《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例（精選16篇）
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇1
《日月潭》第二自然段是全文的重點(diǎn)段，它用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，交待了日月名字的由來(lái)，敘寫(xiě)了日月潭的形狀美。本段教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，通過(guò)理解詞句、感悟語(yǔ)言，感受日月潭的秀美多姿，培養(yǎng)閱讀能力。
一、讀段知意，整體感悟。
讓學(xué)生自由讀通坊順這一自然段，邊讀邊想：這一自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講什么？哪一句最重要？為什么？在讀、議過(guò)程中，學(xué)生懂得了這一段主要寫(xiě)日月潭的開(kāi)頭和名稱(chēng)的來(lái)歷，它是按“水-島-形”的順序敘述的。同時(shí)，師生共同歸納，形成以下板書(shū)：
名字的由來(lái)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在讓學(xué)生整體感悟，弄懂自然段的主要意思，理清順序，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，為深入學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、變文為圖，圖文印證。
第二句話(huà)是全段的關(guān)鍵所在，先讓學(xué)生劃出這句話(huà)，反復(fù)誦讀后，完成填空練習(xí)：“這個(gè)島把湖水____，_____像_____的太陽(yáng)，叫____潭；___像___的月亮，叫____潭。”然后根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。
出示一、二個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。再由其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：這幅圖好在哪里？不好在哪里？該怎樣修改？在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中語(yǔ)句作為評(píng)判簡(jiǎn)筆畫(huà)好壞的依據(jù)，重點(diǎn)應(yīng)在方位（北、南）和形狀（圓圓、彎彎）兩個(gè)方面，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
三、品味語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感。
本段的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)較多，教學(xué)時(shí)，要采用多種方法加以落實(shí)。
1、比。投影出示：
a、
b、
讓學(xué)生讀一讀，想想看，這兩組中的三句話(huà)有什么不同？你最喜歡哪一句？為什么？
2、議。討論：課文為什么把日月潭比作太陽(yáng)，把月潭說(shuō)成是月亮？先獨(dú)自思考，再小組討論，最后全班交流，體會(huì)比喻的精妙，和作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)，贊美之情，感受日月潭的形態(tài)美。
3、說(shuō)。a、句式練說(shuō)。要求學(xué)生用“因?yàn)?所以-”這一因果句式，說(shuō)說(shuō)這個(gè)湖為什么會(huì)有南北之分？b、想象描述，結(jié)合看課文插圖，展開(kāi)想象，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句描述一下，日月潭的美麗。如：日月潭多么美麗啊。你看，彎彎的月亮似的月潭，伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹(shù)木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為迷人的綠色世界。
4、讀。a、感知讀。學(xué)段伊始，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀，讀通讀順，初步理解段的內(nèi)容，勾畫(huà)好詞佳句，做到讀司結(jié)合。b、理解讀。在引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詞句意思，體會(huì)比喻的作用，弄清表達(dá)順序時(shí)，可采用引導(dǎo)讀、齊讀、個(gè)別讀等。如用因果句式進(jìn)行引讀，弄懂日月潭名稱(chēng)來(lái)歷等。c、欣賞讀。即在學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)略了日月潭秀麗的風(fēng)光后，進(jìn)行配樂(lè)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步加深印象，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，仿佛置身于日月潭的美景之中，再一次得到美的熏陶，并訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力和鑒賞力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。
經(jīng)過(guò)理解詞句，表情朗讀，學(xué)生對(duì)段的內(nèi)容已了然于心，此時(shí)，就要趖熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂把它背誦下來(lái)，具體步驟為：先看黑板上的板書(shū)，按“水-島-形”的順序復(fù)述課文，再邊看課文插圖，邊嘗試著一勺一勺地背下來(lái)，最后完全脫離板書(shū)和課文，獨(dú)立背誦，這樣做，有利于學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，又完成了課后題的背誦作業(yè)。
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇2
《日月潭》隨堂練習(xí) 鞏固篇
【知識(shí)塔】
一、比一比，看誰(shuí)最先奪得紅旗
二、拼拼寫(xiě)寫(xiě)，我的字最漂亮
【聰明屋】
一、小醫(yī)生。字娃娃生病了，你能幫幫它嗎？
二、我最喜歡的句子，我要抄下來(lái)，還要背下來(lái)
☆ _______________________________________________________
☆_______________________________________________________
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【參考答案】
【知識(shí)塔】
一、ménglóngjìngzhù
二、小島環(huán)繞展現(xiàn)建筑
輕紗茂盛音樂(lè)名勝古跡
【聰明屋】
一、小醫(yī)生。字娃娃生病了，你能幫幫它嗎？
壞---環(huán)罩----照記---跡
繡-秀必---碧朦-蒙
二、我最喜歡的句子，我要抄下來(lái)，還要背下來(lái)
例：
☆清晨，湖面上飄著薄薄的霧。
☆天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
☆要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
《日月潭》隨堂練習(xí) 提高篇
一、寫(xiě)一寫(xiě)
二、我會(huì)填
1、日月潭在臺(tái)中附近的上。
2、小島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫；南邊像月亮，叫。
3、日月潭，吸引了。
三、寫(xiě)詞語(yǔ)
隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗
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點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多中外游客山清水秀
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【思維拓展】
一、比一比
島紗繞建迷
鳥(niǎo)沙燒邁跡
二、小導(dǎo)游。看誰(shuí)能被評(píng)為最佳“小導(dǎo)游”
親愛(ài)的各位游客，小朋友：你們好！我們現(xiàn)在來(lái)到了祖國(guó)的寶島──中國(guó)臺(tái)灣。請(qǐng)大家邊看地圖邊聽(tīng)我的介紹：
祖國(guó)的寶島──中國(guó)臺(tái)灣。
展開(kāi)中華人民共和國(guó)的地圖，我們就可以看到一個(gè)島，它像一片葉子蓋在祖國(guó)大陸的東南海面上。這就是我國(guó)第一大島──中國(guó)臺(tái)灣。
晴天，站在大陸海邊，可以清楚地看到中國(guó)臺(tái)灣島上的云霧。中國(guó)臺(tái)灣有“米的世界”、“東方糖庫(kù)”、“水果之鄉(xiāng)”等美名。它的山嶺上，林木茂密，四季長(zhǎng)青；地下有幾十種礦。中國(guó)臺(tái)灣四周還有豐富的海產(chǎn)品和海底礦藏。它真是祖國(guó)的寶島。
勤勞勇敢的中國(guó)臺(tái)灣人民是我們同心相連的骨肉同胞。中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。祖國(guó)統(tǒng)一的日子一定會(huì)來(lái)到。
1、中國(guó)臺(tái)灣島是我國(guó)的大島。
2、中國(guó)臺(tái)灣有許多的。
3、中國(guó)臺(tái)灣人民是我們的。
4、中國(guó)臺(tái)灣是我國(guó)一部分。
5、祖國(guó)一定會(huì)。
6、短文共有______自然段。
【參考答案】
一、環(huán)繞音樂(lè)建茂盛島勝省展紗
二、1、中國(guó)臺(tái)灣島嶼2、圓圓的日潭彎彎的月潭3、風(fēng)光秀麗許許多多的中外游客
三、略
【思維拓展】
一、比一比
島（島嶼）紗（面紗）繞（環(huán)繞）建（建設(shè)）迷（迷人）
鳥(niǎo)（候鳥(niǎo)）沙（沙漠）燒（燒烤）邁（邁步）跡（奇跡）
二、1、中國(guó)臺(tái)灣島是我國(guó)的（第一）大島。
2、中國(guó)臺(tái)灣有許多的（美名）。
3、中國(guó)臺(tái)灣人民是我們的（同心相連的骨肉同胞）。
4、中國(guó)臺(tái)灣是我國(guó)（領(lǐng)土不可分割的）一部分。
5、祖國(guó)一定會(huì)（統(tǒng)一）。
6、短文共有__5__自然段。
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【預(yù) 設(shè)】關(guān)健點(diǎn)：自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)方法】：自主探究、小組合作交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的中國(guó)臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課題導(dǎo)入】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。（5分鐘）
〖切入舉偶〗
1、展示交流： 出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？
（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）
（板書(shū)課題）
你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。
2、談話(huà)質(zhì)疑： 師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？
（學(xué)生暢所欲言）
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。 （板書(shū)課題）
