《日記兩則》課堂實錄（精選13篇）

《日記兩則》課堂實錄 篇1

　　第一課時

　　出示課文第一幅插圖，找出相對應的段落。

　　生讀課文第二段。

　　師：讀了這段話，你知道媽媽買了哪些節日禮物？

　　生：媽媽給我買了兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個紅書包，兩套心愛的裙子。

　　師：媽媽買了那么多的禮物，圖上的小朋友卻怎樣？你能用一個詞語來形容這個小朋友的表情嗎？

　　生：圖上的小朋友一點也不高興，她很失望。

　　師：板書“失望”

　　生：她愁眉苦臉的。

　　師：說的真好，我們把這個詞語積累下來好嗎？能給它找個反義詞嗎？板書：愁眉苦臉

　　生：揚眉吐氣

　　師：對。在課文的第二段還可以看出“我”很失望，是哪里？

　　生：就是沒有我心愛的裙子。

　　師：為什么說是“心愛的裙子”

　　生：說明我非常喜歡這條裙子

　　師：還從哪個詞語看出非常喜歡這條裙子？

　　生：迫不及待

　　師：你能用迫不及待說說話嗎？

　　生：爺爺從地里摘來大西瓜，我迫不及待地切開，大口大口地吃了起來。

　　師：真是個小饞貓

　　生：我考試得了一百分，放學了我跑回家，迫不及待地把分數告訴媽媽。

　　師：這種急切的心情老師非常理解，想給媽媽一個驚喜。

　　師：我心愛的、非常喜歡的這條裙子到底是怎樣的一條裙子呢？

　　生：那是一條鑲著花邊的白紗裙。

　　師：是嗎？鑲著花邊的、白色的、紗料做的裙子，假如我穿上它會怎樣呢？

　　生：像個新娘子。

　　生：會像美麗的天使。

　　生：穿上它就像白雪公主。

　　生：像天仙女。

　　生：像月宮里的嫦娥。

　　師：哦，天哪，簡直太美了！我穿著它走進學校，同學們——

　　生：都投來羨慕的眼光。

　　師：他們都會說些什么呢？

　　生：哇，你的裙子好漂亮啊，是哪里買來的呀？

　　生：哇，你今天真是太漂亮了，我要是有一條這樣的裙子那該多好啊！

　　生：這條裙子太美麗了，你好像公主一樣漂亮！

　　師：看著同學們羨慕的眼光，聽著同學們的贊美聲我的心里別提有多美啦！這一切都是真的嗎？

　　生：這只是個夢。課文寫著“昨天晚上我做了個夢。夢見我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。”

