《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施（精選13篇）

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇1

　　一、教學目標

　　1、會認“蒲、降、娃、紛、蒼、洼”7個生字。會寫“已、經、洼、娃”四個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文1—3小節。

　　3、在引導學生探究學習的同時，激發學生對植物世界探索的興趣。

　　二、教學重難點

　　1、重點：在朗讀課文的同時落實生字教學。

　　2、難點：理解“降落傘”在文中的意思。

　　三、教學準備:課件  田字格小黑板

　　四、教學流程

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，植物王國里有許多形形色色的植物，他們把大自然打扮得多姿多彩。植物王國里還有許多有趣的事情呢！就說種子寶寶吧！他們長大后要離開媽媽開始新的生活，那么植物媽媽是用什么方法送別他們的呢？今天我們要來學習一篇新的課文《植物媽媽有辦法》。

　　2、齊讀課題，指名讀，再有感情的齊讀課題。

　　（二）學習第一小節，激發興趣。

　　1、這篇課文是一首很有意思的小詩，不知道小朋友們喜不喜歡？我們先來看看第一小節吧！（大屏幕出示）

　　2、這一小節里有一個生字，請一個小朋友讀讀看。（指名讀并正音）哪位小朋友想來當當小老師帶大家讀？

　　3、自己試著把這一小節讀給同學聽一聽.（課堂實況：自己試著讀讀看，沒用同桌合作的意識。）

　　4、誰愿意把這一小節讀給大家聽一聽？

　　5、相機引導“四海為家”的教學。

　　（1）“為”還有另外一個音念     ，組詞      。

　　（2）誰知道這個成語的意思？生自由說，老師引導。

　　（3）等會兒我們還要在課文中看看植物寶寶是怎樣四海為家的。

　　6、你喜歡這一小節嗎？為什么喜歡？（有趣  奇怪）

　　7、帶著你的奇怪讀一讀這一小節。指明讀，齊讀。（課堂實況：因為學生沒用說到奇怪，老師就沒用再問，就順著孩子說的“有趣”說：“帶著有趣的語氣讀一讀！”這樣的說法很失敗噢！）

　　（三）、初讀課文，整體感知。

　　1、現在是不是喜歡上了這首小詩？想不想馬上去讀讀？那如果碰到不認識的字怎么辦呢？（引導學生看當頁下面的生字或問同學老師等）

　　2、讀完的小朋友想一想課文介紹了哪幾種植物媽媽？

　　（要求學生用上“和”說一說，全班小朋友向他的樣子說一說）

　　（四）詳學“蒲公英”

　　1、就讓我們先來看看蒲公英媽媽的好辦法吧！（出示第二小節內容）這一小節里有許多的生字寶寶，有一定的難度哦！先自己試著讀讀里面的生字。

　　2、學習生字：請一生當小老師領讀生詞——如果把他們放回到課文中你還會讀嗎？指名讀（要求正確）——老師把拼音也去掉了，誰有信心挑戰讀。（要求。流利）

　　3、下邊還請小朋友們小聲地讀讀這一小節，邊讀邊想，每句話講的是什么意思呢？有哪些不明白的地方？可以在邊上打個小問號。

　　4、誰的小腦袋瓜子里有小問號啊？（歸結問題：降落傘是什么啊？紛紛出發是什么意思啊？植物媽媽到底是用什么方法傳播種子的呢?）

　　5、帶著這幾個問題來讀讀這一小節，看看你讀懂了什么？再來看看一組圖片，看看你能看懂什么？把你讀懂的看懂的說給大家聽聽。

　　（1）“降落傘”：蒲公英上面的絨毛像降落傘，蒲公英飛起來飄飄悠悠的樣子也像降落傘。——練讀讀第一句

　　（2）“紛紛出發”：一個接一個地出發，什么時候也可以用上“紛紛”這個詞？——練讀第二句

　　（3）植物媽媽主要是靠什么傳播種子的呢？（板書：風吹）（課堂實況：沒用學生提這個問題，老師就說：“老師也有一個問題，哪個小朋友能才到老師的問題是什么？”結果學生說了很多都不是老師要的答案，老師就自己說出來了！汗啊！）

　　6、齊讀這一小節。

　　7、蒲公英媽媽可真了不起，給孩子們準備了降落傘，看，他們多高興啊！就乘著風紛紛出發了！小蒲公英會落到哪兒安家呢？

　　句式訓練——小小的蒲公英落到了（    ），（    ）就是它的家。

　　師小結：這就是“四海為家”。（學生說的面還不夠廣，小結時不夠力度。）

　　四、遷移學習“蒼耳”

　　1、總結上一節課的學法：剛才我們學第二小節是一邊讀一邊想每一句話的意思，畫出不懂的地方，把讀懂的向大家說一說。下面就用這樣的方法來學習第三小節。請先自己讀一讀，再想一想，畫一畫，最后和同學說一說你讀懂了什么。

