《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談（精選16篇）
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇1
蘇教版小語(yǔ)教材針對(duì)古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)生出一種新型的教材形式“文包詩(shī)”，即以通俗易懂的文字解說(shuō)古詩(shī)的來(lái)歷、背景、內(nèi)涵等，在敘述中呈現(xiàn)古詩(shī)，詩(shī)包含其中，是文的一部分。一直以來(lái)，設(shè)計(jì)“文包詩(shī)”課型的教學(xué)，我們習(xí)慣于將閱讀理解的重心落在古詩(shī)上，以期盡早覓到借文學(xué)詩(shī)的捷徑。
在教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“文包詩(shī)”課文《母親的恩情》的過(guò)程中，我深深地感受到：古詩(shī)雖是“文包詩(shī)”的重點(diǎn)，但它畢竟不是課文的全部，教學(xué)不能重詩(shī)輕文，而是既要讀文，又要誦詩(shī)，“文”“詩(shī)”應(yīng)水乳般交融地閱讀，教學(xué)中力避割裂，詩(shī)與文的對(duì)應(yīng)要自然適度。
《母親的恩情》一文中第一至第三自然段具體描述了古詩(shī)《游子吟》的背景和內(nèi)容，有對(duì)母親關(guān)愛(ài)子女的記敘，也有子女感悟母親思情后的抒情。教學(xué)中我這樣處理文本——
板塊一：整體把握課文主旨
出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文作答：
《游子吟》的作者叫( )，是( )朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在( )歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著( )。
板塊二：確定初步自讀方向
詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢?讓我們走近詩(shī)人去探尋!自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么。
板塊三：關(guān)鍵句反復(fù)誦讀品味
先后出示：
1.夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
2.孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
3.郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀!
通過(guò)圈畫(huà)、誦讀、看圖、描述等多種方法，在詩(shī)人的日常生活與情感世界里走幾個(gè)來(lái)回，讓詩(shī)句的學(xué)習(xí)無(wú)痕地融于文中。眼看“燈下縫衣”圖片，品味文句“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”，脫口吟出“臨行密密縫”，觀“村外送行”圖，讀“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”情不自禁地吟：“意恐遲遲歸!”
板塊四：回歸整體感悟真諦
學(xué)生在初步解讀課文第一、二自然段后，帶著問(wèn)題“母親的恩情在哪里?母親的恩情是什么?”再次自讀這兩段體會(huì)母愛(ài)無(wú)私的真諦。
“文包詩(shī)”集資料性、教育性、趣味性、可讀性于一體，是學(xué)生訓(xùn)練想象力、增強(qiáng)語(yǔ)感、提高理解表達(dá)能力的絕好憑借。教學(xué)《母親的恩情》，我先后安排了這樣幾項(xiàng)訓(xùn)練：
訓(xùn)練一：觀察人物外貌，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)
師：這是怎樣的一位母親啊?讓我們借助圖片來(lái)仔細(xì)觀察她。(文中第一幅圖片)
生：這位母親的頭發(fā)有的黑，有的白。
師：母親的頭發(fā)已經(jīng)花白了。這花白的頭發(fā)是她為子女操心的標(biāo)志呀!
生：這位母親臉上有很多皺紋。
師：皺紋本是歲月的足跡，可對(duì)于這位實(shí)際年齡并不算大的母親來(lái)說(shuō)，分明是為兒女操心的結(jié)果!
生：這位母親的腰弓著，眼睛瞇起來(lái)了。
師：母親白天勞作，晚上還要就著油燈微弱的光亮為兒子縫衣，太辛苦啦!過(guò)度的勞累使她背駝了，眼花了。(生讀詩(shī))
這是一項(xiàng)集觀察、說(shuō)話、理解、感悟于一體的綜合性訓(xùn)練。通過(guò)師生互動(dòng)交流，學(xué)生不僅受到語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范的訓(xùn)練，而且對(duì)人物的觀察變得更加細(xì)致。
訓(xùn)練二：想象符號(hào)內(nèi)涵，誦讀傳達(dá)深情
(繼續(xù)研讀句子“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”)
師：同學(xué)們，讀書(shū)可得仔細(xì)了，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過(guò)。看看這句話中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起你的注意?
生：老師，我覺(jué)得這里的省略號(hào)最重要。它提示我們，母親想的還有許多許多。
師：是啊!讓我們來(lái)想象一下，母親還會(huì)擔(dān)憂什么呢?
生：我的兒子在路上能不能吃得飽呀?
生：但愿兒子一路上身體健健康康，不要生病!……
師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)想象，把省略的許多內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了，對(duì)這位母親的了解也加深了。現(xiàn)在你一定能讀好“臨行密密縫，意恐遲遲歸”詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)試一試?
通過(guò)想象練說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)各自生活體驗(yàn)，與文本互動(dòng)，用心體味人物情感，再用飽含深情的朗讀來(lái)表達(dá)，集語(yǔ)言感悟、運(yùn)用為一體。
訓(xùn)練三：角色置換體驗(yàn)，傾吐內(nèi)心真情
師：同學(xué)們，剛才隨著詩(shī)人孟郊，我們感受了一番日常生活中無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在的母愛(ài)。此時(shí)，你心里是不是也有話要對(duì)母親傾訴?一句問(wèn)候，一聲抱歉，一個(gè)祝福……都可以。
生：媽媽，您辛苦了!
生：媽媽，我真不該給您心愛(ài)的榮莉花澆上太多的水，讓它活活淹死。在這里，我真誠(chéng)地對(duì)您說(shuō)聲“對(duì)不起”。
……
(生齊誦《游子吟》表達(dá)內(nèi)心感受)
（作者單位：江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
《母親的恩情》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 出示圖片一：
師述：跳躍的火焰下，母親坐在木桌前，低著頭縫補(bǔ)著衣裳，一針針，一線線，是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，她把埋藏在心底里的感情，傾瀉在一針一線上。兒子已睡著了，母親望著睡熟的兒子，眼里流露出絲絲離愁的光，但，她依舊在縫補(bǔ)著、縫補(bǔ)著……這是多么感人的一幅渾然天成的母愛(ài)剪影啊!
