《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施(精選12篇)
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇1
一、教學目標
1、會認“蒲、降、娃、紛、蒼、洼”7個生字。會寫“已、經、洼、娃”四個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文1—3小節。
3、在引導學生探究學習的同時,激發學生對植物世界探索的興趣。
二、教學重難點
1、重點:在朗讀課文的同時落實生字教學。
2、難點:理解“降落傘”在文中的意思。
三、教學準備:課件 田字格小黑板
四、教學流程
(一)談話導入,揭示課題。
1、同學們,植物王國里有許多形形色色的植物,他們把大自然打扮得多姿多彩。植物王國里還有許多有趣的事情呢!就說種子寶寶吧!他們長大后要離開媽媽開始新的生活,那么植物媽媽是用什么方法送別他們的呢?今天我們要來學習一篇新的課文《植物媽媽有辦法》。
2、齊讀課題,指名讀,再有感情的齊讀課題。
(二)學習第一小節,激發興趣。
1、這篇課文是一首很有意思的小詩,不知道小朋友們喜不喜歡?我們先來看看第一小節吧!(大屏幕出示)
2、這一小節里有一個生字,請一個小朋友讀讀看。(指名讀并正音)哪位小朋友想來當當小老師帶大家讀?
3、自己試著把這一小節讀給同學聽一聽.(課堂實況:自己試著讀讀看,沒用同桌合作的意識。)
4、誰愿意把這一小節讀給大家聽一聽?
5、相機引導“四海為家”的教學。
(1)“為”還有另外一個音念 ,組詞 。
(2)誰知道這個成語的意思?生自由說,老師引導。
(3)等會兒我們還要在課文中看看植物寶寶是怎樣四海為家的。
6、你喜歡這一小節嗎?為什么喜歡?(有趣 奇怪)
7、帶著你的奇怪讀一讀這一小節。指明讀,齊讀。(課堂實況:因為學生沒用說到奇怪,老師就沒用再問,就順著孩子說的“有趣”說:“帶著有趣的語氣讀一讀!”這樣的說法很失敗噢!)
(三)、初讀課文,整體感知。
1、現在是不是喜歡上了這首小詩?想不想馬上去讀讀?那如果碰到不認識的字怎么辦呢?(引導學生看當頁下面的生字或問同學老師等)
2、讀完的小朋友想一想課文介紹了哪幾種植物媽媽?
(要求學生用上“和”說一說,全班小朋友向他的樣子說一說)
(四)詳學“蒲公英”
1、就讓我們先來看看蒲公英媽媽的好辦法吧!(出示第二小節內容)這一小節里有許多的生字寶寶,有一定的難度哦!先自己試著讀讀里面的生字。
2、學習生字:請一生當小老師領讀生詞——如果把他們放回到課文中你還會讀嗎?指名讀(要求正確)——老師把拼音也去掉了,誰有信心挑戰讀。(要求。流利)
3、下邊還請小朋友們小聲地讀讀這一小節,邊讀邊想,每句話講的是什么意思呢?有哪些不明白的地方?可以在邊上打個小問號。
4、誰的小腦袋瓜子里有小問號啊?(歸結問題:降落傘是什么啊?紛紛出發是什么意思啊?植物媽媽到底是用什么方法傳播種子的呢?)
5、帶著這幾個問題來讀讀這一小節,看看你讀懂了什么?再來看看一組圖片,看看你能看懂什么?把你讀懂的看懂的說給大家聽聽。
(1)“降落傘”:蒲公英上面的絨毛像降落傘,蒲公英飛起來飄飄悠悠的樣子也像降落傘。——練讀讀第一句
(2)“紛紛出發”:一個接一個地出發,什么時候也可以用上“紛紛”這個詞?——練讀第二句
(3)植物媽媽主要是靠什么傳播種子的呢?(板書:風吹)(課堂實況:沒用學生提這個問題,老師就說:“老師也有一個問題,哪個小朋友能才到老師的問題是什么?”結果學生說了很多都不是老師要的答案,老師就自己說出來了!汗啊!)
