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《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施

發布時間:2023-09-03

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施(精選12篇)

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇1

  一、教學目標

  1、會認“蒲、降、娃、紛、蒼、洼”7個生字。會寫“已、經、洼、娃”四個生字。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文1—3小節。

  3、在引導學生探究學習的同時,激發學生對植物世界探索的興趣。

  二、教學重難點

  1、重點:在朗讀課文的同時落實生字教學。

  2、難點:理解“降落傘”在文中的意思。

  三、教學準備:課件  田字格小黑板

  四、教學流程

  (一)談話導入,揭示課題。

  1、同學們,植物王國里有許多形形色色的植物,他們把大自然打扮得多姿多彩。植物王國里還有許多有趣的事情呢!就說種子寶寶吧!他們長大后要離開媽媽開始新的生活,那么植物媽媽是用什么方法送別他們的呢?今天我們要來學習一篇新的課文《植物媽媽有辦法》。

  2、齊讀課題,指名讀,再有感情的齊讀課題。

  (二)學習第一小節,激發興趣。

  1、這篇課文是一首很有意思的小詩,不知道小朋友們喜不喜歡?我們先來看看第一小節吧!(大屏幕出示)

  2、這一小節里有一個生字,請一個小朋友讀讀看。(指名讀并正音)哪位小朋友想來當當小老師帶大家讀?

  3、自己試著把這一小節讀給同學聽一聽.(課堂實況:自己試著讀讀看,沒用同桌合作的意識。)

  4、誰愿意把這一小節讀給大家聽一聽?

  5、相機引導“四海為家”的教學。

  (1)“為”還有另外一個音念     ,組詞      。

  (2)誰知道這個成語的意思?生自由說,老師引導。

  (3)等會兒我們還要在課文中看看植物寶寶是怎樣四海為家的。

  6、你喜歡這一小節嗎?為什么喜歡?(有趣  奇怪)

  7、帶著你的奇怪讀一讀這一小節。指明讀,齊讀。(課堂實況:因為學生沒用說到奇怪,老師就沒用再問,就順著孩子說的“有趣”說:“帶著有趣的語氣讀一讀!”這樣的說法很失敗噢!)

  (三)、初讀課文,整體感知。

  1、現在是不是喜歡上了這首小詩?想不想馬上去讀讀?那如果碰到不認識的字怎么辦呢?(引導學生看當頁下面的生字或問同學老師等)

  2、讀完的小朋友想一想課文介紹了哪幾種植物媽媽?

  (要求學生用上“和”說一說,全班小朋友向他的樣子說一說)

  (四)詳學“蒲公英”

  1、就讓我們先來看看蒲公英媽媽的好辦法吧!(出示第二小節內容)這一小節里有許多的生字寶寶,有一定的難度哦!先自己試著讀讀里面的生字。

  2、學習生字:請一生當小老師領讀生詞——如果把他們放回到課文中你還會讀嗎?指名讀(要求正確)——老師把拼音也去掉了,誰有信心挑戰讀。(要求。流利)

  3、下邊還請小朋友們小聲地讀讀這一小節,邊讀邊想,每句話講的是什么意思呢?有哪些不明白的地方?可以在邊上打個小問號。

  4、誰的小腦袋瓜子里有小問號啊?(歸結問題:降落傘是什么啊?紛紛出發是什么意思啊?植物媽媽到底是用什么方法傳播種子的呢?)

  5、帶著這幾個問題來讀讀這一小節,看看你讀懂了什么?再來看看一組圖片,看看你能看懂什么?把你讀懂的看懂的說給大家聽聽。

  (1)“降落傘”:蒲公英上面的絨毛像降落傘,蒲公英飛起來飄飄悠悠的樣子也像降落傘。——練讀讀第一句

  (2)“紛紛出發”:一個接一個地出發,什么時候也可以用上“紛紛”這個詞?——練讀第二句

  (3)植物媽媽主要是靠什么傳播種子的呢?(板書:風吹)(課堂實況:沒用學生提這個問題,老師就說:“老師也有一個問題,哪個小朋友能才到老師的問題是什么?”結果學生說了很多都不是老師要的答案,老師就自己說出來了!汗啊!)

  6、齊讀這一小節。

  7、蒲公英媽媽可真了不起,給孩子們準備了降落傘,看,他們多高興啊!就乘著風紛紛出發了!小蒲公英會落到哪兒安家呢?