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，手指課題：母親的恩情。
二、細(xì)讀課文。
第二自然段
示圖二，圖上畫(huà)了什么？（母親在送孟郊）課文是怎樣描寫(xiě)的？
真是兒行千里母擔(dān)憂啊？出示第一句。母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語(yǔ)言上。
1、出示第二句：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！（齊讀）師：這就是母親的恩情啊！
母親多擔(dān)憂啊！多么依依不舍啊！一起讀
3 聽(tīng)著母親的聲聲叮嚀，作為兒子的孟郊又是怎樣呢？
出示：“孟郊聽(tīng)了，不住地點(diǎn)頭。”不住地點(diǎn)頭是什么樣子？為什么不住地點(diǎn)頭？
他看到了什么？（母親的白發(fā)）他會(huì)想到什么？（母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！）是呀，想說(shuō)的很多，但孟郊卻一句話也沒(méi)有說(shuō)，他只是————，眼睛————。
4、師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？是呀，母愛(ài)是偉大的，又是平凡的，她的愛(ài)就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上。教師引讀第二段。
第三自然段
1、孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了，溫暖的陽(yáng)光照耀著大地，孟郊看到了什么？又想到了什么呢？
請(qǐng)小朋友讀讀第3小節(jié)，把看到的用“——”劃出來(lái)，想到的用“~~~~~~”劃出來(lái)。
2、 指名生說(shuō)， 出示：“太陽(yáng)出來(lái)了……生機(jī)勃勃。”
3、
瞧！這些小草長(zhǎng)的怎樣？能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？多么有生命力呀！這就是課文中的哪個(gè)詞？“生機(jī)勃勃”，讀好這個(gè)詞，連起來(lái)讀好這個(gè)句子。路邊的小草怎么會(huì)這樣生機(jī)勃勃的？
4、
看到太陽(yáng)和小草，孟郊不禁想起了穿在身上的衣服，想起了他的母親，他是怎么做的？這里面有兩個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了他對(duì)母親的感激之情，是哪兩個(gè)動(dòng)詞？（撫摸、注視）
師：誰(shuí)會(huì)撫摸？
指名一生表演。
師：看了他的表演，你說(shuō)說(shuō)撫摸就是怎樣摸？
生：輕輕地摸。
學(xué)生同座之間互相撫摸。
師：平常有誰(shuí)喜歡撫摸你呢？
生：媽媽。爸爸。爺爺。奶奶。外公。外婆……
師：在他們撫摸你時(shí)，你感受到什么？
生：他們很愛(ài)我。
生：感受到他們對(duì)我的愛(ài)。
師：孟郊又為什么撫摸著身上的衣服？
生：因?yàn)檫@是母親做的衣服。
生：這是母親一針針，一線線縫補(bǔ)起來(lái)的。
生：這衣服里包含著母親對(duì)兒子的愛(ài)。
生，母親雖然不在孩子身邊，可是母親的愛(ài)卻永遠(yuǎn)陪伴著孩子。
師：“注視”，誰(shuí)也來(lái)“注視”一下？
師：你覺(jué)得孟郊會(huì)怎樣注視這母親一針針，一線線縫補(bǔ)的衣服？
生：他深情地注視著。
生：他一邊想著母親慈祥的臉，一邊注視。
生：他一邊想著母親縫補(bǔ)衣服的情景，耳邊好像還有媽媽說(shuō)的話，一邊注視著的。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳
他想到了母親 ，想到了母親的慈愛(ài)，他心里想：……
指名說(shuō)，
出示“心里想：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”
母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？這句話是什么意思？這句把什么比作什么？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！這句話是什么意思？
讓我們包含深情地讀讀孟郊想的話吧！
師：想像這樣的情景，體會(huì)此刻的心情，讀好這些句子。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、（過(guò)渡）母親的恩情，令孟郊難以忘懷，他永遠(yuǎn)銘記在心，（板書(shū)：永遠(yuǎn)銘記）在他50歲時(shí)，特意寫(xiě)下了這首著名的小詩(shī)。
2、出示：全詩(shī)
這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念，作者用吟誦詩(shī)歌的方式贊美母親，就叫《游子吟》，誰(shuí)來(lái)吟誦這首古詩(shī)？
3、這首詩(shī)很好懂，前邊的文章讀懂了，這首詩(shī)就基本讀懂了，請(qǐng)小朋友自己讀讀這首詩(shī)，想想詩(shī)句的意思，如果有不懂的詩(shī)句，可以再讀讀前面的課文，看看有哪些句子可以幫你理解。（生自由讀課文，理解詩(shī)意）
4、交流：你讀懂了什么？能給大家講講嗎？
a：老師，我讀懂了“慈母手中線”。“慈”就是慈愛(ài)，“母”就是母親，“手中線”就是說(shuō)手里拿著線在縫補(bǔ)衣服。
b：我讀懂了“游子身上衣”。“游子”就是指出門(mén)遠(yuǎn)游的人吧，“身上衣”是指他穿著母親縫補(bǔ)的衣裳。
c：我讀懂了“臨行密密縫”。是說(shuō)媽媽在兒子快要遠(yuǎn)行的時(shí)候連夜縫補(bǔ)衣服，一針針一線線，小心翼翼地。（邊說(shuō)邊做縫補(bǔ)衣服的動(dòng)作，有點(diǎn)激動(dòng)）
d：我想“臨”就是靠近、將要的意思，“密密”看得出媽媽縫得很用心，媽媽對(duì)兒子的愛(ài)真令我感動(dòng)。我還讀懂了“意恐遲遲歸”，就是說(shuō)媽媽很擔(dān)心兒子，不知道他什么時(shí)候才能回來(lái)。
e：我覺(jué)得媽媽生怕兒子回來(lái)晚了。因?yàn)椤斑t”就是晚的意思，“遲遲歸”就是晚回來(lái)。
f：老師，我讀懂了“報(bào)得三春暉”。“報(bào)”是指報(bào)答，“三春”就是三月的春天，“暉”是指太陽(yáng)的光輝，連起來(lái)就是說(shuō)要報(bào)答太陽(yáng)的光輝。
e：“誰(shuí)言寸草心”我想這句的意思大概是說(shuō)有誰(shuí)能夠理解小草的心思呢？
師：是啊，誰(shuí)知道小草的心思呢？
生：小草想要報(bào)答太陽(yáng)的恩情。
師：那小草報(bào)答得了太陽(yáng)的恩情嗎？
生：不
師：是嗎？你們從哪里知道的呢？
生：書(shū)上說(shuō)，沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
師：有道理，誰(shuí)能讀好這句話呢？
（指名讀，齊讀）
5、 多么感人的一首詩(shī)啊！你想把它記在心里嗎？自己試著背背！
誰(shuí)來(lái)背誦一下
三、小結(jié)。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
我們每個(gè)在坐的小朋友都有母親，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中母親為我們做了什么？指名說(shuō)。
可見(jiàn)母親的恩情多么偉大啊！讓我們永遠(yuǎn)銘記這份恩情，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！最后，讓我們一起深情地朗誦這首詩(shī)，把這首詩(shī)送給所有做了媽媽的人！
四、教學(xué)生字。
1、出示：撫、摸、報(bào)
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字？
3、怎么寫(xiě)好這些字呢？
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇3
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)；
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)母親對(duì)我們的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母親對(duì)子女的愛(ài)，掌握詩(shī)歌的意思。
說(shuō)教法學(xué)法：
考慮到教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采取了直觀演示法、活動(dòng)探究法和集體討論的教學(xué)方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)檫@是第二課時(shí)，我采用男女分讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、品情———用文本感染學(xué)生心靈
課件出示游子吟，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩(shī)是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的解釋？在集體交流時(shí)，我會(huì)出示相關(guān)句子指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩(shī)。
1、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著這句話時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住夜深了一針針一線線等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開(kāi)想象，并通過(guò)聲情并茂的描述。讓學(xué)生感受母親對(duì)即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子那種疼愛(ài)和牽掛之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)詩(shī)句，學(xué)生自然想到“慈母手中線，游子身上衣。”同時(shí)課件出示這句詩(shī)，以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的印象。
2、接著，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀第二自然段，在交流后出示“她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”孟郊聽(tīng)了不住的點(diǎn)頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時(shí)說(shuō)了些什么？他為什么一句話都沒(méi)說(shuō)？”。
3、學(xué)生齊讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小草的恩情，進(jìn)而理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”進(jìn)一步領(lǐng)悟到母親對(duì)孩子恩重如山，情深似海。
三、續(xù)情———用實(shí)踐影響學(xué)生行為
好的練習(xí)有助于鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己在愛(ài)心卡片上完成作業(yè)“我愛(ài)媽媽”，讓學(xué)生在生活中升華和延續(xù)對(duì)媽媽的愛(ài)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的，這樣的板書(shū)清晰明了重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會(huì)到母親的恩情！
行動(dòng)上
母親的恩情 太陽(yáng)的光暉
銘記 語(yǔ)言上
孟郊
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇4
一、教材分析