6、齊讀這一小節。
7、蒲公英媽媽可真了不起,給孩子們準備了降落傘,看,他們多高興啊!就乘著風紛紛出發了!小蒲公英會落到哪兒安家呢?
句式訓練——小小的蒲公英落到了( ),( )就是它的家。
師小結:這就是“四海為家”。(學生說的面還不夠廣,小結時不夠力度。)
四、遷移學習“蒼耳”
1、總結上一節課的學法:剛才我們學第二小節是一邊讀一邊想每一句話的意思,畫出不懂的地方,把讀懂的向大家說一說。下面就用這樣的方法來學習第三小節。請先自己讀一讀,再想一想,畫一畫,最后和同學說一說你讀懂了什么。
2、好了,下面把我能同桌倆人讀懂的地方向大家說一說,有疑問的同學小耳朵聽仔細了,看看能不能從同學的發言里找到答案。
“蒼耳”——出示生字,圖片介紹,看圖片說說他的樣子,老師介紹摸上去的感覺。
“鎧甲”——指的是什么?鎧甲原來是干什么用的?蒼耳的鎧甲有什么作用?
(課堂實況:當學生說到“鎧甲”時,教師就出示蒼耳的圖片等,把一連串的問題都解決了,給學生自己主動說的機會不多。)
“掛住動物的皮毛”——表演
師扮演一只小白兔跳來了。誰來做小蒼耳?小蒼耳你到哪里去?
師扮演一只大狗熊跳來了。誰來做小蒼耳?小蒼耳你到哪里去?(課堂實況:因為時間的原因,本環節沒用實施)
3、小朋友們今天我們知道了蒲公英媽媽是靠——生答:風來傳播種子的。蒼耳媽媽是靠——生答:動物的皮毛傳播種子的,是不是很有趣啊!其實植物王國里還有很多植物都有自己傳播種子的妙招,我們下一節課繼續學習吧!有興趣的小朋友也可以到課外去查找這方面的資料,與同學一起分享。
五、生字
1、認字
這一節課出現的生字寶寶,開火車讀一讀。
你是用什么辦法記住的呢?(課堂實況:看看時間不多了,就忽略了這個環節)
再讀一次記到腦子里,玩玩猜字游戲。
2、寫字
1、老師板在小黑板上,生觀察說說要注意什么?(課堂實況:我上課前寫好的,可上課是發現被學生擦掉了!噢!只好邊板邊叫學生觀察。)
2、師邊板書“已經”邊提醒,“已”的最后一筆和“經”的捺點。
3、觀察“洼 娃”,說說相同點與不同點,書寫。(時間來不及就沒寫了)
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇2
一、課前透視。
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。
二、教學目標:
1、會認12個生字,會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
四、信息資料
1、教師準備有關站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
五、教學時數:
兩課時。
六、教學過程。
第一課時:
(一)切入舉偶。
1、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。
2、課件演示:
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。
采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知欲望。
(二)對話平臺。
1、感知。
(1)自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。
(3)交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)
嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。
2、識字。
(1)自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。
(3)全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。
3、賞讀。
(1)小組合作讀課文,看誰讀得美。
(2)選讀。選自己喜歡的一節練讀,再展示。
(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。
4、寫字。
(1)出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。
(2)學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。
(3)教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
(4)學生練習。教師巡視。
在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。
第二課時:
(一)對話平臺。
1、導入。
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
2、誦讀。
(1)教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
(2)學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
(3)朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。
閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。
3、演讀。
(1)教師引讀,學生嘗試背誦課文。
(2)學生自由練背。
(3)課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發展語感,豐富學生的積累。
4、討論。
(1)“四海為家”是什么意思?
(2)“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養綜合素養。
(二)練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。
創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。
(三)拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發學生探索奧秘的興趣。
(四)寫字。
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫,小組評議。
3、教師,指導重點。
4、學生再練寫。
寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發現不足,及時改進,增強寫字效果。
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇3
【教學目的】
1、學習課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學準備】
1、課件、蒼耳實物、植物圖片。
2、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣,巧認詞語
1、談話激趣:
同學們,今天老師給大家帶來了許多植物朋友,你們想認識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調動學生積極性)那就讓我們一起去看看吧!
