《“黑板”跑了》（精選15篇）
《“黑板”跑了》 篇1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
3.初步學(xué)習(xí)積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。
4.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)真書寫。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)、朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 初讀課文，將課文讀通順。
2.學(xué)習(xí)第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學(xué)習(xí)生字： 培 搞 考 始 衣
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑
1.今天我們要去認(rèn)識(shí)另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，（板書）
叫叫他的名字（指名讀，齊讀）
2.這節(jié)課我們要來講一個(gè)關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——
�。ǔ鍪菊n題）“黑板”跑了
指名讀題，齊讀題。
3.仔細(xì)看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問嗎？
提問：
�。�1）為什么黑板兩個(gè)字上加引號(hào)？
�。�2）黑板是不會(huì)動(dòng)的，為什么會(huì)跑呢？
小朋友真會(huì)提問，我們就通過學(xué)這個(gè)故事來解決問題，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽播音員講這個(gè)故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個(gè)故事嗎？
學(xué)生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
�。�1）檢查生字詞：（小黑板出示）
搞研究 思考 開始 衣襟 計(jì)算 準(zhǔn)備 粉筆
移動(dòng) 而是 車輛 照顧 繼續(xù) 掏出 車廂 后壁
自讀詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）初讀課文
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個(gè)問題？
生1：這個(gè)黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號(hào)。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、誰來讀第1自然段？
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息？
生1：安培是個(gè)著名的物理學(xué)家。
生2：安培是200多年前的法國(guó)人。
生3：安培高科學(xué)研究非常專心。
師補(bǔ)充介紹：安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他為科學(xué)界作出了杰出的貢獻(xiàn)。人們還用他的名字命名了物理學(xué)中的一個(gè)單位呢！
安培之所以成為杰出的物理學(xué)家，與他專心搞科研的態(tài)度是分不開的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學(xué)習(xí)生字
培 搞 考 始 衣
1、認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書上描紅。
5、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第2——5自然段，通過朗讀、默讀等方式體會(huì)安培的專心。
2.連讀課文，試講故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出2——5自然段的學(xué)習(xí)。
1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)的一位著名的物理學(xué)家，名叫——（安培）
還知道了他搞科學(xué)研究——（非常專心）
2.這節(jié)課我們就來看看課文是怎么描寫他專心搞研究的。請(qǐng)小朋友快來朗讀2——5自然段。
二、品味課文2——5自然段，體會(huì)安培的專心。
1.小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文2——5自然段就是一個(gè)完整的故事，你從哪幾段可以看出安培的專心呢？請(qǐng)你們默讀2——5自然段，找找關(guān)鍵詞句。
學(xué)生默讀2——5自然段。
2.誰來讀第2段？
指名讀，生1，生2讀。
3.這一段講了安培的情景？（思考）板書。
誰來說說當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（生用自己的話說）
4.當(dāng)時(shí)，大街上是怎樣的？（讀相關(guān)句子）
如果你在這熱鬧非凡的大街上散步，你回怎樣？（生說）
5.可安培呢？（讀相關(guān)句子）
從這兒你感受到什么呢？
�。ㄉf：這么熱鬧的場(chǎng)面，安培------，說明他思考得很專心。）
6.提問：這兒為什么要寫安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見？
師：真是視而不見、聽而不聞，真專心�。�
7.安培是怎么思考的，接下來又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友讀讀第3自然段。
第3自然段描寫了兩個(gè)畫面，一個(gè)是安培“新算”時(shí)的畫面，另一個(gè)是安培“演算”時(shí)的畫面，默讀第3自然段，找出有關(guān)句子。
交流：“心算”畫面： 生：用手在衣襟上劃呀劃的。
“演算”畫面： 生：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
你明白“心算”與“演算”嗎？（學(xué)生討論）
心算：口算。
演算：列式計(jì)算。
當(dāng)我們遇到難題時(shí)，就要列式進(jìn)行演算。
可想而知：當(dāng)時(shí)安培肯定是遇到難題了。怪不得當(dāng)他心算時(shí)，就想——（找個(gè)地方來計(jì)算）
正在他需要找個(gè)地方時(shí)，發(fā)現(xiàn)——（引讀：街道旁……準(zhǔn)備的）
此時(shí)，安培心理肯定是很——（高興）不禁想：“太好了”！
于是他——（高興地……演算起來）
再讀“演算”的句子。
從這兒你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：安培出來散步，還將粉筆放在口袋里，隨時(shí)隨地都想著科學(xué)研究。
8.而接下來的故事更是有趣。去讀讀第4段。
這一段中，哪兒給你印象最深？
�。�1）：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
�。�2）：安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
（生讀這兩句話，想象畫面）
9.此時(shí)，安培還沒發(fā)現(xiàn)有什么部隊(duì)的，直到那塊黑板------（引讀第5段）
10.連讀2——5自然段。
這4段中，有一個(gè)詞兒將只能陪搞科學(xué)研究的樣子描寫得十分貼切，能找出來嗎？
�。ㄉ壕劬珪�(huì)神）
11.你能結(jié)合上下文說說這個(gè)成語的意思嗎？
（生說）
三、課后作業(yè)：
1.書后習(xí)題4
2.試講故事。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)剩余生字。
2.完成習(xí)字冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和認(rèn)真的作業(yè)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字
計(jì) 備 粉 移 而
1、認(rèn)讀生字。
2.識(shí)記字形。
3.在書上描紅。
4.完成習(xí)字冊(cè)。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題。
1.自讀題，審題
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
第三題：填成語
（1）填完整三個(gè)成語
�。�2）補(bǔ)充其他關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。
第四題：照樣子，寫句子。
�。�1）讀例句，明白“不是------而是------”的用法。
�。�2）先說幾句再填寫。
發(fā)展練習(xí)：
（1）自讀短文。
�。�2）讀課后習(xí)題。
�。�3）交流、填寫。
3.第一、二題學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)。
《“黑板”跑了》 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.理解“心算、計(jì)算、演算”。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.課題“黑板”兩字，為什么要加引號(hào)？
2. 學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文，同學(xué)們還記得課文講的是誰的故事嗎？（安培）主要講了他的一件什么事呢？（把馬車車廂后壁當(dāng)作黑板演算數(shù)學(xué)題）
2.那么，安培是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們?cè)賹Ｐ牡刈x一讀他的故事。
3.齊讀課題：“黑板”跑了
�。ǘ┘�(xì)讀課文
1.走近安培，讀出敬佩。
過渡：誰來讀讀第1節(jié)，向大家介紹一下安培？
�。�1）指名讀第1節(jié)
�。�2）讀了這段話，你認(rèn)識(shí)安培了嗎？說一說
（出示：安培是___________________。）
（3）理解“著名”（換詞或直接理解）
（4）加深了解，讀出敬佩
a. 出示資料，加深印象。
b. 安培真是一個(gè)有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。（著名、非常專心）
2.走進(jìn)安培，深入了解。
過渡：是啊，安培是一個(gè)做事非常專心的人，從哪些地方可以看出來呢？讓我們一起進(jìn)入故事吧。自由讀2~5節(jié)，思考。
交流： 從哪些地方可以看出安培的專心呢？
a.學(xué)習(xí)第2節(jié)，對(duì)比感悟?qū)Ｐ摹?/p>
�。�1）指名答。
出示：（路上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）
安培這時(shí)候在干什么呢？（在街上散步）同時(shí)還在干什么？（思考一道 數(shù)學(xué)題）兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生時(shí)，可以用上什么關(guān)聯(lián)詞？（一邊……一邊……）你能用“一邊……一邊……”來說說嗎？
（2）街上此時(shí)是什么情景？（街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。）你在街上散過步嗎？你是怎樣做的？
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）和（可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）讀一讀，想一想有什么不同？（“好像”說明安培并不是真看不見，聽不見，這句話說明安培……）
（4）這時(shí)，一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過，安培會(huì)不會(huì)注意？（讀）
遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)跟他打招呼？（讀）
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過，安培會(huì)不會(huì)知道？（讀）
b.學(xué)習(xí)第3節(jié)。 過渡：還從哪兒可以看出安培是個(gè)專心的人？
�。�1）指名答。
�。�2）這段話中有三個(gè)意思相近的詞，找一找。
�。�3）體會(huì)安培興奮、喜悅的心情。
出示：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來。
師表述：當(dāng)安培正需要一個(gè)地方來計(jì)算題目的時(shí)候，他看見——此時(shí)，安培是什么心情？（興奮、喜悅）能讀出來嗎？
�。�4）指名讀。
（5）體會(huì)專心。是呀，安培一心想著這道數(shù)學(xué)題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實(shí)驗(yàn)室里或家里，結(jié)果錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板，他搞科學(xué)研究時(shí)真專心��！讓我們拿起書，讀出安培的專心致志。
c.學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。過渡：第4節(jié)有一個(gè)詞寫出了安培的專心演算的神態(tài)，能找出來嗎？
�。�1）指名答。（聚精會(huì)神）理解。
�。�2）所以當(dāng)馬車向前移的時(shí)候，安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
這句話該讀出什么樣的語氣？試一試。
�。�3）指名讀，齊讀。
�。�4）引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑 板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
�。�5）理解課題引號(hào)。課題黑板為什么要加雙引號(hào)？
�。ㄈ┛偨Y(jié)與拓展
1.這個(gè)故事說明了什么？（安培搞科學(xué)研究非常專心）用課文中的一個(gè)成語說說。（聚精會(huì)神）還可以換成什么詞？（專心致志、全神貫注、一心一意）
2.填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)（ ），所以成為；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，所以成為出色的棋手；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要，才能成為（ ）。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》
2、練講故事
《“黑板”跑了》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)寫生字“培”、“考”、“計(jì)”。
2、 通過課文的品讀，學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
3、探究課文的寫法，學(xué)著圍繞中心句寫幾句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過課文的品讀，學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究課文的寫法，學(xué)著圍繞中心句寫幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 讀詞導(dǎo)入 ，激活思考
開始 思考 移動(dòng) 粉筆 后來 計(jì)算 準(zhǔn)備 黑板
2、 用心思考的孩子，請(qǐng)你告訴我，讀了這些詞，讓你想到誰？（安培）師板書，并指導(dǎo)“培”字的寫法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一個(gè)詞夸夸安培嗎？（生答專心）
師：這個(gè)詞就藏在課文的第一自然段里（出示句子：“一百六十多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。）”指名讀。（師板書：專心）
二、抓住“專心”，輻射全篇
1、以“專心”為眼，讀文，尋找哪些詞句體現(xiàn)安培的專心。
師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢？請(qǐng)小朋友們細(xì)心讀讀課文，一邊讀一邊找，找出描寫安培專心的句子，拿出筆來畫一畫。
2、反饋，交流。（逐段進(jìn)行）誰找到了描寫安培專心的句子？讀給大家聽聽。
第二段：
�、胖该x
�、破纷x：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
�、窍胂螅捍蠼值臒狒[。師：小朋友們展開想象，大街上怎么熱鬧的？誰來說說？能用上“有的……有的……有的”把人們的活動(dòng)說說嗎？
�、纫x：這么熱鬧的大街，安培卻好像 ……（生：什么 也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）
�、蓮倪@句你知道什么？安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎？（抓住好象一詞體會(huì)他不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）指導(dǎo)讀好這一句。
他的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學(xué)題 板書 思考 相機(jī)指導(dǎo)考的寫法）
師 ：多么專心的安培啊！還有哪些句子可以看出安培的專心？
第三、四、五段：
�、派x文，畫句子。⑵指名讀句子。
交流：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
師：你是怎么體會(huì)出他的專心的？抓住“正好”“特地”
讀了這一句，你有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會(huì)提：明明是馬車的車廂，為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板，還會(huì)認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的？ ）
如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀，讀出安培喜出望外的語氣。
�、菐煟憾嗝磳Ｐ牡陌才�！一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了！
還有哪些句子可以看出安培的專心？
⑷交流：算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
你是怎么從這一句中體會(huì)出他的專心的？
這段話中用了一個(gè)成語把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫了出來。是哪個(gè)成語呢？（板書：聚精會(huì)神）
他的“聚精會(huì)神”可以從哪里看出？（抓住“別動(dòng)別動(dòng)”“不由自主”）指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專心。
師：大街上人來人往，他當(dāng)作沒看到，為了找個(gè)地方計(jì)算，竟然把馬車的車廂當(dāng)成黑板；當(dāng)馬車向前走，他居然還是沒發(fā)現(xiàn)，還在跟著往前走，還在演算。黑板跑，他還在追著跑。一直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才發(fā)覺過來。這一切，能用一個(gè)詞來形容，那就是“專心”，還能用一個(gè)詞來形容，那就是“聚精會(huì)神”�。ò鍟�
這個(gè)成語非常準(zhǔn)確地把安培的專心學(xué)習(xí)表達(dá)了出來。小朋友們，你們還能說出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語？
三、總結(jié)全篇
安培研究科學(xué)非常（ ），所以成為（ ）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)非常（ ）；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（ ），才能成為（ ）。
板書設(shè)計(jì)：
《“黑板”跑了》 篇4
14 “黑板”跑了
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)安培 研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解安培的專心。
預(yù)習(xí)要求：根據(jù)拼音練習(xí)朗讀課文，做到正確|、流利。自學(xué)生字，識(shí)記字形。讀有關(guān)專心學(xué)習(xí)、搞科學(xué)的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、板書：“黑板” 黑板，大家對(duì)它是非常熟悉的，現(xiàn)在在“黑板”二字上加了引號(hào)，這是什么意思呢？
2、（在“黑板”后加了“跑了” 二字），看到這句話，你們心中有什么疑問？
3、小朋友們想知道問題的答案嗎？那就打開書本尋找吧！
二、初讀指導(dǎo)
1、師范讀課文，讀后提問：
�、拧昂诎濉眱蓚�(gè)字上加了引號(hào)，這是什么意思？
�、七@黑板怎么會(huì)跑起來了？
⑶簡(jiǎn)介安培。
2、生自瀆課文，要求邊讀課文邊圈出生字詞
�、懦鍪旧衷~，指名讀
安培 搞 思考 開始 計(jì)算
豎著 準(zhǔn)備 粉筆 移動(dòng) 而是
車輛 只顧 掏出 演算 繼續(xù)
后壁。
⑵讀課文
①這篇課文長(zhǎng)句子比較多，你覺得哪個(gè)長(zhǎng)句子最難讀？同桌互讀，指名讀。
�、诜肿匀欢巫x課文。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片：計(jì) 始 粉 培 移 搞
2、說說自己得意的識(shí)字形方法。
3、觀察這些字的共同點(diǎn)，注意字的筆畫在田字格中的位置。
4、練習(xí)書寫。
四、作業(yè)
在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)安培 研究科學(xué)的精神
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文第一段
1、 默讀課文第一段，說說你讀懂了什么？
安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。
“著名”還可以換成什么詞？
2、句式訓(xùn)練
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
3、指導(dǎo)朗讀。突出“著名、非�！钡仍~，表達(dá)對(duì)安培的景仰之情。
4齊讀第一自然段。
5過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、自由讀第二至五自然段，思考問題。
2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8) 齊讀體會(huì)。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
�。�1）指名答，讀第三自然段。
�。�2）再指名讀。
�。�3）真高興��！你為什么這樣讀？
�。�4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（5）這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計(jì)算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?
