植物媽媽有辦法教學反思范文（通用12篇）

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇1

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

　　在課堂教學中，我采取以讀為主進行閱讀教學。讀是悟的基礎，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學生有足夠的讀書時間，以讀為主進行閱讀教學，但要力爭做到讓每位學生明確每次讀書的目的，而不是機械、重復、盲目地讀，體現一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學生接受。特別是對學生不熟悉的課文內容，教師盡量采取各種各樣的教學手段，使學生讀通、讀懂，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的，而蒲公英大多數孩子都沒見過，讓他們看一看，體會一下，會更好的幫助他們體驗課文場景，也會學的更愉快。蒲公英靠風傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。

　　根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

　　1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。

　　2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

　　3、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　4、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇2

　　《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

　　小學閱讀教學本身具有很強的創造因素。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”在感知內容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環節：如果你就是蒲公英的孩子，你會怎樣出發，去尋找自己的土地？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行再加工與再創造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

　　另外，這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說明，從未知植物傳播的辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。

　　設想是美好可行的，但教學畢竟是一種實踐過程，難免出現偏差和不妥之處。例如：1、在學生進行新知識匯報時，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。當學生缺乏朗讀技巧的時候，教師可以示范或者請“小指導員”進行引導，以及學生不敢對某一知識進行提問和展示時，教師可以自行指定等。可見運用教育機智方面還需要自我發覺和培養。

　　《植物媽媽有辦法》教學反思

　　植物王國十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，從題目到內容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中，我主要引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物的知識，探究大自然奧秘的興趣。

　　如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”在感知內容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環節：如果你就是蒲公英孩子，你會怎樣出發，去尋找自己的家？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行在加工與再創造。 通過多種形式去調動學生學習積極性，發展語言思維，豐富想象力

　　另外，這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育，課后還布置學生去調查別的植物傳播種子的方法，豐富學生的課外知識，培養學生收集資料的能力。

　　《植物媽媽有辦法》教學反思

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。

　　一、情境導入，激發興趣

　　興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在課的開始我就設計了“我來猜”這個游戲：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）學生對此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導學生：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調動了學生學習課文的勁頭。

　　二、自讀自悟培養能力

　　這篇課文的內容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現學生自主參與閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第2節，我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第3節，學生自己學習第4節。這樣用“教──扶──放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。

　　三、借助媒體加深理解

　　隨著現代科技的發展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。

　　如：蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解了句子，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，學生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。

　　《植物媽媽有辦法》教學反思

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。

　　新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。于是，在教學時，我先用情境導入，激發學習興趣。如趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現,如:蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

　　最后小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

　　《植物媽媽有辦法》教學反思 

　　9月22日第六節,我上了新進老師展示課《植物媽媽有辦法》課。這篇課文從題目到內容都運用了擬人手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。教學時應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　我執教的是第二課時。教學目標是：1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。2、通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學重點：1、讓學生了解三種植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。我的教學思路是先出示課題，引發學生思考，再帶著問題自由學文，檢查反饋。第三步，小組合作學習自己最感興趣的小節，弄懂植物是怎么傳播種子的。第四步是隨學生理解詞語，指導朗讀。第五步是課外延伸，指導背誦。

　　教學時，我用新穎、形象的課件演示三種植物媽媽傳播種子的情形，激起了學生濃厚的興趣。讓學生自由朗讀課文和小組學習自己感興趣的小節，充分尊重了學生的主題性和個性差異，體現了新課程的要求。注重細節的引導，如教學蒼耳媽媽傳播種子時，我拿除了城里孩子很少看到的蒼耳，讓學生用手摸摸談感覺，然后粘在一個學生衣服上，問學生他的衣服怎么了，學生說他的衣服上粘住了一個蒼耳，我接著問學生除了用粘住外我們還可以用什么詞語來表示，學生馬上想到了課文中的“掛住”這個詞。水到渠成地理解了這個詞。在學蒲公英媽媽傳播種子時，觀看課件后，我適時地引導學生談談喜歡蒲公英的理由，有的說：“蒲公英毛茸茸的，白白的，好像一個個小降落傘。”有的說：“蒲公英白白的，輕輕的飄蕩，好像一朵朵雪花飄啊飄。”-課堂氣氛很活躍。