2、檢查生字詞預習情況:(課件示課后詞語。)
⑴ 指名認讀。(學生想讀哪一個詞就讀哪一個。)
⑵ 初步了解詞義:玩“猜謎語”游戲,教師說詞義,學生根據詞義猜詞語。
(猜對后,點擊課件獎勵五角星。)
二、創設情境、揭示課題
1、過渡:
大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會出來了,讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧!
播放課件錄相:色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂,給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后,請大家說說你看到了什么?(指名描述)
2、教師揭題:
畫面里都是了不起的植物媽媽,我們去和他們交朋友吧!讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
三、初讀課文、整體感知
1、讀前啟發:
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢?
(學生自己設定初讀要求和目標。)
2、自由讀全文,思考:
你從文中讀懂了什么?可適當在文中劃記。
(學生自讀自學,教師巡視指點。)
3、匯報自學成果,教師相機引導點撥:
生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
(師貼三種植物的圖片。)
生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
(教師讓學生充分發表自己的閱讀體會,及時給予肯定、指導。)
四、精讀課文、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。
(板書合作學習方法:讀、說、問、評。)
(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與。)
2、全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:
(學生說哪種植物,就講讀哪一節。)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:
⑴ 說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論)
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。
(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說。)
⑶ 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子,談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
(指導感悟要點:“輕輕”、“紛紛出發”。)
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?
(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)
看了動畫后,你想知道些什么?
生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛?
⑵ 直觀感知:
每個同學桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?
(學生摸、想、討論,教師相機指導。)
⑶ 指名讀這一節,談讀法──誰有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:
⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。
指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?
(播放課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)
⑶ 同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結:
請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結合板書:風、動物、太陽。)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:
從這一節中你知道了什么?
⑴ 學生自讀。
⑵ 討論回答。
(方法很多,需要仔細觀察。)
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解,你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?
(指名說,教師也作相應的補充介紹。)
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對他們說些什么呢?(指名自由說)
六、練習背誦、自編兒歌
1、指名背誦,會背哪一節就背哪一節,可編加動作。
2、自編兒歌:
模仿背誦的那一節課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
(示課件:兒歌編寫提示。)
七、全文總結、布置作業
1、教師總結:
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現,希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業:
⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵ 練習背誦全文。
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇4
紛紛
(生齊讀:只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發。)
師:孩子們是怎樣離開媽媽的呢?
(電腦演示。)
師:書上用了哪個詞語?
生:紛紛出發。
師:怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思,你們根據剛才看到的情形來選擇一下。
(出示卡片:1. 一個接一個;2. 一起,一下子。)
(生打手勢同意第一種。)
師:對呀,孩子們是一個接一個地出發的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
評析:教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識,再在這個基礎上進行擇義,水到渠成。
掛住
師:蒼耳是怎樣傳播種子呢?
(演示:師拿一株蒼耳,請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。)
師:你們看,他身上怎么啦?
生:他身上有了兩個蒼耳。
師:書上用了哪個詞?
生:掛住。
師:你們看還可以用哪個詞語表示?
生:粘住。
評析:教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程,并通過換詞來理解詞義,學生興趣濃,學得快,記得牢。
炸開
師:豌豆是靠什么傳播種子的?
生:太陽。
(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子:啪的一聲,豆莢炸開。)
師:看看圖,你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。
(1. 慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開。2. 較快讀:啪的一聲,豆莢炸開。)
生:第二種好。
師:為什么呢?
生:豆莢是一下子炸開的。
師:有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。
評析:讓學生說出“‘炸’說明什么,為什么用‘炸’”這類問題的答案,是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題,不僅讓學生懂得了“炸開”的意思,同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。
更
師:剛才,我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風,也就是說有風的日子才能傳播;蒼耳要靠動物來傳播;而豌豆呢,只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看,誰的辦法最好,最容易?
