14“黑板”跑了(通用15篇)
14“黑板”跑了 篇1
語(yǔ)文“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教案設(shè)計(jì) 上課日期: 年 月 日(星期: )
課 題 14“黑板”跑了 三維目標(biāo) 知識(shí) 能力 情感 教學(xué) 目標(biāo) 1、初讀課文,感知內(nèi)容,能讀正確、流利。 √ 2、懂得引號(hào)的另一用法。學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)本課生字。 √ 3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理 √ 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)本課生字。 難點(diǎn) 初讀課文,感知內(nèi)容,懂得引號(hào)的另一用法。 教學(xué)方法 談話、自學(xué)、小組討論、兵教兵 課時(shí)安排 2 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 生字詞卡、小黑板 學(xué)具 預(yù)習(xí)本、課堂作業(yè)本 教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 環(huán)節(jié) 教師預(yù)設(shè)(主導(dǎo))學(xué)生活動(dòng)(主體) 二次復(fù)備 輔助環(huán)節(jié)(1-2分鐘) 一、板書(shū)課題,并齊讀。二、出示目標(biāo):1、初讀課文,感知內(nèi)容,能讀正確、流利。2、懂得引號(hào)的另一用法。3、學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)本課生字。 先學(xué)后教 環(huán)節(jié) (15-20 分鐘) 一、出示自學(xué)要求:1、學(xué)生自由大聲讀課文,把字音讀準(zhǔn)。2、畫(huà)出生字、詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)字音,想象詞義。3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上小組合作自學(xué)生字,找出最好的識(shí)字方法。二、自學(xué)檢測(cè)。1、出示生字詞卡片(詞語(yǔ):開(kāi)始思考移動(dòng)粉筆后來(lái)計(jì)算準(zhǔn)備黑板)指名讀。2、指名分自然段讀,力求讀通順流利、思考:黑板為什么會(huì)跑,黑板為什么加引號(hào)?(這不是我們教室里的黑板,而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。科學(xué)家安培把馬車(chē)車(chē)廂后壁當(dāng)成黑板演算習(xí)題,馬車(chē)跑了,所以“黑板”也就跑了。題目上“黑板”兩個(gè)字上才加了引號(hào),現(xiàn)在我們知道了引號(hào)除了引用人物說(shuō)的話之外,還可以用來(lái)表示特殊的意義。) 3、寫(xiě)出下列字的筆順:考衣而。4認(rèn)讀生字,并給生字口頭組詞。、 當(dāng)堂訓(xùn)練(15-20 分鐘) 一、組詞。培賠搞高考老始抬衣依計(jì)什備奮粉紛移多而雨 二、填空。 “考”字的結(jié)構(gòu)( ),部首( )筆順 。 “移”字除去部首還有( )筆。 “而”字的結(jié)構(gòu)( ),共( )筆。 三、選生字填空。 ( )養(yǎng) 思( ) 開(kāi)( ) ( )算( )襟 準(zhǔn)( ) ( )筆 ( )動(dòng) ( )今 ( )好 課堂小結(jié) 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),這節(jié)課你有什么收獲? 板書(shū)設(shè)計(jì) 14、“黑板”跑了 péi gǎo kǎo shǐ yī 培 搞 考 始 衣 jì bèi fěn yí ér 計(jì) 備 粉 移 而 布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字詞。2、讀讀課后第三題,再聽(tīng)寫(xiě)。 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí)) 環(huán)節(jié) 教師預(yù)設(shè)(主導(dǎo))學(xué)生活動(dòng)(主體) 二次復(fù)備 輔助環(huán)節(jié)(1-2分鐘) 一、課文寫(xiě)了一件什么事?誰(shuí)能用幾句話來(lái)概括一下?這堂課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、出示目標(biāo):學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理 先學(xué)后教 環(huán)節(jié) (15-20 分鐘) 一、自學(xué)課文。 1、請(qǐng)同學(xué)們讀第一段,幫這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。(指名說(shuō)) “法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培” 2、句中著名可換作哪些詞。(學(xué)生討論) 3、師簡(jiǎn)單介紹安培在物理學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)。 4、安培搞科學(xué)研究非常專心,表現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們讀二至四自然段。 5、小組內(nèi)交流彼此的想法。 6、集體交流。(以下環(huán)節(jié)隨學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行) (1)思考題目(第二自然段) 安培的專心表現(xiàn)在: ①安培散步的時(shí)候,還在思考一道數(shù)學(xué)題,說(shuō)明安培是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。 ②街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧,可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)之任之見(jiàn),說(shuō)明周?chē)须s的環(huán)境一點(diǎn)都沒(méi)有影響到他思考題目,確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人。 你能把安培思考題目時(shí)的專心表演出來(lái)或朗讀出來(lái)嗎? (2)演算題目(第三自然段) ①還表現(xiàn)在他心算、演算。 ②指導(dǎo)朗讀。 (3)繼續(xù)演算(第四自然段) ①還可以從哪里看出安培的專心。(學(xué)生自由提出見(jiàn)解) ②你能把安培這種專心的模樣讀出來(lái)嗎?可以用什么詞概括安培的專心?(聚精會(huì)神) 7、引讀最后一段,是啊,安培到跟不上時(shí),才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板,而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁,他多么專心啊!誰(shuí)喜歡讀這一段? 8、另編故事結(jié)尾;如果這輛馬車(chē)一直慢慢地走,安培一直跟得上,那故事的結(jié)果又是怎樣的? 9、朗讀全文。 當(dāng)堂訓(xùn)練(15-20 分鐘) 1、按課文內(nèi)容填空。 ( )( )( )年前,法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫( )( ),他搞科學(xué)研究( )( )( )( )。 2、比一比、再組詞。 培( ) 始( ) 各( ) 而( ) 賠( ) 抬( ) 備( ) 面( ) 考( ) 孝( ) 3、選詞填空。 心算 計(jì)算 演算 (1)昨天買(mǎi)文具用了多少錢(qián),我得好好( )一下。 (2)老師叫小明到黑板上去( )。 (3)做口算題時(shí),我們常常需要( ) 課堂小結(jié) 學(xué)完這個(gè)故事你明白什么,有什么體會(huì)? 板書(shū)設(shè)計(jì) 14、“黑板”跑了 什么也沒(méi)看見(jiàn),沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),只顧思考。 非常專心 心算手指劃,在“黑板”上演算。 語(yǔ)言、動(dòng)作。 ↓ 布置作業(yè) 1、完成新課標(biāo)。 教學(xué)反思
14“黑板”跑了 篇2
14 “黑板”跑了
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)安培 研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句,理解安培的專心。
預(yù)習(xí)要求:根據(jù)拼音練習(xí)朗讀課文,做到正確|、流利。自學(xué)生字,識(shí)記字形。讀有關(guān)專心學(xué)習(xí)、搞科學(xué)的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)部分生字
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1、板書(shū):“黑板” 黑板,大家對(duì)它是非常熟悉的,現(xiàn)在在“黑板”二字上加了引號(hào),這是什么意思呢?
2、(在“黑板”后加了“跑了” 二字),看到這句話,你們心中有什么疑問(wèn)?
3、小朋友們想知道問(wèn)題的答案嗎?那就打開(kāi)書(shū)本尋找吧!
二、初讀指導(dǎo)
1、師范讀課文,讀后提問(wèn):
⑴“黑板”兩個(gè)字上加了引號(hào),這是什么意思?
⑵這黑板怎么會(huì)跑起來(lái)了?
⑶簡(jiǎn)介安培。
2、生自瀆課文,要求邊讀課文邊圈出生字詞
⑴出示生字詞,指名讀
安培 搞 思考 開(kāi)始 計(jì)算
豎著 準(zhǔn)備 粉筆 移動(dòng) 而是
車(chē)輛 只顧 掏出 演算 繼續(xù)
后壁。
⑵讀課文
①這篇課文長(zhǎng)句子比較多,你覺(jué)得哪個(gè)長(zhǎng)句子最難讀?同桌互讀,指名讀。
②分自然段讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字卡片:計(jì) 始 粉 培 移 搞
2、說(shuō)說(shuō)自己得意的識(shí)字形方法。
3、觀察這些字的共同點(diǎn),注意字的筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)安培 研究科學(xué)的精神
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢?細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文第一段
1、 默讀課文第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。
“著名”還可以換成什么詞?
2、句式訓(xùn)練
這一自然段的意思你能用另外的句子說(shuō)出來(lái)嗎?
3、指導(dǎo)朗讀。突出“著名、非常”等詞,表達(dá)對(duì)安培的景仰之情。
4齊讀第一自然段。
5過(guò)渡:安培搞科學(xué)研究非常專心,從什么地方可以看出?
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、自由讀第二至五自然段,思考問(wèn)題。
2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?
(1) 指名答,讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步,一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書(shū)中具體怎樣寫(xiě)的?知名答。
(3) 出示:街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示:街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀,比一比,看看這兩個(gè)句子有什么不同?
(7) 句子里的“好像”能不能少?為什么?
(8) 齊讀體會(huì)。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?
(1)指名答,讀第三自然段。
(2)再指名讀。
(3)真高興啊!你為什么這樣讀?
(4)你們能像他那樣讀嗎?想讀的起立。
(5)這一段中有三個(gè)詞意思相近,它們分別是(出示詞卡):心算、計(jì)算、演算,你能區(qū)分它們,把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?
(6)出示:1.開(kāi)始他在( ),用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)( )以下。
3.他在“黑板”上( )起來(lái)。
(7)先自己讀一讀題目思考。
(8)指名填。
(9)有不同意見(jiàn)嗎?
(10)這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程,讓我們一起度,體會(huì)。
4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?
