課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文(通用16篇)
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇1
一、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。
二、學習目標
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學設想
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式,注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,培養學生積累詞語的習慣。
四、教學用具:
字詞卡片、圖片
五、教學時數:
課時
六、教學流程
第一課時
(一)談話導入
小朋友,黃山奇石,令人叫絕;植物王國的奇事,也十分有趣。就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。
秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中,我們能感到大自然的奇妙。
(二)板書課題、初讀識字
1、齊讀課題。
2、范讀激趣。
3、勾畫出自己不認識的字,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
4、同一小組互相幫助識字,再讓每一小組的識字能手當小老師,教大家認字。
5、歸類指導,如,用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、朗讀檢查識字效果,根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音炸察識。識在知識一詞中讀輕聲。
7、讓學生自由讀,同學之間互相幫助,老師相機指導,不限遍數,讀到正確、流利為止。
8、自由讀,初步感知課文大意;小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。
9、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)
(三)指導寫字
1、要求寫的字要四會。
2、讓學生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對性地指導。
3、注意已與己的區別,本課有三個要求寫的字都是女字旁,指導寫字時要注意女字旁與女字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
(四)作業:朗讀課文
第二課時
(一)復習:
指名讀字詞,指名讀課文
(二)朗讀感悟
1、再讀課文,提出不懂的問題,討論解決。
2、讓學生聽教師范讀,邊聽邊思考:植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
3、結合看圖想一想,說一說,蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
4、朗讀并背誦第三、四小節。
5、朗讀第二小節,一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。
6、說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,然后背誦第二小節。
7、自由朗讀課文,引導學生體會讀讀第一節,啟發提問:誰讀懂了四海為家這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。
8、自由朗讀,方式要多樣,可以個人讀、小組讀、全班讀,也可以競賽讀、合作讀。
9、試著背誦課文。
10、練習分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習,再在全班配樂表演。
(三)背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。
(四)讀讀說說
1、讀補充閱讀材料(見資料袋),再說一說:除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流,也可作為課外作業,把課內學習引向生活大課堂,激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
2、讀讀讀抄抄中的詞語,引導學生讀寫,鼓勵學生照樣子說詞語。照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
附:資料袋
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如:蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當冠毛展開時,就像一把把降落傘,隨風飄揚,把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇2
一、熟讀背誦,合作表演
1、自由反復朗讀,想想自己喜歡哪個角色,做好表演準備。
2、引讀課文,引導學生背誦,并用各種方式進行背誦。
3、課文表演:教師和學生可以示范表演,然后小組內可以合作進行創造性的表演,教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學習方法:讀、說、問、評。)
2、(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與。)
3、全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:(學生說哪種植物,就講讀哪一節。)
三、鞏固字詞
1、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀,交流識字的方法。
2、做猜字游戲:教師語言引導,學生猜字并找到相應的字,說說自己猜測的理由。
四、寫字
1、指導觀察,說說自己的發現。
2、示范指導
3、學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)
五、拓展練習
1、出示詩歌,學生試讀(生字注音)
種子的旅行
植物的種子,有各種傳播的本領:等到成熟了,它們就去旅行——
蒲公英張開降落傘,隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。
風滾草的果子,卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動,把種子播進泥層。
池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發芽生根。
椰子樹的果實像只小船,它的外殼又堅又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會張出新的椰林。
有的種子成熟了,螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。
有的種子長著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮,像動物向前緩緩爬行。
植物的種子,有各種能夠傳播的本領,一代又一代呵,繁衍它們的生命。
2、組內互讀,聽一聽
3、指名朗讀
4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇3
教學目標
1、認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有了解植物和探究植物奧秘的興趣。
重點:認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:有了解植物和探究植物奧秘的興趣。“已、經”的字形
教具:種子傳播的課件,生字、生詞卡片。
教學過程:第一課時
一、播放課件,導入新課
1、揭示課題,鼓勵提問。
(1)播放課件,讓學生認識部分植物,板書課題。
(2)學生質疑。
(3)學生互相解答,教師參與。
2、播放課件,感知全文。
