《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō)（精選12篇）
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇1
黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇2
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自學(xué)，合作，探索的學(xué)習(xí)方式。
因此，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程 中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學(xué)習(xí)熱情，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程
一、切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
（采用喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二、對(duì)話平臺(tái)
1、感知
（1）自由讀課文，不認(rèn)識(shí) 的字借助拼音多讀幾啟遍。
（2）小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？
（3）交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
師：蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的？
生1：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就紛紛出發(fā)。
師：你用課文中的句子來(lái)回答問(wèn)題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說(shuō)一說(shuō)就更好了。
生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風(fēng)一吹，它們就離開(kāi)了媽媽。
生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風(fēng)，它們就被吹得到處飛。
師：你一定見(jiàn)過(guò)蒲公英的種子被風(fēng)吹走的樣子，是吧？
（生點(diǎn)頭，其他學(xué)生也紛紛說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)這種情景）
生4：（搶著說(shuō)）老師，我也吹過(guò)蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學(xué)生也七嘴八舌地說(shuō)他們也玩過(guò)這種游戲。）
師：同學(xué)們不僅能用自己的話來(lái)說(shuō)課文中的意識(shí)，還能聯(lián)系自己平時(shí)玩過(guò)的游戲來(lái)說(shuō)明課文中的內(nèi)容，很好。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣的？
生1：它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了。
師：“一個(gè)挨著一個(gè)”有得好。
生：風(fēng)一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。
師：“到處都是”用得也很好，“一個(gè)挨著一個(gè)的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，是哪個(gè)詞？
生：（異口同聲）是“紛紛”。
師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開(kāi)媽媽，它們可能會(huì)飛到哪里，在哪兒安家呢？
生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。
生2：它們可能飛到大樹(shù)下，在大樹(shù)下安家。
生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。
生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。
師：這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來(lái)就是——（學(xué)生一時(shí)沒(méi)回答上來(lái)）快在書(shū)中第一小節(jié)里找一找——
生：（看書(shū)后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。
2、識(shí)字
（1）自己練讀生字，引志學(xué)生可同桌之間接龍讀讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（3）全班交流識(shí)字方法，引志學(xué)生在交流過(guò)程中繪生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。
3、賞讀
（1）小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
（2）選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（閱讀是學(xué)生與文體的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
4、寫(xiě)字
（1）出示要寫(xiě)的字：如已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。
（3）教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣）
5、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來(lái)吧！（請(qǐng)同學(xué)們回家要注意觀察，下次上課我們來(lái)做個(gè)匯報(bào)，看誰(shuí)講得最精彩）
（在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索，奧秘的興趣。）
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《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇3
執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí)，設(shè)計(jì)要精巧，安排要周密，目標(biāo)要到位，效果才會(huì)明顯，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個(gè)方面：
1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓(xùn)練的量要大。
要很好地體現(xiàn)語(yǔ)文的“學(xué)科性”，語(yǔ)文課首先要做的并且必須首先要做好的事情，就是進(jìn)行語(yǔ)文技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等)和語(yǔ)言文字(字、詞、句、篇等)的訓(xùn)練。為此，在這堂課中
①要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。
②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。
③利用句式：“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習(xí)說(shuō)話體現(xiàn)“說(shuō)的.訓(xùn)練”。
④經(jīng)過(guò)不一樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。
⑤經(jīng)過(guò)句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。
2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)要多。
在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都進(jìn)取、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵(lì)和供給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，經(jīng)過(guò)這些個(gè)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。僅有在這種個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、滲透學(xué)法指導(dǎo)。
“教是為了到達(dá)用不著教”，“到達(dá)用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此，在這堂課教學(xué)中要十分突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇4
揭示課題，談話導(dǎo)入
1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了許多客人，瞧！（播放CAI，介紹植物。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有趣的植物）。
2、這些植物可愛(ài)嗎？今天我們學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）
3、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（①植物媽媽有些什么辦法；②植物媽媽在什么方面有辦法）
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文（在讀中同桌互相討論，初步解決一些問(wèn)題。）
2、再讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
3、出示小黑板讀詞語(yǔ)：四海為家 旅行 乘著風(fēng) 降落傘 紛紛 炸開(kāi) 蒲公英 蒼耳 鎧甲 帶刺 不信 山洼 蹦著跳著 仔細(xì)觀察 豌豆 豆莢
4、交流反饋
5、開(kāi)火車讀課文，師生正音。
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
1、再次自由讀課文，邊讀邊想
①課文寫(xiě)了哪幾種植物？用“——”劃出來(lái)。
②植物媽媽在什么方面有辦法？（解決質(zhì)疑）反饋①問(wèn)題，CAI顯示：蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物。
2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里？（小組自由討論）