《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是母親對(duì)兒女的恩情，再就是兒女對(duì)母親的感恩。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。可以說(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開(kāi)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。
二、學(xué)情分析
在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂(lè)朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見(jiàn)聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
2.能正確流利，有感情的朗讀課文。
3.理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入部分：通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)。“對(duì)母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親?”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說(shuō)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時(shí)寫(xiě)了著名的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。
這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。
2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過(guò)朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫(huà)面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽(yáng)與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，
（1）出示“深夜縫衣圖” ，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。
自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛(ài)。接著指名讀，齊讀。
學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話？可以配樂(lè)朗讀。
再指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)具體。實(shí)際是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。
此時(shí)如果用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？
慈母手中線 , 游子身上衣 。
臨行密密縫 , 意恐遲遲歸 。
（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。
就這樣天不知不覺(jué)就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來(lái)、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說(shuō)真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！ 這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。
聽(tīng)了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。
表演這一小節(jié)。
（3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。
母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）詩(shī)人想到了什么？孟郊覺(jué)得什么是太陽(yáng)的光輝？那么誰(shuí)是小草？
拿起書(shū)來(lái)跟老師讀。引讀：
師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，
師：注視著 生：那又細(xì)又密的針腳，
師：心里想 生：母親的慈愛(ài)，不就像 這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答， 用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句？生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！
3、總結(jié)部分：親愛(ài)的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛(ài)的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完------（指著課題）母親的恩情。現(xiàn)在， 讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。
板書(shū)：
9 母親的恩情
深夜縫衣
依依惜別
太陽(yáng) 小草
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇5
本課是江蘇省九義教材第四冊(cè)的一篇課文，此文以詩(shī)文結(jié)合的形式學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》。為二年級(jí)學(xué)生的閱讀、理解古詩(shī)，降低了難度，拓寬了思路，提供了學(xué)習(xí)的情境。 本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《游子吟》，古詩(shī)是輔助理解古詩(shī)的材料。難點(diǎn)是理解古詩(shī)中的詞句，讓學(xué)生體會(huì)平凡而偉大的母愛(ài)，兒子對(duì)母親的感激之情及母子之間純潔而真摯的情意。
本課學(xué)習(xí)古詩(shī)1～2句，課文1～2段。根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，作如下設(shè)計(jì)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從古詩(shī)入手，由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生自學(xué)課文1～2段來(lái)釋疑，教師點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：比較四種句子，緊扣語(yǔ)言文字：“一針針，一線線”、“夜深了”、“還在”等詞，讓學(xué)生漸漸理解母親的辛苦，體會(huì)母愛(ài)的偉大。質(zhì)疑，自學(xué)，釋疑，相機(jī)點(diǎn)撥的教學(xué)體系是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生能輕松習(xí)得。
2.渲染母愛(ài)之情，以情動(dòng)人，產(chǎn)生共鳴。開(kāi)頭從《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》的故事導(dǎo)入，一開(kāi)始就與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴；教學(xué)中充分運(yùn)用幻燈，圖文結(jié)合，展示母親偉大的形象；指導(dǎo)朗讀母親的臨別話語(yǔ)，共唱《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生情感進(jìn)一步升華。
母親的恩情
一、導(dǎo)入新課：講《媽媽吃魚(yú)頭》的故事。
從古到今，每一位母親都會(huì)把自己所有的愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給自己的孩子。讓孩子們難以忘懷——母親的恩情（讀題）
課文介紹了誰(shuí)的母親，她又如何關(guān)心自己的孩子的呢？
二、初讀課文
1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子
糾正：針腳（jiao） 濕潤(rùn) 掛念 縫補(bǔ)
2. 檢查，分別指名讀全文
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)1～2句
過(guò)：這篇課文真是與眾不同，前面講了一個(gè)故事，后面介紹了一首有名的古詩(shī)，叫什么？《游子吟》。齊讀古詩(shī)。
1. 古詩(shī)有幾句話？我們學(xué)習(xí)前兩句。
2. 自由輕聲讀讀1～2句古詩(shī)，哪些詞句不懂，請(qǐng)劃一劃。（慈母、游子、臨行、密密縫、意恐遲遲歸）
3. 這些問(wèn)題不用老師教，大家只要仔細(xì)讀一讀1
～2小節(jié)就能解決，你們想想怎么樣解決？自由讀讀1～2小節(jié)，找出書(shū)中的詞句來(lái)解決不懂的古詩(shī)意思。同桌可以討論討論（每人解決1～2個(gè)不懂的問(wèn)題）
4. 分組討論：
（1）游子：
a.指孟郊（你是游子嗎？為什么稱孟郊為游子）
師：出遠(yuǎn)門(mén)，很長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法回家的人叫游子。
b.出遠(yuǎn)門(mén)了（誰(shuí)出遠(yuǎn)門(mén)了？）
（2）慈母：慈愛(ài)、慈祥的母親。
（3）密密縫：母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（幻燈）
句子訓(xùn)練：這句話就是講：
①“母親在油燈下縫著。”
②母親在油燈下一針一線地縫著。
1、2兩句有什么不同？（幻燈）多了一針一線，知是母親是用手中的針線縫補(bǔ)衣服。
③母親在油燈下一針針一線線地縫著。
2、3句有什么不同？
δ第3句改成了一針針一線線，知是母親縫了很多針，縫的時(shí)間長(zhǎng)，縫得很密。
是啊，縫補(bǔ)一件衣服是多么的不容易，要一針針一線線，千針萬(wàn)線才能縫制成一件衣服。而母親是那么的認(rèn)真，每一針、每一線都不馬虎。看，這是針腳，針腳與針腳之間很近，一線挨著一線，真是密密縫啊！
δ好好為什么要密密縫呢？（孩子要出遠(yuǎn)門(mén)，不是一天兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月，也許好多年都不回家，好好生怕孩子衣服穿破，所以要做結(jié)實(shí)一些。）這真是一位慈祥的母親的啊！
④夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，有什么不同，好在哪里？（僅僅在晚上縫嗎？）
師：天很晚很晚了，到了深夜，一輪彎彎的明月高高地掛在天空，人們漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，母親卻還在油燈燈光下，借著忽明忽暗的燈光一針針一線線地縫著衣服，她真是太辛苦了。
她把對(duì)兒子的疼愛(ài)，對(duì)兒子的關(guān)懷全部?jī)A注在這一針針一線線之中，這真是一位慈祥的母親。 [疼愛(ài)]
指讀。評(píng)：夜深了，（吵得我們睡不著）突出“深”，“還在” 一針針一線線地縫著。
齊讀。
（4）臨行 什么時(shí)候出門(mén)？（第二天清早）
什么時(shí)候縫補(bǔ)衣服？（前幾天）出遠(yuǎn)門(mén)的前幾天就是臨行。
這是講了好好縫補(bǔ)衣服的時(shí)間。在——出遠(yuǎn)門(mén)的前幾天。
（5）意恐遲遲歸
①想：孩子這回出遠(yuǎn)門(mén)，還不知是什么時(shí)候回來(lái)。母親一邊縫衣服，一邊為兒子擔(dān)心。擔(dān)心就是意恐。擔(dān)心什么？遲遲不回家，要過(guò)許多許多年才能回來(lái)。
②還有哪句也是意恐遲遲歸的意思？