(1)播放蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的動畫。
(2)學生說說看見了什么,整體感知種子的傳播方式。
二、初讀課文,感知大意
1、范讀,讓學生邊聽邊想想植物媽媽有些什么好辦法。
2、借助拼音,自讀課文。
(1)自讀全文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。
(2)同桌互相聽讀課文,讀準字音。教師注意指導容易讀錯的字。
后鼻音:降、蒼、經、蹦
前鼻音:紛、豌
翹舌音:察、識、乘、吹、炸
平舌音:刺、蒼
děi一定得去wèi為什么因為
多音字:得de飛得高為
dé得不到wéi四海為家行為
(3)同學之間認讀生字,交流記字方法。
3、小組內輪流讀課文。教師巡視,發現錯誤及時糾正。
4、小組之間競賽讀,看那些組讀得正確、流利、有感情。
5、說說課文寫了哪幾種植物。
三、鞏固生字
1、讀生字卡片。(齊讀、抽讀、開火車)
2、用做游戲的方法鞏固生字。
四、課堂練習
1、抄寫詞語。
許許多多進進出出高高興興
花花綠綠快快樂樂說說笑笑
2、擴展說疊字詞語。
上上下下來來往往急急忙忙認認真真歡歡喜喜…
五、課外作業
查資料或向別人請教,了解其他植物傳播種子的辦法。
板書設計:
3、植物媽媽有辦法
我會認:旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識
děi一定得去wèi為什么因為
多音字:得de飛得高為
dé得不到wéi四海為家行為
第二課時
一、展示、交流課外收集的資料
1、指名介紹自己搜集的資料和了解到的知識。
2、自己找伙伴交流。
二、表情朗讀,感悟課文
1、分組朗讀感悟。每個小組選自己喜歡的一節讀,讀后說說讀懂了什么,還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語:四海為家、紛紛、鎧甲、山洼、炸開。
2、組與組之間進行朗讀比賽。教師在學生讀的過程中相機進行朗讀指導。
三、鞏固練習
1、指名讀或全班讀。
2、口頭練習。
(1)課文講了、等三種植物傳播種子的方法。
(2)靠傳播種子。
(3)比較形近字,口頭組詞語。
植好娃灑已
值如洼曬己
3、書面練習:用“已經”、“準備”各寫一句話。
四、指導書寫生字
重點指導:“已”要半封口,不能寫成“己”。“豆”字的“口”要寫扁一些。“如”和“好”的女字旁和“女”字的寫法不一樣,注意筆畫的變化。
五、拓展活動
做個細心的小朋友,在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
備注:作業布置查資料了解別的植物傳播種子的方法。
板書設計
4、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲
豌豆曬在太陽底下
教學后記本文用韻文的形式表現,語言朗朗上口,在上課時讓學生多讀,在讀中去感悟課文的韻律美
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇4
【教學目標】
1、掌握本課的生字,會認14個生字,會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物,了解植物的生長情況和相關知識,培養學生熱愛自然,探索自然奧妙的興趣。
【教學重點】
了解相關的植物傳播種子的方法。
【教學難點】
在教學中激發學生了解植物、探究自然奧秘的興趣,培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、相關生字卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,初步感知課文內容。
【教學過程】
一、啟發談話,導入新課。
同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,是如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)
二、整體感知,了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2、學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的學生,由小組長為他打上,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。
3、討論:課文主要寫了什么
三、識記生字,練習寫字。
1、識記生字。
(1)學生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導。如:用基本字加偏旁的方法識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(作、炸)。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動,讓學生走上講臺認讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什么
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。
(3)教師巡視,有針對性地指導。如:女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭;另注意“更”字的筆順。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
第二課時
【課時目標】
1、反復朗讀,體會課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識,增強探究自然奧秘的興趣,把教學與身邊的自然環境結合起來,培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學過程】
一、學生自學,初步理解課文內容。
1、學生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么用畫出相關的語句。
2、課堂交流,匯報自學成果。
引導學生帶著自信,用“讀了課文,我知道了……”的句式匯報自學的.成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。)
二、研讀課文,探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問,評一評。(學生合作學習,精讀第2、3、4節,教師巡視參與)
2、全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟。(學生說哪種植物,就講讀哪一節)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:
(1)說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
學生質疑:“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思(適當討論)?
(2)讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。
(3)你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。
同桌間練讀,討論交流,感悟讀法。
(4)蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟著蒲公英娃娃一起旅行,他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃,我要跟你們去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高,
天上的道路,
是云彩鋪成;
我要跟著你們,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠,
遠方的風景,
一定很迷人;
我要跟著你們,
去體驗一次快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
(1)讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后,你想知道些什么?
