《植物媽媽有辦法》優秀教案設計（精選14篇）

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇1

　　【教學任務分析】

　　《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。

　　【學情分析】

　　本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。

　　【教學目標】

　　1、能力目標：

　　培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標：

　　⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶能夠學習課文的寫法，進行仿寫。

　　3、情感目標：

　　激發學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、整體感知

　　1、導讀：

　　“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。

　　過渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。

　　根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。

　　指名說的過程中相機追問：

　　⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

　　①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。

　　②交流對“紛紛”一詞的理解。

　　③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

　　⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？

　　學生根據自己的理解，自由做畫。

　　評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。

　　⑶加上動作、表情讀一讀：

　　低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

　　2、合作學習其余兩節：

　　⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

　　保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。

　　⑵全班交流，相機追問：

　　①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　②抽讀評析，小組賽讀。

　　③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

　　④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　1、過渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？

　　植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么？

　　2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。

　　背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

　　【檢測設計】

　　一、積累

　　填空：

　　植物媽媽的辦法，只要你。蒲公英媽媽，只要，孩子們就。

　　二、收集

　　還有哪些植物媽媽有好辦法呢？請你自己去查一查。

　　【板書預設】

　　3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英風力吹

　　植物媽媽蒼耳有辦法動物帶

　　豌豆太陽曬

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學過程

　　一、情境導入，激發學習興趣。

　　趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個搞笑的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還能夠一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

　　三、討論

　　1、“四海為家”是什么意思

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思什么樣的小朋友才能得到它

　　四、精讀課文、探究感悟：

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)

　　(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你明白了什么①學生自讀；②討論回答(方法很多，需要仔細觀察)。

　　五、全文總結、布置作業：

　　1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，期望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業：

　　①搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來；

　　②練習背誦全文。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇3

　　教案

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　會寫8個字，正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學準備：

　　生字卡 投影

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　教學目標：

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話引入課文；

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

　　2、齊讀課題

　　（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　（2）用補充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習；

　　1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

　　3、學生自己讀課文，要求

　　（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；

　　1、讀第1節

　　啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節

　　（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　　（2）通過課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

　　（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、作業

　　1、 讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　2、背誦課文。

　　第二、三課時

　　教學內容：

　　學習生字。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞。

　　重點難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、鞏固朗讀、背誦；

　　1、齊讀課文，回憶課文內容；

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；

　　二、進行字詞訓練，識記生字；

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

　　（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

　　（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。

　　（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字；

　　（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

　　（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）

　　（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；

　　（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

　　3、指導書寫；

　　（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

　　（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　三、總結課文，結合思想教育。

　　1、學了課文，你們了解到了什么？

　　2、教育學生在日常生活中要學會多觀察。

　　四、作業。

　　1、抄寫生字各一行。

　　2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 四處生根發芽

　　豌豆 豆莢炸開

　　反思一

　　《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一首關于自然知識的詩歌。本單元的主題是“大自然的秘密”，本課運用擬人手法親切的體現了大自然媽媽的奇妙。本篇詩歌很適合低年級兒童閱讀，也易于激發他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的*。部編版教科書的特點就是人文主題和語文要素雙線組織，在讓學生掌握本課的生字詞之外，感受大自然的奇妙積累一些科學常識也是本課我要關注的重點。無時無刻的拓展學生的知識面，激發他們閱讀的興趣，只有在書中才能看到更過闊的世界。我在這節課教學后有以下幾點收獲與感悟：

　　一、激發學生的探究學習興趣

　　在本課教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，從激發學生的探究興趣入手，初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什么，通過談話的方式層層遞進，引導學生梳理課文主線。上課初我以：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引學生，讓學生進入情境。這樣學生有了疑問，就有了探究學習的興趣。

　　二、演示、朗讀感悟詩歌內容

　　現在的孩子很少去地里干活，剛開始備課的時候覺得大多數孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但現在正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學詩歌的第二、三、四小節的內容時，我根據實際情況采用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內容，讓學生真切地感受到才能有深刻的體會和感悟。同時更加激發了學生對大自然的好奇，第五小節中“粗心的小朋友卻得不到它”點名了培養了學生細心觀察的能力。

　　學習第一小節之前，我讓學生抓住課文里的關鍵詞“四海為家、旅行”讓學生理解植物播種繁殖的重要性和特殊性，結合自身經歷引導學生積累好詞好句。同學們，你們都去哪旅游，能跟我說說嗎？四海為家就是世界上任何一個地方都可以當自己的家。老師就有個美麗的夢想，想要去世界各地旅行，四海為家。低年級孩子有自己想要明確表達自己情感的沖動，但往往語言組織不是很順利。這時候教師就要組織引導學生積累，在學生說不出來的時候基于示范，讓學生模仿，慢慢就能產生遷移從而舉一反三。