  句式訓練——小小的蒲公英落到了(    ),(    )就是它的家。

  師小結:這就是“四海為家”。(學生說的面還不夠廣,小結時不夠力度。)

  四、遷移學習“蒼耳”

  1、總結上一節課的學法:剛才我們學第二小節是一邊讀一邊想每一句話的意思,畫出不懂的地方,把讀懂的向大家說一說。下面就用這樣的方法來學習第三小節。請先自己讀一讀,再想一想,畫一畫,最后和同學說一說你讀懂了什么。

  2、好了,下面把我能同桌倆人讀懂的地方向大家說一說,有疑問的同學小耳朵聽仔細了,看看能不能從同學的發言里找到答案。

  “蒼耳”——出示生字,圖片介紹,看圖片說說他的樣子,老師介紹摸上去的感覺。

  “鎧甲”——指的是什么?鎧甲原來是干什么用的?蒼耳的鎧甲有什么作用?

  (課堂實況:當學生說到“鎧甲”時,教師就出示蒼耳的圖片等,把一連串的問題都解決了,給學生自己主動說的機會不多。)

  “掛住動物的皮毛”——表演

  師扮演一只小白兔跳來了。誰來做小蒼耳?小蒼耳你到哪里去?

  師扮演一只大狗熊跳來了。誰來做小蒼耳?小蒼耳你到哪里去?(課堂實況:因為時間的原因,本環節沒用實施)

  3、小朋友們今天我們知道了蒲公英媽媽是靠——生答:風來傳播種子的。蒼耳媽媽是靠——生答:動物的皮毛傳播種子的,是不是很有趣啊!其實植物王國里還有很多植物都有自己傳播種子的妙招,我們下一節課繼續學習吧!有興趣的小朋友也可以到課外去查找這方面的資料,與同學一起分享。

  五、生字

  1、認字

  這一節課出現的生字寶寶,開火車讀一讀。

  你是用什么辦法記住的呢?(課堂實況:看看時間不多了,就忽略了這個環節)

  再讀一次記到腦子里,玩玩猜字游戲。

  2、寫字

  1、老師板在小黑板上,生觀察說說要注意什么?(課堂實況:我上課前寫好的,可上課是發現被學生擦掉了!噢!只好邊板邊叫學生觀察。)

  2、師邊板書“已經”邊提醒,“已”的最后一筆和“經”的捺點。

  3、觀察“洼 娃”,說說相同點與不同點,書寫。(時間來不及就沒寫了)

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇2

  一、課前透視。

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

  課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。

  二、教學目標:

  1、會認12個生字,會寫10 個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  三、教學重點:

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  四、信息資料

  1、教師準備有關站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

  2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

  五、教學時數:

  兩課時。

  六、教學過程。

  第一課時:

  (一)切入舉偶。

  1、談話引入:

  小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。

  2、課件演示:

  播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。

  采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知欲望。

  (二)對話平臺。

  1、感知。

  (1)自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  (2)小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。

  (3)交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

  嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。

  2、識字。

  (1)自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

  (2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

  (3)全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

  新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。

  3、賞讀。

  (1)小組合作讀課文,看誰讀得美。

  (2)選讀。選自己喜歡的一節練讀,再展示。

  (3)通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

  閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。

  4、寫字。

  (1)出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

  (2)學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

  (3)教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

  (4)學生練習。教師巡視。

  在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。

  第二課時:

  (一)對話平臺。

  1、導入。

  挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  2、誦讀。

  (1)教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

  (2)學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  (3)朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。

  閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。

  3、演讀。

  (1)教師引讀,學生嘗試背誦課文。

  (2)學生自由練背。

  (3)課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

  加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發展語感,豐富學生的積累。

  4、討論。

  (1)“四海為家”是什么意思?

  (2)“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

  這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養綜合素養。

  (二)練習。

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。

  2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

  創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。

  (三)拓展。

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

  在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發學生探索奧秘的興趣。

  (四)寫字。

  1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

  2、自己練寫,小組評議。

  3、教師,指導重點。

  4、學生再練寫。

  寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發現不足,及時改進,增強寫字效果。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇3

  【教學目的】

  1、學習課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學準備】

  1、課件、蒼耳實物、植物圖片。

  2、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

  【教學過程】

  一、激情引趣,巧認詞語

  1、談話激趣:

  同學們,今天老師給大家帶來了許多植物朋友,你們想認識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調動學生積極性)那就讓我們一起去看看吧!