3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)
①蒲公英是怎樣傳播的？（從書(shū)中找出句子，讀一讀）
②孩子們是怎樣離開(kāi)呢？
（CAI顯示：蒲公英紛紛飄走）
a、理解：紛紛出發(fā)
b、用“紛紛”說(shuō)話。
③指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
①小組討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說(shuō)明理由，每人一粒蒼耳，讓學(xué)生感觸蒼耳，想想：它可以憑什么傳播種子？
②理解詞語(yǔ)“掛住”（換詞：粘住）
③指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
①學(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形，結(jié)合課文句子讀講。
②播放CAI，理解豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的景象
③指導(dǎo)朗讀。
b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
①邊讀邊想，你讀懂了什么？
學(xué)生反饋：植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。
四、延伸課外，拓展知識(shí)
1、通過(guò)觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子？
2、播放CAI：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。
3、大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教，了解植物傳播種子的方法。
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文的內(nèi)容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。
2.揭示課文題目并板書(shū)課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
1.觀察圖片并說(shuō)出植物的名字。
2.齊讀課文題目。
3.提出自己想要了解的問(wèn)題。
對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習(xí)方法。
3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識(shí)記生字詞。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)教師隨意出詞語(yǔ)，指名讀。
(4)去掉拼音搶讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示本課要寫(xiě)的生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。
(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)價(jià)。
1.帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。
2.小組之間交流自讀生字新詞情況。
(1)小組合作朗讀課文。
(2)交流識(shí)字的好方法。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)交流識(shí)記生字詞情況。
①讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)：知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。
②讀準(zhǔn)多音字“為、得”，在語(yǔ)境中據(jù)義定音。
③在新語(yǔ)境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺(jué)察、察覺(jué)。
(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。
(3)讀教師出示的詞語(yǔ)。
(4)搶讀詞語(yǔ)。
4.(1)讀一讀要寫(xiě)的字。
(2)仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。
(3)觀察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。
(4)通過(guò)評(píng)議，揣摩字形，再寫(xiě)2個(gè)，把字寫(xiě)好看。
1.關(guān)于識(shí)字方法：
(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，如，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞。
2.關(guān)于寫(xiě)字：
二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”；可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字；先描紅，再臨寫(xiě)，要把字寫(xiě)得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。
3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。
(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。
1.自由讀課文。
2.小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？
3.(1)讀第1小節(jié)。思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？
(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。
(3)朗讀疑問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。
四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。
2.指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。
1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。
可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)
1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名朗讀。
(1)小組合作，細(xì)讀課文第2～4小節(jié)。
(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。
1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語(yǔ)，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)座位跟寫(xiě)，訂正。
2.齊讀第1小節(jié)。
3.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀第2～4小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。
2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。
3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà)，并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識(shí)記“紛”。
(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開(kāi)”的意思。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。
1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？
3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果：
(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。
①看插圖，說(shuō)出這里的“降落傘”指的是什么。
②看動(dòng)畫(huà)，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。
(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。
(3)觀看動(dòng)漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”，并用手勢(shì)表演“炸開(kāi)”，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。
(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。
(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識(shí)。
四、背誦積累，拓展運(yùn)用(用時(shí)：7分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。
2.師生合作朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
4.練筆：指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。
1.回顧課文講了什么。
2.和老師合作有感情地朗讀課文。
3.背誦全文。
4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語(yǔ)，仿照課文先說(shuō)一說(shuō)，再完成小練筆。
在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇6
教學(xué)構(gòu)想:
借助電腦,音樂(lè),板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們通過(guò)摸一摸,吹一吹,聽(tīng)一聽(tīng),在體悟中理解課文內(nèi)容,在體驗(yàn)中有感情朗讀,在感受中學(xué)會(huì)表達(dá).
教學(xué)過(guò)程:
一, 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
趣味猜猜猜:(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色,形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài).)
