二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（精選13篇）
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇1
教學目標：
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2.理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
教學重難點：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學準備：
蒼耳的種子（實物），多媒體課件
教學過程：
一、圖片導入：
同學們，今天老師帶領大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個小節。
2、文中哪一小節提出了疑問？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學路導航”
�。�1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說一說：和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
�。�3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
�。ㄒ唬⿲W習第三小節
1.自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認為哪個媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。
3.知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發蒼耳的種子，讓學生觀察。理解“鎧甲”
4.把蒼耳掛到同學的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。
5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6.指導學生感情朗讀。
7.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動物帶）
8.你還喜歡哪個媽媽？
（二）學習第二小節
1.小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得最聰明，因為
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4.自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風）
�。ㄈ⿲W習第四節
1、還有哪位媽媽沒有學呢？
我覺得最聰明，因為
2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？
3、指導學生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學習第五節
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇2
［教學目標］
1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4.感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
［教學重難點］
1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］
2課時
第一課時
�。壅n時目標］
1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。（重點）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、質疑導入，激發興趣
1.質疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。
2.學生自讀課文，學習生字詞。
（1）課件出示生字詞，學生自主學習，教師指導。
�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。
（3）小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。
（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的小節，讀后評議。
3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？
三、識記生字，指導書寫
1.認讀生字，交流識記方法。
（1）出示生字卡片讓學生認讀。
�。�2）讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
�。�3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
師小結：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！
2.教師指導書寫。
�。�1）教師重點指導“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構成，并且要寫得高低錯落有致。
�。�2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。
第二課時
�。壅n時目標］
1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點）
2.激發學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
3.背誦課文。
一、談話導入，激發興趣
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.課件出示第1節，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）
2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學生自由說）讓我們去看看課文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節，圈出相關句子，再與同桌互相交流、評一評。
3.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)
①師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?
②師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。
�、芷压⑼尥蕹酥L紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)
�、僮屛覀兛纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。
�。úシ艅赢嬚n件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
�、谥庇^感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
③指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
�。�3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
�、倌阕钕矚g這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
�、谕愣雇尥抻质窃鯓与x開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）
�、弁瑢W們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風吹、動物帶、太陽曬）
5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？（學生自讀。）
討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。
2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？
四、總結全文，布置作業
1.師總結：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業：