　　2、好了，下面把我能同桌倆人讀懂的地方向大家說一說，有疑問的同學小耳朵聽仔細了，看看能不能從同學的發言里找到答案。

　　“蒼耳”——出示生字，圖片介紹，看圖片說說他的樣子，老師介紹摸上去的感覺。

　　“鎧甲”——指的是什么？鎧甲原來是干什么用的？蒼耳的鎧甲有什么作用？

　　（課堂實況：當學生說到“鎧甲”時，教師就出示蒼耳的圖片等，把一連串的問題都解決了，給學生自己主動說的機會不多。）

　　“掛住動物的皮毛”——表演

　　師扮演一只小白兔跳來了。誰來做小蒼耳？小蒼耳你到哪里去？

　　師扮演一只大狗熊跳來了。誰來做小蒼耳？小蒼耳你到哪里去？（課堂實況：因為時間的原因，本環節沒用實施）

　　3、小朋友們今天我們知道了蒲公英媽媽是靠——生答：風來傳播種子的。蒼耳媽媽是靠——生答：動物的皮毛傳播種子的，是不是很有趣啊！其實植物王國里還有很多植物都有自己傳播種子的妙招，我們下一節課繼續學習吧！有興趣的小朋友也可以到課外去查找這方面的資料，與同學一起分享。

　　五、生字

　　1、認字

　　這一節課出現的生字寶寶，開火車讀一讀。

　　你是用什么辦法記住的呢？（課堂實況：看看時間不多了，就忽略了這個環節）

　　再讀一次記到腦子里，玩玩猜字游戲。

　　2、寫字

　　1、老師板在小黑板上，生觀察說說要注意什么？（課堂實況：我上課前寫好的，可上課是發現被學生擦掉了！噢！只好邊板邊叫學生觀察。）

　　2、師邊板書“已經”邊提醒，“已”的最后一筆和“經”的捺點。

　　3、觀察“洼 娃”，說說相同點與不同點，書寫。（時間來不及就沒寫了）

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇2

　　一,說教材

　　1,教材簡析

　　《植物媽媽有辦法》是小學語文s版第三冊第四單元的課文,這是一首充滿兒童情趣,富有韻律感的詩歌.全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品.課文共有五個小節,分別介紹了蒲公英,蒼耳,豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖.

　　學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識,探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物,認真觀察的好習慣,有一定的詞語積累.

　　2,教學目標

　　(1)認識12個生字,會寫"甲,傘,豆,植,物,粗,準,帶"8個字及以下詞語:粗心,準備,植物,能用"粗心,準備"造句.

　　(2)能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.

　　(3)理解詩句.了解薄公英,蒼耳,豌豆是怎樣傳播種子的.

　　(4)培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣.

　　3,教學重難點:

　　教學重點:1,讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求.

　　2,指導學生正確,流利有感情地朗讀課文.

　　教學難點:讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求.

　　二,說教法和學法

　　新課標指出"學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式".

　　根據新課標的精神,在教學中我注意了以下幾點:

　　強調自主,鼓勵參與

　　1,初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書.注意學生個體差異,尊重每個學生,使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學習.

　　2,讓舉手的學生都起立讀書,培養自主意識.

　　3,鼓勵課外收集信息,調動學生主動收集的積極性,開闊視野.

　　激發興趣,促進學習

　　1,興趣是最好的老師,是獲取知識,培養創造思維的巨大推動力.用談話的方式讓學生進入情境,引入新課.學生產生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣.

　　2,用各種媒體,實物演示激發興趣,使學生直觀主動地去理解內容,促進學習.

　　三,說教學過程

　　我的課堂結構是:整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累

　　1,整體感知

　　在激趣導入新課后,我讓學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:課文寫了哪幾位植物媽媽 他們各用什么辦法傳播種子 讀后小組內交流.

　　學生在嘗試朗讀后,獲得整體感知,交流收獲,培養了自主讀書的能力,體驗到讀書的快樂.

　　2,自主識字

　　新課標要求"喜歡學習漢字,有主動識字的愿望".在這一環節,我先讓學生自己練讀生字,然后多種方式指讀,最后全班交流識字方法.這樣充分發揮了學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高了自主識字的效果.

　　3,賞讀情趣

　　這一環節就是引導學生精讀課文,理解重點.由于詩歌的第二,三,四小節結構相似,分別介紹了蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法,因此我決定導學其中一節,其他兩節讓學生合作學習,自主學習.

　　采用這樣的教學策略是因為低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學,在教學過程中我們還應重視自學方法的指導和示范.所以在設計時先以學生最喜歡的一節重點指導,以此帶動其他小節的自學,體現了尊重學生,以學生為主體的原則,在學習的過程中讓學生輕松愉快地理解課文內容,增強自讀自悟的興趣.

　　對于課文中一些較難理解的詞語,我主要采取直觀手段幫助學生理解.如:"紛紛出發"我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識,再在這個基礎上進行擇義,水到渠成.又如"帶刺的鎧甲",我發給學生每人一粒蒼耳,讓學生摸一摸.這樣學生就比較容易地理解了詞語.

　　新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學生入情入境,表達出思想感情.在教學中我抓住這首詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生多種方式讀(自由讀,表演讀,想像讀,小組讀,師生輪讀等),并及時引導學生進行朗讀體驗.如讀第二小節要突出美,蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣,要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙.

　　4,拓展延伸

　　在學完第五小節后,我讓學生說說:你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法 學生分別交流在課前收集,了解到的資料,及自己平時觀察到的.

　　這一環節從課內延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學目的中的"培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣"這一要點,在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發了學生觀察,探索奧秘的興趣.

　　5,背誦積累

　　背誦是學生積累優美詞句,為今后寫作打下基礎的有效手段,也有利于培養學生良好的語感,增強學生的理解能力.

