紙的故事（通用14篇）
紙的故事 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1 知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)別形近字“導(dǎo) 異”，“代 化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語(yǔ)的意思。
3會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
4 正確 ，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 錄音機(jī)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、質(zhì)疑揭題(5分)
1 、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2 、交流。教師歸納板書(shū)：用部首查字法查字典的步驟：（1）、定：定部首（2）數(shù)：部首筆畫(huà)（3）找：檢字表中找部首（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫(huà)，在字典正文中找字。
3 、教師舉例說(shuō)明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習(xí)查字典（10分）
1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）
3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫(xiě)出字典頁(yè)碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè) 本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）�。ú葑诸^）錯(cuò)（金子旁）問(wèn)（門(mén)）
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語(yǔ)。
四、初讀課文，整體感知。（10分）
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（ ）發(fā)明的，他利用造紙，后來(lái)人們就把這種紙稱(chēng)為。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過(guò)程。4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文1—5自然段（10分）
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前？（1-5）
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考課后第四題中的（1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢！
�。�2）人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書(shū)： 竹片———— 絲綢
笨重 貴
5、同桌相互說(shuō)，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對(duì)讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）
七、作業(yè) ：（1分）
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)3遍。
3、完成作業(yè) 本2、3題。
教后感：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，感受作為中國(guó)人的自豪，激起學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。
2、了解紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
4、圍繞“紙”的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫(xiě)話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、回顧課文第1—5自然段。（10分）
1、邊讀邊思考，世界上沒(méi)有紙以前，書(shū)是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō)）
2、有感情的朗讀課文。
二、定向（1分）
所以，人們就想要找到一種材料用來(lái)做書(shū)，那就是紙。可紙又是怎么發(fā)明的呢？你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)什么？
三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問(wèn)的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
（1）用部首查字法查“異”，說(shuō)說(shuō)字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說(shuō)話，加深詞義理解；什么情況下，大家“異口同聲”地說(shuō)過(guò)些什么？
�。�3）讀好問(wèn)句。
五、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
�。�1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）
�。�2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙 東漢時(shí)代的紙 棉絮和麻做成的
蔡倫 蔡侯紙 無(wú)法考證具體的人 樹(shù)皮和破布為原料 西漢時(shí)代的紙 輕薄便宜 比較粗厚 價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴 兩千多年前
�。�3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（蔡侯紙是東漢時(shí)
期的蔡倫發(fā)明的，它以樹(shù)批和破布為原料，
又輕又薄 ，價(jià)錢(qián)便宜。）
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；理解“又輕又薄”。
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀?/p>
紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
�。�2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
�。�3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)
人才懂得造紙呢！
小組討論：聽(tīng)了媽媽的介紹，又經(jīng)過(guò)你自己的學(xué)習(xí)，
你想說(shuō)寫(xiě)什么？
�。�4）課件：你能用“自豪”造句嗎？
六、學(xué)習(xí)第8自然段（6分）
1自由讀。
2、理解“不禁”，想想：為什么是“不禁齊聲贊嘆”？
3、比較句子。 我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？
�。ㄔ缭趦汕Ф嗄昵熬桶l(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早
發(fā)明紙的國(guó)家；比外國(guó)人早一千多年用上紙，而且外國(guó)
造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方
法。）
5、板書(shū)：邊板書(shū)邊理解“輕薄”
棉絮和麻做紙—樹(shù)皮、破布做紙
�。ù趾瘢� （輕薄便宜）
七、拓展說(shuō)話（4分）
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步。《你
知道下面紙的新鮮事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》
3、寫(xiě)話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)
下來(lái)。
八、作業(yè) ：（1分）
1、完成作業(yè) 本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過(guò)程回家說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)：
紙的發(fā)明過(guò)程：
竹片做成—絲綢當(dāng)紙—棉絮和麻做紙—樹(shù)皮、破布做紙
（重） （貴） （粗厚） （輕薄便宜）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)部首查字法并加以 運(yùn)用。
紙的故事 篇2
一、教材分析
�。ㄒ唬┍尘爸R(shí)
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。
遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
（二）教材特點(diǎn)
這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn)，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙要比中國(guó)遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字，學(xué)會(huì)給生字確定部首。
3、會(huì)用"誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么"的句式說(shuō)一句話，會(huì)用"怎么"提問(wèn)。
4、能說(shuō)出紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)時(shí)間：2--3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀通課文，從整體了解課文。
2、初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、初步熟悉部首查字法
教學(xué)準(zhǔn)備：可以用課件讓學(xué)生帶字典
教學(xué)過(guò)程 ：
學(xué)前預(yù)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等
2、預(yù)習(xí)字詞：寫(xiě)好偏旁、字典頁(yè)碼、注好拼音
3、布置課前查紙的資料
一、整體把握課文，了解課文大意
1、了解學(xué)生
問(wèn)："你知道紙的哪些知識(shí)？"
A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少
B、和課文差不多
C、除了課文知識(shí)另外還知道很多
2、自讀課文，劃句子
A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí)，記一記。
B、自讀課文，劃出你不知道的知識(shí)。
C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過(guò)程
根據(jù)不同情況的學(xué)生，有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋
3、再讀課文
�。�1）對(duì)剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟
（2）齊讀課文鞏固
4、了解紙的發(fā)展過(guò)程
A、完成課后練習(xí)3
B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程。
C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來(lái)介紹紙的發(fā)展過(guò)程
二、了解部首查字法（如時(shí)間不夠可挪后）
1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）
2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范，學(xué)生跟著做。
要點(diǎn)：部首目錄--部首幾畫(huà)（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫(huà)--找到字--字典正文。
對(duì)絮和且進(jìn)行練習(xí)，講清獨(dú)體字的偏旁確定（起筆）
3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆
4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)
教后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、夠掌握紙的發(fā)展過(guò)程和"蔡侯紙"的特點(diǎn)。
2、理解的基礎(chǔ)上能寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)：竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴
2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴（對(duì)的要說(shuō)"對(duì)"）
3、問(wèn)："同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時(shí)說(shuō)了"對(duì)"，這種情況可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明？"（異口同聲）寫(xiě)詞檢查
"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"
二、學(xué)習(xí)1--5自然段
1、掌握內(nèi)容
"我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的。
先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段。"
用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴）紙的代替品特點(diǎn)勞動(dòng)人民使用情況
“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填
�。ㄖ衿�--笨重--不方便，很少）
�。ńz綢--方便，貴--買(mǎi)不起）
2、試講
A：古時(shí)候，紙沒(méi)有發(fā)明之前，書(shū)是用（ ）做的，很（ ）。所以，后來(lái)人們就把字寫(xiě)在（ ）上，這樣就（ ），可是這樣的書(shū)（ ）。
B：可以自己組織書(shū)上的語(yǔ)言。
C：在自己組織語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充知識(shí)。
準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
三、學(xué)習(xí)6--8自然段
"剛才對(duì)于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來(lái)講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么發(fā)明的'。"
1、掌握內(nèi)容
讀課文，填表：哪個(gè)朝代用什么做特點(diǎn)誰(shuí)發(fā)明的又稱(chēng)什么紙無(wú)無(wú)
反饋：校對(duì) 問(wèn)：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”
2、試講
“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”
�。�1）自讀7-8自然段
問(wèn)：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說(shuō)）
提示：1、哪些地方值得我們自豪？
2、我們的祖先了不起在哪里？
學(xué)生邊說(shuō)就邊讀好這些句子。老師可以示范。
�。�2）齊讀7自然段
�。�3）請(qǐng)你說(shuō)一句贊嘆我們祖先的話，并寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）試講
A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--
B、按照課文（7）加自己贊嘆的話
C、用自己的話
準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說(shuō)
教后記
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)
2、擴(kuò)展知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固字詞
1、比較組詞
圖 圓 異 導(dǎo) 豪 毫 洲 州
2、加部件成字組詞
糸--絮、緊、紫、累、系
3、聽(tīng)寫(xiě)
二、鞏固朗讀
1、同桌分角色讀
2、指名讀
