《植物媽媽有辦法》教學案例與評析（精選17篇）

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇1

　　我校李麗君老師去年參加全市小學語文優質課競賽，她執教的《植物媽媽有辦法》一課以其質樸清新、情真意切的特點受到評委好評，請看其中一個片斷：

　　一、整體感知課文

　　1.自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

　　2.誰能說一說？（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　二、學習第二節詩

　　1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，請看屏幕——

　　（播放蒲公英種子被風吹走的配樂視頻）。美嗎？大家自由讀讀第二小節。

　　2.蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用“——”標出來。（板書：降落傘）。

　　（出示蒲公英種子和降落傘比較圖片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　大家自己再讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　3.誰來讀給大家聽聽？（指名讀，邊做動作）

　　大家一起來讀讀，會背的可以一起背。

　　4.這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（   ），（   ）就是它的家”這樣的句式說話。

　　5.蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

　　6.同學們，現在你們不是小學生，你們就是蒲公英的種子，用孩子的口氣讀讀第二小節，夸夸你們的蒲公英媽媽，好嗎？

　　生：蒲公英準備了降落傘，

　　把它們送給我們這些娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　我們就乘著風紛紛出發。

　　師：真棒！你說得真好！來，蒲公英的種子們，你們都站起來，一起來夸夸你們的媽媽！

　　生（一齊）：蒲公英準備了降落傘，

　　把它們送給我們這些娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　我們就乘著風紛紛出發。

　　師：孩子們，飛吧，飛吧，想飛到哪里就飛到哪里去吧！

　　（學生們歡笑著，如同一朵朵小傘飛到了教室的各個角落。）

　　師：孩子們，醒醒吧，我們又是小學生了，請你們“飛”回座位，我們一起再來讀讀這一小節，夸夸蒲公英媽媽。（生齊讀。）

　　7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

　　【評析】新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在本案例中，教師注意創設閱讀情境，通過課件視頻激發學生興趣，用圖片突破學生理解難點，鼓勵學生用多種方式的讀充分感悟文本的內蘊，讀出自己的情感體驗，對蒲公英媽媽用降落傘把孩子送出去的做法表示贊賞，從而體會到蒲公英媽媽的聰明、無私，然后通過配以動作的感情的朗讀進一步加深對課文的理解。教師還創造積極的想象空間，讓學生想象蒲公英的種子飛到哪些地方，既鍛煉了學生的想象能力，同時也有機地進行了語言文字的訓練。在課例中，學生的主體地位得到充分的體現，學生學得積極、主動，老師讓學生當一當蒲公英的孩子，用課文中的話夸夸自己媽媽，學生對文本的再創造，不但讓他們更深入地走進文本，而且情感相互交融，達到渾然物我的境界。當學生變成蒲公英的種子在教室里快樂地“飛”時，他們在閱讀中得到的何止是對課文的理解，還有閱讀的快樂，心靈的舒暢！

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇2

　　教學目標：

　　1、會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學重點：

　　在讀中感悟詩歌的韻律美，了解課文中介紹的關于植物傳播種子的方法。

　　教學難點：

　　能結合課文內容了解“紛紛出發”、“落戶安家”、“四海為家”等詞語的意思。

　　課前準備：

　　1、教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的.答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內容

　　1、教師范讀課文。

　　教師朗讀課文，學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么？

　　三、識記生字，練習寫字

　　1、識記生字。

　　（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　　（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2、練習寫字。

　　（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　四、作業

　　準確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學生自學，初步理解課文內容

　　1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關的語句。

　　2、課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時

　　①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

　　（適當討論。）

　　②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

　　③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠——

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

　　②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時

　　①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？

　　四、作業

　　閱讀其他有關植物的文章。

　　板書設計：

　　蒲公英風吹

　　植物媽媽有辦法—— {蒼耳皮毛掛}——傳播種子

　　豌豆太陽曬

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇3

　　教學目標 

　　1、了解植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然，勇于探索的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"三個字。

　　教學重點

　　認字、寫字和正確朗讀課文。

　　教學過程 

　　一、談一談，揭示課題。

　　小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、創設情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有5個小節，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

　　3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

　　三、自主識字：

　　1、讀文，勾畫生字。

　　2、自主識字，交流方法。

　　師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

　　3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。

　　﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。

　　教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

　　﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"

　　師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚

　　﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學生在不同的語言環境中鞏固生字﹚

　　四、再讀課文，糾正字音。

　　1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。

　　2、指名讀文。可分小節找5名同學來讀。

　　3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。

　　五、指導寫字。

　　1、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

　　3、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業 用實物投影展示并評析。

　　六、課堂延伸。

　　這節課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇4

　　一,揭示課題,激發學生探究興趣

　　出示課件:金秋時節,火車開了,大家背著行李要去旅游啦!草原一望無際,牛馬不停地奔走.天高云淡,鳥兒在天空自由地飛翔.同學們!他們靠什么去旅行 (人靠火車等交通工具,馬靠腳,鳥靠翅膀)出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦 它們既沒有腳也沒有翅膀,怎么去旅行呢 (讓學生自由說,對和錯都沒關系)同學們真愛思考,這么多辦法到底行不行呢 其實呀!植物媽媽早就想好許許多多的辦法,讓我們一起去課文里看看這些辦法吧!

　　二,初讀課文,學習生字

　　1,根據拼音,自讀課文.(請同學們把書打開到11面,第二課-《植物媽媽有辦法》,自由地朗讀課文,并拿出鉛筆劃出生字寶寶)

　　要求:讀準字音,不添字,不丟字.

