《植物媽媽有辦法》說課稿（精選16篇）
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇1
各位評委，各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》。
【教材分析】
本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
【設(shè)計思路】
課標(biāo)對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。基于對課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點予以定位：
1、知識目標(biāo)：
⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學(xué)重難點】
重點：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認讀、書寫生字。
難點：
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
為了將三維目標(biāo)得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。
基于以上認識，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入。
大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話導(dǎo)入的方式進入新課的學(xué)習(xí)。“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
二、自讀識字。
1、教師范讀課文。 充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢?
2.學(xué)生自讀課文。 (1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵學(xué)生利用各種方法自主識字，從而達到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。
(2)討論：你認識了哪幾種植物呢?
【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。
三、合作交流
⑴指名回答，教師相機出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。
⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu))
⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、識字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識字成果。
(4)小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ” ，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。
(5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
出示小黑板：
A、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
C、蒲公英的種子，飛得多遠哪!
先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。
D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號，并給這些多音字組詞。
【設(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。
(6)識記字形，練寫生字
1、識記生字
⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。
⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。
⑶全班交流。
2、指導(dǎo)書寫
⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。
⑵教師重點指導(dǎo)：
①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。
②比較“洼”和“娃”的字形。
⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，“教學(xué)生需要教的知識”，變被動為主動，讓學(xué)生享受到成功的快樂。
四、品讀感悟
本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，
1、說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形?
針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。(教師相機板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。
⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指導(dǎo)朗讀：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)
②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀!(生讀)
③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。(生再讀)
④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。
⑺教師小結(jié)：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語句。
⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。(學(xué)生說，教師相機板畫：兔子)
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：
①自由讀第四節(jié)。
②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的?
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。
⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫：太陽)
⑷出示句子：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。
本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。)
五、鞏固延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。
3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
【設(shè)計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實踐能力。
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇2
一、說教材：
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第三冊第四單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1） 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2） 過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。
（3） 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察興趣。
三、說教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：
在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳 播種子的方法。
教學(xué)難點：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
四、 教學(xué)策略：
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標(biāo)；同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
五、說教學(xué)設(shè)計：
為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我主要從五個方面進行教學(xué)。（一）揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑（二）初讀課文，整體感知（三）賞讀課文，入情悟趣（四）深化內(nèi)容，拓展延伸（五）背誦積累
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
學(xué)生提出問題后，再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。我讓學(xué)生在讀中去找尋答案，抓住重點句子反復(fù)研讀。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓學(xué)生說一說自己收集到的資料，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽，以此培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能力。
為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法。
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇3
所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《植物媽媽有辦法》說課稿，希望能夠幫到您!
