人教版第三冊《識字１》教案（精選13篇）
人教版第三冊《識字１》教案 篇1
【課題】識字1。
【課型】識字課。
【教學(xué)目標】
1、會認12個生字，會寫6個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點和難點】
1、重點：學(xué)會12個生字，會寫生字6個。
2、難點：積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【教具準備】生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、會認11個生字，會寫4個生字：
宜 實 色 華
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、說金秋
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：
過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
1、復(fù)習(xí)春天的詞語：
春回大地 萬物復(fù)蘇
2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色？
3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面，交流：
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？
估計學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學(xué)生對照圖片找一找。
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教？
3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：
秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認一認生字
1、出示生字，自主認讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時
〖教學(xué)目標〗
1、鞏固生字12個，會寫生字6個。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、鞏固生字
1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀。
4、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識字
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
人教版第三冊《識字１》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標
一、知識目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
二、能力目標
能用自己的話解說三字經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和口頭表達能力。
三、情感目標
有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教材解讀
本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
學(xué)情分析
學(xué)生在一年級已初步學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，在此基礎(chǔ)可讓學(xué)生進一步感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。
課時安排 一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長江、長城、中國臺灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來都有一個名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫？今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫我國美景的三字謠。
2、揭題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀課文，勾劃生字，自己讀準字音。
2、同桌齊讀，全班齊讀。
3、讀詞卡（同桌互讀、全班讀小組讀）。
4、抽查讀，師生共同正音。
三、精讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，說說自己讀懂了哪一句？
2、學(xué)生當(dāng)小老師，向同學(xué)們介紹自己讀懂的句子。
3、學(xué)生互相補充。
4、師出示相關(guān)課件幫助學(xué)生理解。
5、學(xué)生交流自己收集的資料。
四、小結(jié)
同學(xué)們，中國臺灣也是我們祖國的一部分，他和香港、澳門都離開了我們祖國媽媽，可是現(xiàn)在，香港、澳門已經(jīng)回歸了我們祖國，相信不久的將來，中國臺灣也一定會回到祖國的懷抱的。你們說是不是？
五、有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情
六、指導(dǎo)寫字
七、拓展
1、你還有什么疑問嗎？師生共同解答。
2、你們知道我國有多少少數(shù)民族嗎？他們叫什么嗎？
（學(xué)習(xí)課后“讀讀認認”）
八、練習(xí)背誦。
作業(yè)設(shè)計
一、看拼音寫詞語。
zú zhēng zhōu míng
二、每幅圖猜一個字。
這是字 這是字
人教版第三冊《識字１》教案 篇3
【課前透視】
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，促進學(xué)生識字、積累，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標】
1、會認11個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
課件展示，生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。
〖對話平臺〗
一、自讀
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。
憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。
二、指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。
三、朗讀
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
4、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學(xué)生語言的積累。
四、寫字
1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫。同伴互相點評。
寫字訓(xùn)練是本課的重點，重視范寫，給學(xué)生提示，加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
1、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。
4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、全班齊讀。
有感情地讀，促進學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機會，同時也促進了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。
三、練習(xí)
出示“我會讀”中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、再讀。采用多種方式讀。
采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進了鞏固與積累。
四、寫字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、說說難寫的字和容易寫錯的字。
4、教師范寫，學(xué)生評說。
5、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評。
培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓(xùn)練。
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、組內(nèi)交流，加以整理。
2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
展示交流，不僅促進學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
【伴教錦囊】
〖關(guān)于秋天的詞語〗
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
人教版第三冊《識字１》教案 篇4
佚名
第一課時
教學(xué)要求：
學(xué)會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
