《一片樹葉》教案（精選12篇）

《一片樹葉》教案 篇1

　　一、激趣導入

　　春天是植樹的季節.春天來了，我們會想起去植樹，小黃牛也想去植樹，于是，它栽下了一棵小椿樹，看，這棵小樹有著嫩嫩的葉子，長得生機勃勃，多可愛啊！可是僅僅過了一天，這棵小樹一片葉子也沒有了，這是怎么回事呢？今天我們接著學習一片樹葉。揭示課題.(幻燈片1)板書:一片樹葉

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請你們翻開課本，讀一讀這篇有趣的童話故事吧。

　　讀一遍課文，出示(幻燈片2)圍繞課題，課文講了一個什么故事？

　　2.認讀生字

　　出示生字，讓學生認一認，讀一讀(分組讀)。

　　3.這些字寶寶你們讀得這準，那么課文你們會讀得更準。(再讀課文，并標出有幾個自然段)

　　三、學習課文，體會人物語言

　　1.學習第一自然段。

　　(1)這是棵什么樣的小樹，吸引了這么多的小動物?(歡快地抖動著)多么有生命力的小樹呀!

　　(2)小黃牛是怎么保護它的?(小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫著“請愛護小樹”。)

　　2.學習第二~自然段。

　　（1）這么美的小樹，小動物們可喜歡它了。看，一只小兔子蹦蹦跳跳地走過來了，你們誰能讀一讀小兔子夸小樹的話.(指名讀，男/女讀)如果你有一個特別喜歡的玩具，你想不想去贊美它？小兔子就是這種感覺，請你帶著這種感覺再讀一遍。

　　（2）不僅小兔子喜歡小樹，小猴子也很喜歡小樹。看看小猴子一發現小樹苗，便歡呼起來，你們在什么情況下會歡呼?(高興的時候.指名說)誰來讀一讀小猴子喜歡小樹的話。還在什么情況下會歡呼?(興奮，過生日的時候，考100分時)

　　(3)過了一會，又來了一只小熊，請在課文中找到這一自然段，看看小熊是怎么夸小樹的?(學生讀)

　　小熊對小樹看了又看，聞了又聞，請你帶著動作和表情，再讀一讀。

　　剛才同學們讀的非常棒，現在找一個同學讀，一個同學表演

　　請同學們像他們這樣一個讀，一個表演。

　　（3）小動物們那么喜歡小樹，又是怎么做的呢？請同學們在書上畫出來.(出示幻燈片8)

　　再指名讀.（引導發現它們的動作很輕，）齊讀.為什么動作很輕呢?為什么只摘一片葉子呢?（說明它們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤小。）（小動物知道應該愛護小樹，但是它們都認為自己只摘一片樹葉沒關系。）

　　（4）于是，接著，小山羊走過，采走了一片葉子。

　　小豬走過，拿走了一片葉子。

　　3.學習第九自然段。

　　僅僅過了一天，小黃牛來澆水時，發現小樹(一片葉子也不剩了)他張大了嘴巴，瞪大了眼睛，變得(目瞪口呆)

　　（1）你是小黃牛，會說什么?

　　四、拓展延伸

　　小動物們又回來了，看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說什么？(小隊討論)

　　五、總結全文

　　小錯誤的累積有可能釀成大錯誤，我們千萬不能因為是小錯誤就去做一些不該做的事情。這就是我們說的“勿以惡小而為之”。我們要用實際行動愛護一草一木，而不是說說而已。

《一片樹葉》教案 篇2

　　比較滿意自己設計的導課與結尾布置作業：以小詩開頭，引起學生學習課文的興趣，提高孩子們環保的自覺性；以小詩布置作業結尾，既結合課文內容，深化了知識，又前后呼應，體現了本課教學的完整性。還比較滿意自己設計的活動教具，美觀、實用、有趣、幫助孩子們很好地理解課文：當滿樹的綠葉被喜歡小椿樹的小動物們一片片摘下后，小椿樹只剩下光禿禿的樹干與樹枝了，孩子們理解課文內容便不難了；當“小動物”們認識到自己的錯誤，紛紛將小樹葉再“還回”小椿樹身上時，樹葉上的生字朋友紛紛向小朋友們招手，孩子們既感到新鮮有趣，又積極認讀生字，效果較好。但在教學是有兩點疏忽了：一、在請學生評、講之前，如果先整體地輪讀一遍課文，效果會更好，小評委也不要太多；二、在第四環節，回味生字時，如果時間不夠，不要再找小老師上前講講怎樣記住的生字，既保證了下課時間，整節課也照樣完美。

《一片樹葉》教案 篇3

　　師:同學們,還記得上節課我們學習的《植樹的季節》是什么季節嗎

　　生:春天

　　師:是啊,春天是萬物生長,樹木吐翠的季節,小樹們都鉚足了勁想在春天里長得更高更壯,說到樹木的成長,我們就不得不說說功臣——樹葉.你知道樹葉對于樹木生長有什么作用嗎

　　生:樹在小的時候樹葉很小也很少,長大后樹葉就變多了,也變大了.

　　生:樹葉中的葉綠素可以和陽光進行光合作用,產生氧氣.

　　師:你是從哪知道的 (看電視)你在看電視時都能學到知識真了不起.

　　師:在陽光的照射下,樹葉中的葉綠素跟空氣中的水和二氧化碳進行光合作用制成養料,供樹木吸收,才使樹木一天天的長大.可以說樹葉是樹木生長中的功臣.今天,老師帶來了一組樹葉的照片,同學們想看嗎

　　生:想

　　師:老師有個要求,請同學們邊看邊描述一下是什么樣的樹葉 (播放課件)

　　生:好看的樹葉

　　生:手掌形的樹葉

　　生:可愛的樹葉

　　生:碧綠的樹葉

　　生:像太陽一樣火紅的樹葉

　　生:茂密的樹葉

　　……

　　師:看,在綠葉的幫助下,大樹長得多茂盛啊!可是有這樣一棵小樹,在春天來臨的時候,一片葉子也沒有了,眼看就要枯死了.它的葉子都到哪去了 今天我們就來一起學習《一片樹葉》.(師板書課題)

　　生:齊讀課題

　　師:請同學們打開書,輕聲讀課文,邊讀邊畫出生字和詞語,用自己的方法解決它們.

　　生:自由讀課文,邊讀邊畫.(剛讀一會就有同學舉手問到書中的幾個字 "咂,聳,掐,捋" 的讀音,這些字學生不認識,書中也沒有標出拼音.)