師生在地圖上找到中國(guó)臺(tái)灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)？
（根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話(huà)的深度和廣度。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】（15分鐘）
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗
一、感知
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
2、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、識(shí)字
1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
3、教師采用多種形式檢查字詞： 奪紅旗——搶摘“豐收果”——競(jìng)猜。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。
三、讀議
1、默讀課文，思考：
自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
第一自然段寫(xiě)日月潭的位置；第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。
自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【展示交流】（5~8分鐘）
1、日月潭的位置：
⑴ 指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話(huà)：日月潭在……
第一句話(huà)說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
2、日月潭名字的由來(lái)：
⑴ 默讀第二自然段，劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。
⑵ 結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空： 湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）
【達(dá)標(biāo)反饋】（8分鐘）
1.比較感知，指導(dǎo)朗讀：
① 北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
② 北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以”和“之所以……是因?yàn)?rdquo;的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。
交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話(huà)階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。
【拓展延伸】（2分鐘）
背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。
（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書(shū)背誦）練習(xí) 結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話(huà)介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。
書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：
島 展 環(huán) 繞 建 紗
教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。 2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。
【學(xué)教反思】：（1-2分鐘）
同學(xué)們，今天學(xué)得很好，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。
小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此，在閱讀感悟中我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書(shū)悟與同學(xué)交流解決第一課時(shí)質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題，以提高學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話(huà)階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。學(xué)生合作的力量是不可低估的，所有的問(wèn)題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。
此外，實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。《日月潭》文字優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，使人入情入境，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了。
可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效；而且在自主感悟的過(guò)程中也存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
9.日月潭
清晨 隱隱約約
日月潭 中午 清晰可見(jiàn) 風(fēng)光秀麗
雨中 一片朦朧
吸引了中外游客
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇4
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:9、日月潭 課型:閱讀 任課教師 李光翔 教學(xué)內(nèi) 容簡(jiǎn)析 本課用優(yōu)美的文字描述了臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。 教學(xué) 目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。 2.技能目標(biāo)：能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。 3.情感目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情 教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用 掛圖、卡片 課 時(shí) 3課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、揭示課題，初讀課文，了解大意。 1.板書(shū)課題，齊讀課題。 2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？ 自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話(huà)回答老師提出的問(wèn)題。 教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來(lái)指深水池，深水坑，這里指的是湖。 教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。 二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義 1.講讀第二節(jié)。 ①學(xué)習(xí)第一句話(huà)。 為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。 出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。 教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；中國(guó)臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。 觀(guān)察圖像，朗讀句子，然后指圖說(shuō)出哪兒像圓圓的太陽(yáng)，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽(yáng)”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。 ②學(xué)習(xí)第二句話(huà)。 讀讀課文，看看圖像，說(shuō)說(shuō)日月潭又像什么小島又像什么？ 教學(xué)字詞：玉盤(pán)。 為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤(pán)子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說(shuō)它像玉盤(pán)；小島在日月潭中，因此也就像玉盤(pán)中的明珠了。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤(pán)、明珠”等詞，體會(huì)句子意思。 ③指導(dǎo)讀段。 教師作朗讀示范。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。 2.講讀第三節(jié)。 ①朗讀課文，理解意思。 小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？ a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。 教學(xué)字詞：附近。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”，體驗(yàn)景色的奇異。 b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹(shù)林。 教學(xué)字詞：茂密。 c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。 教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。 教學(xué)字詞：湖光山色。理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。 讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)。 ②練習(xí)讀段。 各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂(lè)指名朗讀。 3.講讀第四節(jié)。 ①齊讀。②比較句子： 我愛(ài)日月潭。我愛(ài)中國(guó)臺(tái)灣島。 我愛(ài)美麗的日月潭。我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島。 這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國(guó)”，表達(dá)喜愛(ài)或熱愛(ài)的心情。） 三、小結(jié) 日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛(ài)美麗的日月潭，我們熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。 配樂(lè)朗讀全文。 思考 學(xué)習(xí)“潭” 學(xué)習(xí)第一句話(huà) 學(xué)習(xí)“島” 讀——說(shuō) 學(xué)習(xí)“玉盤(pán)” 老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象 朗讀 說(shuō)說(shuō) 學(xué)習(xí)“附近” 學(xué)習(xí)“茂密” 學(xué)習(xí)“倒影” 學(xué)習(xí)“湖光山色” 齊讀 朗讀全文 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 9 日月潭 日潭 光華島 月潭
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字.
