蘇教版小學二年級語文下冊識字5至8教案（精選2篇）
蘇教版小學二年級語文下冊識字5至8教案 篇1
課題
識字5
課型
新授課
教學目標 1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。 2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。 3、了解夏季的特點，積累詞語。
重點 學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
難點
觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
教學模式
教具
圖片、生字卡
教學方法
說、聽、表達、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時 一、設情境，指導看圖 1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？ 2、看有關圖片，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。 3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？ 二、初讀課文，認讀詞語生字 1、自讀詞語，讀準字音。 2、四人小組讀。 3、教師出示詞卡，檢查正音。 4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。 讓學生聯系生活經驗說說 注意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。 “蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。 “知了“的”了“是多音字，在這里讀liäo，不要讀成le。
教學步驟 三、誦讀 1、教師范讀韻文。 老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？ 2、四人小組讀。 4、指名讀。 5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。 四、指導書寫 1、學生筆順圖，記憶生字筆順。 2、請說說“夏、梅”的筆順。 3、說說你是怎樣記住生字的。 4、指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
第二課時 一、復習 1、歸類背韻文。 夏天的天氣特征。 夏天的水果。 2、口頭擴詞 夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ） 課外延伸： 一、填空： 1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。 2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。 3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。 4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。 二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。 ___________________
教學步驟 二、 看圖學詞語。 1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？ 2、學習新偏旁。 認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲” 和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。 3、學生看筆順圖記憶生字筆順。 3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。 4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。
板書設計
識字5
適時出示生字卡片
課題
識字6
課型
新授課
教學目標 1.學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。1認識1個偏旁。理解本課新詞。 2.仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯系的詞語。 3.誦讀課文，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。
重點 學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。1認識1個偏旁。理解本課新詞。
難點
誦讀課文，積累詞語，體會農村夏夜的情趣
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡
教學方法
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時 一、課前說： 說說夏天的夜晚有什么特征。 二、課內悟： 1、導入：上節課，我們已經學會了有關夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？ 2、 新授： 1、（掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？ 2、引導有順序地觀察圖畫，相機學習詞語。 3、天上有些什么？這是什么時候？ 4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？ 出示：牽牛 織女 北斗星 （1）正音： 織（翹舌音） 女（鼻音） （2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。 （3）指導朗讀。 （如天氣，天空，人等） 3. 出示：夜晚 繁星 亮晶晶 （1）正音：“星、晶”是后鼻音。 （2）還有什么東西也是亮晶晶的？ （3）指導朗讀。
教學步驟 5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？ 6、還能從哪里看出這是夏天呢？ 相機出示：竹椅 蒲扇 螢火蟲 （1）正音：扇（翹舌音） 螢（后鼻音） （2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？ （3）指導朗讀。 7、齊讀韻文 三、教學生字 1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。 2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結構的字？ 3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。 4、反饋檢查。 5、指導書寫。 奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。 織：左窄右寬 女、丁、斗：都要寫在田字格的中間 6、生描紅、仿寫，師巡視指導。
第二課時 一、 復習導入
1、小組長帶同學們復習生字詞。
2、開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3、各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。 5. 相機出示：爺爺 奶奶 小丁丁 （1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意讀準輕聲） （2）指導朗讀。
教學步驟 二、學寫生字
1、出示生字：星 爺 奶 扇 織 女 斗 認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。 2、小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3、 交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1） 生字書空。
（2） 數筆畫。
4、游戲擴詞—生字開花。
5、指導寫字。 6、播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
板書設計
識字6
適時出示生字卡片
課題
識字7
課型
新授課
教學目標 1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。 2、初步了解會意字的特點，培養學生主動識字的興趣。 3、朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，知道團結起來力量大的道理。
重點
學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。
難點
朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，知道團結起來力量大的道理。
教學模式
教具
教學掛圖，生字卡片
教學方法
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時 一、課前說： 《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發現了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。 討論：從這個故事中，你明白了什么道理？ 二、課內悟 （一）導入： 1、認讀熟字：木、人、工、心。 2、板書課題。 （二）初次看圖，自瀆生字詞 1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？ 2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。 3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？
教學步驟 （三）看圖學習生字詞 1、出示左圖（一） 2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路） 3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人 “二人”是干什么的？ 4、左圖（二）（三）教法如上。 5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？ （四）看圖學習短文 1、自由讀短文 要求：讀準字音，讀通句子。 2、檢查自學情況： 金：前鼻音 成：翹舌音，后鼻音 3、檢查兒歌朗讀情況 4、讀懂兒歌： 3、 背兒歌 三、教學生字 1、認讀生字詞 2、按筆順描紅 反饋‘變、成、金’的筆順 4、 學新偏旁：“群”：羊字旁 6、你是怎么記住這些字的？ 7、指導書寫，師重點指導以下字： 8、學生提出難寫的字，師范寫。 9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。 第二課時 一、復習 1、抽讀生字卡片。 2、指名背誦第一則短文。 二、繼續看圖，學習生字詞。 1、學生自學。 2、討論交流，適當點撥。 “二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？ “眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？ 回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事 眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。 群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。 成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀 金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