　　詩歌第二小節用擬人的方法介紹了蒲公英，使學生知道蒲公英的種子會隨風飄去。學生自讀了這一小節以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學生看，并請幾個學生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛出發”的意思。此時，我引導學生通過仔細觀察回答課后習題，蒲公英是怎么傳播種子的？

　　詩歌第三、四小節寫了蒼耳和豌豆傳播的過程，詩歌的特點就是對仗整齊，在學習過第二小姐的基礎上，我把學習的主動權放手給孩子。讓學生大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動物的皮毛？豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方？通過圖片和動畫的演示，學生進行了很多的猜想，小蒼耳跑到小松鼠的身上，小松鼠帶著她到森林里給他找了一個家。這樣的設計鍛煉了孩子的想象力和表達能力，更激發孩子對大自然的向往。

　　三、拓展延伸，培養學生搜集信息、編寫詩歌的能力

　　我在課前布置學生自己搜集，也可以向家長請教一些植物傳播種子的辦法。在教學即將結束時，我先請學生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養學生的口頭表達能力。并且我還引導學生模仿詩歌為自己喜歡的植物編小詩，對于大部分孩子還是有難度的，我就給了他們一些提示，讓他們根據提示進行補充。編好后自己朗讀，這樣學生就有了學習的成就感。

　　《義務教育語文課程標準》強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”因而在本堂課的教學中，我針對教材特點、低年級學生特點，因地制宜采用了演示、結合生活經歷和朗讀感悟詩歌內容的方法，促進學生語文綜合能力的提高。當然在本課的教學中還存在著不足，在識字教學方面教學方法過于單一，停留在“加一加、減一減、換一換、結合生活實踐積累和形聲字”這幾種識字方法，對于“字理識字”這方面比較欠缺，課下我會通過閱讀更多相關的書籍來豐富識字方法，更加充分調動學生識字的內驅力。

　　教育是幸福的，在每節課的教學中我與孩子們一起遨游在奇妙的世界里。今后的語文教學中，我會不斷反思總結，通過閱讀更多的更廣的書籍帶領孩子去認識體會美妙的世界。

　　反思二

　　這是一篇寫植物傳播種子的詩歌。分別寫了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽，豌豆媽媽用不同的方式傳播種子。我第一課時采用隨文識字的方法學習生字，學習了會認的14個生字，了解詩歌大意。第二課時學習詩歌了解植物媽媽傳播種子的方式，積累詞語和語言表達，學完三個植物媽媽傳播種子的方式后，我讓學生思考還有那些植物媽媽用了其他的方法來傳播種子，仿照課文的表達方式來說一說。有少部分學生知道一兩種植物傳播種子的方式，但是還不能夠像課文一樣用上一些表示動作的詞語把句子敘述清楚。可見，學生的語言表達能力還有待加強練習。

　　在這一節課的教學后，我認識到了語文課上語言表達的重要性。語文課本來就是一門學習語文和文字運用的實踐性課程。因此，一堂課上老師一定要規范學生語言表達。低年級學生思維敏捷，但是他們主要還處于形象思維階段，缺乏抽象的思維能力，所以語言表達不連貫，具有跳躍性。教師在教學時，要足夠了解每一個孩子各方面的思維能力，有針對性的訓練。要使學生養成說話有條理的習慣，老師的語言要有示范作用，一節課上老師說的每一句話都要規范，起到示范作用。語文教師一定要錘煉自己的語言，不光是在課堂上，應該隨時隨地注意練習，改正不規范的表達。

　　陶行知先生說過“老師要教學生什么東西，自己首先要學什么東西”。語文老師要教學生學習語文知識和形成語文能力，首先自己要熟練掌握語文知識和養成語文能力。所以，我想自己在今后的教學中還要不斷自我提高，靠平時積累。擴充自己的知識面，堅持在長期實踐中提高自己的能力。反復讀語文專業書籍，研究別人的表達技巧，積累優美的語言文字。葉圣陶先生說過學習就是養成各種各樣的習慣，語文學習有語文學習的習慣需要養成，而習慣的養成是要有一個堅持過程的，所以我們提高自我語文學習能力或者幫助學生提高語文學習能力時，都要經過反復訓練，長期堅持才能習慣成自然！

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇4

　　一、教材分析

　　《植物媽媽有辦法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節提出問題，第二、三、四節分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學生領略大自然的美麗與神奇。學習這篇課文，將進一步激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　二、教學目標

　　基于對教材內容的分析，結合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀能力的強調，我制定了如下的教學目標：

　　1、知識與技能：會寫8個生字，會認7個生字。學會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3、情感態度價值觀：感受自然界的奇妙，激發對大自然的熱愛之情。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：認識生字并能規范書寫，正確、流利地朗讀課文。