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充：林玲（ ）地問(wèn)
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行替換：林玲瞪大了眼睛說(shuō)--林玲（ ）地說(shuō)
3、男女分讀
4、齊讀
二、課外擴(kuò)展
1、收集各種新型的紙張（課前準(zhǔn)備）
2、四人小組交流
3、進(jìn)行自我介紹
三、寫(xiě)一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話
造紙需要大量的樹(shù)皮，如果大量砍伐樹(shù)木肯定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)一段讓大家節(jié)約用紙的話。
紙的故事 篇3
活動(dòng)目的：
通過(guò)開(kāi)展說(shuō)──動(dòng)──談──演的系列主題活動(dòng)《“紙”的故事》，用形象的展示和學(xué)生自身的直接體驗(yàn)去了解紙產(chǎn)生的背景以及紙產(chǎn)生的過(guò)程及其影響；在活動(dòng)準(zhǔn)備及實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)提高對(duì)事物的比較認(rèn)識(shí)能力；通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的發(fā)明是人類(lèi)一大創(chuàng)舉，四大發(fā)明之一 ──造紙術(shù)對(duì)中國(guó)乃至世界文明的傳播起了很大的作用�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生需要準(zhǔn)備道具：書(shū)、本、錢(qián)、畫(huà)等紙制用品；竹片、木塊、絲綢、紙張、毛筆等書(shū)寫(xiě)工具以及繩子等裝訂工具；收集資料，書(shū)寫(xiě)或編排短劇《“紙”的故事》。教師推薦資料及相關(guān)網(wǎng)站（見(jiàn)學(xué)生天地），指導(dǎo)短劇編排。
活動(dòng)步驟：
1.說(shuō)一說(shuō)：
（1）出示書(shū)、本、錢(qián)、畫(huà)等紙制用品，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)紙的其他用途。
�。�2）紙產(chǎn)生之前，人們的生活是怎樣的？
2.動(dòng)一動(dòng)：
�。�1）“你寫(xiě)，我寫(xiě)，大家寫(xiě)”
出示事先準(zhǔn)備好的竹片、木塊、絲綢、紙張、毛筆，讓學(xué)生在不同的材料上寫(xiě)下自己最喜歡的一首古詩(shī)或詞。
（2）“作品包裝”
要求學(xué)生將竹片、木塊裝“冊(cè)”、紙張裝訂。
3.談一談：請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗跍?zhǔn)備、書(shū)寫(xiě)、制作過(guò)程中各自不同的感受。
4.氣演一演：短�。骸凹垺钡墓适�
活動(dòng)過(guò)程：
教師：（拿出書(shū)、練習(xí)本、畫(huà)）問(wèn)：同學(xué)們，這些我們大家所熟悉的用品是用什么制成的？
學(xué)生：紙。
教師：你還能說(shuō)說(shuō)紙的其他用途嗎？
學(xué)生：包裝紙可以用來(lái)包裝禮品；
我們每天都使用的衛(wèi)生紙；
班級(jí)開(kāi)晚會(huì)時(shí)候，經(jīng)常用皺紋紙做成花來(lái)裝點(diǎn)教室；
過(guò)年時(shí)候，我們都經(jīng)常在家門(mén)口貼的“�！弊�、春聯(lián)等；
每天我們使用的錢(qián)，也是紙制成的；
我們寫(xiě)信用的信封、郵票……
教師：我們今天的生活似乎已經(jīng)離不開(kāi)紙了，那大家想象一下在紙產(chǎn)生之前，人們的生活是怎樣的呢？
學(xué)生：古時(shí)候，人們的甲骨文就是寫(xiě)在龜甲和獸骨上的；
我還知道我們有個(gè)典故叫“學(xué)富五車(chē)”，就是因?yàn)槟膫�(gè)時(shí)候人們寫(xiě)字是寫(xiě)在竹片上的，所以用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容人書(shū)讀的多，有學(xué)問(wèn)；
人們古時(shí)候，好像都使用銅錢(qián)、銀元，我奶奶家都還有呢；
我們現(xiàn)在用衛(wèi)生紙挺方便的，但在電視上看到的那些古人們好像都使用的是手巾；
老師，我還在電視上見(jiàn)過(guò)，古時(shí)候人們?nèi)ベI(mǎi)東西，都是用竹葉一包，繩子一提的……
教師：剛才大家說(shuō)的都很好，有自己從書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)，也有從電視、生活中觀察得來(lái)的知識(shí)。
下面進(jìn)入我們今天第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“你寫(xiě)、我寫(xiě)、大家寫(xiě)”，我們以六人為一個(gè)小組，大家可以分工協(xié)作，分別在你們準(zhǔn)備好的竹片、絲綢、紙張上寫(xiě)下你們最喜歡的一首古詩(shī)或詞，我們來(lái)比比哪個(gè)小組完成的最快？寫(xiě)的最漂亮？
學(xué)生：學(xué)生分成小組，拿出事先準(zhǔn)備好的竹片、絲綢、紙張、毛筆進(jìn)入活動(dòng)。
教師：（略）
教師：我們的每個(gè)小組都非常認(rèn)真和熱情地完成了任務(wù)，下面進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“作品包裝”，請(qǐng)大家將剛才自己所完成的優(yōu)美作品竹片裝“冊(cè)”，將絲綢、紙張進(jìn)行一番包裝！同樣我們來(lái)比比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意？哪個(gè)小組最迅速？
學(xué)生：學(xué)生動(dòng)用了繩子、小刀、釘書(shū)機(jī)、顏料等進(jìn)入活動(dòng)。
教師：大家都已大功告成了！下面我們將邀請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)將你們的作品向大家展示出來(lái)，還要請(qǐng)一位組員把你們最喜歡的一首詩(shī)或詞富有感情地朗讀出來(lái)。我們將評(píng)出今天的“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“雷厲風(fēng)行獎(jiǎng)”、“最佳組合獎(jiǎng)”。（略）
教師：我們欣賞了大家優(yōu)秀的作品，也評(píng)選出了今天的優(yōu)勝者，下面進(jìn)入最后一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是“大家談”！將你在這個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備、書(shū)寫(xiě)、包裝過(guò)程中的體會(huì)給我們大家談出來(lái)�！�
學(xué)生：我的竹片可是自己騎車(chē)到郊外去砍來(lái)了，回家后爸爸、媽媽幫忙劃開(kāi)成一小塊、一小塊的！我們這才寫(xiě)了幾個(gè)字，古時(shí)候大臣上書(shū)，難怪要用人抬呢！
我們組的絲綢手絹是我們湊的零花錢(qián)買(mǎi)的，有點(diǎn)貴！還是紙便宜。
剛才我們小組寫(xiě)字的時(shí)候，在竹片上用毛筆寫(xiě)，根本就看不清，用鋼筆寫(xiě)，把我鋼筆尖都快磨壞了，用圓珠筆寫(xiě)，才勉強(qiáng)能看清！
我們用絲綢寫(xiě)字的時(shí)候，派的是我們班的書(shū)法高手上的，可一到手絹上就什么字體呀、優(yōu)美呀都沒(méi)了！全是一快一快墨的，溢出來(lái)了！
我們組同學(xué)說(shuō)我手巧，派我把竹片裝“冊(cè)”，我可是費(fèi)了九牛二虎之力，把每塊竹片上鉆眼，用繩子給串起來(lái)，特別麻煩的是，我發(fā)現(xiàn)要在每塊竹片上打個(gè)結(jié)，整個(gè)竹片才會(huì)比較固定！
我們小組最滿意的是我們對(duì)紙作品的包裝，用顏料將整張紙涂上顏色，然后在上邊為我們的《望廬山瀑布》配上了一副“飛流直下三千尺”的圖畫(huà)。我們都覺(jué)得很美，很有意境！但把竹片裝冊(cè)時(shí)特別費(fèi)勁，給絲綢包裝時(shí)，又用小刀剪形狀、又是想辦法，挺費(fèi)神的！
教師：同學(xué)們都談了大家的感受，我們普遍認(rèn)為用竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)不方便、不易修改，并且裝冊(cè)很麻煩、笨重、不利于攜帶和閱讀；絲綢書(shū)寫(xiě)很容易溢出，并且絲綢太貴！也正因?yàn)槿绱耍藗儾挪粩嗳ヌ剿餍碌臅?shū)寫(xiě)材料，紙就孕育而生了！
下面就請(qǐng)出我們班上優(yōu)秀的演員們，為我們大家送上一出精彩的短劇《“紙”的故事》，希望你們能在故事中進(jìn)一步去了解紙的歷史、紙的產(chǎn)生、紙的影響。
“紙”的故事
�。ㄅ园祝杭�，作為書(shū)寫(xiě)材料，并不是從來(lái)就有的。相傳中國(guó)上古曾有過(guò)結(jié)繩記事的時(shí)代。那時(shí)，連文字也不曾有，更談不上書(shū)寫(xiě)文字的紙張了。
商、周時(shí)代文字已經(jīng)成熟，我們的祖先就想出了各種記錄文字的辦法。
同學(xué)：（動(dòng)作：用小刀在龜甲上刻字）我們商朝人把文字刻在烏龜和牛、羊等動(dòng)物的胛骨上，這樣一來(lái)后人都能看看我們這輩的事了。
同學(xué)：（動(dòng)作：用小刀在石頭上刻字）商朝的“甲骨文”用的甲骨得來(lái)是很費(fèi)事的，刻字也不方便，到了我們西周，可早就不用這一套了，把文字刻在石頭上和青銅器上，不是更方便嗎？
�。ㄅ园祝杭坠俏�、金文為人類(lèi)提供了最初的記事方式，但都存在著種種不足，春秋戰(zhàn)國(guó)以后，新的書(shū)寫(xiě)材料又出現(xiàn)了。
同學(xué)：（動(dòng)作：用毛筆在竹筒上書(shū)寫(xiě)，把剛才的竹簡(jiǎn)展示出來(lái)）石頭、青銅太笨重了，并且也不是隨處可尋，我們發(fā)現(xiàn)了在竹子、木頭上書(shū)寫(xiě)也不失為一良方啊，竹子和木頭隨處可見(jiàn)，加工方便，可以用筆墨書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)錯(cuò)了還可以用刀削去重寫(xiě)！
同學(xué)：（動(dòng)作：用毛筆在絲綢上書(shū)寫(xiě)）秦皇當(dāng)年每天批閱的竹簡(jiǎn)公文，聽(tīng)說(shuō)重達(dá)一百多斤；西漢時(shí)候，齊人東方朔上書(shū)漢武帝，用了三千根木簡(jiǎn)，由兩個(gè)身強(qiáng)力壯的人才抬進(jìn)宮去，漢武帝看完它，足足花了二個(gè)月；戰(zhàn)國(guó)時(shí)，思想家惠施外出游學(xué)，隨身攜帶的書(shū)就足足裝了五車(chē)，也就有了“學(xué)富五車(chē)”的典故。
前人為何不去重揀輕呢？絲帛也可以用來(lái)書(shū)寫(xiě)��！它柔軟、光滑、輕薄，易于運(yùn)筆、舒卷。
�。ㄅ园祝褐窈�(jiǎn)和絲帛比甲骨、青銅有很大的進(jìn)步，但也還存在種種不足。在勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，一種能為大多數(shù)人利用的書(shū)寫(xiě)材料──紙便慢慢地發(fā)明出來(lái)了。
（旁白）：我國(guó)最早的紙是用什么原料做成的呢？據(jù)說(shuō)早期的紙與絲有關(guān)。
同學(xué)：（打開(kāi)，動(dòng)畫(huà)展示紙的制作過(guò)程）在下蔡倫，前人用蠶絲造紙，花費(fèi)太高，我挑選了些樹(shù)皮、麻頭、破布、廢魚(yú)網(wǎng)等原料，先把這些東西攪拌石灰，漚過(guò)，再放在石臼中舂，舂散后加水煮爛，摻和膠一類(lèi)有粘性的物質(zhì)，然后使其互相溶合成漿狀，再用細(xì)簾在漿中均勻地?fù)瞥鲞@些細(xì)碎的纖維，讓它干燥，造出的紙是質(zhì)地輕薄，也是價(jià)廉耐用的。
�。ㄅ园祝海ǔ鍪尽对旒埿g(shù)傳播圖》，旁白學(xué)生邊示意圖表邊講解）蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一。魏晉時(shí)期紙和造紙技術(shù)傳入朝鮮，公元6XX年又從朝鮮傳到日本。公元751年唐朝與阿拉伯人發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，一些唐兵被阿拉伯人停去，其中有造紙工匠，他們又把造紙技術(shù)傳到了阿拉伯，于是阿拉伯也設(shè)立了造紙工廠。以后敘利亞的大馬士革、埃及與摩洛哥，也學(xué)到了我國(guó)的造紙技術(shù)。公元1150年，西班牙有了造紙工場(chǎng)。再后來(lái)，德國(guó)、英國(guó)、荷蘭也造起紙來(lái)了。16世紀(jì)后，造紙技術(shù)由歐洲傳到北美洲。此后，逐漸傳遍了全世界。
我國(guó)古代的造紙術(shù)的發(fā)明與傳播，在我國(guó)以至世界文化發(fā)展史上的貢獻(xiàn)是不可磨滅的！造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一。紙的發(fā)明，對(duì)人類(lèi)文化的發(fā)展和傳播起了很大作用，是中華民族對(duì)世界科學(xué)文化的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。
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背景資料：
造紙術(shù)是蔡倫發(fā)明的嗎？
伴隨著生產(chǎn)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我們的祖先不斷地在尋找新的書(shū)寫(xiě)材料，最終發(fā)明了理想的書(shū)寫(xiě)材料，那就是紙。我國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明，長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)一般都?xì)w功于東漢時(shí)的宦官蔡倫，這是因?yàn)椤逗鬂h書(shū)·蔡倫傳》明確記載：“自古書(shū)契多編竹簡(jiǎn)，其用嫌帛者謂之紙，嫌貴而簡(jiǎn)重，并不便于人。倫乃造意，用樹(shù)膚、麻頭及蔽布、魚(yú)網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之。帝善其能，自是莫不以用焉，故天下咸稱(chēng)‘蔡倫紙’。”
自此，人們常把蔡倫向漢和帝獻(xiàn)紙的那一年──元興元年，即公元1XX年，作為紙誕生的年份，蔡倫也因此而被奉為造紙祖師，差不多所有產(chǎn)紙的地區(qū)都為他塑像造廟。在他的故鄉(xiāng)湖南宋陽(yáng)縣，元朝曾重修蔡倫廟；在他的墓地陜西洋縣龍亭鋪（蔡倫于公元1XX年被封為龍亭侯），也建有祠廟；日本等國(guó)的造紙工人，也奉蔡倫為“紙神”。蔡倫受到國(guó)內(nèi)外人們的紀(jì)念和崇敬，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)似乎也成定論。但是，自本世紀(jì)30年代以來(lái)幾十年的考古發(fā)掘?qū)嵺`，動(dòng)搖了千余年來(lái)盛行的蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的說(shuō)法。
首先是1933年，黃文弼先生在新疆羅布泊漢代烽燧遺址上發(fā)現(xiàn)了一片古紙，這是一片麻紙，長(zhǎng)約40厘米，寬約100厘米，紙面可清晰見(jiàn)到麻，在同一遺址中還發(fā)現(xiàn)有漢元帝元年（公元前48年）的木簡(jiǎn)，因此，該紙當(dāng)為西漢時(shí)期的文物，比“蔡倫造紙”的公元1XX年早了一個(gè)半世紀(jì)。
其后是1957年，在西安市東郊的灞橋再次出土了比新疆羅布泊的紙還要早約一個(gè)世紀(jì)的西漢初期的古紙，而且有數(shù)十張之多，經(jīng)科技史專(zhuān)家潘吉星教授的研究和分析化驗(yàn)，確認(rèn)此灞橋紙主要由大麻和少量芒麻的纖維所制成。在這之后，1973年在甘肅居延漢代金關(guān)遺址，1978年在陜西扶風(fēng)中顏村漢代窖藏中，也分別出土了西漢時(shí)的麻紙。再后是1986年，在甘肅天水市附近的放馬灘古墓葬中，出土了西漢初年文、景二帝時(shí)期（公元前179－公元前141）的繪有地圖的麻紙，這是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最早的植物纖維紙。1990年，在敦煌甜水井西漢郵驛遺址中發(fā)掘出了多張麻紙，其中3張紙上還書(shū)寫(xiě)有文字。
以上事實(shí)有力地說(shuō)明了早在公元前2世紀(jì)的西漢初期，我國(guó)已發(fā)明了造紙術(shù)，而且當(dāng)時(shí)造出的紙已經(jīng)可以用于書(shū)寫(xiě)文字和繪圖，這比蔡倫早了兩三百年。東漢蔡倫雖然不是紙的最早發(fā)明者，但他改進(jìn)造紙技術(shù)，擴(kuò)大了造紙?jiān)系膩?lái)源，把樹(shù)皮、破布、麻頭和魚(yú)網(wǎng)這些廢棄物品都充分利用起來(lái)，降低了紙的成本，尤其是用樹(shù)皮做原漿紙，為造紙業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的途徑。
文房四寶
