《植物媽媽有辦法》說課設計（精選15篇）

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇1

　　一,說教材

　　1,教材簡析

　　《植物媽媽有辦法》是小學語文s版第三冊第四單元的課文,這是一首充滿兒童情趣,富有韻律感的詩歌.全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品.課文共有五個小節,分別介紹了蒲公英,蒼耳,豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖.

　　學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識,探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物,認真觀察的好習慣,有一定的詞語積累.

　　2,教學目標

　　(1)認識12個生字,會寫"甲,傘,豆,植,物,粗,準,帶"8個字及以下詞語:粗心,準備,植物,能用"粗心,準備"造句.

　　(2)能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.

　　(3)理解詩句.了解薄公英,蒼耳,豌豆是怎樣傳播種子的.

　　(4)培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣.

　　3,教學重難點:

　　教學重點:1,讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求.

　　2,指導學生正確,流利有感情地朗讀課文.

　　教學難點:讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求.

　　二,說教法和學法

　　新課標指出"學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式".

　　根據新課標的精神,在教學中我注意了以下幾點:

　　強調自主,鼓勵參與

　　1,初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書.注意學生個體差異,尊重每個學生,使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學習.

　　2,讓舉手的學生都起立讀書,培養自主意識.

　　3,鼓勵課外收集信息,調動學生主動收集的積極性,開闊視野.

　　激發興趣,促進學習

　　1,興趣是最好的老師,是獲取知識,培養創造思維的巨大推動力.用談話的方式讓學生進入情境,引入新課.學生產生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣.

　　2,用各種媒體,實物演示激發興趣,使學生直觀主動地去理解內容,促進學習.

　　三,說教學過程

　　我的課堂結構是:整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累

　　1,整體感知

　　在激趣導入新課后,我讓學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:課文寫了哪幾位植物媽媽 他們各用什么辦法傳播種子 讀后小組內交流.

　　學生在嘗試朗讀后,獲得整體感知,交流收獲,培養了自主讀書的能力,體驗到讀書的快樂.

　　2,自主識字

　　新課標要求"喜歡學習漢字,有主動識字的愿望".在這一環節,我先讓學生自己練讀生字,然后多種方式指讀,最后全班交流識字方法.這樣充分發揮了學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高了自主識字的效果.

　　3,賞讀情趣

　　這一環節就是引導學生精讀課文,理解重點.由于詩歌的第二,三,四小節結構相似,分別介紹了蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法,因此我決定導學其中一節,其他兩節讓學生合作學習,自主學習.

　　采用這樣的教學策略是因為低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學,在教學過程中我們還應重視自學方法的指導和示范.所以在設計時先以學生最喜歡的一節重點指導,以此帶動其他小節的自學,體現了尊重學生,以學生為主體的原則,在學習的過程中讓學生輕松愉快地理解課文內容,增強自讀自悟的興趣.

　　對于課文中一些較難理解的詞語,我主要采取直觀手段幫助學生理解.如:"紛紛出發"我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識,再在這個基礎上進行擇義,水到渠成.又如"帶刺的鎧甲",我發給學生每人一粒蒼耳,讓學生摸一摸.這樣學生就比較容易地理解了詞語.

　　新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學生入情入境,表達出思想感情.在教學中我抓住這首詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生多種方式讀(自由讀,表演讀,想像讀,小組讀,師生輪讀等),并及時引導學生進行朗讀體驗.如讀第二小節要突出美,蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣,要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙.

　　4,拓展延伸

　　在學完第五小節后,我讓學生說說:你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法 學生分別交流在課前收集,了解到的資料,及自己平時觀察到的.

　　這一環節從課內延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學目的中的"培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣"這一要點,在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發了學生觀察,探索奧秘的興趣.

　　5,背誦積累

　　背誦是學生積累優美詞句,為今后寫作打下基礎的有效手段,也有利于培養學生良好的語感,增強學生的理解能力.

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇2

　　二整體感知

　　1聽讀課文

　　請同學們聽讀課文,注意聽清生字的讀音.

　　2.自讀課文

　　好聽嗎 你們想不想自己讀一讀 我想知道,你們遇到不認識的字的時候,怎么辦

　　生:先圈出來,再練習上下文猜一猜.

　　生:可以查字典.

　　生:可以問別人,也可以查認字條中的音節.

　　師:就請同學們用上這些方法,試著把課文讀兩遍.

　　(指導學生學會學習方法,運用自己喜歡的識字方法識字,培養學生自主學習的能力和習慣.)

　　①同桌互相讀.相互學習,糾正不認識的字.

　　(同學是最好的學習伙伴和老師,同學之間建立良好的合作學習的方式,有助于共同進步)

　　②檢查讀:指名讀(5人,每人一個小節)引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價.(讀準字音,讀得好聽)

　　強調"得"字在"就得告別媽媽"中,讀dei,不讀de. "為"在"四海為家"中讀wei ,不讀wei .