　　2、教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。

　　四、學情分析

　　我們的學生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學習興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導學生留心身邊的事物、從而養成認真觀察的好習慣。

　　五、教學過程

　　（一）復習導入

　　師：同學們，今天讓我們繼續學習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準確又連貫！

　　師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！

　　師：讀課文2—4小節，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。

　　（二）學習第二自然段

　　1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學認真聽。生：準備了降落傘。

　　2、理解“降落傘”

　　師：降落傘是什么樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）

　　毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。

　　3、理解“紛紛”

　　師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛。快看（看圖）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）

　　師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！

　　師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方，真替他們高興！

　　（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！

　　4、理解“四海為家”

　　師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發芽？

　　生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。

　　5、指導朗讀

　　師：該怎么來讀好這個小節？自己讀讀？

　　師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！

　　師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！

　　師：老師為你們配上音樂，這一次既要完整的背出來，還要有感情的誦出來。能做到嗎？

　　師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！

　　師小結過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學第二小節，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背。現在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進行小組合作學習。計時三分鐘。（計時功能）

　　（三）學習第三小節

　　1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學生小組匯報。

　　師評價：你們真會學習！抓住了這四個步驟進行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！

　　2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？

　　師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。

　　3、朗讀（自由背—指名背—全班背）

　　師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！

　　師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！

　　（四）學習第四小節

　　1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學生匯報）

　　師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！

　　師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？咱們先來看看！（視頻播放）

　　2、理解“啪”“蹦著跳著”

　　師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮！（連著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）

　　師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！

　　3、朗讀（自己背—配樂背）

　　師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！

　　4、小結過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！

　　（五）拓展訓練，學習第五小節

　　師：其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！

　　師：真有想象力！句子說的真完整！

　　師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細觀察）只有認真細心的仔細觀察，才能學到知識！

　　（六）生字。

　　1、師：這節課咱們就學習“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結構的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）

　　2、學生發言匯報。

　　3、老師范寫，學生書空。

　　4、學生書寫，教師巡視指導。

　　5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。

　　過渡小結：知識都有“口”字，看來只有勤發言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細心觀察才能收獲更多的知識！

　　（七）課后閱讀活動

　　師：老師已經把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節課就到這里了！下課！

　　六、板書設計

　　3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風

　　蒼耳鎧甲動物

　　豌豆豆英太陽

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇5

　　各位評委，各位老師：

　　大家好，今天我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》。

　　【教材分析】

　　本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節，第一節提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

　　【設計思路】

　　課標對第一學段的閱讀教學指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。基于對課文的理解與分析，結合課標精神與學生實際情況，我將本課的教學目標從以下三點予以定位：

　　1、知識目標：

　　⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

　　2、能力目標：

　　培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

　　3、情感目標：

　　⑴培養學生熱愛大自然的情感。

　　⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　⑴有感情地朗讀課文。

　　⑵正確認讀、書寫生字。

　　難點：

　　⑴了解三種植物傳播種子的方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

　　為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導學生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。

　　基于以上認識，我設計了如下教學環節：一、激趣導入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學流程做以具體的闡述。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入。

　　大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，我采用談話導入的方式進入新課的學習。“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我帶你們一起去認識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學生齊讀課題。

　　【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。

　　二、自讀識字。

　　1、教師范讀課文。 充分利用云空間課堂魔方，播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優美的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢?

　　2.學生自讀課文。 (1)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標出生字，鼓勵學生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。

　　(2)討論：你認識了哪幾種植物呢?

　　【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的欲望。

　　三、合作交流

　　⑴指名回答，教師相機出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。

　　⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字?(提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構)

　　⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、識字大轉盤等游戲鞏固學生的識字成果。

　　(4)小組內輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ” ，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。

　　(5)根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什么不同。

　　出示小黑板：

　　A、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

　　B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　　C、蒲公英的種子，飛得多遠哪!

　　先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。

　　D、讓學生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號，并給這些多音字組詞。

　　【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

　　(6)識記字形，練寫生字

　　1、識記生字

　　⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

　　⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

　　⑶全班交流。

　　2、指導書寫

　　⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

　　⑵教師重點指導：

　　①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

　　②比較“洼”和“娃”的字形。

　　⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

　　【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

　　四、品讀感悟

　　本環節的設計我充分發揮多媒體教學的優勢，

　　1、說蒲公英

　　⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。

　　⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么?可以和小組的同學交流一下自己的看法。

　　⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形?

　　針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。(教師相機板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導學生說出：“紛紛”。

　　⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

　　⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢?