（6）出示：1.開始他在（ ），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個(gè)地方來（ ）以下。
3.他在“黑板”上（ ）起來。
�。�7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
�。�10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，讓我們一起度，體會(huì)。
4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑？有沒有找到答案？
(8) 指名答。
(9) 我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(10) 安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見他搞科學(xué)研究時(shí)（非常專心）。你能用課文中的一個(gè)成語來說嗎？
(11) 能換個(gè)詞嗎？
四、齊讀課文
一齊有感情地朗讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
五、作業(yè)
《課堂練習(xí)》第一課時(shí)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講述故事，學(xué)會(huì)剩余生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、這篇課文寫了一件什么事？是圍繞哪一句話寫的？
2、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（ ），所以成為（ ）；拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（ ），所以成為（ ）。我們讀書、學(xué)習(xí)是一定要非常（ ），才能成為（ ）。
二、指導(dǎo)默讀，講述故事 。
1、指導(dǎo)默讀
(1) 邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、 根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、 根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2) 邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作。)
2、練習(xí)講述故事
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片 考 豎 而 備
2、說說自己得意的識(shí)字形方法。
3、觀察這些字，注意字的筆畫在田字格中的位置。
4、強(qiáng)調(diào)：“考”的偏旁是老字頭，老字頭下面是“與”去掉一橫
“而”與“西”區(qū)分開
5、練習(xí)書寫。
四、作業(yè)
《課堂練習(xí)》第二課時(shí)
15、晚上的太陽
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)手動(dòng)腦，尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中體會(huì)愛迪生遇事善于動(dòng)腦動(dòng)手。
教學(xué)難點(diǎn)：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。
預(yù)習(xí)要求：
1、助拼音讀課文，自學(xué)本課生字，了解愛迪生是用什么辦法讓醫(yī)生順利做完手術(shù)的。
2、查閱愛迪生的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示掛圖）你們知道他是誰嗎？
誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下愛迪生呢？
2、簡(jiǎn)介愛迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。
板書課題：晚上的“太陽”
4、看了這篇課文的題目，你想知道些什么呢？（晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么呢？題目中的太陽為什么要加引號(hào)？）
5、同學(xué)們提出了很多問題，非常好！下面我們就帶著這些問題好好讀讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
1、 出示自學(xué)要求：
（1）己小聲輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫出生字詞并練習(xí)朗讀。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示：
請(qǐng)來 醫(yī)生 急性 闌尾炎 手術(shù)
無可奈何 一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易
�。�1）自由讀。
（2）你認(rèn)為要特別注意哪些字的讀音？
�。�3）你們對(duì)哪些詞語不理解？誰能幫助他們？教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和學(xué)生的理解進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
3、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
4、全文一共有幾個(gè)自然段？開火車讀課文。師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
請(qǐng) 醫(yī) 急 性 炎
術(shù) 何 秒 擋 簡(jiǎn)
2、學(xué)生讀生字，用生字口頭組詞。
3、記憶字型。
4、教師范寫“醫(yī)”“性”，邊寫邊指導(dǎo)筆順。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中體會(huì)愛迪生遇事善于動(dòng)腦動(dòng)手的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字詞，學(xué)生讀詞語。
2、指名讀課文。
二、精讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀。
2、愛迪生的媽媽怎么了？
3、誰能介紹一下急型闌尾炎這種病情？師講解“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)病情的危急。
5、是啊，媽媽得了急性闌尾炎，情況十分危急，需要馬上做手術(shù)，讓我們一起讀一讀課文的第一自然段，看誰讀得好？
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、教師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。
2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？
3、是啊，醫(yī)生猶豫了就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行，爸爸和小愛迪生該多么著急啊，自讀課文，用筆畫出有關(guān)的語句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
4、指名讀第3、4句。請(qǐng)同學(xué)們想象爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？
5、是啊，我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為愛迪生的媽媽擔(dān)憂，誰來讀一讀這揪心的場(chǎng)面。
6、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了�！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？這個(gè)辦法怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從文中找出答案，并在四人小組內(nèi)交流。
7、全班交流。愛迪生到底想出了什么辦法，誰能用自己的話說說？
8、愛迪生想出的辦法怎樣？你從文中哪些語句可以看出？（一片光明 順利）
9、我們?cè)賮砜匆幌聬鄣仙姆椒�。他為什么要把燈放在箱子上？為什么要放一面大鏡子？（了解鏡子反光的原理，體會(huì)愛迪生的聰明才智）
9、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利作完了手術(shù)，醫(yī)生高興地說：——（引讀醫(yī)生的話）
9、假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說些什么？
學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。媽媽醒來了，是什么樣的表情？媽媽為什么自豪？
2、但是愛迪生并不滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說——（讀愛迪生的話）后來愛迪生真的——（引讀）
3、（出示愛迪生的話）大家注意沒有，愛迪生的話里有兩個(gè)太陽，它們的標(biāo)點(diǎn)不同，你們知道為什么嗎？
4、愛迪生小小年紀(jì)就想發(fā)明晚上的太陽，他的志向是多么遠(yuǎn)大呀！練習(xí)朗讀愛迪生的話。
三、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
四、作業(yè)：
找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、比一比，再組詞。
及（ ） 須（ ） 當(dāng)（ ）
急（ ） 需（ ） 擋（ ）
2、填上合適的詞。
�。� ）的臉上 （ ）地說
（ ）的明天 （ ）地呻吟
�。� ）的笑容 （ ）地看著