　　3生字辨析

　　剛才大家讀得很認真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎 邊讀邊劃.

　　①.脫離課文,獨立識字.這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來,你還認得嗎 (出示課件)如果認識就大聲讀一讀,如果不認識可以再來讀小詩,想一想. 第一遍連詞讀,第二遍讀單字."蒲公英"的"蒲"讀第二聲,不應讀第三聲.

　　"知識"的"識"讀輕聲,注意指導讀準翹舌音"炸""察" "識"

　　(讓學生識字過程從課文到詞再到單獨的字,符合學生的認知規律)

　　按鍵返回第一課時主目錄,按鍵,進入整體感知目錄.

　　二 整體感知

　　1聽讀課文

　　2自讀課文

　　3生字辨析

　　4詞語積累

　　按鍵進入聽讀課文畫面.

　　此處課文內容及朗讀配音

　　按鍵,自讀課文,進入自讀課文

　　自讀課文

　　遇到不認識字怎么辦

　　按鍵進入生字辨析

　　旅行 蒲公英 降落傘

　　娃娃 紛紛 蒼耳

　　山洼 啪的一聲 炸開

　　蹦著跳著 觀察 知識

　　按回車進入

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識

　　②.檢查識字:指名讀,領讀,搶讀.你能說出你是怎樣記住這些生字的.介紹一下這些字,教師可以進行補充.(教師用課件演示生字的音,形,義等)

　　已 音節 yi 音序y 結構 獨體字 字義:已經;停止;罷了

　　組詞已經 已知 造句 我已經寫完作業了.

　　甲 音節jia 音序j 結構 字義

　　第一;動物體外的硬殼;起保護作用的裝備

　　組詞 盔甲 甲板 造句

　　人們站在甲板上看大海.

　　豆 音節dou 音序d 結構 字義

　　豆類植物

　　組詞 黃豆 豆子 造句

　　我泡的綠豆長出豆芽了.

　　識 音節shi 音序s部首 讠結構左右 字義

　　知道;認得;能辨別

　　組詞 認識 識字 造句 我認識這個人.

　　紛 音節fen 音序f部首 纟結構左右 字義 眾多;雜亂

　　組詞 紛紛 繽紛 造句 南方發大水了,同學們紛紛伸出援助之手支援災區人民.

　　經 音節jing 音序j部首 纟結構左右 字義 經過;長時間不變的

　　組詞 經常 經歷 造句 這棵古松經歷了1000多個春夏秋冬.

　　如 音節ru 音序r部首女 結構左右 字義 依照;像,相似;

　　組詞 如果 如今 造句 如果明天下雨,活動就取消.

　　好 音節hao 音序h部首 女結構左右 字義 優點多或使人滿意的;

　　甚 組詞 好壞 愛好 造句 我愛好滑冰.

　　娃 音節wa 音序w部首女 結構左右 字義 小孩子 組詞 娃娃 葫蘆娃 造句 我有一個可愛的布娃娃.

　　洼 音節wa 音序w部首 氵結構左右 字義 凹陷的地方;

　　組詞水洼 洼地 造句 這里有一個小水洼.

　　4.識字游戲鞏固生字

　　識字風車轉轉轉

　　小組內四名同學,一人將任一生字拼音用手當上,其他三人搶答,四人順次進行.

　　5.生字的應用:選擇你喜歡的生字組詞,用" 旅行,知識,觀察,紛紛"等說一句話.

　　6這篇課文中的生字我們都認識了,大家還能運用這些生字來組詞,造句.你們真了不起!下面我來寫寫這些漂亮的生字,好嗎

　　學生可按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二,三遍寫正確,寫美觀.教師巡視,有針對性地指導.

　　注意已與己的區別.

　　三知識拓展

　　1巧讀詞語

　　出示卡片讀或聽讀.例如說植物的種子在任何地方可以安家--四海為家

　　2抄寫詞語

　　3擴展說疊字詞語

　　來來往往 上上下下 歡歡喜喜

　　蹦蹦跳跳

　　四總結全文

　　課堂總結:

　　本節課,我們初讀了課文,學習了本課的生字,那么植物媽媽究竟有什么好辦法把自己的孩子送走,他們的小秘密是什么呢 下一節課我們共同學習

　　第二課時

　　復習導入

　　同學們上節課我們初讀了課文,學會了課文的生字,你們還認識嗎

　　課件出示生字

　　講讀課文

　　1自讀.

　　請同學們輕聲讀課文,課文有幾個小節

　　2指名讀第一小節

　　想一想這一小節告訴我們什么 "四海為家"是什么意思 孩子們為什么要離開家 "孩子","長大"分別指什么

　　過渡:它們的孩子是怎樣離開媽媽的呢

　　3學生默讀課文第二,三,四節,并思考:課文中講了哪幾種植物 他們是怎樣傳播種子的

　　蒲公英 蒼耳 豌豆

　　指名讀第2節,邊讀邊用"-"畫出蒲公英的種子是什么樣的

　　自己讀,邊讀邊想邊用~~~~

　　畫出蒲公英是怎樣傳播種子的

　　(出示蒲公英的種子圖片,播放蒲公英傳播種子的動畫)課件出示

　　(3)(說話練習)課件出示

　　4,指導學生用學習第2小節的方法,學習第3,4小節.