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇3

　　山東省淄博市張店區傅家店大徐小學 徐娟

　　《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用不同的教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛，并培養了學生細心觀察的能力，從而收到了令人滿意的效果。

　　一、串講

　　第一段是課文起始段，課文里難于理解的詞語比較多，而學好了這一段，弄懂了課文內容，將激發起學生學習下文的積極性。我選用了串講的教學方法，解答了“如果、四海為家、旅行、啥辦法”等詞語。學生理解了課文，讀起來就瑯瑯上口，積極性就自然高漲起來。

　　二、談話

　　課文第二段用擬人的方法介紹了蒲公英，使學生知道蒲公英的種子會順風飄去，但是學生卻不知道蒲公英的種子是靠風力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學生看，再吹一口氣，學生便見到有些種子紛紛飄走了。此時，我就選用了談話的教學方法，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發”的意思，學生通過著實物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容。

　　三、釋疑

　　課文第三段寫的是蒼耳。低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”我針對學生所提出的問題，用實物蒼耳來作詳細解答。為取得最佳效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

　　四、演示

　　課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我就拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，將豌豆彈射出來。這與課文里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學生的疑問就全部消除了。

　　五、引伸

　　學習了前面幾段課文后，我跟同學們一起歸納出植物傳播種子“靠風吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦法，并且設疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎”讓學生閱讀最后一段課文，并補充說明植物傳播種子的其他方法。如有的學生說：“菱角種子隨水漂流；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學說：“桃子、杏子成熟的時候，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的肉，里面有一個核，咬不動，吐了。那個核在地里裂開，種子開始發芽，長成桃樹、杏樹。”還有十幾位同學分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處，生根發芽，開花結果，這樣就激發了學生觀察自然的興趣，獲得了更多知識，從而收到了最佳效果。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇4

　　《植物媽媽有辦法》片斷賞析

　　《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹知識的科普類兒童詩。全詩共五節，第1節激發學生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。在中，我力圖體現標鮮明的以人為本的教育理念，注重學生自主學習，主動探究，促進師生、生生間的互動，并從小學低段兒童特點出發，適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。下面摘錄第二課時的幾個片段。

　　片段一：指導朗讀，探究

　　（在復習第一節的基礎上）

　　師：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。（學生自由朗讀第二節。）

　　師：蒲公英媽媽為孩子準備了什么？

　　生：降落傘。

　　（出示>課件圖片，認識像降落傘的蒲公英寶寶和像絨球的蒲公英媽媽。）

　　師：光有降落傘行嗎？還需要什么？

　　生：風。

　　師（看>課件錄像描述）：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。

　　師（指導朗讀）：小蒲公英在藍藍的天空里飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。朗讀時要注意讀出他們的心情。

　　（學生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）

　　片段二：小組合作，自主探究

　　師：請你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？

　　（教師布置小組合作學習任務）

　　1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、提出還不懂的問題。

　　（小組分工：組長組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項任務；監督者監督組里每一位同學是否都認真朗讀和參與了討論。）

　　（各小組學習，討論，朗讀，教師巡回參與指導。）

　　（學生提出疑問，教師組織討論幫助解決。）

　　師：剛才各個小組都進行了認真的學習和熱烈的討論，我想大家一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠方去的。

　　片段三：小組交流，表演體驗

　　（學生匯報交流。“先鋒”小組喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過表演的形式來匯報。）

　　生a：我是蒼耳媽媽，我的孩子長大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）

　　生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

　　生c：我是小花貓，喵—喵—喵。

　　生d：我是小袋鼠，有一個大大的口袋。

　　（“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經過“蒼耳媽媽”的身邊。）

　　生a：請你停一停，能不能搭個便車帶我的寶寶到遠方去旅行啊？

　　（小動物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開了“蒼耳媽媽”。）

　　（“小白兔”把蒼耳撒在田野里；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。）

　　師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明啊！她請小動物幫忙把自己的孩子帶到了遠方。小動物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。

　　（本案例根據11月15日參加優質課評選實錄整理）

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：植物媽媽）

　　此文轉載

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇5

　　第二課時

　　教學目標:1,通過閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法,培養學生探究自然的奧秘的興趣.

　　2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文.

　　3,培養學生劉新身邊的事物,仔細觀察的習慣.

　　重點難點:引導學生運用探究的學習方式,注意激發學生了解植物知識及探究大自然奧秘的興趣,把學習書本和向大自然學習

　　教具準備:蒲公英實物,多媒體課件.

　　教學過程:一,復習導入

　　課文中種子把植物稱作什么 (媽媽)

　　"植物媽媽"指什么樣的植物 (已經成熟的植物)

　　至五年媽媽做什么有辦法 (傳播種子)

　　二,講讀課文

　　1,自由讀課文,邊讀邊思考:課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法 (課文向蒲公英,蒼耳和豌豆這三種植物媽媽傳播種子的辦法.)

　　2,哪幾個小結分別向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法 (第二,三,四這三個小結.)

　　3,指名分小節讀.

　　4,小組合作學習.

　　(1)每個小組選擇一種植物,認真閱讀這個小節.

　　(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的.

　　(3)選擇一種方式,把這個小節朗讀給大家聽.

　　5,匯報

　　(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是,它為自己的娃娃準備了降落傘,只要有風輕輕一吹,種子酒乘著風紛紛出發了.