  2、檢查生字詞預習情況:(課件示課后詞語。)

  ⑴ 指名認讀。(學生想讀哪一個詞就讀哪一個。)

  ⑵ 初步了解詞義:玩“猜謎語”游戲,教師說詞義,學生根據詞義猜詞語。

  (猜對后,點擊課件獎勵五角星。)

  二、創設情境、揭示課題

  1、過渡:

  大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會出來了,讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧!

  播放課件錄相:色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂,給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

  看后,請大家說說你看到了什么?(指名描述)

  2、教師揭題:

  畫面里都是了不起的植物媽媽,我們去和他們交朋友吧!讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

  三、初讀課文、整體感知

  1、讀前啟發:

  你認為怎樣才能讀好這篇課文呢?

  (學生自己設定初讀要求和目標。)

  2、自由讀全文,思考:

  你從文中讀懂了什么?可適當在文中劃記。

  (學生自讀自學,教師巡視指點。)

  3、匯報自學成果,教師相機引導點撥:

  生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

  (師貼三種植物的圖片。)

  生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

  教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

  生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

  生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

  (教師讓學生充分發表自己的閱讀體會,及時給予肯定、指導。)

  四、精讀課文、探究感悟

  1、你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。

  (板書合作學習方法:讀、說、問、評。)

  (學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與。)

  2、全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:

  (學生說哪種植物,就講讀哪一節。)

  當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:

  ⑴ 說到這里,你有什么問題要提出來嗎?

  生質疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論)

  ⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。

  (播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說。)

  ⑶ 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。

  學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

  ⑷ 指名讀喜歡的句子,談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

  (指導感悟要點:“輕輕”、“紛紛出發”。)

  指名讀全節──互評──齊讀──師評

  當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

  ⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?

  (播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)

  看了動畫后,你想知道些什么?

  生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛?

  ⑵ 直觀感知:

  每個同學桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?

  (學生摸、想、討論,教師相機指導。)

  ⑶ 指名讀這一節,談讀法──誰有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶著自己的理解齊讀。

  當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:

  ⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。

  指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

  指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

  ⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?

  (播放課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)

  ⑶ 同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?

  指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

  3、小結:

  請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,結合板書:風、動物、太陽。)

  4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:

  從這一節中你知道了什么?

  ⑴ 學生自讀。

  ⑵ 討論回答。

  (方法很多,需要仔細觀察。)

  五、延伸課外、拓展知識

  1、通過你課前的了解,你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?

  (指名說,教師也作相應的補充介紹。)

  2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對他們說些什么呢?(指名自由說)

  六、練習背誦、自編兒歌

  1、指名背誦,會背哪一節就背哪一節,可編加動作。

  2、自編兒歌:

  模仿背誦的那一節課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

  (示課件:兒歌編寫提示。)

  七、全文總結、布置作業

  1、教師總結:

  大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現,希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  2、作業:

  ⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

  ⑵ 練習背誦全文。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇4

  紛紛

  (生齊讀:只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發。)

  師:孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

  (電腦演示。)

  師:書上用了哪個詞語?

  生:紛紛出發。

  師:怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思,你們根據剛才看到的情形來選擇一下。

  (出示卡片:1. 一個接一個;2. 一起,一下子。)

  (生打手勢同意第一種。)

  師:對呀,孩子們是一個接一個地出發的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

  評析:教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識,再在這個基礎上進行擇義,水到渠成。

  掛住

  師:蒼耳是怎樣傳播種子呢?

  (演示:師拿一株蒼耳,請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。)

  師:你們看,他身上怎么啦?

  生:他身上有了兩個蒼耳。

  師:書上用了哪個詞?

  生:掛住。

  師:你們看還可以用哪個詞語表示?

  生:粘住。

  評析:教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程,并通過換詞來理解詞義,學生興趣濃,學得快,記得牢。

  炸開

  師:豌豆是靠什么傳播種子的?

  生:太陽。

  (電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子:啪的一聲,豆莢炸開。)

  師:看看圖,你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。

  (1. 慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開。2. 較快讀:啪的一聲,豆莢炸開。)

  生:第二種好。

  師:為什么呢?