　　⑹指導朗讀：

　　①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節。(引導學生用較輕較慢的語調朗讀。)

　　②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀!(生讀)

　　③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。(生再讀)

　　④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

　　⑺教師小結：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、說蒼耳

　　⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。

　　⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關的語句。

　　⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

　　⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。(學生說，教師相機板畫：兔子)

　　⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學生有感情地朗讀第三節。

　　3、說豌豆

　　⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：

　　①自由讀第四節。

　　②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

　　③說說豌豆是怎么傳播種子的?

　　學生自學，教師巡視指導。

　　⑵各組選派代表匯報學習情況。

　　⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫：太陽)

　　⑷出示句子：

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

　　①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好?為什么?(引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

　　②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

　　4、試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

　　本環節的學習中，從老師的引領，到小組合作，到自學，引導學生由扶到合作，到獨立學習，教學生學會學習，感受到了學習的快樂。)

　　五、鞏固延伸

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

　　2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節詩歌。

　　3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

　　【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇6

　　教學目標

　　1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　教學重點

　　引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　教學難點

　　1、指導學生學會難字：旅、降、察

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容

　　教具準備

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　導學過程

　　一、談話導入：

　　1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

　　2、板書課題，全班齊讀

　　3、質疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？

　　4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。

　　二、創設情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　4、檢查初讀效果：請學生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

　　三、自主識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。我們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

　　﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

　　教師出示生字卡片：請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

　　﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

　　師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

　　﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　4、看圖有感情的復述課文，可以加動作。

　　五、指導寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

　　4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業展示并評析。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇7

　　教材簡析:

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌.全詩共五節,第一節提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二,三,四節分別講蒲公英,蒼耳,豌豆傳

　　播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識.詩中把植物當作人來寫,讀起來親切,有趣.

　　教學重點及難點:

　　了解植物傳播種子的方法.

　　教學思路:

　　以讀代講,讀中釋疑,在理解課文的基礎上背誦課文.

　　教學活動:

　　一,復習舊知,導入新課思路

　　同學們,世界因為有了日月星辰,有了動植物的存在才顯得更精彩,更奇妙.今天,讓我們一起走進植物的王國,繼續學習21 課——《植物媽媽有辦法》.

　　師:誰能有感情地背誦第一小節課文

　　生:舉手背誦,老師予以鼓勵.

　　師:是啊,植物要旅行靠的是啥辦法呢 請同學們聽第二,三,四小節錄音.(放課文朗讀錄音)

　　師:聽了課文朗讀錄音,你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎 根據學生回答出示課件.,引入第二小節學習.

　　二,學習第二小節

　　1,請一個學生讀課文第二小節.

　　2,誰來說說蒲公英出外旅行靠的是啥辦法 相機出示課件.

　　3,降落傘指的是哪部分 (學生看課件回答)

　　4,指導朗讀,讀出親切,愉快的語調.

　　5,小結:蒲公英出外旅行需要兩個條件:一是本身有毛茸茸的小花—降落傘,二是要有風吹.

　　三,學習第三小節

　　(用學習第二小節的方法學習第三小節課文.)

　　四,學習第四小節

　　1,出示課文,學生齊讀.

　　2,豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的 相機出示課件,讓學生指認豆莢.

　　3,指導朗讀.

　　五,說話練習

　　植物媽媽的辦法的確很多,誰來扮演蒲公英,蒼耳,豌豆的孩子來夸夸自己的媽媽 請三名同學表演.

　　六,拓展練習,激發探索大自然的興趣

　　除了上面我們學習的蒲公英,蒼耳,豌豆媽媽讓自己的孩子出外旅行外,誰能再說說其它的植物媽媽是怎樣讓自己的孩子出外旅行的

　　出示課件:"想一想"

　　學生自由練習說話,老師予以點撥.

　　說話舉例:

　　榆樹,棉花,椿樹等(靠風出外旅行)

　　丹參,竊衣等(靠動物帶出外旅行)

　　大豆,風仙花等(靠自身開裂出外旅行)

　　野葡萄,山果果等(靠鳥類吞食而出外旅行)

　　蓮子,椰子等(靠浮在水面漂流出外旅行)

　　七,學習最后一小節

　　1,學生齊讀最后一小節課文.

　　2,老師小結:大自然是那樣的神奇,美麗,充滿了知識與樂趣,就讓

　　我們共同去探索吧!

　　3,指導朗讀全文并背誦.

　　八,布置作業

　　請同學們收集幾種植物的種子,想想它們是如何出外旅行的.

　　附板書設計:

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇8

　　一,揭示課題,激發學生探究興趣

　　出示課件:金秋時節,火車開了,大家背著行李要去旅游啦!草原一望無際,牛馬不停地奔走.天高云淡,鳥兒在天空自由地飛翔.同學們!他們靠什么去旅行 (人靠火車等交通工具,馬靠腳,鳥靠翅膀)出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦 它們既沒有腳也沒有翅膀,怎么去旅行呢 (讓學生自由說,對和錯都沒關系)同學們真愛思考,這么多辦法到底行不行呢 其實呀!植物媽媽早就想好許許多多的辦法,讓我們一起去課文里看看這些辦法吧!

