“黑板”跑了
第二課時教學目標:
1、圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文,指導學生朗讀。
教學過程:
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了課文講了誰的故事?
板書:安培
2、誰來簡單介紹一下安培?
句式訓練:把“安培”一詞放于句中不同位置。
安培是 ,他搞科學研究 。
叫安培,他搞科學研究 。
3、課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
(1)學生自由讀第一小節(jié)
(2)指名讀
(3)怎樣讀好這句話?
(4)相機圈出:
法國 著名 物理學家 搞科學研究 非常專心
過渡:課文就舉了一件事來說明安培搞科學研究非常專心。是什么事呢?讓我們快去課文里去找吧!
二、研讀文本,讀悟結合
(一)通讀把握、感知文本
1、請小朋友默讀2-5節(jié),說說你從哪些地方可以體會到安培研究的專心,匯報交流。
2、讀文給安培獻詞語,贊安培
(1)我們再來讀一讀課文,找一找課文用哪一個成語來寫安培的專心的呢?
(2)學生讀文思考。
(3)請學生找出詞語來贊美贊美安培。(聚精會神)
(二)反復悟讀、體會文本
1、以“繼續(xù)”為突破口,體會“專心”
(1)師:我們先把成語“聚精會神”所在的句子畫出來,然后再來讀一讀這個句子。
(2)指名讀:可是“黑板”還在向前移動,安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會神地演算著。
師:“繼續(xù)”是什么意思? (接著以前的事情做)
(3)師:那么安培以前是怎樣聚精會神的呢??讀一讀前面的課文,畫一畫寫安培聚精會神的句子?然后準備用朗讀把你的理解讀出來。
2、交流讀書心得:
*板塊一:第二自然段 :思考題目
1、一讀:指名讀,結合讀引導體會:
(1)、聯(lián)系生活談體會:第2句描繪了大街上人來人往的熱鬧情景,我們來說說自己平時在大街上見到的情景,并聯(lián)系體驗說說自己在大街上會怎樣。
(2)、引導拓展想象:此時,安培跟前經過一輛華麗的馬車,安培會不會在意?遇到一個熟人,安培會不會打招呼?讀讀體會安培的專心思考。
2、二讀:對比讀,加深體會:
大街的熱鬧與安培內心的平靜形成鮮明的對比。指導讀出這一鮮明的對比。
指名讀,齊讀。
3、再自己讀讀第二小節(jié),說說你從哪里體會到安培聚精會神的樣子。
(①安培在街上散步的時候還在思考一道數學題,說明安培休息的時候腦子里還想著工作,他是個利用一切時間專心搞科學研究的人。
②街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,這么嘈雜的環(huán)境對他思考題目來說一點影響都沒有,說明安培確實是個搞科學研究非常專心的人。)
4、誰喜歡做小演員,誰喜歡做小朗讀家?喜歡相同學習方式的在小組內自由組合,你能把安培這種專心思考題目的樣兒表演出來或朗讀出來嗎?
*板塊二: 學習第三自然段:演算題目。
1、一讀:指名讀,讀后理解:
(1)安培接下來會怎么做呢?默讀第三小節(jié)