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毛筆，據(jù)說(shuō)是秦始皇的大將蒙恬創(chuàng)制的，當(dāng)然，這只是傳說(shuō)罷了。實(shí)際上，在湖南長(zhǎng)沙楚墓中就曾出土過(guò)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的毛筆，為竹桿、兔毫，并有筆套。湖北荊州鳳凰山漢墓曾出土幾乎是一整套文房四寶，其中除了以簡(jiǎn)代紙外，筆、墨、硯均全，筆也是竹管獸毛所制，并有一個(gè)中間開(kāi)口的筆套。這是西漢文帝時(shí)的產(chǎn)物。有人說(shuō)，西周時(shí)期即已用筆。毛筆的筆桿一般用竹管制，講究些的用斑竹管制，也有用犀牛角、象牙或金銀制的，那就是工藝美術(shù)品了。筆頭所用獸毫分為柔（軟）�。ㄓ玻﹥深�(lèi)，柔毫主要是山羊毛所制；健毫則用兔脊毛和黃鼠狼尾毛等制成，柔毫和健毫雜在一起稱(chēng)為兼毫。筆頭制作是中間一簇長(zhǎng)毫稱(chēng)為鋒，即筆尖；四周包著稍短的毫稱(chēng)為副毫。好的毛筆具有尖、齊，圓、健四大優(yōu)點(diǎn)。尖，指筆鋒如針；齊，指筆毫齊嶄；圓，指筆頭吸水飽圓；健，指富有彈性，毛筆的型號(hào)有多種，寫(xiě)多大的字就用與之相適應(yīng)的筆，用大筆寫(xiě)小字，用小筆寫(xiě)大字，都無(wú)法取得良好效果。產(chǎn)毛筆的地區(qū)，唐代至宋代，以安徽宣州最出名，所產(chǎn)紫毫（老紫兔毫）筆，為無(wú)上佳品，其價(jià)如金。明清時(shí)期，為浙江湖州善璉鎮(zhèn)所產(chǎn)的選料嚴(yán)格、制作精良的湖筆所取代，并且相沿至今。
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墨的出現(xiàn)很早，《述在書(shū)法纂》上說(shuō)：西周“邢夷始制墨，字從黑土，煤煙所成，土之類(lèi)也�！闭f(shuō)是黑土，可能是指黑色一類(lèi)礦物質(zhì)，或礦物顏料，那么甲骨文上的黑色字，倒出現(xiàn)得更早。說(shuō)是煤煙所成，卻是西漢以后的事。荊州鳳凰山西漢墓出土的墨是顆粒狀的，磨時(shí)放在凹形硯池上，用一個(gè)扁圓形的研石，壓在墨顆粒上加水磨細(xì)或磨成粉末后加水使用。后代的墨確是煤煙所成，其原料不同，可分為油煙墨、漆煙墨、松煙墨，分別以桐油、生漆、松枝所燒的煙炱，加黃明膠和麝香、冰片等制成。南北朝時(shí)易州的墨和剡縣的紙很有名。五代時(shí)，易州墨工奚超父子避亂到江南，改進(jìn)易州制墨方法，制成“新安香墨”。新安即徽州，這就是徽墨的源頭。直到明清時(shí)，徽州制墨業(yè)更有發(fā)展，以胡開(kāi)文所制為最有名�；漳奶攸c(diǎn)是：“落紙如漆，色澤黑潤(rùn)，經(jīng)久不褪，紙筆不膠，香味濃郁，豐肌膩理�！辈⒃谀娴窨躺剿宋�，墨錠制成各種藝術(shù)形態(tài)并施以五彩，嵌在錦匣當(dāng)中，延續(xù)至今，歷久不衰，是我國(guó)高檔工藝美術(shù)品之一。為了方便，目前一般書(shū)畫(huà)都采用墨汁，以一得閣和曹素功所產(chǎn)為佳，但講究用墨的人仍采用研磨徽墨的辦法，創(chuàng)作書(shū)畫(huà)。
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紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，西漢墓出土的文物中，已出現(xiàn)了麻制的紙，但很粗糙。東漢蔡倫采用多種原料并改進(jìn)制紙方法，使紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都大為提高。由于紙的廣泛使用，晉安帝才下令廢除了自古沿用下來(lái)的竹木簡(jiǎn)，把歷史推進(jìn)到全面用紙的時(shí)代。唐代的造紙業(yè)非常發(fā)達(dá)，宣州出宣紙，江西臨川出薄滑紙，揚(yáng)州出六合箋，廣州出竹箋等，都是上等品。宣紙產(chǎn)自宣州府（今安徽徑縣），自唐以來(lái)，歷代相沿。起初用青檀樹(shù)皮制紙，后逐漸擴(kuò)大到用堵、桑、竹、麻等十幾種原料。宣紙的特點(diǎn)是：質(zhì)地綿韌，紋理美觀，潔白細(xì)密，經(jīng)久不壞，并善于表現(xiàn)筆墨的濃淡潤(rùn)濕，變化無(wú)窮。古代詩(shī)人謄為：“滑如春冰密如繭”，并被稱(chēng)作“紙中之王”和”紙壽千年”。宣紙的品種多達(dá)五六十種，分為生宣和熟宣。生宣書(shū)畫(huà)皆宜，生宣上礬后即為熟宣，因著水不洇，經(jīng)得多次皴染，適宜于畫(huà)工筆重彩。因宣紙價(jià)格較貴，學(xué)習(xí)書(shū)法可不用宣紙，用價(jià)錢(qián)便宜的毛邊紙和連史紙即可。
（四）硯
硯，在西漢時(shí)期即已使用，湖北荊州鳳凰山西漢墓出土了硯，我國(guó)傳統(tǒng)有四大硯，即端硯、翕硯、洮硯、澄泥硯。端硯產(chǎn)于廣東端州（肇慶市）東郊端溪，唐代就極出名，李賀有詩(shī)曰：“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，贊石工攀登高處鑿取紫色巖石來(lái)制硯。端硯有“群硯之首“的稱(chēng)譽(yù)，石質(zhì)細(xì)膩、堅(jiān)實(shí)、幼嫩、滋潤(rùn)，捫之若嬰兒之膚，溫潤(rùn)如玉，磨之無(wú)聲，發(fā)墨光潤(rùn)。石上且有鴝鵒眼等自然紋理。歙硯產(chǎn)于徽州，徽州是府治，歙縣是縣治，同在一地。所以歙硯與徽墨乃是“文房四寶”中同產(chǎn)一地的姐妹。翕硯的特點(diǎn)，據(jù)《洞天清祿集》說(shuō)：“細(xì)潤(rùn)如玉，發(fā)墨如饑油，并無(wú)聲，久用不退鋒�；蛴须[隱白紋成山水、星斗、云月異象。”端硯資源缺乏，名貴者已不多；歙縣地處黃山之陽(yáng)，取材廣泛，近年仍有鏤刻工藝極細(xì)之藝術(shù)大硯出產(chǎn)。洮河硯之石材產(chǎn)于甘肅臨挑大河深水之底，取之極難。澄泥硯產(chǎn)于山西絳州，不是石硯，而是用絹袋沉到汾河里，一年后取出，袋里裝滿細(xì)泥沙，用來(lái)制硯。另有魯硯，產(chǎn)于山東；盤(pán)谷硯，產(chǎn)于河南；羅紋硯，產(chǎn)于江西。一般說(shuō)，凡石質(zhì)細(xì)密，能保持濕潤(rùn)，磨墨無(wú)聲，發(fā)墨光潤(rùn)的，都是較好的硯臺(tái)。
紙的故事 篇4
之一
佚名
一、教材分析
�。ㄒ唬┍尘爸R(shí)
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。
遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
（二）教材特點(diǎn)
這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn)，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙要比中國(guó)遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字，學(xué)會(huì)給生字確定部首。
3、會(huì)用"誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么"的句式說(shuō)一句話，會(huì)用"怎么"提問(wèn)。
4、能說(shuō)出紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)時(shí)間：2--3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀通課文，從整體了解課文。
2、初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、初步熟悉部首查字法
教學(xué)準(zhǔn)備：可以用課件讓學(xué)生帶字典
教學(xué)過(guò)程 ：
學(xué)前預(yù)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等
2、預(yù)習(xí)字詞：寫(xiě)好偏旁、字典頁(yè)碼、注好拼音
3、布置課前查紙的資料
一、整體把握課文，了解課文大意
1、了解學(xué)生
問(wèn)："你知道紙的哪些知識(shí)？"
A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少
B、和課文差不多
C、除了課文知識(shí)另外還知道很多
2、自讀課文，劃句子
A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí)，記一記。
B、自讀課文，劃出你不知道的知識(shí)。
C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過(guò)程
根據(jù)不同情況的學(xué)生，有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋
3、再讀課文
�。�1）對(duì)剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟
（2）齊讀課文鞏固
4、了解紙的發(fā)展過(guò)程
A、完成課后練習(xí)3
B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程。
C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來(lái)介紹紙的發(fā)展過(guò)程
二、了解部首查字法（如時(shí)間不夠可挪后）
1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）
2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范，學(xué)生跟著做。
要點(diǎn)：部首目錄--部首幾畫(huà)（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫(huà)--找到字--字典正文。
對(duì)絮和且進(jìn)行練習(xí)，講清獨(dú)體字的偏旁確定（起筆）
3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆
4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)
教后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、夠掌握紙的發(fā)展過(guò)程和"蔡侯紙"的特點(diǎn)。
2、理解的基礎(chǔ)上能寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)：竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴
2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴（對(duì)的要說(shuō)"對(duì)"）
3、問(wèn)："同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時(shí)說(shuō)了"對(duì)"，這種情況可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明？"（異口同聲）寫(xiě)詞檢查
"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"
二、學(xué)習(xí)1--5自然段
1、掌握內(nèi)容
"我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的。
先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段。"
用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴）
紙的代替品 特點(diǎn) 勞動(dòng)人民使用情況
“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填
�。ㄖ衿�--笨重--不方便，很少）
�。ńz綢--方便，貴--買(mǎi)不起）
2、試講
A：古時(shí)候，紙沒(méi)有發(fā)明之前，書(shū)是用（ ）做的，很（ ）。所以，后來(lái)人們就把字寫(xiě)在（ ）上，這樣就（ ），可是這樣的書(shū)（ ）。
B：可以自己組織書(shū)上的語(yǔ)言。
C：在自己組織語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充知識(shí)。
準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
三、學(xué)習(xí)6--8自然段
"剛才對(duì)于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來(lái)講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么發(fā)明的'。"
1、掌握內(nèi)容
讀課文，填表：
哪個(gè)朝代 用什么做 特點(diǎn) 誰(shuí)發(fā)明的 又稱(chēng)什么紙
無(wú) 無(wú)
反饋：校對(duì) 問(wèn)：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”
2、試講
“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文�！�
（1）自讀7-8自然段
問(wèn)：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說(shuō)）
提示：1、哪些地方值得我們自豪？
2、我們的祖先了不起在哪里？
學(xué)生邊說(shuō)就邊讀好這些句子。老師可以示范。
（2）齊讀7自然段
�。�3）請(qǐng)你說(shuō)一句贊嘆我們祖先的話，并寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）試講
A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--
B、按照課文（7）加自己贊嘆的話
C、用自己的話
準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說(shuō)
教后記
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)
2、擴(kuò)展知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固字詞
1、比較組詞
圖 圓 異 導(dǎo) 豪 毫 洲 州
2、加部件成字組詞
糸--絮、緊、紫、累、系
3、聽(tīng)寫(xiě)
二、鞏固朗讀
1、同桌分角色讀
2、指名讀
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充：林玲（ ）地問(wèn)
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行替換：林玲瞪大了眼睛說(shuō)--林玲（ ）地說(shuō)
3、男女分讀
4、齊讀
二、課外擴(kuò)展
1、收集各種新型的紙張（課前準(zhǔn)備）
2、四人小組交流
3、進(jìn)行自我介紹
三、寫(xiě)一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話
造紙需要大量的樹(shù)皮，如果大量砍伐樹(shù)木肯定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)一段讓大家節(jié)約用紙的話。
紙的故事 篇5
北師大版《報(bào)紙的故事》教學(xué)反思
《報(bào)紙的故事》講述了作者失業(yè)后居家訂報(bào)紙、看報(bào)紙的的一段經(jīng)歷。
文章非常注重表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。比如課文中的16自然段。在作者與妻子的一段對(duì)話之后，由作者向妻子借錢(qián)訂報(bào)紙卻遭到拒絕而引出了一連串的心理描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了作者作為一名失業(yè)在家的男子漢的那種自責(zé)、無(wú)奈和慚愧的心理。
而除了運(yùn)用心理描寫(xiě)的的手法之外，作者還十分善于通過(guò)人物的語(yǔ)言把人物的心理活動(dòng)充分展示出來(lái)。教學(xué)時(shí)，我把人物“通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)人物心理”作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中尋找、發(fā)現(xiàn)和分析人物的心理現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)取得了較好的效果，學(xué)生們的分析入木三分，令人欣喜。
比如，在學(xué)習(xí)作者與父親的對(duì)話時(shí)，學(xué)生有很精辟的分析。作者在妻子那里要錢(qián)訂報(bào)紙，結(jié)果碰了個(gè)釘子，于是只好硬著頭皮去向父親要。父親沉吟了一下，說(shuō)：“訂一份《小實(shí)報(bào)》不行嗎？”
學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，并聯(lián)系上下文和重點(diǎn)詞句，讀出了父親這句話蘊(yùn)含的心理活動(dòng)。