　　二,初讀課文,學習生字

　　1,根據拼音,自讀課文.(請同學們把書打開到11面,第二課-《植物媽媽有辦法》,自由地朗讀課文,并拿出鉛筆劃出生字寶寶)

　　要求:讀準字音,不添字,不丟字.

　　2,同桌互讀,取長補短.找出沒有讀好的地方,互相幫助.

　　3,剛才小朋友們讀得可認真了,還互相找出了沒讀好的地方! 小朋友們這么快就記住了他們的名字,真了不起!要是他們換上了不同的外衣,你還能一眼就人出它們嗎 試試看!(課件顯示識字游戲:砸金蛋.加深學生對生字拼音的印象.)

　　6,生字寶寶還會變呢 他們把自己分成了兩個部分,要小朋友準確的找到他們,拼起來!敢挑戰嗎 (課件顯示;連連看游戲.幫助孩子們識記字形,去拼音后隨意指認,鞏固識字)

　　三,學習課文,整體感知

　　同學們,我們把生字寶寶帶到植物王國去游玩吧,去了解他們神奇的旅行方法吧!

　　1,輕聲讀,找找課文一共有幾個小節 (五個)

　　2,你最喜歡哪個小節,請你來讀讀,讀后回答問題:每個小節告訴了我們什么 (學生自由說,如:二小節告訴我們蒲公英是怎么旅行的.)

　　3,再讀課文,思考問題:孩子們為什么要離開家 他們是怎樣離開媽媽的 (重點學習二,三,四自然段)

　　4,學生回答問題:(因為他們長大了,因為他們要有自己的家,自己要當媽媽了等等.課文分別介紹了三種植物傳播種子的方法,蒲公英是借助風力離開,蒼耳是帶刺掛在動物的皮毛上,豌豆借助陽光曬裂離開.) 重點注意讀音:四海為家,為是當作的意思.

　　5,最后一段.很多很多,許許多多.找找看,你還知道哪些像這樣的詞語.(快快樂樂,蹦蹦跳跳,高高興興等)請你用它來說一句話,好嗎 誰還能來美美的說說 (請四位小朋友回答)

　　6,粗心的小朋友怎么得不到呢 從課文最后一句話,你明白了什么 (學習知識要仔細觀察,認真,不要粗心.)

　　過渡:植物王國可真神奇,植物媽媽可真辦法!小朋友你們也想想辦法,把課文讀得美美的!誰來說說應該怎么讀 (學生說:應該神奇點讀,應該高興的讀,適當的時機隨機指導.)

　　1,課件顯示:聽電腦姐姐讀一遍.聽聽她哪里讀的好.

　　2,教師范讀.學生傾聽,學習技巧.

　　3,同學評讀.朗讀評議,再次體驗.

　　4,小組賽讀.小組比賽,升華情感.

　　四,寫字

　　1,出示要寫的字:已,甲.學生認讀

　　2,學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方.

　　3,教師示范,指導重點筆畫.如"已"要半封口,不能寫成自己的"己"等.甲字出頭,下面最后一豎要寫直,拉尖,寫在豎中線上.

　　4,學生在課堂本上練習.教師巡視.

　　(在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣.)

　　五,發散思維

　　同學們,植物媽媽還有什么辦法

　　①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽.

　　②風兒會吹柳絮,楊花.

　　③蓖麻,栗子也穿著鎧甲.……

　　小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識.

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇9

　　力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學生看，再吹一口氣，學生便見到有些種子紛紛飄走了。此時，我就選用了談話的教學方法，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發”的意思，學生通過著實物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容。

　　三、釋疑

　　課文第三段寫的是蒼耳。低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”我針對學生所提出的問題，用實物蒼耳來作詳細解答。為取得最佳效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

　　四、演示

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、正確書寫12個字，再學習認識10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有了解植物和探究植物的興趣。

　　【課前準備】

　　蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、組織學生認識一些植物。板書課題。

　　2、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。

　　3、學生說說了解了什么？整體感知植物的傳播方式。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、范讀，讓學生邊聽邊想，植物媽媽有什么好辦法。

　　2、借助拼音，自讀課文：

　　⑴　自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　⑵　同桌互相聽讀課文，讀準字音，教師注意指導易讀錯的音。