學生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的
(2)指名讀這一節,談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:
(1)你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)
(2)讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
(3)同學們,你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢?
(指名口答,結合板書:風、動物、太陽)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中,你知道了什么?
三、拓展延伸,培養學生語文綜合實踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法
(如:椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……)
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點,你能照著第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎
3、先讀一讀下面幾節小詩,再說一說你從這幾節小詩中知道了什么,最后分別為這幾節小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配畫
柳樹媽媽準備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風輕輕一吹,
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明,
她給孩子穿上一件容易破的衣裳,
孩子們長大成熟后,
蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
她把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來,
就能跟著海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,
小鳥吃下它,一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發芽啦!
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎不,植物媽媽的本領多著呢!你聽說過嗎,植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,請你讓父母幫忙上網搜索,看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的,它們各采用了什么辦法。
【板書設計】
【教學反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學本課時,老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境,在師生合作互動的學習活動中,讓學生獲得科學知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【相關鏈接】
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀察,會發現里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇5
之三
佚名
教學目標 :
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重難點:
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
教學時間:2課時
教學準備:
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。
2、學生自己讀課文,預習生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。
3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時
課時學習目標:利用網絡、課件或掛圖,引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
教學過程 :
一、談話引入課文;
1、由秋天植物的種子成熟引入,設問導入 課文。
2、齊讀課題:
(1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
(2)用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預習;
1、指名分節讀課文,其余學生聽、辨,糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)
3、學生自己讀課文,要求:
(1)勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
(2)提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題,在朗讀中感悟;
1、讀第1節
啟發提問:誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節
(1)說一說:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
(2)通過網站或課件演示,幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
(3)相機指導朗讀,重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文:引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動:
讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
(學生展示交流自己的資料;通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發學生探索奧秘的興趣。)
第二課時
課時學習目標:鞏固朗讀背誦,進行字詞訓練。
達標過程:
一、鞏固朗讀、背誦;
1、齊讀課文,回憶課文內容;
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況;
二、進行字詞訓練,識記生字;
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
(1)強調詞語重疊時輕聲的讀法;
(2)仔細觀察:這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。
(3)學生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字;
(1)出示生字卡,讀生字,練習口頭組詞;(“知識”中的“識”讀輕聲)
(2)學生交流:我用什么方法記住了哪一個字?(區別“己”“已”的不同;)
(3)教師小結學生的識字方法,肯定學生的思維方式;
(4)鞏固:在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
3、指導書寫;
(1)重點示范獨體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)
(2)示范三個女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進行筆畫整理)
4、練習寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結書寫情況。
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇6
一、教材編排的特點
《植物媽媽有辦法》一課,是小學語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節,第一節提出了問題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。
“領略大自然的美麗與神奇,激發學生觀察大自然的興趣”是本單元的訓練重點,因此,我確定了本課的教學目標及重難點如下:
教學目標
1、知識目標:會認12個生字,會寫10個字。
2、能力目標:①在理解課文內容的基礎上,培養學生仔細觀察的意識和方法;②能正確、流利地朗讀,背誦課文。
3、情感目標:①激發學生對大自然的熱愛;②使學生產生觀察植物,了解植物知識,探究植物奧秘的興趣。
教學重點:理解課文內容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:了解植物傳播種子的方式。
二、課時安排及教法
按二年級講讀課的要求,我把本課分為兩課時進行教學。
第一課時:熟讀課文,結合圖片理解課文內容,會認12個生字;
第二課時:進一步理解課文內容,會寫10個生字,在教師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。