認識9種筆畫。
教學(xué)重點：學(xué)會10個生字，認識9種筆畫。
教具：生字卡片
教學(xué)過程 ：
一、興趣導(dǎo)入
小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。
二、指導(dǎo)看圖說圖意
1.圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？
2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
1.學(xué)生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示投影：（書上生字）
教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字
1.認識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點
2.教師范寫。
3.學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
第二課時
教學(xué)要求：
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)重點：大體了解詩歌的意思。
教學(xué)過程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名朗讀課文，認讀生字。
2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。
去里，煙村家，亭臺七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么？想到了什么？
啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？
2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十
1.認識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3.學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
板書： 去里，
煙村家，
亭臺七座，
八九十枝花。
人教版第三冊《識字１》教案 篇5
教學(xué)要求
1.學(xué)會10個生字，認識兩條綠線內(nèi)的5個字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2. 認識9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3.大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
【課堂實錄】
第一課 時
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師：（出示10個阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認識10個數(shù)字嗎？
生：認識。（紛紛報數(shù)字。）
師：(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數(shù)字，你們認識嗎？你在哪兒認識的？
生：（認讀生字。介紹認識途徑。）
【點評】讓學(xué)生有機會展示自己已有的知識，點撥課外認字的途徑，鼓勵他們學(xué)會利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識字。
師：我們古人很聰明，還用這十個數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩，感受詩意，學(xué)習(xí)生字
師：(出示古詩。)讀詩的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。
【點評】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時，一定要細致引導(dǎo)。對學(xué)生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時候就要注意培養(yǎng)。
生：(認真讀書。老師巡視，個別輔導(dǎo)。)
師：同學(xué)們剛才讀得很認真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準了沒有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯，字音讀準了。特別是這幾個字，容易讀錯，來，請這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著老師點出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)
師：字音讀準了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。
生：(認真讀書，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。
師：是啊，燒飯的時候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？
【點評】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗的基礎(chǔ)上，教師形象生動的點評起到了畫龍點晴的作用。
生五：（朗讀詩句。）
師：讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫
師：這課學(xué)的生字都認識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。
生：（讀生字。）
師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？
生：點。
師：（出示“雨點”圖。)看，這個筆畫“點”像什么?
生：像雨點!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點頭尖肚子圓，看老師寫“點”。你們寫兩個試試。
生：（專心寫“點”。）
【點評】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆栆肓藢W(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認真。下面老師要變個魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)
【點評】通過操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因為是第一次寫漢字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊描紅和臨寫。)
第二課 時
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生認讀生字。
2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個造型，使學(xué)生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)
3.教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時間。引導(dǎo)學(xué)生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。
三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2.教師請會唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)
3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。
人教版第三冊《識字１》教案 篇6
教學(xué)目標
1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
教學(xué)重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認識的動物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）
二、識動植物名稱，初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
②是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
（根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關(guān)動物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習(xí)小組交流：
（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
（2）哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。
（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