說(shuō)：“郊兒，娘天天掛念著你，可要平安回來(lái)啊！”誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀一讀。怎么說(shuō)的？（幻燈）望著，眼里含著淚水，望著要出遠(yuǎn)門(mén)的兒子，心想兒這一去不知什么時(shí)候才能回家，她雙手僅僅抓住兒子的手說(shuō)。（飽含愛(ài)的心情）指名，齊讀。
母親在孟郊出遠(yuǎn)門(mén)時(shí)為他縫補(bǔ)衣服，一邊做一邊為他擔(dān)心，怕他遲遲不歸，兒子上路了，他又千叮萬(wàn)嚀囑咐，要兒子平安回來(lái)，這就是母親，她平凡而又偉大，讓多少孩子飽含著溫暖，讓多少游子為她而思念自己的家園，這時(shí)，使我想起了一首歌，放《世上只有媽媽》。
5.母親疼愛(ài)孩子，孩子呢？（也愛(ài)母親，更加的感激自己的母親）引讀，孟郊聽(tīng)了……濕潤(rùn)了。
為什么濕潤(rùn)？又多了幾根白發(fā)。（又多的白發(fā)是為孩子熬夜縫制衣服辛苦造成的，母親真辛苦。）
所以這件事給孩子留下了深深的印象。
6.讓我們飽含母親對(duì)孩子疼愛(ài)的感情，孩子對(duì)母親感激的感情，朗讀古詩(shī)前兩句。
注意停頓 慈母/手中線，
δδδδ 游子/身上衣。
臨行/密密縫，
意恐/遲遲歸。
母親這樣關(guān)懷兒子，兒子能報(bào)答母親的恩情嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字生詞
恩 補(bǔ) 針
指導(dǎo)寫(xiě)田字格：恩（上小下大）、補(bǔ)、針
關(guān)鍵筆畫(huà)：恩的一、補(bǔ)的衤、針的一
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，我們今天談話的題目就是“母親”。母親也就是媽媽？你的媽媽愛(ài)你嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，媽媽為你做了什么嗎？
2、母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《母親的恩情》。
教學(xué)"恩"
3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？突出“恩情”兩個(gè)字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩(shī)歌
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰(shuí)能完成這個(gè)填空。《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
2、這首詩(shī)你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、古詩(shī)的韻律來(lái)。
指名讀。齊讀。
2、這首詩(shī)是什么意思，詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對(duì)，在文包詩(shī)的課文中，詩(shī)句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。
三、感受母親對(duì)孟郊的關(guān)愛(ài)
1、孟郊的母親為孟郊做了什么？說(shuō)了什么？請(qǐng)小朋友們自讀課文一、二自然段，劃出讓你特別感動(dòng)的句子？再仔細(xì)讀一讀。課件出示
2、指名說(shuō)
第一自然段
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時(shí)候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了
深在字典中，有這樣幾種解釋
1、距離大2、時(shí)間長(zhǎng) 3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺(jué)得哪個(gè)句子好？（寫(xiě)出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀
（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？
補(bǔ)充：這還與我國(guó)古代流傳的一個(gè)習(xí)俗有關(guān)。傳說(shuō)每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子總要為出門(mén)人做衣服。據(jù)說(shuō)針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。否則，出門(mén)人的歸期就會(huì)延遲。
這正是我們?cè)娭兴f(shuō)的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
（4）師動(dòng)情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，讓我們?cè)賮?lái)讀這句話，你把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)嗎？
指名讀這句話。齊讀
第二自然段
母親的恩情不禁體現(xiàn)在母親的行動(dòng)上，還體現(xiàn)在她的語(yǔ)言上呢。小朋友，你還劃出了哪句讓你感動(dòng)的句子？
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點(diǎn)回來(lái)。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場(chǎng)面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰(shuí)能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀
2、母親還會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？生說(shuō)
說(shuō)的時(shí)候還可以加上人物的表情和動(dòng)作。
母親___________對(duì)孟郊說(shuō)：“________________________。”
3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
4、引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤(rùn)了。
5、此時(shí)此刻，詩(shī)人他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
出示：孟郊說(shuō)：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單20個(gè)字，表達(dá)了感受一下母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇7
教材簡(jiǎn)析：
本課以故事的形式引出古詩(shī)《游子吟》，屬于文包詩(shī)類型。故事是詩(shī)歌的展 現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。全 文共五個(gè)自然段。第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第一自然段寫(xiě)孟郊要 出遠(yuǎn)門(mén)，母親連夜為他縫補(bǔ)衣裳。第二自然段寫(xiě)孟母把孟郊送到村外，還叮囑他早 點(diǎn)回來(lái)。第三自然段寫(xiě)孟郊觸景生情，由“生機(jī)勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián) 想到慈愛(ài)的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段，即詩(shī)《游子吟》。第五自然段交代了 《游子吟》的寫(xiě)成。課文緊緊扣住母親的恩情寫(xiě)，通過(guò)母親的所作、所說(shuō)、所想， 進(jìn)行正面的、直接的描寫(xiě)，刻劃非常細(xì)膩；又通過(guò)兒子的眼睛和感受來(lái)進(jìn)行側(cè)面、 間接描寫(xiě)，表達(dá)非常真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注 重細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情 遠(yuǎn)記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀 察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，掌握一個(gè)多音字。理解由生 字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從 小尊重、孝敬父母。
第一課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：
1、出示課題：讀準(zhǔn)恩（en)音。理解“恩情”詞義。
2、討論交流：母親對(duì)我們有哪些恩情呢？
過(guò)渡：課文是講誰(shuí)的母親的恩情？
二、初讀課文、了解內(nèi)容：
1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名逐段讀，隨機(jī)出示生字卡片。
（1）、出示生字詞卡：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補(bǔ)、了、
（2）、指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和多音字。（了在“報(bào)答不了” 當(dāng)中讀"liao"）
（3）、理解詞語(yǔ)（可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的情況隨機(jī)出示）
游子：離家在外的人。
撫摸：用手輕輕地按著并來(lái)回移動(dòng)。（讓學(xué)生動(dòng)手做一做這個(gè)動(dòng)作）
注視：注意地看。
針腳：針跡。
（4）、抽讀生字卡片。
（5）、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
出示所學(xué)生字“恩、補(bǔ)、針、撫摸、視”
1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪些是上下結(jié)構(gòu)？指一指各自的偏旁。
2、“恩”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上寬下窄，不要把上半部“因”寫(xiě)成“田”。
3、“補(bǔ)、視”注意偏旁書(shū)寫(xiě)的區(qū)別，聯(lián)系本義來(lái)理解。
4、“針”、想想還學(xué)過(guò)金字旁的字有哪些？“鐵”幫助記憶。
5、“撫摸”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來(lái)記憶。
6、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、抽讀生字詞。
2、聽(tīng)句訓(xùn)練：（開(kāi)火車）
（1）、他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
我看到自已種的月季開(kāi)花了，真高興。
（2）、母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
3、讓學(xué)生試著用“看著”“忙著”造句。
二、學(xué)習(xí)課文1、2、3小節(jié)：
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、自由讀第一節(jié)，找出孟郊的母親對(duì)孟郊的深情厚意的句子。
a、母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
b、夜深了，母親還在油燈下一針一針、一線一線在縫著。
她一邊縫一邊在想：孩子這回出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候 才能回來(lái) ……
（2）、出示圖片，看圖體會(huì)母親不辭勞苦，對(duì)兒子體貼入微的思想感情。
（3）、你能讀好這些話嗎？自讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀。