  生:豆莢是一下子炸開的。

  師:有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。

  評析:讓學生說出“‘炸’說明什么,為什么用‘炸’”這類問題的答案,是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題,不僅讓學生懂得了“炸開”的意思,同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。

  更

  師:剛才,我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風,也就是說有風的日子才能傳播;蒼耳要靠動物來傳播;而豌豆呢,只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看,誰的辦法最好,最容易?

  生:豌豆的傳播辦法最好。

  師:書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?

  生:更。

  師:對呀,所以我們讀“更”字時要突出它,讀重音。

  評析:教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好,為學生鋪路架橋,讓學生自己發現并理解“更”字的巧妙之處,充分體現了學生的主體性。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇5

  教材分析:

  《植物媽媽有辦法》是一首關于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優美、生動,貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

  學情分析:

  本班學生是生長在農村的孩子,成天在山野里出沒的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學習興趣,不過由于他們年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細,因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

  設計思路:

  本教材介紹植物生長常識,貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學服務。

  新課程標準指出:語文課要以人為本,培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究的精神。因此,在教學過程中,教師要秉著“以人為本”的教學原則,創設師生合作互動,生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用,促進學生積極主動地學習。在教學手段上,根據教材內容,充分利用直觀、生動的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前,激發學生的學習興趣,拓展學生的思維空間,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識,受到情感熏陶,享受審美樂趣。

  教學目標:

  1、知識目標:

  ⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

  ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  ⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

  ⑷收集一些植物制作標本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標:

  培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

  3、情感目標:

  ⑴培養學生熱愛大自然的情感。

  ⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學重難點:

  重點:

  ⑴有感情地朗讀課文。

  ⑵正確認讀、書寫生字。

  難點:

  ⑴了解三種植物傳播種子的方法。

  ⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

  教學準備:

  1、師課前尋找的有關蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標本及圖片、多媒體及文字資料。

  2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。

  教學方法:

  教法:情境創設法課件輔助法引導點撥法

  學法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

  教學過程:

  第二課時

  一、創設情境導入課題

  1、談話導入

  2、復習生字詞語

  二、憑借情境自主探究

  (一)播放課文朗讀錄音,學生邊聽邊想:課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物?用“--”畫出來。

  (二)匯報交流。

  (三)探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。

  1、說蒲公英

  ⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。

  ⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發現了什么?可以和小組的同學交流一下自己的看法。

  ⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時,你看到了什么情形?

  針對學生的回答,教師拿起蒲公英標本,邊吹氣邊引導學生理解:風一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導學生說出:“紛紛”。

  ⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞,試著用“紛紛”說一句話。

  ⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

  ⑹指導朗讀:

  ①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了,遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節。(引導學生用較輕較慢的語調朗讀。)

  ②哇,微風一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

  ③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)

  ④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

  ⑺教師小結:(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說蒼耳

  ⑴師:認識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。

  ⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關的語句。

  ⑶讓學生再次拿出蒼耳標本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

  ⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學生說,教師相機板畫:兔子)

  ⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學生有感情地朗讀第三節。

  3、說豌豆

  ⑴讓學生以小組為單位自學第四節,教師提出要求:

  ①自由讀第四節。

  ②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。

  ③說說豌豆是怎么傳播種子的?學生自學,教師巡視指導。

  ⑵各組選派代表匯報學習情況。

  ⑶針對學生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)

  ⑷出示句子:

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

  ①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

  ②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

  (四)教師小結,比較異同。

  (五)試著根據板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。

  三、拓展情境達標訓練

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風一吹,柳絮飛揚,把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學習活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們為什么會有這么多的發現?(學生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節。

  3、教師總結:植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現象。

  4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅

  四、聚焦情境評價反思

  1、學完本節課,有什么感受或收獲?