師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活.那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng),繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢 我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》.
二,初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么
生答:我讀的是"……",我好像看到了……;聞到了……;聽(tīng)到了……;摸到了……;
三,總體感知,講讀第一小節(jié).
孩子長(zhǎng)大了,是不是一定要離開(kāi)媽媽 你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的
1. 教學(xué)多音字"得".
(出示三個(gè)句子)誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音,并讀一讀.
2."孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3.指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法
四,細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言.
(一),情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野——
(播放有關(guān)蒲公英,蒼耳,豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面,美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié).)
(二),帶著對(duì)錄像片的回味,自讀二至四小節(jié).
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,不必按順序.)
(三),設(shè)置情景,欣賞"蒲公英".
設(shè)境賞景,體會(huì)詞義.
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎 你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"
2.緣語(yǔ)生像,模仿練習(xí).
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái),度過(guò)愉快的課間十分鐘.
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了, .
播放錄像片斷2:秋天到了,樹(shù)葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方.
根據(jù)錄像,說(shuō)一句或幾句話.
3.學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作.
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),運(yùn)用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話嗎
(四),體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法.
蒼耳:誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲",體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處.
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導(dǎo)朗讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽.
(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè),可愛(ài))
五,啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言.
植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法
說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法.(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn).你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎
六,課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練.
這首詩(shī)學(xué)完了,看著課題,你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么 你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎
結(jié)語(yǔ):大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪.希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣.
附:學(xué)生的課后習(xí)作
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā).
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽.
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥(niǎo)喜歡它吃下它,
一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
椰子樹(shù)媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來(lái),
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽.
……
(廣州市白云區(qū)大朗石井鎮(zhèn) 黃彥)
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇7
一、教學(xué)背景
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，樹(shù)立"大語(yǔ)文觀"，語(yǔ)文課應(yīng)該是開(kāi)放而有創(chuàng)新活力的。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探究大自然奧秘的興趣。
課前我做過(guò)調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)植物傳播種子的知識(shí)不了解，尤其是對(duì)蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛這一問(wèn)題更是不明白，所以在學(xué)習(xí)"蒼耳"這一小節(jié)時(shí)，我安排了讓學(xué)生觀察實(shí)物的環(huán)節(jié)，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。
二、教學(xué)片斷
師：請(qǐng)大家打開(kāi)你面前的紙包，看里面是什么？
生：（興奮地）是蒼耳！
師：仔細(xì)觀察一下，它有什么特點(diǎn)？
生1：它身上有許多小刺。
生2：它有點(diǎn)像圓形。
師：這是橢圓形。
生：它的刺很扎手。
師：你不光會(huì)用眼看，還會(huì)用手摸，真好。
生：它是淺褐色的，有硬殼。
師：你們觀察得很仔細(xì)，不但注意了它的形狀、顏色，還說(shuō)出了自己親手摸到的感受。現(xiàn)在，我們到課文中找一找作者是怎樣描寫(xiě)它的？
生：課文說(shuō)它穿著帶刺的鎧甲。
師："鎧甲"是什么呢？
生：我從電視里看到過(guò)，古代的人打仗時(shí)穿的衣服很硬，用鐵做的，那就是鎧甲。
師：你能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文中的詞語(yǔ)，這種方法真好，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要多使用這樣的方法。蒼耳的種子有這么多的特點(diǎn)，作者為什么只寫(xiě)這一種呢？
生：因?yàn)橹挥羞@種與它傳播種子有關(guān)。
師：你真會(huì)思考，課文中怎樣說(shuō)的？
生：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野山洼。
師：現(xiàn)在我們來(lái)試試，把蒼耳的種子放在自己身上，看看會(huì)怎么樣？
（學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手，教室里氣氛熱烈，孩子們不停地試，看放在哪里能掛住。）
生1：（興奮地）老師，蒼耳掛在我身上了。
生2：蒼耳掛在我的衣服上掉不下來(lái)了。
生3：可是我的衣服為什么掛不住呢？
師：這是為什么呢？難道它的刺有魔法嗎？快來(lái)研究研究它。
（學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)觀察）
生：（欣喜地）我知道了，它的小刺的頂端有倒鉤。
師：你真會(huì)觀察。
生：我也發(fā)現(xiàn)了，就像我涼鞋上的子母扣兒，子母扣兒的一面就是有許多小鉤，另一面是毛茸茸的。
師：你更會(huì)發(fā)現(xiàn)，是生活的有心人。
生：（剛才說(shuō)掛不住的學(xué)生恍然大悟）我明白我的衣服為什么掛不住了。
師：說(shuō)說(shuō)為什么呢？