2,了解中國(guó)臺(tái)灣,日月潭的地理位置.
3,閱讀理解課文第1—3自然段,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)孩子熱愛(ài)寶島,盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感.
4,能有感情,流利,正確地朗讀課文.
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字,閱讀,理解,朗讀,感悟
學(xué)習(xí)難點(diǎn):閱讀理解課文,感受日月潭的美,激發(fā)熱愛(ài)寶島,盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感.
課前準(zhǔn)備:生字卡片,課件,搜集資料整理.
過(guò)程設(shè)計(jì):
一,釋題,質(zhì)疑導(dǎo)入:
1,t老師聽(tīng)說(shuō)我們小朋友特別喜歡旅游觀(guān)光,我這正好有一個(gè)地方的一些風(fēng)光圖片,想不想欣賞欣賞.
課件出示有關(guān)圖片,師生共同欣賞.
2,小朋友感覺(jué)到什么呢 指名說(shuō)說(shuō)感受.(預(yù)設(shè):太美;好美:我現(xiàn)在就想去那旅游……)
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生欣賞美,感受美.激活學(xué)生的思維和課堂參與的熱情.)
3,對(duì)這美麗,迷人的地方,你有什么想知道的呢
預(yù)設(shè):(1)這美麗的地方在哪里
(2)這美麗的地方是哪里
(3)它到底怎樣美麗,迷人呢 ……
(設(shè)計(jì)意圖:激起學(xué)生探究的欲望.)
4,那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《日月潭》——邊板書(shū)課題:9 日月潭.
二,初讀課文,整體感知課文:
1,過(guò)渡:請(qǐng)小朋友帶上你想知道的問(wèn)題去讀讀課文吧!同時(shí)把生字圈出讀讀,認(rèn)認(rèn).
2,s自讀課文,思考感興趣的問(wèn)題,并找出生字學(xué)一學(xué).
3,反饋檢查生字認(rèn)讀:開(kāi)雙軌火車(chē)認(rèn)讀,正音.——指名讀,再正音——齊讀.
三,閱讀理解第一自然段:
1,過(guò)渡:讀了課文,誰(shuí)知道這美麗,迷人的日月潭在什么地方呢 你從哪里知道的呢
2,交流,理解日月潭的地理位置:
預(yù)設(shè):(1)s說(shuō)"日月潭在臺(tái)中附近的高山上".讀句.——t你正聰明,一讀課文就知道了日月潭的所在.我們還可以說(shuō)日月潭在 ——s說(shuō)在中國(guó)臺(tái)灣.從課文……(s沒(méi)說(shuō)出理由,t追問(wèn):你從哪里知道的.)——出示第一自然段,我們一起來(lái)讀讀這里的第一,二句話(huà).s齊讀.——你又知道了什么 s:日月潭是中國(guó)臺(tái)灣最大的湖;日月潭是一個(gè)湖…….隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀第一句.——s齊讀.——t你又有什么新發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所處的環(huán)境的美.
預(yù)設(shè)(2)s說(shuō)日月潭在中國(guó)臺(tái)灣,讀句.——t很會(huì)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)的更確切些 (s說(shuō)臺(tái)中,中國(guó)臺(tái)灣中部,臺(tái)中附近發(fā)高山上;讀句.)——t課件出示第一自然段.——t你又有什么新發(fā)現(xiàn) ——s(日月潭是中國(guó)臺(tái)灣最大的湖)若s無(wú)反應(yīng),t請(qǐng)s讀一讀,再請(qǐng)s說(shuō).——t我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà),你從中還能知道什么 引導(dǎo)理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所處的環(huán)境的美.
3,反饋交流理解第三句:
預(yù)設(shè)(1)日月潭很美——t美在哪 ——s群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡.——t誰(shuí)也能說(shuō).再指名說(shuō).
①那你知道日月潭周?chē)心男┟麆俟袍E呢 (文武廟,玄光寺,玄奘塔,涵碧樓,慈恩塔,德北莊,石印島,孔雀園,萬(wàn)潭浮嶼,點(diǎn)點(diǎn)漁火,潭口九曲,獨(dú)木舟,山水拱秀,杵聲,荷葉金錢(qián),水社朝霧……)——結(jié)合s介紹課件顯示相應(yīng)的地方或名稱(chēng).
②t如果你是那山,我就是日月潭,我是群山環(huán)繞該是 ——s出來(lái)站一站,表示"群山環(huán)繞",t小結(jié)"我的周?chē)际巧?一座接一座的".你能把我們的現(xiàn)在讀出來(lái)嗎 ——指名朗讀這句話(huà)——齊讀.
④群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,還有那么多的名勝古跡,真美呀!讓我們美美地來(lái)讀一讀.
預(yù)設(shè)(2)s說(shuō)日月潭周?chē)性S多山——t你從哪里知道的 ——s群山環(huán)繞——ts形體語(yǔ)言展示,朗讀.
預(yù)設(shè)(3)s說(shuō)日月潭周?chē)性S許多多的山,樹(shù),名勝古跡.s讀句——t你從哪里知道呢 ——①按照上面的方法引導(dǎo)學(xué)生理解"群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛".
②用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用自己的課外搜集,了解來(lái)例舉理解"名勝古跡".
(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子自讀自悟,在交流中整體理解這一自然段.在圖片的欣賞中感知日月潭的美,為朗讀做準(zhǔn)備,為后文的閱讀感悟做準(zhǔn)備.)
四,閱讀第二自然段,感受日月潭形狀的奇特:
1,過(guò)渡:小朋友真能干,通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真地讀,從第一段中讀懂了那么多.那讓我們走進(jìn)日月潭,再去認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀.先請(qǐng)小朋友大聲地,反復(fù)地讀讀課文第二段,你會(huì)讀懂些什么,體會(huì)倒些什么
2,s自讀,探究,感悟.t出示課文相應(yīng)段落,巡視,詢(xún)問(wèn)了解,適當(dāng)引導(dǎo).
3,交流,討論,理解:
預(yù)設(shè):(1)湖中有個(gè)美麗的小島——光華島.——t能用朗讀來(lái)表現(xiàn)你的感受嗎 t從語(yǔ)音的表現(xiàn),表情中予以肯定的表?yè)P(yáng).