　　師:巡視.(把"咂,聳,掐,捋"板書到黑板上)剛才有些同學問老師著幾個字的讀音,有誰認識嗎

　　生:第一個字讀zāzā嘴的咂,拼讀,其他學生跟讀

　　生:第二個字是高sǒng 入云的聳,拼讀,其他學生跟讀

　　生:第二個字讀qiā,拼讀,其他學生跟讀

　　師:第四個字不常見,老師告訴大家讀luō 拼讀,其他學生跟讀

　　師:請同學們接著讀課文.

　　生:讀完兩遍之后,聲音漸漸停下來

　　師:剛才老師看到同學們書中找到了很多詞語,讀得很認真.老師也準備了一些詞語,想考考大家,愿意接受老師的挑戰嗎

　　生:愿意

　　師:課件出示詞語卡片

　　生:指名讀"抖動",齊讀"抖動"

　　師:誰能做做動作

　　生:做抖動的動作

　　師:出示:"樹葉在春風中歡快地抖動."誰來讀讀這句話 (指名讀)

　　師:你只讀出了抖動,可并不歡快.誰愿意再來試一試

　　生:帶著微笑讀"樹葉在春風中歡快地抖動."

　　師:老師發現他在讀的時候是笑著讀的,我感到了他是歡快的抖動.我們也一起邊做動作邊帶著表情來讀一遍這句話好嘛

　　生:帶著微笑邊讀邊做動作"樹葉在春風中歡快地抖動."

　　生:指名讀"秀麗" 齊讀"秀麗"

　　生:指名讀"書簽" 齊讀"書簽"

　　生:指名讀"攀登" 齊讀

　　師:做一做攀登高山的動作

　　生:做動作

　　師:看來同學們攀登的山很高,你們要繼續努力啊!

　　生:指名讀"嫩葉" 齊讀"嫩葉"

　　生:指名讀"嘗嘗" 齊讀"嘗嘗"

　　生:指名讀"醉人",我提醒大家"醉人"的醉是平舌音. 齊讀"醉人"

　　師:(課件出示句子"這棵小樹不僅長得好看,還有股醉人的香味.")誰來讀讀這句話

　　生:有感情地讀"這棵小樹不僅長得好看,還有股醉人的香味."

　　師:深吸一口氣,老師好像真地聞到一股香味兒,誰想再來讀讀這句話

　　生:有感情地讀"這棵小樹不僅長得好看,還有股醉人的香味."

　　師:香味兒越來越醉人了.大家一起來讀讀吧!

　　生:有感情地齊讀"這棵小樹不僅長得好看,還有股醉人的香味."

　　師:老師都快被這香味兒醉倒了!

　　生:指名讀"滋味" 齊讀"滋味"

　　生:指名讀"僅僅" 齊讀"僅僅"

　　師:課文中說"僅僅是一天"是什么意思

　　生:就是說時間很短.

　　生:指名讀"剩了" 齊讀"剩了"

　　生:指名讀"目瞪口呆" 齊讀"目瞪口呆"做動作

　　師:你還有那些詞想提醒大家注意的

　　生:"贊嘆"的贊是平舌音,下面是"貝"不是"見".

　　生:我提醒大家"小椿樹"的椿有木字旁.

　　生:我提醒大家"掐"字的橫是分開的不是連上的.

　　師:你們看這個"攀"字是什么結構 (上中下結構)雖然它的字形很復雜,筆畫也很多,可是它每個部分都很謙讓,都寫得稍微扁一點這個字就好看了.

　　……

　　師:這么多的字大家都認識了,真棒!現在,有信心把課文讀得更流利嗎 生:有

　　師:誰愿意來試一試 (指名分自然段朗讀)讀的同學注意做到看清字形

　　讀準字音;聽的同學邊聽邊想:小樹的葉子都到哪去了

　　生:邊讀課文邊思考老師的問題

　　師:誰愿意回答老師的問題

　　生:小樹的葉子都被小動物們摘走了.

　　師:都有哪些小動物摘走了小樹的葉子

　　生:小兔子,小猴子

　　生:還有小熊,小山羊,小豬

　　師:還有嗎

　　生:思考

　　生:還有其他小動物.

　　師:你是怎么知道的

　　生:第8自然段"小豬走過"后面有省略號,說明還有其他小動物走過.

　　師:你真是一個會讀書的好孩子!

　　師:每一個路過的小動物,都取下了一片樹葉,最后小椿樹連一片葉子都沒有了,看來小動物們都不喜歡小椿樹,才把小椿樹的葉子都摘光的.是嗎

　　生:不是,他們喜歡小椿樹.

　　師:同學們都說小動物們喜歡小椿樹,那就請你們邊讀課文邊畫出你是從哪里看出小動物喜歡小椿樹的,好嘛

　　師:請同學們課下和你的好朋友或者同桌說一說你的想法,我們下節課在匯報.下課!

《一片樹葉》教案 篇4

　　之一

　　北京市海淀區第二實驗小學 周溯泓

　　教學目標 ：

　　1.認讀16個生字，規范地書寫9個生字。

　　2.通過朗讀課文使學生明白應該怎樣愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　3.表演課文，續編故事。

　　教學過程 ：

　　一、引趣激情

　　1.學生看圖，聽故事，你聽懂了什么？

　　2.指名說，揭示課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

　　注意：讀準字音，標出自然順序。

　　2.檢查生詞。

　　3.練讀課文

　　在學生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。

　　三、合作釋疑

　　1.讀文質疑

　　默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標出來。

　　2.合作探究

　　四我小組探討交流問題。

　　3.匯報交流

　　①老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”？

　　②指導朗讀

　　③根據學生回答得出結論：他們的認識與行動不統一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

　　四、賽讀課文，表演課文

　　1.分小組，分角色練習朗讀；

　　2.兩輪比賽、評議；

　　3.小組練習表演，啟發學生看圖想像每個小動物想了什么？說了什么？做了什么？小椿樹會想什么？怎樣痛苦？

　　4.兩組表演，評議。

　　五、續編故事，深化認識

　　1.思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？想什么做什么？

　　2.學生自己想像，組織語言；

　　3指導交流。

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《一片樹葉》教案 篇5

　　《一片樹葉》教學反思

　　《一片樹葉》是第四單元中的一篇主體課文，我上的是第二課時，這篇課文寫的是一群小動物和一棵小椿樹的故事，小動物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但最后還是一片葉子也不剩了，可見問題不是出在不懂道理上，而是出在每個人不能自律上，他們懂得道理卻原諒了自己的不良行為，是認識和行為的不統一。本文以童話形式說理，在淺顯中見深刻，無論對大人，還是孩子的教育意義都很大。