二、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、指導(dǎo)復(fù)述第二自然段。
�。�1）課文第二自然段比較長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們看看講了哪些內(nèi)容？
�。�2）學(xué)生回答，教師板書關(guān)鍵詞語：
沒有電燈
醫(yī)生：猶豫
爸爸：無可奈何
愛迪生：焦急 緊張 激動(dòng) 端 搬 放
（3）默讀課文的第二自然段，邊默讀邊注意故事的主要情節(jié)。
�。�4）在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述第二自然段，再指名上講臺(tái)說給大家聽。
2、學(xué)生用同樣的方法練習(xí)復(fù)述全文。
三、交流愛迪生發(fā)明電燈的故事。
學(xué)生交流課前收集的資料，講愛迪生發(fā)明電燈的故事。
四、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、 查資料：愛迪生還發(fā)明了什么？
附：愛迪生發(fā)明電燈的資料。
愛迪生在一八七七年開始了改革弧光燈的試驗(yàn)，提出了要搞分電流，變弧光燈為白光燈。這項(xiàng)試驗(yàn)要達(dá)到滿意的程度。必須找到一種能燃燒到白熱的物質(zhì)做燈絲，這種燈絲要經(jīng)住熱度在二千度一千小時(shí)以上的燃燒。同時(shí)用法要簡(jiǎn)單，能經(jīng)受日常使用的擊碰，價(jià)格要低廉，還要使一個(gè)燈的明和滅不影響另外任何一個(gè)燈的明和滅，保持每個(gè)燈的相對(duì)獨(dú)立性為了選擇這種做燈。這在當(dāng)時(shí)是極大膽的設(shè)想，需要下極大的功夫去探索，去試驗(yàn)。 絲用的物質(zhì)，愛迪生先是用炭化物質(zhì)做試驗(yàn)，失敗后又以金屬鉑與銥高熔點(diǎn)合金做燈絲試驗(yàn)，還做過上質(zhì)礦石和礦苗共一千六百種不同的試驗(yàn)，結(jié)果都失敗了。但這時(shí)他和他的助手們已取得了很大進(jìn)展，已知道白熱燈絲必須密封在一個(gè)高度真空玻璃球內(nèi)，而不易溶掉的道理。這樣，他的試驗(yàn)又回到炭質(zhì)燈絲上來了。他晝夜不息地用到了一八八0年的上半年，愛迪生的白熱燈試驗(yàn)仍無結(jié)果。有一天，他把試驗(yàn)室里的一把芭蕉扇邊上縛著一條竹絲撕成細(xì)絲，全副精力在炭化上下功夫，僅植物類的炭化試驗(yàn)就達(dá)六千多種。他的試驗(yàn)筆記簿多達(dá)二百多本，共計(jì)四萬余頁，先后經(jīng)過三年的時(shí)間。他每天工作十八、九個(gè)小時(shí)。每天清早三、四點(diǎn)的時(shí)候，他才頭枕兩、三本書，躺在實(shí)驗(yàn)用的桌子下面睡覺。有時(shí)他一天在凳子上睡三、四次，每次只半小時(shí)。
到了一八八0年的上半年，愛迪生的白熱燈試驗(yàn)仍無結(jié)果，就連他的助手也灰心了。有一天，他把試驗(yàn)室里的一把芭蕉扇邊上縛著一條竹絲撕成細(xì)絲，經(jīng)炭化后做成一根燈絲，結(jié)果這一次比以前做的種種試驗(yàn)都優(yōu)異，這便是愛迪生最早發(fā)明的白熱電燈——竹絲電燈。這種竹絲電燈繼續(xù)了好多年。直到一九0八年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。愛迪生在這以后開始研制的堿性蓄電池，困難很大，他的鉆研精神，更是十分驚人。這種蓄電池是用來供給原動(dòng)力的。他和一個(gè)精選的助手苦心孤詣地研究了近十年的時(shí)間，經(jīng)歷了許許多多的艱辛與失敗，一會(huì)兒他以為走到目的地了，但一會(huì)兒又知道錯(cuò)了。但愛迪生從來沒有動(dòng)搖過，而再重新開始。大約經(jīng)過五萬次的試驗(yàn)，寫成試驗(yàn)筆記一百五十多本，方才達(dá)到目的
《親近母語》閱讀指導(dǎo)（十一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀本單元中的三篇文章，理解文章內(nèi)容。
2、通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來看待狐貍、評(píng)價(jià)狐貍。
教學(xué)重點(diǎn)：了解文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來看待狐貍、評(píng)價(jià)狐貍。
預(yù)習(xí)要求：看拼音自由讀文章，想想課文寫了什么。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡狐貍嗎？在你的眼中，狐貍怎么樣？為什么？
二、閱讀《我喜歡你，狐貍》
1、 自由閱讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 思考、討論下列問題：
⑴《狐貍和烏鴉》的故事你一定很熟悉吧。你認(rèn)為故事中的狐貍怎么樣？
⑵這首詩對(duì)狐貍有著什么不同的看法？
三、閱讀學(xué)習(xí)《北極狐貍》
1、 學(xué)生根據(jù)拼音自讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 思考、討論下列問題：
�、疟睒O狐貍的保護(hù)色是不是什么時(shí)候都有用呢？從文中什么地方看出來？
�。�2）當(dāng)狐貍饑腸轆轆時(shí)，在海邊找到了鳥蛋，吃著這些鳥蛋，他會(huì)是什么樣的心情呢？
�。�3）你還知道哪些動(dòng)物具有保護(hù)色？
四、閱讀學(xué)習(xí)《狐貍和奶罐》
1、學(xué)生根據(jù)拼音自讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、思考、討論下列問題：
（1）狐貍的甜言蜜語對(duì)奶罐有用嗎？從文中什么地方看出來？
�。�2）這個(gè)愚蠢的小東西想淹死奶罐，結(jié)果自己也跟著一起沉了下去。你想對(duì)小狐貍說些什么？
五、再讀文章，總結(jié)：
1、再讀文章，比較：你覺得這幾篇文章中的狐貍有什么不一樣的地方？
2、讀了這兩篇文章，你有什么想法？和大家說說吧！
3、你還讀過哪些有關(guān)狐貍的文章，文中的狐貍是一只什么樣的狐貍？
《“黑板”跑了》 篇5
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
2、誰來簡(jiǎn)單介紹一下安培?
句式訓(xùn)練：把“安培”一詞放于句中不同位置。
安培是 ，他搞科學(xué)研究 。
叫安培，他搞科學(xué)研究 。
3、課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
�。�1）學(xué)生自由讀第一小節(jié)
（2）指名讀
�。�3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：
法國(guó) 著名 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 非常專心
過渡：課文就舉了一件事來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。是什么事呢？讓我們快去課文里去找吧！
二、研讀文本，讀悟結(jié)合
�。ㄒ唬┩ㄗx把握、感知文本
1、請(qǐng)小朋友默讀2-5節(jié)，說說你從哪些地方可以體會(huì)到安培研究的專心，匯報(bào)交流。
2、讀文給安培獻(xiàn)詞語，贊安培
�。�1）我們?cè)賮碜x一讀課文，找一找課文用哪一個(gè)成語來寫安培的專心的呢？
�。�2）學(xué)生讀文思考。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生找出詞語來贊美贊美安培。（聚精會(huì)神）
�。ǘ┓磸�(fù)悟讀、體會(huì)文本
1、以“繼續(xù)”為突破口，體會(huì)“專心”
�。�1）師：我們先把成語“聚精會(huì)神”所在的句子畫出來，然后再來讀一讀這個(gè)句子。
�。�2）指名讀：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
師：“繼續(xù)”是什么意思？ （接著以前的事情做）
�。�3）師：那么安培以前是怎樣聚精會(huì)神的呢？？讀一讀前面的課文，畫一畫寫安培聚精會(huì)神的句子？然后準(zhǔn)備用朗讀把你的理解讀出來。
2、交流讀書心得：
*板塊一：第二自然段 ：思考題目
1、一讀：指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：
（1）、聯(lián)系生活談體會(huì)：第2句描繪了大街上人來人往的熱鬧情景，我們來說說自己平時(shí)在大街上見到的情景，并聯(lián)系體驗(yàn)說說自己在大街上會(huì)怎樣。
（2）、引導(dǎo)拓展想象：此時(shí)，安培跟前經(jīng)過一輛華麗的馬車，安培會(huì)不會(huì)在意？遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)打招呼？讀讀體會(huì)安培的專心思考。
2、二讀：對(duì)比讀，加深體會(huì)：
大街的熱鬧與安培內(nèi)心的平靜形成鮮明的對(duì)比。指導(dǎo)讀出這一鮮明的對(duì)比。
指名讀，齊讀。
3、再自己讀讀第二小節(jié)，說說你從哪里體會(huì)到安培聚精會(huì)神的樣子。
（①安培在街上散步的時(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題，說明安培休息的時(shí)候腦子里還想著工作，他是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。
�、诮稚系男腥�、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，這么嘈雜的環(huán)境對(duì)他思考題目來說一點(diǎn)影響都沒有，說明安培確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人。）
4、誰喜歡做小演員，誰喜歡做小朗讀家?喜歡相同學(xué)習(xí)方式的在小組內(nèi)自由組合，你能把安培這種專心思考題目的樣兒表演出來或朗讀出來嗎?