　　⑶　同學之間交流記字方法。

　　3、小組內輪流讀課文。教師巡視，發現錯誤及時糾正。

　　4、小組之間競賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。

　　5、說說課文寫了哪些植物。

　　三、鞏固生字

　　1、認讀生字。

　　3、用做游戲的方法認讀生字。

　　四、課堂練習

　　1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。

　　四海為家　紛紛出發

　　蹦著跳著　仔細觀察

　　2、擴展說疊字詞語：

　　上上下下　來來往往　急急忙忙　認認真真　歡歡喜喜

　　許許多多　進進出出　高高興興　花花綠綠　快快樂樂

　　四、課外實踐

　　查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的方法。

　　第二課時

　　一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識

　　1、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。

　　2、自已找伙伴交流。

　　二、感情朗讀，感悟課文

　　1、分組朗讀，每個小組選自已喜歡的一小節來讀，讀后說說自已讀懂了什么？還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家，紛紛、鎧甲、山洼、炸開

　　2、組與組之間進行朗讀比賽，教師在讀的過程中相機指導。

　　三、鞏固練習

　　1、指名讀或全班讀。

　　2、口頭練習：

　　課文講了（　　）、（　　）、（　　）等三種植物傳播種子的方法。

　　（　　）*（　　　　）傳播種子。

　　3、練習用“準備”“已經”各說一句話。

　　四、指導書寫生字

　　重點指導已要半封口，豆的口要寫得扁一點，如和好，要重點區別兩個女字的不同。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇11

　　山東省淄博市張店區傅家店大徐小學 徐娟

　　《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用不同的教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛，并培養了學生細心觀察的能力，從而收到了令人滿意的效果。

　　一、串講

　　第一段是課文起始段，課文里難于理解的詞語比較多，而學好了這一段，弄懂了課文內容，將激發起學生學習下文的積極性。我選用了串講的教學方法，解答了“如果、四海為家、旅行、啥辦法”等詞語。學生理解了課文，讀起來就瑯瑯上口，積極性就自然高漲起來。

　　二、談話

　　課文第二段用擬人的方法介紹了蒲公英，使學生知道蒲公英的種子會順風飄去，但是學生卻不知道蒲公英的種子是靠風力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學生看，再吹一口氣，學生便見到有些種子紛紛飄走了。此時，我就選用了談話的教學方法，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發”的意思，學生通過著實物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容。

　　三、釋疑

　　課文第三段寫的是蒼耳。低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”我針對學生所提出的問題，用實物蒼耳來作詳細解答。為取得最佳效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

　　四、演示

　　課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我就拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，將豌豆彈射出來。這與課文里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學生的疑問就全部消除了。

　　五、引伸

　　學習了前面幾段課文后，我跟同學們一起歸納出植物傳播種子“靠風吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦法，并且設疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎”讓學生閱讀最后一段課文，并補充說明植物傳播種子的其他方法。如有的學生說：“菱角種子隨水漂流；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學說：“桃子、杏子成熟的時候，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的肉，里面有一個核，咬不動，吐了。那個核在地里裂開，種子開始發芽，長成桃樹、杏樹。”還有十幾位同學分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處，生根發芽，開花結果，這樣就激發了學生觀察自然的興趣，獲得了更多知識，從而收到了最佳效果。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇12

　　第一課時

　　教學內容：整體感知課文，學習課文生字

　　教學設計：

　　一、 引入課題

　　同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

　　二、 自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

　　植物媽媽 有辦法

　　2、同桌交流學習課文生字、新詞。

　　教學方法同前略

　　三、 熟讀課文

　　四、 布置作業 

　　1、 認讀書寫課文生字詞。

　　2、 收集關于植物傳播種子的方式的資料。

　　（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）

　　3、 熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：課文理解賞析誦讀

　　教學設計：

　　一、 復習檢查

　　1、 聽寫生字詞

　　2、 抽生讀或者背誦課文

　　3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

　　二、 進行新課

　　1、 找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、 齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

　　重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。

　　3、 自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

　　4、 課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？

　　三、 拓展升華

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

　　四、 指導背誦課文。

　　五、 作業 布置

　　1、 背誦課文

　　2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

　　附：板書設計 

　　植物媽媽 有辦法

　　…… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇13

　　執教《植物媽媽有辦法》這課時，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會明顯，在這堂課中要較好地體現素質教育思想，尤其要注意以下幾個方面：

　　1、語文技能和語言訓練的量要大。

　　要很好地體現語文的“學科性”，語文課首先要做的并且必須首先要做好的事情，就是進行語文技能(聽、說、讀、寫等)和語言文字(字、詞、句、篇等)的訓練。為此，在這堂課中