  2、課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇6

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的'知識。

  在課前預留的預習中,我讓學生收集植物,并要求學生認真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時,我讓學生各自介紹了解的一些植物知識,從而發展學生的語言能力。課后,我模仿課文進行了一個小節的仿寫,引領同學們可以在課后嘗試進行創編,看到孩子們創編的詩歌,既有韻律又蘊含知識,還是很不錯的。

  這節課也有自己不滿意的地方,那就是在質疑后的落實上稍有些亂,另外板書不夠及時,希望可以在以后的教學中進行彌補。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇7

  第一課時

  教學目標:

  1、會認本課12個生字及新詞,理解詞語的意思。會寫4個生字,認識多音字“為、得”。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、初讀課文,了解植物傳播種子的一些方法。

  教學重難點:識字寫字。

  教學過程:

  一、課前檢測:

  1、讀句子劃去括號申不合適的字。

  1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

  2)從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

  3)課程表里的各門功課都要學好,其中語文、數學(尤、龍)為重要。

  4)人能產生(巨、具)大的力量。

  2、在括號里對上合適的詞語。

  的云海的山峰的畫家的風景的巖石的雄雞

  二、談話導入,揭示課題。

  同學們,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標:

  三、初讀感知:

  1、教師范讀課文

  請你邊聽邊想,想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行,用“——”標出。

  按提示回答:(1)課文中講了______、______和______三種植物。

  (2)課文中講了三種植物,有______、______和

  ______。

  2、自由讀課文

  3、同桌互讀課文

  4、做找朋友的游戲:同桌互認讀生字,交流識字方法。

  5、擴詞練習【小組讓學生擴詞,其他學生跟讀】

  四、隨文檢查生字:

  1、孩子如果已經長大,就得告別媽媽,四海為(wéi)家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?

  旅lǚ組詞:旅行

  2、出示:蒲、降、娃、紛(認讀出示拼音)

  蒲:圖片、組詞蒲公英。降落傘:圖片組詞。娃:音節、組詞。紛:音節、組詞。

  出示句子:蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

  只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風/紛紛出發。

  3、出圖:帶刺的蒼耳

  蒼、洼、啪、炸、蹦(出示音節認讀、組詞)

  出示句子:蒼耳媽媽有個好辦法,它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

  只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野﹑山洼。

  出示:豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下。

  啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦跳著離開媽媽。

  4、植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細觀察。

  那里有許許多多的知識,粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....

  類的詞語)

  5、讀生字歌謠。

  小小蒲公英娃呀,乘者降落傘飛呀,紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲,帶刺鎧甲穿呀,掛住皮毛跑山洼呀。

  小小豌豆莢呀,啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察,探究植物奧秘呀。

  6、考考你。

  降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識

  “洼、娃”比較異同,編字謎說說和圭字相關的漢字。

  “有女就是娃,有水成坑洼,有手把畫掛,有口是好哇,有蟲變青蛙,有人是。”

  7、我會正確地、流利地讀課文。(單獨讀、合作讀、小組讀等)

  (1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

  (2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  (4)看植物名稱讀出相對應段落。

  五、小小書法家,書寫要規范。

  1、今天老師要教大家4個生字,是哪四個字呢?

  2、指名讀,組詞。

  3、自由“讀帖”,說說你的發現。已—己,字形相近,提示編兒歌區別。

  4、師范寫“識”這個字,學生仿寫,練寫這四個字。師生評價。

  六、總結:

  大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現,希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  第二課時

  教學目標:

  1、復習鞏固本課的生字新詞,聯系上下文解釋指定詞語,會寫6個生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

  教學重點:知道三種植物傳播種子的方法。

  教學難點:理解課文中的重點詞語,知道植物傳播種子的方法。教學過程:

  一、課前檢測:

  1、出示字詞卡片,讀準字音

  蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察

  降落傘就得知識乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

  已經如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

  2、導入課題:

  3、出示學習目標:

  二、朗讀感悟:

  1、學習課文第1節。

  (1)默讀,找出不理解的詞語。(用“?”標出)

  (2)重點理解:“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。

  長大:是指種子已經成熟。旅行:文中指植物的種子傳播出去。四海為家:指的是種子到處生根發芽。

  (3)指導感情朗讀。

  (4)這節提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

  2、學習課文第2節。

  (1)自由讀課文,找出疑難問題。

  (2)學生質疑,全班討論釋疑。

  蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

  結合理解重點詞語:降落傘

  觀察實物,問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)紛紛:實物演示,讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

  準備:用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

  (3)乘著風:投影出示“乘”的三個意思:讀一讀,選擇正確答案。(畫√)

  a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登,由低處到高處。d)進行乘法運算

  (4)填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了,孩子離開媽媽。

  (5)小結:蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書:降落傘,風吹。

  (5)指導感情朗讀。

  (6)小結學習方法并板書。

  3、學習課文第3節。

  (1)用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。

  (2)匯報自學情況。

  重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲,在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣,用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物,手觸感覺它的堅硬。

