí),造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
2.教材特點(diǎn)
這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段(第1、2自然段講用竹片做成的書(shū)。第3、4、5自然段講寫(xiě)在絲綢上的書(shū)。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”,學(xué)會(huì)給生字確定部首;理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思,辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。
2.會(huì)用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫(xiě)一句話;會(huì)用“怎么”提問(wèn)題。
3.能正確朗讀課文,能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清紙的發(fā)明過(guò)程,感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn) :幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過(guò)程;
2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書(shū)是什么做的,有什么特點(diǎn)。
3.完成《作業(yè) 本》1、2、3。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭題談話。
同學(xué)們,我們每天用的課本、作業(yè) 本,看的報(bào)紙、雜志是用什么做的?
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。(出示課題)請(qǐng)大家把題目讀一遍。
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意。
(1)邊聽(tīng)錄音,邊看課文,注意讀音。
。2)輕聲自由朗讀課文,要求:
、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音;
②想辦法記住字形;
、勐(lián)系句子想想意思;
④用字典查出劃線字的意思:異口同聲自豪
。3)檢查指導(dǎo)
。4)讀通課文。
①指名朗讀課文,注意糾錯(cuò)。
、诜怕曌杂衫首x。
③用自己的話說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程,并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。
3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
。1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:①在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做成的?②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
(2)檢查討論,并板書(shū)。
竹片(笨重)絲綢(價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起)
。3)看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè) 練習(xí)。
(1):作業(yè) 本1、2、3。
(2)課外作業(yè) :抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2.掌握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的?
2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
。1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國(guó)最早的紙是用什么做成的?②“蔡侯紙”是指什么樣的紙?③紙是誰(shuí)發(fā)明的?
(2)檢查討論。
①上述問(wèn)題②要注意討論得出“紙是咱們中國(guó)發(fā)明的”的結(jié)論。
②在各個(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
(3)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
。4)自由朗讀6、7自然段。
。5)指導(dǎo)“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
。6)完成作業(yè) 本練習(xí)5、6。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
。1)指導(dǎo)有感情朗讀。
。2)在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
(3)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。
4.四人小組分角色朗讀。
5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改,使語(yǔ)句表達(dá)更確切。
6.完成《作業(yè) 本》練習(xí)4、7。
◆[2003-9-6]
紙的故事 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的,外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)課文生字14個(gè),卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”;能給生字確定部首,并用部首查字法查字典;理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)句子;學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
4、正確、流利地朗讀課文,讀好人物對(duì)話,了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):用部首查字法查字典;弄清紙發(fā)明的過(guò)程,感受作為中國(guó)人的自豪感。
2、教學(xué)難點(diǎn) :了解紙發(fā)明以前的書(shū),說(shuō)說(shuō)蔡侯紙是什么樣的紙。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解16個(gè)新詞,學(xué)會(huì)給生字確定部首。
2、讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)1-5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做的,有什么特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題,談話引入。
出示課本,問(wèn):這是什么做的?拿出“報(bào)紙”、“作業(yè) 本”、“課外書(shū)”問(wèn)?粗@些五花八門(mén)的“紙”,小朋友們,有什么奇怪的問(wèn)題從你們的小腦瓜里蹦出來(lái)了呢?(生自由提問(wèn),教師理出有用的問(wèn)題。)
這一張張白花花的紙是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?同學(xué)們都非常奇怪,只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后,那么一切問(wèn)號(hào)就會(huì)消失了。(出示課題,請(qǐng)生讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求:
(1)遇到生字多讀幾遍,并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
(2)認(rèn)真閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”,明確要求和具體操作步驟。
。3)嘗試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè) 第2題。
2、檢查指導(dǎo)。
。1)瀏覽課后生字,學(xué)生提出確定部首有困難的字,教師指導(dǎo)解決。
(2)以“帶”字為例,請(qǐng)同學(xué)介紹查字典的過(guò)程。
3、再讀課文。
(1)放聲自由朗讀課文。
。2)分小節(jié)指名朗讀課文,注意糾錯(cuò)。
。3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“紙”主要講了什么(教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路)。
完成課后練習(xí)3。
三、學(xué)習(xí)課文1-5段。
1、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。
紙發(fā)明以前,書(shū)是用( )做的,它太( )了。后來(lái),人們?yōu)榱耍?),就用( )做書(shū),可是太( )了。勞動(dòng)人民( )。
2、檢查討論,得出板書(shū):
。ú牧希 (特點(diǎn))
竹片 笨重
絲綢 價(jià)錢(qián)貴
3、分角色有感情的朗讀1-5段。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課堂《作業(yè) 本》1、2、3題。
2、抄寫(xiě)生字各3遍。
3、比一比,組詞。
圖( ) 異( ) 州( ) 檢( )
圓( ) 導(dǎo)( ) 洲( ) 驗(yàn)( )
緊( ) 絮( ) 豪( ) 毫( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2、掌握“誰(shuí)怎樣地說(shuō)什么”的句式。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
4、理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。
2、紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)課文6-7段。
1、用自己喜歡的方式品讀課文。
思考:從這兩段里,你讀懂了什么?并用線和圈,把你讀懂的標(biāo)記出來(lái)。
2、根據(jù)學(xué)生的回答,得出板書(shū):
(材料) (特點(diǎn))
棉絮、麻 粗糙
樹(shù)皮、破布 又輕又薄、便宜
(1)在討論的過(guò)程中注意生字、詞的鞏固,并用“異口同聲”、“自豪”等詞說(shuō)話。
。2)使學(xué)生明白“紙是咱中國(guó)人發(fā)明的”,讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣練習(xí)讀第7段。
3、自由讀6-7段。
4、指導(dǎo)進(jìn)行“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式練習(xí)。
。1)先請(qǐng)學(xué)生找出文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練。
(2)進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。(選擇其他內(nèi)容,用以上句式練說(shuō)。)
5、完成課堂作業(yè) 本5、6兩題。
三、學(xué)習(xí)課文第8段。
1、有感情的齊讀這一節(jié)。
2、比較句子,理解“真了不起”。
我們的祖先了不起!
我們的祖先真了不起!
3、你從課文的哪些句子中體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”(用“ ”劃出來(lái),仔細(xì)讀一讀。)?
4、站起來(lái),加上動(dòng)作再讀一讀。
5、我們的祖先除了發(fā)明造紙術(shù)外還發(fā)明了印刷術(shù)、指南針、火藥,你們想知道嗎?(課件輔助,擴(kuò)展學(xué)生的閱讀、知識(shí)面)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“我們的祖先真了不起”的情感。
6、有感情的齊讀全文。
四、鞏固練習(xí)。
1、深化拓展
。1)說(shuō)說(shuō)我國(guó)的四大發(fā)明以及它們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。
(2)談?wù)劕F(xiàn)在的紙,你想說(shuō)些什么?你想怎樣再改進(jìn)紙呢?