(1) 指名答,讀第四自然段。
(2) 出示:安培忙說(shuō):“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了!”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?自己先練一練。
(5) 指名讀,齊讀。
(6) 引讀“可是黑板(還在向前移動(dòng)),安培(不由自主地跟著‘黑板’走),繼續(xù)(聚精會(huì)神地演算著)。后來(lái),那塊‘黑板’(越走越快),安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn),那不是一塊(黑板),而是(一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁)。”
(7) 讀到這兒,上節(jié)課有人提的問(wèn)題:黑板為什么要加雙引號(hào),黑板怎么會(huì)跑?有沒(méi)有找到答案?
(8) 指名答。
(9) 我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅要善于提問(wèn)題,還要在讀書(shū)的過(guò)程中解決問(wèn)題。
(10) 安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板,可見(jiàn)他搞科學(xué)研究時(shí)(非常專心)。你能用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎?
(11) 能換個(gè)詞嗎?
四、齊讀課文
一齊有感情地朗讀課文,再次體會(huì)安培的專心。
五、作業(yè)
《課堂練習(xí)》第一課時(shí)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講述故事,學(xué)會(huì)剩余生字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、這篇課文寫(xiě)了一件什么事?是圍繞哪一句話寫(xiě)的?
2、填空說(shuō)話,領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常( ),所以成為( );拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)( ),所以成為( )。我們讀書(shū)、學(xué)習(xí)是一定要非常( ),才能成為( )。
二、指導(dǎo)默讀,講述故事 。
1、指導(dǎo)默讀
(1) 邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、 根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思,回憶故事的主要情節(jié)。
b、 根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。
(2) 邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言,加上哪些動(dòng)作。)
2、練習(xí)講述故事
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字卡片 考 豎 而 備
2、說(shuō)說(shuō)自己得意的識(shí)字形方法。
3、觀察這些字,注意字的筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、強(qiáng)調(diào):“考”的偏旁是老字頭,老字頭下面是“與”去掉一橫
“而”與“西”區(qū)分開(kāi)
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
《課堂練習(xí)》第二課時(shí)
15、晚上的太陽(yáng)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)默讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)手動(dòng)腦,尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)愛(ài)迪生遇事善于動(dòng)腦動(dòng)手。
教學(xué)難點(diǎn):理解愛(ài)迪生用鏡子增加光亮的做法。
預(yù)習(xí)要求:
1、助拼音讀課文,自學(xué)本課生字,了解愛(ài)迪生是用什么辦法讓醫(yī)生順利做完手術(shù)的。
2、查閱愛(ài)迪生的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、(出示掛圖)你們知道他是誰(shuí)嗎?
誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下愛(ài)迪生呢?
2、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛(ài)迪生是位舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見(jiàn)。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文。
板書(shū)課題:晚上的“太陽(yáng)”
4、看了這篇課文的題目,你想知道些什么呢?(晚上有太陽(yáng)嗎?晚上的“太陽(yáng)”指的是什么呢?題目中的太陽(yáng)為什么要加引號(hào)?)
5、同學(xué)們提出了很多問(wèn)題,非常好!下面我們就帶著這些問(wèn)題好好讀讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
1、 出示自學(xué)要求:
(1)己小聲輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞并練習(xí)朗讀。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示:
請(qǐng)來(lái) 醫(yī)生 急性 闌尾炎 手術(shù)
無(wú)可奈何 一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易
(1)自由讀。
(2)你認(rèn)為要特別注意哪些字的讀音?
(3)你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解?誰(shuí)能幫助他們?教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和學(xué)生的理解進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、再讀課文,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍,直到讀通為止。
3、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
4、全文一共有幾個(gè)自然段?開(kāi)火車(chē)讀課文。師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字:
請(qǐng) 醫(yī) 急 性 炎
術(shù) 何 秒 擋 簡(jiǎn)
2、學(xué)生讀生字,用生字口頭組詞。
3、記憶字型。
4、教師范寫(xiě)“醫(yī)”“性”,邊寫(xiě)邊指導(dǎo)筆順。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)愛(ài)迪生遇事善于動(dòng)腦動(dòng)手的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字詞,學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、指名讀課文。
二、精讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀。
2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了?
3、誰(shuí)能介紹一下急型闌尾炎這種病情?師講解“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)病情的危急。
5、是啊,媽媽得了急性闌尾炎,情況十分危急,需要馬上做手術(shù),讓我們一起讀一讀課文的第一自然段,看誰(shuí)讀得好?
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、教師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
2、醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
3、是啊,醫(yī)生猶豫了就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行,爸爸和小愛(ài)迪生該多么著急啊,自讀課文,用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
4、指名讀第3、4句。請(qǐng)同學(xué)們想象爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?
5、是啊,我們的心都好象被揪住了,我們每個(gè)人都在為愛(ài)迪生的媽媽擔(dān)憂,誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面。
6、突然,愛(ài)迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了。”愛(ài)迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從文中找出答案,并在四人小組內(nèi)交流。
7、全班交流。愛(ài)迪生到底想出了什么辦法,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?
8、愛(ài)迪生想出的辦法怎樣?你從文中哪些語(yǔ)句可以看出?(一片光明 順利)
9、我們?cè)賮?lái)看一下愛(ài)迪生的方法。他為什么要把燈放在箱子上?為什么要放一面大鏡子?(了解鏡子反光的原理,體會(huì)愛(ài)迪生的聰明才智)
9、愛(ài)迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利作完了手術(shù),醫(yī)生高興地說(shuō):——(引讀醫(yī)生的話)
9、假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么?
學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、愛(ài)迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。媽媽醒來(lái)了,是什么樣的表情?媽媽為什么自豪?
2、但是愛(ài)迪生并不滿足,而是拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說(shuō)——(讀愛(ài)迪生的話)后來(lái)愛(ài)迪生真的——(引讀)
3、(出示愛(ài)迪生的話)大家注意沒(méi)有,愛(ài)迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng),它們的標(biāo)點(diǎn)不同,你們知道為什么嗎?
4、愛(ài)迪生小小年紀(jì)就想發(fā)明晚上的太陽(yáng),他的志向是多么遠(yuǎn)大呀!練習(xí)朗讀愛(ài)迪生的話。
三、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
四、作業(yè):
找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:,有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、比一比,再組詞。
及( ) 須( ) 當(dāng)( )
急( ) 需( ) 擋( )
2、填上合適的詞。
( )的臉上 ( )地說(shuō)
( )的明天 ( )地呻吟
( )的笑容 ( )地看著
二、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、指導(dǎo)復(fù)述第二自然段。
(1)課文第二自然段比較長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們看看講了哪些內(nèi)容?
(2)學(xué)生回答,教師板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ):
沒(méi)有電燈
醫(yī)生:猶豫
爸爸:無(wú)可奈何
愛(ài)迪生:焦急 緊張 激動(dòng) 端 搬 放
(3)默讀課文的第二自然段,邊默讀邊注意故事的主要情節(jié)。
(4)在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述第二自然段,再指名上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生用同樣的方法練習(xí)復(fù)述全文。
三、交流愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。
學(xué)生交流課前收集的資料,講愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。
四、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、 查資料:愛(ài)迪生還發(fā)明了什么?
附:愛(ài)迪生發(fā)明電燈的資料。
愛(ài)迪生在一八七七年開(kāi)始了改革弧光燈的試驗(yàn),提出了要搞分電流,變弧光燈為白光燈。這項(xiàng)試驗(yàn)要達(dá)到滿意的程度。必須找到一種能燃燒到白熱的物質(zhì)做燈絲,這種燈絲要經(jīng)住熱度在二千度一千小時(shí)以上的燃燒。同時(shí)用法要簡(jiǎn)單,能經(jīng)受日常使用的擊碰,價(jià)格要低廉,還要使一個(gè)燈的明和滅不影響另外任何一個(gè)燈的明和滅,保持每個(gè)燈的相對(duì)獨(dú)立性為了選擇這種做燈。這在當(dāng)時(shí)是極大膽的設(shè)想,需要下極大的功夫去探索,去試驗(yàn)。 絲用的物質(zhì),愛(ài)迪生先是用炭化物質(zhì)做試驗(yàn),失敗后又以金屬鉑與銥高熔點(diǎn)合金做燈絲試驗(yàn),還做過(guò)上質(zhì)礦石和礦苗共一千六百種不同的試驗(yàn),結(jié)果都失敗了。但這時(shí)他和他的助手們已取得了很大進(jìn)展,已知道白熱燈絲必須密封在一個(gè)高度真空玻璃球內(nèi),而不易溶掉的道理。這樣,他的試驗(yàn)又回到炭質(zhì)燈絲上來(lái)了。他晝夜不息地用到了一八八0年的上半年,愛(ài)迪生的白熱燈試驗(yàn)仍無(wú)結(jié)果。有一天,他把試驗(yàn)室里的一把芭蕉扇邊上縛著一條竹絲撕成細(xì)絲,全副精力在炭化上下功夫,僅植物類(lèi)的炭化試驗(yàn)就達(dá)六千多種。他的試驗(yàn)筆記簿多達(dá)二百多本,共計(jì)四萬(wàn)余頁(yè),先后經(jīng)過(guò)三年的時(shí)間。他每天工作十八、九個(gè)小時(shí)。每天清早三、四點(diǎn)的時(shí)候,他才頭枕兩、三本書(shū),躺在實(shí)驗(yàn)用的桌子下面睡覺(jué)。有時(shí)他一天在凳子上睡三、四次,每次只半小時(shí)。
到了一八八0年的上半年,愛(ài)迪生的白熱燈試驗(yàn)仍無(wú)結(jié)果,就連他的助手也灰心了。有一天,他把試驗(yàn)室里的一把芭蕉扇邊上縛著一條竹絲撕成細(xì)絲,經(jīng)炭化后做成一根燈絲,結(jié)果這一次比以前做的種種試驗(yàn)都優(yōu)異,這便是愛(ài)迪生最早發(fā)明的白熱電燈——竹絲電燈。這種竹絲電燈繼續(xù)了好多年。直到一九0八年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。愛(ài)迪生在這以后開(kāi)始研制的堿性蓄電池,困難很大,他的鉆研精神,更是十分驚人。這種蓄電池是用來(lái)供給原動(dòng)力的。他和一個(gè)精選的助手苦心孤詣地研究了近十年的時(shí)間,經(jīng)歷了許許多多的艱辛與失敗,一會(huì)兒他以為走到目的地了,但一會(huì)兒又知道錯(cuò)了。但愛(ài)迪生從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò),而再重新開(kāi)始。大約經(jīng)過(guò)五萬(wàn)次的試驗(yàn),寫(xiě)成試驗(yàn)筆記一百五十多本,方才達(dá)到目的
《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)(十一)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀本單元中的三篇文章,理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)看待狐貍、評(píng)價(jià)狐貍。
教學(xué)重點(diǎn):了解文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)看待狐貍、評(píng)價(jià)狐貍。
預(yù)習(xí)要求:看拼音自由讀文章,想想課文寫(xiě)了什么。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡狐貍嗎?在你的眼中,狐貍怎么樣?為什么?