　　2,同桌互讀,取長補短.找出沒有讀好的地方,互相幫助.

　　3,剛才小朋友們讀得可認真了,還互相找出了沒讀好的地方! 小朋友們這么快就記住了他們的名字,真了不起!要是他們換上了不同的外衣,你還能一眼就人出它們嗎 試試看!(課件顯示識字游戲:砸金蛋.加深學生對生字拼音的印象.)

　　6,生字寶寶還會變呢 他們把自己分成了兩個部分,要小朋友準確的找到他們,拼起來!敢挑戰嗎 (課件顯示;連連看游戲.幫助孩子們識記字形,去拼音后隨意指認,鞏固識字)

　　三,學習課文,整體感知

　　同學們,我們把生字寶寶帶到植物王國去游玩吧,去了解他們神奇的旅行方法吧!

　　1,輕聲讀,找找課文一共有幾個小節 (五個)

　　2,你最喜歡哪個小節,請你來讀讀,讀后回答問題:每個小節告訴了我們什么 (學生自由說,如:二小節告訴我們蒲公英是怎么旅行的.)

　　3,再讀課文,思考問題:孩子們為什么要離開家 他們是怎樣離開媽媽的 (重點學習二,三,四自然段)

　　4,學生回答問題:(因為他們長大了,因為他們要有自己的家,自己要當媽媽了等等.課文分別介紹了三種植物傳播種子的方法,蒲公英是借助風力離開,蒼耳是帶刺掛在動物的皮毛上,豌豆借助陽光曬裂離開.) 重點注意讀音:四海為家,為是當作的意思.

　　5,最后一段.很多很多,許許多多.找找看,你還知道哪些像這樣的詞語.(快快樂樂,蹦蹦跳跳,高高興興等)請你用它來說一句話,好嗎 誰還能來美美的說說 (請四位小朋友回答)

　　6,粗心的小朋友怎么得不到呢 從課文最后一句話,你明白了什么 (學習知識要仔細觀察,認真,不要粗心.)

　　過渡:植物王國可真神奇,植物媽媽可真辦法!小朋友你們也想想辦法,把課文讀得美美的!誰來說說應該怎么讀 (學生說:應該神奇點讀,應該高興的讀,適當的時機隨機指導.)

　　1,課件顯示:聽電腦姐姐讀一遍.聽聽她哪里讀的好.

　　2,教師范讀.學生傾聽,學習技巧.

　　3,同學評讀.朗讀評議,再次體驗.

　　4,小組賽讀.小組比賽,升華情感.

　　四,寫字

　　1,出示要寫的字:已,甲.學生認讀

　　2,學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方.

　　3,教師示范,指導重點筆畫.如"已"要半封口,不能寫成自己的"己"等.甲字出頭,下面最后一豎要寫直,拉尖,寫在豎中線上.

　　4,學生在課堂本上練習.教師巡視.

　　(在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣.)

　　五,發散思維

　　同學們,植物媽媽還有什么辦法

　　①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽.

　　②風兒會吹柳絮,楊花.

　　③蓖麻,栗子也穿著鎧甲.……

　　小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識.

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇5

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當做“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調動小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀、讀好上下功夫，進而體會文章表述的精妙和其中蘊含的知識。

　　學生分析：

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識，探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物，認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　教學設計：

　　教學構想：

　　借助電腦、音樂、版畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文嗎內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發學習興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）

　　師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調。

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

　　還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？

　　生答：我讀的是“……”，我好像看到了……，聞到了……，聽到了……，摸到了……

　　三、總體感知，講讀第一小節。

　　孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？

　　1、教學多音字“得”。

　　（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。

　　2、“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？“旅行”是什么意思？

　　3、指導朗讀（讀出疑問的語氣）。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的啥辦法？

　　四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言。

　　（一）情境導入：你想知道植物旅行的辦法嗎？想去田野里看一看嗎？跟我一起走進美麗的田野------

　　(播放有關蒲公英，蒼耳，豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。)

　　（二）帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節。

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？

　　（根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）

　　（三）設置情景，欣賞“蒲公英”。

　　1、設境賞景，體會詞義。

　　將從田野中采來的蒲公英呈現，觀察它的形態，然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的，它的種子是怎樣飛出去的，你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？

　　2、緣詞生像，模仿練習。

　　還有什么地方可以用上“紛紛”呢？

　　播放錄像片段1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。

　　根據錄像補充句子：下課鈴響了，……

　　播放錄像片段2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

　　根據錄像說一句或幾句話。

　　3、學以致用，實踐創作。

　　你能結合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？

　　（四）體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

　　蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？

　　出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

　　指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　（讀出豌豆寶寶離開時的快樂，可愛。）

　　五、啟發思考，訓練發散思維；創作實踐，學習體會詩的語言。

　　植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　說說課前搜集的其他植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；野葡萄媽媽借鳥兒的肚皮把葡萄娃娃送到四方；柳樹的柳絮也靠風來出傳播……）

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多，選擇自己喜歡的一種植物，你能照著詩的格式自己編一段嗎？

　　六、課堂小結，激發想象，進行言語交際訓練。

　　這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？

　　結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇6

　　知識與能力目標

　　1、認識課文生字及相關詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　過程與方法目標

　　1、利用課件片段與插圖學文明理。

　　2、讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

　　情感、態度與價值觀目標

　　培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　教學重點

　　1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。

　　教學方法

　　1、多媒體輔助教學法

　　2、討論法

　　3、朗讀法

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情景導入，誘發興趣。

　　1、今天，老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)