　　師：哦，原來只是個夢，我為什么會做這樣的夢呢？

　　生：因為我非常喜歡這條裙子，我白天一直在想著它，所以晚上做夢了。

　　師：是啊，有句話說“日有所思，夜有所想”因為喜歡所以都夢到它了，不僅喜歡，還非常想——

　　生：得到它。

　　師：非常渴望得到它。板書：渴望。我原以為今天是我的節日——

　　生：媽媽一定會給我買那條裙子。

　　師：我的美夢成真了嗎？

　　生：沒有

　　師：美夢破碎。當我看到媽媽買回來的兩份禮物會怎樣想呢？

　　生：媽媽怎么會買兩份禮物，難道外面還有一個女兒？

　　生：媽媽為什么要買兩份呢？

　　師：課文里已經告訴我們答案了。讀——出示第三自然段

　　生：讀到這里又有什么問題？

　　生：英子是誰？

　　生：她在哪里？

　　生：果然讓我猜對了，媽媽果然還有個女兒。

　　師：課文里的我也是這樣

　　想的，讀——出示課文第四自然段

　　生讀。

　　師：英子到底是個怎樣的人，媽媽明明知道我喜歡那條裙子卻不給我買，媽媽是不是很小氣？且聽下回分解，下課。

　　第二課時

　　師：阿英妹妹到底是個怎樣的人？請讀讀日記第二則，來介紹一下阿英。

　　學生自由讀課文。

　　生：阿英住在貴州山區。

　　生：阿英是個苗家小姑娘。

　　生：阿英很會唱歌跳舞。

　　生：阿英很勤快，總是幫媽媽干活，她很好學，不是看書就是問問題。生：媽媽一直寄錢幫助阿英，要不她早就失學了，阿英穿的衣服和來我家的路費也是媽媽寄去的。

　　（反思：學生通過讀課文對阿英有了感性的認識，這里可以找一些有關苗族的圖片和資料讓學生對苗族有更深入具體的了解。）

　　師：阿英妹妹和我們家是什么關系呢？媽媽為什么要這樣幫助她呢？

　　生：阿英是媽媽的女兒。

　　師：是嗎？同意阿英是媽媽的女兒也就是我的親妹妹的小朋友舉手。

　　（三個孩子沒有舉手，其他的學生竟然刷刷地都舉起了小手。可能在他們的印象中，也只有媽媽才會對女兒這么好，會送那么多的東西。）

　　師：你為什么認為阿英不是媽媽的親女兒？（問沒有舉手的小朋友）

　　生：可能是阿英的媽媽跟我的媽媽是朋友吧。

　　師：哦，也就是她們之間不是雖然不是母女關系也是親戚關系？

　　生：是的。（異口同聲）

　　師：可是，老師告訴你們真實情況，媽媽和阿英妹妹是毫不相識毫無關系的陌生人。（板書：毫無關系 陌生人）

　　生：啊（都作驚訝狀）

　　（學到這里我有些黔驢技窮的感覺，我只能用蒼白的語言訴說貴州山區如何貧窮，孩子們如何上不起學，而卻又很多像媽媽一樣的有愛心的人無償地資助山區的孩子讀書。在這里如果能找一些這方面的真實的資料，對孩子就更會有說服力。因為我聽到有個孩子在輕聲說：如果是我我才不做這種事情呢？還有一個孩子問我，老師你資助過別人嗎？我只好老師地回答沒有。所以有時候嘴巴說的再好聽還不如看實際行動。）

　　師：你覺得媽媽對小女孩的愛是怎樣的一種愛？

　　生：是無私的愛

　　生：偉大的愛

　　師：對，是博愛！板書。

　　師：晚上我又做了個夢，為什么這回媽媽帶我去買那條我日思夜想的白紗裙，我卻不想要了。

　　生：我要把錢省下來，買更多的書給苗家的孩子。

　　生：我喜歡像阿英這樣的苗家小姑娘，他們收到了書會很高興。

　　師：一起興高采烈地讀這一段。

《日記兩則》課堂實錄 篇2

　　生字學習，我最棒！

　　1.認真讀課文，把課文讀正確、讀流利，不認識的字借助拼音多讀幾遍，相信自己一定能讀好！

　　生字中會認的字：                                       

　　經過努力認識的字：                                     

　　2.“我會寫”的字中容易記住的字：                        

　　組詞方面有困難的字：                                   

　　書寫方面有困難的字：                                   

　　3.從課文中我又認識了幾個新詞語：                         ，我還能說幾句話呢：                                       。

　　朗讀課文，收獲大！

　　1.讀了課文，我知道講了一件什么事？                         

　　2.寫日記還要注意格式呢！日記格式包括三部分內容：（1）        

　　（2）                 （3）                 

　　邊讀邊想，我能行！

　　1.媽媽為什么沒有給“我”買那條白紗裙？                      

　　媽媽真得很“小氣”嗎？為什么？                             

　　。你覺得這是一位怎樣的媽媽？                             

　　2.兩則日記中的“我”有變化嗎？表現在哪兒？                

　　3.讀完課文，我還有不明白的問題呢！想和老師、同學一塊交流。  

　　生活探秘，我在行！

　　在生活中，我也有關愛他人的事例，和大家說說吧！             

　　今后我會做更多的事，主動幫助有困難的人，因為“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。

《日記兩則》課堂實錄 篇3

　　學習目標：

　　1、認識13個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

　　3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

　　教材簡說：

　　小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

《日記兩則》課堂實錄 篇4

　　教學目標

　　1.會認13個生字。能正確書寫8個生字。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

　　3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字。

　　2.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記

　　教學難點：培養學生寫日記的興趣。

　　教學準備：生字卡片、投影

　　教學時間：3課時

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習第二則日記，能正確、流利有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

　　2.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。完成課堂作業。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.認讀生字卡片。