　　①要經過指導感情朗讀體現“讀的訓練”。

　　②要求學生背誦體現“背的訓練”。

　　③利用句式：“的孩子________________________離開媽媽”練習說話體現“說的.訓練”。

　　④經過不一樣的方法引導學生理解詞語體現“詞的訓練”。

　　⑤經過句子比較體現“句的訓練”。

　　2、學生個體活動的機會要多。

　　在課堂教學中讓每一位學生都進取、主動地投身到學習活動中去，教師要適時地調配、鼓勵和供給學生活動的機會。如：讓學生“自由讀”“表演讀”“自學”“小組討論”，經過這些個體活動，培養學生自學本事，發展學生的個性。僅有在這種個體活動中，學生才能學得主動、學得投入，真正成為學習的主人。

　　3、滲透學法指導。

　　“教是為了到達用不著教”，“到達用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學生學習方法。這是這堂課教學的最高境界。為此，在這堂課教學中要十分突出學習方法的總結、提高與運用。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇14

　　【教學目標】

　　1,學習正確,流利地朗讀課文,知道植物傳播種子的一些方法.

　　2,運用多種方法認識本課生字,會正確書寫10個,學習多音字"得為".

　　【教材分析】

　　本課是一篇老課文,希望在本課中體現新課程的理念.

　　【學校與學生狀況分析】

　　北方農村孩子經常在田間地頭戲耍,對植物的種子司空見慣.他們在野外收集觀察的基礎上,交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然,教學的重點是怎樣利用身邊的課程資源,根據學生已有的生活經驗,把各種語文實踐活動結合起來,體現語文教育的特點.

　　【教學設計】

　　一,激趣導入

　　師:同學們上周已經去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子,知道了它們傳播種子的方法,現在我們來學習《植物媽媽有辦法》,看課文里講的和你知道的一樣不一樣. (板書課題)問:怎樣記住"植"字

　　二,初讀課文自主識字

　　1,學生自由讀課文,用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子.

　　2,學生用自己喜歡的方法學習生字,不認識的字做記號.

　　3,同桌共用一本書齊讀,學讀不認識的字和難讀的句子.

　　4,小組成員分節朗讀課文,不認識的字聽一聽別人怎么讀,評出朗讀能手.

　　三,細讀課文感知課文內容

　　1,指導悟讀一,二小節,總結閱讀方法:

　　⑴ 學習第一小節:

　　師:剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢 大家想聽嗎 (想!)現在請第一組的代表朗讀課文第一小節,其他同學認真聽,看他哪些地方讀得好,哪些地方需要努力.

　　⑵ 一名學生朗讀,其他學生認真聽并做出合理的評價.

　　⑶ 學生拿出生字卡,同桌互讀生字.

　　⑷ 師出示詞卡:已經四海為家指名認讀后,同桌互相選一詞語說話.

　　⑸ 視頻儀出示句子,讓學生在具體的語言環境中學習多音字:

　　① 孩子就得(děi)告別媽媽,四海為(wéi)家.

　　② 粗心的小朋友卻得(dé)不到它.

　　③ 花兒為(wèi)什么這樣紅

　　(學生先自由讀,然后讀給大家聽,再分別用兩個多音字組詞.)

　　⑹ 師生比賽讀課文第一小節,集體評議,取長補短.

　　⑺ 學生自由讀第二小節后,拿出生字卡,同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話:

　　羊 準 備 娃

　　⑻ 同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子 師畫簡筆畫:風.師:蒲公英媽媽的辦法真妙,誰愿意當蒲公英媽媽

　　⑼ 小組合作:

　　一組學生朗讀課文,另一組學生拿出蒲公英表演微風吹揚種子的過程,然后交換進行.

　　⑽ 師生總結閱讀方法:

　　師:同學們表演得棒極了!想一想,剛才學習課文一,二小節用了哪些方法 學生說,

　　2,小組合作學習課文三,四小節,合作要求:

　　四人一組合作,喜歡哪種植物就學習相關課文.

　　視頻儀出示學習方法:

　　朗讀課文→認讀生字→用字組詞說話,說傳播方法→表演傳播過程:

　　⑴ 小組長組織學生按以上方法學習課文三,四小節.

　　⑵ 小組匯報:

　　交流第三小節的學習情況.

　　師出示詞語卡"武裝","鎧甲",請同學說說這兩個詞語的意思.

　　學生拿出蒼耳種子看一看,摸一摸,用自己的話說說詞語的意思.

　　師:還有哪些植物也穿著鎧甲

　　生:蓖麻,栗子,核桃.

　　師:蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子

　　生:動物.

　　師:(畫出一只小羊羔)可愛的小羊羔來到了田野,山洼,它怎樣帶走小蒼耳呢 我們來演一演.誰愿意當蒼耳,誰愿意當小羊羔,誰愿意當旁白

　　(學生選擇自己喜歡的角色演一演,讀一讀.)

　　師:讀了這一節課文,你知道了什么

　　生:我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子.

　　生:我聽過豆莢炸開時"啪,啪,啪"地響.