　　一堂課下來，我也發現了許多不足之處：

　　1、課堂教學與教學設計有些不符，教學流程出現重復紊亂。

　　2、孩子們的思維發散性還不夠強，教師要注重提問的引導，要避免一問到底，不能束縛學生思維。要一步步引導學生自瀆自悟。

　　3、老師的語言面貌要適應低年級的特點，要親切、溫柔，教態和藹。普通話水平有待提高，要注重學生朗讀技巧的指導，當發現有孩子讀得好時可以讓其他孩子像他那樣地讀，讓學生當榜樣，不要錯失良機。

　　4、課前應該讓學生做好充分的準備，搜集與植物傳播種子有關的資料，課堂上學生交流起來才會有東西可談。

　　5、教師注重了對學生的評價，但表揚面要更廣，充分調動學生的積極性。

　　一堂新近教師展示課，讓我發現了自己的許多不足，也得到了許多優秀老師的評點，相信通過這樣的方式，我們新進教師會更快地成長起來。

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇3

　　今天學完了《植物媽媽有辦法》這一課，在課文中我知道了蒲公英靠風來傳播種子；蒼耳靠小動物來傳播種子；豌豆是成熟了以后經過太陽照射豆莢炸開傳播種子。植物媽媽可真有辦法呀！可是還有別的辦法嗎？

　　帶著這個疑問，回到家和媽媽一起共同查找了資料。還學到了不少新的知識，知道了植物大概有這幾種傳播種子的方法：

　　一、風婆婆來幫忙。除了蒲公英靠風傳播種子以外，還有柳樹、榆樹、楊樹等也靠風來傳播種子，我們春天看到的滿天飛舞的白毛毛就是柳樹的種子。

　　二、隨著大海漂流走。在海邊生長的椰子樹，椰子成熟時落在海邊，隨著大海漂流到別的島嶼，在那里扎根生長。就完成了種子的傳播。據統計，全世界光是靠海流傳播種子的植物就有100多種呢！

　　三、人有時也會幫助植物傳播種子。比如：我們吃水果時，把果核扔掉，里面的種子遇到適宜的條件，就會萌發生長為果樹，如蘋果、梨、西瓜等。

　　四、動物也會來幫忙。動物的身上和鳥的糞便中，也都經常帶著各種各樣植物的種子。隨著它們的頻繁遷徙，自然就把種子帶到了其他地方，如葡萄種子等。

　　五、自己的事情自己做。像豌豆一樣果實成熟后，經過太陽照射，果實開裂后種子迸出，它的種子被送到四面八方，從而就完成了傳播。如大豆、鳳仙花等。

　　植物沒有腳，可世界上到處都有植物的蹤跡，它們好像能“無腳走遍天下”為什么呢？就是因為《植物媽媽有辦法》呀！

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇4

　　《植物媽媽有辦法》是二年級的一篇語文課,是一首詩歌. 運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。教學時我貼近學生實際，讓學生從生活中認識科學，在科學中學習語文。因此，我的教學設計讓學生從觀察有趣的現象開始，自主提出思考問題，進入探究學習，整個教學活動為學生提供豐富的探究材料。學生在觀察、動手、思考的探究性學習進行活動，突破知識難點，布置后續性作業，學生帶著問題離開課堂，使探究學習延伸到課后。綜觀整個教學設計以及教學活動的過程，我認為這堂課全面落實了新課標，將新的教學理念貫穿始終，達到了好的效果，是一堂成功的課，具體表現在以下幾點：

　　1 注重語文教學與生活實踐的相互聯系。

　　植物傳播種子的辦法很多，但學生平時并不是很了解，所以這堂課通過讓學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學生初步理解課文。下課后布置讓學生繼續觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子，這是培養學生把課堂中所學知識落實到生活實踐當中，是課內知識向課外知識的延伸。

　　2 在學習過程中，讓學生變被動學習為主動參與。

　　本節課按照發現問題——探究問題的思路來設計整個教學過程。在發現問題環節中，讓學生觀察自然現象，即：鳥有翅膀，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法?這個自然現象，激發了學生對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。讓學生真正成為課堂的主人。

　　新課程下的教材觀強調，語文教材只是促進學生發展的“文化中介”和師生對話的“話題”。可見，教材只是“憑借”。我在設計教學思路時發現，兒歌的最后寫道：“植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。”這里給老師和學生留有較大的空間，能誘發學生積極觀察大自然的興趣。所以，我在課前大膽地先讓學生去大自然采集長有種子的各種植物，觀察它們的特點。教學中，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經了解的各種知識，激發學生的學習興趣，為下面的課堂教學作了較好的鋪墊。教學中，我能針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等展現在學生面前，不僅激發了學生的學習興趣，而且發展了學生的語言，激發了他們的想像力和創造力，從而落實了新課程中提出的“加強語文實踐”、“促進學生的發展”的要求。