（2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法，認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）
（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）
2、游戲：過關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個量詞。
2、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動物，認認他們的.名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動識字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學(xué)本課時我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。
人教版第三冊《識字１》教案 篇7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
課文內(nèi)容：
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)準備：
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1、過渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個學(xué)生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片。〕
2、初讀課文：小朋友說得真好，老師送你們一個禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個詞大家沒有提到？
生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請幾名學(xué)生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)
人教版第三冊《識字１》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】 識字寫字。
【課前準備】掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教學(xué)課時】一課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1、語言過渡：
睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語:
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音：
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
4、生生互動，游戲內(nèi)化：
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：
春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展
課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
2、說說是怎么記住生字的。
3、教師在田字格示范書寫。
人教版第三冊《識字１》教案 篇9
一、讀中識字
1、學(xué)生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀。
4、開火車讀生字。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
三、在讀中鞏固識字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
四、在應(yīng)用中鞏固識字
1、給生字找朋友（組詞語）。
2、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
五、在寫中鞏固識字
人教版第三冊《識字１》教案 篇10
一、教學(xué)反思：教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學(xué)會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點、難點：
鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時間 二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思：
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認讀。
二、認識種筆畫和本課的5個生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。
（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認識齊
（1）用齊口頭組詞。
（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的'生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
人教版第三冊《識字１》教案 篇11
第一課時
教學(xué)要求：
學(xué)會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
認識9種筆畫。
教學(xué)重點：學(xué)會10個生字，認識9種筆畫。
教具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入
小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。
二、指導(dǎo)看圖說圖意
1.圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？
2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
1.學(xué)生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示投影：（書上生字）
教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字
1.認識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點
2.教師范寫。
3.學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
第二課時
教學(xué)要求：
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)重點：大體了解詩歌的意思。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名朗讀課文，認讀生字。
2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。
去里，煙村家，亭臺七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么？想到了什么？
啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？
2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十
1.認識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3.學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
板書： 去里，
煙村家，
亭臺七座，
八九十枝花。
人教版第三冊《識字１》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、掌握本課12個詞語，能夠掌握并運用。
2、將語言文字轉(zhuǎn)化為圖像，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。
3、正確書寫“宜”“實”“色”“谷”“金”等10個生字，要求書寫工整。
4、積累詞匯并鞏固生字。
教學(xué)準備：
1、教師準備：生字卡片多媒體課件
2、學(xué)生準備：課下仔細觀察秋的變化，搜集關(guān)于秋天的詞匯和資料。
教學(xué)過程：
一、談話、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
一年有哪些季節(jié)？（春夏秋冬）（播放課件）請小朋友們看看這些畫面。說說是哪個季節(jié)的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）
師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。
[學(xué)生在一年級時，學(xué)了《四季》一文，對每個季節(jié)的特點有了初步的認識，這樣導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣。]
二、初讀識字
1、聽老師范讀文中的詞語。
2、學(xué)生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。
