4,小鹿的玫瑰花
教學目標:
1,會認8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習慣.
2,分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽.
3,充分感悟黃鶯和微風的話,體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂.
教學重點:識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽.
可前準備:動物頭飾,生字卡片,課文插圖,小鹿和玫瑰花的圖片.
課時安排:兩課時
第一課時
1,實物導入.教師手拿一束玫瑰花,讓學生看看,聞聞:喜歡這份禮物嗎 (指導"瑰"的讀法,并書寫"玫瑰")關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢 (板書課題)
2,談話導入.出示玫瑰花和小鹿的圖片:認識它們嗎 玫瑰花和小鹿之間會發生什么故事呢
對話平臺自學
1,自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子.
2,小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意"玫瑰,花骨朵"的讀法.
3,開展識字競賽,看誰讀得準讀得快.
4,開展讀課文比賽, 看誰讀得通順,沒有錯別字.
討論
1,找出描寫鹿弟弟的話,引導學生質疑:你有什么不明白的地方嗎 (學生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽 )
2,小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導.
交流
重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了
(1)讀課文1—2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導學生想象:小鹿栽花時會想些什么
(2)當小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么
(3)此時鹿弟弟又會怎么想 體會他"惋惜"的心情.
朗讀
1,自由讀:學生自己選擇喜歡的方式讀文.
2,交流讀:向學習伙伴請教——自己哪里讀得好 哪里還需要改進
3,競賽讀:每組推薦一名同學讀,大家評議,互相取長補短.
練習
結合課文情境進行寫話訓練:
1,花骨朵漸漸地長大了.
2,小鹿靜靜地躺在床上養病.
3,鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著."
(注意引導學生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣.)
寫字
學習"弟,哥,骨,微,漸"四個字.
1,學生觀察:寫這幾個字應該注意什么
2,教師范寫指導"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時橫折,下面的"月"字變撇為豎."漸"字的"車"下面變橫為提,筆順是先豎后提.
3,作業展示,師生評議.
(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選"寫字能手"—全班展示自己的作業)
第二課時
導入
1,以"摘果子"的方式復習本課的生字.
2,有感情地朗讀課文.
交流
重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽
1,指名讀黃鶯和微風的話:練習讀—分角色讀—挑戰讀.
2,引導想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會對小鹿說些什么 還有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么
3,教師小結:小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福.所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽.
表演
1,同桌之間練習分角色朗讀課文.
2,學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演,研究角色的表情和語言(可以適當展開想象,進行創造性的表演).教師巡視,相機進行指導.
3,每組推薦一名學生進行全班比賽,大家共同評選出"最佳合作獎" "最佳風采獎"和"最佳創意獎".