　　學生小組合作學習,并交流匯報,教師適時出示蒼耳和豌豆的相關課件,配合學生更好地理解課文內容.并完成說話練習.

　　(用學習第二小節的方法學習三,四小節,這一環節的設計,正是體現了教師教給學生閱讀方法,培養其獨立閱讀能力的思想.)

　　5第5小節.齊讀.植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子

　　讓學生把課前搜集到的資料,在課堂上進行交流.教師課件演示椰子傳播種子的動畫.并三,實踐天地

　　誦讀課文

　　⑴想象練讀.同桌練讀,取長補短.

　　⑵同學評讀.朗讀評議,再次體驗.

　　⑶小組賽讀.小組比賽,升華情感.

　　⑷表演朗讀 邊演邊讀,身臨其境

　　⑸情境背誦.課件再現,背誦成篇

　　(有趣味性,形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染.有效的提高了背誦的效果.)

　　四,總結全文

　　1通過學習這篇課文,你有哪些收獲

　　學生:我知道了蒲公英是靠風傳播種子,蒼耳是靠動物皮毛傳播種子,豌豆是靠太陽傳播種子.

　　學生:我知道了孩子長大了都要離開媽媽獨立.

　　學生:我知道了只要細心觀察就能學到很多知識.

　　2老師總結:

　　植物媽媽的辦法很多很多,希望你們仔細細地觀察.這里有許許多多的知識,只有細心的小朋友才能得到它.

　　按回車進入

　　已 己

　　第三筆紅色顯示其區別

　　點擊3進入知識拓展

　　四海為家, 蹦著跳著

　　紛紛出發 仔細觀察

　　許許多多 高高興興 進進出出

　　花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

　　已 甲 豆 紛 經 如 好 洼

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識

　　按1鍵進入講讀課文

　　一讀文體會

　　1蒲公英 圖片 動畫 說話練習

　　2蒼耳 圖片 動畫 說話練習

　　3豌豆 圖片 動畫 說話練習

　　按提示點擊進入

　　蒲公英圖片

　　蒲公英傳播種子的動畫

　　資料盤

　　蒲公英媽媽真有辦法靠__傳播種子.

　　相機播發蒼耳,豌豆的圖片及動畫

　　蒼耳圖片資料盤第

　　蒼耳傳播種子動畫資料盤

　　豌豆圖片資料盤

　　豌豆傳播種子動畫資料盤

　　椰子傳播種子的動畫

　　點擊進入背誦課文

　　背誦課文

　　課文同步動畫 資料盤

　　點擊文字進入動畫

　　點擊,進入總結全文的畫面

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優”、“陰”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。

　　4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

　　教學重點：

　　1、認識十三個生字，會寫六個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現這份美麗的。

　　教學難點：

　　整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現這份美麗。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友們知道20__年的奧運會是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問問與北京相關的信息資料。現在的你們，對北京有一定的了解了嗎？誰能來說說？

　　（師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經濟、文化中心，國家最高權力機關的所在地。）

　　今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）

　　板書課題“北京”

　　二、初讀文本，掃除生字障礙。

　　1、小朋友們，能不能來說說，當你預習課文碰到生字時，你是怎么辦的？

　　（預設：查書本下方樹葉或果子里的拼音；查字典；問同學、老師、家長。）

　　2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。

　　3、玩“摘白云”游戲，認讀生字。

　　央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈

　　強調多音字：“似”、“廈”。

　　4、你是怎么記住這些生字朋友的？說說你的方法。

　　熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

　　在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周的人

　　強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

　　5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）

　　詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。

　　矗立：高高地直立著。“矗”字的字形分析，三個直。

　　問：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的？（如：大廈）

　　名勝古跡：有古跡（古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方）或風景優美的地方。

　　大廈：高大的房子。

　　似的：像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。

　　6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。

　　抽讀第2、3、4自然段

　　三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。

　　1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。

　　2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來說一說？（美麗）

　　四、初略解讀2、3、4段

　　1、北京這么美麗，那它的美具體體現在什么地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。

　　天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈

　　2、這些地方究竟有多美，我們下節課再來討論。

　　五、生字書寫

　　央交市旁優陰

　　1、觀察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎？或者有什么發現要和大家說一說？

　　2、組詞

　　3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

　　重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

　　六、作業設計

　　六個生字抄寫、注音、組詞。

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇4

　　黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　學習目標：

　　1、會認12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇5

　　【教學要求】

　　1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

　　2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

　　【教學重點】

　　引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

　　2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

　　教具準備

　　課件,實物展臺。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

　　2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、字詞學習

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

　　（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

　　（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　　（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　　3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