(3)寫(xiě)話練習(xí),寫(xiě)的內(nèi)容可學(xué)生自定,題目自擬。教師也可以出一組參考題,如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對(duì)紙的了解》、《紙的故事新編》等。
2、作業(yè) 練習(xí)。
。1)連一連。
用竹片做的書(shū) 粗糙
用絲綢當(dāng)紙 笨重
用棉絮和麻做紙 又輕又薄、便宜
用樹(shù)皮和破布做紙 昂貴
。2)選詞填空。
懷念 紀(jì)念
革命先烈為了祖國(guó)的解放,流血犧牲,我們永遠(yuǎn)( )他們。
為了( )抗金英雄岳飛,人們建造成了岳王廟。
。3)用上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
媽媽說(shuō) 不錯(cuò) 那時(shí)勞動(dòng)人民都買(mǎi)不起書(shū)
不錯(cuò) 那時(shí)勞動(dòng)人民都買(mǎi)不起書(shū) 媽媽說(shuō)
不錯(cuò) 媽媽說(shuō) 那時(shí)勞動(dòng)人民都買(mǎi)不起書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì) :
紙的故事
。 材料 ) ( 特點(diǎn) )
竹片 笨重
絲綢 價(jià)錢(qián)貴
棉絮、麻 粗糙
樹(shù)皮、破布 又輕又薄、便宜
◆[2003年11月11日]
紙的故事 篇8
1935年的春季,我失業(yè)居家。在外面讀書(shū)看報(bào)慣了,忽然想訂一份報(bào)紙看看。這在當(dāng)時(shí)確實(shí)近于一種幻想,因?yàn)槲业拇迩f,非常小又非常偏僻,文化教育也很落后。例如村里雖然有一所小學(xué)校,歷來(lái)就沒(méi)有想到訂一份報(bào)紙,村公所就更談不上了。而且,我想要訂的還不是一種小報(bào),是想要訂一份大報(bào),當(dāng)時(shí)有名的《大公報(bào)》。這種報(bào)紙,我們的縣城,是否有人訂閱,我不敢斷言,但我敢說(shuō),我們這個(gè)區(qū),即子文鎮(zhèn)上是沒(méi)人訂閱過(guò)的。
我在北京住過(guò),在保定學(xué)習(xí)過(guò),都是看的《大公報(bào)》。現(xiàn)在我失業(yè)了,住在一個(gè)小村莊,我還想看這份報(bào)紙。我認(rèn)為這是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙,是一些有學(xué)問(wèn)的,有事業(yè)心的,有責(zé)任感的人編輯的報(bào)紙。至于當(dāng)時(shí)也是北方出版的報(bào)紙,例如《庸報(bào)》等,都是不學(xué)無(wú)術(shù)的失意的政客們辦的,我是不屑一顧的。
我認(rèn)為《大公報(bào)》上的文章好。它的社論是有名的,我在中學(xué)時(shí),老師經(jīng)常選來(lái)給我們當(dāng)課文講。通訊也好,還有趙望云的風(fēng)俗畫(huà)。最吸引我的還是它的副刊,它有一個(gè)文藝副刊,是沈從文編輯的,經(jīng)常登載青年作家的小說(shuō)和散文。還有“小公園”,還有藝術(shù)副刊。
說(shuō)實(shí)在的,我是想在失業(yè)之時(shí),給《大公報(bào)》投稿,而投了稿子去,又看不到報(bào)紙,這是使人苦惱的。因此,我異想天開(kāi)地想訂一份《大公報(bào)》。
我首先把這個(gè)意圖和我結(jié)婚不久的妻子說(shuō)了說(shuō)。以下是我們的對(duì)話實(shí)錄:
“我想訂份報(bào)紙!
“訂那個(gè)干什么?”
“我在家里閑著很悶,想看看報(bào)!
“你去訂吧!
“我沒(méi)有錢(qián)!
“要多少錢(qián)?”
“訂一月,要三塊錢(qián)!
“。
“你能不能借給我三塊錢(qián)?”
“你花錢(qián)應(yīng)該向咱爹去要,我哪里來(lái)的錢(qián)?”
談話就這樣中斷了。這很難說(shuō)是愉快,還是不愉快,但是我不能再往下說(shuō)了。因?yàn)槲业淖宰鹦拇_實(shí)受了一點(diǎn)損傷。是啊,我失業(yè)在家里呆著,這證明書(shū)就是已經(jīng)白念了。白念了,就安心在家里種地過(guò)日子吧,還要訂報(bào)。特別是最后一句:“我哪里來(lái)的錢(qián)?”這對(duì)于作為男子漢大丈夫的我,確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難之詞!
其實(shí),我知道她還是有些錢(qián)的,作個(gè)最保守的估計(jì),可能有十五元錢(qián)。當(dāng)然她這十五元錢(qián),也是來(lái)之不易的。是在我們結(jié)婚的大喜之日,她的“拜錢(qián)”。每個(gè)長(zhǎng)輩,賞給她一元錢(qián),或者幾毛錢(qián),她都要拜三拜,叩三叩。你計(jì)算一下,十五元錢(qián),她一共要起來(lái)跪下,跪下起來(lái)多少次啊。
她把這些錢(qián),包在一個(gè)紅布小包里,放在立柜頂上的陪嫁大箱里,箱子落了鎖。每年春節(jié)閑暇的時(shí)候,她就取出來(lái),在手里數(shù)一數(shù),然后再包好放進(jìn)去。
在妻子面前碰了釘子,我只好硬著頭皮去向父親要,父親沉吟了一下說(shuō):
“訂一份《小實(shí)報(bào)》不行嗎?”
我對(duì)書(shū)籍、報(bào)章,欣賞的起點(diǎn)很高,向來(lái)是取法乎上的。《小實(shí)報(bào)》是北平出版的一種低級(jí)市民小報(bào),屬于我不屑一顧之類(lèi)。我沒(méi)有說(shuō)話,就退出來(lái)了。
父親還是愛(ài)子心切,晚上看見(jiàn)我,就說(shuō):“愿意訂就訂一個(gè)月看看吧,集上多糶一斗麥子也就是了。長(zhǎng)了可訂不起!
在鎮(zhèn)上集日那天,父親給了我三塊錢(qián),我轉(zhuǎn)手交給郵政代辦所,匯到天津去。同時(shí)還寄去兩篇稿子。我原以為報(bào)紙也像取信一樣,要走三里路去自取,過(guò)了不久,居然有一個(gè)專(zhuān)人,騎著自行車(chē)來(lái)給我送報(bào)了,這三塊錢(qián)花得真是氣派。他每隔三天,就騎著車(chē)子,從縣城來(lái)到這個(gè)小村,然后又通過(guò)彎彎曲曲的,兩旁都是黃土圍墻的小胡同,送到我家那個(gè)堆滿柴草農(nóng)具的小院,把報(bào)紙交到我的手里。上下打量我兩眼,就轉(zhuǎn)身騎上車(chē)走了。
我坐在柴草上,讀著報(bào)紙。先讀社論,然后是通訊、地方版、國(guó)際版、副刊,甚至廣告、行情,都一字不漏地讀過(guò)以后,才珍重地把報(bào)紙疊好,放到屋里去。
我的妻子,好像是因?yàn)闆](méi)有借給我錢(qián),有些過(guò)意不去,對(duì)于報(bào)紙一事,從來(lái)也不聞不問(wèn)。只有一次,她帶著略有嘲弄的神情,問(wèn)道:“有了嗎?”
“有了什么?”
“你寫(xiě)的那個(gè)!
