《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（精選12篇）
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會寫“方”字。
2.能正確朗讀課文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。
3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識11個(gè)生字，能按筆順正確書寫“方”。
正確朗讀課文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。
課前準(zhǔn)備：課件，生字卡，歌曲《小雨沙沙》
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，你來猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜？（板書：雨）
2.雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個(gè)好聽的名字——雨點(diǎn)兒。（師補(bǔ)充課題，點(diǎn)是一個(gè)生字，請小朋友拿起小手跟老師書空）誰來讀這個(gè)生字。
3.瞧，雨點(diǎn)兒也來到了我們的課堂，（出示雨點(diǎn)兒）誰來和它打聲招呼？我們一起來叫叫它。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字。
1.真好，雨點(diǎn)兒可開心了，它們都從云彩里飄落下來，飄呀飄呀飄到我們的課文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書之前，先看清老師的小提示：自由讀課文，難讀的生字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取讀正確讀通順。（讀書時(shí)背挺直，腳放平，書拿正。）輕輕地把書翻到105頁，
2.學(xué)習(xí)生字。
小朋友們讀得真認(rèn)真，接下來我們進(jìn)行識字大闖關(guān)游戲，有沒有信心。
請闖第一關(guān)——你會我也會（詞語）
1）真的會嗎？會就趕緊自己讀一讀吧。——誰來當(dāng)小老師帶大家讀。
2）去掉拼音還認(rèn)識嗎？自己試著讀一讀——開火車。
3）這么多小朋友想讀，大家一起來讀讀，老師用心聽聽，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真。
請闖第二關(guān)——你記我也記（單個(gè)生字）
記什么？（記生字）記生字有哪些辦法？方法很多，就看你們會不會記，同桌選1個(gè)最難記的字記一記�！阌涀×四膫�(gè)字？隨機(jī)出示生字卡片，并引導(dǎo)歸類識記（指名說，同桌說）
加一加：清、飄、空、答 換一換：彩、飄 謎語：問、回 生活中：彩、數(shù)。
下面進(jìn)入第三關(guān)——你摘我也摘
誰來摘？他如果讀對了，我們跟著他一起讀。3.鞏固生字：四人小組認(rèn)生字。
小雨點(diǎn)兒要考考你們，到底是不是真正的識字小能手，四人小組認(rèn)一認(rèn)雨點(diǎn)兒上的生字寶寶，看誰最棒！
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點(diǎn)兒來了，到底來了多少雨點(diǎn)兒呢？我們拿起手指一起來數(shù)數(shù)， 1、2、3、4……你數(shù)清楚了嗎？唉，這么多的雨點(diǎn)兒真是數(shù)也數(shù)不清，可以說——出示詞語：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒（自由讀——指名讀2生——老師也想讀，范讀——誰再來讀——男生讀——女生讀——齊讀
2.說話訓(xùn)練：雨點(diǎn)兒多得數(shù)不清，還有什么也多得數(shù)不清？指名說，隨機(jī)出示圖片。預(yù)設(shè)：數(shù)不清的沙子（好大一片沙漠呀）數(shù)不清的星星（多美的夜晚）數(shù)不清的人（真是人山人海�。� 數(shù)不清的樹（那肯定是一個(gè)茂密的森林）數(shù)不清的頭發(fā)（真是一個(gè)善于觀察的孩子）數(shù)不清的花（百花齊放）數(shù)不清的魚
還有這么多同學(xué)想說，同桌說一說。
3.學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里來呀？（云彩里）出示句子，自己讀一讀吧。
師：雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你從哪里來呀？（問2生）
現(xiàn)在我就是雨點(diǎn)兒，誰來問問我？指名問——一起來問問我吧。
哇，這么多雨點(diǎn)兒，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你們從哪里來呀？
現(xiàn)在，誰來讀這句話？自己先試一試；你來讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。
課間操：這么多可愛的雨點(diǎn)兒跳著舞來了，真美��！讓我們隨著雨點(diǎn)兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》
四、學(xué)習(xí)2、3、4自然段
1.出示圖片：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們還在說著話呢！請你讀讀課文2-4段，去聽一聽他們在說些什么呀？
2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說什么呀？（指名）哦，原來他們在一問一答呢！
3.我就是大雨點(diǎn)兒，你們是小雨點(diǎn)兒，我來問問小雨點(diǎn)兒“你要到哪里去?”（問2生，再問全班：小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？）
4.現(xiàn)在，我是小雨點(diǎn)兒，你們是大雨點(diǎn)兒，來問問我好嗎？ （重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句）
6.小結(jié)（板書）:從雨點(diǎn)兒的對話中我們知道了小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒有花沒有草的地方。
7.不久，大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒分別去了自己想去的地方，那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、寫一、二個(gè)字。
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇2
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。一年級的基本任務(wù)是識字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語言。
首先，把識字融入到句子教學(xué)中。
我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。這句話中有很多的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落等，我把這些詞語的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，巧妙地連接，這樣既不會斷了文章情感學(xué)習(xí)的線，也使詞語教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。
在感悟課文的過程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語：“數(shù)不清”和“飄落”當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來�！币痪鋾r(shí)，我問學(xué)生：“課文里說什么數(shù)不清？你們還知道什么東西也是數(shù)不清的`”？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的.說“落葉”有的說“星星”還有的說“頭發(fā)、羽毛”等。在學(xué)生理解“飄落”一詞后，能仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí)。如：“秋天到了，樹葉從樹上飄落下來。”“冬天到了，雪花從天上飄落下來�！边@樣，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會運(yùn)用這些詞語。收到預(yù)期的效果。
然后，注重朗讀的體驗(yàn)和朗讀的指導(dǎo)
開課伊始，放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，請學(xué)生說說：讀了課文知道了些什么？學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和主人翁意識。
朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。我不追求朗讀的技巧，不追求整齊劃一的朗讀效果，在學(xué)完全文后，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在讀中體驗(yàn)，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。此時(shí)，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨(dú)特的感受。