　　三、練讀課文，整體感知。

　　1、激發興趣，自由讀文

　　請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

　　生自由讀課文。

　　2、展示交流，評價指導

　　在剛才的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？

　　（1）課件出示第一小節。

　　指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

　　注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

　　導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

　　3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）

　　誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

　　（2）課件出示第二小節。

　　①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

　　在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

　　小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

　　②師范寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。

　　③“它”的筆順

　　自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

　　④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

　　誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

　　（3）課件出示第3小節。

　　出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

　　指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

　　指生讀第第3小節。

　　課件出示第4小節

　　指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

　　指生讀第第四小節。

　　評價反饋。

　　課件出示第5小節

　　讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

　　指生讀第5小節。

　　3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

　　四、總結全文。

　　學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　第二課時

　　課時目標

　　1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　教具準備

　　課件,實物展臺。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，我們了解哪些植物的傳播方式？

　　學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

　　二、新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

　　（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　2、聯系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)聯系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

　　①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

　　③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。

　　（板書：降落傘）

　　④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

　　（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

　　①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發現嗎？學生讀課文；教師引導學生發現風可以幫助蒲公英傳播種子。

　　②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）

　　（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節嗎？

　　3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　　①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　　②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

　　③它的身上有數不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

　　（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　　①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。

　　②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發上，感受神奇和有趣。

　　③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發上的同學，你有什么感受？

　　（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

　　②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　　（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

　　三、課堂小結、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導學生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最后一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇6

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。

　　新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。于是，在教學時，我先用情境導入，激發學習興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現,如:蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

　　最后小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇7

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。

　　興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在課的開始我就設計了“我來猜”這個游戲：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）學生對此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導學生：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。

　　那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調動了學生學習課文的勁頭。

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇8

　　教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊

　　課前透視

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　教學目標 ：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

　　識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入  

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

　　演讀

　　1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、學生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

　　練習

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

　　2、自己練寫，小組評議。

　　3、教師小結，指導重點。

　　4、學生再練寫。

　　（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇9

　　之五

　　佚名

　　第一課時

　　教學內容：整體感知課文，學習課文生字

　　教學設計：

　　一、 引入課題

　　同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

　　二、 自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

　　植物媽媽 有辦法

　　2、同桌交流學習課文生字、新詞。

　　教學方法同前略

　　三、 熟讀課文

　　四、 布置作業 

　　1、 認讀書寫課文生字詞。

　　2、 收集關于植物傳播種子的方式的資料。

　　（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）

　　3、 熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：課文理解賞析誦讀

　　教學設計：

　　一、 復習檢查

　　1、 聽寫生字詞

　　2、 抽生讀或者背誦課文

　　3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

　　二、 進行新課

　　1、 找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、 齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

　　重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。

　　3、 自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

　　4、 課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？

　　三、 拓展升華

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

　　四、 指導背誦課文。

　　五、 作業 布置

　　1、 背誦課文

　　2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

　　附：板書設計 

　　植物媽媽 有辦法

　　…… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇10

　　《植物媽媽有辦法》是二年級的一篇語文課,是一首詩歌. 運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。教學時我貼近學生實際，讓學生從生活中認識科學，在科學中學習語文。因此，我的教學設計讓學生從觀察有趣的現象開始，自主提出思考問題，進入探究學習，整個教學活動為學生提供豐富的探究材料。學生在觀察、動手、思考的探究性學習進行活動，突破知識難點，布置后續性作業，學生帶著問題離開課堂，使探究學習延伸到課后。綜觀整個教學設計以及教學活動的過程，我認為這堂課全面落實了新課標，將新的教學理念貫穿始終，達到了好的效果，是一堂成功的課，具體表現在以下幾點：

　　1 注重語文教學與生活實踐的相互聯系。

　　植物傳播種子的辦法很多，但學生平時并不是很了解，所以這堂課通過讓學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學生初步理解課文。下課后布置讓學生繼續觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子，這是培養學生把課堂中所學知識落實到生活實踐當中，是課內知識向課外知識的延伸。

　　2 在學習過程中，讓學生變被動學習為主動參與。

　　本節課按照發現問題——探究問題的思路來設計整個教學過程。在發現問題環節中，讓學生觀察自然現象，即：鳥有翅膀，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法?這個自然現象，激發了學生對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。讓學生真正成為課堂的主人。

　　新課程下的教材觀強調，語文教材只是促進學生發展的“文化中介”和師生對話的“話題”。可見，教材只是“憑借”。我在設計教學思路時發現，兒歌的最后寫道：“植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。”這里給老師和學生留有較大的空間，能誘發學生積極觀察大自然的興趣。所以，我在課前大膽地先讓學生去大自然采集長有種子的各種植物，觀察它們的特點。教學中，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經了解的各種知識，激發學生的學習興趣，為下面的課堂教學作了較好的鋪墊。教學中，我能針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等展現在學生面前，不僅激發了學生的學習興趣，而且發展了學生的語言，激發了他們的想像力和創造力，從而落實了新課程中提出的“加強語文實踐”、“促進學生的發展”的要求。