《植物媽媽有辦法》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文S版第三冊第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)認識12個生字，會寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶”8個字及以下詞語：粗心、準(zhǔn)備、植物，能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(3)理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(4)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。
二、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點：
(一) 強調(diào)自主，鼓勵參與
1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個體差異，尊重每個學(xué)生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。
3、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。
(二) 激發(fā)興趣，促進學(xué)習(xí)
1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累
1、整體感知
在激趣導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽?他們各用什么辦法傳播種子?讀后小組內(nèi)交流。
學(xué)生在嘗試朗讀后，獲得整體感知，交流收獲，培養(yǎng)了自主讀書的能力，體驗到讀書的快樂。
2、自主識字
新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。
3、賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
采用這樣的教學(xué)策略是因為低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的原則，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容，增強自讀自悟的興趣。
對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認識，再在這個基礎(chǔ)上進行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語。
新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情。在教學(xué)中我抓住這首詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀(自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等)，并及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
4、拓展延伸
在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時觀察到的。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。
5、背誦積累
背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的有效手段，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，增強學(xué)生的理解能力。
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇4
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是第三冊第五單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3、情感價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
重點難點：
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
二、說教法
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。
1、 用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。
3、適當(dāng)采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。
三、說學(xué)法
1、 鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。
2、 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。
3、在導(dǎo)學(xué)第1節(jié)后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)。
四、說教學(xué)過程
在我這節(jié)課的教學(xué)過程中課件是貫穿始終的。
1、 用課件出示的讀書要求，讓學(xué)生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。
2、 認讀詞語是通過出示課件中的同學(xué)們非常熟悉的機器貓，在它們的身上有詞語，告訴學(xué)生只有把詞語讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發(fā)學(xué)生的認讀興趣。
3、 在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過程時是用課件進行的演示，通過學(xué)生的認真觀察，讓學(xué)生掌握他們是用什么方式靠什么來傳播種子的，而且在演示課件的過程中有朗讀的錄音，這樣學(xué)生既通過畫面掌握方法有通過朗讀錄音學(xué)會正確的朗讀。
4、 “啪”的一聲，豆莢炸開的聲音是通過課件的演示來完成的，這樣讓學(xué)生看一看，聽一聽，真切的感受到用這個詞不但形象生動的寫出了豆莢炸開時的聲音，而且寫出了豆莢炸開時的動作和心情。
5、 植物媽媽的辦法還有很多，我通過課件又向?qū)W生介紹了一種椰樹利用水來傳播種子的方法，對知識進行了拓展。
6、 作業(yè)是通過課件展示給學(xué)生的。
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇5
一、說教材：
《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣，背誦課文。
三、說教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點：了解植物是怎么傳播種子的。
四、說教法、學(xué)法
教法：上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。
因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時，通過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認識理解。
（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。
（3）感悟法：讓學(xué)生通過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
五、說教學(xué)流程：
本節(jié)課我分了四大板塊來進行教學(xué)
（一）創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）板書課題我利用實物讓學(xué)生猜一猜、認一認直接導(dǎo)入后，板書課題。
[設(shè)計意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學(xué)生猜和認，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心]
（二）內(nèi)容研討
（1）自由讀文，自學(xué)生字
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）
[設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。]
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）
（1）帶著疑問讀文
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)
（3）自學(xué)2——4小節(jié)
（4）比一比、賽一賽看誰讀的好
3、交流匯報成果
[設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。
（三）實效評價
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測一下學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。]
（四）大顯身手
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
[設(shè)計意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強的榮譽感。]
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書設(shè)計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點、難點：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
二、說教法和學(xué)法
為了更好地達到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因為新課標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