（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
�。�2）熟讀并背誦全文。
�。劢虒W板書］
植物媽媽有辦法
蒲公英、風吹
蒼耳、動物帶
豌豆、太陽曬、傳播種子
�。ㄋ暮榧遥�
�。�教學反思］
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數學生都有一定的了解和體驗。因此，在教學中我以質疑課題的方式導入新課，激發學生的學習興趣。我還設計了讀中感悟的環節，課上我借用動畫課件創設情境，激發了學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇3
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
二、教學目標：
1、通過自學、小組合作學習等方式，使學生會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準為、得兩個多音字。正確規范地書寫如、她、它、更、識五個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發學生探索大自然秘密的興趣。教學準備：生字卡片、ppt
三、教學重點：
1、認識生字新詞，規范書寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學難點：
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文，讀準得、為的字音。
�。ǘ┝私狻敖德鋫恪�、“鎧甲”等的詞意。
五、教學用具準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師談話引入：同學們，當我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節課我們就來學習《3植物媽媽有辦法》。請同學們齊讀課題。認識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。
【設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣�！�
�。ǘ┱w感知：
下面我們就走進課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學生回答。
�。ㄈ⿲W習字詞：
1、同學們讀的真認真�，F在請你們小組合作來學習這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。然后和小組同學交流。
2、檢查自學：
小組匯報：學生按照小組發言順序認讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。
認識多音字：děi（就得）指名引導學生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的讀音。另一個音：為什么的為。哪一組還有補充？
教師補充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進行審視，是觀察審視的意思。
補充詞語：
旅行旅游旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細粗大——細小粗心——細心
指名領讀詞語：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開離別遠離
察觀察檢察督察
�。ㄋ模⿲W習朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認識他們嗎？
出示讀書提示：把每小節課文自己先讀三遍，注意讀準字音，讀通句子，再和小組的同學讀一遍。
匯報讀書情況。
1、第一小節：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學生評價：他讀的怎么樣？預設：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設計意圖：通過教師的指導、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文�！�
2、第二小節：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。
理解紛紛出發的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。
同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。再讀，齊讀。
3、匯報讀第三節：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤�。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節，個讀，齊讀。
4、匯報讀第四節詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學生讀后面的內容。
引導學生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學生朗讀第五節詩歌。
提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細就是認真細心，粗心就是馬虎的意思。
【設計意圖：通過匯報朗讀，使學生在自讀的基礎上進行小組互查，幫助學生正確朗讀課文內容，鞏固生字新詞，了解課文內容。同時，發揮小組學習的優勢，生生互動交流，提高學生的自學學習能力�！�
�。ㄎ澹┲笇鴮懀撼鍪疽獙懙奈鍌�字：如、它、她、更、識。引導學生觀察“她”這個字。說一說書寫時應注意什么？師范寫后，學生寫字，教師巡視。引導學生進行展示，評價。指導學生再寫一個。
【設計意圖：通過書寫指導，使學生能夠了解漢字的書寫結構，幫助學生規范書寫，養成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高學生的書寫能力�！�
（六）課堂小結：
今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以認真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇4
《植物媽媽有辦法》是是一首以自然知識為內容的詩歌，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共5節：
1、這篇課文的教學目的是：
�、艑W會“旅”、“乘”等生字，理解“四海為家”、“紛紛”等詞。
�、屏私馄压�、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣。
�、潜痴b課文。教學重難點是了解三種植物傳播種子的不同方法。
2、為了更好地實現本課教學目標，我根據學生興趣愛好和年齡特點，從以下幾方面設計了課堂教學：
�、艦樽龅轿龑W生注意，增強學習興趣：
為了吸引學生的注意，增強他們的興趣，我制作了風光片、課件，準備了蒼耳實物、頭飾，還做了游戲準備。
在上課之前，讓學生欣賞一個風光片，這個風光片是由一組惹人喜愛的植物組成的，并配上了優美的音樂。這些畫面深深地吸引住了學生，他們在得到美的享受的同時并喜歡上了植物，這時就是導入課題的時機。孩子們都沒有見過蒼耳，先讓他們看、摸，然后說說有什么感覺？再把蒼耳輕輕地粘在戴著小動物頭飾的同學身上進行表演。學生通過看，摸，表演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的，而且覺得非常有趣，趣中學習了知識。
⑵何突破重點、難點：
植物傳播種子的方法，城里的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來一些困難，這是教學的重點、難點。為了更好地突破重難點，我設計了課件（蒲公英紛紛飛行圖，小免身上粘滿蒼耳圖，豆夾被太陽炸開圖）。在教學過程中恰當地運用課件，讓學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快地了解到這些植物傳播種子的方法。
為了讓學生能用自己的話說說植物傳播種子的方法。在學完課文第二、三、四節后，我安排了一個變換角色，訓練說話的游戲（假如你是已經長大的植物孩子，請你告訴大家，你怎樣按照媽媽的好辦法去“旅行”，去“四海為家”�？捎脮系脑拸褪觯部捎米约旱脑捳f）。學生先在下面分小組說，然后點同學到前面戴上頭飾一邊說一邊做動作。學生的興致很高，搶著說：“我愿做蒲公英媽媽的孩子”，“我要做蒼耳媽媽的孩子”……讓枯燥的說話訓練在輕松、有趣的游戲中進行，收到了事半功倍的效果。