　　但是，因為教學中導入課題部分學生說得比較多，后面教學時間不夠，原來設計的讓小組內的同學自己選擇喜歡的一種植物，在四人小組內進行討論、交流自己讀懂了什么，還有哪些地方需要小伙伴幫助這一環節沒辦法進行了，我認為在以后的教學中，還需要不斷探索、實踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學水平。

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇11

　　【教學目標】

　　教養方面：

　　1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

　　2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

　　教育方面：培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧秘的興趣和欲望。

　　發展方面：培養學生的觀察能力。

　　【教學重點難點】

　　重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　【教學方法】

　　情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學媒體】

　　多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

　　【教學準備】

　　課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學時數】

　　三課時

　　教學過程：

　　一、復習引入(1分鐘)

　　同學們，今天我們繼續學習20.《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看著錄像背第一節嗎?

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學生講，老師貼畫)

　　這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學習課文第二節。(14分鐘)

　　1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

　　2.質疑，老師相機解疑。

　　(1)“準備”：能舉個例子說說嗎?(對了，預先做好的事情就叫做準備。)

　　(2)“降落傘”

　　①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

　　②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學生答,老師板畫)

　　課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!

　　(3)“乘著”、“紛紛出發”。

　　3.看錄像理解。

　　4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風)

　　5.小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6.指導朗讀。

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

　　為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)

　　①自由讀

　　②指名讀、評議。

　　③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.試、背。

　　(1)看板書老師領背。

　　(2)會背的站起來，不會背的看書。

　　8.總結學習方法。

　　剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節。

　　三、學習課文第3節。(7分鐘)

　　1.指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

　　2.學生質疑，老師相機解疑。

　　(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

　　(2)學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　　(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　　(4)理解“山洼”。

　　3.看句式說話。(板書：鎧甲動物)

　　4.小結：(指板書)

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!

　　5.誰來夸夸蒼耳媽媽?

　　①指名讀，評議。

　　②分組比賽讀。

　　③試背。

　　四、四人小組自學第四節。(10分鐘)

　　1.四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

　　2.學生論報小組學習情況。

　　(1)老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

　　(2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?

　　(3)你們喜歡讀這節的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。

　　3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4.小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

　　5.指導朗讀：男女比賽讀。

　　6.試背。

　　7.指板書小結：(師生共同小結)

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)

　　1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　　2.同位互相說，可邊做動作邊說。

　　3.指名表演。

　　六、擴展知識。(3分鐘)

　　1.同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?

　　2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　　①皂莢樹

　　②椰子

　　③金剛果

　　七、總結：

　　剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節我們學了最后一節大家就知道了。

　　這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇12

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、  導入語：秋天不但是果子成熟的季節也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。

　　2、  動畫課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們去尋找自己的生活？ （請你說說，你看到了什么？）

　　3、  過渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來學習新的課文《植物媽媽有辦法》，板書課題。

　　二、初讀課文：

　　1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：

　　（1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認識的字請教“愛心小幫手”一起解決。

　　（2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預習情況。

　　（3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認識生字：旅、蒲、鎧、

　　洼、豌、莢、炸、蒼

　　（4）課件展示：花兒盛開的動畫，讀多音字：一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么

　　(5)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風、豌豆、豆莢、炸開

　　（生開火車讀詞語，師指導。可以結合學生的疑難點，讓學生說說自己對詞語的意思理解，相互補充或者幫助糾正。）

　　2、細讀課文，匯報學習結果：

　　（1）、學生自己練習流利有感情地讀課文，要有節奏。

　　（2）、四人一小組互相傾聽朗讀的情況，并相互糾正。

　　（3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節就讀哪小節，并評議。

　　（4）、自己再仔細讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標注。

　　生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。

　　生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風吹種子出發。

　　生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認可和鼓勵。）

　　3、學習第一節：

　　（1）、齊讀第一節：“已經長大”就是說植物的種子已經成熟。

　　（2）、“四海為家”的“四海”指到處、處處。為：作為。意思為：種子到處生根發芽長大，

　　那么也就是到處可以作為種子的家。

　　（3）、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。

　　（4）朗讀訓練：指名讀——同桌讀——齊讀。

　　過渡：同學們，植物媽媽們要送孩子們去找新家了，看------（觀看課件：植物媽媽有辦法）

　　三、指導書寫：

　　1、紛：注意左右結構，不要寫錯絞絲旁最后是“提”。

　　2、識：要記得右邊稍微寫得大一點，“口“要注意上大下小。

　　3、娃和洼：要注意右邊的兩個“土”要擺好位置，不要脫離開來。

　　讓學生看清字在田字格里的位置再認真寫，注意坐姿。

　　四、練習訓練：

　　詩歌朗讀訓練：旅客們請注意，娃娃要來乘汽車，個個拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問當時熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯了文中的大多數生字。）