　　2、談話：多美的景色呀！春去秋來，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們一起來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發。(師板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、播放課文朗讀視頻。

　　2、讀課文完成以下問題：

　　(1)用序號標出課文共有幾小節。

　　(2)課文寫了幾種植物？

　　(3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法？

　　4、用自己喜歡的方式朗讀課文，喜歡的段多讀幾遍。

　　三、品讀感悟

　　（一）學習第一小節。

　　師：同學們，課文中第一小節提出了一個問題是我們這節課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節)為什么會產生這個問題？

　　1、自薦讀第一節(評讀)：

　　（1）指導朗讀第一小節，疑問的語氣。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　2、過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？這也就是我們這節課要解決的問題。課文中向我們介紹了哪幾種植物？(板書)那么你喜歡哪種植物的方法？

　　（二）學習第2、3、4、小節。

　　(1)蒲公英

　　師：既然你喜歡這一小節，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節讀給大家聽呢？

　　出示圖片，認識蒲公英

　　A、理解“降落傘”。

　　師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰能說一說一般在什么情況下用到它？（也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！）

　　B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

　　師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？(生回答)(評價：你可真是個細心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我帶來了一組圖片，讓大家一飽眼福。（出示蒲公英果實的圖片）看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（邊看課件教師邊引導學生(生答：飛走了)是怎么樣飛走的？(生答：一個接著一個)用詩歌中的一個詞是（紛紛）。還有見過哪些景物是紛紛落下的？(落葉、雪花)分別用“紛紛”說一句話。(評價：同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。)

　　C、練讀、指名讀，齊讀

　　師：同學看蒲公英離開媽媽的視頻，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現種子輕柔，自豪、愉快的感覺

　　大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是--四海為家。

　　練習：只要有風輕輕吹過，孩子們就會乘著風紛紛出發。有的飄到了（山洼）有的飄到了（湖邊）還有的飄到了（田野）他們四海為家

　　(2)蒼耳。

　　過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請喜歡倉耳的你帶著喜愛之情把這一小節讀一讀。

　　1、蒼耳媽媽給孩子準備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。

　　2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（出示圖片，老師發蒼耳實物，請大家仔細觀察，看看它是什么樣的。）

　　3、能不能把剛剛的發現連起來說一說，說話訓練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）（殼上有刺，就像穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什么發現（能粘住衣服）

　　4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

　　5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？

　　還會有什么動物從蒼耳身邊經過呢？欣賞課件圖片，蒼耳又會說什么呢？就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。（小馬跑到田野，蒼耳就在田野安家）它們也以四海為家。

　　6、大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（分組讀、齊讀、試背）

　　(3)豌豆

　　過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。

　　A、理解“啪的一聲”：

　　你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？(很有趣)太陽曬后就會--炸開。會發出什么聲音？

　　B、欣賞炸開的豆莢圖

　　C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。

　　D、朗讀：指名讀、齊讀，加動作自由讀。（讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情）

　　（三）學習第五小節

　　1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？

　　2、課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識呀？（仔細觀察+細心）

　　3、男女生賽讀。

　　四、拓展

　　1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？

　　2、欣賞相關知識

　　五、總結并布置作業

　　同學們，細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們學會留心觀察周圍的事物，就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業是你將自己觀察到的或從書籍、網絡里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩歌，寫下來說給小伙伴們聽。

　　作業：

　　媽媽有個好辦法，她給孩子們準備。只要，孩子們。

　　媽媽更有辦法，她把家安在。只要就能。　

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇7

　　力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學生看，再吹一口氣，學生便見到有些種子紛紛飄走了。此時，我就選用了談話的教學方法，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發”的意思，學生通過著實物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容。

　　三、釋疑

　　課文第三段寫的是蒼耳。低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”我針對學生所提出的問題，用實物蒼耳來作詳細解答。為取得最佳效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

　　四、演示

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇8

　　教學目標：

　　1，認識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。

　　2，了解植物傳播種子的有趣的方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　3，正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。

　　教學重點：通過多種方式來識字，認字，理解課文內容。

　　教學難點：培養學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。

　　教學過程：

　　一，導入新課（意念集中訓練）：

　　今天很高興能和你們在這里上一節語文課，現在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優美的音樂聲，聽著這種聲音在腦海中想像，現在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調皮的薄公英舉著白色的小絨球在風中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行，豆子地里更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現在的我們想像已經非常豐富，在老師從五數到零時，讓我們睜開眼睛。

　　問：你們都想到了什么？生回答，師出示圖片，問那么，這些植物成熟以后，怎么樣來傳播種子呢？今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。

　　二，探求新知（多種方式學習生字詞，理解課文）

　　1，教師范讀，學生看大屏幕，思考：你看完，聽完之后知道了什么？

　　2，出示學習方法：植物媽媽的辦法這么多，老師也有許多辦法來學習課文。請看：學習方法：

　　1），讀一讀，說一說，你學會的字、詞、句。

　　2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。

　　3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。

　　4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習，然后呢，我們來匯報比賽，看誰匯報得好？現在開始。生小組合作學習五分鐘。

　　3，匯報比賽：A：我們小組是用讀一讀，說一說的方法來學習的，學習了第一小節，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導書寫：植。B：我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學習了，我們畫的是第二小節，學會了降這個字是個多音字，師指導書寫：降。“紛”這個字，是個形聲字。師指導書寫：紛。