(2)日月潭分日潭,月潭,是被湖中的光華島一分為二的.使得日月潭形狀很美(日月潭很有趣,日月潭很希奇……)——t你為什么這么說(shuō) ——s日月潭被光華島分成南北兩個(gè)湖,南面的彎彎的像月亮,北邊的圓圓的像太陽(yáng)——t你能把你的這種感覺(jué)朗讀出來(lái)嗎 個(gè)人讀.t抓住"圓,彎"來(lái)引導(dǎo)評(píng)價(jià)孩子的朗讀.——t這是大自然的鬼斧神工,也正因?yàn)槿绱?人們給這湖取名為——s日月潭.——t日潭像 月潭像 ——男女生讀(t你想贊嘆大自然這神奇的力量嗎 )
(3)日月潭的水很深,很綠——t那你知道日月潭的水為什么會(huì)碧綠碧綠的呢 ——s那里的水很清.湖水很深很深.倒映著湖邊茂密的樹(shù)(若出不來(lái)t提示"你聯(lián)系課文的前面部分想想為什么湖水會(huì)碧綠碧綠的 ");
3,日月潭水深而綠,形狀又是如此的奇特,讓我們?cè)賮?lái)把這一自然段有感情地讀一讀,感受一下天地造物的奇妙.——s齊聲朗讀.
五,閱讀感悟日月潭清晨的美:
1,過(guò)渡:日月潭的形狀的如此奇特,再不同的時(shí)間,不同的天氣,他還另有一番神奇,你瞧清晨的日月潭——
2,t課件演示"清晨的日月潭",并輕輕地用畫(huà)外音朗誦課文.
3,t日月潭的清晨多么神奇,小朋友請(qǐng)輕輕地讀讀這段話(huà)吧!(邊說(shuō)邊課件出示課文.)
4,反饋交流:說(shuō)說(shuō)你的感受吧!
預(yù)設(shè):(1)清晨的日月潭很美.——t怎么很美呢 ——s湖面上有薄薄的霧,星星和燈光倒影在水中,看上去隱隱約約的,很美.——t能把你感受到的日月潭清晨的美用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎 ——s朗讀.——t那誰(shuí)知道課文中為什么說(shuō)"隱隱約約地倒影在湖水中" ——s體會(huì):晨星—不亮;天邊的晨星—很遠(yuǎn)的;清晨—星星不是很多;點(diǎn)點(diǎn)燈光—也不多,是點(diǎn)點(diǎn);山上—遠(yuǎn);薄薄的霧—霧里看花,當(dāng)然看不清楚了;倒映在水中的……注:在s交流不同的體會(huì),理解時(shí),請(qǐng)學(xué)生朗讀.——t出示圖片欣賞,我們一起美美地來(lái)讀讀日月潭的清晨.
(2)清晨的日月潭像一幅畫(huà).——t怎樣的一幅畫(huà)呢 ——s湖面是……晨星和燈火倒影在水中……——t看上去——s隱隱約約的——……同上了.
(3)清晨的日月潭隱隱約約的——t為什么會(huì)隱隱約約呢 同上了.
注:結(jié)合s說(shuō),插入朗讀,評(píng)價(jià).
四,課堂小結(jié):
1,日月潭的清晨如此神奇,日月潭的中午,雨中更是奇特.但課堂時(shí)間有限,我們下節(jié)課再去領(lǐng)略這顆寶島的明珠吧!
2,讓我們?cè)俸驮~語(yǔ)朋友們說(shuō)聲再見(jiàn)吧!t出示詞語(yǔ)——指名讀——齊讀.
3,我也要和小朋友說(shuō)——"會(huì)讀書(shū)的小朋友們?cè)僖?jiàn)!"
五,板書(shū):
9 日 月 潭
哪里 圓 彎 深
怎樣 清晨 隱隱約約
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇6
一、課前談話(huà)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。與電視機(jī)里的老師和小朋友一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該注意什么呢？
生：我要注意電視機(jī)里老師提的要求。
生：還要注意您提的要求。
生：我們還應(yīng)注意電視機(jī)里的小朋友是怎樣學(xué)習(xí)的。
師：對(duì)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課！
教學(xué)過(guò)程：
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第9課《日月潭》（板書(shū)課題），請(qǐng)看電視。（δ）
師：每當(dāng)我看到日月潭這三個(gè)字，心中總是充滿(mǎn)了許多情愫。我想到了祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，想到了我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。電視機(jī)前的同學(xué)們，當(dāng)你看到日月潭這三個(gè)字的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？（‖）
師：你想說(shuō)些什么呢？
生：日月潭是什么樣子的呢？
生：日月潭在哪呢？
生：它為什么叫日月潭呢？
師：說(shuō)得好，我們看看電視機(jī)里的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。（δ）
生：我想知道日月潭在什么地方。
生：圖中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
師：我們就一同去欣賞日月潭的風(fēng)光吧！（播放日月潭風(fēng)光圖片）
這就是風(fēng)景秀麗的日月潭風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)認(rèn)生字，讀讀課文，看誰(shuí)能把課文讀正確、流利，開(kāi)始吧！（“讀一讀”‖）
師：有誰(shuí)聽(tīng)清電視機(jī)里的老師提的要求了？
生：老師說(shuō)讓我們翻開(kāi)書(shū)讀讀課文，借拼音認(rèn)生字，把課文讀正確、讀流利。
師：你真是個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。下面就請(qǐng)大家按老師的要求來(lái)讀課文吧。
（生朗讀課文。）
師：現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方大家一起及時(shí)糾正。小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（由一行學(xué)生讀文。）
師：同學(xué)們不但字音讀得準(zhǔn)確，課文讀得也很流利。請(qǐng)繼續(xù)看電視。（δ）
師：日月潭的風(fēng)景很美，同學(xué)們的朗讀也不錯(cuò)。請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們分組再讀讀課文，一邊讀一邊想象日月潭的美麗風(fēng)光，讀完課文，你們想知道的就一定會(huì)知道了。（‖）
師：請(qǐng)大家讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是一邊讀一邊想象日月潭的風(fēng)光；第二個(gè)任務(wù)是想一想，從讀中你能知道什么呢？開(kāi)始吧。
（生朗讀課文、思考。）
師：（在學(xué)生讀完課文后）我們繼續(xù)看電視。（δ）
師：請(qǐng)同學(xué)們先分組互相交流，你們讀了課文知道了什么？（‖）
師：我們同座也來(lái)交流交流，從讀文中你知道了什么。
（生同座交流。） 師：我們?cè)倏措娨暋＃?delta;）
師：電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)你和我們交流交流，通過(guò)讀課文你們知道了什么呢？（‖）
師：剛才老師讓我們交流什么呢？ 生：讓我們與電視里的小朋友交流讀課文后知道了什么。
師：請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的，聽(tīng)后老師要請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)他們都知道了什么。（δ）
生：我知道了日月潭是中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。
師：你是從哪些句子知道的？讀一讀。
（生讀第一自然段。）
生：我知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的。
師：你怎么知道的？你也讀一讀。
（生朗讀課文。）
（生讀第二自然段。）
師：原來(lái)日月潭的名字就是這樣來(lái)的呀！
生：我知道日月潭湖水碧綠，群山環(huán)繞，周?chē)性S多名勝古跡。
師：像北京的故宮，長(zhǎng)城，西安的兵馬俑，這些就叫名勝古跡。
生：日月潭清晨和中午都是很美麗的。
師：是啊，清晨在薄霧的籠罩下，晨星像燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山色，渾然一體，好一幅美麗的畫(huà)卷。再看中午，要是太陽(yáng)高照就是一幅明亮的山水畫(huà)，要是下起了蒙蒙細(xì)雨呀，那日月潭就成了童話(huà)中的仙境呢！（‖）
師：聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都知道了什么呢？
生：他們知道了清晨和中午的景色都是很美麗的。
生：我還從電視機(jī)里小朋友的發(fā)言中知道日月潭的名字是怎么來(lái)的。
師：你能說(shuō)一說(shuō)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎？
（生朗讀第二自然段。）
生：他們還知道日月潭在什么地方。
師：你能告訴大家日月潭在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（生讀第一自然段。）
師：通過(guò)讀課文你們還有補(bǔ)充嗎？
生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。
生：日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。
師：你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。（δ）
生：“隱隱約約”是什么意思？