（4）、母親一邊縫衣裳，一邊會(huì)想些什么呢？（練說(shuō)）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過(guò)渡：當(dāng)?shù)诙斓絹?lái)的時(shí)候，母親對(duì)既將離開(kāi)自已的兒子，又是怎樣千叮萬(wàn)囑的？
（1）、出示圖片（1）讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。
（2）、結(jié)合第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)共有幾句話？每句講了什么？
共有3句：a、母親把孟郊一直送到村外。
b、母親囑咐兒子早點(diǎn)回來(lái)。
c、孟郊看到母親頭上的白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
（3）、指導(dǎo)朗讀母親對(duì)孟郊說(shuō)的話。體會(huì)出依戀牽掛之情。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
過(guò)渡：孟郊這時(shí)看到了什么？想到了什么？
1、自由讀，討論：
2、填空：
孟郊（ ）著身上的衣裳，（ ）著那又（ ）又（ ）的針腳，心里 想，母親的（ ）不就像這（ ）嗎？沐浴著（ ）的小草，無(wú)論怎 樣都（ ）不了太陽(yáng)的（ ）啊！
3、個(gè)人讀，齊讀。
4、讀了以上的這段話，說(shuō)一說(shuō)母親的慈愛(ài)像（ ）。作者孟郊像
（ ）。
三、學(xué)習(xí)生字：
出示所要學(xué)的生字“遲、歸、言、寸、著”
1、分析結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)：歸 上下結(jié)構(gòu)：著
半包圍結(jié)構(gòu)：遲 獨(dú)體字：言、寸、
2、“遲”注意“尺”最后一筆是“點(diǎn)”。
3、“言、寸”作為獨(dú) 體字，在田字格中把握好位置。
4、寫(xiě)筆順：
歸：
著：
5、“遲、歸、言、寸“適當(dāng)擴(kuò)詞。
6、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)書(shū)后的詞語(yǔ)。
2、比一比，再組詞：
補(bǔ)（ ）模（ ）針（ ）恩（ ）
撲（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名讀課文前三小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》。
1、從前三小節(jié)來(lái)看，你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人？孟郊是一個(gè)怎樣的人？
孟郊正是有了母親這樣的錚錚教導(dǎo)，所以成為唐朝的大詩(shī)人。（簡(jiǎn)介孟 郊）。他一輩子也忘不了母親的恩情。
2、讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
（50歲，寫(xiě)著名小詩(shī)《游子吟》）可結(jié)合參考資料講一講《游子吟》的影 響。
3、出示《游子吟》這首詩(shī)：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
（1）、結(jié)合課文前三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
“寸草心”：小草的嫩心。比喻游子的心。
暉：陽(yáng)光。比喻母親的愛(ài)。
（2）、試著背誦。
a、同桌二人交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
b、全班齊背。
c、指名背誦。
三、總結(jié)全文：
1、母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之 心。我們不能忘記，這是世界上最偉大的愛(ài)。老師 教大家一個(gè)成語(yǔ)叫：“舐?tīng)僦異?ài)”。（聯(lián)系練習(xí)4中的成語(yǔ)講解）
2、我們應(yīng)該怎樣來(lái)報(bào)答自已的父母呢？（聯(lián)系實(shí)際談一談）
3、齊聲背誦《游子吟》。
4、完成練習(xí)冊(cè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦《游子吟》。
2、造句： 看到： 。
忙著： 。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親的恩情
《游子吟》
縫衣：一針針、一線線 慈母手中線，游子身上衣。
慈母 不知什么時(shí)候回來(lái) 臨行密密縫，意恐遲遲歸。
送兒：天天掛念、早點(diǎn)回來(lái) 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
孟郊 上路 看到——想到——
50歲寫(xiě)詩(shī)《游子吟》 舐?tīng)僦異?ài)
附參考資料：
孟郊：唐朝詩(shī)人，字東野，湖洲武康（今浙江德清）人。少年時(shí)隱 居嵩山，貞元中舉進(jìn)士，官居溧陽(yáng)尉。其詩(shī)作力避平庸淺率，追求古談清寒。與賈 島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”此二句詩(shī)，施哲存先生曾在《唐詩(shī) 百話》一書(shū)中作過(guò)說(shuō)解，錄之以供參考：“第三、四句從來(lái)沒(méi)有注解，但如果不知 道這里隱藏著一種民間風(fēng)俗，就不能解釋得正確。家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為 出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的歸期就會(huì)延遲。在吳越鄉(xiāng)間 老輩人還知道這種習(xí)俗。”
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇8
教材分析
這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
學(xué)情分析
每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書(shū)課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
三、初讀指導(dǎo)
1、蘋(píng)果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：
（1）課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
（2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報(bào)、遲、寸、永
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車、讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、母親對(duì)孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢？
3、在回答的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
（1）有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
你媽媽為你忙著干過(guò)什么嗎？他們是怎么為你做的？你這時(shí)想說(shuō)些什么呢？
（2）你每天上學(xué)時(shí)，媽媽是怎樣叮囑你的？
五、課堂小結(jié)
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇9
一、揭題導(dǎo)入，鞏固反饋
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋易錯(cuò)字，集中糾正。
濕潤(rùn) 恩情 注視 報(bào)答 永遠(yuǎn)
2、讀詞卡
撫摸 慈愛(ài) 銘記 著名 沐浴
自由朗讀、指名讀、齊讀。
3、齊讀課文
[鞏固反饋環(huán)節(jié)抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，便于學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地理解課文，并運(yùn)用詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。]
二、交流展示，練讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀古詩(shī)。
2、師配樂(lè)范讀古詩(shī)。
3、指名學(xué)生讀古詩(shī)。
4、師生齊讀古詩(shī)。
[指導(dǎo)學(xué)生先讀古詩(shī)，在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生想要去理解古詩(shī)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望。]
三、互動(dòng)探究，整體感知
1、學(xué)生自由讀1-3自然段。
2、這個(gè)小故事里還講了孟郊創(chuàng)作《游子吟》的原因，現(xiàn)在請(qǐng)大家把課文和詩(shī)對(duì)照起來(lái)讀，看誰(shuí)能結(jié)合插圖，對(duì)照文中的語(yǔ)句把詩(shī)的大概意思講出來(lái)？可以用自己喜歡的方式在書(shū)上找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、小組交流。
4、學(xué)生齊讀1-3自然段。
四、精講點(diǎn)撥，感悟文本
1、精讀1、2自然段，體會(huì)母親的“恩情”，學(xué)習(xí)前四句詩(shī)。
1)出示前四句詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
2)分組交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了這四句詩(shī)嗎？你從故事中的哪兒讀懂的？讀后你想說(shuō)什么？
3)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，出示有關(guān)句子。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
(1)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到母親的恩情？
(2)“夜深了”的“深”是什么意思？
(3)從“一針針一線線”一詞你體會(huì)到什么？
(4)想象說(shuō)話，假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想？
[在“我想說(shuō)”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。]
4)學(xué)生自由讀第二自然段，自己體會(huì)母親的恩情還表現(xiàn)在什么地方？
(1)引導(dǎo)交流體會(huì)。
(2)出示多媒體畫(huà)面（送別）。
(3)出示句子：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
指名讀，是啊，母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對(duì)兒子說(shuō)，她會(huì)說(shuō)些什么呢？
同桌交流。
(4)出示句子：他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
自由讀，思考當(dāng)孟郊看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤(rùn)了，他會(huì)想些什么呢？
5)指導(dǎo)齊讀前四句詩(shī)。
[憑借多媒體的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會(huì)。]
2、精讀第3自然段。
1)出示多媒體畫(huà)面（小草太陽(yáng)圖），指名學(xué)生說(shuō)圖意。