一、“沉吟”了一會(huì)兒才說(shuō)，，說(shuō)明父親嫌《大公報(bào)》太貴，不舍得，一時(shí)拿不定主意。從中也可以看出作者的家境并不是很富裕。
二、父親又十分疼愛(ài)自己的兒子，不忍心看到兒子失望的樣子。所以希望兒子訂一份便宜點(diǎn)的小報(bào)，這樣既滿足了兒子讀報(bào)的欲望，又不會(huì)過(guò)于加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
三、父親既不忍心拒絕兒子，又不能完全滿足兒子的愿望，心里感到愧疚不安，所以用的是商量的語(yǔ)氣與兒子說(shuō)話。
至此，一個(gè)樸實(shí)、敦厚、慈愛(ài)的父親形象便通過(guò)這短短的一句話躍然紙上。
再如作者與妻子的幾句對(duì)話，學(xué)生也分析得頭頭是道。作者想訂份報(bào)紙，妻子說(shuō)：“訂那個(gè)干啥？”從這里可以看出妻子文化水平低，不理解丈夫的心愿。當(dāng)知道丈夫在家很悶，想通過(guò)讀報(bào)紙打發(fā)日子時(shí)，她又說(shuō)：“你去訂吧。”從中又看出妻子雖然不理解，但還是關(guān)心、體貼丈夫，希望丈夫過(guò)得快樂(lè)。當(dāng)聽(tīng)到丈夫說(shuō)訂一個(gè)月報(bào)紙要三元錢(qián)時(shí)，她“啊”了一聲。為了讓學(xué)生正確理解這個(gè)“啊”的含意，我設(shè)計(jì)了三種讀法讓學(xué)生傾聽(tīng)、感受、分析、判斷。
一、 第四聲，拖長(zhǎng)。
二、 第二聲，短促。
三、 第三聲，拖長(zhǎng)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)辨別，很快品出了言外之意。第一種讀法表示“這么便宜啊�！钡诙N讀法表示“這么貴啊。”第三種讀法表示“我聽(tīng)明白了。”再通過(guò)聯(lián)系上下文，這個(gè)“啊”的含意就不言而喻了——妻子嫌訂報(bào)紙?zhí)F了。所以當(dāng)丈夫向她提出借三元錢(qián)時(shí)，她才會(huì)說(shuō)出“你花錢(qián)應(yīng)該向咱爹去要，我哪來(lái)的錢(qián)啊”這樣的話，從中看出妻子既體貼丈夫，又不舍得出錢(qián)的矛盾心理。作者的語(yǔ)言功底深厚，學(xué)生的分析能力也在學(xué)習(xí)中提高了。
從這一課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都體會(huì)到了“言為心聲”，語(yǔ)言就像一面心靈的鏡子，不論是直接的還是含蓄的，都能讓人通過(guò)閱讀和分析感受到人物內(nèi)心思想的折射。
《報(bào)紙的故事》學(xué)后感
最近，我們學(xué)了一篇孫犁的文章：《報(bào)紙的故事》，讀后受益匪淺，對(duì)我們很有啟發(fā)。
大體內(nèi)容講的是：在孫犁年輕時(shí)，畢業(yè)后，沒(méi)有找到工作，失業(yè)居家。在外面讀書(shū)看報(bào)慣了，失業(yè)居家的他想訂一份報(bào)紙，而且是當(dāng)時(shí)有名的《大公報(bào)》，但當(dāng)時(shí)這近似一種幻想。定這份報(bào)紙需要3元錢(qián)，他向妻子要，結(jié)果碰了釘子，他又向父親要，父親還是愛(ài)子心切，把集上賣(mài)麥子掙來(lái)的3元錢(qián)給了他，讓他定了《大公報(bào)》。報(bào)紙三天一送，每次他都一字不落的讀過(guò)后，才珍重的疊好，放到屋里去。等報(bào)紙看過(guò)好幾遍時(shí)，這些報(bào)紙便用來(lái)糊墻了，他把有廣告的貼在頂棚上，有文章的貼在外面，按日期排好，這樣就可以在下雨陰天不能出門(mén)的時(shí)候，重新閱讀文章了。
孫犁用3元錢(qián)定了一份報(bào)紙，十分珍重，這說(shuō)明了他對(duì)知識(shí)的渴望，最后才成為了有名的大作家。讀完了孫犁的故事，在來(lái)想想我們實(shí)際生活中：在學(xué)校，發(fā)了許許多多對(duì)學(xué)生有益的報(bào)紙，書(shū)刊，而有的同學(xué)連看也不看，根本不屑一顧，隨便往桌子里一塞，就再也不去管它了；或者用報(bào)紙疊一個(gè)紙飛機(jī)，到處亂扔。在家中，看電視，玩電腦，什么都行，就是一提書(shū)就煩。這就是我們現(xiàn)在對(duì)書(shū)的態(tài)度。學(xué)校發(fā)這些書(shū)是干什么的？難道就是為了讓我們?cè)闾�？現(xiàn)在有些同學(xué)，根本就意識(shí)不到知識(shí)的重要性，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。
總之，我們要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)知識(shí)，珍惜現(xiàn)在的美好生活！
《報(bào)紙的故事》讀后感
今天，我學(xué)習(xí)了《報(bào)紙的故事》一課，這是一篇拓展閱讀，主要需自習(xí)。
經(jīng)過(guò)多遍的閱讀及時(shí)對(duì)課文的理解，我知道了，這篇課文寫(xiě)了作者孫犁在1935年失業(yè)居家，可是因?yàn)樗麑?duì)文學(xué)的喜愛(ài)，還是想訂一份自己認(rèn)為很好的《大公報(bào)》，一月三塊錢(qián)，但是由于家中經(jīng)濟(jì)條件有限，和妻子談?wù)摵鬀](méi)有成功，還傷到了自尊心，只好向父親要錢(qián)，經(jīng)過(guò)父親努力，終于訂得報(bào)紙并看到了報(bào)紙里的故事，全文筆調(diào)低沉、哀婉，表達(dá)了作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)，反映作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。
當(dāng)時(shí)社會(huì)如此艱難，想想現(xiàn)在，難道我們不該勤奮學(xué)習(xí)嗎？
紙的故事 篇6
一、教材分析
1.背景知識(shí)
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。它是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)，也是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。
遠(yuǎn)古時(shí)代還沒(méi)有紙，商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)，西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從此，紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
2.教材特點(diǎn)
這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書(shū)。第3、4、5自然段講寫(xiě)在絲綢上的書(shū)。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。
2.會(huì)用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫(xiě)一句話；會(huì)用“怎么”提問(wèn)題。
3.能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；
2.讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是什么做的，有什么特點(diǎn)。
3.完成《作業(yè) 本》1、2、3。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.揭題談話。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè) 本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。
2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
（1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。
�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
�、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音；
②想辦法記住字形；
�、勐�(lián)系句子想想意思；
④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪
�。�3）檢查指導(dǎo)
�。�4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
�、诜怕曌杂衫首x。
③用自己的話說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。
3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：①在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做成的？②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
（2）檢查討論，并板書(shū)。
竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起）
�。�3）看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè) 練習(xí)。
（1）：作業(yè) 本1、2、3。
（2）課外作業(yè) ：抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2.掌握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？
2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國(guó)最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？
（2）檢查討論。
①上述問(wèn)題②要注意討論得出“紙是咱們中國(guó)發(fā)明的”的結(jié)論。
②在各個(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
（3）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
�。�4）自由朗讀6、7自然段。
�。�5）指導(dǎo)“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
�。�6）完成作業(yè) 本練習(xí)5、6。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
�。�1）指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�2）在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
（3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。
4.四人小組分角色朗讀。
5.由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達(dá)更確切。
6.完成《作業(yè) 本》練習(xí)4、7。
◆[2003-9-6]
紙的故事 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
4、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過(guò)程，感受作為中國(guó)人的自豪感。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：了解紙發(fā)明以前的書(shū)，說(shuō)說(shuō)蔡侯紙是什么樣的紙。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解16個(gè)新詞，學(xué)會(huì)給生字確定部首。
2、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)1－5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的，有什么特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，談話引入。
出示課本，問(wèn)：這是什么做的？拿出“報(bào)紙”、“作業(yè) 本”、“課外書(shū)”問(wèn)�？粗@些五花八門(mén)的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問(wèn)題從你們的小腦瓜里蹦出來(lái)了呢？（生自由提問(wèn)，教師理出有用的問(wèn)題。）
這一張張白花花的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問(wèn)號(hào)就會(huì)消失了。（出示課題，請(qǐng)生讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：
（1）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
（2）認(rèn)真閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和具體操作步驟。
�。�3）嘗試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè) 第2題。
2、檢查指導(dǎo)。
�。�1）瀏覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。
（2）以“帶”字為例，請(qǐng)同學(xué)介紹查字典的過(guò)程。
3、再讀課文。
（1）放聲自由朗讀課文。
�。�2）分小節(jié)指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。
完成課后練習(xí)3。
三、學(xué)習(xí)課文1－5段。
1、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。
紙發(fā)明以前，書(shū)是用（ ）做的，它太（ ）了。后來(lái)，人們?yōu)榱耍?），就用（ ）做書(shū)，可是太（ ）了。勞動(dòng)人民（ ）。
2、檢查討論，得出板書(shū)：
�。ú牧希� （特點(diǎn)）
竹片 笨重
絲綢 價(jià)錢(qián)貴
3、分角色有感情的朗讀1－5段。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課堂《作業(yè) 本》1、2、3題。
2、抄寫(xiě)生字各3遍。
3、比一比，組詞。
圖（ ） 異（ ） 州（ ） 檢（ ）
圓（ ） 導(dǎo)（ ） 洲（ ） 驗(yàn)（ ）
緊（ ） 絮（ ） 豪（ ） 毫（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2、掌握“誰(shuí)怎樣地說(shuō)什么”的句式。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
4、理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。
2、紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)課文6－7段。
1、用自己喜歡的方式品讀課文。
思考：從這兩段里，你讀懂了什么？并用線和圈，把你讀懂的標(biāo)記出來(lái)。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，得出板書(shū)：
（材料） （特點(diǎn)）
棉絮、麻 粗糙
樹(shù)皮、破布 又輕又薄、便宜
（1）在討論的過(guò)程中注意生字、詞的鞏固，并用“異口同聲”、“自豪”等詞說(shuō)話。
�。�2）使學(xué)生明白“紙是咱中國(guó)人發(fā)明的”，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣練習(xí)讀第7段。
3、自由讀6－7段。
4、指導(dǎo)進(jìn)行“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式練習(xí)。
�。�1）先請(qǐng)學(xué)生找出文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練。
（2）進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。（選擇其他內(nèi)容，用以上句式練說(shuō)。）
5、完成課堂作業(yè) 本5、6兩題。
三、學(xué)習(xí)課文第8段。
1、有感情的齊讀這一節(jié)。
2、比較句子，理解“真了不起”。
我們的祖先了不起！
我們的祖先真了不起！
3、你從課文的哪些句子中體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”（用“ ”劃出來(lái)，仔細(xì)讀一讀。）？
4、站起來(lái)，加上動(dòng)作再讀一讀。
5、我們的祖先除了發(fā)明造紙術(shù)外還發(fā)明了印刷術(shù)、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件輔助，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀、知識(shí)面）使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“我們的祖先真了不起”的情感。