師：齊讀第三自然段，邊讀邊想“隱隱約約”是什么意思。
□ （生齊讀第三自然段。）（δ）
師：現(xiàn)在你們知道“隱隱約約”是什么意思了嗎？
生：湖面上有一層薄霧能看到星星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，但是看得不是很清楚就叫隱隱約約。
師：就是這個(gè)意思，同學(xué)們理解得非常正確。這篇課文寫(xiě)得很美，課文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再讀課文，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)，好嗎？（‖）
師：我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)吧。
（生畫(huà)詞語(yǔ)。）
師：我們來(lái)看電視。（δ）
師：請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們跟我們一起交流，你們都畫(huà)了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？（‖）
師：我們先聽(tīng)聽(tīng)電視機(jī)里的同學(xué)都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充。（δ）
生：我畫(huà)了湖水碧綠、隱隱約約、風(fēng)光秀麗。
生：我畫(huà)了蒙蒙細(xì)雨、樹(shù)木茂盛、群山環(huán)繞。
生：我畫(huà)了名勝古跡、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)燈光。
師：同學(xué)們畫(huà)出的詞語(yǔ)都非常美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)后“讀讀記記”，我們來(lái)看一看“讀讀記記”里面這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，能讀一讀嗎？一人讀一橫排。
（生朗讀詞語(yǔ)。）
師：這些詞語(yǔ)多美呀！電視機(jī)前的同學(xué)們，我們一起讀一讀。
□ （生讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)）
師：把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。（“我會(huì)寫(xiě)”‖）
師：把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，看誰(shuí)不但書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，而且字也寫(xiě)得漂亮。
（生抄寫(xiě)。）
師：（巡視到一學(xué)生前）有的同學(xué)不但書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，而且字也寫(xiě)得很漂亮。
師：同學(xué)們都寫(xiě)完了，我們就寫(xiě)到這里。繼續(xù)看電視。（δ）
（師請(qǐng)生用“名勝古跡”說(shuō)一句話(huà)。）
師：最著名的要數(shù)故宮博物院，注意把話(huà)說(shuō)完整，記住了嗎？
師：看來(lái)你們不但會(huì)積累詞語(yǔ)，還會(huì)運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，真了不起！
生：老師我想把這篇課文美美地讀一遍。
師：老師也想把這篇課文美美地讀一遍。電視前的同學(xué)們，也請(qǐng)你跟我們一起把課文讀一讀吧！（‖）
師：電視機(jī)里的老師要和我們一起讀課文了，注意每個(gè)自然段的第一句由電視機(jī)里的老師來(lái)讀，剩下的句子由我們讀，開(kāi)始。
□ （師生合作讀）（δ）
師：電視機(jī)前的同學(xué)們，這么美的課文想把它背下來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)，把你喜歡的句子、段落背一背，好嗎？（‖）
師：選擇自己喜歡的句子、段落背一背吧。
（生練習(xí)背誦。）
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的句子、段落背給大家聽(tīng)？
（生背第三自然段。）
師：你不但記得準(zhǔn)確而且背得很流利。
（生背第五自然段。）
師：背得很有感情。
（生齊背第四自然段。）
師：看得出來(lái)，同學(xué)們的記憶力真棒，記得也真快。請(qǐng)看電視。（δ）
師：生字在詞語(yǔ)中。現(xiàn)在開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。小火車(chē)哪里開(kāi)？
（生各讀兩遍卡片上的詞語(yǔ)。）
師：同學(xué)們的生字讀得都非常準(zhǔn)。電視機(jī)前的同學(xué)們這些生字和詞語(yǔ)你們都會(huì)認(rèn)了嗎？（‖）
師：現(xiàn)在要找一列火車(chē)帶領(lǐng)大家讀，小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)呢？
（生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。）
師：我們的小火車(chē)開(kāi)得可真順利，字音讀得也很準(zhǔn)確。繼續(xù)看電視。（δ）
師：在要認(rèn)的字里，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記呢？
生：“朦朧”難記。
生：其實(shí)這個(gè)字并不難記，只要記住“蒙”和“龍”再加個(gè)月字旁就可以了。
師：在這些字中哪個(gè)既不好認(rèn)又不好寫(xiě)？
生：“隱”字既不好認(rèn)又不好寫(xiě)。
生：我覺(jué)得“隱”字很好寫(xiě)，左邊“耳刀旁”右邊加上一個(gè)“急”字就可以了。
師：觀(guān)察要寫(xiě)的字。要提醒同學(xué)們注意哪些字？（‖）
生：茂盛。
師：這是個(gè)詞語(yǔ)。
生：“茂”上短下長(zhǎng)，“盛”上長(zhǎng)下短，要搭配好一些。
師：因?yàn)樗莻�(gè)詞語(yǔ)，所以我們要連著寫(xiě)，還要注意“茂”字肚子里是空空的，可別往它的肚子里塞東西。
生：建。
（師指導(dǎo)寫(xiě)“建”字。）（‖）
生：“展”注意“尸字旁”下不要多寫(xiě)一撇。
生：“環(huán)”不要寫(xiě)成“壞”字。
生：“省”上面是“少”下面是個(gè)“目”字。
師：注意“少”中間是一豎，不能把豎寫(xiě)成豎鉤，記住了嗎？（‖）
師：現(xiàn)在你們都知道要注意哪些問(wèn)題了嗎？除了電視機(jī)里的同學(xué)提醒大家要注意的字外，還有哪些字需要提醒大家注意呢？
生：“繞”字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
生：“建”字不要加單人旁。
生：“島”字下邊的“山”不要寫(xiě)成橫。
（師指導(dǎo)寫(xiě)“島”字）（δ） 師：練習(xí)寫(xiě)這幾個(gè)字，注意同學(xué)們提醒你要注意的地方。（‖）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把書(shū)上“我會(huì)寫(xiě)”的字各寫(xiě)兩個(gè)，詞語(yǔ)要連起來(lái)寫(xiě)，特別要注意大家提醒你注意的地方。
（生書(shū)寫(xiě)生字。）
師：請(qǐng)大家坐好，看看電視機(jī)里的老師給你布置了什么作業(yè)呢？（δ）
師：回家查課外書(shū)或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)氵�知道哪些中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝？這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
師：電視機(jī)前的同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
師：我們回家也來(lái)查查課外書(shū)或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)纯催�知道哪些中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3、能通過(guò)寫(xiě)廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1、正確認(rèn)讀所出示的生字。
2、美讀四字成語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀全文，找找課文第幾段寫(xiě)“日月潭”名稱(chēng)的由來(lái)。
2、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
（彎彎的月亮、圓圓的太陽(yáng)）
4、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：
1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）
2、看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢？
3、 這么美的景色就在課文第3、4段中，自由讀讀，想 想分別寫(xiě)了什么時(shí)候的景色。
（清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨）
4、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái)，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。
5、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