�、侨绾螌W生加強訓練，培養能力：
本課生字要求學生當堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個字的教學都采取不同的辦法。如“旅”重點是右邊下面的筆順，在教學這個生字時，我指導學生與“放”字比較記憶。教“乘”字時，為集中他們的注意力。我問“看誰的眼睛亮，能夠發現這個字是由我們學過的2個熟字組成的？”很多同學舉起了手，說是由“禾”和“北”組成的。那我接著問“你能寫這個字的筆順嗎？”運用不同的方法，讓學生牢牢地記住每個生字。
為了讓學生學懂學透本課新詞，結合課文我也采取了不同的教學方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節出現時，學生初步理解為“把到處作為家”。在學第二節時，我請同學們閉上眼睛，聽老師背誦課文的第二節，邊聽邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學生展開他們豐富的想象，并說出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在學生說出這些地方的基礎上，我肯定他們說得好，說這些地方也都有可能，總之，蒲公英的種子它將“四海為家”。讓學生在學習語言的過程中，結合課文內容進一步了解了植物媽媽是怎么讓它的孩子們“四海為家”的。在三、四節的教學中，并始終抓住“四海為家”。如何讓學生更好理解“紛紛”一詞，首先讓同學們看課件蒲公英紛紛飛行圖，然后用自己的話說“紛紛”的意思，再想一想，平時看到的哪些現象也可用“紛紛”一詞來形容。學生很快說出“落葉紛紛”、“雪花紛紛”、“紛紛舉手發言”等。既提高了學生的說話能力，又拓展了他們的視野。
3、這篇課文要求背誦，如何讓學生在課堂上背下來呢？在學習過程中，我先背誦，讓學生有一個背誦的準備，然后讓學生照老師的樣子試著背誦第二節、第三節，和老師一起邊做動作邊背誦第四節。這樣積少成多，絕大多數學生能夠當堂背誦課文的二、三、四節，而且興趣盎然，興奮不已。
4、在教學過程中，恰當、靈活地運用良好的教學方法，學生在輕松有趣的氛圍中學到了許多知識，完成了教學任務，教學效果好。
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇5
人教版小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》這篇課文運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象的表現出來了，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
課堂上，我們討論完蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽為自己的孩子旅游想了哪些辦法后，我指導了學生朗讀、背誦。然后抓住了最后的一小節，啟發學生想一想，其她的植物媽媽都用了什么辦法幫自己的孩子旅游的？我故意裝著不高興的樣子說：“課文中說粗心的小朋友卻得不到那些植物的知識，我們才不做粗心的小朋友了是不是啊？那我們要一起動腦筋想一想，其她的植物媽媽怎么讓孩子旅游的？”好多同學歪著頭想，我又啟發他們：“先從我們校園的植物說起，比如柳樹……”這一下，有幾個同學明白了，紛紛舉手，靜靜說：“柳樹的葉子秋天變黃了就隨風飛走了。”“那葉子是柳樹媽媽的孩子嗎？”我反問。有個同學立即說：“葉子不是柳樹的種子，柳絮才是柳樹媽媽的孩子呢！”“是嗎？你說說理由。”我露出贊許的微笑，鼓勵他繼續說下去。“柳樹在春天的時候就長出綠色的小骨朵兒，成熟了，就會變成柳絮，風一吹，柳絮就像坐著降落傘一樣飛走了，落到有水有土的地方，就會長出一顆小柳樹來。”“哇，說得真好！你怎么知道的？”“我在春天的時候，看到院子里有好多毛毛在飛，問了媽媽才知道那是柳絮。”“嘩——”不等我說，同學們就自發的鼓起掌來。“他真是一個細心、愛學習的好孩子，我們要向他學習，多觀察，不懂就問，那樣，我們就不會是粗心的孩子了！”這個男孩是周博宇。
隨后同學們的思路打開了，仿照課文又舉出了蒺藜、黃豆、綠豆、黑豆等植物傳播種子的方法。我話題一轉：“今天學的這篇課文我們愛讀嗎？”“誰告訴我為什么？”“是兒歌——”“是啊，小朋友們最愛讀兒歌了，那我們也把我們剛才說的那些編成兒歌好不好？”學生們高興得小臉都發光了。“好——”“那我先來，你們聽好了：
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕地吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發。
怎樣？很簡單吧？你們先試試。”
只幾分鐘，學生們就紛紛舉手，朗讀他們的詩作。聽：
蒺藜媽媽有個好辦法，
她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住活動的動物，
孩子們就可能去田野、山洼。
我問：“第三句你為什么改成‘只要掛住活動的動物’呢？”孩子回答：“我有一次在老家去了田野，褲子上，鞋底上扎上了好多蒺藜，所以不光動物的皮毛能幫蒺藜旅游，人也可以的。”“真是太讓我感動了，你真是愛動腦筋的孩子！”
詩作繼續產生：
黃豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
綠豆媽媽更有辦法，
…………
紅豆媽媽最有辦法，
…………
黑豆媽媽也有辦法，
…………
啊，孩子們懂得把“更”換成“最”“也”，真棒！
下課鈴響了，學生們意猶未盡。我總結說：“同學們太棒了，都會編兒歌了。以后我們編的這些兒歌要是印到書上，其他的小朋友肯定特別愛讀。”看著孩子們露出了得意的笑容。我又說：“其實今天我們只說了一部分植物媽媽的辦法，還有好多呢。比如桃樹媽媽，它為了讓自己的孩子去旅游，就把桃子長的又好看又好吃，等人和動物吃了，就會把里面的桃核丟到地上，等春天來了，就會長出小桃樹呢。大家回去后，問問家長，或者看看書，上網也可以，找找看還有那些植物媽媽有更好的辦法。有興趣的同學可以編成的兒歌，還可以寫到寫話本上。”
第二天，我一踏進教室的門，一大群學生就圍住我和我說他們的收獲，而且，這天交寫話本的同學特別多，翻開看，大多數同學寫的都是小兒歌。
這個教學片斷，在充分讀的基礎上，引導學生用探究的學習方式把課本知識延伸到大自然中，激發了學生了解植物知識，探索大自然奧妙的興趣，培養了學生留心身邊的事物，仔細觀察的好習慣。其中那個引導學生編兒歌的環節，把學生的興趣引到了一個最高點。心理學表明，兒童的模仿性，好勝心極強。讓他們把其他植物傳遞種子的方法，用課文中他們喜歡的兒歌的形式表達出來，他們自己就覺得自己很了不起，學習的積極性一下子提高了好多。模仿課文創造的小兒歌雖然只改了幾個字，但是卻潛移默化的培養了孩子們的想象力，創造力，把一顆熱愛寫作的種子播種到了他們的心田。另外，因為他們朗讀出的是他們的作品，所以，感情傾注其中，是朗讀訓練的一個延續，又可以再現生字生詞，加深對字詞的印象�？上驳氖牵⒆幽茏杂X的改動字詞，說明他們已經有了創作的萌芽，只要經過妥善的保護，讓這些萌芽沐浴陽光雨露，這些小苗會茁壯成長的。
還有一點就是如何引導孩子們從課本中走向生活中繼續探索學習，深化課本的知識。我認為要找到一條線，把兩點連起來，使兩者融為一體。從這個教學片斷不難看出，這條線就是學生們躍躍欲試去找資料，編兒歌的高漲情緒。有了這樣的情緒，就有了主動學習，主動探索的動力，就會很自然的把學生從課本中引向更深更廣的生活當中，大自然當中。
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇6
一、拼一拼，寫一寫。
ru guo fen fen kai jia yi jing shan wa
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dou jia zhi wu zhi shi ban fa zi xi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
告 別 翅 膀 旅 行 蒼 耳 帶 刺 娃 娃 乘 坐 豌 豆
炸 開 離 開 觀 察 粗 心 許 多 田 野 啪 蹦 跳
降 落 傘 蒲 公 英
二、組詞。
已（ ）（ ） 豆（ ）（ ） 甲（ ）（ ）
好（ ）（ ） 如（ ）（ ） 識（ ）（ ）
經（ ）（ ） 紛（ ）（ ） 洼（ ）（ ）
三、按課文內容填空。
孩子（ ）已經（ ），就得（ ）媽媽，（ ）。牛馬有（ ），鳥有（ ），植物要（ ）靠的什么（ ）？蒲公英媽媽（ ）了（ ），把它（ ）給自己的（ ）。只要有風（ ），孩子們就（ ）風（ ）。（ ）媽媽有個好辦法，（ ）給孩子（ ）上帶（ ）的鎧甲。只要（ ）住（ ）的皮毛，（ ）就能去田野、（ ）。豌豆媽媽（ ）有辦法，她讓豆莢（ ）在太陽底下。（ ）的一聲，豆莢（ ），孩子們就（ ）著（ ）著（ ）媽媽。（ ）媽媽的辦法（ ），不信你就（ ）觀察。那里有（ ）的（ ），（ ）的小朋友卻（ ）它。