　　師:豌豆媽媽的辦法太有趣了,誰想再讀一讀課文 注意讀出輕快,調皮的語氣.

　　四,品讀課文暢談收獲

　　1,學生自由朗讀全篇課文,想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　2,你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣,就把這一小節課文讀給大家聽一聽.

　　3,學習了課文,你還有哪些感受,說一說吧:

　　生:我知道了要做一個細心的孩子,認真觀察生活.

　　生:孩子如果已經長大了,就得離開媽媽,自己獨立生活.

　　五,聯系生活拓展延伸

　　1,植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子

　　生:(展示蘋果)介紹蘋果的傳播辦法.

　　生:(展示花生)介紹花生的傳播辦法.

　　2,師展示小草,草莓,苦苦菜等植物,讓學生說傳播辦法.然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或寫一段話.

　　六,學寫生字

　　1,自讀生字詞,分析字形.

　　2,師念帶生字的詞語,生聽寫,同桌互檢,都寫對的自己畫一張笑臉.找出不會寫的字或寫錯的字,然后多寫幾遍.

　　3,師生寫字比賽:

　　師在黑板上寫,學生在本子上寫,比一比誰寫得又對又好看!

　　4,視頻儀展示師生作業,評出寫字最好的和有進步的學生.

　　七,自主設計作業

　　以小組為單位,辦一份與課文內容有關的手抄報,并進行植物種子展示.

　　【教學反思】

　　教材并不是唯一的課程資源,生活才是學生學習的大課堂.在這一課里,我根據北方農村孩子非常熟悉植物的特點,先讓學生走向田野,觀察并采集各種植物,了解植物傳播種子的辦法,然后回到課堂,以教材為依托,把生活與課本知識結合起來.我認為這樣處理的教學效果還是不錯的.

　　【案例點評】

　　從課文內容及題材看,這首小詩包含著一些自然界常見的現象,向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法與途徑.詩歌以擬人化的手法向孩子們展示了豐富多彩,有趣生動的自然現象.讀上去童趣盎然,韻味悠揚.本份教學設計比較充分地體現了文本的特點,按照教材呈現的順序,組織教學,教學方法靈活多變,較能激起學生的興趣:

　　1,運用多種手段,創設語言情境:

　　課文介紹了蒲公英,蒼耳及豌豆三種常見植物在傳播種子過程中所采取的截然不同的方法.為了讓學生學得有趣味,教師比較重視學習情境的營造,但在具體手段上,教者并沒有刻意地去謀求運用多媒體等現代教學技術手段來展示或再現自然界這些現象,在注重科學性的同時,還是緊緊抓住課文語言的特色,運用十分吻合實際的教學手段,創設了生動的教學情境.在教學蒲公英傳播種子這一小節時,一組學生朗讀,還有一組學生運用肢體語言描摹"只要微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發"這一情景,表演中的學生腦海里自認為不再是蒲公英,而是形成了"蒲公英就是我"的自我概念;教學蒼耳種子的旅行,則讓幾個小朋友分別扮演兩只小動物,扮演蒼耳的小朋友要瞅準機會,小動物太遠了,夠不著,就在兩個毛茸茸的"小動物"路過時,"蒼耳"附身而上,開始了獨立的生活.在講豌豆找新家,則讓學生豎起耳朵聽,似有似無豆莢開裂的"啪"的一聲,靜中取動,感受生命的萌動.教學不求形式的多變,而重在效果與實用.

　　2,充分尊重生意,注重個性化的教學:

　　由于學生的閱讀心理,知識經驗等各種因素的差異,學生們在接觸與閱讀同樣的文本時所獲得的最初感受也是不同的,在完成既定教學任務的前提下,教師充分考慮到學生的情況,讓學生自主選擇,進行富有個性意義的學習.閱讀課文時,遇到了哪些困難 你想到用哪些方法予以克服和解決 課文中,你最感興趣的是哪一自然段,有感情地讀讀,體味內在的意味.這些問題的出示,都充分尊重學生的主觀愿望,契合了學生內心的學習需要.

　　3,嘗試合作性學習,激起積極的情感體驗:

　　合作學習是新課程提倡的重要學習方式,而讓學生學會合作,不是教師作一下簡單的要求,學生就能夠心領神會的,而是要學會合作,在實際的操作運用中嘗試合作,小組中誰讀得流利,讀得有感情,互相評一評,評出朗讀之星,說說是按什么標準評選出來的.評選與課文朗讀有機結合起來,推動學生對課文的學習與領悟.在教學過程中,教師經常運用激勵性的評價手段,讓學生產生愉悅的心理感受,產生積極的情感體驗.畫笑臉,優秀作業的即時展示及教師熱情的激勵性評價,都讓學生在整堂語文課的學習中始終處在愉悅的精神狀態中,感受到學習的樂趣.