（隨機(jī)品讀）
⑴ 清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。
（隱隱約約）
⑵ 中午太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
（清晰）
⑶ 要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周?chē)木吧黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
（朦朧）
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
6、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。
2、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：
（提供參考詞語(yǔ)）
1、學(xué)生自由練寫(xiě)。
2、交流點(diǎn)評(píng)。
六、感情朗讀全文
【教學(xué)反思】
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是啊！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇8
一,教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞.
2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱(chēng)來(lái)歷,通過(guò)訓(xùn)練,能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述.
3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力.
4.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情.
二,教學(xué)重點(diǎn)z
日月潭的位置,名字的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn).
三,教學(xué)難點(diǎn):
針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃,有步驟地聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力的訓(xùn)練.
四,教學(xué)用具:
多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨,中午,下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂(lè)).
五,教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
1.(多媒體課件出示中國(guó)臺(tái)灣地形圖)
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一中國(guó)臺(tái)灣.在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國(guó)臺(tái)灣最大的湖.這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉.
(二)生字教學(xué)和游戲
出示帶音節(jié)的生字9個(gè), 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境
去掉音節(jié)認(rèn)讀.
小游戲認(rèn)讀生字.
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考:這一段告訴我們什么.
2.指名答(并板書(shū)"位置").
你能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置 說(shuō)的時(shí)候,用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ).(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個(gè)詞語(yǔ):中國(guó)臺(tái)灣,臺(tái)中附近,日月潭,高山)
(學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà))
3.指名練習(xí)說(shuō)話(huà).
(四)學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:我們知道,"日"是指太陽(yáng),"月"是指月亮,這個(gè)湖真是那么大嗎 大得能裝下太陽(yáng)和月亮
1.自由讀這一段,想想日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷.
2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫(huà)出來(lái)),再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱(chēng).
3.進(jìn)行比聰明的游戲,練習(xí)說(shuō)話(huà).
(1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個(gè)美麗的小島,叫_______.這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________)
(五)學(xué)習(xí)三,四自然段
過(guò)渡:日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人,它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色.今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭.
1.(多媒體課件,學(xué)生邊聽(tīng)介紹,邊看日月潭清晨,中午,下雨時(shí)的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景.
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景
(指名答,并板書(shū):美景,清晨,中午,下雨)
在這些不同的景色中,你最喜歡什么時(shí)候的景色呢
(指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說(shuō)哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文.)
電腦隨機(jī)出示那一段
例1. 下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生)
(1)這時(shí)候,日月潭真像童話(huà)中的仙境,"仙境"指什么
(2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出 (朦朧)
(3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢 (小毛毛雨)
既然是小雨,那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢,輕一點(diǎn).(多媒體課件出示這一句話(huà),并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話(huà)..
(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢 (朦朧,仙境等詞)
(5)師配樂(lè)朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀.
例2.清晨時(shí)的景色.(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出.)
(1)請(qǐng)默讀這一段,完成這道題.(課件出示要求:默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃"--")(2)回答并板書(shū)(隱隱約約)
(3)我們應(yīng)該怎樣讀 (課件出示:反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃"·"小圓點(diǎn))
(4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀.
例3.中午時(shí)的景色.
過(guò)渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)..
(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀.
(2)與同桌交換意見(jiàn),完成這兩題..
(3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀..
(六)鞏固
1.小導(dǎo)游介紹日月潭美景.要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然.(先練習(xí),再指名.)
2.風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國(guó)游客呢.請(qǐng)你想象一下,當(dāng)那些外國(guó)游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭,俄們會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢 (指名答)
.(六)中國(guó)臺(tái)灣還有許多的美景,我們一起來(lái)看一看!(出示圖片或視頻)
(七)學(xué)習(xí)生字12個(gè).