二、閱讀《我喜歡你,狐貍》
1、 自由閱讀短文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 思考、討論下列問(wèn)題:
⑴《狐貍和烏鴉》的故事你一定很熟悉吧。你認(rèn)為故事中的狐貍怎么樣?
⑵這首詩(shī)對(duì)狐貍有著什么不同的看法?
三、閱讀學(xué)習(xí)《北極狐貍》
1、 學(xué)生根據(jù)拼音自讀文章,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 思考、討論下列問(wèn)題:
⑴北極狐貍的保護(hù)色是不是什么時(shí)候都有用呢?從文中什么地方看出來(lái)?
(2)當(dāng)狐貍饑腸轆轆時(shí),在海邊找到了鳥(niǎo)蛋,吃著這些鳥(niǎo)蛋,他會(huì)是什么樣的心情呢?
(3)你還知道哪些動(dòng)物具有保護(hù)色?
四、閱讀學(xué)習(xí)《狐貍和奶罐》
1、學(xué)生根據(jù)拼音自讀文章,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、思考、討論下列問(wèn)題:
(1)狐貍的甜言蜜語(yǔ)對(duì)奶罐有用嗎?從文中什么地方看出來(lái)?
(2)這個(gè)愚蠢的小東西想淹死奶罐,結(jié)果自己也跟著一起沉了下去。你想對(duì)小狐貍說(shuō)些什么?
五、再讀文章,總結(jié):
1、再讀文章,比較:你覺(jué)得這幾篇文章中的狐貍有什么不一樣的地方?
2、讀了這兩篇文章,你有什么想法?和大家說(shuō)說(shuō)吧!
3、你還讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的文章,文中的狐貍是一只什么樣的狐貍?
14“黑板”跑了 篇3
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)20個(gè)生字,其中田字格上面的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生了解安培研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.默讀、復(fù)述課文。
2.理解安培是如何地專心致志。
課時(shí)劃分:三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.今天,我們將學(xué)一位科學(xué)家有趣的故事。
2.板書(shū)課題:14.“黑板”跑了。
(1)“板”齊讀兩遍。
(2)該怎么記住“板”?
(3)齊讀課題。
3.想一想:“黑板”上為什么加雙引號(hào)?
(提示:曾經(jīng)學(xué)過(guò)的12課)
4.讀了課題,你有什么問(wèn)題?
二、初讀。
1.借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再讀課文,讀完后畫(huà)生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.(出示)黑板(ban) 搞(gao) 思考(kao) 開(kāi)始(shi) 計(jì)(ji)算
豎(shu)著 粉(fen)筆 移(yi)動(dòng) 忙(mang) 等(deng)會(huì)兒 精(jing)神
(1) 自讀生字詞。
(2) 你在生字的音、形、義上有什么收獲?
(3) 字音:
“移”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“粉”:讀前鼻音。
“始、豎”:讀翹舌音。
“等、精”:讀后鼻音。
字形:
“豎”:與“堅(jiān)”不同,“豎”表示豎立起來(lái),下面是“立”。
“考”:最下面的沒(méi)有一橫。
(4) 帶讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀詞語(yǔ)。
4.把生字詞帶入課文讀,把課文讀得正確、流利。
5.(出示)“……用指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的……”
(1) 這句話該在哪兒停頓?
(2) 指讀,齊讀。
(3) 文中還有一些長(zhǎng)句子,你能找出來(lái)讀讀嗎?
(4) 指讀,齊讀。
6.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.自己讀讀課文,想想:這是哪位科學(xué)家的故事?“黑板”到底是什么?
2.課文主要講了一個(gè)什么故事?
3.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.分析字形。
“始”:右邊是“臺(tái)”,不能寫(xiě)“合”。
“粉”:右上是“八”,不能寫(xiě)成“入”
“耳”:做偏旁時(shí),最后一橫改為提。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
“考”:中間一撇要寫(xiě)在對(duì)角線上。
“移”:右上的“夕”撇要稍短,右下的“夕”橫撇要稍長(zhǎng)。
“精、計(jì)、忙、板”:都是左窄右寬。
3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.理解課文中的詞語(yǔ)和句子來(lái)了解安培專心研究科學(xué)的精神。
2.會(huì)區(qū)別“心算、計(jì)算、演算”的不同意思及會(huì)用不同句式來(lái)說(shuō)相同意思的一句話。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖及生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀詞語(yǔ)
2.課文講的是誰(shuí)的一件什么事?
二、新授。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1) 指名讀。
(2) 你讀懂了什么?
(3) “著名”還可以換什么詞?你對(duì)安培還有什么了解?(師可以補(bǔ)充)
(4) 第1自然段還可以怎么說(shuō)?(保持意思不變)(師提示:調(diào)換某些語(yǔ)名的順序)
(5) 有感情地朗讀第1自然段。
2.學(xué)習(xí)第2-5自然段。
(1)一天,安培正在街上干什么呢?
(2)指讀第2自然段。
(3)安培正在干什么?用“一邊……一邊……”回答問(wèn)題。
(4)如果把句中的“好像”去掉?行不行?為會(huì)么?
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段。
(6)自讀第3自然段,邊讀邊畫(huà)出安培專心致志思考的句子。
(7)討論、交流。
文中“心算、計(jì)算、演算”都是表示逄,又有什么區(qū)別呢?
a.讀一讀含有這些詞的句子。
b.說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(“心算”是在心里算,“計(jì)算”是用筆算,“演算”不但要算,還要演示給別人看的)。
(8)有感情地讀讀第3自然段。
(9)這時(shí)安培會(huì)怎么算?指讀第4自然段。思考:安培訓(xùn)為什么會(huì)不知不覺(jué)地跟著走?
(10)看到“黑板”跑了,安培訓(xùn)心里會(huì)怎么想?讀讀第4自然段,讀出安培訓(xùn)著急的語(yǔ)氣。
(11)自讀第5段自然段,還能從哪些詞名看出安培訓(xùn)在專心致志地算題?(“才”)
(12)有感情地朗讀第5自然段。
三、總結(jié)。
1、這件事說(shuō)明了什么?
2、填空。
(1)安培訓(xùn)研究科學(xué)非常 ,所以成為 。
(2)拜秋為師的一人學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí) ,所以成為 。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
能默讀課文,有條理地復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
課文主要講了一件什么事?
二、默讀課文。
1.自己一邊默讀課文,一邊記住書(shū)上有關(guān)的情節(jié)。
2.想想,體會(huì)一下安培的心情變化,講的時(shí)候該用什么樣的語(yǔ)言和動(dòng)作呢?
三、復(fù)述課文。
1.同座位互述。
2.四人一組交流,推薦一名同學(xué)上來(lái)復(fù)述故事。
14“黑板”跑了 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)寫(xiě)生字“培”、“考”、“計(jì)”。
2、 通過(guò)課文的品讀,學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
3、探究課文的寫(xiě)法,學(xué)著圍繞中心句寫(xiě)幾句話。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)課文的品讀,學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
探究課文的寫(xiě)法,學(xué)著圍繞中心句寫(xiě)幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、 讀詞導(dǎo)入 ,激活思考
開(kāi)始 思考 移動(dòng) 粉筆 后來(lái) 計(jì)算 準(zhǔn)備 黑板
2、 用心思考的孩子,請(qǐng)你告訴我,讀了這些詞,讓你想到誰(shuí)?(安培)師板書(shū),并指導(dǎo)“培”字的寫(xiě)法。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能用一個(gè)詞夸夸安培嗎?(生答專心)
師:這個(gè)詞就藏在課文的第一自然段里(出示句子:“一百六十多年前,法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培,他搞科學(xué)研究非常專心。)”指名讀。(師板書(shū):專心)
二、抓住“專心”,輻射全篇
1、以“專心”為眼,讀文,尋找哪些詞句體現(xiàn)安培的專心。
師:那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們細(xì)心讀讀課文,一邊讀一邊找,找出描寫(xiě)安培專心的句子,拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2、反饋,交流。(逐段進(jìn)行)誰(shuí)找到了描寫(xiě)安培專心的句子?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第二段:
⑴指名讀
⑵品讀:街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。
⑶想象:大街的熱鬧。師:小朋友們展開(kāi)想象,大街上怎么熱鬧的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?能用上“有的……有的……有的”把人們的活動(dòng)說(shuō)說(shuō)嗎?
⑷引讀:這么熱鬧的大街,安培卻好像 ……(生:什么 也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。)
⑸從這句你知道什么?安培是真的什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的嗎?(抓住好象一詞體會(huì)他不是沒(méi)看見(jiàn),也不是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),而是不去聽(tīng),不去看)指導(dǎo)讀好這一句。
他的注意力都在哪呢?(思考數(shù)學(xué)題 板書(shū) 思考 相機(jī)指導(dǎo)考的寫(xiě)法)
師 :多么專心的安培啊!還有哪些句子可以看出安培的專心?