　　我課程設計的主線是：課程以開始一棵嫩綠的小椿樹和結尾一棵光禿禿的小椿樹做對比，小椿樹的對比，小黃牛心情的對比，體會小動物喜歡小樹的心情，引導多種方式的朗讀，抓住關鍵詞把每個小動物的心里和行為進行對比、比較。最后出示光禿禿的小椿樹的畫面，引發學生的深思，悟出道理，雖然犯的是小錯誤卻造成嚴重的后果。在孩子們討論交流的基礎上，教師總結出勿以惡小而為之的道理。

　　《一片樹葉》這一課的教學活動中，我注意了一下幾方面：

　　1、在課堂上打破原有的教育方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。例如：在學生讀課文時，老師能尊重學生的個性。每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

　　2、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索。讓學生自由地說，發現問題讓其他同學幫助，或者教師給予適時的引導，協助學生歸納總結。

　　3、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在本課教學中，我講求趣味性，采用學生喜愛的方式，在學生理解課文內容的基礎上，給他們創設想象空間，個人先體會，再進行表演，受到情感熏陶。有效的表演讓每一個學生都動起來，他們積極去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，較好地提高了學生的思維品質。

　　4.本節課存在不足之處，比如：在課堂上，學生的發言范圍還是比較窄，沒有照顧到全體學生。

　　《一片樹葉》課后反思

　　比較滿意自己設計的導課與結尾布置作業：以小詩開頭，引起學生學習課文的興趣，提高孩子們環保的自覺性；以小詩布置作業結尾，既結合課文內容，深化了知識，又前后呼應，體現了本課教學的完整性。還比較滿意自己設計的活動教具，美觀、實用、有趣、幫助孩子們很好地理解課文：當滿樹的綠葉被喜歡小椿樹的小動物們一片片摘下后，小椿樹只剩下光禿禿的樹干與樹枝了，孩子們理解課文內容便不難了；當“小動物”們認識到自己的錯誤，紛紛將小樹葉再“還回”小椿樹身上時，樹葉上的生字朋友紛紛向小朋友們招手，孩子們既感到新鮮有趣，又積極認讀生字，效果較好。但在教學是有兩點疏忽了：一、在請學生評、講之前，如果先整體地輪讀一遍課文，效果會更好，小評委也不要太多；二、在第四環節，回味生字時，如果時間不夠，不要再找小老師上前講講怎樣記住的生字，既保證了下課時間，整節課也照樣完美。

　　從體驗出發  讓個性張揚

　　——《一片樹葉》一課教學反思  

　　語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，張揚自己的個性。在《一片樹葉》這課的教學活動中，我注意了以下幾方面：

　　1.把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，教師能尊重學生的個性，讓學生自己體驗朗讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些，這樣讓學生選擇自己喜歡的句子讀，他們就讀得生動、投入，主動參與學習的興趣特別濃。每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。 

　　2.課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索。 讓學生自由地說，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者教師給予適時的引導，協助學生歸納總結。課堂上學生一起學習新知，學習熱情高漲，不但解決問題的能力相應得到了提高，同時也培養了學生團結合作的精神。

　　3.寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在本課教學中，我講求趣味性，采用學生喜愛的方式，把游戲、比賽、表演融入課堂，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，自讀自悟，主動探究。在學生理解課文內容的基礎上，給他們創設想象的空間，個人先體會，再組織全班學生進行表演、體驗，發展其想象能力，受到情感的熏陶。有效的表演讓每一個學生都動起來，他們積極去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，較好地提高了學生的思維品質。

　　但本節課還存在著不足之處 ，比如說， 課堂上，學生發言的范圍還是比較窄，只有那幾個優等生在發言，沒有照顧到全體學生。 在理解“目瞪口呆”的意思時，沒有讓學生理解到位，教師應該做適當的點撥

《一片樹葉》教案 篇6

　　語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，張揚自己的個性。在《一片樹葉》這課的教學活動中，我注意了以下幾方面：

　　1.把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，教師能尊重學生的個性，讓學生自己體驗朗讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些，這樣讓學生選擇自己喜歡的句子讀，他們就讀得生動、投入，主動參與學習的興趣特別濃。每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。  

　　2.課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索。 讓學生自由地說，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者教師給予適時的引導，協助學生歸納總結。課堂上學生一起學習新知，學習熱情高漲，不但解決問題的能力相應得到了提高，同時也培養了學生團結合作的精神。

　　3.寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在本課教學中，我講求趣味性，采用學生喜愛的方式，把游戲、比賽、表演融入課堂，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，自讀自悟，主動探究。在學生理解課文內容的基礎上，給他們創設想象的空間，個人先體會，再組織全班學生進行表演、體驗，發展其想象能力，受到情感的熏陶。有效的表演讓每一個學生都動起來，他們積極去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，較好地提高了學生的思維品質。

　　但本節課還存在著不足之處 ，比如說， 課堂上，學生發言的范圍還是比較窄，只有那幾個優等生在發言，沒有照顧到全體學生。 在理解“目瞪口呆”的意思時，沒有讓學生理解到位，教師應該做適當的點撥。  

《一片樹葉》教案 篇7

　　3月24日，我聆聽了人大附小王韜老師的《一片樹葉》一課。這節課給我留下的感覺，如同本課課件上那片翩翩起舞的綠葉，輕盈流暢，充滿了生機。

　　《一片樹葉》通過童話故事，要學生了解人類與樹木之間共生共息的密切關系；明白應該愛護樹木，“勿以惡小而為之”的道理。在本課的教學實踐中，王老師嘗試著變革學生的學習方式，從激發學生學習興趣入手，始終貫徹以讀為本，采取合作學習的方式鼓勵學生質疑探究，形成了師生之間、生生之間相互尊重信任，平等交流的人際關系，使學生充分自主學習。學生在學習過程中行使著提問的權利、選擇的權利、創新的權利、體驗成功的權利，激活了學生的思維，為學生的語文學習打下了扎實的基礎。

　　一、 有效的情感體驗，自然入情入境

　　陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”王老師在入課后請同學們想象：如果你是一片樹葉，故事剛開始的時候是什么心情，故事結束時又是什么心情？接下來老師聲情并茂的范讀引得學生不由得笑出聲來，看來是被老師的真感情打動了。然后，老師問：“小葉子們，誰愿意說說自己的心情？”一下子把學生引入了本文的情境之中，學生已經開始在體驗著小椿樹由“歡快著抖動”到“一片葉子也不剩了”傷心和無奈。