  (3)填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了,孩子離開媽媽。

  (4)指導感情朗讀。

  (5)小結并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、

  動物帶)

  4、運用同樣的學習方法自學第4節。

  (1)自學后做填空練習。

  豌豆媽媽給孩子準備了,讓孩子,豆莢炸開,孩子離開媽媽。

  (2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

  (3)指導感情朗讀。

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  ①讀原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句,為什么?④讀第4節。

  5、小結2、3、4節內容。

  通過前邊的學習,我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

  6、背誦課文。(1)指導背誦的方法。(2)擇段背誦。(3)同桌

  比背。

  7.學習第5節。

  (1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?

  (2)齊讀第5節,背誦下來。

  (3)為什么粗心的孩子得不到它?

  三、總結:

  學了《植物媽媽有辦法》這一課,大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現,希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  四、課后檢測:完成小狀元P5:2、3、7

  板書設計:

  3、植物媽媽有辦法蒲公英──風蒼耳──動物豌豆──太陽

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇8

  【教學目標】

  1.會認“旋、蒲、降”等12個生字,會寫“豆、紛”等10個字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.在引導學生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養學生熱愛大自然的情感,激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

  【課前準備】

  1.教師準備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

  2.學生準備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

  【課時安排】

  2課時

  【教學流程與設計意圖】

  第一課時

  一、啟發談話,導入新課

  同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)

  (設計意圖:通過啟發談話,利用閱讀期待,可以激發學生樂意閱讀的欲望。)

  二、整體感知,了解課文內容

  1.教師范讀課文。

  播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

  2.學生自讀課文。

  (1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

  (2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上“☆”,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。

  (3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。

  3.討論:課文主要寫了什么?

  (設計意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強化了學生對課文內容的感知,而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂,提高“我會讀”的自信心。)

  三、識記生字,練習寫字

  1.識記生字。

  (1)學生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準備用什么方法記住這些生字。

  (2)小組交流,互幫互學。

  (3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

  (4)課堂交流。

  開展“我會認”的活動,讓學生走上講臺認讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

  2.練習寫字。

  (1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什么?

  (2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。

  (3)教師巡視,有針對性地指導。如:“巳”與“已”的區別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

  (設計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調動學生主動學習的積極性,學生在“我會認”的活動中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)

  第二課時

  一、學生自學,初步理解課文內容

  1.學生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

  2.課堂交流,匯報自學成果。

  引導學生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

  (設計意圖:讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會,不僅可以激發學生的學習興趣,而且可以培養學生自主學習的意識和習慣,增強學生學習的自信心。)

  二、研讀課文,探究感悟

  1.你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學習方法:讀、說、問、評)(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與)

  2.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:(學生說哪種植物,就講讀哪一節)

  當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:

  ①說到這里,你有什么問題要提出來嗎?

  生質疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?

  (適當討論。)

  ②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)

  ③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。

  學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

  ④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。

  蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

  蒲公英娃娃,

  我要跟你們一起去旅行!

  你們飛得很高——

  天上的道路,

  是云彩鋪成;

  我要跟著你們,

  去看神秘的星星。

  你們飛得很遠——

  遠方的風景,

  一定很迷人;

  我要跟著你們,

  去作快活的旅行。

  當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

  ①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動畫后,你想知道些什么?

  生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

  ②指名讀這一節,談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。

  當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:

  ①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

  ②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

  課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)

  ③同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?

  指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

  3.小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,結合板書:風、動物、太陽)

  4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中你知道了什么?

  (設計意圖:語文課程標準強調:“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節,以指導朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,促進了學生語文綜合能力的提高。)

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇9

  教學要求:

  1、理解課文內容,了解植物傳播種子的知識,明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

  2、認識漢字15個,會寫8個生字。

  3、練習有語氣的朗讀課文。

  教學重、難點:

  1、認讀15個生字,會寫8個生字。

  2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

  教學課時:

  兩課時

  預習作業:

  收集有關植物傳播種子的知識。

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題,激發學生探究興趣

  1、出示圖片或課件:火車開了,大家背著行囊去旅游;草原一望無際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍,鳥兒四處飛翔。

  2、他們靠什么去旅行?