“還沒(méi)有!蔽艺f(shuō)。其實(shí)我知道,她從心里是斷定不會(huì)有的。
直到一個(gè)月的報(bào)紙看完,我的稿子也沒(méi)有登出來(lái),證實(shí)了她的想法。
這一年夏天雨水大,我們住的屋子,結(jié)婚時(shí)裱糊過(guò)的頂棚、壁紙,都脫落了。別人家,都是到集上去買(mǎi)舊報(bào)紙,重新糊一下。那時(shí)日本侵略中國(guó),無(wú)微不至,他們的舊報(bào),如《朝日新聞》、《讀賣(mài)新聞》,都傾銷(xiāo)到這偏僻的鄉(xiāng)村來(lái)了。妻子和我商議,我們是不是也把屋子糊一下,就用我那些報(bào)紙,她說(shuō):
“你已經(jīng)看過(guò)好多遍了,老看還有什么意思?這樣我們就可以省下數(shù)塊錢(qián),你訂報(bào)的錢(qián),也算沒(méi)有白花!
我聽(tīng)她講的很有道理,我們就開(kāi)始裱糊房屋了,因?yàn)檫@是我們的幸福的窩巢呀。妻刷漿糊我糊墻。我把報(bào)紙按日期排列起來(lái),把有社論和副刊的一面,糊在外面,把廣告部分糊在頂棚上。
這樣,在天氣晴朗,或是下雨刮風(fēng)不能出門(mén)的日子里,我就可以脫去鞋子,上到炕上,或仰或臥,或立或坐,重新閱讀我所喜愛(ài)的文章了。
紙的故事 篇9
一、教材分析
。ㄒ唬┍尘爸R(shí)
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明,是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。
遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí),將字刻于龜甲、獸骨之上(既"甲古文")。周朝時(shí),用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí),勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙,后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105)年,宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)為原料造紙。從此,紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí),造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn),講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播,贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道紙是我們祖先發(fā)明的,知道外國(guó)人懂得造紙要比中國(guó)遲一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字,學(xué)會(huì)給生字確定部首。
3、會(huì)用"誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么"的句式說(shuō)一句話,會(huì)用"怎么"提問(wèn)。
4、能說(shuō)出紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):從紙的發(fā)明過(guò)程中,感受中華民族祖先的聰明才智。
2、教學(xué)難點(diǎn) :幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)時(shí)間:2--3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀通課文,從整體了解課文。
2、初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、初步熟悉部首查字法
教學(xué)準(zhǔn)備:可以用課件讓學(xué)生帶字典
教學(xué)過(guò)程 :
學(xué)前預(yù)習(xí):
1、預(yù)習(xí)課文,讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等
2、預(yù)習(xí)字詞:寫(xiě)好偏旁、字典頁(yè)碼、注好拼音
3、布置課前查紙的資料
一、整體把握課文,了解課文大意
1、了解學(xué)生
問(wèn):"你知道紙的哪些知識(shí)?"
A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少
B、和課文差不多
C、除了課文知識(shí)另外還知道很多
2、自讀課文,劃句子
A、讀通課文,劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí),記一記。
B、自讀課文,劃出你不知道的知識(shí)。
C、自讀課文,試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過(guò)程
根據(jù)不同情況的學(xué)生,有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋
3、再讀課文
。1)對(duì)剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟
(2)齊讀課文鞏固
4、了解紙的發(fā)展過(guò)程
A、完成課后練習(xí)3
B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上,按照這樣的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程。
C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來(lái)介紹紙的發(fā)展過(guò)程
二、了解部首查字法(如時(shí)間不夠可挪后)
1、給生字確定部首,有困難的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)
2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范,學(xué)生跟著做。
要點(diǎn):部首目錄--部首幾畫(huà)(部首)--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫(huà)--找到字--字典正文。
對(duì)絮和且進(jìn)行練習(xí),講清獨(dú)體字的偏旁確定(起筆)
3、口頭歸納:查上不查下,查左不查右,半包圍查外面,獨(dú)體字查起筆
4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)
教后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、夠掌握紙的發(fā)展過(guò)程和"蔡侯紙"的特點(diǎn)。
2、理解的基礎(chǔ)上能寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě):竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴
2、出示檢查:竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴(對(duì)的要說(shuō)"對(duì)")
3、問(wèn):"同學(xué)們,像剛才你們這么多人都同時(shí)說(shuō)了"對(duì)",這種情況可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明?"(異口同聲)寫(xiě)詞檢查
"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員,只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"
二、學(xué)習(xí)1--5自然段
1、掌握內(nèi)容
"我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的。
先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段。"
用下列詞填表(竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴)
紙的代替品 特點(diǎn) 勞動(dòng)人民使用情況
“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填
。ㄖ衿--笨重--不方便,很少)
(絲綢--方便,貴--買(mǎi)不起)
2、試講
A:古時(shí)候,紙沒(méi)有發(fā)明之前,書(shū)是用( )做的,很( )。所以,后來(lái)人們就把字寫(xiě)在( )上,這樣就( ),可是這樣的書(shū)( )。
B:可以自己組織書(shū)上的語(yǔ)言。
C:在自己組織語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,可以補(bǔ)充知識(shí)。
準(zhǔn)備--指名(不同層次)--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
三、學(xué)習(xí)6--8自然段
"剛才對(duì)于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求!現(xiàn)在我們要來(lái)講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容,那就是'紙是怎么發(fā)明的'。"
1、掌握內(nèi)容
讀課文,填表:
哪個(gè)朝代 用什么做 特點(diǎn) 誰(shuí)發(fā)明的 又稱(chēng)什么紙
無(wú) 無(wú)
反饋:校對(duì) 問(wèn):“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙?”
2、試講
“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了,那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文!
。1)自讀7-8自然段
問(wèn):“你讀了之后,感受到是什么感情?”(自由說(shuō))
提示:1、哪些地方值得我們自豪?
2、我們的祖先了不起在哪里?
學(xué)生邊說(shuō)就邊讀好這些句子。老師可以示范。
。2)齊讀7自然段
。3)請(qǐng)你說(shuō)一句贊嘆我們祖先的話,并寫(xiě)下來(lái)。
(4)試講
A、按照課文(7、8):那么紙是怎么發(fā)明的呢?--
B、按照課文(7)加自己贊嘆的話
C、用自己的話
準(zhǔn)備--指名(不同層次)--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說(shuō)
教后記
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、鞏固字詞,完成相應(yīng)練習(xí)
2、擴(kuò)展知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固字詞
1、比較組詞
圖 圓 異 導(dǎo) 豪 毫 洲 州
2、加部件成字組詞
糸--絮、緊、紫、累、系
3、聽(tīng)寫(xiě)
二、鞏固朗讀
1、同桌分角色讀
2、指名讀
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充:林玲( )地問(wèn)
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行替換:林玲瞪大了眼睛說(shuō)--林玲( )地說(shuō)
3、男女分讀
4、齊讀
二、課外擴(kuò)展
1、收集各種新型的紙張(課前準(zhǔn)備)
2、四人小組交流
3、進(jìn)行自我介紹
三、寫(xiě)一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話
造紙需要大量的樹(shù)皮,如果大量砍伐樹(shù)木肯定會(huì)破壞環(huán)境,現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)一段讓大家節(jié)約用紙的話。
◆[2003年9月5日]
紙的故事 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
1 知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2 學(xué)會(huì)課文生字14個(gè),區(qū)別形近字“導(dǎo)異”,“代化”;能給生字確定部首,并用部首查字法查字典;理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語(yǔ)的意思。
3 會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)句子;學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
4 正確,流利地朗讀課文,讀好人物對(duì)話,了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5 能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)重點(diǎn):
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
教學(xué)難點(diǎn) :
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、錄音機(jī)
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法,能正確確定部首;讀通課文,初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、質(zhì)疑揭題(5分)
1 、同學(xué)們,你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你想知道些什么?還想知道些什么?