3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá
層登染翠爽壯疊宜盡谷華
4、學(xué)生試讀。
5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、后鼻音
6、開火車讀。
[識字教學(xué)低年級教學(xué)的重要任務(wù)，孩子們的記憶力較差，易忘記。教師指導(dǎo)學(xué)生用不同形式的讀，加深學(xué)生的記憶。]
二、反復(fù)朗讀，讀中感悟
1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
2、學(xué)生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。
[寓識字于朗讀，以朗讀促識字。]
3、將學(xué)生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人自然變化豐收時節(jié)）
4、女同學(xué)讀，男同學(xué)想：看到什么畫面？男同學(xué)讀，女同學(xué)想：看到什么畫面？
5、老師聲情并茂地讀，學(xué)生邊聽邊聯(lián)系大自然實際想畫面，整體感悟詞語的意思。
[這一教環(huán)節(jié)設(shè)計，通過教師聲情并茂地讀，是為了把學(xué)生帶入秋天美好的情景中。]
6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對應(yīng)的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）
成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。
[低年級的孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]
三、在游戲、運用中鞏固識字
1、游戲活動。（拿出自制卡片）
（1）讀字卡讓學(xué)生齊讀字卡。
（2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。
（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。
[在游戲中學(xué)習(xí)是低年級孩子的主要學(xué)習(xí)方式，識字尤其如此。玩卡片游戲，既能放松身心，又能鞏固識字，一舉兩得。]
2、給生字找朋友。（組詞語）
3、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）
五、在寫中鞏固識字。
1、實物投影儀出示書中會寫的字，讓學(xué)生認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住記形。
3、讓學(xué)生認真觀察每個字在四字格中的位置，注意哪些關(guān)鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。
4、師范寫。注意提醒學(xué)生偏旁和部件的占格位置。
5、學(xué)生先描一描、寫一寫、評一評，再對照著寫一寫。
[《語文課程標準》明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生“在書寫中體會漢字的形體美”，要使每個學(xué)生把字寫得既規(guī)范又美觀。寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣尤為重要。低年級的兒童對老師的模仿能力較強，所以應(yīng)重視教師范寫的作用，在潛移默化中培養(yǎng)了正確的書寫習(xí)慣。]
六、課外拓展
1、留意四季的變化，觀察四季中動植物和景色的變化，寫一篇觀察日記。
2、畫一幅秋天的圖畫。
人教版第三冊《識字１》教案 篇13
《識字1》是一年級下冊第一組教材“多彩的春天”的第一課，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共八個詞語，從不同方面揭示了春天的特征，所以，教學(xué)時我注意到不能為了識字而識字，要通過觀察、朗讀、想象體會、感悟。要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞語想到特寫的畫面。由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，所以識字和詞語積累是本課教學(xué)重點和難點。圍繞教學(xué)目標責(zé)任制，我注意做到以下幾點：
一、走出課堂，感受春天
七歲孩子感性認識是強于理性認識的。因此，教學(xué)時首先引導(dǎo)孩子觀察春天。（因開學(xué)時春天特征尚未明顯，調(diào)整教材內(nèi)容，將本組教材的教學(xué)進度適當(dāng)向后推移）校園里，小草已露出地面，柳樹發(fā)芽，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，我把課堂搬到校園里，讓學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵，鮮花盛開，充滿生機與活力的春天，學(xué)生通過自己的觀察，尋找鮮明形象的畫面已滋養(yǎng)了學(xué)生的意識，再讀課文中的詞語，學(xué)生便能心領(lǐng)神會了。
二、跨躍學(xué)科，玩中學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，的確，我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，就不會隔裂學(xué)科間聯(lián)系。結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，形狀3～5厘米見方，在字卡形狀上適當(dāng)下點功夫，可選反映春天特點的內(nèi)容畫成簡筆畫，如“桃花”、“草芽”、“青蛙”等等，共做13個，再指導(dǎo)學(xué)生把字分別寫在13張字卡上。雖然本課識字量大，但用這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，并不感到累，因為他們并沒有意識到自己在識字，他們始終把自己的動手當(dāng)成是玩。學(xué)完本課后，可再利用一節(jié)美術(shù)課畫一畫美麗的春天，并用合適的詞句寫在景物旁邊，看誰寫得好，寫得多，這樣，既鞏固積累了詞語，又在綜合學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生審美素養(yǎng)，這種無學(xué)習(xí)痕跡的學(xué)習(xí)會使學(xué)生樂此不疲。這一環(huán)節(jié)看上去費時，但它卻為本組教材的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，我認為是事半功倍的。
三、自主識字，適時交流
本課要求識字13個，但有很多孩子已認識其中一部分字，如何進行有效學(xué)習(xí)，我很贊同自主學(xué)習(xí)認字，在獨立研究的基礎(chǔ)上交流。交流時可小范圍先進行；如同桌互讀、互查、交流識字的好方法，討論個別難認字的識記方法，然后全班交流，教師重點引導(dǎo)識記難認字，引導(dǎo)掌握有規(guī)律的漢字識記方法。如熟字加一加（泉、鳴、百、冰、蘇）熟字減一減（萬）等。經(jīng)過一番研究交流后，組織比賽認讀，讓學(xué)生及時獲得成功的自信，因為這是足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。比賽時，注重基礎(chǔ)不同的學(xué)生衡量標準也不一樣，好一些的比比誰認得多，困難多的學(xué)生比比誰的進步大，最后可設(shè)計“春姑娘的禮物”為評價手段，既可以讓學(xué)生體驗到努力后成功的喜悅，又能給學(xué)生一種美的享受。
四、朗讀感悟，引導(dǎo)積累
詞語組串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段，通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解感悟語言，由單個詞語的認讀，到每行詞串的連續(xù)，到詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，讀出詞語間的停頓、節(jié)奏。直至熟讀成誦。教學(xué)實踐告訴我們，語文學(xué)習(xí)的主要途徑是積累，教學(xué)最后可由教師出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出一些詞句：如生機勃勃、抽枝長葉、春光明媚、鳥語花香等，鼓勵學(xué)生在課外留心積累描寫春天的詞句、古詩。之后在美術(shù)課上畫出自己看到的春天，并把合適的詞句寫在景物旁邊，這樣，一幅鮮活的“春天”畫面，就以模塊形式建構(gòu)，存儲于學(xué)生腦海中。為今后表述提供了資源。
五、精講規(guī)律、多描少臨
本課要求寫5個字，教師的講解應(yīng)抓住規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好字的方法：如“萬”的鉤要落在豎中線上。“百”是天覆字，上寬下窄等，重要的是示范書寫。一年級學(xué)生模仿能力強，盡量發(fā)揮學(xué)生這一優(yōu)勢，讓他們在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，運筆方法，另外，我還自制了仿影范本，要求學(xué)生一邊描，一邊記，記筆劃位置，長短斜正，真正達到模仿的最佳效果。