　　C：我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學習第三小節的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。

　　D：我們小組是用看一看，想一想來學習第四小節的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。

　　4，總結：植物媽媽的辦法可真多，但是我們學會仔細觀察才能發現，看看老師手中的圖片，說一說你觀察到了什么？

　　三，課后反饋和延伸：

　　1，仿寫詩歌：現在我要求咱們同學通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。

　　2，填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。

　　總結：同學們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，以后就讓我們學會觀察，才能更好的學會知識。

　　板書： 植物媽媽有辦法

　　蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

　　物，旅，啥 蒲 降 紛，鎧，洼，豌，莢，曬，炸，察。

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇9

　　《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心。

　　根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個簡便歡樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自我提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人。

　　不足：設想是完美可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改善的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的研究問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的.講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了必須的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我必須要取長補短，再接再厲！

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇10

　　【教學目標】

　　1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

　　【教學重點】

　　了解相關的植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　在教學中激發學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、相關生字卡片。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，初步感知課文內容。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，導入新課。

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內容。

　　1、教師范讀課文。

　　教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么

　　三、識記生字，練習寫字。

　　1、識記生字。

　　（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　　（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2、練習寫字。

　　（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇11

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4自然段。

　　3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發學生熱愛大 自然的情感，體會獨立生活的樂趣。

　　教學重、難點：

　　了解植物傳播種子的知識，在讀中感悟課文的語言美和韻律美。

　　教具準備：教師準備有關演示課件、蒼耳實物等

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題

　　老師知道同學們大都喜歡讀詩，尤其喜歡讀兒童詩。因為兒童詩中充滿著豐富、神奇的想象。這節課我們一起來學習一首與植物有關的詩，第9課 植物媽媽有辦法（師生共同板書課題）

　　師：讀了課題，你想了解什么？

　　（大家想了解的問題可真多，老師為大家帶來了好看的動畫片，想看嗎？也許你們提出的問題會在動畫片中找到答案。）

　　二、師演示課件，播放動畫片

　　（動畫片有趣嗎？指名說）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（老師發現同學們讀書特別認真，看來你們都是愛讀書的孩子。）

　　2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。

　　（這首詩共幾節，在書上做出標記）

　　3、同桌合作讀課文，每人一節，交替進行。

　　（如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準確的地方，你就幫幫他）（老師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了）

　　4、指名分節朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行？（相機板書：蒲公英 蒼耳 豌豆）

　　四、精讀課文，讀中感悟

　　（蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法，好在哪里呢？）

　　1、自由讀2、3、4節

　　2、指名匯報，師相機板書，展示課件，提供實物，指導朗讀

　　（1）蒲公英媽媽

　　○1指名匯報蒲公英媽媽的辦法好在哪里？（板書降落傘）

　　○2課件展示蒲公英傳播種子的全過程

　　○3朗讀指導

　　a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個孩子準備了降落傘，讓風婆婆帶著他們做免費旅行，誰想讀給大家聽？（指名讀）

　　b、風婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發，我出發，大家都出發，這是這一節中哪個詞語的意思？（用“紛紛”說話）

　　c、蒲公英娃娃們乘著風，一朵一朵地離開媽媽，多開心啊！大家一起開心地讀一讀這一節吧

　　（2）蒼耳媽媽

　　○1指名匯報蒼耳媽媽的辦法好在哪里？（板書“帶刺、鎧甲”）

　　○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片

　　（這就是蒼耳媽媽，看！一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點也不想離開媽媽。一只小兔子從他們身邊經過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了）

　　○3師為學生發小蒼耳，引導學生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”

　　○4朗讀指導

　　a、多聰明的蒼耳媽媽呀！她為孩子們全身武裝，穿上帶刺的鎧甲（女生讀）

　　b、多有趣的蒼耳媽媽呀！她讓孩子們掛在動物身上去旅行。（男生讀）

　　（3）豌豆媽媽

　　○1指名匯報豌豆媽媽的辦法好在哪里？（板書“蹦跳”）

　　○2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間

　　○3朗讀指導

　　師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”，讓學生體會那種語速好？為什么？學生練讀，然后指名讀。

　　3、小結：結合板書進行并補充板書（風、動物、彈力）

　　4、讀讀背背

　　植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節背下來吧！

　　（指名背誦 全班齊背）

　　五、課外延伸

　　除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些？

　　（學生匯報，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法）

　　六、全文總結：

　　1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢？齊讀最后一節詩。

　　2、只有在日常生活中仔細地去觀察、去發現，才能獲得更多的知識。

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇12

　　[教材簡介]：

　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　[教學要求]：

　　1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　2、認識漢字15個，會寫8個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　[教學重、難點]：

　　1、認讀15個生字，會寫8個生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　[教學課時]：

　　兩課時

　　[預習作業]：

　　收集有關植物傳播種子的知識。

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發學生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據拼音，自讀課文。

　　要求：讀準字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

　　三、學習課文

　　自學

　　1、輕聲讀，課文有幾小節？

　　2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？

　　組內交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　組長匯報

　　教師小結

　　四、發散思維

　　同學們，植物媽媽還有什么辦法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

　　小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

　　2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

　　1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信

　　2、學習記憶字形

　　（1）利用熟字和偏旁學生字。

　　已經準備辛甲

　　（2）重點分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導書寫

　　三、鞏固練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇13

　　設計理念

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，通過情境創設，師生合作互動、生生互動的生動活潑的教學情境和學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教材分析