二、學(xué)習(xí)單元提示(3分)
1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
2、交流。
教師歸納板書(shū):
用部首查字法查字典的步驟:
(1)、定:定部首
。2)數(shù):部首筆畫(huà)
。3)找:檢字表中找部首
(4)再數(shù)再找,數(shù)除部首外筆畫(huà),在字典正文中找字。
3 、教師舉例說(shuō)明,學(xué)生跟著試練。絮(系),且(|)。
三、練習(xí)查字典(10分)
1、出示課文中的生字。(課件:生字學(xué)習(xí))
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢(糹)
3、分兩組用部首查字法查生字,每組各查7個(gè)生字并寫(xiě)出字典頁(yè)碼,比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè) 本第1題。價(jià)(單人旁)異(已)故(父)。ú葑诸^)錯(cuò)(金子旁)問(wèn)(門(mén))
5、教師小結(jié):確定字的部首,獨(dú)體字一般查起筆,合體字一般查偏旁。
6、(看課件)指名讀生字,齊讀詞語(yǔ)。
四、初讀課文,整體感知。(10分)
1、聽(tīng)課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?
2、交流。(課件練習(xí)3)填空:紙是發(fā)明的,他利用造紙,后來(lái)人們就把這種紙稱(chēng)為。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序,并講一講紙的發(fā)明過(guò)程。4、自由讀課文,提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文1—5自然段(10分)
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?
2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1-5)
3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考課后第四題中的(1)在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
4、交流。抓住以下句子:
。1)在紙發(fā)明以前,書(shū)是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示:竹片絲綢做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn):笨重,貴。
板書(shū):竹片————絲綢
笨重貴
5、同桌相互說(shuō),
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對(duì)讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)(2分)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?(部首查字法等)
七、作業(yè) :(1分)
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)3遍。
3、完成作業(yè) 本2、3題。
教后感:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的,感受作為中國(guó)人的自豪,激起學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。
2、了解紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
4、圍繞“紙”的話題,結(jié)合所學(xué)的所感的,嘗試寫(xiě)話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、回顧課文第1—5自然段。(10分)
1、邊讀邊思考,世界上沒(méi)有紙以前,書(shū)是用什么做的?他們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō))
2、有感情的朗讀課文。
二、定向(1分)
所以,人們就想要找到一種材料用來(lái)做書(shū),那就是紙。可紙又是怎么發(fā)明的呢?你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)什么?
三、學(xué)習(xí)第6自然段。(10分)
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問(wèn)的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
。1)用部首查字法查“異”,說(shuō)說(shuō)字意,理解詞義。
(2)設(shè)景說(shuō)話,加深詞義理解;什么情況下,大家“異口同聲”地說(shuō)過(guò)些什么?
。3)讀好問(wèn)句。
五、學(xué)習(xí)第7自然段(15分)
1、自由朗讀。
2、匯報(bào):你學(xué)懂了什么?
。1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)
(2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙 東漢時(shí)代的紙 棉絮和麻做成的
蔡倫蔡侯紙 無(wú)法考證 具體的 人樹(shù)皮和破布為原料 西漢時(shí)代的紙輕薄便宜 比較粗厚 價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴 兩千多年前
。3)重點(diǎn)理解:蔡侯紙是什么樣的紙?
點(diǎn)擊課件(蔡侯紙是東漢時(shí)期的蔡倫發(fā)明的,它以樹(shù)批和破布為原料,又輕又薄,價(jià)錢(qián)便宜。)
課件:認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;理解“又輕又薄”。
教師提示歸納:用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)、紙張(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
。1)自由讀,想想:你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?
。2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?
。3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時(shí)代,我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年,中國(guó)的造紙方法傳到歐洲,外國(guó)人才懂得造紙呢!
小組討論:聽(tīng)了媽媽的介紹,又經(jīng)過(guò)你自己的學(xué)習(xí),你想說(shuō)寫(xiě)什么?
。4)課件:你能用“自豪”造句嗎?
六、學(xué)習(xí)第8自然段(6分)
1自由讀。
2、理解“不禁”,想想:為什么是“不禁齊聲贊嘆”?
3、比較句子。我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論:你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?
。ㄔ缭趦汕Ф嗄昵熬桶l(fā)明了紙,使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;比外國(guó)人早一千多年用上紙,而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)
5、板書(shū):邊板書(shū)邊理解“輕薄”
棉絮和麻做紙—樹(shù)皮、破布做紙
。ù趾瘢 (輕薄便宜)
七、拓展說(shuō)話(4分)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀:
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
2、看看現(xiàn)在的紙,理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步!赌阒老旅婕埖男迈r事嗎?》《生活中處處有紙,你相信嗎?》
3、寫(xiě)話練習(xí),把自己最感動(dòng),最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。
八、作業(yè) :(1分)
1、完成作業(yè) 本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過(guò)程回家說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū):
1、紙的故事
紙的發(fā)明過(guò)程:
竹片做成—絲綢當(dāng)紙—棉絮和麻做紙—樹(shù)皮、破布做紙
。ㄖ兀 (貴) (粗厚) (輕薄便宜)
◆[2003年5月11日]
紙的故事 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)教學(xué):了解圍繞紙而展開(kāi)的故事情節(jié);掌握“攢、瞇、擱、癱、瘓、塌、吝、嗇”等字。2、能力訓(xùn)練:初步學(xué)會(huì)聽(tīng),說(shuō)一個(gè)較為曲折的故事。3、思想情感教育:感受并學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)關(guān)心,幫助同志進(jìn)步的崇高思想品質(zhì)。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)老班長(zhǎng)的五件事。2、難點(diǎn):聽(tīng)錄音時(shí)重點(diǎn)的掌握。[教學(xué)方法]聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。[教具準(zhǔn)備]錄音機(jī)、幻燈片等。[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)。第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)真聽(tīng)取課文錄音并摘錄筆記,復(fù)述時(shí)應(yīng)忠于原文。2、理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)節(jié)儉精神。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、重點(diǎn):聽(tīng)懂課文錄音,理解故事內(nèi)容。2、難點(diǎn):同上。