  人、馬腳鳥翅膀

  3、出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦?今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

  二、初讀課文

  1、根據拼音,自讀課文。

  要求:讀準字音,不添字,不丟字。

  2、同桌互讀,取長補短。

  3、四人合作,由小組長檢查讀的情況,并填寫記錄卡。

  4、教師出示詞語卡片,抽學生認讀。

  三、學習課文

  1、自學

  ①輕聲讀,課文有幾小節?

  ②讀自己喜歡的小節,每小節告訴我們什么?

  2、組內交流

  孩子們,為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?

  3、組長匯報

  4、教師小結

  四、發散思維

  同學們,植物媽媽還有什么辦法?

  ①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽。

  ②風兒會吹柳絮、楊花。

  ③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。

  小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識。

  五、誦讀

  1、想像練讀。同桌練讀,取長補短。

  2、教師范讀。學生傾聽,學習技巧。

  3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。

  4、同學評讀。朗讀評議,再次體驗。

  5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。

  六、背誦

  1、自己練習背誦

  2、同桌互相背誦。

  第二課時

  一、朗讀

  朗讀這首詩,讀出一定的語氣。

  二、學習生字新詞,引導學生掌握識字規律

  1、出示詞語卡片,認讀文中的生字新詞。

  黃色卡片(會認):植物已經牛羊準備娃娃

  山洼豆子炸開不信粗心

  紅色卡片(會寫):已經牛羊準備甲信

  2、學習記憶字形

  (1)利用熟字和偏旁學生字。

  已經準備辛甲

  (2)重點分析生字

  羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。

  豆:筆順——豆

  甲:田字出頭

  3、指導書寫

  三、鞏固練習

  1、選一個自己喜歡的生字,口頭組詞。

  2、讀課文。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇10

  教學目標:

  1、通過讓學生觀察朗讀,想像以及搜集相關資料,使學生理解課文內容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點、難點:

  使學生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。

  教學準備:

  字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

  教學過程

  一、復習導入

  1、同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。

  2、開火車讀字詞卡片。

  3、過度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?

  二、研讀課文,學習植物傳播種子的方法

  1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆

  2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文,其他同學邊聽邊想:課文的哪幾小節介紹了這幾種植物?

  3、你認為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。

  4、匯報交流:

  (1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。(生齊讀)

  你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?

  蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?

  有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎?(它們被風一吹,就一個挨著一個飛走了,飛得到處都是)一個挨著一個,連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞?(紛紛)

  這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢?(學生想象)

  這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個詞就是(生:四海為家) 。

  朗讀指導:請同學們看看課文的插圖。看,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪啊!吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧!自由讀指名讀評議齊讀背誦

  (2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節,想一想它的辦法好在哪呢?(學生讀,發表自己的看法)

  今天老師還給同學們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動一動,走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?

  是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動物的皮毛,讓孩子們走遍天下四海為家。板書:動物。誰愿意讀讀這個小節,把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦。

  很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?

  用雙手做豆莢炸開狀,體驗豌豆炸開時的情景。

  孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節,把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學生接讀。練習背誦。

  5、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節,你知道了什么?

  那里指的是哪里?仔仔細細是什么意思?你能說幾個這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,它指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識呢?

  三、課外延伸

  對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細觀察,就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學生交流收集到的材料)

  老師還為大家帶來了一首小詩,這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。

  柳樹媽媽準備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃,

  只要有風輕輕一吹,

  孩子們就乘著風紛紛出發。

  鳳仙花媽媽很聰明,

  它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

  小朋友用手一碰,

  孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

  椰子樹媽媽有辦法,

  它把家安在大海邊,

  只要孩子成熟落了下來,

  它就能跟著海水到岸邊發芽。

  四、全課總結

  這節課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇11

  [教材簡介]:

  這篇課文以擬人的手法,詩歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識,同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

  [教學要求]:

  1、理解課文內容,了解植物傳播種子的知識,明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

  2、認識漢字15個,會寫8個生字。

  3、練習有語氣的朗讀課文。

  [教學重、難點]:

  1、認讀15個生字,會寫8個生字。

  2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

  [教學課時]:

  兩課時

  [預習作業]:

  收集有關植物傳播種子的知識。

  [教學過程]:

  第一課時

  一、揭示課題,激發學生探究興趣

  1、出示圖片或課件:火車開了,大家背著行囊去旅游;草原一望無際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍,鳥兒四處飛翔。

  2、他們靠什么去旅行?