生:豌豆的傳播辦法最好。
師:書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?
生:更。
師:對呀,所以我們讀“更”字時要突出它,讀重音。
評析:教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好,為學生鋪路架橋,讓學生自己發現并理解“更”字的巧妙之處,充分體現了學生的主體性。
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇5
教材分析:
《植物媽媽有辦法》是一首關于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優美、生動,貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學情分析:
本班學生是生長在農村的孩子,成天在山野里出沒的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學習興趣,不過由于他們年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細,因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
設計思路:
本教材介紹植物生長常識,貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學服務。
新課程標準指出:語文課要以人為本,培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究的精神。因此,在教學過程中,教師要秉著“以人為本”的教學原則,創設師生合作互動,生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用,促進學生積極主動地學習。在教學手段上,根據教材內容,充分利用直觀、生動的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前,激發學生的學習興趣,拓展學生的思維空間,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識,受到情感熏陶,享受審美樂趣。
教學目標:
1、知識目標:
⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標本,并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標:
培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標:
⑴培養學生熱愛大自然的情感。
⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學重難點:
重點:
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認讀、書寫生字。
難點:
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
教學準備:
1、師課前尋找的有關蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學方法:
教法:情境創設法課件輔助法引導點撥法
學法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學過程:
第二課時
一、創設情境導入課題
1、談話導入
2、復習生字詞語
二、憑借情境自主探究
(一)播放課文朗讀錄音,學生邊聽邊想:課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物?用“--”畫出來。
(二)匯報交流。
(三)探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。
1、說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。
⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發現了什么?可以和小組的同學交流一下自己的看法。
⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時,你看到了什么情形?
針對學生的回答,教師拿起蒲公英標本,邊吹氣邊引導學生理解:風一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導學生說出:“紛紛”。
⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞,試著用“紛紛”說一句話。
⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指導朗讀:
①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了,遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節。(引導學生用較輕較慢的語調朗讀。)
②哇,微風一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)
③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)
④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。
⑺教師小結:(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
⑴師:認識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。
⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關的語句。
⑶讓學生再次拿出蒼耳標本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學生說,教師相機板畫:兔子)
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學生有感情地朗讀第三節。
3、說豌豆
⑴讓學生以小組為單位自學第四節,教師提出要求:
①自由讀第四節。
②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的?學生自學,教師巡視指導。
⑵各組選派代表匯報學習情況。
⑶針對學生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)
⑷出示句子:
豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
(四)教師小結,比較異同。
(五)試著根據板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。
三、拓展情境達標訓練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風一吹,柳絮飛揚,把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學習活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們為什么會有這么多的發現?(學生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節。
3、教師總結:植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅
四、聚焦情境評價反思
1、學完本節課,有什么感受或收獲?
2、課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇6
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的'知識。
在課前預留的預習中,我讓學生收集植物,并要求學生認真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時,我讓學生各自介紹了解的一些植物知識,從而發展學生的語言能力。課后,我模仿課文進行了一個小節的仿寫,引領同學們可以在課后嘗試進行創編,看到孩子們創編的詩歌,既有韻律又蘊含知識,還是很不錯的。
這節課也有自己不滿意的地方,那就是在質疑后的落實上稍有些亂,另外板書不夠及時,希望可以在以后的教學中進行彌補。
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇7
第一課時
教學目標:
1、會認本課12個生字及新詞,理解詞語的意思。會寫4個生字,認識多音字“為、得”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文,了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點:識字寫字。
教學過程:
一、課前檢測:
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
2)從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
3)課程表里的各門功課都要學好,其中語文、數學(尤、龍)為重要。
4)人能產生(巨、具)大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
的云海的山峰的畫家的風景的巖石的雄雞
二、談話導入,揭示課題。
同學們,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標:
三、初讀感知:
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想,想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行,用“——”標出。
按提示回答:(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物,有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲:同桌互認讀生字,交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞,其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字:
1、孩子如果已經長大,就得告別媽媽,四海為(wéi)家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?