　　《植物媽媽有辦法》將自然知識寓于充滿兒童情趣，富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂語言朗朗上口，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　對象分析

　　二年級學生已經有一年的語文學習經驗，具備了一定的學習能力。而這篇課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，再說課文中介紹的植物對于我們農村孩子來說是有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，把各種語文實踐活動結合起來，體現語文教育的特點。

　　教學目標

　　1.會認12個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點

　　引導學生了解植物傳播種子的方法，了解植物知識，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備

　　1.多媒體課件、蒼耳實物

　　2.學生觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。

　　教學時間2課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1.春天到了，跟著爸爸媽媽去大自然中旅行是我們最開心的事了，可是，植物媽媽也給她們的孩子準備好了旅行的禮物。讓我們坐上動力快車去探個究竟。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　2.學生讀題

　　二、創設情境，整體感知　

　　（一）通過范讀，整體感知

　　1.孩子們，植物媽媽到底有什么辦法呢？請聽——（師范讀課文。）配樂班得瑞的《童年》

　　師：剛才，你們認識了哪幾種植物？

　　2.指名回答，教師相機板書詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。

　　3.學生讀一讀，認一認名字

　　4.教學生字：蒲  蒼   豌

　　讓學生知道蒲和蒼是草字頭，豌是豆字旁

　　課件出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，認識這幾種植物。

　　（二）讀通課文，學習字詞

　　1.這三個植物媽媽都用什么辦法呢，你來讀讀這首有意思的小詩，把生字讀正確，把課文讀通順。

　　2.檢查字詞。

　　大家一定被植物媽媽的好辦法吸引了吧。看，植物媽媽給我們帶來了一些禮物呢。請看——

　　課件出示：

　　（1）句子（教學多音字：“得”“為”的讀法）

　　①孩子就得（děi）告別媽媽，四海為（wéi）家。

　　②粗心的小朋友卻得（dé）不到它。

　　（2）認識新詞：

　　旅行　降落傘  娃娃 紛紛   山洼  啪的一聲   炸開  蹦著跳著  觀察  知識

　　①指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”，“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　②區別“娃”和“洼” （這兩個字是形聲字，聲旁相同，形旁不同，“娃”古代把女孩稱為“娃”，因此是女字旁，有水的小坑叫洼，所以它是三點水）

　　③在書寫時，這兩個字要注意什么嗎？（“娃”左右相等，“洼”左窄右寬，右邊都是兩個土。）

　　（3）教師范寫，學生練寫。

　　3.師生合作讀小詩：現在你們就是植物媽媽，（指名4個同學：你是蒲公英媽媽，你是蒼耳媽媽，你是豌豆媽媽，就請你來讀第五節，表揚這些植物媽媽）老師讀第一節。（評價學生的朗讀,以讀正確、流利為標準。）

　　三、潛心品讀，感受美和趣

　　植物媽媽到底有什么方法呢？讓我們先來到蒲公英媽媽的身邊。

　　（一）學習第二節

　　1.（課件出示第二節詩歌的內容），師（問一個學生）：告訴我們，你為孩子準備了什么？

　　（學生：降落傘）

　　2.（出示蒲公英飄著的靜態圖）看，蒲公英輕輕飄在空中，多像降落傘。

　　3.咦，它怎么不飛呢？（學生：因為沒有風）是啊，哪怕微微的、輕輕的風也行呀！（動作演示，用嘴輕輕地一吹），（動畫演示蒲公英飄動，然后是一朵接著一朵的樣子）蒲公英寶寶，你出發，我出發，一個接著一個出發了，大家都出發，這就叫作——紛紛出發。

　　4.小小的蒲公英接二連三地離開了媽媽，它們飛呀飛，會來到哪里呢？

　　課件出示句式：蒲公英飛呀飛，飛到了（    ），（    ）就是它的家。

　　5.蒲公英飛到哪里，哪里就是它的家，它們在那里生根、發芽、開花、結果，繁殖著一代又一代，它們的身影遍布大自然的角角落落，蒲公英媽媽真是了不起，讓我們來夸夸她吧！（學生有感情齊讀第二節）

　　（二）學習第三、四節

　　1.通過剛才的學習，我們知道了，蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？（學生回答：風），那蒼耳媽媽和豌豆媽媽又有什么好辦法呢？自己趕快讀讀第三、四節。（學生自由讀第三、四節）

　　2.老師這里有一些蒼耳，請大家摸一摸，你發現了什么？（學生回答：蒼耳的身上有刺，會扎人）

　　3.是啊，蒼耳的全身都長滿綠色的尖尖的小刺，這就是詩中所說的——帶刺的鎧甲。（學生接著回答）

　　4.這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（課件出示圖片，創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔，停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　5.小蒼耳，你碰到誰了？帶你去哪里？你覺得怎樣？請你來讀一讀。（教師與學生的互動對話中，對學生進行朗讀指導，讓學生帶著自己的獨特感受讀）

　　6.就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家。現在，我們知道了蒼耳媽媽靠什么辦法傳播種子的呢？（動物），那豌豆媽媽有什么絕招嗎？

　　7.誰來說說豌豆媽媽借助了誰的力量？（板書：太陽）

　　8.夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，豆夾就這樣被炸裂了，怪不得“炸”是火字旁呢？（動畫演示，太陽照射下，豆莢炸裂，豆子彈射而出）

　　這豆子跳得多么——多么——（開心、快樂、興高采烈、迫不及待……）

　　豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，誰來讀一讀后兩句話。（反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”）