2)出示句子：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！這一句話說(shuō)的是什么意思？
3)讀了這句話，你想到了哪兩句詩(shī)？
出示詩(shī)句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
3、 啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。
1)指名讀第4、5自然段。
2)這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模繌?ldquo;50”歲中你能想到什么？
3)這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念，齊讀《游子吟》。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
1)學(xué)生自由練讀。
2)指名讀。
3)自由背誦。
4)指名背。師生共同糾正。
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇10
一、教材分析：
這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
二、學(xué)情分析：
每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。
三、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。
（二）揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書(shū)課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
（三）初讀指導(dǎo)
1、蘋(píng)果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：
（1）課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
（2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報(bào)、遲、寸、永
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車、讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
（四）學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、母親對(duì)孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢？
3、在回答的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
（五）重點(diǎn)指導(dǎo)
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
（1）有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
你媽媽為你忙著干過(guò)什么嗎？他們是怎么為你做的？你這時(shí)想說(shuō)些什么呢？
（2）你每天上學(xué)時(shí)，媽媽是怎樣叮囑你的？
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇11
《母親的恩情》導(dǎo)課設(shè)計(jì)及評(píng)析 教海拾貝
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
師：孩子們，你們喜歡唐詩(shī)嗎？你們知道嗎，不久前，在祖國(guó)的特區(qū)香港舉行了一次名為“我最喜歡的唐詩(shī)”的投票和排名。香港、大陸以及遍布世界各地的許多華人都為自己喜歡的唐詩(shī)投了一票。大家想知道最后排名第一，最受咱們中國(guó)人喜愛(ài)的唐詩(shī)是哪一首嗎？
（生興奮地猜測(cè)了幾首）
師：讓老師來(lái)告訴你們，這就是唐代詩(shī)人孟郊所作的《游子吟》。聽(tīng)到這里，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生甲：《游子吟》是怎樣的一首詩(shī)？
生乙：《游子吟》是怎樣作出來(lái)的呢？
生丙：為什么全世界的華人都特別喜歡這首詩(shī)呢？
師：就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀一讀課文《母親的恩情》，在課文中尋找答案吧！
（學(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了閱讀）
評(píng)析：課堂導(dǎo)語(yǔ)猶如演出的序幕，小說(shuō)的引子，容量不大，作用卻不小，而利用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣則是本次導(dǎo)課的匠心所在，教師引人入勝的介紹對(duì)學(xué)生們有著極強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生盡情發(fā)問(wèn)則更激發(fā)了大家對(duì)于閱讀的熱望，帶著問(wèn)題讀書(shū)顯然會(huì)大大提高閱讀效率，也更能使學(xué)生進(jìn)入閱讀的佳境。
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇12
教學(xué)反思老師課后對(duì)自己的教學(xué)的總結(jié)，為了下一次更好地講課，下面是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文《母親的恩情》教學(xué)反思范文希望大家喜歡!
反思一：母親的恩情教學(xué)反思
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)演化而成的一個(gè)故事。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，描述了母親在孟郊出遠(yuǎn)門(mén)前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的情景。后半部分引出詩(shī)歌，介紹了《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，意境純美，感情真摯。全文用一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
一、語(yǔ)言渲染，感悟母愛(ài)
教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)朗讀第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句。感情朗讀，用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的?她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的?學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下--一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心啊!指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，就連星星都已經(jīng)--困得眨眼，可是母親卻不顧疲倦，還在油燈下--一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子是多么疼愛(ài)啊!請(qǐng)學(xué)生更加深情地朗讀。接著，老師進(jìn)一步渲染：在萬(wàn)籟俱寂的深夜，在人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的深夜，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。油燈的光線是那么的微弱，母親縫得眼睛都酸了，可是，母親卻還是——一針針一線線地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎?這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛(ài)啊!母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。學(xué)生在老師聲情并茂的語(yǔ)言渲染中，在插上翅膀的想象中更體會(huì)到了母親對(duì)兒子的牽掛，更感悟到了母親對(duì)孩子的恩情。
二、情境表演，感受母愛(ài)
學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外。”這時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)?你從哪里感受到的?我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀!此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受一下母親對(duì)孩子的牽掛、難舍和擔(dān)心。但是，千言萬(wàn)語(yǔ)凝成了一句話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀!孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎?請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海啊!接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)一步感受母親的牽掛!
三、聯(lián)系生活，報(bào)答母愛(ài)
在學(xué)習(xí)孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像陽(yáng)光這句話的意思!讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。學(xué)生每說(shuō)一件自己要做的事，我就追問(wèn)：你這樣做了，就可以報(bào)答得了母親的恩情了嗎?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。我們無(wú)論為父母做什么事，都是應(yīng)該的。母親的恩情對(duì)我們孩子來(lái)說(shuō)比山還要高，比海還要深。像孟郊這樣的大詩(shī)人也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，在他50歲那年還念念不忘母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。
反思二：母親的恩情教學(xué)反思
《母親的恩情》這篇課文是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元里的第九課。今天上午我執(zhí)教這一課的第二課時(shí)，整節(jié)課講下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有以下不足：