*板塊二: 學(xué)習(xí)第三自然段：演算題目。
1、一讀：指名讀，讀后理解：
（1）安培接下來會(huì)怎么做呢？默讀第三小節(jié)
讀后交流：用“先……然后……最后”說一說
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，理解“心算”、“演算”：
安培沒有用筆和紙來算，在頭腦中默默地思考，還不由自主地在衣襟上劃呀劃的，這就是“心算”。平時(shí)我們做的口算就是“心算”。但后來他覺得題目太復(fù)雜，靠心算已不行了，需要找個(gè)地方“計(jì)算”才行。心算是計(jì)算的一種。
安培多認(rèn)真呀！誰想來讀讀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：你讀得很認(rèn)真�！�
學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。（齊讀）
�。�3）引讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。安培看到“黑板”心情怎樣？
�。�5）看到這塊“黑板”，安培開心極了，他情不自禁地說：出示：太好了！
終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了，安培大聲地喊道：出示：太好了！
安培一邊向“黑板”走去，一邊激動(dòng)地喊著：出示：太好了！
�。ㄋ底愿吲d地說：…… 興奮地說：……脫口而出：……欣喜若狂：……）
�。�6）師讀：出示：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
“走過去、掏出、演算”這一連串的動(dòng)詞，動(dòng)作多快呀！誰來讀這句話？（指名讀）
安培真想馬上算出答案。誰來讀？（指名讀）
讓我們通過朗讀來感受安培此時(shí)此刻高興、激動(dòng)、著急的內(nèi)心世界吧�。R讀）
2、二讀：對(duì)比讀，體會(huì)人物前后不同的心理感受。
借助表情圖，體會(huì)人物“著急”、“高興”時(shí)的心情，你還可以從哪些地方看出安培很專心？
你們能把安培這種專心演算的樣子讀出來嗎？（小組合作）
匯報(bào)朗讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)：側(cè)重評(píng)價(jià)有沒有讀出安培的專心來。
*板塊三：第四自然段：演算題目
1、還可以從哪里看出安培的專心？
（學(xué)生自由提出自己的見解：①當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培也不去想想這是怎么回事，繼續(xù)不知不覺地跟著走，說明他演算題目很專心。②當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培居然還跟它打招呼，叫它別動(dòng)，很好笑，但更說明安培滿腦子考慮的都是怎樣演算那道數(shù)學(xué)題。③當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培仍然邊跟著走，邊聚精會(huì)神地演算。
2、指導(dǎo)朗讀
（1）一讀：指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)體會(huì)：
觀察彩圖，體會(huì)人物內(nèi)心情感。
理解“聚精會(huì)神”。
當(dāng)“黑板”慢慢地向前移時(shí)，安培忙說：……（生答）連“黑板”動(dòng)了，他都沒發(fā)現(xiàn)。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）
當(dāng)“黑板”繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí)，安培……（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著“黑板”演算。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）
安培演算得太專心了，已經(jīng)忘記了周圍的一切，完全沉浸在自己的世界里，這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�。�2）二讀：對(duì)比讀
車動(dòng)了，但是安培的專心演算不受影響。
你能把安培這種專心的模樣讀出來嗎?誰來評(píng)？
2、有感情地讀2-4小節(jié)
3、出示句子：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
再次齊讀這句話
4、用一句話夸夸安培
安培，你（ ）！
過渡：那么安培在此之后又是怎樣聚精會(huì)神的呢？？
5學(xué)習(xí)第四板塊
（1） 默讀最后一小節(jié)，畫一畫寫安培聚精會(huì)神的句子。
（2） 指名交流
�。�3） 老師小結(jié)： 對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。
（4）讀后引導(dǎo)想象：望著遠(yuǎn)去的馬車，安培心里會(huì)想些什么？
三、總結(jié)全文，贊美安培
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
3、安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神
4、你還能送給安培哪些成語，來贊美他研究、學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志呢？
指名說，板書： 全神貫注 廢寢忘食 一心一意
5、 用這些詞語放進(jìn)句子中來贊美安培
要求這樣說：
安培，你（ ）！值得我們學(xué)習(xí)。
《“黑板”跑了》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友們這是什么？你們見過長(zhǎng)腳的黑板嗎？那你們相信黑板會(huì)跑嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文課題叫“黑板”跑了。哪個(gè)小朋友愿意給大家讀讀課題的？強(qiáng)調(diào)“了”讀輕聲，再指名讀，齊讀
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知
過渡：小朋友真會(huì)提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛 車廂 衣襟 粉筆
準(zhǔn)備 開始 移動(dòng) 繼續(xù)
思考 心算 計(jì)算 演算
非常專心 不由自主 聚精會(huì)神
�。�1） 學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）
�。�2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼戆阉鼈冏x好呢？
�。�4）請(qǐng)你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛 車廂 衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？） 粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準(zhǔn)備 開始 移動(dòng) 繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長(zhǎng)）
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考 心算 計(jì)算 演算
看來你是個(gè)很會(huì)思考的孩子，“考”是一個(gè)生字，我們一起來看“考”怎么寫？（心算 計(jì)算 演算雖然都是算你知道他們有什么不同嗎？）心算是在心里默默的算，計(jì)算在我們數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到。有列式計(jì)算，用豎式計(jì)算啊，演算除了計(jì)算過程以外還要表現(xiàn)所有的思考過程。（你能用你的朗讀讀出這些詞的不同味道嗎？）心算輕輕地讀
非常專心 不由自主 聚精會(huì)神
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志 全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛） 我們二班的小朋友真不錯(cuò)，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、誰愿意來讀課文，老師想請(qǐng)五位小朋友，每人讀一自然段。其他小朋友還有更重要的任務(wù)呢，你要當(dāng)一次小評(píng)委呆會(huì)兒來評(píng)一評(píng)這些小朋友讀得怎么樣？
5、聽這五位小朋友的朗讀，你覺得誰讀得最棒，誰還需要加油，你想對(duì)他們說寫什么？
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”
“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。”（指導(dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長(zhǎng)句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請(qǐng)小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問題，看看你能回答出哪個(gè)問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。”引導(dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導(dǎo)書寫“培”
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
�。�2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
�。�3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進(jìn)行句式訓(xùn)練：安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。）
（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是 ，錯(cuò)把 當(dāng)成 的事。
�。�5）小結(jié)：安培錯(cuò)把車廂的后壁當(dāng)成是黑板，可見他是個(gè)多么專心的人啊！可這到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個(gè)專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
板書：
“黑板”跑了
安培 專心
《“黑板”跑了》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1今天，老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了
(雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出)
2、哪位小朋友當(dāng)一回小老師來讀一讀，請(qǐng)一位學(xué)生讀（注意“了”要讀輕聲），（1）齊讀課題“黑板”跑了
3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動(dòng)它，它也根本就不會(huì)走，我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢？想知道問題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書的時(shí)候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛 車廂 衣襟 粉筆
準(zhǔn)備 開始 移動(dòng) 繼續(xù)
思考 心算 計(jì)算 演算
非常專心 不由自主 聚精會(huì)神
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）
（2）齊讀，同時(shí)正音；
�。�3）去拼音讀。開火車讀。齊讀
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼戆阉鼈冏x好呢？
（4）請(qǐng)你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛 車廂 衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？） 粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？
準(zhǔn)備 開始 移動(dòng) 繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長(zhǎng)）