第三、四、五段:
⑴生讀文,畫(huà)句子。⑵指名讀句子。
交流:說(shuō)來(lái)也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了!安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來(lái)。
師:你是怎么體會(huì)出他的專心的?抓住“正好”“特地”
讀了這一句,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)提:明明是馬車(chē)的車(chē)廂,為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板,還會(huì)認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的? )
如果你是安培,看到有一塊現(xiàn)成的黑板,你的心情是怎樣的?指導(dǎo)朗讀,讀出安培喜出望外的語(yǔ)氣。
⑶師:多么專心的安培!一心想著計(jì)算,就連停在路旁的馬車(chē)車(chē)廂后壁,都看成是專門(mén)為他的思考提供的黑板了!
還有哪些句子可以看出安培的專心?
⑷交流:算著算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
你是怎么從這一句中體會(huì)出他的專心的?
這段話中用了一個(gè)成語(yǔ)把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫(xiě)了出來(lái)。是哪個(gè)成語(yǔ)呢?(板書(shū):聚精會(huì)神)
他的“聚精會(huì)神”可以從哪里看出?(抓住“別動(dòng)別動(dòng)”“不由自主”)指導(dǎo)朗讀,讀出安培的專心。
師:大街上人來(lái)人往,他當(dāng)作沒(méi)看到,為了找個(gè)地方計(jì)算,竟然把馬車(chē)的車(chē)廂當(dāng)成黑板;當(dāng)馬車(chē)向前走,他居然還是沒(méi)發(fā)現(xiàn),還在跟著往前走,還在演算。黑板跑,他還在追著跑。一直到黑板走得太快了,自己快追不上了,才發(fā)覺(jué)過(guò)來(lái)。這一切,能用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是“專心”,還能用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是“聚精會(huì)神”!(板書(shū))
這個(gè)成語(yǔ)非常準(zhǔn)確地把安培的專心學(xué)習(xí)表達(dá)了出來(lái)。小朋友們,你們還能說(shuō)出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)?
三、總結(jié)全篇
安培研究科學(xué)非常( ),所以成為( );拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)非常( );我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常( ),才能成為( )。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
14“黑板”跑了 篇5
作者:yl 發(fā)表時(shí)間:2004-4-29 閱讀次數(shù):273
教學(xué)要求:
1學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文(動(dòng)嘴,不動(dòng)聲)。
教學(xué)難點(diǎn) :
課題上,黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么;
通過(guò)讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,能讀正確、流利;學(xué)會(huì)默讀(動(dòng)嘴不動(dòng)聲);書(shū)寫(xiě)生字:數(shù)搞 考 始 計(jì)。
教學(xué)過(guò)程 :
一導(dǎo)入 新課
1板書(shū): 14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二初讀課文,初步讀懂課文
1自讀
要求:準(zhǔn)字音,通句子,給課文標(biāo)上自然段。
2檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆
移動(dòng) 掏出 開(kāi)始 結(jié)果 車(chē)廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車(chē)輛 只顧
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
3學(xué)生默讀課文
做到:動(dòng)眼(拼音和字一目雙行)、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。(教師檢查)
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考:你讀懂了什么?
6討論交流
三學(xué)習(xí)生字:數(shù) 搞 考 始 計(jì)
1齊讀生字,分析字形。
2教師范寫(xiě)。 3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程 :
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了課文講了誰(shuí)的故事?
板書(shū):安培
二討論理解課文
課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1學(xué)第一段
(1) 學(xué)生自由讀
(2) 指名讀
(3) 怎樣讀好這句話?
(4) 相機(jī)圈出: 法國(guó) 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專心
課文就舉了一件事,來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事?
討論;
對(duì),安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板,而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。可想而知,安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)
全班交流討論,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心,用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫---------聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ):全神貫注
三總結(jié)課文
1有感情地齊讀課文
2學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)生字:備 粉 移 精;練習(xí)講故事;完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 :
一指導(dǎo)講故事
1齊讀
2出示題綱:
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心,怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講
4指名講(評(píng)議)
二補(bǔ)充練習(xí)
1做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要( )。[心算 計(jì)算 演算]
2愛(ài)迪生是世界上( )的科學(xué)家。[著名 獨(dú)一無(wú)二]
3上課時(shí),我們應(yīng)該( )聽(tīng)老師講課。[仔細(xì) 專心]
4我下定( )把字練好。[小心 決心]
三 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:備 粉 移 精
14“黑板”跑了 篇6
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文講了誰(shuí)的故事?
板書(shū):安培
2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下安培?
句式訓(xùn)練:把“安培”一詞放于句中不同位置。
安培是 ,他搞科學(xué)研究 。
叫安培,他搞科學(xué)研究 。
3、課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀第一小節(jié)
(2)指名讀
(3)怎樣讀好這句話?
(4)相機(jī)圈出:
法國(guó) 著名 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 非常專心
過(guò)渡:課文就舉了一件事來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。是什么事呢?讓我們快去課文里去找吧!
二、研讀文本,讀悟結(jié)合
(一)通讀把握、感知文本
1、請(qǐng)小朋友默讀2-5節(jié),說(shuō)說(shuō)你從哪些地方可以體會(huì)到安培研究的專心,匯報(bào)交流。
2、讀文給安培獻(xiàn)詞語(yǔ),贊安培
(1)我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,找一找課文用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)寫(xiě)安培的專心的呢?
(2)學(xué)生讀文思考。
(3)請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)來(lái)贊美贊美安培。(聚精會(huì)神)
(二)反復(fù)悟讀、體會(huì)文本
1、以“繼續(xù)”為突破口,體會(huì)“專心”
(1)師:我們先把成語(yǔ)“聚精會(huì)神”所在的句子畫(huà)出來(lái),然后再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
(2)指名讀:可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
師:“繼續(xù)”是什么意思? (接著以前的事情做)
(3)師:那么安培以前是怎樣聚精會(huì)神的呢??讀一讀前面的課文,畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)安培聚精會(huì)神的句子?然后準(zhǔn)備用朗讀把你的理解讀出來(lái)。
2、交流讀書(shū)心得:
*板塊一:第二自然段 :思考題目
1、一讀:指名讀,結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì):
(1)、聯(lián)系生活談體會(huì):第2句描繪了大街上人來(lái)人往的熱鬧情景,我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)在大街上見(jiàn)到的情景,并聯(lián)系體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己在大街上會(huì)怎樣。
(2)、引導(dǎo)拓展想象:此時(shí),安培跟前經(jīng)過(guò)一輛華麗的馬車(chē),安培會(huì)不會(huì)在意?遇到一個(gè)熟人,安培會(huì)不會(huì)打招呼?讀讀體會(huì)安培的專心思考。
2、二讀:對(duì)比讀,加深體會(huì):
大街的熱鬧與安培內(nèi)心的平靜形成鮮明的對(duì)比。指導(dǎo)讀出這一鮮明的對(duì)比。
指名讀,齊讀。
3、再自己讀讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì)到安培聚精會(huì)神的樣子。
(①安培在街上散步的時(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題,說(shuō)明安培休息的時(shí)候腦子里還想著工作,他是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。
②街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),這么嘈雜的環(huán)境對(duì)他思考題目來(lái)說(shuō)一點(diǎn)影響都沒(méi)有,說(shuō)明安培確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人。)
4、誰(shuí)喜歡做小演員,誰(shuí)喜歡做小朗讀家?喜歡相同學(xué)習(xí)方式的在小組內(nèi)自由組合,你能把安培這種專心思考題目的樣兒表演出來(lái)或朗讀出來(lái)嗎?
*板塊二: 學(xué)習(xí)第三自然段:演算題目。
1、一讀:指名讀,讀后理解:
(1)安培接下來(lái)會(huì)怎么做呢?默讀第三小節(jié)
讀后交流:用“先……然后……最后”說(shuō)一說(shuō)
(2)創(chuàng)設(shè)情境,理解“心算”、“演算”:
安培沒(méi)有用筆和紙來(lái)算,在頭腦中默默地思考,還不由自主地在衣襟上劃呀劃的,這就是“心算”。平時(shí)我們做的口算就是“心算”。但后來(lái)他覺(jué)得題目太復(fù)雜,靠心算已不行了,需要找個(gè)地方“計(jì)算”才行。心算是計(jì)算的一種。
安培多認(rèn)真呀!誰(shuí)想來(lái)讀讀?(指名讀)(評(píng)價(jià):你讀得很認(rèn)真。……)
學(xué)著他的樣子,一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
(3)引讀:說(shuō)來(lái)也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。安培看到“黑板”心情怎樣?
(5)看到這塊“黑板”,安培開(kāi)心極了,他情不自禁地說(shuō):出示:太好了!
終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了,安培大聲地喊道:出示:太好了!
安培一邊向“黑板”走去,一邊激動(dòng)地喊著:出示:太好了!
(他暗自高興地說(shuō):…… 興奮地說(shuō):……脫口而出:……欣喜若狂:……)
(6)師讀:出示:安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來(lái)。
“走過(guò)去、掏出、演算”這一連串的動(dòng)詞,動(dòng)作多快呀!誰(shuí)來(lái)讀這句話?(指名讀)
安培真想馬上算出答案。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受安培此時(shí)此刻高興、激動(dòng)、著急的內(nèi)心世界吧!(齊讀)
2、二讀:對(duì)比讀,體會(huì)人物前后不同的心理感受。
借助表情圖,體會(huì)人物“著急”、“高興”時(shí)的心情,你還可以從哪些地方看出安培很專心?
你們能把安培這種專心演算的樣子讀出來(lái)嗎?(小組合作)
匯報(bào)朗讀,其余學(xué)生評(píng)價(jià):側(cè)重評(píng)價(jià)有沒(méi)有讀出安培的專心來(lái)。
*板塊三:第四自然段:演算題目
1、還可以從哪里看出安培的專心?