一、時(shí)間掌握不當(dāng)，前面有點(diǎn)松，后面有點(diǎn)緊。課堂上在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)回顧里，我讓學(xué)生做完基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，里面兩個(gè)題，一個(gè)是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);一個(gè)是回顧課文主要內(nèi)容填空。小組匯報(bào)結(jié)果時(shí)，前進(jìn)組里的那個(gè)有智力障礙的學(xué)生也積極興奮地進(jìn)行了參與合作，我讓她回答了她力所能及的問(wèn)題著名的“著”不是“注”時(shí)并表?yè)P(yáng)了她，全班同學(xué)也給予了她熱烈的掌聲。給予了她自信，但卻浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間。在第二個(gè)環(huán)節(jié)精讀感悟的第一個(gè)大問(wèn)題上浪費(fèi)了時(shí)間。由于進(jìn)步組學(xué)生不能及時(shí)領(lǐng)悟母親的恩情除了縫衣，還涉及在生活中其他什么情誼時(shí)，組員陳美言幾次重復(fù)是縫衣，組長(zhǎng)及其他成員也沒(méi)補(bǔ)充。于是我就這個(gè)問(wèn)題注重了對(duì)學(xué)生的多元指導(dǎo)。我認(rèn)為語(yǔ)文就是生活，就是社會(huì)。這篇課文是親情篇，體貼父母、孝敬長(zhǎng)輩、知恩圖報(bào)本就是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在的兒童在溫室中長(zhǎng)大，母親對(duì)他的愛(ài)視而不見(jiàn)。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能專從書(shū)本上學(xué)那點(diǎn)滴知識(shí)，而要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系自己母親對(duì)自己的愛(ài)來(lái)體會(huì)孟郊的愛(ài)。因此，我就生活中的母愛(ài)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，挖掘生活中母親表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全方位讓學(xué)生去體會(huì)母親對(duì)孟郊的恩重如山，情深似海，偉大而無(wú)私。學(xué)生對(duì)文本的理解通過(guò)小組匯報(bào)一涌而出。課堂上挖的有點(diǎn)深了，時(shí)間悄然無(wú)聲地從指間溜走了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)完成。本文有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。2.理解小詩(shī)意思，畫(huà)出課文中詩(shī)句的解釋，懂得孝敬父母，知恩圖報(bào)的道理，能背誦古詩(shī)。在精讀感悟這一環(huán)節(jié)里，我按層次設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題。第一個(gè)大問(wèn)題即對(duì)1——3自然段的理解是重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題匯報(bào)得相當(dāng)不錯(cuò)，而且連我沒(méi)想到的，他們都說(shuō)出來(lái)了，很細(xì)很透徹。讀得也十分棒!理解了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。知道了作者熱愛(ài)母親、思念母情的情感。由于第二個(gè)問(wèn)題品析第4——5自然段沒(méi)完成，所以也就沒(méi)讓學(xué)生利用書(shū)中的語(yǔ)句去解釋古詩(shī)的意思。也沒(méi)能讓學(xué)生互背互查古詩(shī)了。先完成了對(duì)重點(diǎn)段理解的作業(yè)。但我深信，學(xué)生在第一課時(shí)熟讀課文中就已經(jīng)把故事背下來(lái)了。意思也在文中能找到。只是因?yàn)槲以趯?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)精讀感悟問(wèn)題時(shí)不太合理造成的。
這節(jié)課如果把精讀感悟的六個(gè)小問(wèn)題縮成兩個(gè)有概括性統(tǒng)領(lǐng)文章的問(wèn)題讓小組去綜合研讀，效果一定會(huì)更好。或者，如果換種方法來(lái)教學(xué)我想也行：先用多媒體出示《游子吟》這首詩(shī)，引出第五自然段做導(dǎo)入語(yǔ)，在精讀感悟時(shí)，只有重點(diǎn)研讀第1——3自然段了。可以在品讀時(shí)直接用部分的語(yǔ)句解釋古詩(shī)的意思了，邊朗讀遍體無(wú)文本作者的情感。生生互動(dòng)、組組質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，共同解決疑難問(wèn)題，那樣的話，效果可想可知，一定會(huì)有意想不到的驚喜。
三、小組合作效果明顯，但沒(méi)有應(yīng)變能力。合作中可以看出學(xué)生積極主動(dòng)，善于交流、勇于探究、互幫共識(shí)。學(xué)生再整節(jié)課中處于主體地位，學(xué)生質(zhì)疑也別有一番情趣。既鍛煉了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。但從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)中，我也發(fā)現(xiàn)了許多弊端：在小組站起來(lái)匯報(bào)成果時(shí)，由于一時(shí)緊張而無(wú)語(yǔ)時(shí)不會(huì)自救，小組長(zhǎng)應(yīng)該想別的組進(jìn)行求救，讓別的組來(lái)解決自己會(huì)而表達(dá)不出來(lái)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)應(yīng)變能力。這個(gè)是非常可以的。只要在互相問(wèn)答交流中學(xué)會(huì)知識(shí)，能夠理解實(shí)際問(wèn)題，就是好樣的，這點(diǎn)我得培養(yǎng)學(xué)生。
我們高平教委有八年課改的宏偉規(guī)劃，我認(rèn)為自己作為一線教師，應(yīng)該腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印在課改實(shí)踐中前行;在反思中勇于改進(jìn);在改進(jìn)中不斷完善自我的教學(xué)方法。不能敷衍了事。
總之，學(xué)生不僅是以家為單位的希望，更是祖國(guó)的棟梁。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，課改勢(shì)在必行。為了讓新一代兒童能夠承載改革社會(huì)的重任。作為一線教師，我們應(yīng)該在節(jié)節(jié)課拿出自己的實(shí)干精神，用自己的智慧去啟發(fā)引領(lǐng)一批時(shí)代的有創(chuàng)造能力的智慧型兒童。培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與，勇于探究創(chuàng)新。讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力!
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
公開(kāi)課教案《母親的恩情》
第一課時(shí) (簡(jiǎn))
(一)質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
(二)學(xué)習(xí)本課生字新詞
(三)初讀課文,了解課文內(nèi)容
(四)指導(dǎo)本課生字的書(shū)寫(xiě)
第 二 課 時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)之情,從而產(chǎn)生熱愛(ài)母親,孝敬母親的情感.
2,練習(xí)用忙著寫(xiě)一句話.
3,背誦《游子吟》.
二,教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
三,教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1,上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了本課的生字,下面我來(lái)選幾個(gè)生字考考你們?cè)趺礃?
①出示:針,根,寸,讀你能從字音上提醒大家注意的嗎
撫摸:你能從字形上猜猜它的意思嗎
寸,永:怎么記住這兩個(gè)字的
②出示生字詞,集體讀一遍.
2,今天,我們就來(lái)看一看圍繞著《游子吟》這首詩(shī)發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事.
(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容.
1,這篇課文的題目叫《母親的恩情》.課文寫(xiě)了母親的哪些做法呢 自讀課文1-3自然段,畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)言,動(dòng)作的句子,讀一讀,讀后你想說(shuō)什么
(1)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)加,出示
夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著.
①?gòu)哪男┰~語(yǔ)中可以體會(huì)到母親的恩情 夜深了的深是什么意思,讓學(xué)生抓住一針針一線線體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài).
②讀好這句話,看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)(個(gè)別讀,齊讀).
(2)母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上,出示
她望著兒子說(shuō):郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!
①指導(dǎo)看圖,從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別后,母親每天都在掛念兒子,盼望兒子回來(lái).母親的恩情多么感人啊!
②指導(dǎo)讀,讀出母親對(duì)孩子的擔(dān)心,想念,盼望.(指名讀,齊讀)
2,剛才,我們體會(huì)了母親對(duì)孟郊的那種愛(ài)護(hù),關(guān)心的情感.那孟郊對(duì)母親又是怎樣的一種情感呢
分組學(xué)習(xí):找一找描寫(xiě)孟郊的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)感受,交流匯報(bào).
(1)出示
孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭.他看到母親頭上又多了幾根白發(fā),眼睛濕潤(rùn)了.
以不住地這個(gè)詞看出什么 (孟郊向母親保證,一定會(huì)早點(diǎn)兒回來(lái),不讓母親擔(dān)心)他看到母親的白發(fā),眼睛就濕潤(rùn)了,他會(huì)想些什么呢 (啟發(fā)想像,感受母親無(wú)私的愛(ài))
(2)出示圖三,圖上這個(gè)人是誰(shuí),他看到了什么 讀課文
①他看到了什么 (太陽(yáng)出來(lái)了,小草生機(jī)勃勃)
②撫摸著自己的衣服,他想到了什么 【母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎 這是一個(gè)反問(wèn)句,意思十分肯定(指名讀).】
③出示
沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!這句話是什么意思,我無(wú)論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊!
3,是啊,母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心.
(1)指名讀第四,五自然段.
(2)這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?(50歲時(shí)寫(xiě)的,從50歲中你能想到些什么
(3)這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念,作者用吟誦詩(shī)歌的方式去贊美母親,就叫《游子吟》.
(4)誰(shuí)想來(lái)吟誦這首詩(shī) (指名讀詩(shī)句)
(5)這首詩(shī)很好懂,前面的文章讀懂了,這首詩(shī)就基本弄懂了.
(出示:意恐遲遲歸)讀一讀,課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)
出示:她想,孩兒這次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
(6)出示詩(shī)歌的最后一句,什么意思 書(shū)中有沒(méi)有幫助你理解的句子
(7)齊讀全詩(shī).看三幅圖,試背古詩(shī).
