《最大的“書”》教學實錄（第一課時）

學生：我提醒大家：“冊”字是平舌音，“冊”……
……
老師：下面，讓我們一起把這些生字齊讀一遍，特別注意讀準剛才小朋友提
醒的字音。
（學生齊讀）
老師：小朋友字音都讀準了，那么有什么好辦法可以幫我們把這些字記得更牢呢？
學生：識字板。
老師： 對了，拿出自己的識字板和字卡，擺一擺，用自己喜歡的方法記住它們。
（學生找規(guī)律認記生字，把用相同方法認記的字的字卡挑出來插在“識字板”的同一欄。）
老師：現(xiàn)在，誰把自己的識字板拿上來，介紹介紹自己怎么記住本課的生字。
學生：（結(jié)合“識字板”介紹）“巖、寶、冊”我早就認識的，比如“冊”字，就是我們語文書封面“二年級下冊”的“冊”；“勘、煤、刨、厚”我用“加一加”的方法記，比如“堪”用“甚至”的“甚”加“力”；“痕、刨、底”我用“換一換”的方法記，比如“痕”，把“很多”的“很”，雙耳旁換成病字框；……
老師：還有不一樣的識記方法嗎？
學生：……；“刨、趴”是形聲字；“印、冊”我用“想象”的方法記，比如“冊”字，橫著看，我把它看成一冊厚厚的書；……
老師：其他同學也說說，你覺得哪些字最難記，你是怎么記的。
學生：我覺得“厚”最難記，我用想象的方法記，一個孩子蓋著厚厚的被子
在睡覺。
學生：我覺得“痕”最難記，我把“狠”的反犬旁換成病字框。
學生：“痕”還可以用“恨”字來換，把豎心旁換成病字框。
學生：我覺得“質(zhì)”不好記，我用筆畫加熟字的方法記，橫撇、豎撇，加“十”
和“貝”。
……
老師：由于時間關系，其他同學可以利用下課時間再互相交流自己的識字方
法。接下來我說你找，考考你是不是都會認這些字了。準備——
（學生把字卡稍作整理）：
老師：“勘探”的“勘”
學生：勘、勘、勘，“勘探”的“勘”（學生找出相應的字卡，同桌互相檢查是否找對）
老師：“腳印”的“印”（“刨根問底”的“刨”；“波痕”的“痕”；地質(zhì)的“質(zhì)”；一冊書的“冊”；厚厚的“厚”；巖石的“巖”；“寶藏”的“寶”；海底的“底”。）
……
老師：剛才老師說的詞語都在“我會認”山上，認認，你能讀好嗎？看看我們能不能登上這座山。
出示幻燈：
勘探、腳印、刨根問底、波痕、地質(zhì)、
一冊書、厚厚的、巖石、寶藏、海底
（課件出示“我會認”山峰，學生注意力一下子集中到屏幕上，小組領讀，全班跟讀。）
三、指導書寫“冊、巖、寶、質(zhì)、厚、底”。
老師：小朋友都把字詞讀準了，真棒！接下來，讓我們學習把這些生字書寫
正確美觀，開始攀登“我會寫”這座山，有信心嗎？
出示幻燈片：“冊、巖、寶、質(zhì)、厚、底”
（繼續(xù)攀登高山，學生興趣濃厚）
老師：有哪些生字呢？大家一起讀一遍。
（學生齊讀）
老師：認真觀察，從結(jié)構上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：我發(fā)現(xiàn)了“冊”是獨體字；“巖、寶”是上下結(jié)構的字；“質(zhì)、厚、底”
是半包圍結(jié)構的字。
老師：眼睛真亮！接下來，讓我們先來學習寫好這三個半包圍結(jié)構的字。要把它們書寫正確美觀要注意哪些筆畫呢？讓我們一起翻開書認真觀察，把每個字的關鍵筆畫描出來，等一下再來交流。
（和平時一樣，學生拿起筆，邊觀察邊把每個字的起筆、壓線筆、易錯筆認認真真地描畫出來。）
老師：誰來匯報，你描了哪些關鍵筆畫？