　　在課中，老師稱呼自由選擇了課文角色的同學為“小黃牛”“小兔子”“小猴子”等，稱他們的組是小動物們的家；問“各家的小動物”你們愛小椿樹嗎？請同學們用朗讀來表現自己扮演的小動物真是在愛小椿樹。通過教師引導：“小黃牛”要對大家說什么話和反問“小椿樹愛你們嗎？”學生發現了前所未有的觀點思路，發現了對他來說是新的東西。到此時，學生理解課文的真正含義也就是水到渠成的事了。學生在這樣的氛圍中，學得輕松、學得快活、學得主動、學得扎實。

　　二、 有效的合作學習，自主結合小組

　　合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。小組合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，以利于學生合作意識、合作技能的培養。

　　以往的學習小組主要是由老師根據學生的學習情況和差異指定的。王老師在讓學生整體感知課文后，自己選擇不同的角色，以小動物找家的方式當堂重新分組。盡管課上出現了短暫的混亂，但是這是有必要的混亂，學生真正行動起來，組建有自己目標的任務完成小組。在自己選擇的學習小組里，小組成員都是“志同道合” 的學習伙伴，在和諧融洽的氣氛中共同完成學習任務。在老師出示了明確的“學習項目”后，學生有更多的時間自主學習、自由討論。讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。隨后小組之間的匯報交流，更能吸引其他組同學的注意力。

　　王老師強調小組目標達成及小組總體成績評估和獎勵，給最快“找到家”的小組、寫字姿勢最標準的小組獎勵花朵。當然在“小動物們”以朗讀表現自己愛小椿樹時，還可以加大獎勵小組的力度。

　　三、 有效的發散想象，自由議論表達

　　《語文課程標準》明確指出“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”一般的課件都是老師備課時準備好的，授課時隨教案一步步出示。而王老師的課件是開放性的課件。學生在讀全文過程中發現問題后，不僅在書上作了標記，而且被王老師當時打字，把同學們的問題展示在課件中。學習接近尾聲重新回顧這些問題，看看到底解決了沒有。

　　當小椿樹葉子掉光以后，小家伙們又來到這個地方，會對小樹說寫什么？王老師激發學生的想象，先想一想，再小組合作把對課文的思考寫在樹葉上。這樣既能強化正面教育，又能培養學生的表達能力和想象能力。讓學生自由地寫，然后再讀讀，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起創造新知，同時也培養了學生團結合作的精神。

　　在總結全課時老師說到“不要揪樹葉，在植樹的季節里也去植樹”，我感覺“勿以惡小而為之”的道理沒有點透。如能在同學們向小椿樹道歉時，再引導學生近一步將“不好的事再小也不能做”的意思表達出來會更有深度。此外以電腦課件演示幾個小動物摘下樹葉，忽略了對“小心地摘”、“仔細地掐”、“捋下一片小椿樹葉”等語言文字的品味。當然，這只是個人意見，提出來供各位專家、老師批評。

《一片樹葉》教案 篇8

　　〖教學目標〗

　　1.認字16個，寫字9個。

　　2.讀懂課文，感受語言的優美。

　　3.通過活動圖片展示，激發學生的學習興趣。

　　〖教學過程〗

　　一、設置疑問，激發興趣。

　　師：（出示一片樹葉）這是什么？

　　生：這是一片樹葉。

　　師：樹木就是需要這一片一片的樹葉生存，而小椿樹卻變成光禿禿的了，那么，它那一片片的樹葉哪兒去了呢？（板書課題：一片樹葉）

　　二、自讀課文，整體感知，自主識字。

　　1.整體感知。

　　師：請同學們邊聽錄音邊思考：課文講了哪幾種小動物？他們分別是怎樣對待小椿樹的？

　　生：課文中講了小兔、小猴、小熊、小山羊、小豬，還講了小黃牛。

　　生：這些小動物摘樹葉，只有小黃牛沒摘。

　　師貼五個小動物及小椿樹圖片。

　　2.自主識字。①自由讀文，用自己喜歡的方式識字。②小組合作學習。

　　三、讀好課文，感悟品味。

　　師：這些小動物都是怎樣做的呢？讀課文并說一說。

　　1.生讀第一自然段。

　　師：小黃牛是怎樣做的呢？

　　生：小黃牛很愛護小椿樹，還給它立了一塊木牌。（老師相機粘貼小木板的圖片）

　　2.小兔又是怎樣對待小椿樹的？（出示燈片：小兔說了什么？做了什么？）

　　生自由讀二、三自然段，把相關語句用波浪線畫出來。

　　指名回答上述問題，（師演示從黑板上的小椿樹上摘下一片樹葉粘貼到小兔的手上。）

　　［點評：活動圖畫的演示，運用得恰是時機，又很巧妙，加深了學生的感悟，適合低年級的興趣特點。］

　　師：你喜歡小兔嗎？為什么？

　　生：不喜歡。小兔它不愛護小椿樹。它摘了樹葉。

　　生：如果把它的樹葉摘了，小樹就不能很好地生長。

　　師：同桌一起讀一讀這兩個自然段，看看誰能夠把小兔的行為表演出來。

　　生讀課文并表演。

　　3.小組自學。

　　師：剛才我們是采用了“讀一讀”，“說一說”，“演一演”的方法來學習的。現在也請小朋友用這種方法來學習下面的課文。可以選擇你最喜歡的一種動物來學。

　　師出示燈片：讀一讀：你選的是哪種動物，找出描寫它的自然段讀一讀。

　　說一說：它對小椿樹說了什么？做了什么？

　　演一演：把它的行為表演出來。

　　生依據上述學習方法小組合作學習。

　　師檢查學習情況，逐個指名上臺演示小猴、小熊、小山羊、小豬從小椿樹上摘樹葉到手上的動作，并說一說你現在喜歡它嗎？為什么？

　　生：我本來很喜歡小山羊的，它是我的屬相，但是，我不喜歡課文中的小山羊。它不愛護小樹。

　　生：它們都說要愛護小椿樹，可是它們都摘了它的樹葉。

　　師：對呀！我們不但要懂得愛護樹木，還要真正地做到，不要傷害樹木。

　　4.師：最后小樹怎么樣了呢？

　　生讀最后一個自然段。

　　生：“目瞪口呆”是什么意思？

　　生：很吃驚的樣子。

　　5.師：小椿樹會對這些小動物說什么？

　　生：小椿樹會說：“我好可憐，你們都把我的樹葉摘光了。”