最后，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。
孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。讓他們在良好的情境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)，查找相關(guān)資料圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。比如：讓學(xué)生看動畫——草綠花紅與枯枝敗葉的強(qiáng)烈對比，一目了然。聯(lián)系生活實(shí)際說說雨點(diǎn)兒給花和草帶來的變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。又如：為幫助學(xué)生理解“飄落”一詞，我在出示圖片之前，首先采用了現(xiàn)場演示的方法，直觀而具體，為后面詞語的運(yùn)用做好鋪墊。
但課無完課，經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方，比如時(shí)間的安排上不夠合理。這是比較靠后的一篇課文。而當(dāng)時(shí)上這一課時(shí)，孩子們還只學(xué)到第4課，還沒有認(rèn)識幾個(gè)偏旁部首，沒掌握多少識記生字的方法。自主識記生字的環(huán)節(jié)落實(shí)不夠到位，顯得倉促不夠扎實(shí)，學(xué)生的識記方法稱不上靈活多樣。
一次教學(xué)實(shí)踐一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長，雖然課上得不盡如人意，但卻讓自己收獲多多。
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫面）。
2、你從這首歌中知道了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。
4、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫“小雨”的課文。
�。▌傞_始上課，利用唱歌來緩解學(xué)生的緊張情緒，結(jié)合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)來說說“雨水”。導(dǎo)入課題時(shí)輕松、自然。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
2、老師巡視指導(dǎo)、幫助。
�。ǹ催^生動有趣的動畫，唱過輕快活潑的歌曲，學(xué)生會產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）
三、認(rèn)讀生字，自主識字
1、多媒體出示帶生字的句子。
2、四人小組匯報(bào)讀句子，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
3、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
4、游戲鞏固，做“小貓釣魚”的游戲。
（在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，這一環(huán)節(jié)的識字由扶到放，符合低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）
四、讀悟結(jié)合，積累語言
1、學(xué)習(xí)第1自然段
�、拧〔シ耪n件。（下雨的情景畫面）
�、啤∧阌X得雨點(diǎn)兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機(jī)引出“數(shù)不清”。
�、恰≌f話訓(xùn)練：數(shù)不清的 。
�。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。）
2、學(xué)習(xí)2～4自然段
�、拧±^續(xù)播放下雨的課件。
⑵ 聽，雨娃娃們在說話呢？你聽到了什么了？
⑶ 學(xué)生想象發(fā)言，教師賞評。
⑷ 我們來看看課文是怎么描寫他們的對話。
⑸ 全班齊讀。
�、省⊥阑ハ嗪献鳎乙徽�，哪些是“問”的語言？哪些是“回答”的語言？
�、恕≈笇�(dǎo)同桌兩人合作匯報(bào)。
（通過同桌間的分工合作，找出問答的語言，為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解能力。）
�、獭≈笇�(dǎo)讀好“問”語氣。
�、汀熒柣ゴ穑瑢W(xué)生互問互答，同桌兩人互問互答，男女生互問互答，全班齊讀。
�。ɡ首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。）
3、學(xué)習(xí)第5自然段
�、拧〔シ耪n件。（雨后植物的變化）
�、啤∮晖尥薜搅四男┑胤�？那些地方有什么變化？
�、恰W(xué)生匯報(bào)。老師相機(jī)揭示：雨水可以滋潤萬物。
�、取⊥瓿删渥樱盒〔輳� 。
花兒從 。
�。ɡ糜�(jì)算機(jī)形象、直觀，化靜為動的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，同時(shí)又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練，落實(shí)了課后的句子訓(xùn)練。）
五、發(fā)散思維，拓展延伸
1、雨點(diǎn)兒還會到哪兒去呢？那兒會怎樣呢？
2、你知道雨水還有哪些用處？
（將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。）
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇4
本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實(shí)踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識的外化。使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。激發(fā)對大自然的喜歡之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、歌曲引題
1、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨。）
2、揭題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《雨點(diǎn)兒》。
二、聽記課文
1、你聽──（播放課件）
2、大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說了些什么？指名回答。
3、我們再來聽聽。（播放課文錄音）
4、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。
三、自讀全文
1、展示全文，試著讀一讀。
2、給課文標(biāo)上序號。
四、學(xué)習(xí)課文
（一）第一自然段。
1、讀第一句。
2、我們來做動作。
3、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點(diǎn)水滴，老師說：“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩間飄落下來”。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計(jì)有學(xué)生說雨點(diǎn)太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點(diǎn)。）
4、我們說這里有多少點(diǎn)雨滴？數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒有辦法數(shù)。
（二）第二～四自然段。
1、自然過渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們在說些什么？（引讀對話。）
2、練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話（注意問的語氣。）
3、他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”。）
4、學(xué)習(xí)“半”和“方”，書空，在作業(yè)本上書寫。
�。ㄈ┳詈笠粋�(gè)自然段。
1、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。
2、指名讀。表演讀。
�。ㄋ模R讀全文。
五、復(fù)習(xí)字詞
1、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。
認(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”。
2、開火車讀生字。（字音重點(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音。）
3、游戲識字：小雨點(diǎn)落到哪里？
六、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“巴”、“方”、“半”。
七、作業(yè)
1、讀課后“我會讀”中的三句話。
2、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？
樹葉從樹上飄落下來。小花貓從墻頭上跳下來。小明從教室里跑出去。汽車從車站開出去。
【拓展】
雨的形成
我們已經(jīng)知道，云是由許多小水滴和小冰晶組成的，雨滴和雪花就是由它們增長變大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云內(nèi)是怎樣增長變大的呢?