生：因?yàn)檫@些小鉤只有鉤住了衣服上的毛毛才能掛住。我的衣服太滑，它就掛不上了。
師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。
三、反思
在這一教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)物起到了重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終是積極的、興趣盎然的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察及動(dòng)手操作，使他們對(duì)蒼耳的種子如何掛住小動(dòng)物皮毛有了真實(shí)體驗(yàn)，本小節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解，既輕松地完成了知識(shí)目標(biāo)，又使學(xué)生體會(huì)到認(rèn)真觀察的重要性。蒼耳雖小，價(jià)值卻很高，它的使用體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念。我們身邊不起眼的小東西，都可以為我們傳授知識(shí)，起到不可低估的作用。
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇8
植物媽媽有辦法(8篇教學(xué)設(shè)計(jì)＋活動(dòng)設(shè)計(jì))
植物媽媽有辦法(北師教案五篇加相關(guān)資料)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)本課生字和有關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
1、導(dǎo)讀：“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行*的啥方法？”是呀，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀全文，邊讀邊想，然后小組交流。
二、賞讀情趣
1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)：
過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)，抽說(shuō)時(shí)相互追問(wèn)：
⑴ “降落傘”是什么樣的？仔細(xì)看插圖，這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能*什么傳播種子了。（板書(shū)：風(fēng)力吹）只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。“紛紛”一詞的理解。抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？仔細(xì)看畫(huà)面后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來(lái)讀。
2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就讀第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的學(xué)習(xí)第4節(jié)。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的方式學(xué)習(xí)。
⑵ 全班交流，相機(jī)追問(wèn)：
“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶剌的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿剌的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣啊！人我認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。抽讀評(píng)析，分小組賽讀。
豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎樣？看畫(huà)面后回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的動(dòng)畫(huà)）你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑 快樂(lè)嗎？抽讀第4節(jié)評(píng)析，全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗的方式夸豌豆媽媽。媽媽*風(fēng)力吹，蒼耳媽媽*動(dòng)物帶，，豌豆媽媽*太陽(yáng)曬傳播種子。
三、拓展延伸
過(guò)渡：植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？全班齊讀第五小節(jié)。這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看！（屏幕上顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林）我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？抽說(shuō)評(píng)析，像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽。為你最喜歡的植物編兒歌。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英──風(fēng)力吹
蒼 耳──動(dòng)物帶 仔細(xì)觀察
豌 豆──太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇9
之五
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 引入課題
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。
二、 自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽 有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業(yè)
1、 認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。
2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）
3、 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、 進(jìn)行新課
1、 找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說(shuō)一句話。
3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、 拓展升華
通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、 指導(dǎo)背誦課文。
五、 作業(yè) 布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽 有辦法
…… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇10
《植物媽媽有辦法》一文無(wú)論從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，題眼就是“辦法”二字，什么辦法？即傳播種子的辦法。作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。所以我們?cè)谡n堂上要引導(dǎo)學(xué)生多讀細(xì)讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去探究文章所告訴我們的科學(xué)小知識(shí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。
所以，我在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究式的學(xué)習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解植物知識(shí)、探究大自然的奧秘，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
為了不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)種子傳播奧秘的探索興趣即好奇心，運(yùn)用留心身邊事物、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。親身實(shí)踐、身體力行很重要。本文的教學(xué)要盡力外延，由內(nèi)而外，拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生到自然中去觀察發(fā)現(xiàn)，或者翻閱書(shū)本搜集資料，或者上網(wǎng)查閱等多種渠道了解更多種子傳播的奧秘。
我是這樣做的：讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。課前會(huì)預(yù)先布置學(xué)生搜集資料，課中就把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，交流方式可以是講解圖片也可以用文字直接表達(dá)，課堂上無(wú)法全部完成的話就留著作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的'興趣。
學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備的不錯(cuò)，課堂預(yù)設(shè)效果也能基本達(dá)到，學(xué)生在交流時(shí)列舉了以下事例。