旅lǚ組詞:旅行
2、出示:蒲、降、娃、紛(認讀出示拼音)
蒲:圖片、組詞蒲公英。降落傘:圖片組詞。娃:音節、組詞。紛:音節、組詞。
出示句子:蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風/紛紛出發。
3、出圖:帶刺的蒼耳
蒼、洼、啪、炸、蹦(出示音節認讀、組詞)
出示句子:蒼耳媽媽有個好辦法,它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野﹑山洼。
出示:豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦跳著離開媽媽。
4、植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識,粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....
類的詞語)
5、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀,乘者降落傘飛呀,紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲,帶刺鎧甲穿呀,掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀,啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察,探究植物奧秘呀。
6、考考你。
降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識
“洼、娃”比較異同,編字謎說說和圭字相關的漢字。
“有女就是娃,有水成坑洼,有手把畫掛,有口是好哇,有蟲變青蛙,有人是。”
7、我會正確地、流利地讀課文。(單獨讀、合作讀、小組讀等)
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
(4)看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家,書寫要規范。
1、今天老師要教大家4個生字,是哪四個字呢?
2、指名讀,組詞。
3、自由“讀帖”,說說你的發現。已—己,字形相近,提示編兒歌區別。
4、師范寫“識”這個字,學生仿寫,練寫這四個字。師生評價。
六、總結:
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現,希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
第二課時
教學目標:
1、復習鞏固本課的生字新詞,聯系上下文解釋指定詞語,會寫6個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
教學重點:知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點:理解課文中的重點詞語,知道植物傳播種子的方法。教學過程:
一、課前檢測:
1、出示字詞卡片,讀準字音
蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察
降落傘就得知識乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢
已經如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多
2、導入課題:
3、出示學習目標:
二、朗讀感悟:
1、學習課文第1節。
(1)默讀,找出不理解的詞語。(用“?”標出)
(2)重點理解:“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。
長大:是指種子已經成熟。旅行:文中指植物的種子傳播出去。四海為家:指的是種子到處生根發芽。
(3)指導感情朗讀。
(4)這節提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學習課文第2節。
(1)自由讀課文,找出疑難問題。
(2)學生質疑,全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?
結合理解重點詞語:降落傘
觀察實物,問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)紛紛:實物演示,讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
準備:用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
(3)乘著風:投影出示“乘”的三個意思:讀一讀,選擇正確答案。(畫√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登,由低處到高處。d)進行乘法運算
(4)填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了,孩子離開媽媽。
(5)小結:蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書:降落傘,風吹。
(5)指導感情朗讀。
(6)小結學習方法并板書。
3、學習課文第3節。
(1)用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲,在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣,用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物,手觸感覺它的堅硬。
(3)填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了,孩子離開媽媽。
(4)指導感情朗讀。
(5)小結并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、
動物帶)
4、運用同樣的學習方法自學第4節。
(1)自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了,讓孩子,豆莢炸開,孩子離開媽媽。
(2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。
(3)指導感情朗讀。
豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
①讀原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句,為什么?④讀第4節。
5、小結2、3、4節內容。
通過前邊的學習,我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。(1)指導背誦的方法。(2)擇段背誦。(3)同桌
比背。
7.學習第5節。
(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節,背誦下來。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
三、總結:
學了《植物媽媽有辦法》這一課,大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現,希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
四、課后檢測:完成小狀元P5:2、3、7
板書設計:
3、植物媽媽有辦法蒲公英──風蒼耳──動物豌豆──太陽
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇8
【教學目標】
1.會認“旋、蒲、降”等12個生字,會寫“豆、紛”等10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導學生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養學生熱愛大自然的情感,激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準備】
1.教師準備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學生準備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發談話,導入新課
同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)
(設計意圖:通過啟發談話,利用閱讀期待,可以激發學生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知,了解課文內容
1.教師范讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2.學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上“☆”,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。
3.討論:課文主要寫了什么?
