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14、“黑板”跑了(第二課時教案)

14、“黑板”跑了(第二課時教案)

教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)寫生字“培”、“考”、“計”。
2、 通過課文的品讀,學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
3、探究課文的寫法,學(xué)著圍繞中心句寫幾句話。
教學(xué)重點:
   通過課文的品讀,學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)難點:
探究課文的寫法,學(xué)著圍繞中心句寫幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
    實物投影儀、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、  讀詞導(dǎo)入 ,激活思考
開始    思考    移動    粉筆    后來    計算    準(zhǔn)備    黑板        
2、  用心思考的孩子,請你告訴我,讀了這些詞,讓你想到誰?(安培)師板書,并指導(dǎo)“培”字的寫法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能用一個詞夸夸安培嗎?(生答專心)
師:這個詞就藏在課文的第一自然段里(出示句子:“一百六十多年前,法國有個著名的物理學(xué)家叫安培,他搞科學(xué)研究非常專心。)”指名讀。(師板書:專心)
二、抓住“專心”,輻射全篇
    1、以“專心”為眼,讀文,尋找哪些詞句體現(xiàn)安培的專心。
    師:那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢?請小朋友們細(xì)心讀讀課文,一邊讀一邊找,找出描寫安培專心的句子,拿出筆來畫一畫。
    2、反饋,交流。(逐段進(jìn)行)誰找到了描寫安培專心的句子?讀給大家聽聽。
    第二段:
    ⑴指名讀
    ⑵品讀:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。
    ⑶想象:大街的熱鬧。師:小朋友們展開想象,大街上怎么熱鬧的?誰來說說?能用上“有的……有的……有的”把人們的活動說說嗎?
    ⑷引讀:這么熱鬧的大街,安培卻好像 ……(生:什么 也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。)
    ⑸從這句你知道什么?安培是真的什么也沒有看見,什么也沒有聽見的嗎?(抓住好象一詞體會他不是沒看見,也不是沒聽見,而是不去聽,不去看)指導(dǎo)讀好這一句。
他的注意力都在哪呢?(思考數(shù)學(xué)題   板書  思考  相機指導(dǎo)考的寫法)
    師 :多么專心的安培啊!還有哪些句子可以看出安培的專心?
    第三、四、五段:
    ⑴生讀文,畫句子。⑵指名讀句子。
交流:說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了!安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來。
    師:你是怎么體會出他的專心的?抓住“正好”“特地”
讀了這一句,你有什么疑問嗎?(學(xué)生可能會提:明明是馬車的車廂,為什么安培會把它當(dāng)成黑板,還會認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的?  )
    如果你是安培,看到有一塊現(xiàn)成的黑板,你的心情是怎樣的?指導(dǎo)朗讀,讀出安培喜出望外的語氣。
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