（1）蒲公英，蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
（2）柳絮，春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
（3）鳳仙花，鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
雖然不是全部學(xué)生都做了這項(xiàng)預(yù)習(xí)，但在課堂交流時(shí)卻的確激發(fā)了大家的興趣，大家在看圖聽(tīng)話的過(guò)程中都興致高昂，相信有了好奇心與探索的興趣，本次課結(jié)束以后沒(méi)有進(jìn)行觀察與搜集的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)去嘗試一下的。我希望達(dá)到課堂學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但課外的學(xué)習(xí)與延伸還在繼續(xù)，在學(xué)生心中留下的除了語(yǔ)文知識(shí)還有好的習(xí)慣及主動(dòng)探究事物的好奇心。
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇11
植物媽媽有辦法(8篇教學(xué)設(shè)計(jì)＋活動(dòng)設(shè)計(jì))
植物媽媽有辦法(北師教案五篇加相關(guān)資料)
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
一、識(shí)字寫(xiě)字
本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)常識(shí)的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。可以先分小組自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
學(xué)習(xí)生字之后，可通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
要求寫(xiě)的字要四會(huì)。可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。注意“已”與“己”的區(qū)別，本課有三個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
二、朗讀感悟
本課將自然知識(shí)寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
可先讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。再讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀，邊聽(tīng)邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結(jié)合看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。
再次自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀，也可以競(jìng)賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。
在熟練背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂(lè)表演。
“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)，還可鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。這樣，有助于詞語(yǔ)的積累。
三、實(shí)踐活動(dòng)
可讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
四、資料袋
【種子傳播的奧秘】
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是*柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇12
《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的一篇語(yǔ)文課,是一首詩(shī)歌. 運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)時(shí)我貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)科學(xué)，在科學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從觀察有趣的現(xiàn)象開(kāi)始，自主提出思考問(wèn)題，進(jìn)入探究學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供豐富的探究材料。學(xué)生在觀察、動(dòng)手、思考的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行活動(dòng)，突破知識(shí)難點(diǎn)，布置后續(xù)性作業(yè)，學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，使探究學(xué)習(xí)延伸到課后。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，我認(rèn)為這堂課全面落實(shí)了新課標(biāo)，將新的教學(xué)理念貫穿始終，達(dá)到了好的效果，是一堂成功的課，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1 注重語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐的相互聯(lián)系。
植物傳播種子的辦法很多，但學(xué)生平時(shí)并不是很了解，所以這堂課通過(guò)讓學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學(xué)生初步理解課文。下課后布置讓學(xué)生繼續(xù)觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子，這是培養(yǎng)學(xué)生把課堂中所學(xué)知識(shí)落實(shí)到生活實(shí)踐當(dāng)中，是課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸。
2 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。
本節(jié)課按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題的思路來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，即：鳥(niǎo)有翅膀，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法?這個(gè)自然現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
新課程下的教材觀強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”和師生對(duì)話的“話題”。可見(jiàn)，教材只是“憑借”。我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)發(fā)現(xiàn)，兒歌的最后寫(xiě)道：“植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察，那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。”這里給老師和學(xué)生留有較大的空間，能誘發(fā)學(xué)生積極觀察大自然的興趣。所以，我在課前大膽地先讓學(xué)生去大自然采集長(zhǎng)有種子的各種植物，觀察它們的特點(diǎn)。教學(xué)中，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來(lái)匯報(bào)采集到的植物，介紹已經(jīng)了解的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的課堂教學(xué)作了較好的鋪墊。教學(xué)中，我能針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，把直觀形象的畫(huà)面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)了他們的想像力和創(chuàng)造力，從而落實(shí)了新課程中提出的“加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐”、“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的要求。
但是，因?yàn)榻虒W(xué)中導(dǎo)入課題部分學(xué)生說(shuō)得比較多，后面教學(xué)時(shí)間不夠，原來(lái)設(shè)計(jì)的讓小組內(nèi)的同學(xué)自己選擇喜歡的一種植物，在四人小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流自己讀懂了什么，還有哪些地方需要小伙伴幫助這一環(huán)節(jié)沒(méi)辦法進(jìn)行了，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，還需要不斷探索、實(shí)踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學(xué)水平。