[教學(xué)方法]聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。[教具準(zhǔn)備]錄音機(jī)等。[教學(xué)過(guò)程](一)導(dǎo)入新課。在生活中,聽(tīng)人家念文章、讀文件,是常有的事,怎樣聽(tīng)、聽(tīng)后怎樣復(fù)述給別人聽(tīng),都要講究方法。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的課文,我們就要學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)。(二)聽(tīng)錄音前,提醒學(xué)生在口頭復(fù)述時(shí)要注意三點(diǎn):一是用講故事的語(yǔ)氣,而不要用背書(shū)的語(yǔ)氣;二是重要的詞句盡量用在復(fù)述中;三是聲音響亮。(三)播放第一遍錄音,了解故事主要內(nèi)容,記憶重要片斷。(四)在較為完整地了解故事內(nèi)容和接受思想教育的基礎(chǔ)上,播放第二遍錄音,著重注意基礎(chǔ)知識(shí)。(五)在理解故事精神和落實(shí)部分字詞句的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭復(fù)述,可采用分段復(fù)述的方法,要求說(shuō)第一個(gè)事例時(shí),要包括開(kāi)頭部分,說(shuō)最后一個(gè)事例時(shí),要包括故事的結(jié)尾,復(fù)述故事時(shí)要注意前面提到的三點(diǎn)注意事項(xiàng)。(六)簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生的復(fù)述。第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力在社會(huì)生活中的重要實(shí)踐價(jià)值。2、落實(shí)字詞句段的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、重點(diǎn):字詞句段的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作。2、難點(diǎn):理解聽(tīng)說(shuō)在實(shí)際生活中的作用。[教學(xué)方法]講授法。[教具準(zhǔn)備]幻燈片等。[教學(xué)過(guò)程](一)再次聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)的過(guò)程中,教師指點(diǎn)每一段的主要內(nèi)容,為下面的教學(xué)工作作好準(zhǔn)備。(二)落實(shí)字詞的教學(xué)工作。(出示幻燈)積攢(zǎn):一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。津貼:供給制人員的生活零用錢(qián),也指工資以外的補(bǔ)助費(fèi)。稿箋( jiān ):稿紙。摞(luò):量詞,用于重疊放置的東西。餞(jiàn )行:設(shè)酒食送行。尷尷(gān gà):神色態(tài)度不自然,文中有“困窘、抱歉”的意思。窟窿(kū·long):洞。吝嗇(lìn sè):過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物,當(dāng)用不用。(三)劃分段落并歸納段意。分三部分。第一部分( 1 ):由使用稿紙引起回憶。第二部分(2-12):老班長(zhǎng)向“我”贈(zèng)紙和愛(ài)惜紙的事例。第三部分( 13 ):點(diǎn)出“我”愛(ài)惜紙的原因。(四)本文的線索是什么?主要人物是誰(shuí)?明確:線索:紙主要人物:老班長(zhǎng)(五)為什么用《紙的故事》做題目?明確:主體部分的五件事都是形成“我”極度愛(ài)惜紙的原因,全文都是緊扣“紙”寫(xiě)的。(六)歸納中心。贊頌老班長(zhǎng)舍己為人,一心幫助同志進(jìn)步的崇高思想品質(zhì)。(七)布置作業(yè):完成作業(yè)本練習(xí),預(yù)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)后記:復(fù)述能力不強(qiáng),不能用自己的話、用講故事的語(yǔ)氣進(jìn)行復(fù)述。
紙的故事 篇12
篇一
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索,把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫(xiě),注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)為理清文章的敘事線索,把握作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為文章的心理描寫(xiě),同時(shí)注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)孫犁的生平和《大公報(bào)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們喜歡讀報(bào)紙嗎?你都喜歡讀什么報(bào)?為什么?說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家孫犁的文章《報(bào)紙的故事》。
2 簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡(jiǎn)介。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),并互相補(bǔ)充。
3 簡(jiǎn)介《大公報(bào)》。課題中所說(shuō)的報(bào)紙是什么報(bào)?誰(shuí)來(lái)介紹一下《大公報(bào)》?下面,我們就來(lái)看看孫犁與報(bào)紙之間有什么樣的故事。
二、自讀課文,交流探究,理解感悟。
1學(xué)生自讀課文,思考這篇文章的主要內(nèi)容。
2 課文圍繞報(bào)紙寫(xiě)了幾件事?指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。(籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙、裱糊房屋)
3 再讀課文,看看作者想訂報(bào)紙的原因是什么。
(1)學(xué)生以小組為單位,討論交流。
(2)全班交流。(一是作者認(rèn)為《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙,二是《大公報(bào)》上的文章好,三是想給《大公報(bào)》投稿。)
4 “我”想訂報(bào)紙,為什么說(shuō)自己是“異想天開(kāi)”?
5 “我”是怎樣和妻子商量的?
(1)分角色朗讀“我”和妻子的對(duì)話,注意人物的語(yǔ)氣。
(2)從妻子的幾句話中,可以看出妻子當(dāng)時(shí)是怎么想的?你又能體會(huì)到妻子是個(gè)什么樣的人?
(3)“我”聽(tīng)了妻子的話又是怎么想的?指名讀對(duì)話下面一自然段,聽(tīng)了妻子的話,“我”的自尊心為什么受到了損傷?表達(dá)了作者怎樣的心情?你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)詞最能表達(dá)出作者的這一心情?(作者自尊心受到損失的原因:一是失業(yè)在家,證明書(shū)是白念了;而是作為一個(gè)男子漢不能賺錢(qián)養(yǎng)家,還伸手想妻子要錢(qián),面子上難堪!扒рx之重”)再讀這一自然段,體會(huì)作者的這一心理活動(dòng),讀出感情。
6 作者后來(lái)到底是怎樣訂到報(bào)紙的?這時(shí)又是怎樣的心情?你又是從哪兒體會(huì)到的?(愉快而滿足)
7 作者在描寫(xiě)他讀報(bào)時(shí)“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理?(表現(xiàn)了作者對(duì)報(bào)紙的喜愛(ài),對(duì)這些來(lái)之不易的知識(shí)十分珍惜。)
8 夏天雨水大,“我把報(bào)紙按日期排列起來(lái)……把登廣告的糊在頂棚上”,以及課文最后一段都寫(xiě)出作者是個(gè)怎樣的人?你是怎么看出來(lái)的?
有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)作者的自我解嘲。
三、總結(jié)
1 “我”事業(yè)在家,且要訂報(bào)看報(bào),你如何評(píng)價(jià)這件事?
2課文中對(duì)作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得很細(xì)致,你最喜歡哪一部分的心理描寫(xiě)?讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
四、拓展延伸
同學(xué)們都有自己喜歡讀的報(bào)紙,課后注意收集自己喜歡的報(bào)紙,把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼,這樣既可以豐富自己的知識(shí),還可以為自己的寫(xiě)作積累材料呢。
作業(yè)設(shè)計(jì)
組織一次讀報(bào)活動(dòng),并展示學(xué)生的剪報(bào)集。
板書(shū)設(shè)計(jì)
報(bào)紙的故事
籌訂報(bào)紙
喜讀報(bào)紙
裱糊房屋
一、教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,體會(huì)作者對(duì)《報(bào)》的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者對(duì)文學(xué)、真理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習(xí)心理描寫(xiě),體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)心理描寫(xiě)的作用;理清文章的敘事線索,把握作者的情感。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
1、朗讀課文,畫(huà)出優(yōu)美詞句。
2、理解下面詞語(yǔ)的意思:
不學(xué)無(wú)術(shù) 不屑一顧 異想天開(kāi) 責(zé)難之詞 無(wú)微不至
3、再讀課文,寫(xiě)出課文主要寫(xiě)一件什么事。
4、畫(huà)找出文中幾處心理描寫(xiě)的地方,讀一讀,體會(huì)句子要表達(dá)的意思,感悟心理描寫(xiě)的作用。
(例:最后一段,作者用一種愉悅的心情寫(xiě)出了自己的閑適與滿足,實(shí)際上是作者苦中求樂(lè)的心理,是作者的一種自我解嘲。這樣寫(xiě),可以讓讀者感受到作者的無(wú)奈和悲哀。)
5、細(xì)讀課文,思考以下問(wèn)題,并簡(jiǎn)要回答:
。1)“我”為什么一定要訂閱《報(bào)》?