　　但是，因為教學中導入課題部分學生說得比較多，后面教學時間不夠，原來設計的讓小組內的同學自己選擇喜歡的一種植物，在四人小組內進行討論、交流自己讀懂了什么，還有哪些地方需要小伙伴幫助這一環節沒辦法進行了，我認為在以后的教學中，還需要不斷探索、實踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學水平。

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇5

　　《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂。

　　總結這節課的教學我有以下做法較為滿意：

　　一、以興趣為切入點開展教學。

　　"興趣是最好的老師"。植物王國的奇事十分有趣，從課題的"植物媽媽有辦法"中，引領孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。

　　二、在質疑聲中探究知識。

　　上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？這樣的設計激發和調動了學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。在這樣的訓練中也為培養孩子們的質疑能力打下了基礎。

　　三、用讀、悟的方法自主探究。

　　為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住"降落傘、紛紛"等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的發展。

　　四、課后預留作業給學生拓展空間。

　　在課前預留的預習中，我讓學生收集植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。課后，我模仿課文進行了一個小節的仿寫，引領同學們可以在課后嘗試進行創編，看到孩子們創編的詩歌，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的。

　　這節課也有自己不滿意的地方，那就是在質疑后的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以后的教學中進行彌補。

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇6

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。

　　新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。于是，在教學時，我先用情境導入，激發學習興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現,如:蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

　　最后小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇7

　　《植物媽媽有辦法》這篇課文的內容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，學生理解課文并不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法，從而體會大自然的奧秘之處。優點:

　　教學中，我通過自由讀、指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。

　　隨著現代科技的發展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，學生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

　　我在授課前布置學生預習課文和生字，并向大人了解有關植物傳播種子的方法。預習是上課前學生的自學，是在教師講課之前，學生獨立學習新課內容，為上好新課做好必要的知識準備的過程。為新課的學習節省了時間，奠定了基礎。

　　有人說教學是一門遺憾的藝術，正是因為它的遺憾之處，才會成就更多的精彩。正如我所執教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處。

　　1.課堂上的應變能力還需加強，對課堂生成的問題體現自主意識明顯不夠，教師急于求成。

　　2.教學語言不夠豐富，評價語言過于單調、簡單。

　　3.現代技術的操作水平略遜一籌，有待加強。

　　改進措施:

　　課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇8

　　從課文內容看，這首小詩包含一些自然界常見的現象，向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節課比較充分地體現了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統領性問題展開教學，比較圓滿地完成了教學任務。

　　在朗讀第二節時，我用激情的導語和形象優美的圖片，將學生帶入一種美好的情境之中，啟發引導學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。

　　小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。

　　在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　本節課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難，當時我只是點到為止，如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景，學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。今后我還要加強有關課件制作的學習與運用，讓它更好地服務與教與學。

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇9

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，并培養他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

　　本課內容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞著教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。

　　一、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學

　　上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是風來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

　　講讀課文以后，我還讓學生觀看三種植物傳播種子的錄像，并表演課本劇，使學生進一步從感性上獲得認識。

　　二、教給讀書方法，培養閱讀能力

　　我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節，學生自己學習第四節。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。

　　三、激發學生閱讀興趣，擴大學生認識領域

　　當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發學生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。

　　《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，多方面提高學生的語文能力。”教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。在教學這一課時，我根據農村孩子非常熟悉植物的實際，布置預習，讓學生走向田野，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的一些辦法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活實際與課本知識有機的結合。在教學中，我把課堂交給學生，讓他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經了解的各種知識，激發學生的學習興趣。讓學生主動地參與語文教學活動，并從中得到多種能力的培養，才真正落實學生在語文教學中的主體地位。由學生主體積極參與的語文課堂，會形成平等合作的課堂氛圍，學生的積極性得到充分的發揮，盡興地表達，課堂教學就在這種自然的狀態下順利地完成。學生充分體驗了成功的喜悅。語文教學只有當它成為與學生息息相關的事情時，學生才會關注它的全部過程。

　　不足之處：

　　課堂教學應該活而不亂。而我的這節課，孩子們太興奮了，以至于說話不舉手。甚至于站起身子哈哈大笑，鬧得我好不尷尬。不得不反復維持紀律，甚至板起了面孔，自己覺得都挺別扭。