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考 心算 計(jì)算 演算 （心算 計(jì)算
演算雖然都是算你知道他們有什么不同嗎？）心算是在心里默默的算，計(jì)算在我們數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到。有列式計(jì)算，用豎式計(jì)算啊，演算除了計(jì)算過程以外還要表現(xiàn)所有的思考過程。（你能用你的朗讀讀出這些詞的不同味道嗎？）心算輕輕地讀
非常專心 不由自主 聚精會(huì)神
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）
讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會(huì)兒老師要檢查的。
4、誰愿意來讀課文，老師想請(qǐng)五位小朋友，每人讀一自然段。其他小朋友還有更重要的任務(wù)呢，你要當(dāng)一次小評(píng)委呆會(huì)兒來評(píng)一評(píng)這些小朋友讀得怎么樣？
5、聽這五位小朋友的朗讀，你覺得誰讀得最棒，誰還需要加油，你想對(duì)他們說寫什么？
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走�！�
“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。”（指導(dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長(zhǎng)句讀好。
6、課文讀了兩遍，不少小朋友就已經(jīng)讀得很流暢了。接下來，我們換一種讀書方法。默讀，就是不出聲地讀，而且要一邊讀，一邊思考剛才大家提的問題：黑板為什么要加上雙引號(hào)？為什么說黑板跑了呢？
7、學(xué)生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁�！币龑�(dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
11、他是誰呀？安培是世界著名的物理學(xué)家，簡(jiǎn)單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)生字。
1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個(gè)字，我們一起來讀一讀每個(gè)字讀兩遍。
2、示范書寫：考、衣、備、粉 講清這些字的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)共同點(diǎn)，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
《“黑板”跑了》 篇8
教學(xué)過程：師：小朋友們，昨天老師和你們一起學(xué)習(xí)了《黑板跑了》這一課，和這一課的生字詞語交上了朋友�，F(xiàn)在我把它們中的一部分請(qǐng)出來，小朋友們有信心讀好嗎？在讀前老師提出一個(gè)要求：讀時(shí)要做到一邊讀一邊想，在心里想想詞語的意思。
一、讀詞導(dǎo)入，激活思考
開始思考移動(dòng)粉筆
后來計(jì)算準(zhǔn)備黑板
用心思考的孩子，請(qǐng)你告訴我，讀了這些詞，讓你想到誰？（安培）師板書，并指導(dǎo)“培”字的寫法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一個(gè)詞夸夸安培嗎？（生答專心）
師：這個(gè)詞就藏在課文的第一自然段里（出示句子：“一百六十多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。）”指名讀。（師板書：專心）
二、抓住“專心”，輻射全篇
1、以“專心”為眼，讀文，尋找哪些詞句體現(xiàn)安培的專心。
師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢？請(qǐng)小朋友們細(xì)心讀讀課文，一邊讀一邊找，找出描寫安培專心的句子，拿出筆來畫一畫。
2、反饋，交流。（逐段進(jìn)行）
誰找到了描寫安培專心的句子？讀給大家聽聽。
第二段：
⑴指名讀
⑵品讀：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
⑶想象：大街的熱鬧。
師：小朋友們展開想象，大街上怎么熱鬧的？誰來說說？能用上“有的……有的……有的”把人們的活動(dòng)說說嗎？
�、纫x：這么熱鬧的大街，安培卻好像……（生：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）
�、蓮倪@句你知道什么？安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎？（抓住好象一詞體會(huì)他不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）指導(dǎo)讀好這一句。
他的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學(xué)題板書思考相機(jī)指導(dǎo)考的寫法）
師：多么專心的安培��！還有哪些句子可以看出安培的專心？
第三、四、五段：
�、派x文，畫句子。
⑵指名讀句子。
交流：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
師：你是怎么體會(huì)出他的專心的？抓住“正好”“特地”
讀了這一句，你有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會(huì)提：明明是馬車的車廂，為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板，還會(huì)認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的？）
如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀，讀出安培喜出望外的語氣。
�、菐煟憾嗝磳Ｐ牡陌才�！一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了！
還有哪些句子可以看出安培的專心？
�、冉涣鳎核阒阒�，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
你是怎么從這一句中體會(huì)出他的專心的？
這段話中用了一個(gè)成語把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫了出來。是哪個(gè)成語呢？（板書：聚精會(huì)神）
他的“聚精會(huì)神”可以從哪里看出？（抓住“別動(dòng)別動(dòng)”“不由自主”）指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專心。
師：大街上人來人往，他當(dāng)作沒看到，為了找個(gè)地方計(jì)算，竟然把馬車的車廂當(dāng)成黑板；當(dāng)馬車向前走，他居然還是沒發(fā)現(xiàn)，還在跟著往前走，還在演算。黑板跑，他還在追著跑。一直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才發(fā)覺過來。這一切，能用一個(gè)詞來形容，那就是“專心”，還能用一個(gè)詞來形容，那就是“聚精會(huì)神”！（板書）
這個(gè)成語非常準(zhǔn)確地把安培的專心學(xué)習(xí)表達(dá)了出來。小朋友們，你們還能說出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語？（師相機(jī)將學(xué)生的成語打在屏幕設(shè)定好的書簽上，讓學(xué)生讀）
小小書簽真漂亮，它請(qǐng)我們找主人。小朋友們。說說你想將這張書簽送給誰？為什么？
三、探究寫法，練習(xí)說話
1、比較
師：讀了這篇課文，我知道了安培搞科學(xué)研究非常專心。你們看，（出示第一段）從第一段就知道了這一點(diǎn)。既然這樣，我看這篇課文只要留第一段，后面幾段不要也罷。你們說呢？
生討論，發(fā)言。師引導(dǎo)孩子得出共識(shí)：一個(gè)人的特點(diǎn)要靠事例來體現(xiàn)。
剛才小朋友們把書簽送給自己心目中愛學(xué)習(xí)的孩子，都說了理由。但要讓人心服口服，也要舉出一兩個(gè)例子來說明。就比如：（師舉例）
2、練習(xí)：（機(jī)動(dòng)）
�、怕犝n（寫字、看書）非常專心。
⑵非常可愛。
�、欠浅Ｓ腥�。
�、确浅Ｂ犜�。
……
四、總結(jié)全篇，布置作業(yè)
1、師：最后，讓我們一起背誦：百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長(zhǎng)歌行》)希望我們從小做個(gè)專心學(xué)習(xí)，熱愛讀書的孩子。
2、作業(yè)超市
�、胖谱鲗Ｐ膶W(xué)習(xí)的書簽，自勉或同學(xué)互贈(zèng)共勉。
�、剖占才嗷蚱渌茖W(xué)家專心搞科學(xué)研究的故事，讀一讀。
板書：
“黑板”跑了
專心思考
安培
聚精會(huì)神計(jì)算
專心學(xué)習(xí)的成語：全神貫注孜孜不倦廢寢忘食起早摸黑
分秒必爭(zhēng)勤學(xué)苦練聞雞起舞好學(xué)不倦
學(xué)而不厭只爭(zhēng)朝夕夜以繼日爭(zhēng)分奪秒
《“黑板”跑了》 篇9
作者：yl 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：273
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn) ：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞 考 始 計(jì)。
教學(xué)過程 ：
一導(dǎo)入 新課
1板書： 14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文
1自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆
移動(dòng) 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流
三學(xué)習(xí)生字：數(shù) 搞 考 始 計(jì)
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。 3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程 ：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1學(xué)第一段
（1） 學(xué)生自由讀
�。�2） 指名讀
（3） 怎樣讀好這句話？
�。�4） 相機(jī)圈出： 法國(guó) 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁�？上攵�，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注
三總結(jié)課文
1有感情地齊讀課文
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備 粉 移 精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一指導(dǎo)講故事
1齊讀
2出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講
4指名講（評(píng)議）
二補(bǔ)充練習(xí)
1做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（ ）。[心算 計(jì)算 演算]
2愛迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。[著名 獨(dú)一無二]
3上課時(shí)，我們應(yīng)該（ ）聽老師講課。[仔細(xì) 專心]
4我下定（ ）把字練好。[小心 決心]
三 學(xué)生書寫生字：備 粉 移 精
《“黑板”跑了》 篇10
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn) ：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1 板書：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2 黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1 自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆
移動(dòng) 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)
1 齊讀生字，分析字形。
2 教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二、討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1 學(xué)第一段