　　2.上節課，我們一起學習了第一則日記，知道我在六一節前夕做了一個夢，夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，可是媽媽只是買了一包東西，分成兩份，一份給我，一份給阿英。我覺得媽媽很小氣。

　　二、感悟學習第二則日記

　　1.指名讀第二則日記，同學們仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？

　　交流：注意一個多音字：好：讀好時表示非常喜歡、愛好的意思

　　1）什么時候寫的？（7月22日），那時候是什么時候啊？（暑假）這件事發生在暑假里。

　　2）那天發生了什么事？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

　　2. 遠方的客人阿英妹妹來到了我家，我們來認識一下阿英，請你讀一讀課文第1、2段。

　　交流你對阿英有了什么了解？

　　（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

　　隨機交流：

　　1）家境貧窮：從哪幾句話知道的，讀一讀第二段1、2、3句話

　　貴州山區，你有什么了解？（教師補充：那里有很多孩子因為交不起學費不能上學，他們吃飯沒菜沒油，上學沒書沒筆，生活非常貧困）看課件

　　阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）理解“失學”

　　讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

　　連起來讀一讀這幾句話。

　　2）很勤快也很好學：從哪里知道？讀一讀這句話

　　3.小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？

　　1）生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么？

　　看圖，說說你看到了什么？苗家小姑娘們那么快樂，是因為……；我那么高興，又是因為……我們56個民族可是一家人哦，生活在這個大家庭中，你幫助我，我幫助你，讓大家都快樂起來，是我們應該做的。所以這個夢啊，也是我們大家的夢，我們一起讀一讀這段話

　　2）猜猜我的夢想會成真嗎？（提示：以后她會怎么做）你愿意幫助我實現夢想嗎？你想怎么做？

　　小結：為了幫助貧困山區的孩子，讓他們能像我們一樣坐在明亮的教室里上課，現在有很多援助機構，發起了很多愛心助學活動，在許多人都幫助下，在那些地方建起了很多希望小學，還有很多志愿者去那里當老師。相信在不久的將來，在大家的幫助下，山區的每一個孩子也會和我們一樣上學、讀書、考大學。所以，我的夢想一定會實現。

　　4.齊讀第二則日記。

　　三、指導寫日記：

　　1.指導寫日記：

　　1）小朋友，這篇課文是兩篇日記，學了課文，我們平時也可以寫寫日記，不過，寫日記跟平常的課文有什么不一樣？指名說說日記的格式

　　小結：日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。

　　2）指導日記的內容：

　　課文中的小作者，她寫的是兩個夢，她覺得這兩個夢更有意思

　　是呀，平時我們每天都會經歷一些事，做過的一件事，聽到別人說過的一句話，甚至是自己做過的一個夢，只要你覺得很有意思，給你留下了深刻的印象都可以寫成日記。

　　2.寫一則日記：

　　1）上個星期六我們一起去了南北湖，那天我們爬山、摘桔子，做了很多事，你想不想指導老師印象最深的是什么事嗎？

　　2）先來看看老師寫的日記。出示，讀一讀，你覺得老師哪些地方很有意思？

　　3）想一想，今天你早上在家或來到學校后有什么有意思的事，也可以寫寫你幫助過誰或你得到過誰的幫助得事。

　　3.請你把這件事寫下來，注意日記的格式。

　　4.交流：格式；內容是否有意義；語句是否通順；最喜歡的一句話或一個詞語。

　　板書　　　　　　　　　24 日記兩則

　　幾月幾日　　星期幾　　天氣（陰晴雨……）

　　夢想　　　　　　　　心情

　　穿上白紗裙　　　　　不高興

　　不買白紗裙省錢買書　高興

　　愛心

　　范文：

　　11月8日　　星期一　　多云

　　今天我要給小朋友們上一篇新的課文《日記兩則》，看到課文中的我和媽媽都那么樂于助人，讓我想起了上個星期六帶小朋友游南北湖的事了。

　　那天，我們又是爬山又是下山摘桔子，真是累極了。在回來的路上，小李旭肚子疼得皺起眉頭，蹲在了地上，臉也白了。我看到陸老師走過去，蹲下身子，說： “快點，陸老師背你！抱著老師的脖子！”等小李旭趴到她的背上，她站起身，就大步走了起來。我看到她的臉漲得紅紅的，不時有汗水在“滴答滴答”流下來。哦，原來愛心就在我們身邊！