　　①小結:蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子啊!我們一起來看看,(出事蒲公英實物)誰有辦法讓它"告別媽媽,四海為家" (學生上臺表演)他用了什么方法 (板書:吹)

　　②大家都看到了什么 (許多種子有高有低的落下來.)這就叫(紛紛出發)

　　③文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛 (乘著風)

　　多媒體課件演示.

　　④多有意思啊!誰愿意讀給大家聽聽 (指明讀,男女合作讀).

　　⑤指板書,說句子.

　　蒲公英媽媽準備了____,靠___傳播種子.

　　⑥會背的同學背給大家聽.

　　(2)蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,只要掛住動物的皮毛,孩子沒就可以去旅行了.

　　①"鎧甲"是什么 看圖,說明蒼耳的硬殼就是課文中說的鎧甲.

　　②刺有什么作用 學生拿出蒼耳做實驗,讓它掛住衣服.

　　③動物們會把種子帶到哪里呢 (田野,山洼)還可能去哪里 (動物走到哪里,就會把種子帶到哪里.)

　　④蒼耳媽媽可真有辦法,誰來讀給大家聽 (指名讀,自由讀)

　　(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢 (豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了.)

　　指導讀"蹦著跳著",用歡快的語氣讀.

　　(4)這些孩子們為什么要離開自己的媽媽呀 哪個小節告訴我們了 指名讀.

　　①"四海為家"是指種子要到哪兒去安家 (世界各地)

　　②"植物要旅行"指植物要干什么 (生根發芽)

　　(5)植物媽媽的辦法很多很多,同學們,要想得到更多的知識,該怎么做呢 (仔細觀察)

　　①齊讀第五小節.

　　②"那里"指什么 (大自然)"它"指什么 (知識)

　　(6)齊讀課文,背誦課文.

　　三,總結

　　1,你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎 說一說

　　2,同學們懂得的只是可真多,把你知道的寫下來或畫下來好嗎

　　四,板書設計

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英——→降落傘——→風(吹)↘

　　蒼耳→帶刺的鎧甲→動物皮毛(掛)→ 傳播種子

　　豌豆——→豆莢———→太陽(曬)↗

　　教學反思:

　　在教學過程中,我聯系實際生活經驗,有學生自己的媽媽"有辦法"引出課題"植物媽媽有辦法",不僅過渡自然,而且突出了有辦法這一中心詞,采用了自主,合作,探究的學習方式感悟植物媽媽的好辦法,體現新課標理念.

　　在教學過程中,首先提出問題:"植物要旅行靠的什么辦法 ",然后讓學生聯系實際說說自己的想法,在引導學生進入課文情境后,采用多種閱讀方式,讓學生對閱讀不再感覺乏味,最后結合課外資料,講述其他植物傳播種子的辦法,從而開拓了學生的視野,并且也激發了學生了解植物知識以及探究大自然奧秘的興趣.

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇6

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：學生是學習發展的主體，語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自學，合作，探索的學習方式。

　　因此，在整個活動過程 中，教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱情，并通過合作學習來促進學生自身的個性發展。

　　教學目標 

　　1、會認12個生字、會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發學生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字，寫字。

　　教學過程 

　　一、切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

　　（本課內容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學生，激發學生興趣。）

　　2、課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

　　（采用喜歡的形式，引導學生觀察動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

　　二、對話平臺

　　1、感知

　　（1）自由讀課文，不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。

　　（2）小組內互相讀讀，說說你懂了什么？

　　（3）交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？

　　生1：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發。

　　師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。

　　生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。

　　生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得到處飛。

　　師：你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？

　　（生點頭，其他學生也紛紛說自己見過這種情景）

　　生4：（搶著說）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。）

　　師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內容，很好。

　　師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？

　　生1：它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。

　　師：“一個挨著一個”有得好。

　　生：風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。

　　師：“到處都是”用得也很好，“一個挨著一個的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個詞來說，是哪個詞？

　　生：（異口同聲）是“紛紛”。

　　師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？

　　生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。

　　生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。

　　生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。

　　生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。

　　師：這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家，用課文中的一個詞來就是——（學生一時沒回答上來）快在書中第一小節里找一找——

　　生：（看書后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。

　　2、識字

　　（1）自己練讀生字，引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。

　　（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　（3）全班交流識字方法，引志學生在交流過程中繪生字找朋友，用詞語說說。

　　（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法來調動學生積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

　　3、賞讀

　　（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　（2）選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（閱讀是學生與文體的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　4、寫字

　　（1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學生認讀。

　　（2）學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。

　　（3）教師示范，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　（4）學生練習，教師巡視。

　　（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣）

　　5、拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧！（請同學們回家要注意觀察，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩）

　　（在培養學生收集和處理信息能力的同時，激發學生探索，奧秘的興趣。）

　　本站原創作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇7

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

　　識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

　　演讀

　　1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、學生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

　　練習

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

　　2、自己練寫，小組評議。

　　3、教師小結，指導重點。

　　4、學生再練寫。

　　（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇8

　　力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學生看，再吹一口氣，學生便見到有些種子紛紛飄走了。此時，我就選用了談話的教學方法，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發”的意思，學生通過著實物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容。

　　三、釋疑

　　課文第三段寫的是蒼耳。低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”我針對學生所提出的問題，用實物蒼耳來作詳細解答。為取得最佳效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