6、有感情的齊讀全文。
四、鞏固練習(xí)。
1、深化拓展
�。�1）說(shuō)說(shuō)我國(guó)的四大發(fā)明以及它們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。
（2）談?wù)劕F(xiàn)在的紙，你想說(shuō)些什么？你想怎樣再改進(jìn)紙呢？
（3）寫(xiě)話練習(xí)，寫(xiě)的內(nèi)容可學(xué)生自定，題目自擬。教師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對(duì)紙的了解》、《紙的故事新編》等。
2、作業(yè) 練習(xí)。
�。�1）連一連。
用竹片做的書(shū) 粗糙
用絲綢當(dāng)紙 笨重
用棉絮和麻做紙 又輕又薄、便宜
用樹(shù)皮和破布做紙 昂貴
�。�2）選詞填空。
懷念 紀(jì)念
革命先烈為了祖國(guó)的解放，流血犧牲，我們永遠(yuǎn)（ ）他們。
為了（ ）抗金英雄岳飛，人們建造成了岳王廟。
�。�3）用上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
媽媽說(shuō) 不錯(cuò) 那時(shí)勞動(dòng)人民都買(mǎi)不起書(shū)
不錯(cuò) 那時(shí)勞動(dòng)人民都買(mǎi)不起書(shū) 媽媽說(shuō)
不錯(cuò) 媽媽說(shuō) 那時(shí)勞動(dòng)人民都買(mǎi)不起書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
紙的故事
�。� 材料 ） （ 特點(diǎn) ）
竹片 笨重
絲綢 價(jià)錢(qián)貴
棉絮、麻 粗糙
樹(shù)皮、破布 又輕又薄、便宜
◆[2003年11月11日]
紙的故事 篇8
1935年的春季，我失業(yè)居家。在外面讀書(shū)看報(bào)慣了，忽然想訂一份報(bào)紙看看。這在當(dāng)時(shí)確實(shí)近于一種幻想，因?yàn)槲业拇迩f，非常小又非常偏僻，文化教育也很落后。例如村里雖然有一所小學(xué)校，歷來(lái)就沒(méi)有想到訂一份報(bào)紙，村公所就更談不上了。而且，我想要訂的還不是一種小報(bào)，是想要訂一份大報(bào)，當(dāng)時(shí)有名的《大公報(bào)》。這種報(bào)紙，我們的縣城，是否有人訂閱，我不敢斷言，但我敢說(shuō)，我們這個(gè)區(qū)，即子文鎮(zhèn)上是沒(méi)人訂閱過(guò)的。
我在北京住過(guò)，在保定學(xué)習(xí)過(guò)，都是看的《大公報(bào)》。現(xiàn)在我失業(yè)了，住在一個(gè)小村莊，我還想看這份報(bào)紙。我認(rèn)為這是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙，是一些有學(xué)問(wèn)的，有事業(yè)心的，有責(zé)任感的人編輯的報(bào)紙。至于當(dāng)時(shí)也是北方出版的報(bào)紙，例如《庸報(bào)》等，都是不學(xué)無(wú)術(shù)的失意的政客們辦的，我是不屑一顧的。
我認(rèn)為《大公報(bào)》上的文章好。它的社論是有名的，我在中學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常選來(lái)給我們當(dāng)課文講。通訊也好，還有趙望云的風(fēng)俗畫(huà)。最吸引我的還是它的副刊，它有一個(gè)文藝副刊，是沈從文編輯的，經(jīng)常登載青年作家的小說(shuō)和散文。還有“小公園”，還有藝術(shù)副刊。
說(shuō)實(shí)在的，我是想在失業(yè)之時(shí)，給《大公報(bào)》投稿，而投了稿子去，又看不到報(bào)紙，這是使人苦惱的。因此，我異想天開(kāi)地想訂一份《大公報(bào)》。
我首先把這個(gè)意圖和我結(jié)婚不久的妻子說(shuō)了說(shuō)。以下是我們的對(duì)話實(shí)錄：
“我想訂份報(bào)紙�！�
“訂那個(gè)干什么？”
“我在家里閑著很悶，想看看報(bào)�！�
“你去訂吧�！�
“我沒(méi)有錢(qián)�！�
“要多少錢(qián)？”
“訂一月，要三塊錢(qián)�！�
“�。 �
“你能不能借給我三塊錢(qián)？”
“你花錢(qián)應(yīng)該向咱爹去要，我哪里來(lái)的錢(qián)？”
談話就這樣中斷了。這很難說(shuō)是愉快，還是不愉快，但是我不能再往下說(shuō)了。因?yàn)槲业淖宰鹦拇_實(shí)受了一點(diǎn)損傷。是啊，我失業(yè)在家里呆著，這證明書(shū)就是已經(jīng)白念了。白念了，就安心在家里種地過(guò)日子吧，還要訂報(bào)。特別是最后一句：“我哪里來(lái)的錢(qián)？”這對(duì)于作為男子漢大丈夫的我，確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難之詞！
其實(shí)，我知道她還是有些錢(qián)的，作個(gè)最保守的估計(jì)，可能有十五元錢(qián)。當(dāng)然她這十五元錢(qián)，也是來(lái)之不易的。是在我們結(jié)婚的大喜之日，她的“拜錢(qián)”。每個(gè)長(zhǎng)輩，賞給她一元錢(qián)，或者幾毛錢(qián)，她都要拜三拜，叩三叩。你計(jì)算一下，十五元錢(qián)，她一共要起來(lái)跪下，跪下起來(lái)多少次啊。
她把這些錢(qián)，包在一個(gè)紅布小包里，放在立柜頂上的陪嫁大箱里，箱子落了鎖。每年春節(jié)閑暇的時(shí)候，她就取出來(lái)，在手里數(shù)一數(shù)，然后再包好放進(jìn)去。
在妻子面前碰了釘子，我只好硬著頭皮去向父親要，父親沉吟了一下說(shuō)：
“訂一份《小實(shí)報(bào)》不行嗎？”
我對(duì)書(shū)籍、報(bào)章，欣賞的起點(diǎn)很高，向來(lái)是取法乎上的。《小實(shí)報(bào)》是北平出版的一種低級(jí)市民小報(bào)，屬于我不屑一顧之類(lèi)。我沒(méi)有說(shuō)話，就退出來(lái)了。
父親還是愛(ài)子心切，晚上看見(jiàn)我，就說(shuō)：“愿意訂就訂一個(gè)月看看吧，集上多糶一斗麥子也就是了。長(zhǎng)了可訂不起�！�
在鎮(zhèn)上集日那天，父親給了我三塊錢(qián)，我轉(zhuǎn)手交給郵政代辦所，匯到天津去。同時(shí)還寄去兩篇稿子。我原以為報(bào)紙也像取信一樣，要走三里路去自取，過(guò)了不久，居然有一個(gè)專(zhuān)人，騎著自行車(chē)來(lái)給我送報(bào)了，這三塊錢(qián)花得真是氣派。他每隔三天，就騎著車(chē)子，從縣城來(lái)到這個(gè)小村，然后又通過(guò)彎彎曲曲的，兩旁都是黃土圍墻的小胡同，送到我家那個(gè)堆滿柴草農(nóng)具的小院，把報(bào)紙交到我的手里。上下打量我兩眼，就轉(zhuǎn)身騎上車(chē)走了。
我坐在柴草上，讀著報(bào)紙。先讀社論，然后是通訊、地方版、國(guó)際版、副刊，甚至廣告、行情，都一字不漏地讀過(guò)以后，才珍重地把報(bào)紙疊好，放到屋里去。
我的妻子，好像是因?yàn)闆](méi)有借給我錢(qián)，有些過(guò)意不去，對(duì)于報(bào)紙一事，從來(lái)也不聞不問(wèn)。只有一次，她帶著略有嘲弄的神情，問(wèn)道：“有了嗎？”
“有了什么？”
“你寫(xiě)的那個(gè)�！�
“還沒(méi)有�！蔽艺f(shuō)。其實(shí)我知道，她從心里是斷定不會(huì)有的。
直到一個(gè)月的報(bào)紙看完，我的稿子也沒(méi)有登出來(lái)，證實(shí)了她的想法。
這一年夏天雨水大，我們住的屋子，結(jié)婚時(shí)裱糊過(guò)的頂棚、壁紙，都脫落了。別人家，都是到集上去買(mǎi)舊報(bào)紙，重新糊一下。那時(shí)日本侵略中國(guó)，無(wú)微不至，他們的舊報(bào)，如《朝日新聞》、《讀賣(mài)新聞》，都傾銷(xiāo)到這偏僻的鄉(xiāng)村來(lái)了。妻子和我商議，我們是不是也把屋子糊一下，就用我那些報(bào)紙，她說(shuō)：
“你已經(jīng)看過(guò)好多遍了，老看還有什么意思？這樣我們就可以省下數(shù)塊錢(qián)，你訂報(bào)的錢(qián)，也算沒(méi)有白花�！�
我聽(tīng)她講的很有道理，我們就開(kāi)始裱糊房屋了，因?yàn)檫@是我們的幸福的窩巢呀。妻刷漿糊我糊墻。我把報(bào)紙按日期排列起來(lái)，把有社論和副刊的一面，糊在外面，把廣告部分糊在頂棚上。
這樣，在天氣晴朗，或是下雨刮風(fēng)不能出門(mén)的日子里，我就可以脫去鞋子，上到炕上，或仰或臥，或立或坐，重新閱讀我所喜愛(ài)的文章了。
紙的故事 篇9
一、教材分析
�。ㄒ唬┍尘爸R(shí)
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。
遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既"甲古文"）。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段。第6、7、8自然段是重點(diǎn)，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙要比中國(guó)遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字，學(xué)會(huì)給生字確定部首。
3、會(huì)用"誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么"的句式說(shuō)一句話，會(huì)用"怎么"提問(wèn)。
4、能說(shuō)出紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)時(shí)間：2--3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀通課文，從整體了解課文。
2、初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、初步熟悉部首查字法
教學(xué)準(zhǔn)備：可以用課件讓學(xué)生帶字典
教學(xué)過(guò)程 ：
學(xué)前預(yù)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等
2、預(yù)習(xí)字詞：寫(xiě)好偏旁、字典頁(yè)碼、注好拼音
3、布置課前查紙的資料
一、整體把握課文，了解課文大意
1、了解學(xué)生
問(wèn)："你知道紙的哪些知識(shí)？"
A、對(duì)課文內(nèi)容了解比較少
B、和課文差不多
C、除了課文知識(shí)另外還知道很多
2、自讀課文，劃句子
A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí)，記一記。
B、自讀課文，劃出你不知道的知識(shí)。
C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過(guò)程
根據(jù)不同情況的學(xué)生，有選擇的請(qǐng)幾個(gè)反饋
3、再讀課文
�。�1）對(duì)剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟
（2）齊讀課文鞏固
4、了解紙的發(fā)展過(guò)程
A、完成課后練習(xí)3
B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程。
C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來(lái)介紹紙的發(fā)展過(guò)程
二、了解部首查字法（如時(shí)間不夠可挪后）
1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）
2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范，學(xué)生跟著做。
要點(diǎn)：部首目錄--部首幾畫(huà)（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫(huà)--找到字--字典正文。
對(duì)絮和且進(jìn)行練習(xí)，講清獨(dú)體字的偏旁確定（起筆）
3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆
4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)
教后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、夠掌握紙的發(fā)展過(guò)程和"蔡侯紙"的特點(diǎn)。
2、理解的基礎(chǔ)上能寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)：竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴
2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴（對(duì)的要說(shuō)"對(duì)"）
3、問(wèn)："同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時(shí)說(shuō)了"對(duì)"，這種情況可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明？"（異口同聲）寫(xiě)詞檢查
"浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史。"
二、學(xué)習(xí)1--5自然段
1、掌握內(nèi)容
"我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的。
先請(qǐng)大家讀一讀課文1--5自然段。"
用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢(qián)貴）
紙的代替品 特點(diǎn) 勞動(dòng)人民使用情況
“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填
�。ㄖ衿�--笨重--不方便，很少）
（絲綢--方便，貴--買(mǎi)不起）
2、試講
A：古時(shí)候，紙沒(méi)有發(fā)明之前，書(shū)是用（ ）做的，很（ ）。所以，后來(lái)人們就把字寫(xiě)在（ ）上，這樣就（ ），可是這樣的書(shū)（ ）。
B：可以自己組織書(shū)上的語(yǔ)言。
C：在自己組織語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充知識(shí)。
準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
三、學(xué)習(xí)6--8自然段
"剛才對(duì)于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來(lái)講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么發(fā)明的'。"
1、掌握內(nèi)容
讀課文，填表：
哪個(gè)朝代 用什么做 特點(diǎn) 誰(shuí)發(fā)明的 又稱(chēng)什么紙
無(wú) 無(wú)
反饋：校對(duì) 問(wèn)：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”
2、試講
“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文�！�
�。�1）自讀7-8自然段
問(wèn)：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說(shuō)）
提示：1、哪些地方值得我們自豪？
2、我們的祖先了不起在哪里？
學(xué)生邊說(shuō)就邊讀好這些句子。老師可以示范。
�。�2）齊讀7自然段
�。�3）請(qǐng)你說(shuō)一句贊嘆我們祖先的話，并寫(xiě)下來(lái)。
（4）試講
A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--
B、按照課文（7）加自己贊嘆的話
C、用自己的話
準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說(shuō)--同桌互說(shuō)
四、兩個(gè)內(nèi)容合在一起說(shuō)
教后記
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)
2、擴(kuò)展知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固字詞
1、比較組詞
圖 圓 異 導(dǎo) 豪 毫 洲 州
2、加部件成字組詞
糸--絮、緊、紫、累、系
3、聽(tīng)寫(xiě)
二、鞏固朗讀
1、同桌分角色讀
2、指名讀
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充：林玲（ ）地問(wèn)
對(duì)提示語(yǔ)進(jìn)行替換：林玲瞪大了眼睛說(shuō)--林玲（ ）地說(shuō)
3、男女分讀
4、齊讀
二、課外擴(kuò)展
1、收集各種新型的紙張（課前準(zhǔn)備）
2、四人小組交流
3、進(jìn)行自我介紹