拓展延伸：讓學(xué)生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
四、說板書設(shè)計：
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評、指正。謝謝大家。
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇7
一、說教材：
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
二、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。
（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
三、教學(xué)重點、難點：
本課的教學(xué)重點是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識。
教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
四、教學(xué)策略：
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標(biāo)；同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
五、說教學(xué)設(shè)計：
為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學(xué)。
（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，
新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能它傳播種子了。”再演示課件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個接一個出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英的辦法怎么樣”？指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動作，表情站起來讀，為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。
（1）讀一讀課文，（2）說一說辦法（3）演一演情景（4）夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學(xué)生體會這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽什么傳播種子”。以達到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達能力的目的。我小結(jié)：蒲公英媽媽風(fēng)吹，蒼耳媽媽動物的皮毛帶，豌豆媽媽太陽曬傳播種子。
植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能
六、說板書：
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 動物皮毛帶
豌 豆 太陽曬
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇8
尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我來自濮陽市第八中學(xué)，叫鄭艷芳。我說課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學(xué)情、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計八個方面來說課。
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊第一單元的一篇課文。這是一首詩歌，全詩共5個小節(jié)，用比喻和擬人的手法生動形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識，激發(fā)學(xué)生觀察植物，留心觀察大自然的興趣，全詩共要求識字13個，寫字10個，還有兩個多音字！
二、說學(xué)情
小學(xué)二年級的學(xué)生有好奇、探索的心理特點。已經(jīng)掌握了一定的識字方法，對漢字的構(gòu)字特點也有一定的認識。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。
三、說設(shè)計理念
根據(jù)新課標(biāo)要求，低年級課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識字雙重任務(wù)。怎樣處理識字與閱讀的關(guān)系呢？總的理念是隨文識字，在語境中學(xué)習(xí)生字詞，寓識字于閱讀教學(xué)的全過程。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本單元教材和二年級學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“植、如”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字。
2、能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。
3、了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說一說其他動物傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
五、說教學(xué)重點、難點
我把識字寫字和讀文作為教學(xué)重點，因為識字寫字，把課文讀正確，流利是語文教學(xué)的保底工程，特別是對低年級的.學(xué)生來說，這一點最為重要。理解重點詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點。
六、說教法、學(xué)法
本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題，力求采用自主，合作的學(xué)習(xí)方式。
1、識字多樣化，分散識字法，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。
2、以讀代講，堅持把讀的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中。在讀中識字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動活潑，朗朗上口的語言，也適合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生比較感興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說話。吳忠豪教授也強調(diào)課文只是一個例子，老師要創(chuàng)設(shè)情景，用課文語言構(gòu)建學(xué)生自己的語言，豐富學(xué)生自己的語言。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
七、說教學(xué)過程
基于以上認識，本節(jié)課主要由以下7個教學(xué)環(huán)節(jié)進行。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，認識植物的“植”。
孩子們，當(dāng)你們長大了，就不得不離開媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。人是如此，動物也是如此，連植物都是這樣的。可是沒有腳的植物長大了怎么離開媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。請伸出手和老師一起板書課題，注意板書課題的時候，把植物的植這個生字用不同的顏色標(biāo)識出來。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對，還有值日的值日。我們再來齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“植”，學(xué)習(xí)生字扎實有效。
（二）初讀課文，整體感知，初識生字。
1、我這樣過渡第二個環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文，如果遇到不認識的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰做到了不添字，不漏字請用微笑告訴老師。學(xué)生把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，學(xué)生初讀課文的時候，不要提過多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。學(xué)生既自主地進行了語言的練習(xí)，又在語言環(huán)境中初步認識了生詞。
2、請快速在文中找出本課的生字詞，用三角標(biāo)出來，并讀一讀含有這些生字的句子。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字，而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動。
3、在這些生字中，哪些生字朋友是你以前認識的？請把三角劃掉。哪些生字朋友，你以前沒有見過？三角保留！這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了考察學(xué)生已有知識和需要掌握的新知識，針對性地開展教學(xué)。
4、同桌互相介紹認識的新朋友。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說一說新認識的生字，又進一步加深了對生字的印象。以介紹朋友的形式互認生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較好，也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念！
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“為、得”兩個多音字，重點認識“旅”這個生字。理解“四海為家”的意思。