四、 反義詞。
升——（ ） 輕——（ ） 細——（ ） 開——（ ）
高——（ ） 淡——（ ） 美——（ ） 少——（ ）
五、讀拼音，寫句子
1、pú gōng yīng mā ma wèi hái zi zhǔn bèi le jiàng luò sǎn。
______________________________________________。
2、cāng ěr mā ma gěi hái zi chuān shàng dài cì de kǎi jiǎ。
_____________________________________________。
3、wān dòu mā ma ràang dòu jiá shài zài tài yáng dǐ xia。
___________________________________________。
六、比一比，再組詞
掛（ ） 已（ �。 ≈唬ā 。 ∪纾ā 。�
娃（ �。 〖海ā 。 ∽R（ ） 好（ ）
七、選擇合適的字填空
膀 傍
chì
1、小鳥的翅（ �。┦軅�。
2、明明一直玩到（ �。┩聿呕丶�。
峰 蜂
3、我最喜歡喝（ ）蜜。
4、山（ �。┓迳嫌幸豢盟蓸洹�
豌 碗
5、媽媽愛吃（ �。┒�。
6、我每天在家里洗（ �。�
八、在正確的句子后面的括號里畫“√”
1、“降落傘”這個詞語中的“降”字，讀音是“jiàng”。（�。�
2、蒲公英媽媽為孩子旅行準備了鎧甲。（�。�
3、“觀查”這個詞的書寫是正確的。（�。�
九、下面的植物和動物旅行靠什么？幫他們用線連起來。
馬 蒲公英 鳥 豌豆
翅膀 腳 太陽曬 風
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇7
教材分析：
課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學情分析：
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕松解決的。
設計理念：
《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的欲望，鼓勵他們去探尋更多的知識。
教學目標：
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。
教學重點：抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。
教學過程：
一、談話導入
孩子們，知道現在是什么季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？
2、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習
zhà
炸
zhá
de
得 děi
dé
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學習課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
3、小組合作交流。
4、學生匯報。（教師適時指導）
�、賱撛O情境，指導朗讀。
�、诶脪靾D理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
�、鼙容^句子：
�、菀龑W生背誦課文。
4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物他*的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
生讀最后一節。
6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設計：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風 力
蒲公英 動物帶
細心觀察
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇8
一，談話導入，激發興趣。
1.談話：秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。
〈本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣�！�
2.讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
〈通過問題來引發學生的興趣，調動學生的學習積極性�！�
二，初讀課文，整體感知。
1.自由讀文，把字音讀準。
2.檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）
�、僦该x。
〈閱讀是學生與文本的對話，給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，為學習課文掃清障礙�！�
三，賞讀課文，入情悟趣
1.一生讀第一小節，其他同學邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什么“四海為家”？指名發言。
〈通過抓重點詞來理解課文內容�！�
師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。
2.自己讀2—5小節，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。
〈培養學生批畫的能力〉
指名發言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）
(1)提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ (板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下，它們都會飛到哪兒呢？(再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。)
〈通過課件演示，使學生易于了解課文內容〉
師：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來。
(2)自由練讀
(3)指導朗讀。
〈培養學生朗讀興趣及朗讀能力。〉
3.師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準備了什么呢？出示自學提示：（a，蒼耳媽媽為孩子準備了什么？b，孩子還需要什么才能離開媽媽？）。自己讀第三小節后，把答案畫在書上。自學后指名發言。
“鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。〈通過實物，使學生直觀感知〉
媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。想象一下，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個辦法可真有趣!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(1)自由練讀；
(2)男女生比賽讀。
4.師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了？
〈通過小組合作學習，培養學生的合作學習能力。〉
(1)自己讀；
(2 同桌交流；
(3)匯報；
板書：小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看后回答：豌豆靠什么傳播種子？(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
①指名讀、評讀；
�、谌嗬首x；
5.小結：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然），蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。
四，深化內容，拓展延伸。
l.植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節就告訴我們一個好方法。
①全班齊讀第六小節；
�、诋嫵鑫闹薪榻B的好方法；（仔細地觀察）
2.植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說一說。
〈在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣�！�
3.介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。
五，背誦課文，積累語言。
過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！
指名分小節背誦（六人）
六、布置作業，積累知識。
1.查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外，激發學生繼續學習的興趣以及探索自然的興趣�！�
2.背誦課文。
學習效果評價：
1.評價學生掌握課文內容結果。（操作方式：小組內評價，教師評價。）
2.評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考，認真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。（操作方式：教師評價。根據學習課文時的朗讀，發言加以評價。）
3.評價學生收集，處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學互相交流，匯報（操作方式：教師根據學生的交流成果來給予評價。）
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇9
教學目標:
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學重點:會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學設計:
第一課時
教學過程
一、創設情景，激趣導入。
1、談話引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。（板書課題。）
本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。
采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。
二、學習本課生字和詞語。
1、自讀讀課文，讓學生邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。
4、分小節朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。
三、合作探究，理解課文。
同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節:
1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢？你是從哪知道的？
2、“旅行”“四海為家”是什么意思？
�。ǘ⿲W習第二—四小節:
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
2、結合學生的情況引導學生讀懂:
蒲公英:觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？
蒼耳，發給學生蒼耳的種子。仔細觀察蒼耳，說一說的特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）
課文中是怎么說的？讀一讀
“鎧甲”是什么？學生結合電視中看到的理解
豆莢（方法同蒼耳）
�。ㄈ┩瑢W們可真棒，聯系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節，試著背一背�？梢栽谧x時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。
�。ㄋ模┲该x，全班互評。
通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。
通過實物的觀察，掌握聯系生活實際和運用已有的知識經驗來理解詞語的方法。
尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。
四、擴展編詩 夸植物媽媽。
1、給學生充足的時間反復朗讀每一節詩歌，引導他們發現詩歌押韻的特點，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節奏美。
2、擴展編詩。課后練習題安排了擴展交流的內容，教學時可利用課前搜集的資料，引導學生自由地說說其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著編一首小詩歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報交流。
拓展延伸，開闊學生的視野，增加學生對植物知識的儲備，激發學生的好奇心，鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養學生的表達能力。
五、實踐活動。
在家長和老師的帶領下，到大自然中進行一次觀察活動，觀察的具體內容不限，仔細觀察后請你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學們交流。
“生活有多大，語文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂趣。
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇10
教學目標：
1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：
識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。
4）人能產生（巨、具）大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
的云海的山峰的畫家的風景的巖石的雄雞
二、談話導入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：
�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為（wéi）家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
旅lǚ組詞：旅行
2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）
蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節、組詞。紛：音節、組詞。
出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。
3、出圖：帶刺的蒼耳
蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）
出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。
4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）
5、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
6、考考你。
降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識
“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳�！�
7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
（4）看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家，書寫要規范。
1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
七、課后檢測：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英蒼耳豌豆
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇11
一、教學目標：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學重點：
了解植物傳播種子的知識。
三、教學難點：
了解植物傳播種子的知識。
四、教學過程。
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？
學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……
師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？
學生答。