(學(xué)生自由提出自己的見(jiàn)解:①當(dāng)“黑板”動(dòng)了,安培也不去想想這是怎么回事,繼續(xù)不知不覺(jué)地跟著走,說(shuō)明他演算題目很專心。②當(dāng)“黑板”動(dòng)了,安培居然還跟它打招呼,叫它別動(dòng),很好笑,但更說(shuō)明安培滿腦子考慮的都是怎樣演算那道數(shù)學(xué)題。③當(dāng)“黑板”動(dòng)了,安培仍然邊跟著走,邊聚精會(huì)神地演算。
2、指導(dǎo)朗讀
(1)一讀:指名讀,結(jié)合讀,引導(dǎo)體會(huì):
觀察彩圖,體會(huì)人物內(nèi)心情感。
理解“聚精會(huì)神”。
當(dāng)“黑板”慢慢地向前移時(shí),安培忙說(shuō):……(生答)連“黑板”動(dòng)了,他都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。這就是“聚精會(huì)神”。(生讀)
當(dāng)“黑板”繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí),安培……(生答)他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題,追著“黑板”演算。這就是“聚精會(huì)神”。(生讀)
安培演算得太專心了,已經(jīng)忘記了周?chē)囊磺校耆两谧约旱氖澜缋铮@就是“聚精會(huì)神”。(生讀)現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)神地上課,老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
(2)二讀:對(duì)比讀
車(chē)動(dòng)了,但是安培的專心演算不受影響。
你能把安培這種專心的模樣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)?
2、有感情地讀2-4小節(jié)
3、出示句子:可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
再次齊讀這句話
4、用一句話夸夸安培
安培,你( )!
過(guò)渡:那么安培在此之后又是怎樣聚精會(huì)神的呢??
5學(xué)習(xí)第四板塊
(1) 默讀最后一小節(jié),畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)安培聚精會(huì)神的句子。
(2) 指名交流
(3) 老師小結(jié): 對(duì),安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板,而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。可想而知,安培搞科學(xué)研究非常專心。
(4)讀后引導(dǎo)想象:望著遠(yuǎn)去的馬車(chē),安培心里會(huì)想些什么?
三、總結(jié)全文,贊美安培
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)些什么?
3、安培這樣專心,用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫---------聚精會(huì)神
4、你還能送給安培哪些成語(yǔ),來(lái)贊美他研究、學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志呢?
指名說(shuō),板書(shū): 全神貫注 廢寢忘食 一心一意
5、 用這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中來(lái)贊美安培
要求這樣說(shuō):
安培,你( )!值得我們學(xué)習(xí)。
14“黑板”跑了 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課文中的生字,理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文,讀通課文,了解課文大意,初步體會(huì)安培的做事專心。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來(lái),并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、談話:小朋友們這是什么?你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)腳的黑板嗎?那你們相信黑板會(huì)跑嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文課題叫“黑板”跑了。哪個(gè)小朋友愿意給大家讀讀課題的?強(qiáng)調(diào)“了”讀輕聲,再指名讀,齊讀
2、讀完課題你們有什么要問(wèn)的嗎?
二、初讀課文,整體感知
過(guò)渡:小朋友真會(huì)提問(wèn)題,老師啊把小朋友提的問(wèn)題都總結(jié)出來(lái)了(課件),就讓我們帶著這些問(wèn)題,走近課文,一起打開(kāi)書(shū)到書(shū)中去尋找答案吧。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
陳老師想來(lái)看看小朋友們的讀書(shū)讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語(yǔ):
車(chē)輛 車(chē)廂 衣襟 粉筆
準(zhǔn)備 開(kāi)始 移動(dòng) 繼續(xù)
思考 心算 計(jì)算 演算
非常專心 不由自主 聚精會(huì)神
(1) 學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)。你覺(jué)得在這些詞中哪些詞比較難讀,或者是你想提醒小朋友注意的。(請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀)
(2)齊讀,同時(shí)正音;
(3)去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了,那我們?cè)鯓觼?lái)把它們讀好呢?
(4)請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ),開(kāi)動(dòng)腦筋,用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來(lái),把這些詞讀好。
車(chē)輛 車(chē)廂 衣襟(你能摸一摸你的衣襟嗎?) 粉筆(這些都表示具體的東西)讀著這些詞語(yǔ),你想到了什么?教學(xué)生字“粉”
準(zhǔn)備 開(kāi)始 移動(dòng) 繼續(xù)(讀時(shí)速度稍慢,聲音拉長(zhǎng))
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎?
思考 心算 計(jì)算 演算
看來(lái)你是個(gè)很會(huì)思考的孩子,“考”是一個(gè)生字,我們一起來(lái)看“考”怎么寫(xiě)?(心算 計(jì)算 演算雖然都是算你知道他們有什么不同嗎?)心算是在心里默默的算,計(jì)算在我們數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到。有列式計(jì)算,用豎式計(jì)算啊,演算除了計(jì)算過(guò)程以外還要表現(xiàn)所有的思考過(guò)程。(你能用你的朗讀讀出這些詞的不同味道嗎?)心算輕輕地讀
非常專心 不由自主 聚精會(huì)神
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課呢,我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽(tīng)或者想呢?你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎?(專心致志 全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛) 我們二班的小朋友真不錯(cuò),積累了這么多的成語(yǔ)。
3、孩子們,讀好了詞語(yǔ),那你能不能在這些詞語(yǔ)的幫助下把課文讀流利呢,自己試一試。要求:把句子讀正確、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、誰(shuí)愿意來(lái)讀課文,老師想請(qǐng)五位小朋友,每人讀一自然段。其他小朋友還有更重要的任務(wù)呢,你要當(dāng)一次小評(píng)委呆會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)這些小朋友讀得怎么樣?
5、聽(tīng)這五位小朋友的朗讀,你覺(jué)得誰(shuí)讀得最棒,誰(shuí)還需要加油,你想對(duì)他們說(shuō)寫(xiě)什么?
“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。”
“開(kāi)始他在心算,用手指頭/在自己衣襟上/畫(huà)呀畫(huà)的,后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。”(指導(dǎo)朗讀,再讀。)把重點(diǎn)句,長(zhǎng)句讀好。
6、句子也讀通順、流利了,請(qǐng)小朋友再讀一讀課文,邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問(wèn)題,看看你能回答出哪個(gè)問(wèn)題,小組內(nèi)交流,指名答。
交流:
你從哪兒看出“黑板”是馬車(chē)車(chē)廂的后壁呢?引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。”引導(dǎo)讀好這句話,引導(dǎo):或者說(shuō),那不是黑板跑了,而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁跑了!
5、他是誰(shuí)呀?板書(shū):安培,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“培”
(1)你能用課文中的一句話來(lái)介紹安培嗎?
出示句子:兩百多年前,法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培,他搞科學(xué)研究非常專心。
(2)讀了這句話,你知道他是個(gè)什么樣的人嗎?
(3)理解“著名”,你能給它換個(gè)詞嗎?你能用上自己的話來(lái)介紹一下安培嗎?(變換詞序,進(jìn)行句式訓(xùn)練:安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。)
(4)老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,說(shuō)說(shuō)課文講了安培的一件什么事?
填空:安培是 ,錯(cuò)把 當(dāng)成 的事。
(5)小結(jié):安培錯(cuò)把車(chē)廂的后壁當(dāng)成是黑板,可見(jiàn)他是個(gè)多么專心的人啊!可這到底是怎么一回事呢?他又是怎樣的一個(gè)專心的人呢?我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
板書(shū):
“黑板”跑了
安培 專心
14“黑板”跑了 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文(動(dòng)嘴,不動(dòng)聲)。
教學(xué)難點(diǎn) :
課題上,黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么;
通過(guò)讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,能讀正確、流利;學(xué)會(huì)默讀(動(dòng)嘴不動(dòng)聲);書(shū)寫(xiě)生字:數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課
1 板書(shū):14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2 黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文,初步讀懂課文
1 自讀
要求:準(zhǔn)字音,通句子,給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆
移動(dòng) 掏出 開(kāi)始 結(jié)果 車(chē)廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車(chē)輛 只顧
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到:動(dòng)眼(拼音和字一目雙行)、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。(教師檢查)
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考:你讀懂了什么?
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字:數(shù)搞考始計(jì)
1 齊讀生字,分析字形。
2 教師范寫(xiě)。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了課文講了誰(shuí)的故事?
板書(shū):安培
二、討論理解課文
課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1 學(xué)第一段
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀
(3)怎樣讀好這句話?
(4)相機(jī)圈出:法國(guó) 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專心
課文就舉了一件事,來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事?
討論;
對(duì),安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板,而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。可想而知,安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2 學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)
全班交流討論,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心,用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫---------聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ):全神貫注
三、總結(jié)課文
1 有感情地齊讀課文
2 學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)生字:備粉移精;練習(xí)講故事;完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示題綱:
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心,怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3 同桌互講
4 指名講(評(píng)議)
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要。[心算計(jì)算演算]
2、愛(ài)迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]
3、上課時(shí),我們應(yīng)該聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定把字練好。[小心決心]
三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:備粉移精
14“黑板”跑了 篇9
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文(動(dòng)嘴,不動(dòng)聲)。
教學(xué)難點(diǎn):
課題上,黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么;
通過(guò)讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,能讀正確、流利;學(xué)會(huì)默讀(動(dòng)嘴不動(dòng)聲);書(shū)寫(xiě)生字:數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1 板書(shū):14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2 黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文,初步讀懂課文
1 自讀
要求:準(zhǔn)字音,通句子,給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆
移動(dòng) 掏出 開(kāi)始 結(jié)果 車(chē)廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車(chē)輛 只顧
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到:動(dòng)眼(拼音和字一目雙行)、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。(教師檢查)
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考:你讀懂了什么?
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字:數(shù)搞考始計(jì)
1 齊讀生字,分析字形。
2 教師范寫(xiě)。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了課文講了誰(shuí)的故事?