(設計意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強化了學生對課文內容的感知,而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂,提高“我會讀”的自信心。)
三、識記生字,練習寫字
1.識記生字。
(1)學生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動,讓學生走上講臺認讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2.練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什么?
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。
(3)教師巡視,有針對性地指導。如:“巳”與“已”的區別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
(設計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調動學生主動學習的積極性,學生在“我會認”的活動中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學生自學,初步理解課文內容
1.學生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。
2.課堂交流,匯報自學成果。
引導學生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設計意圖:讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會,不僅可以激發學生的學習興趣,而且可以培養學生自主學習的意識和習慣,增強學生學習的自信心。)
二、研讀課文,探究感悟
1.你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學習方法:讀、說、問、評)(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與)
2.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:(學生說哪種植物,就講讀哪一節)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:
①說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?
(適當討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,
是云彩鋪成;
我要跟著你們,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景,
一定很迷人;
我要跟著你們,
去作快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動畫后,你想知道些什么?
生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節,談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:
①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)
③同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結合板書:風、動物、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中你知道了什么?
(設計意圖:語文課程標準強調:“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節,以指導朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,促進了學生語文綜合能力的提高。)
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇9
教學要求:
1、理解課文內容,了解植物傳播種子的知識,明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個,會寫8個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
教學重、難點:
1、認讀15個生字,會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
教學課時:
兩課時
預習作業:
收集有關植物傳播種子的知識。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,激發學生探究興趣
1、出示圖片或課件:火車開了,大家背著行囊去旅游;草原一望無際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍,鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行?
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦?今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據拼音,自讀課文。
要求:讀準字音,不添字,不丟字。
2、同桌互讀,取長補短。
3、四人合作,由小組長檢查讀的情況,并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片,抽學生認讀。
三、學習課文
1、自學
①輕聲讀,課文有幾小節?
②讀自己喜歡的小節,每小節告訴我們什么?
2、組內交流
孩子們,為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?
3、組長匯報
4、教師小結
四、發散思維
同學們,植物媽媽還有什么辦法?
①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽。
②風兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。
小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀,取長補短。
2、教師范讀。學生傾聽,學習技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。
4、同學評讀。朗讀評議,再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。
六、背誦
1、自己練習背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩,讀出一定的語氣。
二、學習生字新詞,引導學生掌握識字規律
1、出示詞語卡片,認讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認):植物已經牛羊準備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫):已經牛羊準備甲信
2、學習記憶字形
(1)利用熟字和偏旁學生字。
已經準備辛甲
(2)重點分析生字
羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。
豆:筆順——豆
甲:田字出頭
3、指導書寫
三、鞏固練習
1、選一個自己喜歡的生字,口頭組詞。
2、讀課文。
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇10
教學目標:
1、通過讓學生觀察朗讀,想像以及搜集相關資料,使學生理解課文內容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點、難點:
使學生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學準備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學過程
一、復習導入
1、同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
2、開火車讀字詞卡片。
3、過度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?
二、研讀課文,學習植物傳播種子的方法
1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文,其他同學邊聽邊想:課文的哪幾小節介紹了這幾種植物?
3、你認為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流:
(1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。(生齊讀)
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎?(它們被風一吹,就一個挨著一個飛走了,飛得到處都是)一個挨著一個,連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞?(紛紛)
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢?(學生想象)
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個詞就是(生:四海為家) 。
朗讀指導:請同學們看看課文的插圖。看,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪啊!吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧!自由讀指名讀評議齊讀背誦
(2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節,想一想它的辦法好在哪呢?(學生讀,發表自己的看法)
今天老師還給同學們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動一動,走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動物的皮毛,讓孩子們走遍天下四海為家。板書:動物。誰愿意讀讀這個小節,把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦。
很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?
用雙手做豆莢炸開狀,體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節,把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學生接讀。練習背誦。
5、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節,你知道了什么?
那里指的是哪里?仔仔細細是什么意思?你能說幾個這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,它指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識呢?