教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？
植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。
請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？
今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）
（二）范讀課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學生將不認識的生字作標記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。
�。ㄈ⿲W生自讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學生認讀。
（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀
�。�2）學生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
�。�2）學生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
（一）復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
�。ǘ├首x感悟。
1、播放媒體資源ppt，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。
師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據圖片及課文內容，說說這些是什么植物，它們如何傳播種子。
學生答。
教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。
4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。
6、比賽背誦全文。
�。ㄈ┬〗Y。
今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇12
植物媽媽有辦法(8篇教學設計＋活動設計)
植物媽媽有辦法(北師教案五篇加相關資料)
【教學目的】
1、學習本課生字和有關詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
【教學重點】
1、學會生字和有關詞語。
2、朗讀課文。背誦課文。
【教學過程】
一、整體感知
1、導讀：“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行*的啥方法？”是呀，植物的孩子沒長腳也沒翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀全文，邊讀邊想，然后小組交流。
二、賞讀情趣
1、導學其中一節。學生最喜歡哪一節就導學哪一節：
過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相互追問：
⑴ “降落傘”是什么樣的？仔細看插圖，這降落傘多美��！有了它，蒲公英就能*什么傳播種子了。（板書：風力吹）只要有風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。“紛紛”一詞的理解。抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
�、啤∑压寢尩霓k法怎么樣？仔細看畫面后夸一夸她，再隨意地加上動作，表情站起來讀。
2、合作學習其余兩節：
�、拧》中〗M合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就讀第3節，喜歡豌豆媽媽的學習第4節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的方式學習。
⑵ 全班交流，相機追問：
“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶剌的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳蒼耳種子堅硬的布滿剌的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！人我認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。抽讀評析，分小組賽讀。
豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎樣？看畫面后回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽時的動畫）你們能通過朗讀體會他們的活潑 快樂嗎？抽讀第4節評析，全班即興創作，加上動作、表情用朗的方式夸豌豆媽媽。媽媽*風力吹，蒼耳媽媽*動物帶，，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
三、拓展延伸
過渡：植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？全班齊讀第五小節。這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧�。ㄆ鹆ⅲ屠蠋煔g歌共舞）看�。ㄆ聊簧巷@示美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么？抽說評析，像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽。為你最喜歡的植物編兒歌。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們經過反復朗讀，比賽誰先背出來。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英──風力吹
蒼 耳──動物帶 仔細觀察
豌 豆──太陽曬
二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案 篇13
學習目標
�。ㄒ唬┲R目標：
（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
�。�2）能正確讀寫要求學會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
�。�4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
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1、訓練學生的'觀察能力。
2、培養學生的朗讀能力和背誦能力。
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根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。
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激發教育學生學會觀察、善于觀察、養成觀察的好習慣。
學情分析
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。
2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
學具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。
主要技術
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環節設計：
教師教學行為
學生學習行為
一、導引目標，
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創設條件
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1）全文共有幾個小節？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發現
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
四、引導創新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
五、反思小結
1、學了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。