《日記兩則》課堂實錄 篇5

　　一、教材分析

　　《日記兩則》是一篇日記指導例文，課文主要寫了“我”做了兩個夢，兩個夢是有聯系的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學著媽媽，也做個助人為樂的hoarse孩子的我。要求通過學習課文，指導二年級學生認識日記的格式，知道日記應該選擇哪些事來寫，學著寫日記的。

　　本課課時的劃分為2課時。兩課時分別學習兩則日記，在第二課時安排了日記的學寫。

　　二、設計意圖：

　　1.指導學生抓住重點詞句讀懂課文的方法。指導學生與文本、作者產生共鳴，最基本的方法應該是抓住文章的重點詞、句、段進行理解感悟。教學中，第二則日記，二三兩段教學，我都抓住了一個重點引導學生感悟。第二段，我抓住了“我家來的遠方客人阿英，你對她有什么了解？”，指導學生讀課文，找出相關的語句理解，說到貴州山區，我結合班級來自貴州山區的孩子田畫，請她介紹一下自己的家鄉，并出示相應貴州山區的學校，理解“失學”的意思，讓學生從聽到看，再讀文理解，能更深地激起學生的同情和關愛之心。阿英的好學和勤快，通過學生回答后，找到相應的語句朗讀，我又隨機結合指導學生運用詞語：總是；不是…就是……說話的練習。這樣由學文到運用，真正落實了語言文字的訓練。

　　2.重視課堂作業的指導

　　作業是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，它是教學的基本環節。有人說，貫徹新課程標準，課堂是主陣地，作業就是分戰場。課堂作業的當堂完成與反饋，是提高教學效率的重要途徑。而本課的作業重的重點，就是指導學生學寫日記。教學中，我剛進入課文學習，就引導學生說說課文兩則日記的主要內容，讓學生知道，課文寫了兩個夢。學完看完后，再次指導讀課文發現課文中日記的格式，并馬上引導說說如果要寫今天的話，我們開頭第一行要寫什么？指名說一說，并板書，在說話中學會日記的格式。接著指導日記內容的選擇。我則是以孩子們一起去游南北湖為例，選擇了陸老師背同學的事情，讓學生讀一讀，體會雖然一天做了很多事，但我們可以選擇自己最感興趣的，或最有意思的事情來寫。最好讓學生說一說，從昨天晚上到剛才上課，你打算選哪件事來寫，一起來聽一聽，評一評，在一起寫日記。等學生寫了一部分后，選取學生的習作進行評議。主要是從日記的格式入手，指導學生在評價中鞏固日記的格式。整個日記的指導，從例文到教師范文，再到學生說日記，最后的學寫和評價，因為時間比較充分，所以學生學得也比較扎實。

《日記兩則》課堂實錄 篇6

　　教材簡析

　　小學生在讀了一些文章，認識了一些字之后，他們便更能用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們產生把它們記錄下來的沖動。這篇課文記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到同一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小孩阿英之間的關系，讓學生感受到他們之間的差別。