教學步驟 3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。 三、看圖學習短文 1、自由讀短文。 要求：看清音節，讀準字音。 2、檢查兒歌朗讀情況。 3、討論交流： 這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。 4、有感情讀背短文。 四、教學生字。 1、認識本節課所學的生字詞。 2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。 3、在書上描紅“單、絲”。 4、在習字冊上書寫 “單、絲”。 五、誦讀全文，檢測效果 1、多種形式誦讀課文。 2、多聽寫本課生字詞。 六、小結
板書設計
識字7
人多力量大
獨木不成林
課題
識字8
課型
新授課
教學目標 1、學生學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。2認識個偏旁。 2、初步了解開場字的構字規律，進一步激起學生學習漢字的興趣，樹立好漢字的信心。 3、誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
重點
學生學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。2認識個偏旁
難點
誦讀兒歌，培養語感，積累詞語
教學模式
教具
教學方法
讀、賞、聽、表達、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時 一、課前說： 1、用字盤玩游戲：找朋友 2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。 二、課內悟： 1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。 2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？ 3、游戲：找朋友。 師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？ 4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音 inɡ，要注意讀準。 利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
教學步驟 5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀） 6、理解字義： 7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。 8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。 9、指導書寫： ① 觀察清、情、晴、睛的字形 相同：左右結構，右面是青，左窄右寬 不 同：偏旁不同 ②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。 ③自學生字筆順（派生字筆順表） ④師范寫“情”（實物投影儀） ⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。 ⑥學生臨寫每個兩個，展示優秀作業 11、總結：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？ 第二課時 一、 復習 1、說說“情、潔”的筆順。 2、指名認讀詞語。 a猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？ b揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。 c 鞏固讀音。
教學步驟 二、指導看圖，初讀兒歌 1、圖上畫的是什么？ 2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。 3、學生借助拼音自讀課文。 4、檢查讀音。 三、朗讀課文，背誦課文。 1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。 2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環境的優美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。 3、邊背邊進行表演。 四、教學生字 1、看筆順描紅“坐、事、捉”。 2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。 3、給“事、坐”找朋友。 4、指導學生觀察生字在田字格的位置。 5、生描紅。
板書設計
識字8 1、選字填空： 請 清 晴 情 睛 青 （ ）天 （ ）客 （ ）草 事（ ） 眼（ ） （ ）假 2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。 ----（ ） ----（ ） 青 ----（ ） 兆 ----（ ） ----（ ） ----（ ）
蘇教版小學二年級語文下冊識字5至8教案 篇2
課題
識字1
課型
新授課
教學目標
1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁； 2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來； 3、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。 重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學方法
感悟、細聽、表達
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境，激發興趣 1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？ 2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。 二、圖文結合，認知詞語 1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2、根據學生回答，相機出示詞語。 （教師同時在黑板上貼出大幅情境圖） 教學步驟
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？ 游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？ 二、借助拼音，讀準字音 1、自讀課文，看清音節，讀準字音。 2、小組內開火車讀詞。 3、全班認讀詞語。 三、朗讀課文，整體感受美景 1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。 2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。 3、以小組形式交流匯報讀課文情況。 四、寫字指導 出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。 1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。 2、學習新偏旁。 3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 4、 學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。 第二教時
一、檢查復習，鞏固舊知 1、認讀生字、詞語卡片。 2、朗讀、背誦課文。 春風：春天的風有什么特點？ 春雨：春天的雨是怎樣的？ 嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？ 布谷：你見過嗎？ 梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？ 認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。 教學步驟
二、寫字指導 1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。 2、學習新偏旁。 認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。 3、學生看筆順記憶生字筆順。 4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。 5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。 6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。 7、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。 三、語文實踐活動 課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。 （先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞） 板書設計
識字1
相機出示生字卡片
課題
識字2
課型
新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。 2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。 3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。 重點
能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學方法
聽、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、 導入 1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。 同學們，這幅圖畫了什么？ 2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2 二、 圖文結合，學詞語 1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？ （板書課題） 教學步驟