　　努力方向：

　　多向有經驗的低年級教師學習，學習調控課堂的好方法，努力做到活而不亂，師生共享課堂的美好

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇10

　　植物媽媽有辦法原文

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　植物媽媽有辦法教學反思

　　《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂。

　　全詩共有五小節，全詩共五節，第1節激發學生思考：植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。課文還運用了擬人的手法，將科學道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。因此在教學中我設計抓住詩歌內容充滿情趣的特點進行朗讀的指導，激發學生興趣，引導學生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設計了在讀中感悟的環節，課上我借用動畫課件創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

　　總結這節課的教學我有以下做法較為滿意：

　　一、 以興趣為切入點開展教學。

　　“興趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。

　　二、 在質疑聲中探究知識。

　　上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設計激發和調動了學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。在這樣的訓練中也為培養孩子們的質疑能力打下了基礎。

　　三、用讀、悟的方法自主探究。

　　為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的發展。

　　四、課后預留作業給學生拓展空間。

　　在課前預留的預習中，我讓學生收集植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。課后，我模仿課文進行了一個小節的仿寫，引領同學們可以在課后嘗試進行創編，看到孩子們創編的詩歌，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的。

　　這節課也有自己不滿意的地方，那就是在質疑后的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以后的教學中進行彌補。

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇11

　　本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全濤共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　在教學中我指導學生以讀為主，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣，主要體現在以下兩點：

　　1、根據新課標自主、合作、探究的理念設計理念，安排多種形式的朗讀。讓學生在讀中感悟，培養學生自學能力。針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

　　2、利用教學掛圖把相關內容有機地結合，體現了低年級教學的趣味，調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

　　3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。如在教學中設計以下環節：l、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？

　　（1）全班齊讀第五小節；

　　（2）畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好；

　　（3）、抽讀，評讀。

　　4、植物媽媽還有哪些辦法？把你搜集的資料展示給同學看看吧！

　　①你發現了什么？

　　②像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　　③為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　不足的是個別同學資料沒有搜集好，影響了上課的效果。

植物媽媽有辦法教學反思范文 篇12

　　《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌.語言形象生動,富有兒童情趣.教授本課時,我堅持在"以讀為本"的基礎上,以充滿童真的語言引導學生在讀的基礎上了解到課文的主要內容:"1,各位媽媽為孩子準備了什么 2,孩子們怎樣離開媽媽

　　在課堂上我還有目的地引導學生運用探究式的方法學習,想象孩子們離開媽媽時會說什么 心情怎樣 通過多種形式去調動學生學習積極性,發展語言思維,豐富想象力.課后還布置學生去調查別的植物傳播種子的方法,豐富學生的課外知識,培養學生收集資料的能力.

　　但在課堂上,出現了學生想象說話內容單調,說話表達不完整的現象,我花費了較多的時間在此,所以出現在預定課時內沒有完成教學任務.我想,群眾力量大.希望大家能給我提寶貴意見,讓我在日后的教學日趨成熟.

　　《植物媽媽有辦法》教學反思

　　從課文內容看，這首小詩包含一些自然界常見的現象，向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節課比較充分地體現了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統領性問題展開教學，比較圓滿地完成了教學任務。

　　在朗讀第二節時，我用激情的導語和形象優美的圖片，將學生帶入一種美好的情境之中，啟發引導學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。

　　小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。

　　在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　本節課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難，當時我只是點到為止，如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景，學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。今后我還要加強有關課件制作的學習與運用，讓它更好地服務與教與學。

　　《植物媽媽有辦法》教學反思

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。  蒲公英靠風傳播種子，蒼耳、石榴都靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。為了幫助理解重難點，首先我讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。在指導朗讀時我讓學生自由地讀，充分地讀，使學生在讀中體會，我告訴學生“詞語寶寶要回家了，請同學們把他們送回家。”“如果讀好了，詞語寶寶就回家了。”這樣，一下子激起了學生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。對閱讀產生了興趣，就為學生持續的閱讀提供了內因條件。我把學生當作駕駛員，以對駕駛技術的評價來代替對學生朗讀的評價，使學生完全沉浸在送詞語寶寶的樂趣之中，消除了學生對自己朗讀水平的擔憂，增強了他們的自信心，同時也營造了輕松、活躍、和諧的環境氣氛，更激起了學生的朗讀欲。整個課堂，學生的朗讀積極性很高，真正實現了“要我讀”到“我要讀”的轉變。但整堂課上完后我覺得我還有許多做得不夠的地方，如在學生回答問題時我會搶學生的話題，學生對一些字詞的學習還停留在表面上，沒有真正滲透，學生只是一知半解--------是的，在每次課堂教學反思中不斷成長，不斷進步，下一堂課我會努力去做的。