　　生：你們都不愛護我。

　　生：請你們不要傷害我，我是你們的朋友。

　　［點評：此時的小組自學讓每一個學生都積極地投入到自主學習中來。“讀一讀”、“說一說”、“演一演”的自學方法又讓學生知道如何去學，少了學習的盲目性。］

　　四、拓展活動。

　　師：同桌互相說一說你是怎樣愛護樹木的？你能給你喜愛的樹木設計一塊標語牌嗎？

　　學生設計標語牌。

　　師：接下來，我們分組進行課本劇的表演比賽。

　　生分組表演比賽。

　　點評：整堂課，學生學習氛圍熱烈。學生對活動的圖畫很感興趣，都爭著上臺來演示自己所喜歡的小動物的行為表現。因此，本課中活動圖畫的運用在一定程度上不但激起了學生的學習興趣，更重要的是很好地實現了語文課標中“借助讀物中的圖畫閱讀”的教學目的。另外，在課本劇的表演中，每一個學生都積極地參與進來，這樣給了每一個學生大膽表現的機會，同時在表演的過程中，加深了學生對語言的感悟，融語言文字學習與語文綜合能力于一體。

《一片樹葉》教案 篇9

　　教材分析：

　　這是一篇既有時代感又有教育意義的童話故事，通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，但小椿樹還是被他們摘得“一片葉子也不剩了”，

　　告訴孩子們應該嚴于律己，認識和行動要統一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。

　　本課要求認字16個：椿、欣、抖、陣、嫩、冊、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫字8個：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。

　　課后思考題：小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？

　　意在訓練學生的想象能力，激發學生愛護樹木保護環境意識。

　　教學目標：

　　1、認字16個，會寫8個。

　　2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內容。

　　3、能用自己的話表達對樹木的喜愛之情。

　　4、理解“知行統一”的道理。

　　教學建議：

　　1、引導學生圖文結合，理解小動物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也意識到小椿樹能讓我們的生活更美好，而且都覺得應該愛護小椿樹，但是最后小椿樹還是一片葉子也不剩了，問題不是出現在懂不懂道理上，而是出現在每個人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認識與行動不統一。

　　2、教學時可以運用插圖，啟發學生想象每個小動物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中討論，每當一個小動物來到小椿樹前，小椿樹會想什么？小動物摘了樹葉，小椿樹又會怎么想？體會小椿樹對小動物的愛心，以及被摘掉葉子的痛苦。

　　3、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗在表演中升級。既加深了學生對語言的感悟，又做到融語言文字學習與語文綜合能力于一體。

　　拓展練習：

　　一、比一比，再組詞。

　　漂（ ） 妹（ ） 接（ ） 火（ ）

　　飄（ ） 味（ ） 按（ ） 伙（ ）

　　二、根據課文內容連線。

　　小黃牛 取一片葉子做紀念。

　　小兔子 在小樹旁立了一塊木牌。

　　小猴子 摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。

　　小熊 把一片嫩葉夾在畫冊里當書簽。

　　三、調整下面詞語的順序，各組成一句完整的話。

　　1、小心地 葉子 一片 小兔子 摘下

　　_________________________________________________.

　　2、掐下了 樹葉 仔細地 小猴子 一片

　　_________________________________________________.

　　相關資料：

　　椿樹：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發嫩芽可掐下來食用。另一為臭椿，木材較優，用于建筑及制作家具等。從課文描寫看，這里的椿樹應該為香椿。

　　精品教案

　　（一）

　　一、激趣導入。

　　出示一片樹葉，師：同學們看，這是什么？（樹葉）誰能用一句話生動地描述它？

　　比如：1、樹葉是春姑娘捎來的信，它告訴我們春天來了，

　　2、這是一片碧綠的樹葉，我很喜歡它。

　　……

　　師：樹葉就需要這一片一片樹葉的生成，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢？ 板書課題：一片樹葉，齊讀課題。

　　二、初讀感知，愉快識字。

　　1、請同學們運用自己掌握的識字方法自由讀課文，努力讀準字音，讀通課文。

　　2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽。注意糾正字音。

　　3、用鉛筆標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

　　4、師出示詞語卡片，檢查詞語認讀情況。

　　5、小組合作學習生字。

　　6、師檢查生字認讀情況。

　　7、初讀課文，你認識了幾位朋友？（小黃牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小豬還有小椿樹。）這些朋友之間發生了什么事情？

　　三、精讀課文，理解內容。

　　1、再讀課文，思考：他們之間一個共同點是什么？不同的地方是什么？

　　2、小組合作釋疑。

　　3、小組匯報。

　　（1）小組1：他們都知道愛護小樹。

　　（2）小組2：他們都喜歡小樹。

　　（3）小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹葉。

　　（4）小組4：小黃牛愛護小樹，小猴……不愛護小樹。

　　（5）小組5：小黃牛愛護小樹，其它小動物知道愛護小樹，可是沒有愛護。

　　4、師生、生生互動。

　　（1）從哪些地方看出小黃牛愛護小樹？讀讀有關自然段。

　　師引導學生 抓住小黃牛“栽”小樹，“為了保護好小樹……‘請愛護小樹’”體會小黃牛愛小樹的良苦用心。然后有感情地讀讀。

　　（2）其它小動物有多么喜歡小樹？從哪里看出來？

　　生談到小兔時引導學生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護小樹。啟發學生想象當時小兔的思維活動。然后指導有感情地朗讀。

　　同法學習有關小猴子的做法。

　　有關小熊的描寫放手讓學生自學。

　　注：以上三部分內容完全可以不按順序學習。學生談到哪就交流哪。

　　（3）每一位動物朋友都知道小樹應該愛護，但是也都認為摘一片樹葉沒有關系，結果怎么樣？齊讀最后兩個自然段，說說讀明白了什么？理解“目瞪口呆”

　　四、表演感悟，升華主題。

　　（1）小組內表演。

　　（2）請5名同學頭帶動物頭飾，與一名同學頭帶小椿樹頭飾上臺表演

　　（3）評價。

　　（4）小椿樹會說些什么？當你們（表演小動物的學生）再回來看到光禿禿的小椿樹時，會說些什么？

　　例如：小椿樹可能會說：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子？

　　小動物可能會說：對不起，我知道應該愛護你們，可是沒有這樣做，我錯了。或者沒有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴重。

　　……

　　師：是的，我們不能因為小的壞事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我們：（邊說邊板書）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　五、拓展延伸。

　　三月是植樹的最好時光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹交朋友，幫助小樹，愛護小樹，讓他們茁壯成長，不久的將來我們的世界會更美麗，更精彩。

　　一片樹葉(二)

　　教具準備:字、詞卡片，動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、(教師出示一片樹葉)同學們這是什么？認能用一句較生動的話描述它？

　　2、這么美麗的一片樹葉，對樹木的生長有什么作用呢?