在水云中，云滴都是小水滴。它們主要是*繼續(xù)凝結(jié)和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼續(xù)凝結(jié)增長；其次，在水云內(nèi)還需要存在較強(qiáng)的垂直運(yùn)動，這樣才能增加多次碰撞并合的機(jī)會。而在比較薄的和比較穩(wěn)定的水云中，云滴沒有足夠的凝結(jié)和并合增長的機(jī)會，只能引起多云、陰天，不大會下雨。
在各種不同的云內(nèi)，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周圍空氣中水汽的轉(zhuǎn)移以及云滴的蒸發(fā)。使云滴增長的因素是凝結(jié)過程和碰撞并和過程，在只有凝結(jié)作用的情況下，云滴的大小是均勻的，但由于水汽的補(bǔ)充，使某些云滴有所增長，再加上并和作用的結(jié)果，就使較大的云滴繼續(xù)增長變大成為雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，當(dāng)有上升氣流時(shí)，就會有一個(gè)向上的力加在雨滴上，使其下降的速度變慢，并且一些小雨滴還可能被帶上去。只有當(dāng)雨滴增大到一定的程度時(shí)，才能下降到地面，形成降雨。
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇5
1.師：過了不久，大地發(fā)生了神奇的變化，看，這是一片有花有草的地方，下了一場雨……。（課件演示雨前到雨后的情景）
2.師：在沒有花沒有草的沙漠上，雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。漸漸的，雨停了……（課件演示情景）看著圖畫，你能說說下雨后的美麗景象嗎？
3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
生問：為什么花更紅了，草更綠了？
答1：因?yàn)橛臧鸦ú萆砩系膲m洗干凈了。
答2：因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎茫愿亮恕?/p>
生問：為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？
答1：因?yàn)榛ㄏ旅嬗心�，雨把泥淋松軟了，就會長出小草。
答2：因?yàn)槿撕人蜁L高，小花小草喝水也會長高。
4.誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。
5.這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？
6.有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》。
如果你是小花、小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么？
生1：我會說可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給水我喝。
生2：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。
生3：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后會經(jīng)常來看我好嗎？
生4：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友好嗎？
在這個(gè)教學(xué)片段中，作者運(yùn)用課件的動畫效果，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。但從學(xué)生的回答中不難看出，他們其實(shí)并沒有很好地理解雨水和植物生長的關(guān)系，僅憑想象或一些課外知識對這問題有個(gè)模糊的認(rèn)識。盡管它牽涉到科學(xué)常識領(lǐng)域，但面對著一年級剛?cè)藢W(xué)的小學(xué)生，老師也不能把這問題當(dāng)做上自然常識課那樣講解。
因此，我覺得，老師在上這堂課的過程中，首先，可以在上課前一周布置學(xué)生回家觀察花草在澆水前和澆水后的區(qū)別，或觀察花草在下雨后的變化。在上課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談自己的觀察所得。在此基礎(chǔ)上，老師再布置學(xué)生課后參加實(shí)踐活動的作業(yè)，如到校園的花圃給花草澆水、通過各種途徑收集有關(guān)雨水的資料（可以是圖片、兒歌、詩歌、畫畫、唱歌、舞蹈等）、在班內(nèi)舉辦“我眼中的雨點(diǎn)兒”展覽等活動，從而使學(xué)生對雨水和植物生長的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識。改變課程內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文課程內(nèi)容向生活開放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水�！�
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇6
今天，我上了《雨點(diǎn)》一課，有幸得到施校長和金校長的指點(diǎn)，感覺收獲挺大。《雨點(diǎn)》是一首非常優(yōu)美的兒童詩，講的是雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，有不同的表現(xiàn)，從而讓學(xué)生感受到水在不同處所的不同狀態(tài)。為了上好這堂課，我認(rèn)真研讀了教材，并且精心備課，在課堂上，學(xué)生配合得也很不錯(cuò)。課后，校長的評課讓我對自己上的這堂課有了更加深入的`了解，現(xiàn)反思如下：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)：“要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)�！泵總�(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，在教學(xué)過程中，我比較關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，讓學(xué)生在讀的過程中理解詩歌的語言，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)學(xué)會運(yùn)用。學(xué)生的想象能力比較豐富，他們說的詩句真棒！
2、我在課堂上和學(xué)生一起加上動作表演詩歌，通過這樣的方式在與文本的碰撞中，學(xué)生仿佛覺得自己就是小雨點(diǎn)，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣，課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚些。但是低年級學(xué)生的課堂注意力還不是太集中，容易分心，以后一定要在課堂上運(yùn)用各種手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在對學(xué)生進(jìn)行朗讀點(diǎn)評方面，還不是很到位。學(xué)生朗讀時(shí)，若能注意傾聽，從朗讀的.準(zhǔn)確度、聲音的響亮程度、情感是否符合文本等方面全面進(jìn)行點(diǎn)評會更好一些，學(xué)生的朗讀也能更投入。
4、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，我也花了很多的時(shí)間在識字上，指導(dǎo)學(xué)生書寫、找朋友，但是在學(xué)生寫字時(shí)，很多學(xué)生的寫字姿勢不是很正確，我想，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，以后一定要在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇7
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識13個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個(gè)謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見。”（雨）
2、我們給雨起了一個(gè)更好聽的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧�。ò鍟�。我們一起來讀一讀!
3、強(qiáng)調(diào)兒化音，師范讀，學(xué)生跟讀。注意：“雨點(diǎn)兒”只能發(fā)作兩個(gè)音，不能讀成“ （花兒、鳥兒……）
4、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個(gè)好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧!（齊讀）
我們趕快鼓掌歡迎呀!
讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個(gè)好聽的名字。
二、聽記課文
1、想知道“雨點(diǎn)兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？
2、請看動畫片（課文動畫朗讀）
3、你記住什么了？說給同桌聽聽。
4、想不想自己把這個(gè)故事讀一讀？請打開p105，注意讀準(zhǔn)字音哦！
三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段：
這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子）。讀一讀“數(shù)不清”（識記“數(shù)”和“清”）。除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說句子）。
“飄落”什么意思？你能記住“飄”字嗎？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。
誰來試著讀一讀？（指名讀）（評價(jià)：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來呢!）還有誰想再來讀一讀？
讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。
2、第二、三、四節(jié)
半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽!它們在聊什么呢？請大家自己讀2～4自然段（課件演示雨點(diǎn)兒對話。）
�、拧〈笥挈c(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說話的聲音這么響亮!）
�、啤⌒∮挈c(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價(jià)：你真是可愛的小雨點(diǎn)!）
�、恰◇w會“你呢？”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整）
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說。 指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。
�、佟±蠋熡袀�(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
② 男、女生分角色讀。
�、邸±蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
3、第五自然段：
⑴ 現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點(diǎn)兒要去（板），大雨點(diǎn)兒要去（ 板）。這分別是怎樣的地方。請看課件。
⑵ 說著說著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？（課件：出示第5段）指名讀第五段。（課件）
�、恰∈遣皇钦娴氖沁@樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）
�、取≌l愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。
�、伞∽寣W(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草？。（滋潤）
�、省∵@一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
⑺ 有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
�、獭∪绻闶切』�、小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么？
�、汀∽鲇挈c(diǎn)兒多好��！要是我是大雨點(diǎn)，我就去沙漠，因?yàn)槟抢锔枰蚁胱屔衬兂梢黄G洲。要是我是小雨點(diǎn)，我會到竹林里讓筍芽兒快快出 土，你們呢？
四、復(fù)習(xí)生字
為了對雨點(diǎn)們表示感謝，植物們要舉行聯(lián)歡晚會，雨點(diǎn)兒們想請你們也參加，你想去嗎？行，進(jìn)門總該和雨點(diǎn)兒們打個(gè)招呼，要是叫錯(cuò)了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準(zhǔn)備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。（默讀、指名、開小火車讀大雨點(diǎn)兒身上的字）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇8
雨點(diǎn)兒教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會寫“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：雨點(diǎn)兒教案_雨點(diǎn)兒精品教案
生字卡、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、（課件出示下雨的聲音）小朋友們，你們聽，這是什么聲音呢？（學(xué)生回答，老師板書課題）
2、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點(diǎn)兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。
3、雨點(diǎn)兒讀得時(shí)候要注意把兒化音讀出來，（老師示范）我們一起去看看吧。
二、情境學(xué)習(xí)生字
1、雨點(diǎn)兒今天給我們帶來了一個(gè)非常好聽的故事，我們一起去看看吧。2、（課件出示云彩）同學(xué)們看看，這是什么？美麗的云朵我們叫它云彩。（學(xué)生齊讀云彩，指名讀）云彩媽媽今天特別高興，因?yàn)樗膶殞毿∮挈c(diǎn)長大了，要獨(dú)立了，要出門了。小雨點(diǎn)出門干什么，它要去哪里呢？
3、（出示雨點(diǎn)兒飄落）看，小雨點(diǎn)兒從云彩媽媽那飄落下來了。（出示“飄落”二字）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？它輕輕地，慢慢地落下來，誰能用動作來表演一下。（指名表演）你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個(gè)詞嗎？（樹葉、雪花、羽毛等）誰能用“飄落”說一句話嗎？
4、落下的雨點(diǎn)兒可真多，咱們來數(shù)數(shù)，一顆，兩顆……雨點(diǎn)兒可真多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)（引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)不清，出示“數(shù)不清”）你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉）
5、雨點(diǎn)兒落到了半空中，（出示“半空”）你怎么記住半空？一顆大雨點(diǎn)兒和一顆小雨點(diǎn)兒見面了。聽！它們在說話呢！（課件出示雨點(diǎn)兒對話，課件出示“地方”）大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么呀？（出示“問”）（你要到哪里去？）
小雨點(diǎn)是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）
小雨點(diǎn)還問了大雨點(diǎn)想去哪里，它是怎么問的`呢？（你呢？）大雨點(diǎn)想去哪里呢？一起說（沒有花沒有草的地方）
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個(gè)建議，想和你們一起學(xué)著雨點(diǎn)兒說話，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)，好嗎？（師生合作）同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)，自己也練一練。（指名帶頭飾表演）
7、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示）有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長出了紅的花，綠的草。（課件同時(shí)播放音樂《小雨沙沙》）
三、復(fù)習(xí)生字
1、雨點(diǎn)兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開火車
四、課間律動
這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點(diǎn)�？�，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動聽的歌。（播放《小雨沙沙》，學(xué)生齊唱）
五、指導(dǎo)朗讀課文
1、學(xué)生自瀆。小雨點(diǎn)給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個(gè)故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學(xué)們趕緊來讀一讀吧。（學(xué)生自由拼讀）
2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、你最喜歡哪一段？美美地讀出來。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧！
6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學(xué)們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點(diǎn)到過的地方有什么變化？小雨點(diǎn)到過的地方有什么變化？（學(xué)生找出來讀一讀）
六、拓展
這一切都是誰的功勞？如果你是小花或者是小草，你想對雨點(diǎn)兒說些什么？為什么要感謝他們呢？雨點(diǎn)兒又會說些什么呢？（對話練習(xí)）
七、齊讀課文，提出希望
讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點(diǎn)兒給我們帶來了生命�。▽W(xué)生齊讀課文）
雨點(diǎn)兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個(gè)心愿，聽聽它怎么說的：小朋友們，我不在的時(shí)候，你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會快快長大。我們行動起來，好嗎？
小雨點(diǎn)給我們提出了希望，我們要愛護(hù)身邊的花草樹木，你們能做到嗎？
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇9
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。作為公開課教學(xué)的嘗試，我先后設(shè)計(jì)了三份教案，三份教案三種思想。隨著自己的教育教學(xué)觀念的不斷變革和發(fā)展，設(shè)計(jì)也隨之有了新的調(diào)整�，F(xiàn)結(jié)合該文作具體的闡述與說明。
【設(shè)計(jì)一】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
聽雨聲，談?wù)剬τ甑牧私?