　　四、演示

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇9

　　一、教材分析：

　　1、教學范圍：

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩共五節，第1節激發學生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。

　　2、教學內容和地位：

　　《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識的科普類兒童詩，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共5節。第一節，提出植物靠什么辦法傳播種子的問題。第二節至第五節寫了四種植物傳播種子的方法，并分別配有一幅插圖。第五節告訴我們仔細觀察事物才能得到許多知識。第二～五節是本課的重點段。學習理解自然段(本課指節)內容的方法是教學的重點。這首詩歌，運用了擬人的手法講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆等植物傳播種子的辦法。

　　在教學中，我力圖體現新課標鮮明的以人為本的教育理念，注重引導學生自主學習，主動探究，充分發揮網絡課件的優勢，促進老師和學生、學生和學生之間的互動，并從小學低段兒童特點出發，適當采用“演示——表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，身心得到全面的發展。

　　全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：識字寫字，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學難點：了解三種植物傳播種子的不同方法。

　　二、學習者分析

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　由于低年級學生的好奇的天性，先通過植物實體，使學生再好奇中生疑、探究、發現，直到驚喜。學生在興趣盎然中，討論獲知了蒼耳、豌豆傳播種子的方法和條件，加深了學生對課文內容的理解。

　　教學中應抓住詩歌語言朗朗上口，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　2、學習本課之前應具備的基本知識和技能：

　　由于植物傳播種子城市孩子很難見到，即使是農村孩子也不一定注意過，因此，認識蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆等植物本身的特點及傳播種子的方法是本文教學的重點兼難點。

　　三、教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語,認識6個二類字，能正確讀寫要求學會的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　語文思考：

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，比較接近學生的生活實際，容易理解，被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，利用網絡課件創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣。學生也可以根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　解決問題：

　　1、讀書自悟，討論式學習。

　　2、能運用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、學會生字詞，理解課文內容，陶冶學生美的情操。

　　2、了解植物是怎樣傳播種子的，想象不同植物傳播種子的方法，找到課文以外各種植物傳播種子的方法。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　3、初步建立自我評價與反思的意識。

　　四、過程與方法：

　　學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　教師通過采取提問的方式，激發學生認知沖突，引發學生思考，在得出的結論基礎上作出相應的說明。最后通過與實際生活背景相關的問題例子，讓學生進一步理解本節課的意義。

　　充分發揮網絡課件的優勢，突破教學的重難點。比如第五節講豌豆靠彈力傳播種子。第二句話“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。”學生理解這句話有些困難。怎樣突破呢？學生打開課件演示，問題一下子就解決了。便出現了豆莢裂開，一顆顆豌豆蹦了出來的情景。豌豆是怎樣靠彈力來傳播種子的，學生一下子就明白了。學生在教師的引導下，通過觀察、思考、探究、比較、討論交流學習等，掌握本節課的內容。在整個學習過程中，由于學習環境開放，網上資源豐富，學習自主性強，有充分交流與自主表達的學習環境，因而他們的學習熱情高漲，學習效果自然不是老師一支粉筆一張嘴一本書所能比的。加上在學習過程中，由于是以組為單位展開組與組之間競爭，因而還培養了他們團結協作的精神。

　　五、教學媒體的選擇：

　　1、教師準備蒲公英、蒼耳、豌豆等植物實物標本、網絡課件。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　六、教學過程：

　　學生

　　設計意圖

　　（一）創設情境，激發興趣。

　　談話激趣，網絡課件演示：同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道小寶寶是怎樣離開媽媽的？

　　今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。什么是植物？為什么把植物叫媽媽？

　　生：植物是樹木、花草、莊稼等的總稱。   

　　生：這里說植物媽媽有辦法，是把植物當成當成“人”來寫來寫的。

　　生：植物媽媽有辦法，做的是一件什么事。

　　談話激趣，網絡課件演示動畫，激發學習強烈的求知欲望。學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快地了解到這些植物傳播種子的方法。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、初讀課文，把不認識的字借助拼音讀準字音，認清字形。（網絡課件動畫演示）采用不同的方法認讀生字。

　　2、初步感知課文大意，小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。全班交流識字方法。

　　4、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。（網絡課件動畫演示）

　　5、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　6、學生練習寫字，教師巡視及時糾正。

　　7、全文共有幾個小節？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。適時引導學生體味情感，入情朗讀。（網絡課件配樂）

　　學生初讀課文，用“﹏“畫出生字詞。

　　學生領讀、開火車讀生字新詞：旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

　　學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　學生整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。

　　學生體味情感，入情朗讀，學生個性得到張揚。

　　新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情。

　　建立整體的感知印象，了解自然段的內容，為中年級段的訓練打基礎。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　（三）自主學習，主動探究

　　1、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　2、讀第一節，結合上下文說說“四海為家”這個詞語意思？（網絡課件動畫演示）

　　3、朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ 

　　（網絡課件動畫演示蒼耳、豌豆傳播種子的方法和條件。）

　　“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　4、選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。想想看，這節講的是哪種植物，它是靠什么傳播種子的？

　　5、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？小組分角色朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6、背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。

　　7、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。

　　8、擴展仿說詞語。

　　9、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　1、學生通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　2、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　3、學生體會“四海為家”這個詞語意思。