　　五、小結：這節課，你學到什么知識？（生答）

　　第二課時：

　　一、復習導入：

　　（1）、挖寶石游戲挑：認讀寶石上的生字新詞，再組詞造句。（2）、誦讀：自由讀。選擇自己最喜歡的小節，看看誰發揮得好。

　　（3）、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法？ （指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到各個角落。 鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　二、讀文與感悟：

　　1、  師：植物孩子馬上要準備出發了，看看她們是怎么離開？你認為哪個植物媽媽最聰明？

　　2、  指名有感情地朗讀課文。

　　3、  你認為哪個植物媽媽最聰明？

　　（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？

　　孩子們是怎樣離開呢？（課件演示）蒲公英傳播種子全過程。

　　交流：蒲公英媽媽來了，現在我把其中一個蒲公英孩子請上來。看，嫩枝上小絨毛的可愛，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風中尋找我的落腳點。 （板書：降落傘  風）

　　指導：

　　“一個接著一個”可以用第二節中的哪個詞語代替？（“紛紛”）

　　誰愿意讀這一節？把“乘著風”的感覺和孩子們“紛紛出發”的情形讀出來。

　　（2）蒼耳媽媽聰明在哪里？

　　明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，方便蒼耳娃娃掛在動物上進行傳播種子。讓我們一起看圖片？請看--

　　演示：發現了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動物上。）

　　想象我們小朋友經過蒼耳的時候會發生什么事情？（指名）

　　師：蒼耳娃娃掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。請思考：蒼耳*什么傳播種子？（強調：蒼耳主要*動物傳播種子）

　　你想對蒼耳媽媽說什么？

　　朗讀訓練：

　　夸夸她，好嗎？

　　（3）豌豆媽媽聰明在哪里？

　　豌豆辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰的力量呢

　　（板書：豆莢  太陽）

　　（課件演示：豆莢在太陽底下）：太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？課文中是怎么寫的？（啪的一聲，豆莢炸開。）

　　你現在知道豆媽媽是*什么來傳播種子？（指名）

　　你覺得最后一節怎么朗讀比較能吸引老師和同學？請你一試。

　　三、鞏固練習：

　　蒲公英*(    )傳播種子。蒼耳*(    )傳播種子。豌豆*(    )傳播種子。

　　四、書寫指導：

　　課件出示生字：已、甲、豆。

　　觀察字型，認真書寫，師巡視指導。 

　　課后反思

　　對本節課比較滿意的地方：（教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面）

　　<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

　　小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”在感知內容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環節：如果你就是蒲公英孩子，你會怎樣出發，去尋找自己的土地？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行在加工與再創造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

　　另外，這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說明，從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。

　　設想是美好可行的，但，畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處。例如：1、在學生進行新知識匯報時，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。在學生講“海棠花”的時候，其實應該糾正為那是“鳳仙花”，以致不能和學生達成共識。這樣一小小失誤，導致教學環節的順利進行。2、當學生缺乏朗讀技巧的時候，教師可以示范或者請“小指導員”進行引導，以及學生不敢對某一知識進行提問和展示時，教師可以自行指定等。可見運用教育機智方面還需要自我發覺和培養。  

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇13

　　一、教材分析：

　　1、教學范圍：

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩共五節，第1節激發學生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。

　　2、教學內容和地位：

　　《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識的科普類兒童詩，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共5節。第一節，提出植物靠什么辦法傳播種子的問題。第二節至第五節寫了四種植物傳播種子的方法，并分別配有一幅插圖。第五節告訴我們仔細觀察事物才能得到許多知識。第二～五節是本課的重點段。學習理解自然段(本課指節)內容的方法是教學的重點。這首詩歌，運用了擬人的手法講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆等植物傳播種子的辦法。

　　在教學中，我力圖體現新課標鮮明的以人為本的教育理念，注重引導學生自主學習，主動探究，充分發揮網絡課件的優勢，促進老師和學生、學生和學生之間的互動，并從小學低段兒童特點出發，適當采用“演示——表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，身心得到全面的發展。

　　全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：識字寫字，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學難點：了解三種植物傳播種子的不同方法。

　　二、學習者分析

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　由于低年級學生的好奇的天性，先通過植物實體，使學生再好奇中生疑、探究、發現，直到驚喜。學生在興趣盎然中，討論獲知了蒼耳、豌豆傳播種子的方法和條件，加深了學生對課文內容的理解。

　　教學中應抓住詩歌語言朗朗上口，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　2、學習本課之前應具備的基本知識和技能：

　　由于植物傳播種子城市孩子很難見到，即使是農村孩子也不一定注意過，因此，認識蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆等植物本身的特點及傳播種子的方法是本文教學的重點兼難點。