教法:根據《課程標準》及教材特點,我確定的教法是:引導學生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,去體會課文在表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。
本課運用的教具是:錄音機、投影儀
三、教學程序設計
根據本課的教學目標及重、難點,我設計以下教學過程:
第一環節:談話導入
我設計的導言是:“我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳,沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”師同時板書課題《植物媽媽有辦法》。
設計此環節的目的是:抓住小學生好奇的心理特點,集中學生的注意力,創設情境以引發學生學習新課的興趣。
第二環節:圖文對照,學文理解
在本課的新授部分,我分4步進行:
第一步:師范讀課文,學生邊聽邊畫出生字。然后學生自讀課文并思考:課文介紹了幾種植物媽媽。
設計這一步目的是:先給學生一個整體感知,為下一步學文做好鋪墊。
第二步:師領讀,指導讀,指名讀文。其目的是:教給學生看書、讀書的方法。
第三步:自讀討論,理解內容學習蒲公英媽媽傳播種子的方法
1、在初步了解課文的基礎上,讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個問題自讀課文。經小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學生的自學情況,并根據學生的回答適時板書:蒲公英──風吹
出示投影(文中插圖),讓學生看圖想一想,并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,目的是讓學生動口、動腦、動手,通過多種方法理解課文知識。
最后,我指導學生朗讀這段話,方法是出示這段話的投影,讓學生朗讀。再復合上另外一個片子標出重音,停頓記號,再讓學生練讀,從而讀出喜愛的語氣。
2、學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法,讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據學生的回答匯報適時板書:蒼耳──掛住豌豆──炸開
設計這一步目的是:初步培養學生的自學能力,養成積極動腦、動手的良好的學習習慣。
3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容,以激發學生的朗讀興趣。
第四步:突破難點
我是采用創設情境的方法突破本課難點的。我先讓學生在小組內用教師事先準備好的實物,演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂,請一、兩組的同學上臺表演。
設計這一步的目的是:使文中知識通過學生的形體語言表現出來,增強文章的吸引力和生動性,同時也加深學生的印象。
第三環節:擴展活動
說一說除了課文中講到的,你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設計此環節目的是:把向書本學習和向大自然學習結合起來,激發學生觀察植物,探索大自然奧秘的興趣。
第四環節:總結回顧,提出希望
請學生說一說這節課你學到了什么。
教師簡單小結。
設計這樣的結束語:同學們,學了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學們仔細觀察,認真思考就能發現很多大自然的奧秘!
四、板書設計:
1、蒲公英──風吹
植物媽媽有辦法 2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸開
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇7
教學目標:
1、通過讓學生觀察朗讀,想像以及搜集相關資料,使學生理解課文內容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點、難點:
使學生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學準備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學過程
一、復習導入
1、同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
2、開火車讀字詞卡片。
3、過度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?
二、研讀課文,學習植物傳播種子的方法
1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文,其他同學邊聽邊想:課文的哪幾小節介紹了這幾種植物?
3、你認為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流:
(1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。(生齊讀)
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎?(它們被風一吹,就一個挨著一個飛走了,飛得到處都是)一個挨著一個,連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞?(紛紛)
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢?(學生想象)
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個詞就是(生:四海為家) 。
朗讀指導:請同學們看看課文的插圖。看,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪啊!吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧!自由讀指名讀評議齊讀背誦
(2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節,想一想它的辦法好在哪呢?(學生讀,發表自己的看法)
今天老師還給同學們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動一動,走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動物的皮毛,讓孩子們走遍天下四海為家。板書:動物。誰愿意讀讀這個小節,把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦。
很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?
用雙手做豆莢炸開狀,體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節,把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學生接讀。練習背誦。
5、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節,你知道了什么?
那里指的是哪里?仔仔細細是什么意思?你能說幾個這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,它指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識呢?
三、課外延伸
對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細觀察,就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學生交流收集到的材料)
老師還為大家帶來了一首小詩,這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風輕輕一吹,
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發芽。
四、全課總結
這節課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇8
揭示課題,談話導入
1、今天,老師請來了許多客人,瞧!(播放CAI,介紹植物。讓學生認識有趣的植物)。
2、這些植物可愛嗎?今天我們學習第3課《植物媽媽有辦法》(板書課題)
3、讀課題,學生質疑。(①植物媽媽有些什么辦法;②植物媽媽在什么方面有辦法)
二、初讀課文,感知大意
1、帶著剛才質疑的問題,自由讀課文(在讀中同桌互相討論,初步解決一些問題。)
2、再讀課文,劃出不認識的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。
3、出示小黑板讀詞語:四海為家 旅行 乘著風 降落傘 紛紛 炸開 蒲公英 蒼耳 鎧甲 帶刺 不信 山洼 蹦著跳著 仔細觀察 豌豆 豆莢
4、交流反饋
5、開火車讀課文,師生正音。
三、精讀課文,理解重點
1、再次自由讀課文,邊讀邊想
①課文寫了哪幾種植物?用“——”劃出來。
②植物媽媽在什么方面有辦法?(解決質疑)反饋①問題,CAI顯示:蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物。
2、你認為哪位媽媽最聰明,她的辦法好在哪里?(小組自由討論)
3、交流反饋:學習第二節
①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子,讀一讀)
②孩子們是怎樣離開呢?