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。
2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。
3、當(dāng)小導(dǎo)游，鞏固課文，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)引入
1、出示課后的生字，讀讀。
2、咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進(jìn)了中國(guó)臺(tái)灣島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。
3、齊讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)那里怎么樣？板書(shū)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛
二、教學(xué)第二節(jié)
1、日月潭美麗的地方還很多了。
出示第二節(jié)，體會(huì)體會(huì)，哪里感受到了美？
（四人小組先交流交流）
⑴ 板書(shū)：潭深水綠。
⑵ 名字美、形狀美
① 出示句子：“小島把……”。
② 讀懂了什么？為什么說(shuō)形狀很美？
③ 什么比作什么？
④ 比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來(lái)的具體形象。
⑤ 朗讀句子。
2、齊讀第二小節(jié)：
四人小組推薦導(dǎo)游來(lái)介紹日月潭的由來(lái)。
三、教學(xué)三、四小節(jié)
1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無(wú)比。請(qǐng)讀讀第3、4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？
⑴ 清晨，美在什么地方？看圖說(shuō)說(shuō)：
出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺(jué)？
（讀讀）
體會(huì)：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。
（板書(shū)：飄著晨霧）
⑵ 出示中午的日月潭的句子：
（讀讀）
說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)怎么樣？
體會(huì)：清晰之美，展現(xiàn)眼前。
（板書(shū)：清晰展現(xiàn)）
讀讀這句話(huà)。
⑶ 出示雨天圖，說(shuō)說(shuō)雨中的日月潭：
出示句子。
（讀讀）
體會(huì)：童話(huà)中的仙境。
（板書(shū)：一片朦朧）
2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。
3、清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？
把你想到的用幾句話(huà)輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。
（指名說(shuō)）
三、 學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。
（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）
2、這么美麗迷人的日月潭，讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋?/p>
（配樂(lè)朗讀課文）
四、我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
五、抒發(fā)感情
1、由于歷史的原因，中國(guó)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。中國(guó)臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，中國(guó)臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？
2、出示詩(shī)歌，朗讀：《祖國(guó)的寶島》。
美麗的中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
六、作業(yè)
作業(yè)本第5題。
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇10
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱(chēng)它為日月潭。（《日月潭》第二段）
1.結(jié)合朗讀，練習(xí)填空。
學(xué)生默讀這一段，找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的這三句話(huà)，并齊讀。
然后我出示下列填空題（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
湖的北邊像（圓圓的太陽(yáng)），叫（日潭）；
湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）。
通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解。
2.詞語(yǔ)增刪，指導(dǎo)朗讀。
師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。那么，能不能刪去呢為什么
生：“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的，如果刪去“彎彎的”，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
師：說(shuō)得有道理。可是太陽(yáng)總是圓的，為什么還要講“圓圓的太陽(yáng)”呢你聽(tīng)老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話(huà)讀一讀，你比較一下，哪句話(huà)聽(tīng)起來(lái)形象、親切
生：有“圓圓的”這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)形象、親切。
師：而且，用上“圓圓的”，還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)好聽(tīng)。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí)，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。
3.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。
課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽(tīng)寫(xiě)本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過(guò)的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導(dǎo)背誦。此外，課后作業(yè) 在課堂上完成，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè) 負(fù)擔(dān)。
4.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出了日月潭的平面圖，然后讓學(xué)生看著圖，我再用本段4句話(huà)中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生以提示，這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字，把課文流利地背了出來(lái)。
摘自《小學(xué)語(yǔ)文教師》1999年第4期
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇11
【教材簡(jiǎn)析】
《日月潭》這篇課文描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感悟并感情朗讀描寫(xiě)日月潭景色的句子；
2、想象、體會(huì)出日月潭的美。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）
老師引入：連綿起伏的群山綠樹(shù)蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺(jué)得這里的景色美嗎？這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。
老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫(huà)面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。
2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。
（看拼音識(shí)字、問(wèn)老師同學(xué)識(shí)字、查字典識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字 ）
2、同桌同學(xué)開(kāi)展“你追我趕”的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。
3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、 品讀感悟，體會(huì)課文描繪的美景
1、仔細(xì)讀第一自然段：
思考：你讀懂了什么？
⑴ 指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周?chē)�有哪些名勝古跡嗎？
⑵ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
過(guò)渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？
2、抽生讀第二自然段：
⑴ 把描寫(xiě)日月潭樣子的的句子用“──”勾畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
⑵ 比較句子：
讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽(yáng)，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
南邊像月亮，叫月潭。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹(shù)木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
⑶ 有感情地朗讀第二自然段。
3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：
⑴ 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。
⑵ 學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了日月潭此時(shí)的美麗？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過(guò)互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。
⑶ 交流第三自然段：
① 指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
② 理解“隱隱約約”的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美。
“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺(jué)；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的樹(shù)林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。
你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。
⑷ 交流第四段：
① 師生共同交流：
學(xué)生談自己喜歡的段落，并說(shuō)出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過(guò)程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。
② 課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：
在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫(huà)的情景。
③ 再一次用自己的朗讀體味美景。
（配樂(lè)朗讀）
④ 你能試著背一段嗎？
（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇12
教材簡(jiǎn)析
本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及中國(guó)臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入
1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？
2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。（出示課題）
3、讀課題
（通過(guò)課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、整體感知
1、（過(guò)渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！）
要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。
2）你覺(jué)得寫(xiě)最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。
2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)，你們有信心回答嗎？
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的？
2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
3、指名填空（課件出示）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游，老師做外國(guó)的游客。誰(shuí)想做小導(dǎo)游？
師：hello 中國(guó)小朋友，你好！
生：hello 阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀(guān)光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來(lái)介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”
四、細(xì)讀品味
（過(guò)渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？
（一）、清晨
1、現(xiàn)在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)。（找好詞、想畫(huà)面、美讀課文）
2、討論交流：
你覺(jué)得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）
3、理解“隱隱約約”.