板書(shū):安培
二、討論理解課文
課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1 學(xué)第一段
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀
(3)怎樣讀好這句話?
(4)相機(jī)圈出:法國(guó) 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專心
課文就舉了一件事,來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事?
討論;
對(duì),安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板,而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。可想而知,安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2 學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)
全班交流討論,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心,用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫---------聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ):全神貫注
三、總結(jié)課文
1 有感情地齊讀課文
2 學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)生字:備粉移精;練習(xí)講故事;完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示題綱:
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心,怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3 同桌互講
4 指名講(評(píng)議)
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要。[心算計(jì)算演算]
2、愛(ài)迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]
3、上課時(shí),我們應(yīng)該聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定把字練好。[小心決心]
三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:備粉移精
14“黑板”跑了 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.理解“心算、計(jì)算、演算”。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.課題“黑板”兩字,為什么要加引號(hào)?
2. 學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文,同學(xué)們還記得課文講的是誰(shuí)的故事嗎?(安培)主要講了他的一件什么事呢?(把馬車(chē)車(chē)廂后壁當(dāng)作黑板演算數(shù)學(xué)題)
2.那么,安培是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們?cè)賹P牡刈x一讀他的故事。
3.齊讀課題:“黑板”跑了
(二)細(xì)讀課文
1.走近安培,讀出敬佩。
過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)讀讀第1節(jié),向大家介紹一下安培?
(1)指名讀第1節(jié)
(2)讀了這段話,你認(rèn)識(shí)安培了嗎?說(shuō)一說(shuō)
(出示:安培是___________________。)
(3)理解“著名”(換詞或直接理解)
(4)加深了解,讀出敬佩
a. 出示資料,加深印象。
b. 安培真是一個(gè)有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。(著名、非常專心)
2.走進(jìn)安培,深入了解。
過(guò)渡:是啊,安培是一個(gè)做事非常專心的人,從哪些地方可以看出來(lái)呢?讓我們一起進(jìn)入故事吧。自由讀2~5節(jié),思考。
交流: 從哪些地方可以看出安培的專心呢?
a.學(xué)習(xí)第2節(jié),對(duì)比感悟?qū)P摹?/p>
(1)指名答。
出示:(路上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。)
安培這時(shí)候在干什么呢?(在街上散步)同時(shí)還在干什么?(思考一道 數(shù)學(xué)題)兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生時(shí),可以用上什么關(guān)聯(lián)詞?(一邊……一邊……)你能用“一邊……一邊……”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(2)街上此時(shí)是什么情景?(街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。)你在街上散過(guò)步嗎?你是怎樣做的?
(3)而安培呢?出示:(可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。)和(可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。)讀一讀,想一想有什么不同?(“好像”說(shuō)明安培并不是真看不見(jiàn),聽(tīng)不見(jiàn),這句話說(shuō)明安培……)
(4)這時(shí),一輛華麗的馬車(chē)從安培的旁邊經(jīng)過(guò),安培會(huì)不會(huì)注意?(讀)
遇到一個(gè)熟人,安培會(huì)不會(huì)跟他打招呼?(讀)
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過(guò),安培會(huì)不會(huì)知道?(讀)
b.學(xué)習(xí)第3節(jié)。 過(guò)渡:還從哪兒可以看出安培是個(gè)專心的人?
(1)指名答。
(2)這段話中有三個(gè)意思相近的詞,找一找。
(3)體會(huì)安培興奮、喜悅的心情。
出示:太好了!安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在黑板上演算起來(lái)。
師表述:當(dāng)安培正需要一個(gè)地方來(lái)計(jì)算題目的時(shí)候,他看見(jiàn)——此時(shí),安培是什么心情?(興奮、喜悅)能讀出來(lái)嗎?
(4)指名讀。
(5)體會(huì)專心。是呀,安培一心想著這道數(shù)學(xué)題,已經(jīng)完全忘了自己是在大街上,還以為是在實(shí)驗(yàn)室里或家里,結(jié)果錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂后壁當(dāng)成黑板,他搞科學(xué)研究時(shí)真專心啊!讓我們拿起書(shū),讀出安培的專心致志。
c.學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。過(guò)渡:第4節(jié)有一個(gè)詞寫(xiě)出了安培的專心演算的神態(tài),能找出來(lái)嗎?
(1)指名答。(聚精會(huì)神)理解。
(2)所以當(dāng)馬車(chē)向前移的時(shí)候,安培忙說(shuō):“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”
這句話該讀出什么樣的語(yǔ)氣?試一試。
(3)指名讀,齊讀。
(4)引讀“可是黑板(還在向前移動(dòng)),安培(不由自主地跟著‘黑 板’走),繼續(xù)(聚精會(huì)神地演算著)。后來(lái),那塊‘黑板’(越走越快),安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn),那不是一塊(黑板),而是(一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁)。”
(5)理解課題引號(hào)。課題黑板為什么要加雙引號(hào)?
(三)總結(jié)與拓展
1.這個(gè)故事說(shuō)明了什么?(安培搞科學(xué)研究非常專心)用課文中的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(聚精會(huì)神)還可以換成什么詞?(專心致志、全神貫注、一心一意)
2.填空說(shuō)話,領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)( ),所以成為;拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí),所以成為出色的棋手;我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要,才能成為( )。
(四)作業(yè)
1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》
2、練講故事
14“黑板”跑了 篇11
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文,講述故事。
3.初步學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的一種方法,摘錄成語(yǔ)做書(shū)簽。
4.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文,講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄音機(jī)、朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1. 初讀課文,將課文讀通順。
2.學(xué)習(xí)第1自然段,了解安培的有關(guān)信息。
3.學(xué)習(xí)生字: 培 搞 考 始 衣
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題設(shè)疑
1.今天我們要去認(rèn)識(shí)另一位非常有名的人,他的名字叫“安培”,(板書(shū))
叫叫他的名字(指名讀,齊讀)
2.這節(jié)課我們要來(lái)講一個(gè)關(guān)于“安培”的故事,故事的題目叫——
(出示課題)“黑板”跑了
指名讀題,齊讀題。
3.仔細(xì)看看、讀讀課題,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎?
提問(wèn):
(1)為什么黑板兩個(gè)字上加引號(hào)?
(2)黑板是不會(huì)動(dòng)的,為什么會(huì)跑呢?
小朋友真會(huì)提問(wèn),我們就通過(guò)學(xué)這個(gè)故事來(lái)解決問(wèn)題,好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1.先聽(tīng)播音員講這個(gè)故事,小朋友邊聽(tīng)邊看書(shū),注意生字詞,
2.想自己讀讀這個(gè)故事嗎?
學(xué)生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
(1)檢查生字詞:(小黑板出示)
搞研究 思考 開(kāi)始 衣襟 計(jì)算 準(zhǔn)備 粉筆
移動(dòng) 而是 車(chē)輛 照顧 繼續(xù) 掏出 車(chē)廂 后壁
自讀詞語(yǔ)。
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(3)初讀課文
指名分段讀課文,注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文,你能解決哪個(gè)問(wèn)題?
生1:這個(gè)黑板是馬車(chē)車(chē)廂的后壁,不是真的黑板,所以家引號(hào)。
生2:不是黑板在跑,而是馬車(chē)在跑……
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、誰(shuí)來(lái)讀第1自然段?
指名讀,生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息?
生1:安培是個(gè)著名的物理學(xué)家。
生2:安培是200多年前的法國(guó)人。
生3:安培高科學(xué)研究非常專心。
師補(bǔ)充介紹:安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家,他為科學(xué)界作出了杰出的貢獻(xiàn)。人們還用他的名字命名了物理學(xué)中的一個(gè)單位呢!
安培之所以成為杰出的物理學(xué)家,與他專心搞科研的態(tài)度是分不開(kāi)的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學(xué)習(xí)生字
培 搞 考 始 衣
1、認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁,注意“考”的筆順。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文第2——5自然段,通過(guò)朗讀、默讀等方式體會(huì)安培的專心。
2.連讀課文,試講故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出2——5自然段的學(xué)習(xí)。
1.上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)的一位著名的物理學(xué)家,名叫——(安培)
還知道了他搞科學(xué)研究——(非常專心)
2.這節(jié)課我們就來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)他專心搞研究的。請(qǐng)小朋友快來(lái)朗讀2——5自然段。
二、品味課文2——5自然段,體會(huì)安培的專心。
1.小朋友,你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文2——5自然段就是一個(gè)完整的故事,你從哪幾段可以看出安培的專心呢?請(qǐng)你們默讀2——5自然段,找找關(guān)鍵詞句。
學(xué)生默讀2——5自然段。
2.誰(shuí)來(lái)讀第2段?
指名讀,生1,生2讀。
3.這一段講了安培的情景?(思考)板書(shū)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(生用自己的話說(shuō))
4.當(dāng)時(shí),大街上是怎樣的?(讀相關(guān)句子)
如果你在這熱鬧非凡的大街上散步,你回怎樣?(生說(shuō))
5.可安培呢?(讀相關(guān)句子)
從這兒你感受到什么呢?
(生說(shuō):這么熱鬧的場(chǎng)面,安培------,說(shuō)明他思考得很專心。)
6.提問(wèn):這兒為什么要寫(xiě)安培好象什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)?
師:真是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞,真專心啊!
7.安培是怎么思考的,接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)小朋友讀讀第3自然段。
第3自然段描寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面,一個(gè)是安培“新算”時(shí)的畫(huà)面,另一個(gè)是安培“演算”時(shí)的畫(huà)面,默讀第3自然段,找出有關(guān)句子。
交流:“心算”畫(huà)面: 生:用手在衣襟上劃呀劃的。
“演算”畫(huà)面: 生:安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來(lái)。
你明白“心算”與“演算”嗎?(學(xué)生討論)
心算:口算。
演算:列式計(jì)算。
當(dāng)我們遇到難題時(shí),就要列式進(jìn)行演算。
可想而知:當(dāng)時(shí)安培肯定是遇到難題了。怪不得當(dāng)他心算時(shí),就想——(找個(gè)地方來(lái)計(jì)算)
正在他需要找個(gè)地方時(shí),發(fā)現(xiàn)——(引讀:街道旁……準(zhǔn)備的)
此時(shí),安培心理肯定是很——(高興)不禁想:“太好了”!