(CAI顯示:蒲公英紛紛飄走)
a、理解:紛紛出發
b、用“紛紛”說話。
③指導朗讀。
4、學習第三節。
①小組討論反饋:認為蒼耳媽媽最聰明,說明理由,每人一粒蒼耳,讓學生感觸蒼耳,想想:它可以憑什么傳播種子?
②理解詞語“掛住”(換詞:粘住)
③指導朗讀。
5、學習第四節
①學生自由述說豆莢炸開的情形,結合課文句子讀講。
②播放CAI,理解豆莢在太陽底下炸開的景象
③指導朗讀。
b、學習第五節。
①邊讀邊想,你讀懂了什么?
學生反饋:植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,大自然里的許多知識,只有仔細觀察才能得到,不細心就學不到知識。
四、延伸課外,拓展知識
1、通過觀察,你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?
2、播放CAI:介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。
3、大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,請同學們自己查資料或向別人請教,了解植物傳播種子的方法。
教學反思:
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇9
[教材簡介]:
這篇課文以擬人的手法,詩歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識,同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
[教學要求]:
1、理解課文內容,了解植物傳播種子的知識,明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個,會寫8個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
[教學重、難點]:
1、認讀15個生字,會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學課時]:
兩課時
[預習作業]:
收集有關植物傳播種子的知識。
[教學過程]:
第一課時
一、揭示課題,激發學生探究興趣
1、出示圖片或課件:火車開了,大家背著行囊去旅游;草原一望無際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍,鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行?
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦?今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據拼音,自讀課文。
要求:讀準字音,不添字,不丟字。
2、同桌互讀,取長補短。
3、四人合作,由小組長檢查讀的情況,并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片,抽學生認讀。
三、學習課文
自學
1、輕聲讀,課文有幾小節?
2、讀自己喜歡的小節,每小節告訴我們什么?
組內交流
孩子們,為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?
組長匯報
教師小結
四、發散思維
同學們,植物媽媽還有什么辦法?
①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽。
②風兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……
小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀,取長補短。
2、教師范讀。學生傾聽,學習技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。
4、同學評讀。朗讀評議,再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。
六、背誦
1、自己練習背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩,讀出一定的語氣。
二、學習生字新詞,引導學生掌握識字規律
1、出示詞語卡片,認讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認):植物已經牛羊準備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫):已經牛羊準備甲信
2、學習記憶字形
(1)利用熟字和偏旁學生字。
已經準備辛甲
(2)重點分析生字
羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。
豆:筆順——豆
甲:田字出頭
3、指導書寫
三、鞏固練習
1、選一個自己喜歡的生字,口頭組詞。
2、讀課文。
[板書設計]:
長大 四海為家
植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發
蒼 耳 鎧甲 田野、山洼
豌 豆 太陽 蹦 跳
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇10
【設計特色】
強調學生閱讀的自主性和獨立性,在教學活動中教師把更多時間留給學生,引導學生自讀自悟,教師只在適當時機,借助適當多媒體手段進行提示,巧妙點撥,精要總結。相關網站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野,調動了學習知識的興趣,另一方面也使學生利用現代信息技術的能力得已提高。
【教學目標】
1、理解詩句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、培養學生利用現代信息技術的能力。
4、培養學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
【教學過程】
一、談話引入
1、小朋友們,你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
3、板書課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文,注意把字音讀準,邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學生回答,教師板書。
三、學習第二小節
1、你們見過蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖,引導學生仔細觀察。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘,孩子們怎樣離開媽媽?
(演示風吹散蒲公英過程。)
3、文中用了什么詞?根據剛才你看到的情景給“紛紛出發”選擇1個正確答案。
(屏示:一個接一個;一起。)
4、知道了“紛紛出發”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?
5、學生自由讀,指名讀。
四、小組合作自學第三小節
1、屏示:
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么?
⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽?
2、和你的好朋友組成學習小組,學習第3小節內容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點撥:
⑴ 實物投影蒼耳引導學生觀察,指一名學生上來摸一摸說感覺,告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看,耳朵聽,鼻子聞,有時還應用手摸,這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?