1、指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學(xué)生評價，課堂上，老師及時的給學(xué)生進行具體的評價是提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生積極性的非常重要的一個環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學(xué)生讀得準(zhǔn)確，難讀的句子讀得流暢，老師都要及時表揚。這一小節(jié)有四個生字，其中兩個是多音字，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后，出示這兩個多音字為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語，讓學(xué)生多種形式地讀詞語。學(xué)生認識了這兩個多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學(xué)生讀一讀含有這兩個多音字的句子。
第一小節(jié)中，還有兩個生字，根據(jù)學(xué)生已有的知識，教師重點講“旅”字的認識。先讓學(xué)生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個人背著一個方方的旅行包出去旅游了。識字教學(xué)要從實際出發(fā)，識字也有個重點的問題。我們抓的教的是學(xué)生不認識的，是那些難讀的。特別要關(guān)注學(xué)困生，一般地說，學(xué)困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。
2、理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個詞語的意思。師：我們再來讀第一小節(jié)。這些孩子長大之后，告別媽媽都會去什么地方呢？學(xué)生會說出很多地方。這個問題的設(shè)計主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次說話的訓(xùn)練。老師創(chuàng)設(shè)說話的情景，讓學(xué)生理解難懂的詞語，理解之后，再回歸課文，讓學(xué)生讀課文，背誦課文。較好地處理了低年級閱讀教學(xué)中識字和理解課文的關(guān)系。
（四）學(xué)習(xí)234小節(jié)。重點認識“備、刺、離”這幾個生字，理解“紛紛”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點利用文中語言構(gòu)建學(xué)生的語言，在具體的語境中識字。
首先讓學(xué)生在這三個小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié)，用心去讀。讀好之后，老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說話。
選第二節(jié)的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請你們用書中的語言說一說，你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的呢？請大家自己先練一練。這樣設(shè)計就是用課文這個例子學(xué)語文！學(xué)生說第二自然段的時候，老師相機在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個詞，并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅，齊讀詞語，這時候老師問準(zhǔn)備的備這個生字朋友，誰是第一次認識。怎么記住這個準(zhǔn)備的“備”呢？我讓學(xué)生自己想辦法記住這個字，然后學(xué)生之間交流。你還可以給備組什么詞？接著讓學(xué)生回歸課文，再讀文中的句子。“紛紛”這個詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學(xué)生在語境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘。孩子們是怎么乘著風(fēng)出發(fā)的呢？他們是一起出發(fā)的嗎？不是。他們一會兒幾個出發(fā)啦。一陣風(fēng)來了，又幾個出發(fā)啦！這就是紛紛。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎？不是，一會兒幾個走出教室，一會兒又幾個走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請說句子，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。認識了生字，理解的詞語，讓學(xué)生齊讀第二小節(jié)，達到熟讀成誦，背誦下來。
用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。讓學(xué)生利用文中的語言，構(gòu)建自己的語言，優(yōu)化自己的語言。在語言訓(xùn)練的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生認識“刺、底、炸、離”這四個生字。這四個生字，學(xué)生已經(jīng)認識的一讀而過。重點識記“刺、離”這兩個生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首來記這個生字。“離”可以通過講故事的方法讓學(xué)生識記。認識生字以后，回歸課文，通過多種形式的讀，達到熟讀成誦，最后背誦下來。這樣字不離詞，詞不句，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說話，符合新課標(biāo)的要求，也符合低年級學(xué)生的認知特點。
（五）學(xué)習(xí)最后一節(jié)，認識“察識粗”三個生字。
首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個生字，哪個生字你是第一次見面的？根據(jù)二年級學(xué)情，觀察的“察”他們比較陌生。要重點指導(dǎo)。寶字蓋，下邊兒是祭祀的祭，還可以用什么辦法認識察？不管用什么辦法，學(xué)生記住了就行。學(xué)生認識了生字之后，讓學(xué)生讀詞，“觀察、知識、粗心”。再回歸課文，采用多種形式的讀讓學(xué)生背誦下來。
為了讓學(xué)生會用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺得哪一個辦法多呢？你能不能再說出幾個這樣的詞。那里有許許多多的知識。那里有許多知識。這兩句做比較，你覺得哪一個知識多呢？許許多多，能不能再說出幾個這樣的詞？最后一小節(jié)呀，還藏著了一對兒反義詞呢？誰發(fā)現(xiàn)啦，學(xué)生會找出來“仔細、粗心”。接著讓學(xué)生再說出幾個反義詞進行詞語的積累。
由課本走向課外，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說一說其他植物傳播種子的方法。先自己說一說，再小組互相說一說。語文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達。如果學(xué)生有難度的話，老師要及時地引導(dǎo)。最后，全班交流。如果學(xué)生能說出來，要及時問孩子是怎么知道的？如果是從書中知道的，老師要及時表揚孩子愛讀書，如果是觀察到的，一定要強調(diào)，善于觀察的孩子是最了不起的。無痕地引導(dǎo)孩子愛讀書，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。不是有這樣一句話：無痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色，這里面有評價，有點撥，有講解，還有必要的參與。
（六）背誦積累，回歸整體
在分段學(xué)習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背會了，但那是碎片化的背誦，這時候呢，再讓學(xué)生整篇背誦一遍。回歸整體。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。低年級識字寫字重中之重。背誦積累語言也是非常要的，背誦既是積累語言，又是提高語文能力非常有效的一種方法。
（七）寫字指導(dǎo)
本課要求會寫的生字共有十個，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫，讓學(xué)生先把這一類找出來，再觀察出來哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。特別強調(diào)“女”做偏旁時的變化。重點指導(dǎo)”腳、更”的寫法。“腳”三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五年級時，還有個別學(xué)生寫成雙耳刀。“更”寫好撇和捺這兩筆。寫字教學(xué)呢，嚴格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。老師一定要認真讀貼，并把每個字寫好。寫字時不能再像過去那樣機械地分析字形，而是指出學(xué)生最容易忽視的地方，學(xué)生不容易看到的地方老師一定要提醒。
八、說板書設(shè)計
低年級學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺事物。因此板書采用關(guān)鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關(guān)鍵詞表示出來，給學(xué)生留下一個深刻的印象。
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇9
今天我要說的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個方面進行說課。
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識的課文。課文大致分為三個部分。第一個是告訴孩子們長大了會離開媽媽的簡單提示簡單舉例動物并提出問題。然后舉例說明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)。從而，可以對學(xué)生進行教育學(xué)習(xí)的態(tài)度要細心，不可粗心（馬虎）。