三、寫(xiě)一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話
造紙需要大量的樹(shù)皮，如果大量砍伐樹(shù)木肯定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)一段讓大家節(jié)約用紙的話。
◆[2003年9月5日]
紙的故事 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1 知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2 學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)別形近字“導(dǎo)異”，“代化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語(yǔ)的意思。
3 會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
4 正確，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5 能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、質(zhì)疑揭題(5分)
1 、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流。
教師歸納板書(shū)：
用部首查字法查字典的步驟：
（1）、定：定部首
�。�2）數(shù)：部首筆畫(huà)
�。�3）找：檢字表中找部首
（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫(huà)，在字典正文中找字。
3 、教師舉例說(shuō)明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習(xí)查字典（10分）
1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）
3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫(xiě)出字典頁(yè)碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè) 本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）�。ú葑诸^）錯(cuò)（金子旁）問(wèn)（門(mén)）
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語(yǔ)。
四、初讀課文，整體感知。（10分）
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是發(fā)明的，他利用造紙，后來(lái)人們就把這種紙稱(chēng)為。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過(guò)程。4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文1—5自然段（10分）
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前？（1-5）
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考課后第四題中的（1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
4、交流。抓住以下句子：
�。�1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書(shū)：竹片————絲綢
笨重貴
5、同桌相互說(shuō)，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對(duì)讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）
七、作業(yè) ：（1分）
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)3遍。
3、完成作業(yè) 本2、3題。
教后感：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，感受作為中國(guó)人的自豪，激起學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。
2、了解紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
4、圍繞“紙”的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫(xiě)話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、回顧課文第1—5自然段。（10分）
1、邊讀邊思考，世界上沒(méi)有紙以前，書(shū)是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō)）
2、有感情的朗讀課文。
二、定向（1分）
所以，人們就想要找到一種材料用來(lái)做書(shū)，那就是紙。可紙又是怎么發(fā)明的呢？你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)什么？
三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問(wèn)的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
�。�1）用部首查字法查“異”，說(shuō)說(shuō)字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說(shuō)話，加深詞義理解；什么情況下，大家“異口同聲”地說(shuō)過(guò)些什么？
�。�3）讀好問(wèn)句。
五、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
�。�1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）
（2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙 東漢時(shí)代的紙 棉絮和麻做成的
蔡倫蔡侯紙 無(wú)法考證 具體的 人樹(shù)皮和破布為原料 西漢時(shí)代的紙輕薄便宜 比較粗厚 價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴 兩千多年前
�。�3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？
點(diǎn)擊課件（蔡侯紙是東漢時(shí)期的蔡倫發(fā)明的，它以樹(shù)批和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢(qián)便宜。）
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；理解“又輕又薄”。
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)�、紙張�(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
�。�2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
�。�3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！
小組討論：聽(tīng)了媽媽的介紹，又經(jīng)過(guò)你自己的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
�。�4）課件：你能用“自豪”造句嗎？
六、學(xué)習(xí)第8自然段（6分）
1自由讀。
2、理解“不禁”，想想：為什么是“不禁齊聲贊嘆”？
3、比較句子。我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？
�。ㄔ缭趦汕Ф嗄昵熬桶l(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；比外國(guó)人早一千多年用上紙，而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）
5、板書(shū)：邊板書(shū)邊理解“輕薄”
棉絮和麻做紙—樹(shù)皮、破布做紙
�。ù趾瘢� （輕薄便宜）
七、拓展說(shuō)話（4分）
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步�！赌阒老旅婕埖男迈r事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》
3、寫(xiě)話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。
八、作業(yè) ：（1分）
1、完成作業(yè) 本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過(guò)程回家說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)：
1、紙的故事
紙的發(fā)明過(guò)程：
竹片做成—絲綢當(dāng)紙—棉絮和麻做紙—樹(shù)皮、破布做紙
�。ㄖ兀� （貴） （粗厚） （輕薄便宜）
◆[2003年5月11日]
紙的故事 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)教學(xué)：了解圍繞紙而展開(kāi)的故事情節(jié)；掌握“攢、瞇、擱、癱、瘓、塌、吝、嗇”等字。2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)聽(tīng)，說(shuō)一個(gè)較為曲折的故事。3、思想情感教育：感受并學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)關(guān)心，幫助同志進(jìn)步的崇高思想品質(zhì)。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)老班長(zhǎng)的五件事。2、難點(diǎn)：聽(tīng)錄音時(shí)重點(diǎn)的掌握。[教學(xué)方法]聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。[教具準(zhǔn)備]錄音機(jī)、幻燈片等。[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)。第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)真聽(tīng)取課文錄音并摘錄筆記，復(fù)述時(shí)應(yīng)忠于原文。2、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)節(jié)儉精神。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：聽(tīng)懂課文錄音，理解故事內(nèi)容。2、難點(diǎn)：同上。[教學(xué)方法]聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。[教具準(zhǔn)備]錄音機(jī)等。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)入新課。在生活中，聽(tīng)人家念文章、讀文件，是常有的事，怎樣聽(tīng)、聽(tīng)后怎樣復(fù)述給別人聽(tīng)，都要講究方法。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的課文，我們就要學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)。（二）聽(tīng)錄音前，提醒學(xué)生在口頭復(fù)述時(shí)要注意三點(diǎn)：一是用講故事的語(yǔ)氣，而不要用背書(shū)的語(yǔ)氣；二是重要的詞句盡量用在復(fù)述中；三是聲音響亮。（三）播放第一遍錄音，了解故事主要內(nèi)容，記憶重要片斷。（四）在較為完整地了解故事內(nèi)容和接受思想教育的基礎(chǔ)上，播放第二遍錄音，著重注意基礎(chǔ)知識(shí)。（五）在理解故事精神和落實(shí)部分字詞句的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭復(fù)述，可采用分段復(fù)述的方法，要求說(shuō)第一個(gè)事例時(shí)，要包括開(kāi)頭部分，說(shuō)最后一個(gè)事例時(shí)，要包括故事的結(jié)尾，復(fù)述故事時(shí)要注意前面提到的三點(diǎn)注意事項(xiàng)。（六）簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生的復(fù)述。第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力在社會(huì)生活中的重要實(shí)踐價(jià)值。2、落實(shí)字詞句段的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：字詞句段的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作。2、難點(diǎn)：理解聽(tīng)說(shuō)在實(shí)際生活中的作用。[教學(xué)方法]講授法。[教具準(zhǔn)備]幻燈片等。[教學(xué)過(guò)程]（一）再次聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)的過(guò)程中，教師指點(diǎn)每一段的主要內(nèi)容，為下面的教學(xué)工作作好準(zhǔn)備。（二）落實(shí)字詞的教學(xué)工作。（出示幻燈）積攢（zǎn）：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。津貼：供給制人員的生活零用錢(qián)，也指工資以外的補(bǔ)助費(fèi)。稿箋（ jiān ）：稿紙。摞（luò）：量詞，用于重疊放置的東西。餞（jiàn ）行：設(shè)酒食送行。尷尷（gān gà）：神色態(tài)度不自然，文中有“困窘、抱歉”的意思。窟窿（kū·long）：洞。吝嗇（lìn sè）：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用。（三）劃分段落并歸納段意。分三部分。第一部分（ 1 ）：由使用稿紙引起回憶。第二部分（2-12）：老班長(zhǎng)向“我”贈(zèng)紙和愛(ài)惜紙的事例。第三部分（ 13 ）：點(diǎn)出“我”愛(ài)惜紙的原因。（四）本文的線索是什么？主要人物是誰(shuí)？明確：線索：紙主要人物：老班長(zhǎng)（五）為什么用《紙的故事》做題目？明確：主體部分的五件事都是形成“我”極度愛(ài)惜紙的原因，全文都是緊扣“紙”寫(xiě)的。（六）歸納中心。贊頌老班長(zhǎng)舍己為人，一心幫助同志進(jìn)步的崇高思想品質(zhì)。（七）布置作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí)，預(yù)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：復(fù)述能力不強(qiáng)，不能用自己的話、用講故事的語(yǔ)氣進(jìn)行復(fù)述。
紙的故事 篇12
篇一
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫(xiě)，注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為文章的心理描寫(xiě)，同時(shí)注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)孫犁的生平和《大公報(bào)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報(bào)紙嗎？你都喜歡讀什么報(bào)？為什么？說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家孫犁的文章《報(bào)紙的故事》。
2 簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡(jiǎn)介。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并互相補(bǔ)充。
3 簡(jiǎn)介《大公報(bào)》。課題中所說(shuō)的報(bào)紙是什么報(bào)？誰(shuí)來(lái)介紹一下《大公報(bào)》？下面，我們就來(lái)看看孫犁與報(bào)紙之間有什么樣的故事。
二、自讀課文，交流探究，理解感悟。
1學(xué)生自讀課文，思考這篇文章的主要內(nèi)容。
2 課文圍繞報(bào)紙寫(xiě)了幾件事？指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。（籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙、裱糊房屋）
3 再讀課文，看看作者想訂報(bào)紙的原因是什么。
（1）學(xué)生以小組為單位，討論交流。
（2）全班交流。（一是作者認(rèn)為《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙，二是《大公報(bào)》上的文章好，三是想給《大公報(bào)》投稿。）