(演示:小兔經過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。)
⑶ 指導朗讀。
(誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
⑷ 填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。
五、自學第四小節
1、用你喜歡的方法自學第4小節。
2、你讀懂了哪些內容?
3、演示:
豌豆炸開過程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
5、學生試讀,說出理由。
6、指名讀,師生共同評議。
7、蒲公英媽媽靠風傳播種子,豌豆媽媽靠小動物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子,誰傳播種子的辦法最好,文中用了哪個詞?
8、讀時要突出“更”,要讀重些。
9、指導朗讀。
六、學習第五小節
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
1、指導學生瀏覽相關網站,如:
中國科普網。
2、交流。
3、小結:
同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯網查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發現更多大自然的奧秘。
【教學效果】
本課“讀”占鰲頭,以讀促感,以點促讀,整個教學過程中學生都處在積極狀態,適當的電腦演示既解決了教學重難點,又調動了學生學習的積極性,自由瀏覽網站更使學生產生深入探索大自然奧秘的興趣。整節課既賦予文字以大自然的生命力,又給學生豐富的精神享受,取得良好教學效果。
【板書設計】
蒲公英 風
蒼耳 小動物
豌豆 曬太陽
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇11
教學目標:
1、會認12個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點:
會寫8個字,正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點:
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
教學準備:
生字卡投影
教學過程:
一、談話引入課文;
1、由秋天植物的種子成熟引入,設問導入課文。
2、齊讀課題
(1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
(2)用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預習;
1、指名分節讀課文,其余學生聽、辨,糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)
3、學生自己讀課文,要求
(1)勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
(2)提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題,在朗讀中感悟;
1、讀第1節
啟發提問:誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節
(1)說一說:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
(2)通過課件演示,幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
(3)相機指導朗讀,重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文:引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、作業
1、讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2、背誦課文。
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇12
一、教材分析
《植物媽媽有辦法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節,將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中,第一節提出問題,第二、三、四節分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題,但又不限于秋天的景色,目的都是為了讓學生領略大自然的美麗與神奇。學習這篇課文,將進一步激發學生探索大自然奧秘的興趣。
二、教學目標
基于對教材內容的分析,結合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀能力的強調,我制定了如下的教學目標:
1、知識與技能:會寫8個生字,會認7個生字。學會“紛紛、粗心”等詞語;了解植物傳播種子的方法。
2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態度價值觀:感受自然界的奇妙,激發對大自然的熱愛之情。
三、教學重難點
1、教學重點:認識生字并能規范書寫,正確、流利地朗讀課文。
2、教學難點:了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙。
四、學情分析
我們的學生大部分都是生長在城市的孩子,對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生,但課文采用了擬人手法,生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學習興趣。不過由于他們年齡尚小,對身邊事物注意力有限,因此,了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,引導學生留心身邊的事物、從而養成認真觀察的好習慣。
五、教學過程
(一)復習導入
師:同學們,今天讓我們繼續學習第三課《植物媽媽有辦法》,齊讀課題。師:先來讀詞語,你們讀的又準確又連貫!
師:快請出我們的三位植物媽媽!之前同學們都想知道,牛馬有腳,鳥有翅膀,植物寶寶要旅行,媽媽們有什么辦法?今天我們就一起去找找答案吧!
師:讀課文2—4小節,想想:植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行?橫線畫出來。同桌互相說說。
(二)學習第二自然段
1、師:聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法?誰來讀?其他同學認真聽。生:準備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師:降落傘是什么樣的?(圖片)當我們從高空落下,降落傘可以讓人安全著陸,避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準備的降落傘是什么樣的?(圖片對比)
毛茸茸、圓圓的小花,多像降落傘呀!蒲公英媽媽真貼心!誰來讀?你的聲音真溫柔!誰也能像她這樣來讀?生讀。
3、理解“紛紛”
師:蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎?還需要風兒吹。你來讀!師:(出示詞卡“紛紛”)什么叫紛紛,你們知道嗎?對呀!這就叫紛紛。快看(看圖)你們看到了什么?這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀?(自由讀)
師:你的“輕輕”讀的真好聽,蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀!
師:聽了你的朗讀,我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方,真替他們高興!
(全班齊讀)師:誰能用紛紛來說個句子?你的句子說的真完整!
