《最大的書》教學實錄

師：在這么大的教室里，我們要注意什么？
生：教室比較大，回答問題聲音要響亮
師：看過哪些課外書
生：小人國
師，一聽這個書名就很吸引人。
生：作文書
師：你的寫作水平肯定不錯
生：語文書
師：今天我們來讀一本最大的書
（師生問好）
師：讓我們一起來讀讀課題吧
生：這本最大的書在哪里？
生：這本最大的書有沒有字，有沒有圖案。
生：這本最大的書有多大？
師：現在讓我們帶著這些問題去讀讀課文，遇到問題要多讀幾遍，想一想，書，為什么要加雙引號？這到底是一本什么書呢？小朋友們一起來讀讀課文吧。
出示詞語，請學生讀一讀
寶藏：師：這是一個什么字？
生：這是一個多音字
師：還可以讀什么音？（cang）
師：還在哪里看到過？藏族，捉迷藏……
板書：巖石
師：用什么辦法來記這個巖字的？
生：一個山再加一個石，用了加一加的辦法
師：用加一加的辦法來記生字，是不錯的辦法。
師：把巖石比成書，會不會感到很奇怪？
生：會感到奇怪，巖石怎么會是書呢？
師：是啊，川川也感到很奇怪，現在請小朋友們打開書，找一找，學著川川的樣子，也來問一問。
生：叔叔，您在看什么？哪里有書啊？這上面有字嗎？這上面有圖畫嗎？這能說明什么呢？讀了這本巖石書有什么用呢？
看看，川川是個怎么樣的孩子
生：是一個刨根問底的孩子
師：什么叫刨根問底呢？
就是什么事情都想問個清楚
師：還有一些詞句，也是這個意思的，哪位小朋友知道呢？
生：追根究底（你真棒），打破沙鍋問到底（這個你也知道），順藤摸瓜
師：老師也找到一些這樣的詞語，請小朋友們來讀一讀。
請小朋友們把最喜歡的詞語寫到刨根問底的旁邊。
師：寫好就舉手
師：我想請一位小朋友再來當一次川川，來一次刨根問底
生讀
師：小朋友們，這巖石書可不容易讀啊，是誰幫助川川讀懂這本書的呢？
生：地質堪探隊員（）
師：請小朋友們去文中找一找，為什么地質堪探隊員說巖石是一本書？
把你找到的讀給我聽一聽
出示句子：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
讀后問：這巖石和書有什么相像的地方？
生：巖石是一層一層的，就像一本書。
師：還有什么相似的地方？你看，巖石是怎么樣的？厚厚的？
叔叔是帶著怎么樣的心情說的？
生：熱情的
師：你怎么知道的
生：臉上笑咪咪的
師：從句子中看看，從哪里可以看出，叔叔當時的熱情的。
生：最后面的那個問號
師：誰來讀一讀這個反問句，體會叔叔的熱情。
個讀后齊讀
請小朋友們來讀一讀下面的部分，想一想，這字和畫是指什么？
師：現在你了解了嗎？巖石上的字是指什么呢？
生：雨痕，波痕都是字，還有樹葉、貝殼，小魚是巖石上的畫。
師：出示巖石課件，伴樂講解，雨痕，波痕，礦物，樹葉，貝殼，小魚。
師：這些字和畫在告訴我們什么？
生：這里曾經是一片陸地，后來又變成了海洋，最后才變成高山。
師：你是怎么知道的，你能從書中找出來，讀給大家聽一聽嗎？
師：是一本怎么樣的書
生：這是一本深奧的書
生：這是一本難懂的書
師：是啊，這是一本神奇的書啊。叔叔在讀懂這本書后，心情怎么樣？
生：很興奮
師：是啊，請小朋友把這種感覺輸送到文章中去，讀出這種興奮。
分角色朗讀
師生合作讀
生字盤點：
1。出示生字
2.書寫指導，鐵字的豎撇
3.課后練習