因此本科教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字方法，熟字加偏旁的方法來識字，還可以編故事”等方法來識字。通過學(xué)習(xí)生字可以把學(xué)過的識字方法引出來。在識字教學(xué)中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識記的同學(xué)給一個發(fā)揮的平臺。又要引導(dǎo)學(xué)生通過本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的植物和事有自己的獨特想法，并樂于與人交流。引發(fā)學(xué)生留心觀察身邊的科學(xué)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
為了達到教學(xué)目的，一句漢語課標(biāo)，我從三個方面身結(jié)論三位目標(biāo)，分別是：
知識與技能：
①認識12個認讀字和三個會寫的字，會寫“已、娃、洼”三個字。
②初步理解課文內(nèi)容。
過程與方法：用不同的識字方法來認識生字。
情感與態(tài)度、價值觀：通過探究式學(xué)習(xí)了解植物知識、引發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細觀察的習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識12個生字，正確的朗讀課文。
教學(xué)難點：正確書寫“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。
3、課時安排：
這篇課文是關(guān)于自然知識的課文，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時。
二、說教法、學(xué)法
語文教學(xué)是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點的提出，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：
1、激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。
2、書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。
本文的學(xué)法指導(dǎo)：
對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：
首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語。
其次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、說教學(xué)過程：
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵學(xué)生運用多種識字方法來識記，進行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入
質(zhì)疑引入。
1、出示圖片：花草、樹木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見得到呢？（野外）
板書：植物
這節(jié)課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？
2、補全課題。板書：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？
3、把植物當(dāng)成人來寫，就是擬人的手法。
意圖：激趣導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、初讀課文，整體感知。
教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學(xué)生認真聽：回答
生自由讀：讀的時候把讀不準(zhǔn)的詞語畫出來，多讀幾遍）
三、識字
1、學(xué)習(xí)認讀字：
認讀詞語：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）炸開、蹦著跳著、觀察、知識（讀輕聲）
2、學(xué)習(xí)生字、詞：
需要會寫的字：已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼
（用自己的`方法識記）
巡視了解識字情況，調(diào)整重難點。
1、參與小組學(xué)習(xí)。（不會的字首先在小組內(nèi)解決）同桌也可。
2、檢查生字—————自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。
3、匯報識字方法或經(jīng)驗。
意圖：在游戲中鞏固識字，培養(yǎng)獨立思考讀通課文。
[不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]
四、細讀課文。
1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子
2、第一小節(jié)的時候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？
3、第二～四小節(jié)：圖文結(jié)合————“紛紛”是？
4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？
5、豌豆媽媽是什么樣子的？—————靠太陽
1、（只要……就……）說一句話。
2、這些媽媽當(dāng)中你最喜歡誰的方法？
3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。
意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察收獲知識，總結(jié)背誦的方法及竅門。
4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？
不會的話老師來提供資料：如鳳仙花、椰樹。
意圖：引導(dǎo)學(xué)生對植物產(chǎn)生興趣和觀察能力的培養(yǎng)
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：
今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點、難點：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
二、說教法和學(xué)法
為了更好地達到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因為新課標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
拓展延伸：讓學(xué)生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
四、說板書設(shè)計：
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評、指正。謝謝大家。
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇11
一、教材編排的特點
《植物媽媽有辦法》一課，是小學(xué)語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。
“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認12個生字，會寫10個字。
2、能力目標(biāo)：①在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的意識和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；②使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:了解植物傳播種子的方式。
二、課時安排及教法
按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進行教學(xué)。
第一課時：熟讀課文，結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容，會認12個生字；
第二課時：進一步理解課文內(nèi)容，會寫10個生字，在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學(xué)設(shè)計。
教法：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點，我確定的教法是：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
本課運用的教具是：錄音機、投影儀
三、教學(xué)程序設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點，我設(shè)計以下教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入
我設(shè)計的導(dǎo)言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”師同時板書課題《植物媽媽有辦法》。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
第二環(huán)節(jié)：圖文對照，學(xué)文理解
在本課的新授部分，我分4步進行：
第一步：師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。
設(shè)計這一步目的是：先給學(xué)生一個整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊。
第二步：師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，指名讀文。其目的是：教給學(xué)生看書、讀書的方法。
第三步：自讀討論，理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法
1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：蒲公英──風(fēng)吹
出示投影（文中插圖），讓學(xué)生看圖想一想，并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學(xué)生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。