　　4、學生弄清了蒼耳、豌豆通過什么條件、方法來傳播種子，懂得植物傳播種子需具備兩個條件：本身條件和外界條件。

　　學生進入角色體會情感。

　　練習分角色朗誦表演。學生通過看，摸，表演，很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的。

　　學生多方式讀詞擴展仿說詞語。

　　以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。

　　以鼓勵為主，參與為主。讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　在教學中，學生繪聲繪色的表演、熱烈的討論，是學生享受到了成功的喜悅。

　　創設多種多樣方式的練習，鞏固所學，達到學用結合。既提高了學生的說話能力，又拓展了他們的視野。

　　（四）、反思小結，鼓勵參與

　　1、學了本課你有什么收獲？

　　2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

　　1、 暢所欲言談自己的想法。

　　2、談收獲

　　這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。

　　（五）、課外延伸，網上論壇

　　世界上有25萬種植物，它們各有各的傳播種子的方法，請你課下繼續找一找植物是怎樣傳播種子的。把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　收集一些其它植物傳播種子的方法，課外與同學交流。

　　在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。

　　板書：

　　21  植物媽媽有辦法

　　蒲公英   降落傘   風吹

　　蒼耳     鎧甲     動物帶

　　豌豆     豆莢     太陽曬

　　七、教學反思：

　　《植物媽媽有辦法》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇課文。這是一首以自然知識為內容的詩歌，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共5節。這篇課文的教學目的是：①學會“旅”、“乘”等生字，理解“四海為家”、“紛紛”等詞；②了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣；③背誦課文。教學重難點是了解三種植物傳播種子的不同方法。

　　為了更好地實現本課教學目標，我根據學生興趣愛好和年齡特點，從以下幾方面設計了課堂教學。

　　1、如何做到吸引學生注意，增強學習興趣

　　為了吸引學生的注意，增強他們的興趣，準備了蒼耳實物、頭飾，沒有見過蒼耳，先讓他們看、摸，然后說說有什么感覺？再把蒼耳輕輕地粘在戴著小動物頭飾的同學身上進行表演。學生通過看，摸，表演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的，而且覺得非常有趣，趣中學習了知識。

　　2、在教學過程中恰當地運用課件，讓學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快突破重難點，了解到這些植物傳播種子的方法。我設計了網絡課件蒲公英紛紛飛行讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識。豆夾被太陽炸開圖，豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。

　　3、如何對學生加強訓練，培養能力

　　本課生字要求學生當堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個字的教學都采取不同的辦法。如“旅”重點是右邊下面的筆順，在教學這個生字時，我指導學生與“放”字比較記憶。運用不同的方法，讓學生牢牢地記住每個生字。結合課文我也采取了不同的教學方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節出現時，學生初步理解為“把到處作為家”。在學第二節時，我請同學們閉上眼睛，聽老師背誦課文的第二節，邊聽邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學生展開他們豐富的想象，并說出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在學生說出這些地方的基礎上，我肯定他們說得好，說這些地方也都有可能。

　　本節課我努力體現小學語文學科教學以“學生為主體”的課堂教學模式，讓學生在閱讀教學中，通過讀、思、聽、說提高學生的語言實踐活動，以利于調動學生主體參與課堂學習的積極性，更好地培養學生的創新精神和創造能力。整堂教學，做到了以老師點撥為輔，學生自讀、自悟為主，不同層次的學生都能從本課中了解并體會這幾種植物怎樣傳播種子，掌握本課的重難點。由于課堂上恰當地運用電教媒體，使單調枯燥的課堂變得輕松、

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇10

　　【設計思路】

　　本教材介紹植物生長常識，貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。

　　新課程標準指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著“以人為本”的教學原則，創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據教材內容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

　　2、能力目標：

　　培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

　　3、情感目標：

　　⑴培養學生熱愛大自然的情感。

　　⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　⑴有感情地朗讀課文。

　　⑵正確認讀、書寫生字。

　　難點：

　　⑴了解三種植物傳播種子的方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

　　【教學過程】

　　第一課時（略）

　　一、導入

　　同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。

　　二、整體感知

　　1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文。

　　【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的欲望。

　　2、從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

　　⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)豌豆。齊讀詞語。公英、蒼(cāng)耳、

　　⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）

　　⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

　　3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。

　　4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

　　5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“    ” ，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

　　7、根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什么不同。

　　出示小黑板：

　　(1)孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

　　(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。

　　8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。

　　9、齊讀課文。

　　【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。三、識記字形，練寫生字

　　1、識記生字

　　⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

　　⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

　　⑶全班交流。

　　⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

　　2、指導書寫

　　⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

　　⑵教師重點指導：

　　①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

　　②比較“洼”和“娃”的字形。

　　⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

　　【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

　　四、學習第一節

　　1、指名讀第一節。

　　2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

　　3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。

　　4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。

　　五、布置作業

　　訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。

　　【設計意圖】第一小節是全詩的引子，抓住文章的主要問題，引導學生思考，為下一節課的學習做好鋪墊。

　　第二課時（詳）

　　一、課前準備：

　　教師帶領學生走進田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。

　　二、導入

　　1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

　　2、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。

　　3、指名介紹自己采集的標本。

　　4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

　　全班齊讀詞語。

　　【設計意圖】貼圖識字，讓學生再次與生字見面，并復習回憶前一節課所學的知識。

　　5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊觀察標本。

　　6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。

　　【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，讓學生自主朗讀課文，既尊重了學生的意愿，又激發了學生學習的興趣。