于是他——(高興地……演算起來(lái))
再讀“演算”的句子。
從這兒你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生:安培出來(lái)散步,還將粉筆放在口袋里,隨時(shí)隨地都想著科學(xué)研究。
8.而接下來(lái)的故事更是有趣。去讀讀第4段。
這一段中,哪兒給你印象最深?
(1):安培忙說(shuō):“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”
(2):安培不由自主地跟著黑板走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
(生讀這兩句話,想象畫(huà)面)
9.此時(shí),安培還沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么部隊(duì)的,直到那塊黑板------(引讀第5段)
10.連讀2——5自然段。
這4段中,有一個(gè)詞兒將只能陪搞科學(xué)研究的樣子描寫(xiě)得十分貼切,能找出來(lái)嗎?
(生:聚精會(huì)神)
11.你能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?
(生說(shuō))
三、課后作業(yè):
1.書(shū)后習(xí)題4
2.試講故事。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)剩余生字。
2.完成習(xí)字冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和認(rèn)真的作業(yè)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)生字
計(jì) 備 粉 移 而
1、認(rèn)讀生字。
2.識(shí)記字形。
3.在書(shū)上描紅。
4.完成習(xí)字冊(cè)。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題。
1.自讀題,審題
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
第三題:填成語(yǔ)
(1)填完整三個(gè)成語(yǔ)
(2)補(bǔ)充其他關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。
第四題:照樣子,寫(xiě)句子。
(1)讀例句,明白“不是------而是------”的用法。
(2)先說(shuō)幾句再填寫(xiě)。
發(fā)展練習(xí):
(1)自讀短文。
(2)讀課后習(xí)題。
(3)交流、填寫(xiě)。
3.第一、二題學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意巡視指導(dǎo)。
14“黑板”跑了 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,讀通課文,了解課文大意,初步體會(huì)安培的做事專心。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中8個(gè)只識(shí)不寫(xiě),理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來(lái),并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初讀課文,讀通課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中8個(gè)只識(shí)不寫(xiě),理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來(lái),并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1今天,老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。板書(shū)課題:“黑板”跑了
(雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出)
2、哪位小朋友當(dāng)一回小老師來(lái)讀一讀,請(qǐng)一位學(xué)生讀(注意“了”要讀輕聲),(1)齊讀課題“黑板”跑了
3、小朋友們讀了課題有什么疑問(wèn)嗎?
這就怪了,平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿,沒(méi)有人去搬動(dòng)它,它也根本就不會(huì)走,我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢?想知道問(wèn)題的答案嗎?那好我們就一起打開(kāi)書(shū)到書(shū)中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文,同學(xué)在讀書(shū)的時(shí)候要注意:(1)遇到生字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)確;(2)遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來(lái)看看小朋友們的讀書(shū)讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語(yǔ):
車(chē)輛 車(chē)廂 衣襟 粉筆
準(zhǔn)備 開(kāi)始 移動(dòng) 繼續(xù)
思考 心算 計(jì)算 演算
非常專心 不由自主 聚精會(huì)神
(1)學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)。你覺(jué)得在這些詞中哪些詞比較難讀,或者是你想提醒小朋友注意的。(請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀)
(2)齊讀,同時(shí)正音;
(3)去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了,那我們?cè)鯓觼?lái)把它們讀好呢?
(4)請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ),開(kāi)動(dòng)腦筋,用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來(lái),把這些詞讀好。
車(chē)輛 車(chē)廂 衣襟(你能摸一摸你的衣襟嗎?) 粉筆(這些都表示具體的東西)讀著這些詞語(yǔ),你想到了什么?
準(zhǔn)備 開(kāi)始 移動(dòng) 繼續(xù)(讀時(shí)速度稍慢,聲音拉長(zhǎng))
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎?
思考 心算 計(jì)算 演算 (心算 計(jì)算
演算雖然都是算你知道他們有什么不同嗎?)心算是在心里默默的算,計(jì)算在我們數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到。有列式計(jì)算,用豎式計(jì)算啊,演算除了計(jì)算過(guò)程以外還要表現(xiàn)所有的思考過(guò)程。(你能用你的朗讀讀出這些詞的不同味道嗎?)心算輕輕地讀
非常專心 不由自主 聚精會(huì)神
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課呢,我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽(tīng)或者想呢?你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎?(專心致志、全神貫注)
讀好了詞語(yǔ),那你能不能在這些詞語(yǔ)的幫助下把課文讀流利呢,自己試一試。等一會(huì)兒老師要檢查的。
4、誰(shuí)愿意來(lái)讀課文,老師想請(qǐng)五位小朋友,每人讀一自然段。其他小朋友還有更重要的任務(wù)呢,你要當(dāng)一次小評(píng)委呆會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)這些小朋友讀得怎么樣?
5、聽(tīng)這五位小朋友的朗讀,你覺(jué)得誰(shuí)讀得最棒,誰(shuí)還需要加油,你想對(duì)他們說(shuō)寫(xiě)什么?
“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。”
“開(kāi)始他在心算,用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的,后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。”(指導(dǎo)朗讀,再讀。)把重點(diǎn)句,長(zhǎng)句讀好。
6、課文讀了兩遍,不少小朋友就已經(jīng)讀得很流暢了。接下來(lái),我們換一種讀書(shū)方法。默讀,就是不出聲地讀,而且要一邊讀,一邊思考剛才大家提的問(wèn)題:黑板為什么要加上雙引號(hào)?為什么說(shuō)黑板跑了呢?
7、學(xué)生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車(chē)車(chē)廂的后壁呢?引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。”引導(dǎo)讀好這句話,引導(dǎo):或者說(shuō),那不是黑板跑了,而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁跑了!
11、他是誰(shuí)呀?安培是世界著名的物理學(xué)家,簡(jiǎn)單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢?我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)生字。
1、我們來(lái)看一下這一課要求我們寫(xiě)好的生字十個(gè)字,我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)字讀兩遍。
2、示范書(shū)寫(xiě):考、衣、備、粉 講清這些字的結(jié)構(gòu)外,還有一個(gè)共同點(diǎn),撇和捺怎樣展示,使字寫(xiě)得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
14“黑板”跑了 篇13
教學(xué)過(guò)程:師:小朋友們,昨天老師和你們一起學(xué)習(xí)了《黑板跑了》這一課,和這一課的生字詞語(yǔ)交上了朋友。現(xiàn)在我把它們中的一部分請(qǐng)出來(lái),小朋友們有信心讀好嗎?在讀前老師提出一個(gè)要求:讀時(shí)要做到一邊讀一邊想,在心里想想詞語(yǔ)的意思。
一、讀詞導(dǎo)入,激活思考
開(kāi)始思考移動(dòng)粉筆
后來(lái)計(jì)算準(zhǔn)備黑板
用心思考的孩子,請(qǐng)你告訴我,讀了這些詞,讓你想到誰(shuí)?(安培)師板書(shū),并指導(dǎo)“培”字的寫(xiě)法。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能用一個(gè)詞夸夸安培嗎?(生答專心)
師:這個(gè)詞就藏在課文的第一自然段里(出示句子:“一百六十多年前,法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培,他搞科學(xué)研究非常專心。)”指名讀。(師板書(shū):專心)
二、抓住“專心”,輻射全篇
1、以“專心”為眼,讀文,尋找哪些詞句體現(xiàn)安培的專心。
師:那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們細(xì)心讀讀課文,一邊讀一邊找,找出描寫(xiě)安培專心的句子,拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2、反饋,交流。(逐段進(jìn)行)
誰(shuí)找到了描寫(xiě)安培專心的句子?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第二段:
⑴指名讀
⑵品讀:街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。
⑶想象:大街的熱鬧。
師:小朋友們展開(kāi)想象,大街上怎么熱鬧的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?能用上“有的……有的……有的”把人們的活動(dòng)說(shuō)說(shuō)嗎?
⑷引讀:這么熱鬧的大街,安培卻好像……(生:什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。)
⑸從這句你知道什么?安培是真的什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的嗎?(抓住好象一詞體會(huì)他不是沒(méi)看見(jiàn),也不是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),而是不去聽(tīng),不去看)指導(dǎo)讀好這一句。
他的注意力都在哪呢?(思考數(shù)學(xué)題板書(shū)思考相機(jī)指導(dǎo)考的寫(xiě)法)
師:多么專心的安培啊!還有哪些句子可以看出安培的專心?
第三、四、五段:
⑴生讀文,畫(huà)句子。
⑵指名讀句子。
交流:說(shuō)來(lái)也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了!安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來(lái)。
師:你是怎么體會(huì)出他的專心的?抓住“正好”“特地”
讀了這一句,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)提:明明是馬車(chē)的車(chē)廂,為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板,還會(huì)認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的?)
如果你是安培,看到有一塊現(xiàn)成的黑板,你的心情是怎樣的?指導(dǎo)朗讀,讀出安培喜出望外的語(yǔ)氣。
⑶師:多么專心的安培!一心想著計(jì)算,就連停在路旁的馬車(chē)車(chē)廂后壁,都看成是專門(mén)為他的思考提供的黑板了!
還有哪些句子可以看出安培的專心?
⑷交流:算著算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
你是怎么從這一句中體會(huì)出他的專心的?