二、初讀課文
讀準(zhǔn)字音，課文讀通，在檢查反饋中請學(xué)生自主談?wù)剬φn文內(nèi)容的了解并及時(shí)糾正字音。
三、隨文識字讀文（課件展示生字）
如：由“數(shù) 清”兩生字引出新詞“數(shù)不清”課文中說什么數(shù)不清？在修改板畫后聯(lián)系生活說說還有什么東西是數(shù)不清的？以同樣的方法落實(shí)對“飄落”一詞的理解。接著請學(xué)生把帶有這3個(gè)生字詞的句子從課文中找出來讀給大家聽。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。通過播放課件（下雨的情景）引導(dǎo)學(xué)生讀好此句。
師：這數(shù)不清的雨點(diǎn)里面有大雨點(diǎn)又有小雨點(diǎn)，他們在半空中見面了。認(rèn)讀：半 空。誰在問誰，怎么問的？ 你要到哪里去？
師：讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的？ 我要去有花有草的地方。你呢？ （由詞到句結(jié)合圖片與音響效果激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，完成朗讀指導(dǎo)。繼而學(xué)習(xí)第5節(jié)。）
……
四、激情談話，回歸整體
如果你就是小花、小草，你會對雨點(diǎn)說什么呢？現(xiàn)在讓我們帶著對雨點(diǎn)兒的喜愛或者感謝把全文讀給同桌好朋友聽，推薦一生展示性讀。
五、習(xí)字：方 半
六、拓展
給家里的花草澆澆水。
【設(shè)計(jì)意圖與癥結(jié)】
低年級的閱讀任務(wù)是識字、學(xué)詞、讀通、讀順、讀好課文并且注意積累語言。以自讀課文，交流讀后知道什么為起點(diǎn)，試圖在教學(xué)過程中，把識字、學(xué)詞、讀句、讀文有機(jī)地結(jié)合起來。如先讓學(xué)生認(rèn)識“數(shù)”和“清”，再學(xué)詞“數(shù)不清”，讓學(xué)生找出相關(guān)句子讀，在句子中了解“數(shù)不清”的意思，最后請學(xué)生說說你還知道什么數(shù)不清？這樣做既避免了逐句串講串問，不分主次地繁瑣地進(jìn)行詞句分析，也避免了小和尚念經(jīng)似的一遍一遍呆讀。從整體感知出發(fā)，又以回歸整體結(jié)束，試圖在第一課時(shí)教學(xué)上有所突破。
但實(shí)際效果卻不如人所愿：
1、語言文字訓(xùn)練與情感訓(xùn)練脫節(jié)：
隨文識字，字詞學(xué)得較為扎實(shí)，但在沒有主問題的情況下以字詞教學(xué)為中心學(xué)文，跳來跳去，使情感線索支離破碎。學(xué)生沒有很好地進(jìn)入情境，自然缺乏閱讀激情，再加之估計(jì)過高，預(yù)設(shè)不全，當(dāng)堂出現(xiàn)非常規(guī)狀況（如讀不到位）便束手無策。
2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)飽和封閉：
為使自己能在課堂上出彩，精心設(shè)計(jì)了較多環(huán)節(jié)，如“如果你就是小花、小草，你會對雨點(diǎn)說什么呢？現(xiàn)在讓我們帶著對雨點(diǎn)兒的喜愛或者感謝把全文讀給同桌好朋友聽，推薦一生展示性讀”等，在大部分學(xué)生的朗讀還停留在蒼白無力的狀況下，不切實(shí)際地讓學(xué)生賞讀，教學(xué)走進(jìn)了“重預(yù)設(shè)、輕生成” 的誤區(qū)。
【設(shè)計(jì)二】
第二課時(shí)（設(shè)計(jì)1）
〖課前特別準(zhǔn)備〗教師當(dāng)云彩姐姐 學(xué)生自愿選擇做大、小雨點(diǎn)（貼在額頭）
〖課前談話〗
你們叫我什么？現(xiàn)在又可以叫我什么？我問：大雨點(diǎn)，你叫什么名字？這位小雨點(diǎn)呢？……這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文《雨點(diǎn)兒》。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
你瞧，不僅我們喜歡和雨點(diǎn)兒做朋友，生字寶寶也喜歡和雨點(diǎn)兒在一起。這里有7個(gè)雨點(diǎn)兒，叫叫他們的名字。瞧，雨點(diǎn)們忙著為花兒、草兒澆水去了。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：小花、小草可有意見了：7個(gè)雨點(diǎn)兒哪兒夠呀！他們期盼著有更多的雨點(diǎn)兒降臨到他們身上。別急！雷公公知道花草們的心思催雨點(diǎn)兒趕快出來。（課件）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。小花、小草可高興了。誰來讀讀這句話。教師范讀，大家比比誰讀出的雨點(diǎn)兒多。來，大家伸出小手來做做雨點(diǎn)飄落的動作。（真輕呀，一邊讀一邊做）
三、品讀3～5節(jié)
1、師：這數(shù)不清的雨點(diǎn)里面，有大雨點(diǎn)又有小雨點(diǎn)，他們在半空中見面后說起話來了，讓我們也加入到他們的隊(duì)伍中去讀讀他們說的話，打開書本105頁。（學(xué)生自讀）
2、（播放對讀錄音），你聽后知道了什么？唉，真巧，你也喜歡做大雨點(diǎn)兒，你也來讀讀大雨點(diǎn)說的話吧！哪位“小雨點(diǎn)”來和他對話？
師：大雨點(diǎn)兒你回答吧�。ㄎ乙ビ谢ㄓ胁莸牡胤健＃┬∮挈c(diǎn)兒，你愿意去那有花有草的地方嗎？但我在你的朗讀里面感覺不到你真的很情愿，再試試看。學(xué)生齊讀。下面同桌兩個(gè)雨點(diǎn)一問一答。
3、想象說話：（播放雨聲）雨點(diǎn)兒來到有花有草的地方。如果你就是這其中的一棵花、草，你現(xiàn)在感覺如何？我們來讀讀課文中的句子。
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師：那沒花沒草的地方又怎樣了呢？（課件動態(tài)展示）
教師描述：這兒原來是光禿禿的黃土地。大雨點(diǎn)兒紛紛跑來了，漸漸地雨停了，雨過天晴，大地披上了綠色的新裝，哇，真美呀！說能往下說：
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
小花從————————————。
小草從————————————。
誰能說說，還看到了什么？
師：雨后的景色多美呀，讓我們一起讀讀課文的最后一節(jié)。
四、總結(jié)提升
那么如果你現(xiàn)在就是這大自然里的花、草、樹木、大地，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢？
五、習(xí)字：方 半
六、拓展導(dǎo)行
花草樹木離不開雨點(diǎn)，雨點(diǎn)兒也因此忙碌了許多，聽雨點(diǎn)兒又在和新朋友對話了，指名讀、 齊讀小詩《滴答》，導(dǎo)行：為家里的花草澆澆水。
【設(shè)計(jì)意圖與癥結(jié)】
針對前一個(gè)設(shè)計(jì)：“語言文字訓(xùn)練與情感訓(xùn)練脫節(jié)”及“教學(xué)流程的設(shè)計(jì)飽和封閉”等情況，我斷然地舍去了部分環(huán)節(jié)，重定了課時(shí)。根據(jù)“要在語言訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”等理念，我把教學(xué)重點(diǎn)落在始終讓學(xué)生寓于“雨點(diǎn)兒”的角色中，體味著自己給花草、大地帶來的驚喜，讓真情在朗讀中得以自然流入。學(xué)生以自愿選擇喜歡的大、小雨點(diǎn)（小貼圖）進(jìn)場，我成了“云彩姐姐”。這個(gè)簡單的舉措，竟然獲得了學(xué)生的極大參與熱情。有的學(xué)生甚至在課后還要向我討“雨點(diǎn)兒”。課前簡單對話，學(xué)生倍感新奇與親切 “大雨點(diǎn)兒，你好！能告訴我你叫什么名字嗎？這位小雨點(diǎn)兒，你呢？”導(dǎo)入十分自然。在動人的“雨”的故事中，學(xué)生投入地傾聽、想象，盡情地朗讀，我真切地意識到情境教學(xué)的優(yōu)勢�！皩W(xué)生多喜歡聽故事�！睘槭骨楦杏�(xùn)練與語言文字訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，在指導(dǎo)讀文時(shí)，我隨機(jī)把課后練習(xí)挪到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生看著“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”說出