　　(能進行光合作用，給樹木制造養分)

　　3、看來，大樹的生長離不開這小小的樹葉，今天咱們就來學習一篇題為“一片樹葉”的文章。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課題，自主識字。

　　1、同學們已經掌握了很多的識字方法，下面請同學們讀讀課文遇到不認識的字自己想辦法解決，然后在小組內交流一下，你是怎么記住這些字的?

　　2、教師檢查詞語掌握情況。

　　3、教師檢查生字的掌握情況。

　　(滲透性認識形聲字，如：“椿”)

　　4、再讀課文，思考從課文中你認識了幾個小伙伴？它們之間發生了一件什么事？

　　(學生讀文后，邊回答教師邊貼圖)

　　三、細讀課文，領悟感情。

　　1、學習第一段。

　　(1)同學們想認識小椿樹嗎？誰想讀讀第一段？

　　(2)讀了這一段你讀懂了什么？

　　(3)指導朗讀。

　　小黃牛這么愛護小椿樹，其它小動物又是怎樣做的呢？

　　(根據學生的回答學習下文)

　　2、如學習小兔一部分:

　　(1)體會到了什么？應該怎樣讀呢？

　　(2)指導學生朗讀。

　　(3)小兔子這樣做是愛護小椿樹嗎？它當時是怎么想的？

　　3、如學習小猴一部分：

　　(可以和學習小兔一部分一樣)

　　4、學習小熊一部分：

　　(1)在小組內自學。

　　要求：結合插圖，讀好小熊的話，可以加上動作表演著讀。

　　(2)教師檢查學生的自學情況。

　　5、學習最后一段。

　　(1)讀讀最后一段，看看你讀懂了什么？

　　(2)一片葉子也沒有了，此時小椿樹會怎么想？

　　(3)小黃牛會怎么說呢？

　　(4)其它小動物再來時會說什么呢？

　　(5)它們都很愛護小椿樹，為什么還摘呢?學了課文后你會怎么怎么做

　　呢？

　　師小結：是呀，我們不僅要懂得道理，還要嚴格要求自己，其實讓我們從小事做起，愛護每一棵小樹，保護我們的生態環境，到那時我們的小椿樹一定會長成一棵參天大樹。

　　四、品讀課文，分角色表演。

　　五、作業。

　　讓我們為小樹設計一塊標。

《一片樹葉》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、復習課文生字，會寫“表演”兩個字。

　　2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累并學著運用課文中優美的語句。

　　3、通過學習課文，懂得應該怎樣保護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學內容：

　　《一片樹葉》義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級下冊第四單元第三篇主體課文

　　教學重、難點：掌握老師教授的學習方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學步驟：

　　1、激趣導入，引發興趣    2、初讀課文，整體感知

　　3、精讀課文，體驗感情    4、自編自演，深入理解

　　5、拓展思維，總結升華    6、課外小練筆

　　教學方法：

　　課文語句優美，用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個段落在語言的表達形式上很相似，所以教學上我對這三段采取了教---扶---放的教學方法。語文教學重在教學生學語言、用語言上，為了實現這一目標，在教學“小山羊和小豬也走過”這一段落時，我引導學生進行說話練習，想象它們看到小椿樹后會怎么說，又會怎么摘樹葉的，為了豐富學生的詞匯，說話練習時，我鼓勵學生盡量用不同的詞語去表達同一意思。

　　教學設計理念：

　　1. 以“讀”為本，教學本文，我采用多種方式（有做動作讀、同桌合作讀、齊讀、個別讀等）讓學生充分讀文，通過讀理解課文內容，強化學生內心體驗，培養語感，積累語言。

　　2. 立足學生發展。無論是課堂內的幾次說話練習（第一次說話練習：小山羊、小豬看到小椿樹會怎么說，又會怎么摘樹葉呢？第二次：小動物們看到光禿禿的小椿樹會說什么？）還是課外練筆（模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的）都是為了讓學生的語文能力和人文精神都能得到有效發展。

　　情感、態度、價值觀：

　　在朗讀中感悟，做一個保護樹木的孩子。

　　教學準備：cai課件  、紙剪的椿樹、生字卡

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引發興趣：

　　1、同學們，這節課我們繼續學習《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。隨機出示課題）。

　　過渡語：在學課文之前，老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？

　　2、用生字卡開火車認讀上節課所學生字、詞語。

　　現在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開cai課件

　　1、學生欣賞課文動畫并聽課文錄音朗讀。

　　2、交流。

　　師：故事中主要寫了哪些小動物？

　　生  ：小黃牛、小兔、小猴、小熊  老師根據學生回答相機板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊。

　　三、精讀課文，體驗感情：

　　這些小動物都都非常可愛，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!

　　小黃牛

　　1.請一名學生。其他學生思考：小黃牛做了什么？

　　2.反饋。老師根據學生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。

　　3.課件介紹椿樹是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹圖片。（通過介紹拉進學生與課文的距離，讓學生熟悉椿樹，從而產生學習興趣）

　　4.師：書上是怎樣描寫小椿樹的，請小朋友拿出筆用“----”畫出來？

　　5.指導讀描寫小椿樹的語句，讀出小椿樹的可愛，為后面體驗小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。

　　過渡語：看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們會說些什么？我們先看看小兔的。

　　小兔子（教方法）

　　1.指名學生讀小兔子段。

　　2.評一評他讀得怎樣。（引導學生先說優點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向學生灌輸一點做人的道理。）

　　3.相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。

　　（1）師：哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據學生的回答板書：贊嘆

　　（2）師：誰能給“贊嘆”換個詞，而表達的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已… …）

　　（3） 師：從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小椿樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹，并贊美它，好嗎？

　　（4） 指導學生朗讀。老師可以這樣導言：其實，老師剛才還發現了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學生讀。  ②全班齊讀。 ③邊做動作邊讀。  

　　小猴（采用扶的方法）

　　1.老師導言：剛才學小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學。

　　（1） 小組內自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？

　　（2）學生反饋，理解“歡呼”這個詞。孩子們，你們想想看，什么時候我們會歡呼呢？引導學生回憶自己什么情況下會“歡呼”，讓學生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。   