這段話中用了一個(gè)成語(yǔ)把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫(xiě)了出來(lái)。是哪個(gè)成語(yǔ)呢?(板書(shū):聚精會(huì)神)
他的“聚精會(huì)神”可以從哪里看出?(抓住“別動(dòng)別動(dòng)”“不由自主”)指導(dǎo)朗讀,讀出安培的專心。
師:大街上人來(lái)人往,他當(dāng)作沒(méi)看到,為了找個(gè)地方計(jì)算,竟然把馬車(chē)的車(chē)廂當(dāng)成黑板;當(dāng)馬車(chē)向前走,他居然還是沒(méi)發(fā)現(xiàn),還在跟著往前走,還在演算。黑板跑,他還在追著跑。一直到黑板走得太快了,自己快追不上了,才發(fā)覺(jué)過(guò)來(lái)。這一切,能用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是“專心”,還能用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是“聚精會(huì)神”!(板書(shū))
這個(gè)成語(yǔ)非常準(zhǔn)確地把安培的專心學(xué)習(xí)表達(dá)了出來(lái)。小朋友們,你們還能說(shuō)出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)?(師相機(jī)將學(xué)生的成語(yǔ)打在屏幕設(shè)定好的書(shū)簽上,讓學(xué)生讀)
小小書(shū)簽真漂亮,它請(qǐng)我們找主人。小朋友們。說(shuō)說(shuō)你想將這張書(shū)簽送給誰(shuí)?為什么?
三、探究寫(xiě)法,練習(xí)說(shuō)話
1、比較
師:讀了這篇課文,我知道了安培搞科學(xué)研究非常專心。你們看,(出示第一段)從第一段就知道了這一點(diǎn)。既然這樣,我看這篇課文只要留第一段,后面幾段不要也罷。你們說(shuō)呢?
生討論,發(fā)言。師引導(dǎo)孩子得出共識(shí):一個(gè)人的特點(diǎn)要靠事例來(lái)體現(xiàn)。
剛才小朋友們把書(shū)簽送給自己心目中愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,都說(shuō)了理由。但要讓人心服口服,也要舉出一兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。就比如:(師舉例)
2、練習(xí):(機(jī)動(dòng))
⑴聽(tīng)課(寫(xiě)字、看書(shū))非常專心。
⑵非常可愛(ài)。
⑶非常有趣。
⑷非常聽(tīng)話。
……
四、總結(jié)全篇,布置作業(yè)
1、師:最后,讓我們一起背誦:百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)希望我們從小做個(gè)專心學(xué)習(xí),熱愛(ài)讀書(shū)的孩子。
2、作業(yè)超市
⑴制作專心學(xué)習(xí)的書(shū)簽,自勉或同學(xué)互贈(zèng)共勉。
⑵收集安培或其他科學(xué)家專心搞科學(xué)研究的故事,讀一讀。
板書(shū):
“黑板”跑了
專心思考
安培
聚精會(huì)神計(jì)算
專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ):全神貫注孜孜不倦廢寢忘食起早摸黑
分秒必爭(zhēng)勤學(xué)苦練聞雞起舞好學(xué)不倦
學(xué)而不厭只爭(zhēng)朝夕夜以繼日爭(zhēng)分奪秒
14“黑板”跑了 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫(xiě)“考、備、衣、而”,理解由生字組成的部分詞語(yǔ),了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣,撥動(dòng)情感。
板書(shū)課題14 “黑板”跑了,學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè):課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢? (雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出)黑板沒(méi)有“腳”,怎么會(huì)跑呢? 黑板指什么?
二、初讀課文,走進(jìn)文本
1、放手試讀,讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,真棒!很多答案就藏在課文里,打開(kāi)書(shū)大聲讀讀課文吧!
(1)學(xué)生自由讀文,并明確要求:
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,不漏字,不添字;
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ),讀準(zhǔn)文本
(1)檢查字詞,落實(shí)雙基
過(guò)渡:課文讀完了,生詞讀準(zhǔn)了嗎?我要考考大家。出示:
安培 衣襟 粉筆 車(chē)輛 車(chē)廂 后壁
只顧 搞研究 思考 開(kāi)始 掏出 計(jì)算 準(zhǔn)備 演算
移動(dòng) 結(jié)果 而是 繼續(xù) 聚精會(huì)神
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字,說(shuō)明理由。
隨機(jī)讀長(zhǎng)句子。
a街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走。
b開(kāi)始他在心算,用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的,后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)的拼音去掉,再打亂次序,你還會(huì)讀嗎?開(kāi)火車(chē)讀。
(2)、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本,品味語(yǔ)言
剛才同學(xué)們都對(duì)他們的朗讀進(jìn)行了評(píng)價(jià),現(xiàn)在我們就發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),注意他們的缺點(diǎn),一起來(lái)讀一遍課文。一定要讀準(zhǔn)。讀了這么多遍課文,你都讀懂了什么?
為什么在“黑板”二字上加引號(hào)?
答案要點(diǎn):這黑板不是真正的黑板,而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義,所以,我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師:正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板,而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào),課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來(lái)讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開(kāi)火車(chē)讀。
1、說(shuō)來(lái)也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來(lái)。
3、算著算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來(lái),那塊“黑板”越走越快,安培覺(jué)得自己快追不上了。
師:安培一直把車(chē)廂的后壁當(dāng)做黑板,“黑板”動(dòng),安培就跟著走。直到最后他快追不上那塊“黑板”了,他才發(fā)現(xiàn)
(出示填空:這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是 ,而是 。)
學(xué)生回答,點(diǎn)擊答案:這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
三、認(rèn)知生字,探究入微
1、鞏固生字
認(rèn)讀: 輛 顧 襟 掏 繼 續(xù) 壁 (二類(lèi)字)
游戲:找朋友(認(rèn)字并擴(kuò)詞) 培 搞 考 始 衣 計(jì) 備 粉 移 而
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
考、備、衣、而
找出認(rèn)為最易寫(xiě)錯(cuò)的字,說(shuō)說(shuō)怎么記?教學(xué)“老字頭”,知道老字頭的字有“老”“者”。
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順,其它同學(xué)同步描紅。
師范寫(xiě)“考”,并講述要點(diǎn):老字頭寫(xiě)在橫中線上方,第二橫要寫(xiě)的長(zhǎng)些。考的下半部分貼著豎中線寫(xiě)在右半格。
打開(kāi)習(xí)字冊(cè),練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè):
查資料:了解安培是什么人。
14“黑板”跑了 篇15
一、復(fù)習(xí)
⒈認(rèn)讀詞語(yǔ)。
法國(guó) 散步 街道 計(jì)算
黑板 思考 移動(dòng) 熱鬧
⒉指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)安培是個(gè)什么樣的人。
(板書(shū):非常專心)
二、精讀訓(xùn)練
⒈整體感知。
有一天,安培在街上散步,他僅僅是在散步嗎?我們到大街上去看一看。
出示掛圖,聽(tīng)第2-5自然段錄音。
出示口頭填空:這部分寫(xiě)安培,錯(cuò)把當(dāng)成 的事。
⒉精讀第2自然段。
⑴指名讀,看看安培到底在干什么。
⑵交流。
(安培在散步時(shí),還在專心思考問(wèn)題)
句式訓(xùn)練:用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
⑶問(wèn):他的專心表現(xiàn)在哪兒?自由讀,思考。
⑷指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)讀好“好像什么也沒(méi)看見(jiàn),什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……”這一句話。(板書(shū):好像)
⒊精讀第3自然段。
⑴自由讀。
⑵思考。
安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題,大家默讀這一自然段,哪些地方可以看出安培在專心致志地思考,把它們畫(huà)出來(lái)。
⑶交流:
①“在自己衣襟上劃呀劃的”,哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的,路人不是要笑嗎?從這兒看出安培這會(huì)兒很專心。
②“太好了!”“高興地走過(guò)去”,如果安培不是專心致志地思考,他不會(huì)看見(jiàn)這塊黑板就高興成這樣兒。
從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時(shí)心情怎樣?(高興)(板書(shū):高興)
③“從口袋里掏出粉筆”看出安培很專心,還隨身帶著粉筆。
⑷指導(dǎo)朗讀第二、三句。
抓住“特地”“太好了!”“高興地走過(guò)去”讀出安培喜不自禁的心情。
⑸誰(shuí)能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子?
(安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來(lái))(板書(shū):在“黑板”上演算)
⒋精讀第4自然段。
安培正在專心致志地演算著,可算著算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái),安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子?
⑴自由讀,同桌練習(xí)表演。
抓住有關(guān)詞語(yǔ),表演好安培的動(dòng)作、神態(tài)。
(板書(shū):不知不覺(jué))
⑵指名表演。評(píng)價(jià)。
要做到以下幾點(diǎn):①慢慢地向前移。
②安培的話要讓人聽(tīng)出很著急。
③安培是“不知不覺(jué)”地跟著走。
可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的樣子。(聚精會(huì)神、全神貫注)(板書(shū):聚精會(huì)神)
⑶指導(dǎo)朗讀。
⑷根據(jù)評(píng)價(jià),再次表演。
⒌精讀第5自然段。
指名讀,問(wèn):這塊“黑板”是不是真正的黑板,它究竟是什么?
二、總結(jié)課文
⒈四人小組討論:課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么?
⒉交流。
⒊填空說(shuō)話,領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常所以成為;拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí) ;所以成為 。
⒋教師總結(jié):
法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂的后背當(dāng)成了“黑板”,他研究科學(xué)是多么的專心呀!我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí),記住做任何事都要專心。
課后反思:
低年級(jí)教學(xué)中,表演環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不光為了激活課堂氣氛,更是為了讓學(xué)生更好地朗讀課文、理解課文、感悟課文而服務(wù)的。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià),教師檢查到學(xué)生懂得了安培心算題目的入迷,懂得了他看見(jiàn)黑板的喜悅,懂得了他把馬車(chē)車(chē)廂后壁錯(cuò)當(dāng)成黑板的原因,在靈動(dòng)地交流評(píng)價(jià)中學(xué)生自主理解課文內(nèi)容,感悟到安培這種忘我鉆研的精神。