　　設計理念

　　在閱讀教學中，教師應引導學生進入課文中人物的內心世界，抓住文中的關鍵詞語和句式反復朗讀體會，培養學生的語感。

　　教學目標

　　一、認讀本課“羨慕”等13個生字，利用自主識字的方法，識記“粉”“昨”等8個生字。

　　2、掌握“日記”這種文體的 格式，并培養學生寫日記的生活習慣。借助生字注音熟讀課文，并通過內容的理解，能進入情境地朗讀課文。

　　3、通過文本多學習，使學生擁有一份舍棄個人利益幫助他人的心靈體驗。

　　第一課時

　　教學流程

　　一、談話導入，激發情趣

　　同學們，我們每個人都有一些“心里話”“悄悄話嗎？有這些悄悄不想對別人說，只想寫下來，這就是”日記’。出示課題：《日記》

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、學生自讀課文，能借助字音，讀通順。

　　2、檢查學生認讀情況：教師出示“則”“昨”等生字卡片，讓學生拼讀，師生共同指導讀音的正誤。

　　3、師生合作，找出識記方法；

　　換偏旁：作——昨    沙——紗 份——粉 科——料

　　家偏旁：奇——寄    未——妹  次——羨

　　三、借助經驗，識記生字

　　1、學生之間雙向合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。

　　2、回報交流，教師總結。

　　3、“音、字、詞”開火車讀。

　　4、教師范寫，學生觀察書寫規則，在田字格中正確書寫。

　　5、教師巡視，及時表揚與糾正。

　　三、復習鞏固

　　1、隨機出示生字卡片抽讀。

　　2、做課后“看看謝寫寫”，注意不寫錯別字。

　　設計意圖

　　1、本課要求會寫的字中有不少形近字，教師應抓鑄字形上的聯系，引導學生識記和練習書寫。

　　2、對課文的朗讀與對課文言語的感受、理解不應割裂開來，而應結合在一起。讓學生在理解感受課文中人物內心世界基礎上，練習把自己的理解用朗讀的方式表現出來。教師還應引導學生抓住文中關鍵詞語和句子去把握課文言語的豐富內涵。口語交際的拓展練習能提供一個很好的交流平臺，讓學生把學習中的感受自由地表達出來。

　　3、指導學生寫日記的重點是指導日記內容，要讓學生知道日記寫什么，還要舉一些例子告訴學生應該如何去思考。防止學生初歇日記時無從下手，不知記些什么。

《日記兩則》課堂實錄 篇7

　　教學目標：

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學習默讀。

　　3.能借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4.能閱讀淺近的童書，向往美好的情感，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　5.有學寫日記的興趣，有表達的自信心。

　　教學過程：

　　一、在聽中投入閱讀思考：

　　聽老師讀第一篇日記，想想說說：媽媽是一個什么樣的人？媽媽會做什么？你是從哪些地方看出來的？（引導學生學習根據詞句和圖畫從已知猜測將會發生的事。預測沒有對錯，而是有意識的閱讀，讓自己跟文本很快建立關系。預測文本的發展能幫助學生投入閱讀。）

　　二、在讀中初步感知課文：

　　讀課文，提要求：

　　1.讀準字音，讀正確；

　　2.邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？

　　（完成字詞檢查，初步感知文體特點）。

　　三、在討論中把握課文的特點： 回憶上節課學的日記的特點，討論這兩篇日記的特點。

　　（可提出問題來幫助學生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢，而兩個夢的出發點是不同的，兩幅插圖也表現出“我”的不同的心情）

　　四、學習在默讀中思考：

　　1.默讀課文后說說：媽媽到底是一個什么樣的人？找到書上的句子讀一讀。

　　2.“我”對媽媽的看法變了，心情也變了，“我”想做什么？重點朗讀最后一個自然段，“送人玫瑰，手留余香”。

　　3.我們可以用哪些具體行動來幫助那些需要幫助的人？

　　五、在擴展閱讀中加深對課文的理解：

　　1.一起讀繪本《凱琪的包裹》。

　　在環襯中發現“一九四五年五月的美國印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國印地安納州曼菲爾市”的不同。體會“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神。”

　　2.說說課文中的阿英面對幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對幫助是如何做的？

　　3.游戲：促膝談心：面對幫助你的人你會怎么做？

　　（學習文本與文本連接，文本與生活連接）

　　六、按照日記的格式試著寫一篇日記：

　　1.說說日記的格式。

　　2.如果寫一篇昨天的日記，說說你怎么寫？

《日記兩則》課堂實錄 篇8

　　一、讀一讀

　　寫　生

　　杭強圣

　　清晨，我去寫生──

　　在盛開的花朵上，寫下太陽神講的童話；

　　在搖動的綠葉上，寫下風姑娘跳的舞蹈；

　　在幽靜的山谷里，寫下唱歌的泉水；

　　在茫茫的林海中，寫下奔騰的松濤。

　　寫呀，寫呀，

　　寫下小草的信念，

　　寫下野花的情操，

　　寫下大山的堅定，

　　寫下瀑布的力量……

　　寫呀，寫呀，

　　畫夾上，是我彩色的夢。

　　二、判斷對錯

　　這道題有點難，要多動腦筋。對了打√，錯了打×。

　　面粉（　）　份條（　）　晴天（　）　眼睛（　）　

　　紗布（　）　紗土（　）　姑娘（　）　讀書（　）　

　　羨慕（　）　毛羨（　）　材料（　）　手套（　）　

　　費力（　）　學費（　）　珍貴（　）　昨業（　）　

　　三、恰當搭配

　　一份　　西裝　　　　一條　　粉筆

　　一則　　報紙　　　　一根　　紗巾

　　一套　　日記　　　　一位　　老大娘

　　四、在括號里填上合適的詞語

　　一套（　　）　　一（　　）東西

　　一份（　　）　　一（　　）白紗裙

　　一則（　　）　　一（　　）布料

《日記兩則》課堂實錄 篇9

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、認識13個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規范寫日記的格式。