　　（3）指導學生感情朗讀。師讀：小猴子一發現小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的… … 我要做攀登技巧表演。”板書：“表演”（這是本課的兩個生字）

　　（4）學習 “表演”這倆字，并寫一寫。

　　①仔細看看這兩個字哪里容易寫錯呢？通過分析提醒學生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。

　　②和學生一起回憶寫字時候的正確姿勢。

　　③指導學生觀察倆個字在田字格中正確位置。老師范寫，邊范寫邊講解寫這個字須注意的地方。學生仔細觀察老師的書寫。

　　④學生練習，老師巡視，提醒學生寫字要一絲不茍。

　　⑤師生共評。

　　小熊（采用放的方法）

　　1.老師導言：小熊的話就照剛才的方法，你們和同桌合作學一學。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現出小熊的心情。

　　2.同桌合作學習，老師巡視指導。

　　3.反饋交流。

　　（1） 指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞？怎么用讀來表現？

　　在此過程中指導學生學學小熊“砸嘴”的動作，指導學生讀出小熊對小椿樹的喜愛之情。

　　為了激發學生讀的興趣，師生可以一起做動作合作讀。

　　四、自編自演，深入理解：

　　1.師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們取樹葉的呢？根據學生的回答板書：摘    掐   捋

　　2.老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小演員， 誰能到前面演，其它同學當小觀眾。找三個同學來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的。我們全班來幫他們讀句子。（簡單評議，強調出三個動詞：摘、掐、捋，）

　　3.師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看“摘、掐、捋”這三個字，你發現了什么？說明它們都跟手有關，那我們一起用手來做做它們。（通過觀察帶提手旁的字，并做字的動作，滲透字理教學，理解字的不同意思。）

　　4.發現他們的動作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤很小）還有哪些動詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導學生說動詞，相機板書：扯、掰、采… …（為后面練習說話搭好階梯。）

　　5.孩子們你們說得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又會怎樣說，還會怎么取葉子呢？請你們學當小作家來學著編一編。（此過程盡量鼓勵學生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達同一意思。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）

　　6.除了小羊和小豬外還有誰來過？（學生隨意說）你是從哪發現的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學生上臺表演，學學它們是怎么摘樹葉的。

　　7.老師指著被學生摘光了樹葉的小椿樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現在已經變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？

　　8.生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來？

　　9.指名學生讀后評價。                           

　　五、拓展思維，總結升華：                                                     

　　1、討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說說。

　　（1）小組討論。

　　（2）學生交流看法。

　　過渡語：孩子們，你們都說出了動物們的心里話，他們沒想到自己一個小小的錯誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹木要怎樣做呢？

　　2、學生暢談自己的想法、做法，并上臺幫小椿樹貼樹葉。

　　結束語：看，小椿樹重新長出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學都從自身做起，從愛護每一片樹葉做起，做一個愛護樹木，言行一致的好孩子，行嗎？

　　六、課外小練筆：

　　模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。

《一片樹葉》教案 篇11

　　（一）教學目標

　　1、通過本課學習，使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，繼續隨文鞏固識字。正確書寫漂、接、伙、呆等生字。

　　2、與同學合作表演課文，培養學生的合作意識。

　　3、通過表演培養學生的想象力、觀察力和口語表達能力。

　　4、通過本課學習，使學生懂得怎樣愛護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

　　（二）教學重點

　　1、通過本課學習，使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，繼續隨文鞏固識字。正確書寫生字：漂、接、伙、呆。

　　2、與同學合作表演課文，培養學生的合作意識。

　　（三）教學難點

　　通過本課學習，使學生懂得怎樣愛護樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。

　　（四）教學過程與教學資源設計

　　一、引入

　　1、這節課我們繼續學習《一片樹葉》（師生共同板書），齊讀課題。

　　2、復習

　　在講課之前，我們先來做一個游戲，復習上節課學的知識。

　　（1）比一比，讀一讀。課件出示，指名讀一讀。

　　摘摘下小兔子小心地摘下一片葉子。掐掐下小猴子仔細地掐下了一片葉子。捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。

　　比一比，摘、掐、捋這三個字，你發現了什么？生1：這三個字都有提手旁。

　　生2：這三個字都表示與手有關。

　　（2）課件出示：漂你們認識它嗎？你是怎么認識的？

　　生1：我是用熟字換偏旁記住的。（飄）

　　生2：我是用熟字加偏旁記住的。（月票的票加三點水）

　　生3：我是根據多音字記住它的（水漂的漂也念漂）

　　生4：我是根據形聲字記住它的（漂是左形右聲的）

　　（3）游戲：學生正確讀出詞語，小樹會一點點的長高。詞語有：小椿樹欣賞漂亮滋味味道秀麗書簽醉人欣賞

　　畫冊抖動嫩葉攀登嘗嘗僅僅目瞪口呆剩下接著小家伙

　　二、深入理解

　　1、大聲朗讀課文，看你認識了哪些小動物。（學生朗讀課文，并回答問題）

　　生1：我認識了小黃牛、小兔子、小猴、小熊、小豬、小羊（教師相繼貼出動物的圖片）

　　2、這些小動物喜歡小椿樹嗎？你是從哪看出來的？我們先來看看小黃牛喜歡不喜歡小椿樹。

　　生1：我覺得小黃牛喜歡小椿樹。（讀課文第一自然段。）因為它栽下了一棵小椿樹，如果它不喜歡就不會栽了。生2：小黃牛還在旁邊立了一塊木排，寫著：“請愛護小樹”。師：小椿樹葉在春風中歡快的抖動著，如果你是小椿樹你會說些什么？生1：小燕子快回來吧，春天來了。生2：春天真暖和呀。生3：小黃牛，謝謝你！

　　3、其它小動物喜歡小椿樹嗎？（板書：喜歡）你是從哪看出來的？（學生以小組為單位學習）

　　課件出示：自學提示（1）先讀一讀相應的段落。

　　（2）找一找你是從哪體會到它喜歡小椿樹的。（3）與同伴說一說。小組學習后匯報。生2：小兔子生3：小猴子

　　生4、小熊（根據學生的回答隨機學習，課件出示相應的內容并隨機板書）小兔子：

　　生1：從小兔子說的話我知道它喜歡小椿樹。帶著你的理解讀一讀。（評議）生2：從欣賞可以看出它喜歡小椿樹。你能用欣賞說一句話嗎？

　　生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹。

　　你能帶著贊嘆的語氣讀一讀嗎？（評議，師可以范讀）你從哪聽出喜歡了？生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹。小猴子：