4 “我”想訂報(bào)紙，為什么說(shuō)自己是“異想天開(kāi)”？
5 “我”是怎樣和妻子商量的？
（1）分角色朗讀“我”和妻子的對(duì)話，注意人物的語(yǔ)氣。
（2）從妻子的幾句話中，可以看出妻子當(dāng)時(shí)是怎么想的？你又能體會(huì)到妻子是個(gè)什么樣的人？
（3）“我”聽(tīng)了妻子的話又是怎么想的？指名讀對(duì)話下面一自然段，聽(tīng)了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達(dá)了作者怎樣的心情？你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)詞最能表達(dá)出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書(shū)是白念了；而是作為一個(gè)男子漢不能賺錢(qián)養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢(qián)，面子上難堪�！扒рx之重”）再讀這一自然段，體會(huì)作者的這一心理活動(dòng)，讀出感情。
6 作者后來(lái)到底是怎樣訂到報(bào)紙的？這時(shí)又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會(huì)到的？（愉快而滿足）
7 作者在描寫(xiě)他讀報(bào)時(shí)“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理？（表現(xiàn)了作者對(duì)報(bào)紙的喜愛(ài)，對(duì)這些來(lái)之不易的知識(shí)十分珍惜。）
8 夏天雨水大，“我把報(bào)紙按日期排列起來(lái)……把登廣告的糊在頂棚上”，以及課文最后一段都寫(xiě)出作者是個(gè)怎樣的人？你是怎么看出來(lái)的？
有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)作者的自我解嘲。
三、總結(jié)
1 “我”事業(yè)在家，且要訂報(bào)看報(bào)，你如何評(píng)價(jià)這件事？
2課文中對(duì)作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得很細(xì)致，你最喜歡哪一部分的心理描寫(xiě)？讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
四、拓展延伸
同學(xué)們都有自己喜歡讀的報(bào)紙，課后注意收集自己喜歡的報(bào)紙，把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識(shí)，還可以為自己的寫(xiě)作積累材料呢。
作業(yè)設(shè)計(jì)
組織一次讀報(bào)活動(dòng)，并展示學(xué)生的剪報(bào)集。
板書(shū)設(shè)計(jì)
報(bào)紙的故事
籌訂報(bào)紙
喜讀報(bào)紙
裱糊房屋
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)《報(bào)》的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)、真理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)，體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)心理描寫(xiě)的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、朗讀課文，畫(huà)出優(yōu)美詞句。
2、理解下面詞語(yǔ)的意思：
不學(xué)無(wú)術(shù) 不屑一顧 異想天開(kāi) 責(zé)難之詞 無(wú)微不至
3、再讀課文，寫(xiě)出課文主要寫(xiě)一件什么事。
4、畫(huà)找出文中幾處心理描寫(xiě)的地方，讀一讀，體會(huì)句子要表達(dá)的意思，感悟心理描寫(xiě)的作用。
（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫(xiě)出了自己的閑適與滿足，實(shí)際上是作者苦中求樂(lè)的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫(xiě)，可以讓讀者感受到作者的無(wú)奈和悲哀。）
5、細(xì)讀課文，思考以下問(wèn)題，并簡(jiǎn)要回答：
�。�1）“我”為什么一定要訂閱《報(bào)》？
（2）“我”怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？
�。�3）用心朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
6、質(zhì)疑問(wèn)難，交流研討。
一、說(shuō)教材
《報(bào)紙的故事》屬北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五個(gè)主題單元“往事”的第四篇課文。是一片閱讀課文。這是作者孫犁記敘自己失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)，反映了作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
本課主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的閱讀。教會(huì)他們閱讀的方法。根據(jù)小考閱讀題常見(jiàn)題型分析本文可能出現(xiàn)的試題，并加以解決。本文我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解作者，學(xué)會(huì)本文字詞。理清文章的敘事線索，學(xué)生展示閱讀成果----段落劃分。學(xué)會(huì)加小標(biāo)題的方法，并學(xué)著給文章所講的幾件事加小標(biāo)題。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫(xiě)，注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。運(yùn)用老師教會(huì)的閱讀方法當(dāng)堂練習(xí)閱讀并完成課件上的閱讀題。
2.情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)本文的閱讀學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的窘迫生活。讓學(xué)生明白現(xiàn)代生活的優(yōu)越性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了更好的生活，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的重點(diǎn)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)會(huì)閱讀的方法，并運(yùn)用于實(shí)踐閱讀中。
為有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)本課，我預(yù)計(jì)分兩課時(shí)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流本課內(nèi)容：第一課時(shí)：側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，于是我在設(shè)計(jì)本課時(shí)用了大量的時(shí)間讓學(xué)生掌握字詞。在展示對(duì)文本的理解時(shí)，我采用“我搶麥克風(fēng)”這個(gè)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第二課時(shí)：深層理解文章內(nèi)容，感受作者對(duì)文學(xué)真理的不懈追求的精神。并用學(xué)到的閱讀方法閱讀課件上的閱讀題。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)本課時(shí)我主要采用了“自主、合作、探究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，因此教學(xué)本課之前，我先下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生對(duì)文本先作初步全面的整體感知：
1、認(rèn)真讀文章，讀正確讀通順。注意幾個(gè)多音字，如落 難 省 便 菲，給它們注上拼音并組詞。這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、小組間思考：文本主要寫(xiě)了什么？做好展示的準(zhǔn)備。這是合作的學(xué)習(xí)方法。試著給每一部分歸納一個(gè)小標(biāo)題；這又是探究的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，這又是引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。
五、說(shuō)學(xué)情
我們的六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。但是，他們的基礎(chǔ)很差。表達(dá)能力不是太好，又容易怯場(chǎng)。閱讀能力差�；A(chǔ)知識(shí)的積累太少，積極性很難調(diào)動(dòng)。都是我急要解決的問(wèn)題。于是，在平時(shí)的教學(xué)中我主要以培養(yǎng)學(xué)生的以上能力為主。依據(jù)這些問(wèn)題設(shè)置教學(xué)。比如在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面我注重每節(jié)課的詞語(yǔ)積累和加強(qiáng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練表達(dá)能力方面我主要推出“我搶麥克風(fēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，最直接的訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。我想只要堅(jiān)持一定會(huì)滴水穿石的。
六、說(shuō)教學(xué)流程
良好的教學(xué)設(shè)想要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，下面我就本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)流程做一交代：
首先我采用看圖片，討論：讀報(bào)，青少年應(yīng)讀怎樣的報(bào)紙？激起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。然后出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，直揭課題，學(xué)生展示作者資料，檢查導(dǎo)學(xué)案，展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生互解疑，教師急糾正。下來(lái)在課文內(nèi)容理解的教學(xué)中學(xué)生搶著發(fā)言。使課堂的參與進(jìn)入激情階段。學(xué)生對(duì)課文的理解和表達(dá)讓我感慨。復(fù)習(xí)加小標(biāo)題的方法，段落的劃分，并用加小標(biāo)題的方法給文章事件加小標(biāo)題不僅學(xué)以致用，更有當(dāng)堂小測(cè)試的妙處。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)在其中。為了更好鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂小測(cè)試。在知識(shí)的拓展延伸方面我主要體現(xiàn)在作業(yè)的布置方面。要求學(xué)生讀報(bào)收集喜歡的資料。都說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，功夫在課外”。 為了以上環(huán)節(jié)能節(jié)省更多時(shí)間，為了檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，加之教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，相信學(xué)生都能在課外自主閱讀，這樣課堂上就可節(jié)省許多時(shí)間，為學(xué)生展示部分留有時(shí)間與空間；讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)展示，快樂(lè)提高。
七，說(shuō)教學(xué)反思：
針對(duì)六年級(jí)的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點(diǎn)，但是我在上課的過(guò)程中，為了完成既定目標(biāo)，特別是處理“我搶麥克風(fēng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，包辦的了一些，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。還需積極學(xué)習(xí)進(jìn)取，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。
總之，在全縣大抓高效課堂的今天，我是摸著石頭過(guò)河，也許，還是有點(diǎn)迷戀沿途的風(fēng)景了�，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到走的路還長(zhǎng)，需要向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的還很多，希望各位老師不吝賜教，點(diǎn)石成金。各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師以上是我的說(shuō)課材料，不當(dāng)之處還請(qǐng)多多指點(diǎn)批評(píng)。謝謝大家！
紙的故事 篇13
一. 教學(xué)內(nèi)容：《報(bào)紙的故事》《母親的純凈水》二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)生字：鈞jūn 古代重量單位，今三十斤 糶tiào賣(mài) 裱biǎo 髦máo 菲fěi菲禮 叩kòu叩門(mén)多音字：形似字：正音字：即jí即位，不讀jì 嘖zé形容咂嘴或說(shuō)話聲，不讀zā詞語(yǔ)：幻想：對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報(bào)的難度。沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低頭自語(yǔ)。裱糊：用紙糊房間的頂棚或墻壁等。不屑一顧：不值得一看。形容對(duì)某一事物極端輕視。異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。無(wú)微不至：形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語(yǔ)，指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國(guó)。時(shí)髦：形容人的裝飾衣著或其它事物入時(shí)。莫名：沒(méi)能說(shuō)出。大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名聲很大。隨心所欲：隨著自己的心意想怎么做就怎么做。 2. 文學(xué)常識(shí)目標(biāo)孫犁：河北人，現(xiàn)代著名文學(xué)家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，短篇小說(shuō)《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，樸實(shí)、清新、如詩(shī)如畫(huà)。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個(gè)重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。 3. 篇章知識(shí)目標(biāo)人物對(duì)話、心理活動(dòng)描寫(xiě)。記敘文中小事的深度開(kāi)掘。 4. 思想情感目標(biāo)1）通過(guò)對(duì)《報(bào)紙的故事》一文的學(xué)習(xí)，自覺(jué)培養(yǎng)渴求知識(shí)、渴求文化的意識(shí)和心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。2）通過(guò)對(duì)《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己從小事做起，純潔思想，滌蕩污垢，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使自己健康成長(zhǎng)。 三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理清文章的線索，準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對(duì)事件思想深度的挖掘。難點(diǎn)：兩種描寫(xiě)方法。