　　9.小豆豆們，你們離開了媽媽，來到新的環境，你們此時此刻心情如何？（高興、快樂、興奮……）把你的這份心情融入到詩歌中，做一顆快樂的小豆豆吧！我們一起把這一節連起來讀讀。

　　四、總結內容，背誦積累

　　1.孩子們，這節課我們認識了三位植物媽媽傳播種子的辦法，現在你能來說一說嗎？

　　課件出示：蒲公英靠(    )傳播種子，蒼耳靠(    )傳播種子，豌豆靠(    )傳播種子。

　　2.我們從這首優美、有趣的小詩中，我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠彈射傳播種子。讓我們把它們記在心中吧！大家可以挑自己喜歡的一節記一記，孩子們快快準備準備吧。

　　3.檢查背誦情況。

　　五、鞏固生字，指導書寫

　　1.孩子們，植物媽媽還給我們帶來了一段話，想考考大家，你能行嗎？自己先試試。

　　課件出示：植物要旅行，各有各的辦法。蒲公英媽媽準備了降落傘，只要風兒輕輕吹過，娃娃們就紛紛出發。蒼耳媽媽讓動物帶著自己的孩子去田野、山洼。豌豆媽媽讓孩子曬在太陽底下，“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。植物媽媽的辦法很多很多，只要你去仔細觀察，你會得到更多知識。（本段話包括了本文要學的生字。）

　　2.師：我們就把這節課學過的知識記住。寫“識”

　　六、說話練習，語言實踐

　　1.孩子們，老師這里有兩句話，你發現了什么？（這兩句話都有“只要……就”）

　　課件出示句子：只要風兒輕輕吹過，蒲公英娃娃就紛紛出發。

　　只要掛住動物的皮毛，蒼耳娃娃就能去田野、山洼。

　　2.你能不能用上“只要……就……”來說一說小豆豆嗎？

　　3.你還能說用上“只要……就……”來說一說別的人或事物嗎？

　　七、布置作業：

　　1.完成課堂作業本中有關的作業。

　　2.搜集有關其它植物傳播的方法。

　　3.把詩歌的第二、三、四節背給家長聽。

　　板書

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英    降落傘             風        

　　蒼耳      帶刺的鎧甲         動物       

　　豌豆      曬太陽             太陽（彈射）

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.同學們，這節課我們繼續學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。首先我們來聽寫幾個詞（聽寫第一課時學過的新詞）

　　2.植物媽媽的辦法真是又多又奇妙，現在讓我們一起來回顧一下她們辦法。（配樂背誦第2-4節。）（

　　二、品讀開頭，提升情感

　　1.植物媽媽都有各自的辦法，下面我們來看一看詩歌的第一節告訴我們什么？請一位同學來讀一讀。（指名學生讀，課件出示第一節內容）。

　　2.讀了第一節，你知道了什么？

　　教師根據學生講到的內容進行隨機的指導。

　　句子一：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　要點：讓學生知道句子中的“孩子”和“四海為家”

　　如師：像這樣，種子們來到哪里，哪里就是它的家，這就是——四海為家。

　　師：植物種子們，我們已經長大了，要獨立了，此時你的心情如何？就帶著這份心情來讀一讀第一句話。（請幾位學生，帶著他們的獨自的感受朗讀）

　　句子二：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　要點：讓學生知道這里的旅行指的是“傳播”

　　3.師生互動，引讀詩歌，把文本語言內化為自己的語言

　　如：師——別急別急，植物媽媽都有各自的好辦法呢？（請一位學生）蒲公英媽媽，你的孩子要旅行靠的什么辦法？生——我準備了降落傘，把它送給我的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。）

　　三、課外拓展，激發興趣

　　1.不光這些植物媽媽有辦法，在大自然還有許許多多的植物媽媽有自己傳播種子的辦法呢！你還知道哪些植物傳播種子的方法？（讓學生先說，老師提供一些資料：葡萄、鳳仙花、椰子、荷花、櫻桃、石榴、柳絮、噴瓜，噴瓜是屬于噴射傳播，這種傳播很少見，教師可以特別指出）

　　2.你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌吧。

　　課件出示：      媽媽有個好辦法，

　　她                  。

　　只要                ，

　　孩子們就            。

　　3.學生自由說，指名學生說。

　　4.在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）

　　四、研讀結尾，總結全文

　　1.是啊，只要我們認真學習，仔細觀察，就能發現更多的秘密，怪不得說——（出示第五節，引讀）

　　課件出示：

　　植物媽媽的辦法/很多/很多，

　　不信你就仔仔細細地觀察，

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　師：邊問邊出示句子：_________的小朋友就能得到它。（學生回答后再出示詞語：細心）

　　2.教師總結：植物王國千姿百態，植物王國里的奧秘還有很多，希望你做細心的孩子，做有心人，去探索大自然中更多秘密，你將會得到更多的樂趣。

　　五、指導書寫，完成作業

　　（一）教學“已、甲、豆、紛、經、如、好”7個生字的書寫

　　1.運用你們會觀察的眼睛，這幾個字在書寫時要注意什么？

　　2.教師范寫

　　3.學生在音樂《d大調》中練寫，教師巡視指導

　　4.評價學生的書寫。

　　（二）出示作業超市　　　　

　　必做題：

　　1.抄寫aabb的詞語，課后題第二題

　　課件出示： 許許多多     高高興興        進進出出

　　花花綠綠     說說笑笑        快快樂樂

　　（1）讀詞語，

　　（2）照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

　　（3）抄一抄。

　　2.完成作業本中的有關作業

　　選做題：

　　1.我是小詩人：我會試著把其它植物傳播種子的方法，按課文樣子，編一首詩歌。

　　2.我是朗誦家：我會把自己喜歡的幾節詩歌有表情地背給爸爸媽媽聽。

　　3.我是小畫家：我能把學過的詩歌畫下來，布置教室。

　　板書

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英    降落傘             風               仔細觀察