2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。 籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。 （2）介紹一點相關的籃球知識。 足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。 （2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？ 排球（1）齊讀詞語兩遍。 （2）你了解些有關排球的知識。 競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。 （2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？ （3）簡單介紹一點有關競走的小知識。 跳高、跳遠 （1）讀準生字的字音，齊讀詞語。 （2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。 第二課時
一、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。 2、歸類朗讀詞串。 二、 教學生字 1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。 鐵餅、鉛球、標槍 （1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。 （2）指讀、開火車讀、齊讀。 （3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。 游泳、射擊、登山 （1）讀準生字詞的讀音。 （2） 指名讀、開火車讀齊讀。 （3）你了解這幾種體育項目嗎？ 教學步驟
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？ “跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？ “遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。 3、學生描紅。 三、 指導寫字 1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。 2、學生回答，老師補充。 3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。 板書設計
識字2
適時出示生字卡
課題
識字3
課型
新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。 2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。 3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。 重點
能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。 難點
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。
教學模式
教具
錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、導入 1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情 （1）出現“船”的實物圖，這是什么？ （2）出現“竹”的實物圖，這是什么？ （3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？ （4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。 3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。 教學步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。 5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思： （1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。 （3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。 （4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。 （5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。 二、加深記憶 1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。 2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？ （1）學生互相討論，交流。 （2）指名說，互相補充。 3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。 第二課時
三、教學生字 1、顯示：舟 竹 石 川 燕 （1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。 （2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。 我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？ 教學步驟
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。 這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。 3、其他的生字你有什么好辦法記住它？ 4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。 四、指導寫字 1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？ 2、學生互相交流，老師重點指導。 3、老師范寫生字，學生描紅。 4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。 板書設計
識字3
適時出示生字卡
課題
識字4
課型
新授課
教學目標
1、 學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。 2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。 3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。 重點
能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
難點
讀好字謎。
教學模式
教具
轉盤、錄音機
生字卡
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境，觀察字盤 1、師板書“也”。 2、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了 小朋友，你們看。 3、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。 4、板書“他、地、池、馳”。 二、讀準字音，學習詞語 1、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。 2、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。 3、檢查指導： ⑴ 指名讀生字及詞語。 ⑵ 相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。 ⑶ 齊讀生字及詞語。 ⑷ 理解： （出示字盤） “奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。 看圖理解“田地”、“池塘”。 師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。 教學步驟
三、游戲鞏固 請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。 四、學習字謎歌 1、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。 2、出示卡片，開火車檢查字音。 3、指名讀字謎歌： 告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。 4、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？ 5、全班交流： 6、指導朗讀： ⑴ 師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。 ⑵ 生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。 ⑶ 指名讀字謎歌。評一評。 ⑷ 同桌一起讀字謎歌。 7、課外延伸： 小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。 五、析記字形，指導書寫 1、析記字形： 2、指導書寫： ⑷ 播放音樂，生說寫字姿勢歌。 ⑸ 師巡視，及時表揚寫得好的同學。 第二課時
一、復習鞏固 1、給“也”字找朋友，并口頭組詞。 2、讀生字新詞。 3、誦讀字謎歌。 二、析記字形，指導書寫 1、析記字形： ⑴ 認讀生字：行、千、莊。 ⑵ 教學新偏旁。 ⑶ 說說怎么記住這幾個字。 提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。 師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。 1、 ⑴ 認讀生字“奔馳、池塘”。 ⑵ 教學新部首：“馬、大、土”。 ⑶ 交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。 2、 ⑴ 讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。 ⑵ 說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。 ⑶ 教師范寫生字并重點指導： “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。 教學步驟
2、指導書寫： ⑴ 小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？ ⑵ 教師范寫生字并重點指導。 ⑶ 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。 三、課堂練習 1、加偏旁組詞： 也：（ ）（ ）（ ）（ ） 2、擴詞： 行：（ ）（ ）（ ） 奔：（ ）（ ）（ ） 3、選字填空： 池 馳 ⑴ 魚兒在（ ）塘里游來游去。 ⑵ 駿馬在草原上奔（ ）。 4、游戲猜字謎。 板書設計
識字4
適時出示轉盤及生字卡