三、課外延伸
對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細觀察,就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學生交流收集到的材料)
老師還為大家帶來了一首小詩,這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風輕輕一吹,
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發芽。
四、全課總結
這節課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇11
[教材簡介]:
這篇課文以擬人的手法,詩歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識,同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
[教學要求]:
1、理解課文內容,了解植物傳播種子的知識,明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個,會寫8個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
[教學重、難點]:
1、認讀15個生字,會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學課時]:
兩課時
[預習作業]:
收集有關植物傳播種子的知識。
[教學過程]:
第一課時
一、揭示課題,激發學生探究興趣
1、出示圖片或課件:火車開了,大家背著行囊去旅游;草原一望無際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍,鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行?
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦?今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據拼音,自讀課文。
要求:讀準字音,不添字,不丟字。
2、同桌互讀,取長補短。
3、四人合作,由小組長檢查讀的情況,并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片,抽學生認讀。
三、學習課文
自學
1、輕聲讀,課文有幾小節?
2、讀自己喜歡的小節,每小節告訴我們什么?
組內交流
孩子們,為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?
組長匯報
教師小結
四、發散思維
同學們,植物媽媽還有什么辦法?
①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽。
②風兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……
小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀,取長補短。
2、教師范讀。學生傾聽,學習技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。
4、同學評讀。朗讀評議,再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。
六、背誦
1、自己練習背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩,讀出一定的語氣。
二、學習生字新詞,引導學生掌握識字規律
1、出示詞語卡片,認讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認):植物已經牛羊準備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫):已經牛羊準備甲信
2、學習記憶字形
(1)利用熟字和偏旁學生字。
已經準備辛甲
(2)重點分析生字
羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。
豆:筆順——豆
甲:田字出頭
3、指導書寫
三、鞏固練習
1、選一個自己喜歡的生字,口頭組詞。
2、讀課文。
[板書設計]:
長大 四海為家
植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發
蒼 耳 鎧甲 田野、山洼
豌 豆 太陽 蹦 跳
《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇12
一、說教材
1、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口、內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五個小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。
學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定的詞語積累。
2、教學目標
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學重難點:
教學重、難點:讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
二、說教法和學法
新課標指出“學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
根據新課標的精神,在教學中我注意了以下幾點:
(一)強調自主,鼓勵參與
1、激情引趣,談話導入后,適時提問:你認為哪位植物媽媽最聰明,她的辦法好在哪兒?教師尊重學生意愿、靈活調控,根據學生的回答情況來選擇教學的切入點,從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節中學習。
2、鼓勵課外收集信息,調動學生主動收集的積極性,開闊視野。
(二)激發興趣,促進學習
1、興趣是的老師,是獲取知識,培養創造思維的巨大推動力。用激情引趣,談話導入的方式讓學生進入情境,引入新課。學生產生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣。
2、充分運用現代媒體、實物演示等激發興趣、刺激學生思維,使學生直觀主動地去理解內容,促進學習。
三、說教學過程
我的課堂結構是:
(一)、激情引趣,談話導入
(二)、精讀課文,理解重點
(三)、延伸課外,拓展知識
(四)、歸納總結
1、激情引趣,談話導入
從題目入手,先出示圖片,引導學生了解植物;又從媽媽入手,激發學生情感;順勢一問:把植物和媽媽放在一起,你有什么感覺?從而引導學生體會擬人的修辭方法。
2、精讀課文,理解重點
在激趣導入新課后,引導學生邊聽邊思考:(1).課文寫了哪幾種植物?(2).植物媽媽在什么方面有辦法?從這兩個問題入手,通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。
對于課文中一些較難理解的詞語,我主要采取直觀手段幫助學生理解。如:“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識,再在這個基礎上進行選擇詞義,既降低難度,又加深了理解,可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”,我發給學生每人一粒蒼耳,讓學生看一看、摸一摸、親身體驗,詞語之意不點自明。
3、延伸課外,拓展知識
在學完前幾小節后,我讓學生說說:你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學生分別交流在課前收集、了解到的資料,這一環節從課內延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點,在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。