對(duì)重點(diǎn)句子的理解。 四. 課文分析《報(bào)紙的故事》：文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者：本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰，這也反映出大家小文的精致。本文以報(bào)紙為線索，分為三個(gè)部分：第一部分（開(kāi)頭——就轉(zhuǎn)身騎上車(chē)走了），寫(xiě)了“想訂報(bào)紙”。在這部分里，作者首先寫(xiě)了“想訂《大公報(bào)》”的原因：（1）《大公報(bào)》是份嚴(yán)肅的報(bào)紙。（2）報(bào)上的文章好。（3）想給《大公報(bào)》投稿。其次寫(xiě)籌訂報(bào)錢(qián)。先向妻子借，不成。后向父親要，總算成了。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的貧窮的生活給一個(gè)文化人帶來(lái)的壓力，訂份報(bào)紙有多困難。在這部分里，有兩點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們重視，要認(rèn)真思考和揣摩。一是“我們的對(duì)話實(shí)錄”這段人物語(yǔ)言描寫(xiě)。這10句兩人的對(duì)話簡(jiǎn)單、明了，不加任何修飾，屬于白描式的對(duì)話描寫(xiě)，但是把人物的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個(gè)性。例如妻子的語(yǔ)言：“訂那個(gè)干什么？”表面看，說(shuō)明她對(duì)報(bào)紙的用途不明白，實(shí)際是表現(xiàn)了她的文化水平低，對(duì)丈夫的想法不理解的心理。一個(gè)“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報(bào)的錢(qián)貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。二是大段的“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)了一個(gè)男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫(xiě)得低沉、抑郁，讀起來(lái)很沉重，但是又寫(xiě)得非常得體，對(duì)妻子的理解合情合理。第二部分（我坐在柴草上——證實(shí)她的想法），寫(xiě)了喜讀報(bào)紙。從讀的順序和細(xì)致程度，表現(xiàn)了我對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)之情，對(duì)文化的渴求之情。第三部分（這一年夏天雨水大——結(jié)尾），寫(xiě)巧用報(bào)紙。這一部分寫(xiě)得非常幽默，是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理，又反映出“我”苦中求樂(lè)的心理，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)文學(xué)、知識(shí)、真理的執(zhí)著追求精神。全文記敘了“我”訂報(bào)紙的前后曲折經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對(duì)文化的渴求與期盼。板書(shū)： 《母親的純凈水》：本文可以采用在第十五周課程里面向同學(xué)們介紹的一種閱讀方法，即“課題擴(kuò)展法”來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)文題，我們可以設(shè)計(jì)這些問(wèn)題：是母親買(mǎi)的純凈水？是母親做的純凈水？是母親用的純凈水？純凈水有什么深層意義？圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究課文，文章的內(nèi)容就很容易地把握了。文章首先寫(xiě)了母親每周二、周五都給我買(mǎi)一瓶純凈水，以備體育課后解渴用。接著寫(xiě)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的純凈水是“涼白開(kāi)”，使我很丟面子，“當(dāng)即扔掉”。再接下去寫(xiě)我回家后責(zé)備母親，母親教育我，我也認(rèn)識(shí)到了自己思想上的錯(cuò)誤。最后寫(xiě)我的發(fā)展改變了生存環(huán)境。根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：本文可以分兩部分。第一部分（開(kāi)頭——說(shuō)“是”），寫(xiě)了母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，女兒知道純凈水是涼白開(kāi)后責(zé)備母親，母親對(duì)“她”進(jìn)行了思想教育，使她認(rèn)識(shí)到了自己思想上的錯(cuò)誤。第二部分（最后一段），寫(xiě)自己接受了母親的教育，茁壯成長(zhǎng)，用自己的智慧改變了生存狀況。本文有幾個(gè)句子，同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)把握：1. 再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。本句話的“窮”字有兩層意思，第一個(gè)“窮”字是指經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的貧困、貧窮。第二個(gè)“窮”字是指思想上的貧窮。即精神境界的粗俗和低級(jí)。2. 如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。這個(gè)句子運(yùn)用生動(dòng)、貼切的比喻，表現(xiàn)了我在母親教育后思想認(rèn)識(shí)的提高。形象地告訴人們“窮”是不可怕的。從積極方面看，“窮”是促進(jìn)人們反省、探求、奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，這樣就能改變生存環(huán)境，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)。消極對(duì)待貧窮，只能使人萎靡不振，自消自滅。這句話思想很深刻，同學(xué)們要細(xì)心體會(huì)、理解。3. 她認(rèn)為，沒(méi)有任何一種飲料比得上媽媽的“純凈水”。本句的“純凈水”有兩層含義。表面是指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi)。深層是指母親對(duì)女兒的思想教育就像“涼白開(kāi)”一樣質(zhì)樸、純潔、實(shí)用，能洗滌一個(gè)人思想上的“塵垢”。也表現(xiàn)了女兒對(duì)母親的教育理解很深刻。 本文的寫(xiě)法很有特色，有幾點(diǎn)值得注意。1. 詳略結(jié)合的手法。詳寫(xiě)和略寫(xiě)是記敘文中常用的兩種敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景的方法，而且二者是配合使用。什么地方該詳寫(xiě)，什么地方該略寫(xiě)，這都要根據(jù)文章所要表現(xiàn)的主旨的需要而定，不可隨心所欲。本文寫(xiě)母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，女兒因喝“純凈水”而丟面子，母親對(duì)女兒的思想教育，我的認(rèn)識(shí)等寫(xiě)得都很詳，而我后來(lái)的發(fā)展，不忘母親的教育寫(xiě)得略，是概敘交待。為什么這樣安排詳略呢？這是本文主旨的需要。本文表現(xiàn)的重點(diǎn)就是母親對(duì)我的思想教育和我認(rèn)識(shí)的提高。為了很好的表現(xiàn)這些，就得把 “純凈水”和來(lái)龍去脈交待清楚。這樣，這部分就得詳寫(xiě)。而我的后天的發(fā)展情況是母親這種思想教育的必然結(jié)果，即使不交待，讀者也能推想出來(lái)，因此略寫(xiě)，點(diǎn)到為止。那么略的部分不寫(xiě)行不行？答案是肯定的，不行。因?yàn)椴粚?xiě)，文章的結(jié)構(gòu)不完整。2. 設(shè)置懸念本單元有三篇課文都運(yùn)用了這種寫(xiě)作方法。懸念是引起讀者急切期待的欣賞心理的一種寫(xiě)作技巧，或叫藝術(shù)手段。目的是引起讀者的閱讀興趣。具體做法有：（1）提出問(wèn)題，暫不解答，引起懸念。本文就是采用這種設(shè)置懸念的方法。家里的收入不高，母親每周卻給女兒買(mǎi)兩瓶“純凈水”，這種消費(fèi)和收入的矛盾，形成了懸念。《花臉》一文也是采用這種方法。（2）中斷情節(jié)，插敘其它有關(guān)內(nèi)容。（3）轉(zhuǎn)移矛盾，突出矛盾，逐步加深和擴(kuò)大懸念。設(shè)置懸念要自然，合情合理。要集中，不能零碎，最后要解開(kāi)懸念，解開(kāi)時(shí)要照應(yīng)好。另外，本文對(duì)一件小事的開(kāi)掘深度也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)、思考、借鑒的。作者的這種做法對(duì)于我們的閱讀、觀察、思考都有啟發(fā)意義。 【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）一. 選擇六個(gè)加點(diǎn)字注音。千鈞 叩頭 裱糊 時(shí)髦 糶米 省悟 閑暇 二. 給加點(diǎn)字選擇正確讀音。責(zé)難（nán nàn） 蕓菲（fěi fēi） 便宜（pián biàn） 行情（xíng háng） 三. 解釋下列詞語(yǔ)并分別造句（長(zhǎng)句）。隨心所欲：大名鼎鼎：不屑一顧： 四. 填空。1. 《報(bào)紙的故事》作者 ，他是 著名 家，他的短篇小說(shuō)代表作有 。2. 沈從文是 家， 家，代表作有小說(shuō) 。 五. 閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（一）我首先把這個(gè)意圖和我結(jié)婚不久的妻子說(shuō)了說(shuō)。以下是我們的對(duì)話實(shí)錄：“我想訂份報(bào)紙�！薄坝喣莻�(gè)干什么？”“我在家里閑得很悶，想看看報(bào)。”“你去訂吧�！薄拔覜](méi)有錢(qián)。”“要多少錢(qián)？”“訂一月，要三塊錢(qián)�！薄鞍。 薄澳隳懿荒芙杞o我三塊錢(qián)？”“你花錢(qián)應(yīng)該向咱爹要去，我哪里來(lái)的錢(qián)？”談話就這樣中斷了。這很難說(shuō)是愉快，還是不愉快，但是我不能再往下說(shuō)了，因?yàn)槲业淖宰鹦拇_實(shí)受了一點(diǎn)損傷。是啊，我失業(yè)在家里呆著，這證明書(shū)就是已經(jīng)白念了。白念了，就安心在家里種地過(guò)日子吧，還要訂報(bào)。特別是最后一句：“我哪里來(lái)的錢(qián)？”這對(duì)于作為男子漢大丈夫的我，確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難之詞！1. 這段文字運(yùn)用了兩種描寫(xiě)方法，分別是 ； 。2. 妻子先說(shuō)：“訂那個(gè)干什么？”后又說(shuō)“你去訂吧�！边@兩句矛盾性的話應(yīng)該怎樣理解？3. 當(dāng)我說(shuō)出“訂一月，要三塊錢(qián)”時(shí)，妻子“��！”了一聲。發(fā)揮你的想象，請(qǐng)把妻子說(shuō)“啊”時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。4. “確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難”一句應(yīng)該怎樣理解？ （二）她點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晚上，她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。5. 劃出文中的比喻句。6. 本段話是“她”對(duì)母親的教導(dǎo)的理解和認(rèn)識(shí)。談?wù)勀阕x后的感受（聯(lián)系實(shí)際，有層次）�！驹囶}答案】
一、二、三略。
四. 1.孫犁，現(xiàn)代，文學(xué)，《荷花淀》。
2. 現(xiàn)代著名文學(xué)，服裝史研究專(zhuān)，《邊城》。
五. （一）1.對(duì)話（語(yǔ)言）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
2.第一句話表現(xiàn)了妻子文化水平低，對(duì)讀報(bào)沒(méi)興趣，對(duì)訂報(bào)不理解。第二句話是我在做了解釋后，妻子對(duì)“我”的理解和關(guān)懷，表現(xiàn)了她是一位通情達(dá)理的人。
3.略。
4.表明了作者的自尊心受到損傷，作為一個(gè)男子漢，讀書(shū)人，還要向妻子借錢(qián)。表現(xiàn)了作者的自責(zé)、無(wú)奈、慚愧的感受。
（二）5. 如果——新衣。
6. 略。
紙的故事 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。
2.會(huì)用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫(xiě)一句話；會(huì)用“怎么”提問(wèn)題。
3.能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；
2.讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是什么做的，有什么特點(diǎn)。
3.完成《作業(yè) 本》1、2、3。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.揭題談話。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè) 本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。
2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
�。�1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。
�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
�、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音；
②想辦法記住字形；
�、勐�(lián)系句子想想意思；
�、苡米值洳槌鰟澗�字的意思：異口同聲自豪
（3）檢查指導(dǎo)
�。�4）讀通課文。
�、僦该首x課文，注意糾錯(cuò)。
②放聲自由朗讀。
�、塾米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。
3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：①在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做成的？②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
�。�2）檢查討論，并板書(shū)。
竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起）
�。�3）看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè) 練習(xí)。
�。�1）：作業(yè) 本1、2、3。
（2）課外作業(yè) ：抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2.掌握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？
2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國(guó)最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？
�。�2）檢查討論。
�、偕鲜鰡�(wèn)題②要注意討論得出“紙是咱們中國(guó)發(fā)明的”的結(jié)論。
②在各個(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
�。�3）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
（4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導(dǎo)“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
�。�6）完成作業(yè) 本練習(xí)5、6。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
�。�1）指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�2）在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
（3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。
4.四人小組分角色朗讀。
5.由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達(dá)更確切。
6.完成《作業(yè) 本》練習(xí)4、7。
◆[2003年12月17日]