4、理解“四海為家”
師:蒲公英娃娃們,你想飛到哪兒生根發芽?
生:飛到田野。師:田野就是你的家。生:飛到大海。師:大海就是你的家。師:飛到哪兒,哪兒就是他的家,這就叫“四海為家”。
5、指導朗讀
師:該怎么來讀好這個小節?自己讀讀?
師:和你的同桌小伙伴合作著讀一讀!你們一起讀!還有沒有不一樣的?師:老師給你們配上美美的音樂,相信你們能讀得更好聽!
師:一些地方空出來,還會嗎?自己練練?想背的站起來背,如果你能加上動作和表情,會更生動更有趣!
師:老師為你們配上音樂,這一次既要完整的背出來,還要有感情的誦出來。能做到嗎?
師:小蒲公英們,從你們的朗讀、動作和表情,我看到了你們即將旅行是多么高興呀!
師小結過渡:蒲公英媽媽真聰明!利用身上的降落傘,借助風的作用,讓自己的孩子四海為家。剛才我們學第二小節,先讀一讀句子,然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法,接著品一品,帶著感情讀,最后背一背。現在我們用同樣的辦法,從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽,進行小組合作學習。計時三分鐘。(計時功能)
(三)學習第三小節
1、師:喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里?學生小組匯報。
師評價:你們真會學習!抓住了這四個步驟進行匯報,說的真完整,還讀出自己的感受。掌聲送給他們!
2、理解“鎧甲”師:“鎧甲”是什么樣的?(看圖)小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的?那么它身上的刺又有什么作用呢?
師:快看!小兔子過來了,小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛,小兔子來到田野里,小蒼耳就來到田野里,小兔子來到山洼里,小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到?來到?就這樣四海為家。
3、朗讀(自由背—指名背—全班背)
師:帶著你們對小蒼耳的喜歡,自由背一背?誰來背?一起背!
師:蒼耳媽媽真厲害!帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃,還能掛在小動物身上四海為家,多么巧妙的方法!
(四)學習第四小節
1、師:豌豆媽媽又是如何傳播種子的?喜歡豌豆媽媽的小組?(學生匯報)
師:你們真厲害!把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫,還讀的有感情!掌聲也送給你們!
師:為什么太陽一曬,小豆子就出來旅行啦?咱們先來看看!(視頻播放)
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師:看明白了嗎?在太陽的照射下,豌豆的外殼會變硬變脆,干枯之后就會炸開,豆莢突然炸開會發出的聲音是什么樣的?“啪”!誰來讀?聲音真清脆!真響亮!(連著句子讀)小豆子就要旅行啦!什么樣的心情?有個詞也寫出了它的開心(“蹦著跳著”)
師:誰能把小豆子的快樂高興讀出來?多么快活的小豆子!
3、朗讀(自己背—配樂背)
師:小豆子們,自己背一背!看大家背的這么起勁,老師為你們再配上好聽的音樂!一起背!
4、小結過渡:豌豆媽媽真了不起,曬著太陽,小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了!
(五)拓展訓練,學習第五小節
師:其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子,你們知道哪些?怎么知道的?(看書,你讀的很認真呀!)能不能仿照課文,來說一說柳樹媽媽的好辦法!
師:真有想象力!句子說的真完整!
師:你們知道的可真多!但是有一種小朋友不知道,“粗心”的小朋友,原來只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們,怎么樣做才能收獲這么多知識呢?(仔細觀察)只有認真細心的仔細觀察,才能學到知識!
(六)生字。
1、師:這節課咱們就學習“知識”兩個字。先想想,這兩個左右結構的字,怎么記,怎么寫?(同桌交流)
2、學生發言匯報。
3、老師范寫,學生書空。
4、學生書寫,教師巡視指導。
5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。
過渡小結:知識都有“口”字,看來只有勤發言,愛提問,同時像課文告訴我們的一樣,細心觀察才能收獲更多的知識!
(七)課后閱讀活動
師:老師已經把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺,別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節課就到這里了!下課!
六、板書設計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆英太陽
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇13
【課前延伸】
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
【學生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。
【教學目標】
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【教學過程】
第一課時
一、質疑探究
1、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(設計理念:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。
(設計理念:采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知欲望。)
二、釋疑探究
1、感知:
⑴自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么?