�。�1）學(xué)生自由讀
（2）指名讀
�。�3）怎樣讀好這句話？
�。�4）相機(jī)圈出：法國(guó) 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁�？上攵�，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2 學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注
三、總結(jié)課文
1 有感情地齊讀課文
2 學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3 同桌互講
4 指名講（評(píng)議）
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要。[心算計(jì)算演算]
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定把字練好。[小心決心］
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精
《“黑板”跑了》 篇11
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的9個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.使學(xué)生了解安培研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.默讀、復(fù)述課文。
2.理解安培是如何地專心致志。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.今天，我們將學(xué)一位科學(xué)家有趣的故事。
2.板書課題：14.“黑板”跑了。
（1）“板”齊讀兩遍。
�。�2）該怎么記住“板”？
�。�3）齊讀課題。
3.想一想：“黑板”上為什么加雙引號(hào)？
�。ㄌ崾荆涸�(jīng)學(xué)過的12課）
4.讀了課題，你有什么問題？
二、初讀。
1.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀課文，讀完后畫生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）黑板（ban） 搞（gao） 思考（kao） 開始（shi） 計(jì)（ji）算
豎（shu）著 粉（fen）筆 移（yi）動(dòng) 忙（mang） 等（deng）會(huì)兒 精（jing）神
（1） 自讀生字詞。
�。�2） 你在生字的音、形、義上有什么收獲？
�。�3） 字音：
“移”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“粉”：讀前鼻音。
“始、豎”：讀翹舌音。
“等、精”：讀后鼻音。
字形：
“豎”：與“堅(jiān)”不同，“豎”表示豎立起來，下面是“立”。
“考”：最下面的沒有一橫。
（4） 帶讀，開火車讀，齊讀詞語。
4.把生字詞帶入課文讀，把課文讀得正確、流利。
5.（出示）“……用指頭在自己衣襟上畫呀畫的……”
�。�1） 這句話該在哪兒停頓？
�。�2） 指讀，齊讀。
�。�3） 文中還有一些長(zhǎng)句子，你能找出來讀讀嗎？
（4） 指讀，齊讀。
6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.自己讀讀課文，想想：這是哪位科學(xué)家的故事？“黑板”到底是什么？
2.課文主要講了一個(gè)什么故事？
3.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.分析字形。
“始”：右邊是“臺(tái)”，不能寫“合”。
“粉”：右上是“八”，不能寫成“入”
“耳”：做偏旁時(shí)，最后一橫改為提。
2.指導(dǎo)寫字。
“考”：中間一撇要寫在對(duì)角線上。
“移”：右上的“夕”撇要稍短，右下的“夕”橫撇要稍長(zhǎng)。
“精、計(jì)、忙、板”：都是左窄右寬。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.理解課文中的詞語和句子來了解安培專心研究科學(xué)的精神。
2.會(huì)區(qū)別“心算、計(jì)算、演算”的不同意思及會(huì)用不同句式來說相同意思的一句話。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖及生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀詞語
2.課文講的是誰的一件什么事？
二、新授。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 你讀懂了什么？
�。�3） “著名”還可以換什么詞？你對(duì)安培還有什么了解？（師可以補(bǔ)充）
�。�4） 第1自然段還可以怎么說？（保持意思不變）（師提示：調(diào)換某些語名的順序）
（5） 有感情地朗讀第1自然段。
2.學(xué)習(xí)第2－5自然段。
�。�1）一天，安培正在街上干什么呢？
（2）指讀第2自然段。
�。�3）安培正在干什么？用“一邊……一邊……”回答問題。
�。�4）如果把句中的“好像”去掉？行不行？為會(huì)么？
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段。
（6）自讀第3自然段，邊讀邊畫出安培專心致志思考的句子。
�。�7）討論、交流。
文中“心算、計(jì)算、演算”都是表示逄，又有什么區(qū)別呢？
a.讀一讀含有這些詞的句子。
b.說說自己的理解。
（“心算”是在心里算，“計(jì)算”是用筆算，“演算”不但要算，還要演示給別人看的）。
�。�8）有感情地讀讀第3自然段。
（9）這時(shí)安培會(huì)怎么算？指讀第4自然段。思考：安培訓(xùn)為什么會(huì)不知不覺地跟著走？
�。�10）看到“黑板”跑了，安培訓(xùn)心里會(huì)怎么想？讀讀第4自然段，讀出安培訓(xùn)著急的語氣。
�。�11）自讀第5段自然段，還能從哪些詞名看出安培訓(xùn)在專心致志地算題？（“才”）
�。�12）有感情地朗讀第5自然段。
三、總結(jié)。
1、這件事說明了什么？
2、填空。
�。�1）安培訓(xùn)研究科學(xué)非常 ，所以成為 。
�。�2）拜秋為師的一人學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí) ，所以成為 。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
能默讀課文，有條理地復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
課文主要講了一件什么事？
二、默讀課文。
1.自己一邊默讀課文，一邊記住書上有關(guān)的情節(jié)。
2.想想，體會(huì)一下安培的心情變化，講的時(shí)候該用什么樣的語言和動(dòng)作呢？
三、復(fù)述課文。
1.同座位互述。
2.四人一組交流，推薦一名同學(xué)上來復(fù)述故事。
《“黑板”跑了》 篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1 板書：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2 黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1 自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆
移動(dòng) 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)
1 齊讀生字，分析字形。
2 教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二、討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1 學(xué)第一段
（1）學(xué)生自由讀
�。�2）指名讀
（3）怎樣讀好這句話？
�。�4）相機(jī)圈出：法國(guó) 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁�？上攵�，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2 學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注
三、總結(jié)課文
1 有感情地齊讀課文
2 學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3 同桌互講
4 指名講（評(píng)議）
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要。[心算計(jì)算演算]
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定把字練好。[小心決心］
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精
《“黑板”跑了》 篇13
語文“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教案設(shè)計(jì) 上課日期： 年 月 日（星期： ）
課 題 14“黑板”跑了 三維目標(biāo) 知識(shí) 能力 情感 教學(xué) 目標(biāo) 1、初讀課文，感知內(nèi)容，能讀正確、流利。 √ 2、懂得引號(hào)的另一用法。學(xué)習(xí)并書寫本課生字。 √ 3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理 √ 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)并書寫本課生字。 難點(diǎn) 初讀課文，感知內(nèi)容，懂得引號(hào)的另一用法。 教學(xué)方法 談話、自學(xué)、小組討論、兵教兵 課時(shí)安排 2 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 生字詞卡、小黑板 學(xué)具 預(yù)習(xí)本、課堂作業(yè)本 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 環(huán)節(jié) 教師預(yù)設(shè)（主導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（主體） 二次復(fù)備 輔助環(huán)節(jié)（1-2分鐘） 一、板書課題，并齊讀。二、出示目標(biāo)：1、初讀課文，感知內(nèi)容，能讀正確、流利。2、懂得引號(hào)的另一用法。3、學(xué)習(xí)并書寫本課生字。 先學(xué)后教 環(huán)節(jié) （15-20 分鐘） 一、出示自學(xué)要求：1、學(xué)生自由大聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)。2、畫出生字、詞語、讀準(zhǔn)字音，想象詞義。3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上小組合作自學(xué)生字，找出最好的識(shí)字方法。二、自學(xué)檢測(cè)。1、出示生字詞卡片（詞語：開始思考移動(dòng)粉筆后來計(jì)算準(zhǔn)備黑板）指名讀。2、指名分自然段讀，力求讀通順流利、思考：黑板為什么會(huì)跑，黑板為什么加引號(hào)？（這不是我們教室里的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁�？茖W(xué)家安培把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板演算習(xí)題，馬車跑了，所以“黑板”也就跑了。題目上“黑板”兩個(gè)字上才加了引號(hào)，現(xiàn)在我們知道了引號(hào)除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊的意義。） 3、寫出下列字的筆順：考衣而。4認(rèn)讀生字，并給生字口頭組詞。、 當(dāng)堂訓(xùn)練（15-20 分鐘） 一、組詞。培賠搞高考老始抬衣依計(jì)什備奮粉紛移多而雨 二、填空。 “考”字的結(jié)構(gòu)（ ），部首（ ）筆順 。 “移”字除去部首還有（ ）筆。 “而”字的結(jié)構(gòu)（ ），共（ ）筆。 三、選生字填空。 （ ）養(yǎng) 思（ ） 開（ ） （ ）算（ ）襟 準(zhǔn)（ ） （ ）筆 （ ）動(dòng) （ ）今 （ ）好 課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 14、“黑板”跑了 péi gǎo kǎo shǐ yī 培 搞 考 始 衣 jì bèi fěn yí ér 計(jì) 備 粉 移 而 布置作業(yè) 1、抄寫生字詞。