(2)“我”怎樣裱糊房屋?為什么要這樣安排?
。3)用心朗讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
6、質(zhì)疑問(wèn)難,交流研討。
一、說(shuō)教材
《報(bào)紙的故事》屬北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五個(gè)主題單元“往事”的第四篇課文。是一片閱讀課文。這是作者孫犁記敘自己失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷,全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài),反映了作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
本課主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生如何更好的閱讀。教會(huì)他們閱讀的方法。根據(jù)小考閱讀題常見(jiàn)題型分析本文可能出現(xiàn)的試題,并加以解決。本文我設(shè)計(jì)了兩課時(shí),第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解作者,學(xué)會(huì)本文字詞。理清文章的敘事線索,學(xué)生展示閱讀成果----段落劃分。學(xué)會(huì)加小標(biāo)題的方法,并學(xué)著給文章所講的幾件事加小標(biāo)題。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫(xiě),注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。運(yùn)用老師教會(huì)的閱讀方法當(dāng)堂練習(xí)閱讀并完成課件上的閱讀題。
2.情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)本文的閱讀學(xué)習(xí),體會(huì)作者的窘迫生活。讓學(xué)生明白現(xiàn)代生活的優(yōu)越性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了更好的生活,我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
本文的重點(diǎn)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),理清文章的敘事線索,把握作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)會(huì)閱讀的方法,并運(yùn)用于實(shí)踐閱讀中。
為有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)本課,我預(yù)計(jì)分兩課時(shí)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流本課內(nèi)容:第一課時(shí):側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的積累與學(xué)習(xí),于是我在設(shè)計(jì)本課時(shí)用了大量的時(shí)間讓學(xué)生掌握字詞。在展示對(duì)文本的理解時(shí),我采用“我搶麥克風(fēng)”這個(gè)活動(dòng),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第二課時(shí):深層理解文章內(nèi)容,感受作者對(duì)文學(xué)真理的不懈追求的精神。并用學(xué)到的閱讀方法閱讀課件上的閱讀題。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)本課時(shí)我主要采用了“自主、合作、探究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣,因此教學(xué)本課之前,我先下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),并要求學(xué)生對(duì)文本先作初步全面的整體感知:
1、認(rèn)真讀文章,讀正確讀通順。注意幾個(gè)多音字,如落 難 省 便 菲,給它們注上拼音并組詞。這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、小組間思考:文本主要寫(xiě)了什么?做好展示的準(zhǔn)備。這是合作的學(xué)習(xí)方法。試著給每一部分歸納一個(gè)小標(biāo)題;這又是探究的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章,這又是引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。
五、說(shuō)學(xué)情
我們的六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。但是,他們的基礎(chǔ)很差。表達(dá)能力不是太好,又容易怯場(chǎng)。閱讀能力差;A(chǔ)知識(shí)的積累太少,積極性很難調(diào)動(dòng)。都是我急要解決的問(wèn)題。于是,在平時(shí)的教學(xué)中我主要以培養(yǎng)學(xué)生的以上能力為主。依據(jù)這些問(wèn)題設(shè)置教學(xué)。比如在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面我注重每節(jié)課的詞語(yǔ)積累和加強(qiáng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練表達(dá)能力方面我主要推出“我搶麥克風(fēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié),最直接的訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。我想只要堅(jiān)持一定會(huì)滴水穿石的。
六、說(shuō)教學(xué)流程
良好的教學(xué)設(shè)想要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,再立足教材本身的特點(diǎn),下面我就本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)流程做一交代:
首先我采用看圖片,討論:讀報(bào),青少年應(yīng)讀怎樣的報(bào)紙?激起學(xué)生興趣,導(dǎo)入課文。然后出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),直揭課題,學(xué)生展示作者資料,檢查導(dǎo)學(xué)案,展示預(yù)習(xí)成果,學(xué)生互解疑,教師急糾正。下來(lái)在課文內(nèi)容理解的教學(xué)中學(xué)生搶著發(fā)言。使課堂的參與進(jìn)入激情階段。學(xué)生對(duì)課文的理解和表達(dá)讓我感慨。復(fù)習(xí)加小標(biāo)題的方法,段落的劃分,并用加小標(biāo)題的方法給文章事件加小標(biāo)題不僅學(xué)以致用,更有當(dāng)堂小測(cè)試的妙處。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)在其中。為了更好鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂小測(cè)試。在知識(shí)的拓展延伸方面我主要體現(xiàn)在作業(yè)的布置方面。要求學(xué)生讀報(bào)收集喜歡的資料。都說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí),功夫在課外”。 為了以上環(huán)節(jié)能節(jié)省更多時(shí)間,為了檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力,加之教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng),相信學(xué)生都能在課外自主閱讀,這樣課堂上就可節(jié)省許多時(shí)間,為學(xué)生展示部分留有時(shí)間與空間;讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)展示,快樂(lè)提高。
七,說(shuō)教學(xué)反思:
針對(duì)六年級(jí)的孩子,應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言,尊重他們的觀點(diǎn),但是我在上課的過(guò)程中,為了完成既定目標(biāo),特別是處理“我搶麥克風(fēng)”這個(gè)環(huán)節(jié),包辦的了一些,學(xué)生真正交流,課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。還需積極學(xué)習(xí)進(jìn)取,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。
總之,在全縣大抓高效課堂的今天,我是摸著石頭過(guò)河,也許,還是有點(diǎn)迷戀沿途的風(fēng)景了,F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到走的路還長(zhǎng),需要向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的還很多,希望各位老師不吝賜教,點(diǎn)石成金。各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師以上是我的說(shuō)課材料,不當(dāng)之處還請(qǐng)多多指點(diǎn)批評(píng)。謝謝大家!