  人、馬腳鳥翅膀

  3、出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦?今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

  二、初讀課文

  1、根據拼音,自讀課文。

  要求:讀準字音,不添字,不丟字。

  2、同桌互讀,取長補短。

  3、四人合作,由小組長檢查讀的情況,并填寫記錄卡。

  4、教師出示詞語卡片,抽學生認讀。

  三、學習課文

  自學

  1、輕聲讀,課文有幾小節?

  2、讀自己喜歡的小節,每小節告訴我們什么?

  組內交流

  孩子們,為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?

  組長匯報

  教師小結

  四、發散思維

  同學們,植物媽媽還有什么辦法?

  ①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽。

  ②風兒會吹柳絮、楊花。

  ③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

  小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識。

  五、誦讀

  1、想像練讀。同桌練讀,取長補短。

  2、教師范讀。學生傾聽,學習技巧。

  3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。

  4、同學評讀。朗讀評議,再次體驗。

  5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。

  六、背誦

  1、自己練習背誦

  2、同桌互相背誦。

  第二課時

  一、朗讀

  朗讀這首詩,讀出一定的語氣。

  二、學習生字新詞,引導學生掌握識字規律

  1、出示詞語卡片,認讀文中的生字新詞。

  黃色卡片(會認):植物已經牛羊準備娃娃

  山洼豆子炸開不信粗心

  紅色卡片(會寫):已經牛羊準備甲信

  2、學習記憶字形

  (1)利用熟字和偏旁學生字。

  已經準備辛甲

  (2)重點分析生字

  羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。

  豆:筆順——豆

  甲:田字出頭

  3、指導書寫

  三、鞏固練習

  1、選一個自己喜歡的生字,口頭組詞。

  2、讀課文。

  [板書設計]:

  長大 四海為家

  植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發

  蒼 耳 鎧甲 田野、山洼

  豌 豆 太陽 蹦 跳

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇12

  一、說教材

  1、教材簡析

  《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口、內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五個小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。

  學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定的詞語積累。

  2、教學目標

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  (2)理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  (3)培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

  3、教學重難點:

  教學重、難點:讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

  二、說教法和學法

  新課標指出“學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

  根據新課標的精神,在教學中我注意了以下幾點:

  (一)強調自主,鼓勵參與

  1、激情引趣,談話導入后,適時提問:你認為哪位植物媽媽最聰明,她的辦法好在哪兒?教師尊重學生意愿、靈活調控,根據學生的回答情況來選擇教學的切入點,從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節中學習。

  2、鼓勵課外收集信息,調動學生主動收集的積極性,開闊視野。

  (二)激發興趣,促進學習

  1、興趣是的老師,是獲取知識,培養創造思維的巨大推動力。用激情引趣,談話導入的方式讓學生進入情境,引入新課。學生產生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣。

  2、充分運用現代媒體、實物演示等激發興趣、刺激學生思維,使學生直觀主動地去理解內容,促進學習。

  三、說教學過程

  我的課堂結構是:

  (一)、激情引趣,談話導入

  (二)、精讀課文,理解重點

  (三)、延伸課外,拓展知識

  (四)、歸納總結

  1、激情引趣,談話導入

  從題目入手,先出示圖片,引導學生了解植物;又從媽媽入手,激發學生情感;順勢一問:把植物和媽媽放在一起,你有什么感覺?從而引導學生體會擬人的修辭方法。

  2、精讀課文,理解重點

  在激趣導入新課后,引導學生邊聽邊思考:(1).課文寫了哪幾種植物?(2).植物媽媽在什么方面有辦法?從這兩個問題入手,通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。

  對于課文中一些較難理解的詞語,我主要采取直觀手段幫助學生理解。如:“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識,再在這個基礎上進行選擇詞義,既降低難度,又加深了理解,可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”,我發給學生每人一粒蒼耳,讓學生看一看、摸一摸、親身體驗,詞語之意不點自明。

  3、延伸課外,拓展知識

  在學完前幾小節后,我讓學生說說:你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學生分別交流在課前收集、了解到的資料,這一環節從課內延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點,在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。

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