《最大的“書”》教學實錄（第一課時）

教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個生字。
2、初讀課文，整體感知文章內容。
教學重難點：
識字：指導學生利用識字板用自己喜歡的方式自主識字；難記的字：勘、痕、厚。
寫字：重點引導學生觀察發現，抓關鍵筆把字書寫正確、美觀。難點是寫好半包圍結構的字“質、厚、底”，抓住關鍵筆“豎撇”寫好字。
初讀：把課文朗讀正確、通順、流利。
教學準備：
（1）    教具準備：識字板、字卡；相關課件。
（2）    學生預習：勾畫生字；朗讀練習；在不懂的地方做上記號，盡量想辦法解決。
教學過程：
（課堂一開始就播放歡快的背景音樂，出示爬山的背景圖，讓學生感受到歡快的氣氛。）
課前2分鐘：
游戲《一字開花》
老師：（出示字卡“導”）
學生：導，指導；
學生：導，領導；
……
一、創設情景，導入新課
老師：同學們今天都很有精神，以前學過的生字都掌握得很好真棒！今天老
師給大家介紹一位新朋友：
出示課件小男孩“川川”：小朋友們好，我叫“川川”，很高興成為你們的學習伙伴。我正準備跟爸爸去爬山呢，我們一起出發吧！
播放課件：欣賞山川圖片      一位地質勘探隊員正趴在一塊大石頭上看著
什么
川川：咦！這是誰呀？”
（學生很快進入“爬山”的情景，看著美麗的山川，忍不住發出贊嘆“好美
啊”，最后目光鎖在“地質勘探隊員”身上。）
老師驚奇地說：咦！這是誰呀？
學生：地質勘探隊員（出示詞卡“地質勘探隊員”）
老師：誰再來說一遍？
（指名讀，全班讀）
老師：“地質勘探隊員”是做什么工作的？
學生：我問爸爸知道“地質勘探隊員”是尋找寶藏的，找找哪里有煤炭、哪里有石油。
學生：我上網知道“地質勘探隊員”還進行古生物研究。
老師：對，地質勘探隊員經常到野外實地查看，有的進行古生物研究，有的進行礦產的探測等等。感興趣的同學回去再去查查有關資料。
老師：大家聽聽，川川也有問題了……
課件播放：
川川：“叔叔，您在看什么？”
叔叔：“我在看一本最大的‘書’呢！”
川川：“最大的‘書’？” （出示課題）
老師：川川聽不明白叔叔的話，聰明的小朋友，通過昨天的預習你知道嗎？
學生：叔叔是在看巖石，最大的“書”指的是巖石。
老師：真厲害！比川川還聰明，所以大家發現了沒有，課題上有一個小秘密——
學生：“書”字加上了引號，因為它不是真的“書”。
老師：真聰明！大家把課題齊讀一遍。
齊讀：19 最大的“書”
二、初讀課文，認記生字。
老師：為什么巖石就是“書”呢？神奇的自然界就是一座巨大的知識寶庫，
今天就讓我們跟著川川去爬山，探索這個奧秘好嗎？（出示幻燈：三座山峰“我會認”“我會寫”“我會讀”）
老師：爬山之前，讓我們先做好準備，請同學們先輕聲讀課文，要求讀準字
音，碰到難讀的句子多讀幾遍。讀完了以后，再請小組長利用字卡采用自己組喜歡的方式組織學習，目標是使每個小組成員都讀準生字字音。
（學生自讀課文——小組長利用字卡組織集體認讀、開火車讀、搶讀等，同
時指正字音。）
老師：在剛才的學習過程中，你認為哪些字音值得提醒大家注意？
（課件出示本課生字）指名匯報，師點擊顯示字音，匯報者帶讀：
學生：我提醒大家：“勘”是前鼻音，“勘”……（全班跟讀：“勘”）