紙的故事 篇13
一. 教學(xué)內(nèi)容:《報(bào)紙的故事》《母親的純凈水》二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)生字:鈞jūn 古代重量單位,今三十斤 糶tiào賣(mài) 裱biǎo 髦máo 菲fěi菲禮 叩kòu叩門(mén)多音字:形似字:正音字:即jí即位,不讀jì 嘖zé形容咂嘴或說(shuō)話聲,不讀zā詞語(yǔ):幻想:對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報(bào)的難度。沉吟:遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決,低頭自語(yǔ)。裱糊:用紙糊房間的頂棚或墻壁等。不屑一顧:不值得一看。形容對(duì)某一事物極端輕視。異想天開(kāi):形容想法離奇,不切實(shí)際。無(wú)微不至:形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語(yǔ),指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國(guó)。時(shí)髦:形容人的裝飾衣著或其它事物入時(shí)。莫名:沒(méi)能說(shuō)出。大名鼎鼎:鼎鼎:盛大的樣子。形容名聲很大。隨心所欲:隨著自己的心意想怎么做就怎么做。 2. 文學(xué)常識(shí)目標(biāo)孫犁:河北人,現(xiàn)代著名文學(xué)家,代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,短篇小說(shuō)《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨(dú)特,樸實(shí)、清新、如詩(shī)如畫(huà)。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個(gè)重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。 3. 篇章知識(shí)目標(biāo)人物對(duì)話、心理活動(dòng)描寫(xiě)。記敘文中小事的深度開(kāi)掘。 4. 思想情感目標(biāo)1)通過(guò)對(duì)《報(bào)紙的故事》一文的學(xué)習(xí),自覺(jué)培養(yǎng)渴求知識(shí)、渴求文化的意識(shí)和心態(tài),進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。2)通過(guò)對(duì)《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己從小事做起,純潔思想,滌蕩污垢,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,使自己健康成長(zhǎng)。 三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):理清文章的線索,準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對(duì)事件思想深度的挖掘。難點(diǎn):兩種描寫(xiě)方法。對(duì)重點(diǎn)句子的理解。 四. 課文分析《報(bào)紙的故事》:文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者:本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰,這也反映出大家小文的精致。本文以報(bào)紙為線索,分為三個(gè)部分:第一部分(開(kāi)頭——就轉(zhuǎn)身騎上車(chē)走了),寫(xiě)了“想訂報(bào)紙”。在這部分里,作者首先寫(xiě)了“想訂《大公報(bào)》”的原因:(1)《大公報(bào)》是份嚴(yán)肅的報(bào)紙。(2)報(bào)上的文章好。(3)想給《大公報(bào)》投稿。其次寫(xiě)籌訂報(bào)錢(qián)。先向妻子借,不成。后向父親要,總算成了。可見(jiàn),當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的貧窮的生活給一個(gè)文化人帶來(lái)的壓力,訂份報(bào)紙有多困難。在這部分里,有兩點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們重視,要認(rèn)真思考和揣摩。一是“我們的對(duì)話實(shí)錄”這段人物語(yǔ)言描寫(xiě)。這10句兩人的對(duì)話簡(jiǎn)單、明了,不加任何修飾,屬于白描式的對(duì)話描寫(xiě),但是把人物的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個(gè)性。例如妻子的語(yǔ)言:“訂那個(gè)干什么?”表面看,說(shuō)明她對(duì)報(bào)紙的用途不明白,實(shí)際是表現(xiàn)了她的文化水平低,對(duì)丈夫的想法不理解的心理。一個(gè)“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報(bào)的錢(qián)貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。二是大段的“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě),表現(xiàn)了一個(gè)男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫(xiě)得低沉、抑郁,讀起來(lái)很沉重,但是又寫(xiě)得非常得體,對(duì)妻子的理解合情合理。第二部分(我坐在柴草上——證實(shí)她的想法),寫(xiě)了喜讀報(bào)紙。從讀的順序和細(xì)致程度,表現(xiàn)了我對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)之情,對(duì)文化的渴求之情。第三部分(這一年夏天雨水大——結(jié)尾),寫(xiě)巧用報(bào)紙。這一部分寫(xiě)得非常幽默,是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理,又反映出“我”苦中求樂(lè)的心理,同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)文學(xué)、知識(shí)、真理的執(zhí)著追求精神。全文記敘了“我”訂報(bào)紙的前后曲折經(jīng)過(guò),表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對(duì)文化的渴求與期盼。板書(shū): 《母親的純凈水》:本文可以采用在第十五周課程里面向同學(xué)們介紹的一種閱讀方法,即“課題擴(kuò)展法”來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)文題,我們可以設(shè)計(jì)這些問(wèn)題:是母親買(mǎi)的純凈水?是母親做的純凈水?是母親用的純凈水?純凈水有什么深層意義?圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究課文,文章的內(nèi)容就很容易地把握了。文章首先寫(xiě)了母親每周二、周五都給我買(mǎi)一瓶純凈水,以備體育課后解渴用。接著寫(xiě)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的純凈水是“涼白開(kāi)”,使我很丟面子,“當(dāng)即扔掉”。再接下去寫(xiě)我回家后責(zé)備母親,母親教育我,我也認(rèn)識(shí)到了自己思想上的錯(cuò)誤。最后寫(xiě)我的發(fā)展改變了生存環(huán)境。根據(jù)上述內(nèi)容,我們可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū):本文可以分兩部分。第一部分(開(kāi)頭——說(shuō)“是”),寫(xiě)了母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”,女兒知道純凈水是涼白開(kāi)后責(zé)備母親,母親對(duì)“她”進(jìn)行了思想教育,使她認(rèn)識(shí)到了自己思想上的錯(cuò)誤。第二部分(最后一段),寫(xiě)自己接受了母親的教育,茁壯成長(zhǎng),用自己的智慧改變了生存狀況。本文有幾個(gè)句子,同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)把握:1. 再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。本句話的“窮”字有兩層意思,第一個(gè)“窮”字是指經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的貧困、貧窮。第二個(gè)“窮”字是指思想上的貧窮。即精神境界的粗俗和低級(jí)。2. 如果把它看作是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料,那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至,還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。這個(gè)句子運(yùn)用生動(dòng)、貼切的比喻,表現(xiàn)了我在母親教育后思想認(rèn)識(shí)的提高。形象地告訴人們“窮”是不可怕的。從積極方面看,“窮”是促進(jìn)人們反省、探求、奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,這樣就能改變生存環(huán)境,創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)。消極對(duì)待貧窮,只能使人萎靡不振,自消自滅。這句話思想很深刻,同學(xué)們要細(xì)心體會(huì)、理解。3. 她認(rèn)為,沒(méi)有任何一種飲料比得上媽媽的“純凈水”。本句的“純凈水”有兩層含義。表面是指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi)。深層是指母親對(duì)女兒的思想教育就像“涼白開(kāi)”一樣質(zhì)樸、純潔、實(shí)用,能洗滌一個(gè)人思想上的“塵垢”。也表現(xiàn)了女兒對(duì)母親的教育理解很深刻。 本文的寫(xiě)法很有特色,有幾點(diǎn)值得注意。1. 詳略結(jié)合的手法。詳寫(xiě)和略寫(xiě)是記敘文中常用的兩種敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景的方法,而且二者是配合使用。什么地方該詳寫(xiě),什么地方該略寫(xiě),這都要根據(jù)文章所要表現(xiàn)的主旨的需要而定,不可隨心所欲。