　　蒼耳      帶刺的鎧甲         動物             發現秘密

　　豌豆      曬太陽             太陽（彈射）     得到知識

　　……

　　教學反思

　　從現代詩歌在小語教材中所占的比重來看，現代詩歌的教學并不是小學閱讀教學的重點。但優秀的、程度適宜的現代詩歌對培養學生語感、美感、積極健康的情感及文化的歸屬感還是有重要作用的。對這篇淺顯易懂的科普詩歌，我強調了以下幾個教學重點。

　　第一個重點是讀準。這里的“讀準”首先是指讀準字音。其次是讀準節奏。最后是清晰、響亮地讀出韻感。“讀準”是現代詩歌教學的底線，對于二年級學生來說尤其重要。所以我通過一開始的范讀和課堂教學時的細致地指導來落實。在教學時我的配樂范讀確實吸引了學生，聽了我的朗讀以后，很多學生都躍躍欲試。

　　第二個重點是朗誦至背誦積累。這是升華情感，積累語言的重要教學環節。在朗誦的時候，我讓學生換位思考，讓他們當當有本事的植物媽媽，并及時評價他們的朗讀，夸他們那么有辦法，學生參與的面非常廣，在一次次誦讀中獲得精神的愉悅感。由于時間關系，教學時我注重了集體朗讀，個體朗讀并不是很多，這是第一課時反映出的問題。

　　第三個重點是擴展。教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。 我根據農村孩子熟悉植物的實際，課前布置預習，讓學生觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。再回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結合。

　　第四個重點是仿寫。即使是低年級的學生，也會在欣賞詩歌的過程中引發創作詩歌的沖動，我給學生規范的句式，在課堂教學時有的學生能寫一節，有的學生能寫二到三節，我根據學生的作品，把他們連成了一篇文章，并鄭重其事的寫上了詩人的名字，孩子們都很開心，說自己也能寫詩了。

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇14

　　這篇課文比較簡單，學生們很容易理解。主要講了植物傳播種子的辦法。

　　師：今天我們一起學習第3課《植物媽媽有辦法》。（板書題目，學生書空。齊讀課文題 ）讀了課文題目，你們想知道什么？（圍繞課文題目提出問題）

　　劉曉峰：植物媽媽用辦法做什么？                          

　　薛紫陽：植物媽媽有多少辦法？

　　魚燁麟：植物媽媽有什么辦法呢？

　　（把學生提出的問題羅列在黑板上）

　　師：打開課本，我們一起解決大家的問題。（師范讀課文，學生劃指聽）

　　師：課文向我們介紹了幾種植物媽媽？分別是什么？

　　生：3種。蒲公英，蒼耳，豌豆。（師隨機板書）

　　師：課文有幾個小節？哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽的辦法？

　　生：5個小節，2,3,4三個小節向我們介紹了這三種植物媽媽的辦法。

　　師：誰來讀讀第2小節？說說蒲公英媽媽的辦法是什么？

　　生：蒲公英媽媽送給自己孩子一把降落傘，風吹過的時候就去旅行了。（板書：風）（出示課件蒲公英被風吹過的動畫課件）

　　師：“乘著風”是什么意思？

　　生：就是風刮到哪里，蒲公英種子就飛到哪里？

　　（師出示課件：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到        ，        就是它的家。）

　　師：誰來解釋下“紛紛出發”？(學生舉手并回答，但都不正確，呵呵，這里就不寫了)

　　師：我來給大家舉個例子，老師說下課后第一組的同學掃地，第二組的同學去操場撿垃圾，老師說完后，你們都從教室陸續的，也就是一個一個的走出去干自己的事就叫紛紛。再如上課老師提出問題時，同學們紛紛舉手發言，就是一個個不整齊的舉手，老師叫到你發言。明白了嗎？

　　生：明白。

　　師：我們來學習第二小節，介紹了蒼耳媽媽。她用的是什么辦法呢？

　　生：他送給孩子鎧甲。

　　師：是光滑的鎧甲嗎？(學生大笑，不是，是帶刺的鎧甲)是啊，如果鎧甲光滑的話，還能掛住動物的皮毛嗎?

　　生：不能。

　　師：送帶刺的的鎧甲做什么呢？

　　生：掛住動物的皮毛，蒼耳娃娃就能去旅行了。

　　（出示課件圖片，讓學生看看蒼耳的樣子）師隨機板書。

　　師：四人一組討論第4小節，豌豆媽媽采用了什么辦法？

　　（3分鐘后，讓一個學生上黑板補寫板書）

　　師：大家看他補寫的對不對？

　　生：對。

　　師：看來同學們都很聰明。豌豆媽媽通過陽光的曝曬讓豌豆娃娃離開自己。

　　師：那這三種植物為什么要讓自己的孩子離開自己呢？從哪個小節中看出來？

　　生：第一小節，植物媽媽要讓自己的孩子去旅行，從此有個自己的家。

　　師：大家讀一讀第一小節。

　　師：是啊，孩子長大了就要離開自己的家，組建屬于自己的家，植物媽媽呀就是靠這些辦法來傳播自己的種子的。

　　師：小朋友們還知道哪些植物傳播種子的方法？（很多學生在這時都不清楚）

　　師：老師給大家再介紹幾種植物媽媽傳播種子的方法。（出示多媒體課件，柳樹靠柳絮飛揚將種子傳播到各個地方，鳳仙花靠果實炸裂，椰子靠水流來傳播種子。）回家以后可以自己搜集更多植物傳播種子的方法。