　　三、教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語,認識6個二類字，能正確讀寫要求學會的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　語文思考：

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，比較接近學生的生活實際，容易理解，被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，利用網絡課件創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣。學生也可以根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　解決問題：

　　1、讀書自悟，討論式學習。

　　2、能運用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、學會生字詞，理解課文內容，陶冶學生美的情操。

　　2、了解植物是怎樣傳播種子的，想象不同植物傳播種子的方法，找到課文以外各種植物傳播種子的方法。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　3、初步建立自我評價與反思的意識。

　　四、過程與方法：

　　學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　教師通過采取提問的方式，激發學生認知沖突，引發學生思考，在得出的結論基礎上作出相應的說明。最后通過與實際生活背景相關的問題例子，讓學生進一步理解本節課的意義。

　　充分發揮網絡課件的優勢，突破教學的重難點。比如第五節講豌豆靠彈力傳播種子。第二句話“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。”學生理解這句話有些困難。怎樣突破呢？學生打開課件演示，問題一下子就解決了。便出現了豆莢裂開，一顆顆豌豆蹦了出來的情景。豌豆是怎樣靠彈力來傳播種子的，學生一下子就明白了。學生在教師的引導下，通過觀察、思考、探究、比較、討論交流學習等，掌握本節課的內容。在整個學習過程中，由于學習環境開放，網上資源豐富，學習自主性強，有充分交流與自主表達的學習環境，因而他們的學習熱情高漲，學習效果自然不是老師一支粉筆一張嘴一本書所能比的。加上在學習過程中，由于是以組為單位展開組與組之間競爭，因而還培養了他們團結協作的精神。

　　五、教學媒體的選擇：

　　1、教師準備蒲公英、蒼耳、豌豆等植物實物標本、網絡課件。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　六、教學過程：

　　學生

　　設計意圖

　　（一）創設情境，激發興趣。

　　談話激趣，網絡課件演示：同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道小寶寶是怎樣離開媽媽的？

　　今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。什么是植物？為什么把植物叫媽媽？

　　生：植物是樹木、花草、莊稼等的總稱。   

　　生：這里說植物媽媽有辦法，是把植物當成當成“人”來寫來寫的。

　　生：植物媽媽有辦法，做的是一件什么事。

　　談話激趣，網絡課件演示動畫，激發學習強烈的求知欲望。學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快地了解到這些植物傳播種子的方法。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、初讀課文，把不認識的字借助拼音讀準字音，認清字形。（網絡課件動畫演示）采用不同的方法認讀生字。

　　2、初步感知課文大意，小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。全班交流識字方法。

　　4、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。（網絡課件動畫演示）

　　5、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　6、學生練習寫字，教師巡視及時糾正。

　　7、全文共有幾個小節？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。適時引導學生體味情感，入情朗讀。（網絡課件配樂）

　　學生初讀課文，用“﹏“畫出生字詞。

　　學生領讀、開火車讀生字新詞：旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

　　學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　學生整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。

　　學生體味情感，入情朗讀，學生個性得到張揚。

　　新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情。

　　建立整體的感知印象，了解自然段的內容，為中年級段的訓練打基礎。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　（三）自主學習，主動探究

　　1、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　2、讀第一節，結合上下文說說“四海為家”這個詞語意思？（網絡課件動畫演示）

　　3、朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ 

　　（網絡課件動畫演示蒼耳、豌豆傳播種子的方法和條件。）

　　“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　4、選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。想想看，這節講的是哪種植物，它是靠什么傳播種子的？

　　5、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？小組分角色朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6、背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。

　　7、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。

　　8、擴展仿說詞語。

　　9、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　1、學生通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　2、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　3、學生體會“四海為家”這個詞語意思。

　　4、學生弄清了蒼耳、豌豆通過什么條件、方法來傳播種子，懂得植物傳播種子需具備兩個條件：本身條件和外界條件。

　　學生進入角色體會情感。

　　練習分角色朗誦表演。學生通過看，摸，表演，很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的。

　　學生多方式讀詞擴展仿說詞語。

　　以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。

　　以鼓勵為主，參與為主。讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　在教學中，學生繪聲繪色的表演、熱烈的討論，是學生享受到了成功的喜悅。

　　創設多種多樣方式的練習，鞏固所學，達到學用結合。既提高了學生的說話能力，又拓展了他們的視野。

　　（四）、反思小結，鼓勵參與

　　1、學了本課你有什么收獲？

　　2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

　　1、 暢所欲言談自己的想法。

　　2、談收獲

　　這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。

　　（五）、課外延伸，網上論壇

　　世界上有25萬種植物，它們各有各的傳播種子的方法，請你課下繼續找一找植物是怎樣傳播種子的。把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　收集一些其它植物傳播種子的方法，課外與同學交流。