小花從————————————。
小草從————————————。
如有學(xué)生這樣說：小草慢慢地從泥土里鉆出來了。小蜜蜂忙著從遠(yuǎn)處飛來采蜜呢！……學(xué)生的鉆研與感悟熱情，使課堂充滿了活力。
整堂課下來，除了教學(xué)時(shí)間較緊外，進(jìn)展明顯。但最大問題還是如何有效地引導(dǎo)學(xué)生讀好對話？一冊學(xué)生以讀拼音為主過渡到讀通長句，再由長句延伸到這類長篇幅的課文，對文中角色情感基調(diào)把握不準(zhǔn)，朗讀情況很難定位，加之自己在課前預(yù)設(shè)不詳，較難在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)到位，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不見成效。此時(shí)我更明白了 “備學(xué)生與課堂調(diào)控”的重要性，我決定在這一塊設(shè)計(jì)多種預(yù)設(shè)方案。
【設(shè)計(jì)三】
第二課時(shí)（設(shè)計(jì)2）
〖重點(diǎn)〗
品讀2～4節(jié)
師：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)（出示圖片），瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)，那就是其中一位可愛的小雨點(diǎn)。大雨點(diǎn)看見小雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，小雨點(diǎn)呢？笑瞇瞇地回答著。他們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。（生自讀自找）
學(xué)生朗讀情況與引導(dǎo)對策預(yù)設(shè)：
1、大部分學(xué)生一字一頓地讀，沒有體現(xiàn)出大雨點(diǎn)的好奇與小雨點(diǎn)的高興，怎么辦？
〖對策〗
師：小朋友找到了問題的答案，老師也找到了。夏老師也很想讀一讀，能給我一次機(jī)會嗎？
師朗讀對話。（故意讀得一字一頓，很認(rèn)真但較為平淡）
師：剛才，老師讀了他們的對話，小朋友覺得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中有說“好”的，但更多的說“不好”）
師：（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認(rèn)真嗎？（學(xué)生回答：認(rèn)真）那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我出出主意呢？（學(xué)生回答：不熟練 沒有驚奇與高興的樣子）
師：那，你們練得熟練些，等會兒給我做示范，好嗎？
學(xué)生同桌合作準(zhǔn)備后匯報(bào)交流，指出老師剛才朗讀中的不足，并為教師范讀，課堂氣氛異常熱烈。
2、一部分學(xué)生朗讀較為到位，另一部分缺少點(diǎn)“火候”，怎么辦？
〖對策〗
師：小朋友找到了問題的答案，現(xiàn)在誰來當(dāng)一回大雨點(diǎn)或小雨點(diǎn)說一說？（師有意請一位朗讀高水平同學(xué)與一位中等水平同學(xué)上臺合作示范）
師：現(xiàn)在讓我們用掌聲對這兩位小朋友的朗讀進(jìn)行評價(jià)。（學(xué)生拍手）
師：現(xiàn)在讓我來采訪這位獲勝同學(xué)，你為什么這樣讀？（生談理由）
師：不僅讀得好，說得也很有道理，讓我們都來學(xué)學(xué)他讀書的樣子！（生齊讀）誰有勇氣超過他？（氣氛活躍，以生帶生）
師：可是這位同學(xué)可著急了？誰能幫幫他？（生說理并示范）再請那位小朋友試讀。哇，進(jìn)步真明顯，現(xiàn)在讓我們同桌合作讀，一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)。
�。ㄓ牲c(diǎn)到面，訓(xùn)練到位）
師：小朋友當(dāng)?shù)眠�真像，現(xiàn)在讓我們看著大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的臉帶說話：（出示圖片，引讀）
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)，瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)，那就是其中一位可愛的小雨點(diǎn)。大雨點(diǎn)看見小雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問————，小雨點(diǎn)呢？笑瞇瞇地回答著————。
【設(shè)計(jì)意圖與癥結(jié)】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。我依據(jù)“反詰與協(xié)助”的教學(xué)原理，力圖通過對教師的“批判”或同伴的“幫助”，激發(fā)學(xué)生自主鉆研、感悟語言文字和踴躍參與朗讀訓(xùn)練的積極性。學(xué)生在“為教師的朗讀挑刺”的過程中，很主動地完成了對語言文字的感悟，在為“教師與學(xué)生的范讀”過程中，巧妙且高效地達(dá)成了朗讀訓(xùn)練的目的。根據(jù)課堂上“非常規(guī)狀況”而設(shè)計(jì)多種預(yù)期調(diào)節(jié)方案，讓我對整個(gè)課堂進(jìn)程的把握胸有成竹、高屋建瓴。
【教學(xué)設(shè)計(jì)改變引發(fā)的思考】
1、學(xué)習(xí)動機(jī)的有效激發(fā)是高效學(xué)習(xí)的前提
從《雨點(diǎn)兒》三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷深入與實(shí)踐結(jié)果看，后兩個(gè)的教學(xué)效率明顯高于第一個(gè)，原因是后兩個(gè)充分注意到了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。我們教學(xué)的對象是兒童，兒童相對與成人來說，自主性、自控能力都有所不及。因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，要使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，教師就必須千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，要力圖使學(xué)習(xí)為孩子們向往和感興趣的事情。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的辦法和途徑是多方面的，如，多媒體課件的運(yùn)用、教學(xué)方法的改革，優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。設(shè)計(jì)二的“情境故事法”的應(yīng)用，設(shè)計(jì)三的“反詰、協(xié)助法”等都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法。這里我重點(diǎn)談?wù)剬Α扒榫彻适隆钡膽?yīng)用。