　　生1：從它說的話知道它喜歡小椿樹。帶著你的感受讀一讀。（評議）生2：它只要一片，也說明它喜歡小椿樹。生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹。帶著歡呼的語氣讀一讀。（師評）

　　你們高興時是怎樣歡呼的？讓我們一起來歡呼吧。生4：仔細的掐下了一片葉子。小熊：

　　生1：從小熊的動作：看了又看，聞了又聞，咂著嘴說。你什么時候也有過看了又看，聞了又聞的感覺？

　　生2：從小熊說的話。為了愛護小樹，我絕對不采第二片葉子。

《一片樹葉》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.讀課文，使學生了解課文內容，鞏固生字新詞。

　　2.學習本課的16個生字，會寫2-3個生字，記準字形。

　　3.朗讀課文，感悟語言文字的美。

　　教學重點：　　學習生字。

　　教學難點：　　理解詞義

　　教具準備：　　字卡片   本課課件。

　　教學過程：

　　一、以情激趣，導入新課：

　　出示課件：這是一棵光禿禿的小椿樹，樹上的葉子哪去了？請同學們輕輕地打開書，讓我們一起認真地聽讀一遍課文。

　　【點評：出示一棵光禿禿的小椿樹，課開始，就有意識地制造懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行聽讀。】

　　二. 自主識字，探究合作，

　　選擇自己喜歡的方式讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方法自學生字。

　　【點評：培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。】

　　出示“抖、椿、瞪、味”生字卡片：誰能以下子把這幾個字的字音又快又準的讀出來？你們怎么這么快？學生介紹好的識字方法。

　　【點評：自主識字，教給方法。只有讓學生領悟掌握靈活多樣的記字方法，才是行之有效的。】

　　兩個同學讀一本書把課文再讀一遍，注意把字音讀準。

　　生字在課文中組成了哪些詞，請用筆畫出來，并讀一讀。

　　【點評：鞏固生字。】

　　女生進行讀詞比賽，鞏固字詞：如果讀對了屏幕上的詞，智慧樹上將長出新葉。

　　同桌檢查認識生字情況，并做星級評價：自己全認識的貼兩顆星，在同學幫助下認識的貼一顆星。

　　7.對碰游戲，鞏固生字.。

　　8.還學過哪幾個“xin”字？

　　【點評：在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀，倆人同讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。】

　　三、合作讀文，鞏固生字，理解詞義

　　師：我們分小組練習朗讀課文，小組商量商量，你們小組愿意讀哪個小動物就讀哪個小動物，注意要讀準字音，詞讀連貫，句子讀通順。

　　【點評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。】

　　查小組讀書情況，選擇小組里讀的最好的同學讀書。

　　（1）小兔子:通過讀書，理解“欣賞”一詞：小兔子看見小椿樹，它什么樣？怎么做的？學學小兔子的樣子，書上有一個詞就是說小兔子的樣子，大家一起說——欣賞。出示課件。

　　小猴子：小猴子看見小椿樹什么樣？它怎么做的？觀看課件，體會歡呼。小猴子是怎么歡呼的？誰來讀讀。我們一起讀。

　　（3）小熊:小熊看見小椿樹什么樣？它是怎么做的？誰來讀讀？出示課件

　　（4）還有哪些小動物走過，誰來接著讀一讀書上的一句話？還有嗎，你是從哪知道的?

　　（5）再讀小黃牛：理解“目瞪口呆”的意思。

　　2.點擊課件，此時此刻，面對著光禿禿的小椿樹，小黃牛腦子里在想些什么？小兔子、小猴子、小熊它們又在想些什么？如果是你，你會想些什么，又會怎么做呢？我們下節課再解決這些問題。

　　【點評：在此環節中，讀書依然為學字，學詞而服務的。學生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學生從現實中，從與同伴的交流中，生發出許多對詞語的理解和想象。學生自由想象表演，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，這樣有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。同時也溝通了語文與生活，培養了學生綜合應用詞語的能力。】

　　四、指導書寫：學寫本課生字2-3個。（隨機）

　　1.想寫哪個字？學生說說怎樣寫好看。誰來說說它的筆順， 我們一起再看一遍(課件)。

　　2.學生練習寫。

　　五、課后總結：這節課就上到這里，下節課我們繼續寫剩下的生字。

　　六、板書設計：

　　一片樹葉

　　課后反思：

　　積極地創設情境，讓學生始終處在積極學習的氛圍里，在學習中成長，是這節課的成功之處。較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念。

　　在本節課中，從情境導入，到自主識字，到合作讀文，到指導書寫，每一個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。教師用多媒體畫面，貼圖、充滿激情的話語等多種方式，激發學生的學習興趣，在教學過程中，教師十分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的學習方式來學習，在“自主識字”中，讓學生選擇自己喜歡的方式讀書，用自己喜歡的方法學習生字；在“合作讀文”中，讓每個小組選擇喜歡的動物等。教師關注著每位學生，讓學生在課堂上自信地讀和說，盡情地去體驗，使學生產生主動學習的欲望，積極愉快地參與學習。以“識字”、“讀”為兩條主線，落實到語文教學過程中。

　　課標中指出，低年級以識字教學為重點，本節課在處理學生識字“抖、椿、瞪、味”的過程中激發了學生的興趣，培養了學生互相交流自己的記字想法，吸取別人的長處，使學生共同識字，共同品嘗學習的歡樂。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高；寓教于樂，在游戲與活動中識字，培養識字興趣。本節課在鞏固識字中穿插了“對對碰”的游戲和男女生讀詞比賽，避免了枯燥記憶，使學生產生濃厚的識字興趣。

　　朗讀也是本課的教學重點。教學活動中將“讀”的練習貫穿在整個過程，每個層次的讀都有不同的要求，在自主識字中讀文要求把字音讀準；鞏固識字中讀文要求是把字音讀準，詞語讀連貫，句子讀通順，培養了學生良好的語感。為了讓學生感受語言文字美，本課還設計了多種讀的方法，如：聽讀課文，自由讀、指名讀、四人小組讀、師生共同讀、倆人同讀等，這樣的讀落實到語文課的教學過程中，使整個課堂活躍起來。

　　本課有機地進行了信息技術與語文學科的整合。

　　教師利用多媒體輔助教學，創設了情境，調動了學生學習的興趣，提高了課堂的學習效率。

　　在本節課的教學過程中，也有不足之處，就是在識字環節中，教師沒有很好地調動學生的積極性，使教學氣氛顯得比較沉悶，今后教師還要不斷學習，提高自身駕馭課堂的能力。