⑶交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)
(設計理念:嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
2、識字:
⑴自己練讀生字,引導學生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字,多種方式指讀。
⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(設計理念:新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
3、賞讀:
⑴小組合作讀課文,看誰讀得美。
⑵選讀,選自己喜歡的一節練讀,再展示。
⑶通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(設計理念:閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
4、寫字:
⑴要寫的字,如:
已、娃、紛、好。
學生認讀。
⑵學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。
⑶教師示范,指導重點筆畫:
如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
⑷學生練習,教師巡視。
(設計理念:在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。)
第二課時
一、導入
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1、誦讀:
⑴教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?
⑵學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
⑶朗讀比賽,擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好?
(設計理念:閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀:
⑴教師引讀,學生嘗試背誦課文。
⑵學生自由練背。
⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(設計理念:加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發展語感,豐富學生的積累。)
3、討論:
⑴“四海為家”是什么意思?
⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(設計理念:這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養綜合素養。)
4、練習:
⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。
⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。
(設計理念:創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。)
5、拓展探究:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(設計理念:在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發學生探索奧秘的興趣。)
6、寫字:
⑴要寫的字:
甲、洼、豆、識、經。
學生認讀。
⑵自己練寫,小組評議。
⑶教師小結,指導重點。
⑷學生再練寫。
(設計理念:寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發現不足,及時改進,增強寫字效果。)
【教學資料】
種子傳播的奧秘:
種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播:
如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇14
[教材簡介]:
這篇課文以擬人的手法,詩歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識,同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
[教學要求]:
1、理解課文內容,了解植物傳播種子的知識,明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個,會寫8個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
[教學重、難點]:
1、認讀15個生字,會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學課時]:
兩課時
[預習作業]:
收集有關植物傳播種子的知識。
[教學過程]:
第一課時
一、揭示課題,激發學生探究興趣
1、出示圖片或課件:火車開了,大家背著行囊去旅游;草原一望無際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍,鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行?
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦?今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據拼音,自讀課文。
要求:讀準字音,不添字,不丟字。
2、同桌互讀,取長補短。
3、四人合作,由小組長檢查讀的情況,并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片,抽學生認讀。
三、學習課文
自學
1、輕聲讀,課文有幾小節?
2、讀自己喜歡的小節,每小節告訴我們什么?
組內交流
孩子們,為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?
組長匯報
教師小結
四、發散思維
同學們,植物媽媽還有什么辦法?
①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽。
②風兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……
小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀,取長補短。
2、教師范讀。學生傾聽,學習技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。
4、同學評讀。朗讀評議,再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。
六、背誦
1、自己練習背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩,讀出一定的語氣。
二、學習生字新詞,引導學生掌握識字規律
1、出示詞語卡片,認讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認):植物已經牛羊準備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫):已經牛羊準備甲信
2、學習記憶字形
(1)利用熟字和偏旁學生字。
已經準備辛甲
(2)重點分析生字
羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。
豆:筆順——豆
甲:田字出頭
3、指導書寫
三、鞏固練習
1、選一個自己喜歡的生字,口頭組詞。
2、讀課文。
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇15
教學內容:二年級上冊
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。
教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時
導入課題
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。
(采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知欲望。)
感知
1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)
(嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。)
第二課時
導入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。
(閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。)
演讀
1、教師引讀,學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發展語感,豐富學生的積累。)
討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養綜合素養。)
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。
(創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。)
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發學生探索奧秘的興趣。)
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學反思:
預期的和生成的.基本上相符,課堂上學生在我的引導下學習勁頭十足,讀的熱情高,學生表現非常棒,可以說本節是成功的,可是仔細回想教學上的細節發現自身還存在經常發生的缺點,那就是教學語言太平淡,沒有激情,所以總是不能讓學生入情入境的讀課文。
課文《植物媽媽有辦法》教案設計范文 篇16
教學內容:課文理解賞析誦讀
教學設計:
一、 復習檢查
1、 聽寫生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?
二、 進行新課
1、 找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物辦法?
2、 齊讀第二節。讀懂了些什么?展示畫片,學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解:降落傘在這里的意思?用只要就說一句話。
3、 自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導學生朗讀。
4、 課文第一節和第五節分別寫的'是什么?這兩節后告訴我們什么道理?
三、 拓展升華
通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、 指導背誦課文。
五、 作業布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以有趣的自然為主題的活動,學生作好資料的收集準備。