　　三、品讀感悟

　　1、說蒲公英

　　⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。

　　⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。

　　⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

　　針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

　　⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

　　⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑹指導朗讀：

　　①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）

　　②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

　　③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

　　④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

　　⑺教師小結：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、說蒼耳

　　⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。

　　⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。

　　⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

　　⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子）

　　⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。

　　3、說豌豆

　　⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：

　　①自由讀第四節。

　　②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

　　③說說豌豆是怎么傳播種子的？

　　學生自學，教師巡視指導。

　　⑵各組選派代表匯報學習情況。

　　⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

　　⑷出示句子：

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

　　①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

　　②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

　　4、試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

　　【設計意圖】在教學中，針對學生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學生自然而然地理解了課文內容，也激發了學生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學生在自主合作學習中，動手操作，初步培養學生發現問題和解決問題的能力。

　　四、拓展延伸

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

　　2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）

　　4、齊讀課文第五節。

　　3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

　　【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

　　五、布置作業

　　課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇11

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、導入語：秋天不但是果子成熟的季節也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。

　　2、動畫課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們去尋找自己的生活？ （請你說說，你看到了什么？）

　　3、過渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來學習新的課文《植物媽媽有辦法》，板書課題。

　　二、初讀課文：

　　1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：

　　（1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認識的字請教“愛心小幫手”一起解決。

　　（2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預習情況。

　　（3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認識生字：旅、蒲、鎧、

　　洼、豌、莢、炸、蒼

　　（4）課件展示：花兒盛開的動畫，讀多音字：一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么

　　(5)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風、豌豆、豆莢、炸開

　　（生開火車讀詞語，師指導。可以結合學生的疑難點，讓學生說說自己對詞語的意思理解，相互補充或者幫助糾正。）

　　2、細讀課文，匯報學習結果：

　　（1）、學生自己練習流利有感情地讀課文，要有節奏。

　　（2）、四人一小組互相傾聽朗讀的情況，并相互糾正。

　　（3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節就讀哪小節，并評議。

　　（4）、自己再仔細讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標注。

　　生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。

　　生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風吹種子出發。

　　生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認可和鼓勵。）

　　3、學習第一節：

　　（1）、齊讀第一節：“已經長大”就是說植物的種子已經成熟。

　　（2）、“四海為家”的“四海”指到處、處處。為：作為。意思為：種子到處生根發芽長大，那么也就是到處可以作為種子的家。

　　（3）、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。

　　（4）朗讀訓練：指名讀——同桌讀——齊讀。

　　過渡：同學們，植物媽媽們要送孩子們去找新家了，你會表演嗎？

　　三、指導書寫：

　　1、紛：注意左右結構，不要寫錯絞絲旁最后是“提”。

　　2、識：要記得右邊稍微寫得大一點，“口“要注意上大下小。

　　3、娃和洼：要注意右邊的兩個“土”要擺好位置，不要脫離開來。

　　讓學生看清字在田字格里的位置再認真寫，注意坐姿。

　　四、練習訓練：

　　詩歌朗讀訓練：旅客們請注意，娃娃要來乘汽車，個個拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問當時熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯了文中的大多數生字。）

　　五、小結：這節課，你學到什么知識？（生答）

　　第二課時：

　　一、復習導入：

　　（1）、挖寶石游戲挑：認讀寶石上的生字新詞，再組詞造句（2）、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法？ （指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到各個角落。 鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　二、讀文與感悟：

　　1、師：植物孩子馬上要準備出發了，看看她們是怎么離開？你認為哪個植物媽媽最聰明？

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、你認為哪個植物媽媽最聰明？

　　（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？

　　孩子們是怎樣離開呢？

　　交流：蒲公英媽媽來了，現在我把其中一個蒲公英孩子請上來。看，嫩枝上小絨毛的可愛，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風中尋找我的落腳點。 （板書：降落傘風）

　　指導：

　　“一個接著一個”可以用第二節中的哪個詞語代替？（“紛紛”）

　　誰愿意讀這一節？把“乘著風”的感覺和孩子們“紛紛出發”的情形讀出來。

　　（2）蒼耳媽媽聰明在哪里？

　　明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，方便蒼耳娃娃掛在動物上進行傳播種子。讓我們一起看圖片？請看--

　　演示：發現了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動物上。）

　　想象我們小朋友經過蒼耳的時候會發生什么事情？（指名）

　　師：蒼耳娃娃掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。請思考：蒼耳*什么傳播種子？（強調：蒼耳主要*動物傳播種子）

　　你想對蒼耳媽媽說什么？

　　朗讀訓練：

　　夸夸她，好嗎？

　　（3）豌豆媽媽聰明在哪里？

　　豌豆辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰的力量呢

　　（板書：豆莢太陽）

　　（太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？課文中是怎么寫的？（啪的一聲，豆莢炸開。）

　　你現在知道豆媽媽是*什么來傳播種子？（指名）

　　你覺得最后一節怎么朗讀比較能吸引老師和同學？請你一試。

　　三、鞏固練習：

　　蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。

　　四、書寫指導：

　　課件出示生字：已、甲、豆。

　　觀察字型，認真書寫，師巡視指導。

　　課后反思

　　<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。從課文內容看，這首小詩包含一些自然界常見的現象，向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節課比較充分地體現了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統領性問題展開教學，比較圓滿地完成了教學任務。

