《植物媽媽有辦法》教學反思
《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌.語言形象生動,富有兒童情趣.教授本課時,我堅持在"以讀為本"的基礎上,以充滿童真的語言引導學生在讀的基礎上了解到課文的主要內容:"1,各位媽媽為孩子準備了什么 2,孩子們怎樣離開媽媽
在課堂上我還有目的地引導學生運用探究式的方法學習,想象孩子們離開媽媽時會說什么 心情怎樣 通過多種形式去調動學生學習積極性,發展語言思維,豐富想象力.課后還布置學生去調查別的植物傳播種子的方法,豐富學生的課外知識,培養學生收集資料的能力.
但在課堂上,出現了學生想象說話內容單調,說話表達不完整的現象,我花費了較多的時間在此,所以出現在預定課時內沒有完成教學任務.我想,群眾力量大.希望大家能給我提寶貴意見,讓我在日后的教學日趨成熟.
《植物媽媽有辦法》教學反思
從課文內容看,這首小詩包含一些自然界常見的現象,向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為,本節課比較充分地體現了文本特點,圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的?”這一統領性問題展開教學,比較圓滿地完成了教學任務。
在朗讀第二節時,我用激情的導語和形象優美的圖片,將學生帶入一種美好的情境之中,啟發引導學生美美地朗讀課文,在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。
小蒼耳渾身長刺,它們靜靜地等在那里,不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上,跟著小動物踏上了尋找新家的旅程,我充分利用這一特點,請對蒼耳有了解的學生進行講述,既培養了學生的語言表達能力,同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。
在教學過程中,我經常運用激勵性的評價手段,讓學生產生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學習過程中,在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
本節課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難,當時我只是點到為止,如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景,學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬,豆莢炸開,自己傳播的”方法理解得更透徹了。今后我還要加強有關課件制作的學習與運用,讓它更好地服務與教與學。
《植物媽媽有辦法》教學反思
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子,把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。 蒲公英靠風傳播種子,蒼耳、石榴都靠動物傳播種子,但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛;石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗,在學習中通過讀課文,讓學生知道這些植物靠什么傳播種子,再理解感悟怎樣傳播種子,從而了解節的內容,同時培養學生的理解、概括能力,為今后理解段篇打基礎。為了幫助理解重難點,首先我讓學生自讀自悟,然后引導,借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的,讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上,理解句子,然后同桌交換意見,再利用錄像,直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,也就是靠彈力傳播種子。在指導朗讀時我讓學生自由地讀,充分地讀,使學生在讀中體會,我告訴學生“詞語寶寶要回家了,請同學們把他們送回家!薄叭绻x好了,詞語寶寶就回家了!边@樣,一下子激起了學生的朗讀興趣。俗話說:興趣是最好的老師。對閱讀產生了興趣,就為學生持續的閱讀提供了內因條件。我把學生當作駕駛員,以對駕駛技術的評價來代替對學生朗讀的評價,使學生完全沉浸在送詞語寶寶的樂趣之中,消除了學生對自己朗讀水平的擔憂,增強了他們的自信心,同時也營造了輕松、活躍、和諧的環境氣氛,更激起了學生的朗讀欲。整個課堂,學生的朗讀積極性很高,真正實現了“要我讀”到“我要讀”的轉變。但整堂課上完后我覺得我還有許多做得不夠的地方,如在學生回答問題時我會搶學生的話題,學生對一些字詞的學習還停留在表面上,沒有真正滲透,學生只是一知半解--------是的,在每次課堂教學反思中不斷成長,不斷進步,下一堂課我會努力去做的。