　　在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。

　　板書：

　　21  植物媽媽有辦法

　　蒲公英   降落傘   風吹

　　蒼耳     鎧甲     動物帶

　　豌豆     豆莢     太陽曬

　　七、教學反思：

　　《植物媽媽有辦法》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇課文。這是一首以自然知識為內容的詩歌，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共5節。這篇課文的教學目的是：①學會“旅”、“乘”等生字，理解“四海為家”、“紛紛”等詞；②了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣；③背誦課文。教學重難點是了解三種植物傳播種子的不同方法。

　　為了更好地實現本課教學目標，我根據學生興趣愛好和年齡特點，從以下幾方面設計了課堂教學。

　　1、如何做到吸引學生注意，增強學習興趣

　　為了吸引學生的注意，增強他們的興趣，準備了蒼耳實物、頭飾，沒有見過蒼耳，先讓他們看、摸，然后說說有什么感覺？再把蒼耳輕輕地粘在戴著小動物頭飾的同學身上進行表演。學生通過看，摸，表演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的，而且覺得非常有趣，趣中學習了知識。

　　2、在教學過程中恰當地運用課件，讓學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快突破重難點，了解到這些植物傳播種子的方法。我設計了網絡課件蒲公英紛紛飛行讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識。豆夾被太陽炸開圖，豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。

　　3、如何對學生加強訓練，培養能力

　　本課生字要求學生當堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個字的教學都采取不同的辦法。如“旅”重點是右邊下面的筆順，在教學這個生字時，我指導學生與“放”字比較記憶。運用不同的方法，讓學生牢牢地記住每個生字。結合課文我也采取了不同的教學方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節出現時，學生初步理解為“把到處作為家”。在學第二節時，我請同學們閉上眼睛，聽老師背誦課文的第二節，邊聽邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學生展開他們豐富的想象，并說出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在學生說出這些地方的基礎上，我肯定他們說得好，說這些地方也都有可能。

　　本節課我努力體現小學語文學科教學以“學生為主體”的課堂教學模式，讓學生在閱讀教學中，通過讀、思、聽、說提高學生的語言實踐活動，以利于調動學生主體參與課堂學習的積極性，更好地培養學生的創新精神和創造能力。整堂教學，做到了以老師點撥為輔，學生自讀、自悟為主，不同層次的學生都能從本課中了解并體會這幾種植物怎樣傳播種子，掌握本課的重難點。由于課堂上恰當地運用電教媒體，使單調枯燥的課堂變得輕松、

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇14

　　一、教學目標：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　二、教學重點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　三、教學難點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　四、教學過程。

　　第一課時

　　（一）導入新課。

　　師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？

　　學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

　　師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？

　　學生答。

　　教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？

　　植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。

　　請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

　　今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

　　（二）范讀課文。

　　1、教師播放媒體資源。

　　2、學生將不認識的生字作標記。

　　3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

　　（三）學生自讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學生認讀。

　　（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀

　　（2）學生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學生拼讀以上生字

　　3、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

　　（2）學生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　第二課時

　　（一）復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

　　1、集體拼讀。

　　2、出示生字卡抽查學生的拼讀。

　　3、聽寫重要的生字詞。

　　（二）朗讀感悟。

　　1、播放媒體資源ppt，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。

　　2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

　　3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

　　師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據圖片及課文內容，說說這些是什么植物，它們如何傳播種子。

　　學生答。

　　教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

　　4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。

　　5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。

　　6、比賽背誦全文。

　　（三）小結。

　　今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？

《植物媽媽有辦法》說課設計 篇15

　　一、說教材

　　《植物媽媽有辦法》是第三冊第五單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

　　根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：

　　教學目標

　　1、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　3、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　重點難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　二、說教法

　　在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。

　　1、 用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　2、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

　　3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。

　　三、說學法

　　1、 鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

　　2、 初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

　　3、在導學第1節后，讓學生自主學習2、3、4節。

　　四、說教學過程

　　在我這節課的教學過程中課件是貫穿始終的。

　　1、 用課件出示的讀書要求，讓學生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、 認讀詞語是通過出示課件中的同學們非常熟悉的機器貓，在它們的身上有詞語，告訴學生只有把詞語讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發學生的認讀興趣。

　　3、 在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過程時是用課件進行的演示，通過學生的認真觀察，讓學生掌握他們是用什么方式靠什么來傳播種子的，而且在演示課件的過程中有朗讀的錄音，這樣學生既通過畫面掌握方法有通過朗讀錄音學會正確的朗讀。

　　4、 “啪”的一聲，豆莢炸開的聲音是通過課件的演示來完成的，這樣讓學生看一看，聽一聽，真切的感受到用這個詞不但形象生動的寫出了豆莢炸開時的聲音，而且寫出了豆莢炸開時的動作和心情。

　　5、 植物媽媽的辦法還有很多，我通過課件又向學生介紹了一種椰樹利用水來傳播種子的方法，對知識進行了拓展。

　　6、 作業是通過課件展示給學生的。