2、讀讀課后第三題，再聽寫。 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 環(huán)節(jié) 教師預(yù)設(shè)（主導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（主體） 二次復(fù)備 輔助環(huán)節(jié)（1-2分鐘） 一、課文寫了一件什么事？誰能用幾句話來概括一下？這堂課，我們來學(xué)習(xí)課文。 二、出示目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理 先學(xué)后教 環(huán)節(jié) （15-20 分鐘） 一、自學(xué)課文。 1、請(qǐng)同學(xué)們讀第一段，幫這個(gè)句子換個(gè)說法。（指名說） “法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培” 2、句中著名可換作哪些詞。（學(xué)生討論） 3、師簡(jiǎn)單介紹安培在物理學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)。 4、安培搞科學(xué)研究非常專心，表現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們讀二至四自然段。 5、小組內(nèi)交流彼此的想法。 6、集體交流。（以下環(huán)節(jié)隨學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行） （1）思考題目（第二自然段） 安培的專心表現(xiàn)在： ①安培散步的時(shí)候，還在思考一道數(shù)學(xué)題，說明安培是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。 ②街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧，可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽之任之見，說明周圍嘈雜的環(huán)境一點(diǎn)都沒有影響到他思考題目，確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人。 你能把安培思考題目時(shí)的專心表演出來或朗讀出來嗎？ （2）演算題目（第三自然段） ①還表現(xiàn)在他心算、演算。 ②指導(dǎo)朗讀。 （3）繼續(xù)演算（第四自然段） ①還可以從哪里看出安培的專心。（學(xué)生自由提出見解） ②你能把安培這種專心的模樣讀出來嗎？可以用什么詞概括安培的專心？（聚精會(huì)神） 7、引讀最后一段，是啊，安培到跟不上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，他多么專心��！誰喜歡讀這一段？ 8、另編故事結(jié)尾；如果這輛馬車一直慢慢地走，安培一直跟得上，那故事的結(jié)果又是怎樣的？ 9、朗讀全文。 當(dāng)堂訓(xùn)練（15-20 分鐘） 1、按課文內(nèi)容填空。 （ ）（ ）（ ）年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫（ ）（ ），他搞科學(xué)研究（ ）（ ）（ ）（ ）。 2、比一比、再組詞。 培（ ） 始（ ） 各（ ） 而（ ） 賠（ ） 抬（ ） 備（ ） 面（ ） 考（ ） 孝（ ） 3、選詞填空。 心算 計(jì)算 演算 （1）昨天買文具用了多少錢，我得好好（ ）一下。 （2）老師叫小明到黑板上去（ ）。 （3）做口算題時(shí)，我們常常需要（ ） 課堂小結(jié) 學(xué)完這個(gè)故事你明白什么，有什么體會(huì)？ 板書設(shè)計(jì) 14、“黑板”跑了 什么也沒看見，沒聽見，只顧思考。 非常專心 心算手指劃，在“黑板”上演算。 語言、動(dòng)作。 ↓ 布置作業(yè) 1、完成新課標(biāo)。 教學(xué)反思
《“黑板”跑了》 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
4.學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、講故事
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)默讀、講述故事。
課時(shí)劃分：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14 “黑板”跑了
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）輕聲讀課本
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
�。�2）理解下列詞語的意思：
法國(guó) 散步 街道 思考 移動(dòng) 熱鬧
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語
搞研究 思考 開始 計(jì)算 豎者 粉筆
移動(dòng) 連忙 等 聚精會(huì)神 結(jié)果
�。�2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）
�。�4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
�。�2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長(zhǎng)，寫在對(duì)角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文
1、講讀第一段
（1）自由讀。你知道些什么？
�。�2）交流。
安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段
�。�1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
�。�2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
�。�4）自由讀第3自然段。
�。�5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
�。�6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
�。�7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會(huì)神全神貫注）
�。�8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)。“才”說明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？
�。�9）找出一句話概括段意。（最后一句）
�。�10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常，所以成為；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，所以成為。
4、教師總結(jié)：
法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
四、指導(dǎo)寫字
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高。“移”右上“夕”的“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長(zhǎng)。
等：上緊下松，中間一“橫”較長(zhǎng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2)邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作)
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
(1)加上自己的想象、動(dòng)作。
(2)同座相互練說。
(3)再賽說。
四、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（ ）。[心算計(jì)算演算]
2、愛迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（ ）聽老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定（ ）把字練好。[小心決心]
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把故事講給家長(zhǎng)聽。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學(xué)家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來勉勵(lì)自己。
六、附板書：
14 “黑板”跑了
專心
思考 只顧朝前走
安培
演算 在“黑板”上
跟著“黑板”走
不是……而是……
聚精會(huì)神
《“黑板”跑了》 篇15
講《黑板跑了》這課時(shí)，我抓住了專心這個(gè)詞語。
1、在第二課時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻圍繞這個(gè)詞語展開講解。我讓學(xué)生在第2自然段中，找出表現(xiàn)安培專心的句子，學(xué)生很快找到：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧……。
2、沒有聽見什么，沒有看見什么。與上文車輛、行人聯(lián)系起來。
3、接下來的課文中，無論是安培把弄錯(cuò)了黑板，還是情不自禁的話，還是最后的發(fā)現(xiàn)真相，都充分證明了安培的專心。
指導(dǎo)學(xué)生想象他的動(dòng)作、神態(tài)，理解聚精會(huì)神、換其他詞語。
讓學(xué)生體會(huì)課文要告訴我們的內(nèi)容，對(duì)安培產(chǎn)生敬佩的感情，同時(shí)也知道想要有所成功，必須向他一樣，專心致志。
《黑板跑了》教學(xué)反思
今天上了《‘黑板’跑了》一課。由于在備課前做了充分的查閱，對(duì)主人公安培的生平事例進(jìn)行了有關(guān)閱讀，當(dāng)我在課堂上娓娓道來時(shí)，學(xué)生們聽得很認(rèn)真。為他的聰明才智而嘆服，為他的不幸遭遇而悲戚，為他的偉大科學(xué)貢獻(xiàn)而肅然起敬。有了這些感情基調(diào)作鋪墊，學(xué)生們的參與熱情更高了，為走入文本，探索文本，走入科學(xué)家的世界奠定良好的感情基調(diào)。
接下來在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生先讀懂課文的內(nèi)容，知道課文主要想告訴讀者的意思，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出來。比如在教學(xué)課文的第一自然段時(shí)，簡(jiǎn)單介紹了安培，告訴我們安培生活在兩百多年前，是發(fā)法國(guó)人，還是一個(gè)著名的物理學(xué)家，還告訴我們他搞科學(xué)研究非常專心。聯(lián)系課文后面講到的故事，第一自然段重點(diǎn)要告訴我們的就是安培是一個(gè)著名的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究非常專心。那我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把這個(gè)意思突出出來。于是，便引導(dǎo)學(xué)生找出讀重音的詞語：“著名、非常專心”等詞，讀出對(duì)安培的崇拜之情。運(yùn)用同樣的方法，在其他自然段的朗讀時(shí)，找出重點(diǎn)詞語突破朗讀難關(guān)，讀出感情，讀出韻味。教學(xué)效果不錯(cuò)。
《黑板跑了》教學(xué)反思
上完《“黑板”跑了》這一課，我覺得有這么幾點(diǎn)值得我再好好再思考思考：首先，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題讓學(xué)生回答，目的是為了引出生字的教學(xué)。這一方式雖然好，可細(xì)細(xì)想來，四個(gè)問題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說似乎多了點(diǎn)。我以后可以考慮簡(jiǎn)單的問題由老師口頭提問，特別重要的復(fù)雜的問題再列在黑板上，這樣，既能讓學(xué)生集中精力思考，又可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的重點(diǎn)及中心。其次，總以問題引出生字的方法似乎單調(diào)乏味了點(diǎn)。我是不是還可以采取多樣化的導(dǎo)出方式呢？如設(shè)計(jì)些字謎、編些兒歌等引出字的教學(xué) 以上的反思，想必對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有促進(jìn)作用！