　　過程與方法

　　分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。

　　情感態度價值觀　　懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

　　教學準備

　　1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準備生字卡和相應的一些課件。

　　教學時間　　本課教學需2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認識生字。

　　（常規讀文識字法）

　　四、流利讀文，熟識生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導。

　　1、鞏固13 個生字。

　　2、指導書寫8個字。

　　第二課時

　　一、談話激趣　　師：上節課我們是讀書──說話，這節課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰，行嗎？

　　二、讀書──問答

　　師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？

　　（生自由讀課文，并提出一個問題）

　　師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？

　　生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？

　　其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。

　　補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學，不是看書就是問問題。

　　生2問：你認為媽媽小氣嗎？

　　其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。

　　補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。

　　生3問：第二則日記中的我做了一個什么夢？

　　其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。

　　三、學習日記格式

　　師：這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？

　　生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。

　　生2：第二則也寫了這些。

　　生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。

　　師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。

　　四、練習寫日記　五、展示日記

　　【板書】　　　　日記                夢想               心

　　第一則             穿上白紗裙          不高興

　　第二則            不買白紗裙

　　省錢買書          高興  

　　送給苗家小姑娘

《日記兩則》課堂實錄 篇10

　　教材分析：

　　今天我進行的是小學低段年級語文課堂教學中的寫字這一環節的說課。我之所以選擇這樣生僻的課型說課，我只是想做個嘗試，再次提醒我自己，要重視小學低段年級寫字課的教學，要把它作為教學中的“重中之重”。我選擇的內容是二年級上冊24課《日記兩則》中的七個生字：份、粉、昨、晴、姑、娘、妹。本課七個要寫的字中，容易讀錯的字較多，特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字。七個字都是同結構左右結構的字。兩組同偏旁的字，分別是“日”字旁：昨、晴和“女”字旁：姑、娘、妹。一組同部件的字：份、粉。課程標準在寫字方面，對低段年級提出了明確的要求：1~2年級打好硬筆字的書寫基礎，包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。根據課標的要求，我制定了以下幾個目標：1通過在田字格中的位置來觀察字的結構。掌握“份、粉、昨、晴、姑、娘、妹”這七個字的規范書寫，把字寫得勻稱，端正，優美。2培養學生良好的寫字習慣。3培養學生對祖國文字的熱愛，感受漢字的形體美。圍繞這幾個教學目標體現的教學重點是：規范書寫份、粉、昨、晴、姑、娘、妹七個字。教學難點是：“女”字旁的書寫。

　　教法和學法

　　為了更好地解決重難點，我主要采用的是觀察與示范指導相結合的教學方法，引導學生運用主動參與觀察 ,樂于研究,合作與交流的學習方法。

　　教學過程

　　我的實際教學過程是這樣的

　　一 讀字：這也是這節寫字課課前引入的一個環節。這一環節就是讓學生把要寫的字讀一讀，目的就是讓學生感知生字，會認生字。達到課程目標的要求。讀的形式可以多種多樣，因為這七個字都是學生以前都會認的字，在這里只是一個復習鞏固的作用。我設計的是讓學生先擴詞再把我事先寫好的擴詞讀一遍，讓學生充分感知生字。

　　二 整體初步觀察；觀察是人們認識事物和學習知識的重要途徑與手段。我先讓他們按結構觀察書上田字格里的七個字，通過觀察，得出以下結論：七個字都是同結構左右結構的字，兩組同偏旁的字，昨、晴和姑、娘、妹，一組同部件的字：份、粉。有了這樣的認識，我會讓孩子們繼續觀察這七個字的共同點，得出他們偏旁都在右邊，而且都是左窄又寬的字。通過這樣的整體觀察，既培養了學生觀察比較能力，也培養了學生綜合歸納能力。這三種能力的培養是要貫穿在整個低年級階段寫字教學之中的。