1）讀句子，這樣的畫(huà)面你們能想象得出來(lái)嗎？
2）看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺(jué)清晨的沉寂）
4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦）
（二）中午的日月潭
過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。
1）晴天的日月潭
a、找好詞（太陽(yáng)高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么？（湖水、湖面、游人、周?chē)鷷?huì)怎么樣？）
c、交流
d、課件出示陽(yáng)光下的日月潭
e、朗誦指導(dǎo)
2）雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？（課件出示）
b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）
c、朗讀指導(dǎo)
3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
4）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭，也會(huì)寫(xiě)這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。
（三）總結(jié)朗讀
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是中國(guó)臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。
五、拓展升華
1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）
2、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面？（板書(shū)：位置、名字、風(fēng)光。）
2、指名分段讀課文。
二、講讀課文。
1、課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。那么，你對(duì)中間哪個(gè)最感興趣呢？
（1）請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“中國(guó)臺(tái)灣”在哪兒？“日月潭”在哪兒？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，完成填空,并畫(huà)一幅“群山環(huán)繞”圖。
②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)。
③風(fēng)光。先通過(guò)圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。
2、小組自學(xué)。
3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）第一段（位置）
①日月潭究竟在哪兒呢？請(qǐng)你在地圖上指一指。（實(shí)物投影出示。）
②完成填空：日月潭在我國(guó)省附近的高山上。
③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來(lái)把他讀一讀。
（2）第二段（名字）
①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？請(qǐng)剛才研究日月潭名字的小組來(lái)展示一下你們的畫(huà)，并且給大家解說(shuō)一下。（實(shí)物投影出示。）
②剛才你們通過(guò)想象，畫(huà)出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。）
③課文第二段寫(xiě)得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎？
自由背、指名背。（板書(shū)：太陽(yáng)、月亮）
（3）第三、四段（風(fēng)光）
①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧！（多媒體演示，師范讀。）
②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。
那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
③指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這么讀。
④請(qǐng)大家跟著音樂(lè)輕聲讀一讀課文三、四兩段。
⑤誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指名讀。
4、想象練說(shuō)。
（1）清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？
（2）把你想到的用幾句話(huà)輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。
（3）指名說(shuō)。
5、引讀最后一段。
（師引）如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。
三、總結(jié)。
美麗的中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
四、作業(yè) 。
想象日月潭什么時(shí)候？風(fēng)光怎樣？用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，還可以在旁邊畫(huà)一幅畫(huà)。
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)出那里的美麗。背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、你們知道我國(guó)有哪些著名的風(fēng)景名勝嗎？
2、出示課件。由圖導(dǎo)入。初步感受日月潭的美，了解日月潭的地理位置。
3、 板書(shū)課題。讀準(zhǔn)課題，結(jié)合圖了解“潭”的意思。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順，標(biāo)出自然段。
2、 指名讀課文，正音。
3、出示課件。指導(dǎo)運(yùn)用多種方法，識(shí)字生字。
三、再讀質(zhì)疑
1、放課文朗讀錄象，把學(xué)生帶入情境。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？
2、學(xué)生默讀，提出問(wèn)題。如：
⑴ 日月潭為什么會(huì)在高山上？
⑵ 日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E？
3、全班交流，合作釋疑。
四、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 想一想日月潭名字的由來(lái)。
⑵ 朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽(yáng)”、“月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
⑴ 讀一讀，想一想這兩自然段寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的風(fēng)光？
⑵ 自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
⑶ 比較句子。你認(rèn)為哪句好？為什么？
清晨，湖面上飄著霧。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。
天邊的晨星和山上的燈光，倒映在湖水中。
天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
5、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
圍繞日月潭說(shuō)一兩句話(huà)。
五、品讀升華
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2、辦個(gè)“中國(guó)臺(tái)灣在我心中”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小小展覽。
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇15
【教材分析】
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo)：
⑴ 了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
⑵ 感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
⑶ 有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
2、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下：
一、課前欣賞，激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀(guān)光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話(huà)美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞” 很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激qing，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。
課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用flash片斷，以圖文并茂的形式，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說(shuō)話(huà)，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛(ài)贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
四、展示情境，復(fù)述課文
在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫(huà)的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語(yǔ)言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛(ài)國(guó)教育
最后設(shè)計(jì)“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到中國(guó)臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，中國(guó)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。中國(guó)臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，中國(guó)臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)，完成課后第3題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀(guān)之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門(mén)石窟；有以奇松、怪石著稱(chēng)的黃山；還有雄偉壯觀(guān)的泰山。我們的祖國(guó)可真美呀！你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)中國(guó)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！
（板題，讀題）
二、情境體驗(yàn)，整體感知
1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀(guān)看大屏幕，聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。
（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。
（多媒體出示生字詞）
三、細(xì)細(xì)品讀，理解課文
1、品讀第一段：
⑴ 小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
⑵ 指名交流：
① 體會(huì)1、2句。
（板書(shū)：大湖高山）
② 體會(huì)第3句：
聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛、周?chē)性S多名勝古跡”。
用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”。
（多媒體輔助）
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
2、品讀第二段：
⑴ 自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
⑵ 點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
⑶ 全班交流，并指導(dǎo)朗讀。
（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美）
⑷ 指導(dǎo)背誦。
（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的）
3、品讀第三段：
⑴ 讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？
（清晨）
⑵ 點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說(shuō)說(shuō)清晨的景色。
（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話(huà)）
⑶ 明確“隱隱約約”的意思。
⑷ 清晨，日月潭給你怎樣的感覺(jué)？
（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
⑸ 挑戰(zhàn)讀課文。
4、品讀第四段：
⑴ 讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？
⑵ 中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？
（播放課件）
① 出示“晴天、雨天”兩幅圖。
看你喜歡哪種景色，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以同桌或鄰近伙伴交流一 下。
② 找出這段話(huà)中的一對(duì)反義詞。
③ 指導(dǎo)朗讀。
5、品讀第五段：
⑴ 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
⑵ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？
（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）
四、我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
五、抒發(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國(guó)
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
2、由于歷史的原因，中國(guó)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。中國(guó)臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，中國(guó)臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？
六、結(jié)束：快樂(lè)的旅程到此結(jié)束
《日月潭》第二自然段的教學(xué)案例 篇16
一、說(shuō)教材：
本篇課文共有5個(gè)自然段,全篇課文介紹了中國(guó)臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土祖國(guó)寶島臺(tái)灣熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1 、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)法：
教法：利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法：通過(guò)學(xué)生自己搜集有關(guān)的資料，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
1情境渲染,啟動(dòng)情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，所以教師在這里借助圖畫(huà)、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)主動(dòng)讀書(shū)的愿望。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽(tīng)導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。
為了體會(huì)作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我教育的主線(xiàn)，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。
2全心品讀，體會(huì)情感。
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話(huà)。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話(huà)美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
3 創(chuàng)設(shè)空間，自主學(xué)習(xí)
小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：
（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。
（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深，湖水碧綠。”這句話(huà)，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話(huà)讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。新課堂上要體現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個(gè)性和能力才能得到比較充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，朗讀、思考、討論、匯報(bào)、..... 加上足夠的時(shí)間保證，民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。
（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。