最后，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學(xué)生朗讀。再復(fù)合上另外一個片子標(biāo)出重音，停頓記號，再讓學(xué)生練讀，從而讀出喜愛的語氣。
2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報適時板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開
設(shè)計這一步目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動腦、動手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
第四步：突破難點
我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準(zhǔn)備好的實物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂，請一、兩組的同學(xué)上臺表演。
設(shè)計這一步的目的是：使文中知識通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學(xué)生的印象。
第三環(huán)節(jié)：擴展活動
說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設(shè)計此環(huán)節(jié)目的是：把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，提出希望
請學(xué)生說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么。
教師簡單小結(jié)。
設(shè)計這樣的結(jié)束語：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細觀察，認真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘！
四、板書設(shè)計：
1、蒲公英──風(fēng)吹
植物媽媽有辦法 2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸開
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇12
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個，會寫8個生字。
3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、認讀15個生字，會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
教學(xué)課時：
兩課時
預(yù)習(xí)作業(yè)：
收集有關(guān)植物傳播種子的知識。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣
1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行？
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據(jù)拼音，自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
2、同桌互讀，取長補短。
3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自學(xué)
①輕聲讀，課文有幾小節(jié)？
②讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？
2、組內(nèi)交流
孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？
3、組長匯報
4、教師小結(jié)
四、發(fā)散思維
同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？
①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。
②風(fēng)兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。
小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學(xué)到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。
2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
4、同學(xué)評讀。朗讀評議，再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。
六、背誦
1、自己練習(xí)背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩，讀出一定的語氣。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律
1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。
黃色卡片（會認）：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片（會寫）：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信
2、學(xué)習(xí)記憶字形
（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。
已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲
（2）重點分析生字
羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。
豆：筆順——豆
甲：田字出頭
3、指導(dǎo)書寫
三、鞏固練習(xí)
1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇13
說教材
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點、難點：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
說教法和學(xué)法
為了更好地達到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因為新課標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
拓展延伸：讓學(xué)生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
說板書設(shè)計
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇14
各們領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編本二年級上冊，第一單元的一篇課文，《植物媽媽有辦法》，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計五個方面進行展示。
說教材
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際，我設(shè)計如下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3、情感價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
重點難點：
理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
說教法
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。
1、用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、為了更好地達到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段
3、適當(dāng)采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。
說學(xué)法
1、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。
2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。
3、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)2、3、4段。
說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
三、賞讀課文，入情悟趣
四、深化內(nèi)容，拓展延伸
這里的詳細過程，我將在以下的教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？去過哪？跟我們一起分享一下你的快樂吧！（生匯報）
植物們也特別喜歡旅行，它們怎么去呢？別急，他們的媽媽有辦法，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)兒童詩：植物媽媽有辦法。
板書課題3、植物媽媽有辦法
二、初讀課文，整體感知。
a)師范讀課文，生認真聽，并關(guān)注預(yù)習(xí)時圈出的生字詞。
b)自由讀文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
c)出示生字詞（小黑板）：小老師讀；全班讀；小組讀；開火車讀；男女生分組讀。
三、賞讀課文，入情悟趣。
a)師引領(lǐng)第一小節(jié)后，學(xué)生自讀課文，本文共有幾小節(jié)。
b)指名讀課文，思考：文中都講了哪幾種植物媽媽的辦法，分別在第幾小節(jié)？
學(xué)生匯報，相機板書：
蒲公英2蒼耳3豌豆4
c)小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求;
A:齊讀2、3、4小節(jié)。
B:選出你們組喜歡的那一小節(jié)多讀幾遍。