　　三 具體指導過程

　　指導過程是這節寫字課的重要環節。在這一環節中，我設計了幾個小步驟。

　　1觀察。

　　觀察不僅是人們認識事物和學習知識的重要途徑與手段，觀察也是教師指導學生寫好字的重要途徑與手段。這一次是對每個字的細微觀察。我把它們分為三組（1）份、粉（2）昨、晴（3）姑、娘、妹我會尊重孩子們的意見，先觀察他們認為最難寫的字。通過我平常課堂教學的經驗，百分之八十的孩子都會選擇第三組。第三組的字比較復雜，其中的女字旁也是教學中的難點。首先，我讓孩子們回憶“女”字的寫法，平且書空，復習女字的筆順。那么，孩子們，你們看，女字旁和女字有什么不一樣呢?我乘機追問，引導他們對女字旁細微觀察。得出結論：女字作為偏旁的時候，第三筆一橫就會變成一提，而且提不能超過第二筆撇。我又接著問：“為什么會有這樣的變化呢？”引導他們認識中華民族的傳統美德謙遜與謙讓也同樣體現在我們漢字文化之中。筆畫的穿插照應，更能體現漢字的形體美。接著，引導孩子們觀察除去女字旁剩余的部件在田字格所占的位置，讓孩子們自己用清楚明白的話講清楚。觀察與分析表達相結合，目的就是要啟發學生準確地表述觀察的結果，借以檢查觀察是否正確，是否到位。觀察是一個漸進的過程，也是寫好字的前提與基礎。我會始終把它貫穿于寫字教學的全過程。

　　2 書空。

　　課程標準要求低年級學生能按筆順規則用硬筆寫字。書空就是一個最好的練習方法。此時，我出示一個flash寫字課件，學生一邊跟著念筆畫名稱，一邊舉右手豎食指按一定的順序書空帶女字旁的幾個生字。

　　3 示范 。

　　在寫字教學中，對重點字要示范指導。我會在事先準備好的田字格里示范“娘”字。并且一邊寫一邊講解，對學生也提出要求，認真聽，仔細看，用手寫。提醒學生女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。要和女的寫法進行區別。同時再一次提醒學生女字旁正確的筆順。我會用彩筆把難寫和易錯的筆畫描出來，以提醒學生注意。

　　四 練習

　　學生的練習是在我指導完一組字后進行的。也分為以下幾個步驟；

　　1 姿勢檢查 課程標準對低段年級的寫字提出了明確的要求，其中就包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字前檢查每位學生的寫字姿式和執筆方法，這是寫好字的前提。學生在做好寫字課的準備后，我會讓他們背兒歌“兩肩齊平坐端正，頭正腰直兩腳分，筆桿緊靠虎口里，‘一尺’、‘一拳’牢記心”。這樣學生就會有意識地擺好寫字姿勢。我會在他們寫字的時候逐一檢查。

　　2巡視指導 在寫字前提出要求：最基本的就是筆畫正確，間架結構合理，用新課標的話 ：必須規范、端正、整潔。學生在練習過程中，我巡視指導。首先是巡視寫字比較困難的同學，雖然在書空的時候能按一定筆順寫，但在練習的時候可能就會出問題。對這類的孩子，我選擇的是手把手的指導，盡量保證他們把字寫規范。然后是巡視特長生，這類孩子在筆順，結構方面掌握得比較好，重點指導他們運筆的方法。最后是全班巡視。如發現共性的錯誤要加強指導，這個時候我會讓全班同學停下來聽老師指導，再練，再檢查。如果是個別出現了問題我就個別檢查，不去浪費全班同學的時間。

　　五 評價

　　寫字課中的評價不應該是一個獨立的環節，它應該是貫穿在整個課堂之中的。我這里主要說的全班性的交流與評價。首先讓他們自己評價，在認為寫得好的字的下邊畫上小五角星，然后是同桌互評，同樣是用畫小五星的方式表揚。最后就是在展示臺前展示。我會選擇在巡視時就目測好的有代表性的孩子的字進行展示。我會問孩子們：“請你們來找找這些字好在哪里？” 通過這樣的評價，能再一次讓學生對自己書寫的字和別人的字進行比較，對字的結構加深了印象，鼓勵學生重新寫或找寫字好的同學示范，由“求其對”向“求其好”發展。這樣，學生既知道怎么寫，又發揚了教學民主。同時，在寫字教學漸進中培養了學生參與和合作意識，又發揮了群體效益，收到提高寫字教學的整體質量的效果，從而在書寫上又上了一步臺階。這樣做也更好地提高了學生的審美能力和觀察能力。