課堂教學(xué)中的“情境”創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)是貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，它是調(diào)動、激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的核心，而故事形式又是學(xué)生所喜聞樂見的。后兩個(gè)設(shè)計(jì)之所以引人入勝與“雨點(diǎn)情境故事”的創(chuàng)設(shè)密不可分。如課前導(dǎo)入部分，我隨機(jī)與幾位頭貼雨點(diǎn)圖的同學(xué)談話：“這位大雨點(diǎn)，能把你的名字告訴云彩姐姐嗎？這位小雨點(diǎn)兒，你呢？……”，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了雨的世界里，接下去的字詞復(fù)習(xí)都以雨點(diǎn)為基調(diào)：“瞧，不僅我們喜歡和雨點(diǎn)兒做朋友，生字寶寶也喜歡和雨點(diǎn)兒在一起。這里有7個(gè)雨點(diǎn)兒，叫叫他們的名字（復(fù)習(xí)字詞）。瞧，雨點(diǎn)們忙著為花兒、草兒澆水去了�！� 小花、小草可有意見了：7個(gè)雨點(diǎn)兒哪兒夠呀！他們期盼著有更多的雨點(diǎn)兒降臨到他們身上。別急！雷公公知道花草們的心思催雨點(diǎn)兒趕快出來。（課件）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。小花、小草可高興了。誰來讀讀這句話。教師范讀，大家比比誰讀出的雨點(diǎn)兒多。來，大家伸出小手來做做雨點(diǎn)飄落的動作�！ú輼淠倦x不開雨點(diǎn)，雨點(diǎn)兒也因此忙碌了許多，聽雨點(diǎn)兒又在和新朋友對話了�！敝该x、齊讀小詩《滴答》，“看你們把文章讀得那么美，字又寫得那么漂亮，雨點(diǎn)兒要送禮物為你們了。聽歌曲《小雨沙沙》大家哼著，拍著手。雨點(diǎn)兒馬上要和大家分手了，他叫我轉(zhuǎn)告別忘了把雨點(diǎn)帶回家，給家里的花花草草澆澆水�！币杂甑姆Q呼進(jìn)入，以帶雨點(diǎn)回家結(jié)尾，在不經(jīng)意間把“雨點(diǎn)兒”變?yōu)槲覀兊挠H密伙伴，它會說話，有愛心，充滿靈性。從表面看，這些情境的創(chuàng)設(shè)似乎是外加的，跟課文毫無關(guān)聯(lián)，實(shí)際上，它源于課文，跟課文緊密相連并高于課文。讓學(xué)生進(jìn)入虛擬的情境，激勵(lì)學(xué)生積極主動，有滋有味地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動。
2、科學(xué)合理的“預(yù)設(shè)生成觀”是活力充滿課堂的關(guān)鍵
所謂“預(yù)設(shè)”，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)需要以及已有的經(jīng)驗(yàn)，以各種形式有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動。它是教師根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材的深入的解讀和對學(xué)生的準(zhǔn)確的分析的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)策略所做的預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)的主線。而“生成”則是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境交互作用中自主產(chǎn)生的活動。要有精彩的生成，首先要有精心的預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢�！焙芏鄡�(yōu)秀的教師在課堂上駕輕就熟、得心應(yīng)手，生成資源看似信手拈來、毫不費(fèi)勁，其實(shí)又何嘗不是潛新鉆研的結(jié)果。
設(shè)計(jì)一的不足，很大一部分問題就存在于我對學(xué)生朗讀水準(zhǔn)缺乏應(yīng)有的估計(jì)（多種預(yù)設(shè)），所以在學(xué)生沒能達(dá)到遠(yuǎn)離際定目標(biāo)時(shí)，顯得束手無策。設(shè)計(jì)三正因?yàn)榭紤]到了這一點(diǎn)，把學(xué)生可能產(chǎn)生的朗讀情況分為兩類，設(shè)計(jì)了備用方案�！按蟛糠謱W(xué)生一字一頓地讀，沒有體現(xiàn)出大雨點(diǎn)的好奇與小雨點(diǎn)的高興，怎么辦？一部分學(xué)生朗讀較為到位，另一部分缺少點(diǎn)“火候”，怎么辦？”有了對教學(xué)過程復(fù)雜性的認(rèn)識并為此準(zhǔn)備了多種備用方案，確實(shí)能對課堂上的“節(jié)外生枝”給予恰當(dāng)干預(yù)。但要使生成精彩起來，又不能拘泥于預(yù)設(shè)。正如布盧姆所說：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了�！�
3、扎實(shí)識字兼顧拓展是低段教學(xué)的根本
這是前后三次設(shè)計(jì)的唯一“不變點(diǎn)”。低段閱讀訓(xùn)練提倡聽說讀寫同步進(jìn)行，在強(qiáng)調(diào)以讀帶講的同時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，提出較為難寫的部位，教師帶領(lǐng)著落實(shí)寫入田字格。一步一步地實(shí)踐，由易到難，由淺入深，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。在扎實(shí)落實(shí)本課讀讀寫寫的基本語文能力訓(xùn)練外，堅(jiān)持“大語文觀”引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)大膽拓展，“讓我們想象一下，雨點(diǎn)兒還會落在哪里？”“讓我們一起唱唱《小雨沙沙》，把小詩《滴答》帶回家與父母共同分享，給家里的花草澆澆水。”向生活開放，體現(xiàn)母語教學(xué)的特點(diǎn)。
一方面盡量挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂，另一方面則把學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的良好習(xí)慣。促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，在生活中學(xué)語言，源于教材，不囿于教材，體現(xiàn)了母語教學(xué)的特點(diǎn)。
三易其稿，體現(xiàn)的是教師教學(xué)思想的成熟，三易其稿告訴我們課堂也并非不可捉摸，為了課堂充滿活力，為了學(xué)生充滿靈性，我們確實(shí)應(yīng)該在立足課堂期間多改多思。
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇10
。（開火車）
4、 學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出自然段，并用小手告訴老師有幾段，全班交流。
5、 學(xué)生自主選擇讀的自然段以及朗讀方式。
6、 感悟第一自然段
讀完第一自然段，告訴大家你們知道了什么？
結(jié)合課件理解“數(shù)不清、飄落”并聯(lián)系說話
7、 嘩，嘩，嘩，雨點(diǎn)兒們在說話呢！它們說什么呢，你們能聽懂嗎？
學(xué)生朗讀2---4自然段，并說說都聽懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法）
8、 老師和一個(gè)學(xué)生示范分角色朗讀大小雨點(diǎn)兒的對話
同桌分角色朗讀對話，并相互評價(jià)（體會大小雨點(diǎn)兒的感情）
9、 以小組為單位給動畫中的大小雨點(diǎn)兒配音。
10、 雨點(diǎn)兒們到了那些地方有什么變化？看課件，請學(xué)生說說。
11、 讀后說：如果你做雨點(diǎn)兒，你愿意做大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒，為什么？
學(xué)生獨(dú)立思考后與同學(xué)交流。
12、 學(xué)生戴上頭飾表演：小花和小草得到了雨點(diǎn)兒的滋潤，會對雨點(diǎn)兒說什么些什么？
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求，我在教學(xué)中貫穿以下教學(xué)理念：
一、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)中我以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式本課教學(xué)中讓小組長組織學(xué)生討論、交流老師提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
二、情景的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其的低年級語文教學(xué)中具有極為重要的地位。在本課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境：