C:小組交流，植物媽媽的辦法是什么？
d)學(xué)生匯報哪小節(jié)，指導(dǎo)哪小節(jié)。
（一）、喜歡蒲公英媽媽的辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書：降落傘風(fēng)
3、指導(dǎo)：“降落傘”指什么？
4、“紛紛出發(fā)”是什么樣的情境？你什么時候見過這樣的情境？
5、“紛紛出發(fā)”，他們會去哪呢？我來采訪一下小蒲公英，你想去哪兒？（公園，田野，樹林……）那用我們第一小節(jié)的一個詞就叫“四海為家”。（四海為家即是走到哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽）
6、請同學(xué)們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終于長大了，可以自己去闖天下了。它們多么快樂，多么自豪啊！讓我們一起看著板書，分享他們的快樂吧！（背誦第2小節(jié)）
（二）喜歡蒼耳媽媽的辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書：帶刺的鎧甲動物掛
3、指導(dǎo)：“帶刺的鎧甲”指什么？
4、看，一只小狗跳過，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動物會帶他們?nèi)ヂ眯心兀浚ㄐ⊥茫⊙颍∝i……）
5、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起夸一夸她吧。（試背第3小節(jié)）
（三）、喜歡豌豆媽媽辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書：豆莢太陽曬
3、小豌豆們開心嗎？你從哪個詞中看出來的？請你來讀出它的開心吧。
4、雙手做豆莢，體驗炸開的情景。（全班表演）大家真是活潑可愛的豆寶寶。
（四）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、植物媽媽們就只有這幾種辦法嗎？你從哪一小節(jié)看出來的？讀一讀。
2、哪個詞最能表現(xiàn)出來還有很多？（許許多多）你還能說出這樣的詞嗎？
3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什么？你想做怎么樣的小朋友。
4、細心的小朋友，讓我們一起再來品味聰明的植物媽媽們的辦法吧！
（會背的背，不會背的讀）
四、深化內(nèi)容，拓展延伸
是啊，自然界有許許多多的知識，只要我們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好辦法嗎？仿照課文的形式說一說。
（如：柳絮、椰子、野葡萄……）
你們懂得真多，其實每一種植物都有自己傳播種子的辦法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子。將來揭開大自然的更多奧秘。
五、作業(yè)
a)把這首小詩背給自己的朋友或家人聽。
b)做個小詩人，仿課文寫幾小節(jié)這樣的小詩。
板書：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)
蒼耳 帶刺的鎧甲 動物掛
豌豆 豆莢 太陽曬
說板書：一堂課的板書，相當(dāng)于一堂課的靈魂，一個人的眼睛。這是我的板書設(shè)計，能讓學(xué)生一目了然，突出了文章的重難點，幫助學(xué)生加深了對課文的理解。
謝謝大家！
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇15
一、說教材
1、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重、難點：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
二、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點：
（一）強調(diào)自主，鼓勵參與
1、激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來選擇教學(xué)的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。
2、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進學(xué)習(xí)
1、興趣是的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、充分運用現(xiàn)代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：
（一）、激情引趣，談話導(dǎo)入
（二）、精讀課文，理解重點
（三）、延伸課外，拓展知識
（四）、歸納總結(jié)
1、激情引趣，談話導(dǎo)入
從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導(dǎo)學(xué)生體會擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點
在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：（1）.課文寫了哪幾種植物？（2）.植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。
對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認識，再在這個基礎(chǔ)上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。
3、延伸課外，拓展知識
在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。
《植物媽媽有辦法》說課稿 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進有趣的植物世界，來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學(xué)生回答，師ppt出示
師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動物豌豆太陽曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評價：你真是一個善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細心。這就是比喻。現(xiàn)在，微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過，
生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：只要有風(fēng)吹過，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺得哪個句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因為多了一個“輕輕”
師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？
師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個接一個。
師：又一陣風(fēng)輕輕吹過。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。
生讀
師評價：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。
師：讓我們一起來認識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長滿了刺
師：對了！因為有了這個帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊。
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？
生：媽媽，你放心，我一定會
師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。
師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。（板書：蒼耳動物）
過渡句：聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢？
3、第四節(jié)
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，
女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（創(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）
4、回顧2—4節(jié)
過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師：其實，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個？請其他同學(xué)仔細聽。點學(xué)生依次讀，表揚聽的認真的學(xué)生。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/組聽得最認真
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀
3、學(xué)生進行仿寫（小組討論）
要求：請同學(xué)們拿出寫話
紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進行仿寫。生寫完后
師：請同學(xué)四人一小組進行交流。學(xué)生匯報
師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動
4、總結(jié)
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
生：那里有許許多多的'知識，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個細心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
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