本文寫(xiě)母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”,女兒因喝“純凈水”而丟面子,母親對(duì)女兒的思想教育,我的認(rèn)識(shí)等寫(xiě)得都很詳,而我后來(lái)的發(fā)展,不忘母親的教育寫(xiě)得略,是概敘交待。為什么這樣安排詳略呢?這是本文主旨的需要。本文表現(xiàn)的重點(diǎn)就是母親對(duì)我的思想教育和我認(rèn)識(shí)的提高。為了很好的表現(xiàn)這些,就得把 “純凈水”和來(lái)龍去脈交待清楚。這樣,這部分就得詳寫(xiě)。而我的后天的發(fā)展情況是母親這種思想教育的必然結(jié)果,即使不交待,讀者也能推想出來(lái),因此略寫(xiě),點(diǎn)到為止。那么略的部分不寫(xiě)行不行?答案是肯定的,不行。因?yàn)椴粚?xiě),文章的結(jié)構(gòu)不完整。2. 設(shè)置懸念本單元有三篇課文都運(yùn)用了這種寫(xiě)作方法。懸念是引起讀者急切期待的欣賞心理的一種寫(xiě)作技巧,或叫藝術(shù)手段。目的是引起讀者的閱讀興趣。具體做法有:(1)提出問(wèn)題,暫不解答,引起懸念。本文就是采用這種設(shè)置懸念的方法。家里的收入不高,母親每周卻給女兒買(mǎi)兩瓶“純凈水”,這種消費(fèi)和收入的矛盾,形成了懸念。《花臉》一文也是采用這種方法。(2)中斷情節(jié),插敘其它有關(guān)內(nèi)容。(3)轉(zhuǎn)移矛盾,突出矛盾,逐步加深和擴(kuò)大懸念。設(shè)置懸念要自然,合情合理。要集中,不能零碎,最后要解開(kāi)懸念,解開(kāi)時(shí)要照應(yīng)好。另外,本文對(duì)一件小事的開(kāi)掘深度也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)、思考、借鑒的。作者的這種做法對(duì)于我們的閱讀、觀察、思考都有啟發(fā)意義。 【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)一. 選擇六個(gè)加點(diǎn)字注音。千鈞 叩頭 裱糊 時(shí)髦 糶米 省悟 閑暇 二. 給加點(diǎn)字選擇正確讀音。責(zé)難(nán nàn) 蕓菲(fěi fēi) 便宜(pián biàn) 行情(xíng háng) 三. 解釋下列詞語(yǔ)并分別造句(長(zhǎng)句)。隨心所欲:大名鼎鼎:不屑一顧: 四. 填空。1. 《報(bào)紙的故事》作者 ,他是 著名 家,他的短篇小說(shuō)代表作有 。2. 沈從文是 家, 家,代表作有小說(shuō) 。 五. 閱讀語(yǔ)段,回答問(wèn)題。(一)我首先把這個(gè)意圖和我結(jié)婚不久的妻子說(shuō)了說(shuō)。以下是我們的對(duì)話實(shí)錄:“我想訂份報(bào)紙!薄坝喣莻(gè)干什么?”“我在家里閑得很悶,想看看報(bào)。”“你去訂吧!薄拔覜](méi)有錢(qián)。”“要多少錢(qián)?”“訂一月,要三塊錢(qián)!薄鞍。 薄澳隳懿荒芙杞o我三塊錢(qián)?”“你花錢(qián)應(yīng)該向咱爹要去,我哪里來(lái)的錢(qián)?”談話就這樣中斷了。這很難說(shuō)是愉快,還是不愉快,但是我不能再往下說(shuō)了,因?yàn)槲业淖宰鹦拇_實(shí)受了一點(diǎn)損傷。是啊,我失業(yè)在家里呆著,這證明書(shū)就是已經(jīng)白念了。白念了,就安心在家里種地過(guò)日子吧,還要訂報(bào)。特別是最后一句:“我哪里來(lái)的錢(qián)?”這對(duì)于作為男子漢大丈夫的我,確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難之詞!1. 這段文字運(yùn)用了兩種描寫(xiě)方法,分別是 ; 。2. 妻子先說(shuō):“訂那個(gè)干什么?”后又說(shuō)“你去訂吧!边@兩句矛盾性的話應(yīng)該怎樣理解?3. 當(dāng)我說(shuō)出“訂一月,要三塊錢(qián)”時(shí),妻子“!”了一聲。發(fā)揮你的想象,請(qǐng)把妻子說(shuō)“啊”時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。4. “確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難”一句應(yīng)該怎樣理解? (二)她點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晚上,她想明白了母親的話:窮沒(méi)什么。它不是一種光榮,也絕不是一種屈辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料,那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至,還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。5. 劃出文中的比喻句。6. 本段話是“她”對(duì)母親的教導(dǎo)的理解和認(rèn)識(shí)。談?wù)勀阕x后的感受(聯(lián)系實(shí)際,有層次)!驹囶}答案】
一、二、三略。
四. 1.孫犁,現(xiàn)代,文學(xué),《荷花淀》。
2. 現(xiàn)代著名文學(xué),服裝史研究專(zhuān),《邊城》。
五. (一)1.對(duì)話(語(yǔ)言)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
2.第一句話表現(xiàn)了妻子文化水平低,對(duì)讀報(bào)沒(méi)興趣,對(duì)訂報(bào)不理解。第二句話是我在做了解釋后,妻子對(duì)“我”的理解和關(guān)懷,表現(xiàn)了她是一位通情達(dá)理的人。
3.略。
4.表明了作者的自尊心受到損傷,作為一個(gè)男子漢,讀書(shū)人,還要向妻子借錢(qián)。表現(xiàn)了作者的自責(zé)、無(wú)奈、慚愧的感受。
(二)5. 如果——新衣。
6. 略。
紙的故事 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”,學(xué)會(huì)給生字確定部首;理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思,辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。
2.會(huì)用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫(xiě)一句話;會(huì)用“怎么”提問(wèn)題。
3.能正確朗讀課文,能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清紙的發(fā)明過(guò)程,感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn) :幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過(guò)程;
2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書(shū)是什么做的,有什么特點(diǎn)。
3.完成《作業(yè) 本》1、2、3。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.揭題談話。
同學(xué)們,我們每天用的課本、作業(yè) 本,看的報(bào)紙、雜志是用什么做的?
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。(出示課題)請(qǐng)大家把題目讀一遍。
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意。
。1)邊聽(tīng)錄音,邊看課文,注意讀音。
。2)輕聲自由朗讀課文,要求:
、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音;
②想辦法記住字形;
、勐(lián)系句子想想意思;
、苡米值洳槌鰟澗字的意思:異口同聲自豪
(3)檢查指導(dǎo)
。4)讀通課文。
、僦该首x課文,注意糾錯(cuò)。
②放聲自由朗讀。
、塾米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程,并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。
3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
(1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:①在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做成的?②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
。2)檢查討論,并板書(shū)。
竹片(笨重)絲綢(價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起)
。3)看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè) 練習(xí)。
。1):作業(yè) 本1、2、3。
(2)課外作業(yè) :抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2.掌握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的?
2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
。1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國(guó)最早的紙是用什么做成的?②“蔡侯紙”是指什么樣的紙?③紙是誰(shuí)發(fā)明的?
。2)檢查討論。
、偕鲜鰡(wèn)題②要注意討論得出“紙是咱們中國(guó)發(fā)明的”的結(jié)論。
②在各個(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
。3)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
(4)自由朗讀6、7自然段。
(5)指導(dǎo)“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
。6)完成作業(yè) 本練習(xí)5、6。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
。1)指導(dǎo)有感情朗讀。
。2)在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
(3)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。
4.四人小組分角色朗讀。
5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改,使語(yǔ)句表達(dá)更確切。
6.完成《作業(yè) 本》練習(xí)4、7。
◆[2003年12月17日]