(三)擴(kuò)展--聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)
1,孟郊從母親為自己縫衣服這樣的小事中體會(huì)到了母親對(duì)自己深深的愛(ài).而在我們的生活中,母親為我們做了很多,可同學(xué)體會(huì)到了母親為我們無(wú)私地付出了嗎
誰(shuí)愿意給大家講一講自己的母親.
2,看,我們每位同學(xué)的媽媽都那么偉大.一個(gè)人的一生可能沒(méi)有朋友,沒(méi)有兄妹,但每個(gè)人都有母親,母親為我們付出了那么多,難道我們真的無(wú)法回報(bào)嗎
(不是,也許我們就是為母親做得再多,也無(wú)法和母親為我們付出的相提并論,但我們必須盡自己的力量去孝敬母親,讓她少為我們操心.)
3,看小黑板上的一句話:母親忙著為孟郊縫補(bǔ)衣裳.你能不能也從自己的生活出發(fā),說(shuō)說(shuō)母親忙著為你做什么.
4,練一練,抒發(fā)真情.
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的情感呢
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)
9 母親的恩情
母親 縫衣送兒
孟郊 銘記在心 《游子吟》
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自由朗讀第一自然段，畫(huà)下讓你最感動(dòng)的句子，再好好讀一讀。
1、學(xué)生交流，相機(jī)出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從“還”、“一針針一線線”你體會(huì)到了什么？
（2）教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個(gè)風(fēng)俗，每當(dāng)家中有人要出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子總要為他縫補(bǔ)衣裳。據(jù)說(shuō)，針腳越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。
（3）引讀第一自然段。
（4）指導(dǎo)朗讀。多么動(dòng)人的場(chǎng)景啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
（5）齊讀。
2、這就是母愛(ài)，這就是母親對(duì)孟郊的恩情啊！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛(ài)。
三、過(guò)渡：第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送到小村口仍不愿松手。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？
1、出示課文插圖指導(dǎo)觀察說(shuō)話：這就是母子分別的情景，此時(shí)母親會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、出示：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)還想讀讀這句話？
3、引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。
孟郊眼睛濕潤(rùn)了，他會(huì)想些什么呢？
4、母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰(shuí)愿意再讀讀第二自然段？
四、孟郊穿著母親縫補(bǔ)的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。
1、他看到了什么？
①學(xué)生交流，出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。
②“生機(jī)勃勃”說(shuō)明小草長(zhǎng)得怎樣？小草長(zhǎng)得這么茂盛是因?yàn)槭裁矗孔x出小草的茂盛。
2、他還看到什么？
出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳。
“這又細(xì)又密的針腳”讓孟郊想到了什么？
①出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎么都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
②指導(dǎo)朗讀。我們一起懷著對(duì)母親的感激之情讀讀這兩句話。
五、母親的恩情，50歲的孟郊一直銘記在心，寫(xiě)下了著名的小詩(shī)。
1、出示古詩(shī)《游子吟》，指名朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人這個(gè)游子對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念，他用吟誦詩(shī)歌的方式去贊美母親，就叫《游子吟》。師深情朗讀。誰(shuí)來(lái)讀好它？要讀出對(duì)母親的一片感激之情。
3、這首詩(shī)很好懂，前面的課文讀懂了，這首詩(shī)基本上就懂了。出示：意恐遲遲歸。說(shuō)一說(shuō)，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)？出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。書(shū)中有沒(méi)有幫助你理解的句子？齊讀全詩(shī)。
4、指導(dǎo)背誦。這首詩(shī)千百年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心，成為千古傳唱的佳句。誰(shuí)能記住他？
5、指導(dǎo)說(shuō)話。在孟郊的心中，母親的恩情是又細(xì)又密的針腳，是出門(mén)時(shí)的千叮嚀萬(wàn)囑咐……在你的心里，母親的恩情又是什么呢？
6、母親的恩情是如此的平凡，又是如此的偉大。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文。
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇15
我在教學(xué)這篇課文最大的成功之處是讓學(xué)生通過(guò)讀古詩(shī)，再深情的朗讀古詩(shī)中去體會(huì)課文要告訴我們的故事。我讓學(xué)生好好想想在平時(shí)的生活中，你是怎樣感受到母親的愛(ài)，你能舉一些小事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?通過(guò)我這么一問(wèn)，課堂一下子就變得活躍，更讓人想繼續(xù)講下去。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生都能深深的感受到母親的愛(ài)是偉大的。
《母親的恩情》這篇課文的亮點(diǎn)是這首古詩(shī)。在教學(xué)時(shí)，我不斷的貫穿古詩(shī)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更易懂。我利用古詩(shī)作為突破口，讓學(xué)生產(chǎn)生急于想知道作者創(chuàng)作此詩(shī)的原因，為下面學(xué)文做好情感的鋪墊。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
在課堂上，我讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中，也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過(guò)師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問(wèn)題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)，感受到慈母的滿腔關(guān)愛(ài)。
《母親的恩情》“文包詩(shī)”教學(xué)例談 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。
3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。
1.師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰(shuí)，為我們洗衣做飯的又是誰(shuí)呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。
師：母親是多么親切的字眼，（板書(shū)：母親）
師：提起母親，你能想到那些詞語(yǔ).(善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來(lái),什么都在改變,不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著,生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課,進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧！
2. 板書(shū)課題：母親的恩情(邊寫(xiě)邊解:母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài))深情地讀出課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)母親的恩情。
師：是呀,母親的恩情孟郊一直銘記在心,他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里,讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì),慢慢地,緩緩地,讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么?是呀,就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行,母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘,他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。
1.讓我們快樂(lè)地來(lái)自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流:從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)?并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(溫馨提示:交流可以這樣說(shuō):我劃下的句子是_______,我從中體會(huì)到——)
2.全班交流:
a、夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)](看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門(mén),母親或妻子為出門(mén)人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來(lái),反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。)
所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過(guò)去,可——(讀這句)
孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(指導(dǎo)朗讀這句。)
b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……(生談)
讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛(ài)還從哪句看出來(lái)?
c、她望著兒子說(shuō):“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀! ”(你感受到了什么?)
縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰(shuí)再來(lái)讀?我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話:齊讀)
是呀,聽(tīng)著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話,只是(齊讀)
孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬(wàn)語(yǔ),也難以表達(dá)。現(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,她的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句:(齊讀)
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
3.帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬(wàn)千,自己大聲朗讀第三自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到:太陽(yáng)出來(lái)了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖:小草長(zhǎng)得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(學(xué)生交流) 母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!
你又從中感受到了什么?
孟郊觸景生情,寫(xiě)下了這句詩(shī):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!”
這比山高，比海深的愛(ài)就是——(引讀)母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里。
（集體配樂(lè)朗讀《游子吟》）
4.同學(xué)們,在我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動(dòng)情地說(shuō)—— (齊背《游子吟》)
師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來(lái),男生真情地說(shuō)——(齊背《游子吟》)
這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí),母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí),我們看到了這樣一位母親:
早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你”。（觀看那個(gè)被母親用生命救下來(lái)的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂(lè)《世上只有媽媽好》
三、拓展延伸，升華感情。
1.這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時(shí)此刻,你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？（生自主交流）
2.古往今來(lái)，贊美母親的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句）指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了。”父母的恩情我們永遠(yuǎn)都報(bào)答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！
五、課后作業(yè)布置：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2、積累贊美母親的詩(shī)句，在班內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)銘記
母親的恩情
報(bào)得三春暉
教材分析 ：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。