4、小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點:識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學(xué)準(zhǔn)備:動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
課時安排:兩課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、切入舉偶
1、 實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)
2、 談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片:認(rèn)識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?
二、對話平臺
(一)自學(xué)
1、 自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、 小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、 開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、 開展讀課文比賽, 看誰讀得通順,沒有錯別字。
(二)討論
1、 找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)
2、 小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。
(三)交流
重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1—2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時會想些什么?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?
(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
(四)朗讀
1、 自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、 交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、 競賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補短。
(五)練習(xí)
結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練:
1、 花骨朵漸漸地長大了。
2、 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
(六)寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
第二課時
一、對話平臺
(一)導(dǎo)入
1、 以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、 有感情地朗讀課文。
(三)交流
重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、 指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
2、 引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
(四)表演
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象,進行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機進行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進行全班比賽,大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
(五)練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。