　　師：學完課文，我們知道了蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，從植物媽媽的辦法中，我們感受到大自然真的和奇妙啊！這就告訴我們大自然中有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察，就一定會有所發現的。最后讓我們齊讀這篇課文。（生齊讀課文）

　　教學反思：通過這篇課文的學習，看得出學生們的思維還是很清晰地，能快速理解課文內容，只是課外知識有所欠缺。也望學生通過自己努力的學習跟生活中的發現來充實自己的知識。

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇15

　　教學內容：

　　學習生字。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞。

　　重點難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、鞏固朗讀、背誦；

　　1、齊讀課文，回憶課文內容；

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；

　　二、進行字詞訓練，識記生字；

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

　　（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

　　（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。

　　（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字；

　　（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

　　（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）

　　（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；

　　（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

　　3、指導書寫；

　　（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

　　（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　三、總結課文，結合思想教育。

　　1、學了課文，你們了解到了什么？

　　2、教育學生在日常生活中要學會多觀察。

　　四、作業。

　　1、抄寫生字各一行。

　　2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇16

　　（課堂教學片段）：

　　師：我們一起來看看蒲公英媽媽到底用了什么好辦法送孩子去旅行的？　　

　　師：誰愿意讀一讀？

　　生：讀小詩的第二小節。

　　師：蒲公英媽媽的辦法是什么？

　　生：蒲公英媽媽為孩子準備了降落傘，只要有風吹過，孩子們就去旅行了。

　　師：板書。　　

　　師（看課件錄像描述）：是啊，每年6、7月份，一顆顆蒲公英種子成熟了。風婆婆輕輕的吹過來了，瞧！大家一個、一個接一個地出發了。那小詩的第二小節哪個詞說的就是這個意思？

　　生：紛紛。

　　師：（看課件，指導朗讀）：誰來讀一讀？

　　生：讀（沒有讀出紛紛的含義）

　　師：老師也想讀一讀，別忘了夸夸我。

　　生：模仿老師讀出蒲公英飛行的樣子。

　　師：（出示整小節的詩句）誰能完整的讀一讀？

　　生：讀給同桌聽。

　　師：（課件）這一次你還能完整的讀嗎？（缺少兩行）

　　生：嘗試著完整的讀。

　　師：（課件，白板）能嘗試著背出來嗎？

　　生：齊背。

　　師：真了不起，這么短的時間就能完整的背下來，令人佩服。

　　案例分析：

　　《植物媽媽有辦法》是一首富有童趣的兒歌。作者運用擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。

　　新課程下的教材觀強調，語文教材只是促進學生發展的“文化中介”和師生對話的“話題”。可見，教材只是“憑借”。在這個片段的教學中，我立足本科的教學重點及目標所要達到的知識情感點，努力使學生在課堂上學會朗讀，學會背誦。在指導“紛紛”一詞的理解上，我先是讓學生通過看錄像，再次感受蒲公英是怎樣傳播種子的。有了形象生動的生活實際，學生們在抓“紛紛”時，就比較簡單的讀出自己的理解來。班上的孩子讀的還不錯，仿佛置身于滿地蒲公英的紛飛境界中。這時，及時的進行朗讀指導是很有必要的。學生的興趣也是很高的。

　　在朗讀的基礎上，很自然的引出背誦的教學目標。因為有了深刻的朗讀和理解基礎，所以學生背誦起來也是輕松的很。一個小節的教學完成了對文本的理解，從而有感情的朗讀，進而練習了背誦。一環緊扣一環，學生們學的有滋有味。

　　這篇課文的內容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中教師讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現學生自主參與閱讀實踐的過程。

　　但是，因為教學中導入課題部分學生說得比較多，后面教學比較倉促，我認為在以后的教學中，還需要不斷探索、實踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學水平。

《植物媽媽有辦法》教學案例與評析 篇17

　　教學目標：

　　1、 會認12個生字，會寫10個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　學習字詞

　　教學準備：

　　課件準備一些植物圖片，生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞植物圖片，激發了解植物的興趣。

　　1、欣賞

　　2、 設疑揭題：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、 讀一讀，要求

　　(1) 劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

　　(2) 你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

　　(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請填寫

　　植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是(　　 )

　　( 　　)是(　　)，( 　　)是(　　 )

　　我還知道(　　 )是( 　　)。

　　2、 自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、 整體感知

　　1、 指名朗讀課文，交流填空。

　　2、 分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

　　3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?

　　4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

　　第二課時

　　一、 熟讀背誦，合作表演

　　1、 自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

　　2、 引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。

　　3、 課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。

　　二、精讀課文、探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)

　　2、(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)

　　3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節。)

　　三、 鞏固字詞

　　1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

　　2、 做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。

　　四、 寫字

　　1、 指導觀察，說說自己的發現。

　　2、 示范指導

　　3、 學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)

　　五、 拓展練習

　　1、 出示詩歌，學生試讀(生字注音)

　　種子的旅行

　　植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行——

　　蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。

　　椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

　　植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

　　2、組內互讀，聽一聽

　　3、指名朗讀

　　4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?