　　小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”在感知內容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環節：如果你就是蒲公英孩子，你會怎樣出發，去尋找自己的土地？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行在加工與再創造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

　　另外，這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說明，從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。

　　在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　不足之處是本節課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難，當時我只是點到為止，如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景，學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇12

　　揭示課題，談話導入

　　1、今天，老師請來了許多客人，瞧！（播放CAI，介紹植物。讓學生認識有趣的植物）。

　　2、這些植物可愛嗎？今天我們學習第3課《植物媽媽有辦法》（板書課題）

　　3、讀課題，學生質疑。（①植物媽媽有些什么辦法；②植物媽媽在什么方面有辦法）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文（在讀中同桌互相討論，初步解決一些問題。）

　　2、再讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　3、出示小黑板讀詞語：四海為家   旅行   乘著風   降落傘   紛紛    炸開   蒲公英   蒼耳   鎧甲    帶刺   不信   山洼    蹦著跳著   仔細觀察   豌豆    豆莢

　　4、交流反饋

　　5、開火車讀課文，師生正音。

　　三、精讀課文，理解重點

　　1、再次自由讀課文，邊讀邊想

　　①課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

　　②植物媽媽在什么方面有辦法？（解決質疑）反饋①問題，CAI顯示：蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物。

　　2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里？（小組自由討論）

　　3、交流反饋：學習第二節

　　①蒲公英是怎樣傳播的？（從書中找出句子，讀一讀）

　　②孩子們是怎樣離開呢？

　　（CAI顯示：蒲公英紛紛飄走）

　　a、理解：紛紛出發

　　b、用“紛紛”說話。

　　③指導朗讀。

　　4、學習第三節。

　　①小組討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，每人一粒蒼耳，讓學生感觸蒼耳，想想：它可以憑什么傳播種子？

　　②理解詞語“掛住”（換詞：粘住）

　　③指導朗讀。

　　5、學習第四節

　　①學生自由述說豆莢炸開的情形，結合課文句子讀講。

　　②播放CAI，理解豆莢在太陽底下炸開的景象

　　③指導朗讀。

　　b、學習第五節。

　　①邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　學生反饋：植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就學不到知識。

　　四、延伸課外，拓展知識

　　1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子？

　　2、播放CAI：介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。

　　3、大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。

　　教學反思：

《植物媽媽有辦法》第一課時預案與課堂實施 篇13

　　教學構想:

　　借助電腦,音樂,板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,為學生創設情境,讓他們通過摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內容,在體驗中有感情朗讀,在感受中學會表達.

　　教學過程:

　　一, 情境導入,激發學習興趣.

　　趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學生猜猜這些植物的名稱,不認識的可根據其顏色,形態起個有趣的名字,引發學生對植物的興趣和熱愛.)

　　師:千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活.那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長,繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》.

　　二,初讀課文,鋪設感情基調

　　自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么

　　生答:我讀的是"……",我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

　　三,總體感知,講讀第一小節.

　　孩子長大了,是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的

　　1. 教學多音字"得".

　　(出示三個句子)誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音,并讀一讀.

　　2."孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

　　3.指導朗讀:(讀出疑問的語氣)

　　牛馬有腳,鳥有翅膀,

　　植物要旅行靠的啥辦法

　　四,細讀欣賞,理解課文內容,體會優美語言.

　　(一),情境導入:你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛,跟我一起走進美麗的田野——

　　(播放有關蒲公英,蒼耳,豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節.)

　　(二),帶著對錄像片的回味,自讀二至四小節.

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

　　(根據學生的回答情況適時講解這些內容,不必按順序.)

　　(三),設置情景,欣賞"蒲公英".

　　設境賞景,體會詞義.

　　將從田野中采來的蒲公英呈現,觀察它的形態;然后讓學生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"

　　2.緣語生像,模仿練習.

　　還有什么地方可以用上"紛紛"呢

　　播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘.

　　根據錄像補充句子:下課鈴響了, .

　　播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方.

　　根據錄像,說一句或幾句話.

　　3.學以致用,實踐創作.

　　你能結合自己的生活體驗,運用"紛紛"說一句或幾句話嗎

　　(四),體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法.

　　蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

　　出示蒼耳實物,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲",體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處.

　　豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

　　指導朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽.

　　(讀出豌豆寶寶離開時的快樂,可愛)

　　五,啟發思考,訓練發散思維;創作實踐,學習體會詩的語言.

　　植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法

　　說說其它植物傳播種子的方法.(如椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播……)

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎

　　六,課堂小結,激發想象,進行言語交際訓練.

　　這首詩學完了,看著課題,你想對植物媽媽說些什么 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎

　　結語:大自然中的植物各種各樣,千姿百態,植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪.希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣.

　　附:學生的課后習作

　　柳樹媽媽準備了降落傘,

　　把它送給自己的娃娃,

　　只要有風輕輕一吹,

　　孩子們就乘著風紛紛出發.

　　鳳仙花媽媽很聰明,

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

　　小朋友用手一碰,

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽.

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

　　小鳥喜歡它吃下它,

　　一拉出糞便,

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦!

　　椰子樹媽媽有辦法,

　　它把家安在大海邊,

　　只要孩子成熟了落下來,

　　就能跟著海水到海岸邊發芽.

　　……

　　(廣州市白云區大朗石井鎮 黃彥)