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇11
一、知識與技能
1、認(rèn)識12個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會寫5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
二、過程與方法
借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，并能留心觀察生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀？板書課題：雨點(diǎn)兒
3、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這可愛的《雨點(diǎn)兒》。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁鈱W(xué)習(xí)指導(dǎo)：“數(shù)、長”為多音字。）
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
數(shù)不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現(xiàn)、長大
4、小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了。
5、師：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近雨點(diǎn)兒，感受雨點(diǎn)兒帶來的神奇。
三、精讀領(lǐng)悟
（一）品讀第1自然段
1、看，天空中來了許多雨點(diǎn)，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學(xué)能數(shù)得清？
2、出示第1自然段。
（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。
3、除了課文里面的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？
4、引導(dǎo)生觀察圖片，用“數(shù)不清”看圖說話。
漫天飛舞的雪花數(shù)不清。
滿天的繁星數(shù)不清。
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎？（此處大量練習(xí)句子仿說）
進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（ ）跳下來。
�。� ）從（ ）回來。
（二）品讀第2～4自然段
1、這滿天的雨點(diǎn)在飄落的路上相遇了，一個(gè)大雨點(diǎn)兒遇到一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。它們兩個(gè)在熱烈地交流著。它們在問什么，答什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。
2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3、匯報(bào)交流。
�。ㄈ┢纷x第5自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們已經(jīng)到了自己想去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發(fā)生了什么變化。
2、品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
3、課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4、課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。
師：從“更紅、更綠”這個(gè)詞中感受到花和草在小雨點(diǎn)兒澆灌下快樂地成長。
5、美美地齊讀課文的這一個(gè)自然段吧！讀出小花小草的快樂。
6、品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
課件展示圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長出了綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。
7、這一切都是誰的功勞？你喜歡它們嗎？帶著這種感情來美美地讀課文吧�。ǔ鍪菊n件，在美圖中朗讀課文）
8、如果你如果你是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)說什么呢？
預(yù)設(shè)：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
謝謝你，雨點(diǎn)兒，你幫助我長高了。
……
9、如果你是這些雨點(diǎn)，你又會說些什么呢？
預(yù)設(shè)：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。
……
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1、觀察字形結(jié)構(gòu)。
2、師生討論交流，老師范寫。
3、學(xué)生練寫。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：小朋友們，本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點(diǎn)兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，并知道了雨點(diǎn)給大自然帶來的美麗變化。
�。�2）喜歡雨點(diǎn)兒，有了留心自然現(xiàn)象的興趣。
課堂練習(xí)
1、在正確的讀音后打?qū)︺^。
cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）
彩 數(shù) 方
chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）
2、選擇正確的讀音。（cháng、zhǎng）
又過了一年，孩子們長（ ）高了不少。
他們家有一根長長（ ）的竹竿。
3、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。（ ）
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，并能跟同學(xué)們分角色朗讀。
2、想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點(diǎn)兒的世界。
《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇12
1、 初讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、 把本課要求會認(rèn)的字（點(diǎn) 數(shù) 清 彩 落 半 空 回 答 方）在課文中圈出來，多讀幾遍，然后運(yùn)用多種方法識字。
熟字加偏旁：清 問 回
熟字換偏旁：菜----彩
熟字換部件：穿----空
整體識記 ：數(shù) 點(diǎn) 落 答
3、 用本課要求會寫的字（方 半 問 秋 點(diǎn) 清）練習(xí)組詞。
4、 聯(lián)系生活實(shí)際理解“數(shù)不清、飄落”的意思。
5、 練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話中。了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。
6、 朗讀最后一個(gè)自然段，感受雨后花兒紅艷艷、草兒綠油油的美麗景象。朗讀這一段時(shí)，語氣稍慢。“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。
7、 再讀課文，想一想，說一說，你喜歡課文中的誰？為什么？
8、 拓展。讀這三句話：（1）雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
�。�2）小松鼠從樹上跳下來。
�。�3）亮亮從屋里跑出去。
模仿這三句話，用“從”練習(xí)說句子。