　　剛才我講的只是“姑、娘、妹”這一組字的學習與指導過程，其余兩組字我會用同樣的方法完成我的教學。

　　回顧整堂課的設計，有條不紊，循序漸進，給學生提供了良好的課堂寫字氛圍，同時發展學生的特長，培養學生的審美能力，合作交流能力，增強對祖國文字的熱愛，達到了有效的思想教育。郭沫若曾說過：“培養中小學生寫好字，不一定使人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。”總之一句話，只要我們做到了持之以恒，就會把字寫好。學生也只有把字寫認真了，才算是認真學習了。

《日記兩則》課堂實錄 篇11

　　【設計理念】

　　小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

　　【學習目標】

　　1、認識13個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

　　3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

　　【教學流程】

　　一、識字寫字

　　1、認讀生字：

　　借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學生朗讀，檢查生字認讀情況。

　　2、采用多種方式識記字形：

　　讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料；作──昨、沙──紗。

　　3、組詞鞏固識字，積累詞匯：

　　可以讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。

　　學生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。

　　4、指導書寫：

　　⑴　鞏固讀音：

　　本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字，建議再次領讀幾遍。

　　⑵　觀察發現：

　　同結構：八個字都是左右結構。

　　同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

　　同部件：份、粉。

　　⑶　重點講解：

　　女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。

　　日字旁：相對瘦長一些。

　　二、朗讀感悟

　　朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內容和寫法有一個直觀的印象。

　　1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

　　2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　4、教師出示日記格式，并啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

　　日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

　　三、實踐活動

　　按照日記的格式寫日記（篇數不限）。

　　提示：

　　1、今天你做了什么？

　　2、你到過什么地方？看到或聽到什么？

　　3、你最想干什么？

　　4、今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

　　要讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。可以指名上臺朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。

《日記兩則》課堂實錄 篇12

　　【片斷】

　　探究式閱讀

　　一、分小組閱讀質疑

　　1、自讀課文，將兩則日記聯系起來閱讀，提出自己的問題。

　　2、小組討論：討論交流各自發現的問題（注意選擇有討論價值的問題）。

　　二、全班交流，在閱讀中探究

　　1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。

　　2、各組再根據其他組的介紹，選擇一兩個問題進行探究。

　　三、集中問題，共同討論

　　1、小組匯報本組討論交流的情況。

　　2、全班就一兩個問題進行深入探究。這一兩個問題可以是學生討論中共同關心的問題，也可以由教師出示。

《日記兩則》課堂實錄 篇13

　　一、根據課文組詞

　　份（      ）    粉（      ）    昨（      ）    晴（      ）

　　姑（      ）    娘（      ）    妹（      ）    讀（      ）

　　二、填填記記

　　1、______的眼光   ____________地打開   （羨慕 迫不及待）

　　2、媽媽給阿英妹妹買了一條粉紅色的__________，一個_______，一套《__________》。

　　3、阿英是個______小姑娘，家住貴州山區。媽媽______寄錢幫助她讀書，要不，她早就______了。她穿的______和來我家的______，也是媽媽寄去的。

　　4、阿英很______，總是幫媽媽______，她很好學，不是______就是________。

　　5、“我”也夢見自己買好多____送給她們，她們高興得圍著我____________。

　　三、品味探究

　　1、媽媽沒有給“我”買心愛的的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？_________________________________________________________

　　（很難過。在媽媽的影響下，我也學會了多想想別人，少想點兒自己了。）

　　四、實踐活動

　　1、給外地來打工的同學送一份禮物。

　　五、習作借鑒

　　1、借鑒第二則課文的寫作思路（一誰來到我校讀書、二他是個……家住……他怎樣的、三我夢見我幫助他什么）。

　　2、寫寫日記的格式。

　　______年______月______日       星期______      天氣______