小鹿的玫瑰花
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開縣天白鄉小學 楊琳
【學習目標】
認知目標：理解重點詞語，句子，讀懂課文。
能力目標：憑借課件，發揮想象，理解課文內容，懂得為什么沒有白栽。
情感目標：有感情的朗讀課文，體驗為別人創造快樂，自己也能從中得到快樂。
【教學重難點】
懂得為什么沒有白栽。體驗到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學準備】
多媒體課件，一束玫瑰花。
【教學過程 】
一、 激趣導入 。
1、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒嗎？（生：玫瑰花）
2、誰會送來這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。（點擊課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）
生：記得。
3、今天，讓我們再一次走進小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！
4、齊讀課題。（喜歡小鹿嗎？再讀讀課題）
二、 復習生字詞.
過渡語:小朋友們,上節課我們所認識的生字娃娃還想和你們見見面呢!請看.(課件出示詞語)它還帶來了它的朋友，認識嗎？
“抽出 終于” （讀得真準，他們都是翹舌音。）
“澆水 躺在 ” （聲音真洪亮）
“漸漸地 靜靜地 ”（會讀的同學一起讀吧�。�
“惋惜 一瘸一拐”（最后兩個詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀。）
三、 研讀課文，朗讀感悟。
過渡語:小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會讀得很棒！
師：我們一起來讀課文好嗎？第一組讀1、2自然段；第二組讀3、4自然段；第3組讀5、6自然段；第4組讀7、8自然段。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準備好了嗎？
生：分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話。
師：小朋友們讀得真好！誰來讀讀鹿弟弟的話。根據學生的回答相機點擊課件出示：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！保�
●齊讀兩個句子。
●讀了這個句子，你有問題想問嗎？
生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢？
生：“惋惜”是什么意思？
生：為什么一會惋惜一會又高興呢？
●根據學生的提問板書：白栽 惋惜
沒有白栽 高興
師：小朋友們提出的這些問題真有價值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？
生：自己去尋找答案。
●解決問題。
點擊課件，出示：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
（一）齊讀這句話。
師：點擊“白栽”下面出現著重號。問：“白栽”是什么意思？
生:等于沒有栽。
師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢？
生：栽了。
師：栽了還說白栽，為什么？
生:小鹿栽了玫瑰花,卻一朵花也沒看著,這就是白栽.
（二）學習1-4自然段。
過渡：因為一朵花沒看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說（停頓）有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會體會吧！請小朋友門一邊自由地讀1-4自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。
生：用心地讀1-4自然段。畫句子。
師：來，把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。
生：讀句子（老師也找了一句，體會很深。大家把它勾畫出來。）
師：找得真準，我們來用心體會體會吧�。ㄕl說的句子誰發言）
生：當學生說 “他常常去松土,澆水.玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子.”時，點擊課件出示此話。
師：從這句話，你還能體會到什么？
生：體會到小鹿很愛勞動。
生：體會到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧！
師:還能從哪些句子體會到白栽了？
生:當學生說到”過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。”這句話時（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）
師：指著圖片說，這就是花骨朵，（生：還沒有開的花叫花骨朵。）這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數了數，總共有（生齊說：三十二個）
師：“三十二”你體會到什么？
生：很多。
生：他們數得很認真。
師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢?
生:略.
師:小鹿充滿了多么美好的希望��！它會親自看到玫瑰開花嗎？
生：不會。
師：說說看。
生：因為就在快要開花的時候，他把腳跌傷了。
根據學生的回答相機點擊課件：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月……
師：從這句話你體會到什么？
生1：從“ ……”體會到時間很長。（指導讀出等待，焦急的語氣）
生2：我體會到小鹿躺在床上很著急，因為他很想想看到玫瑰花。
師：你讀得真好。一天，一周，一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養病。（停2秒）可是，他的心是靜靜地嗎？
生：不是。
師：他會想些什么呢？
生1：
生2：
……
師：小朋友們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
師：是��！再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急��！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！
生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月……
師：小朋友們讀得多好�。∧窍旅孢@句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽出點什么嗎？
讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了---師讀出驚喜的語氣。可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。--師讀出很失望的語氣。
師： 從我的朗讀中，你聽出什么了？你能用一個詞來表達老師此時的心情嗎？
生：失望，……
師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧！讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了---師讀出驚喜的語氣。可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。--師讀出很失望的語氣。
師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花,卻一朵花都沒看著,難怪:生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
師：惋惜是什么意思？
生：可惜。
師：帶著這種心情再讀讀這句話。生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
小結：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀！讀。
（二）學習5---8自然段。
過渡語：真白栽了嗎？（停2秒鐘）生：沒有。為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會吧！
師：請小朋友自由小聲地讀讀5-8自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說了些什么？讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。
生：自學。師巡視并參與學習。
師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽？說說你的體會。（生自由發言）
生：指明讀黃鶯的話。（你看，黃鶯看到了那么漂亮的玫瑰花，多高興呀！女生再讀。
生：指名讀微風的話。（你看，微風聞到了玫瑰花香，多舒服�。。┠猩僮x。
師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們去靜靜地欣賞吧！
點擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。（生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。）
生：靜靜地欣賞玫瑰開花的情景。
師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會對小鹿說些什么？生：自由發言。（3個人）
師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的？請一個小朋友來讀。
生讀：小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，他們很美麗。還散發著香問。謝謝你們告訴了我。
師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。齊讀：小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，他們很美麗。還散發著香問。謝謝你們告訴了我。
師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。點擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！�
小結：從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂,所以這玫瑰花沒有白栽.
③演一演。
師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內容學得多開心呀！想不想和老師一起把這部分內容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰的話,你就認真的練一練吧!
生：練習朗讀。
師：來，推薦你們班平時讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當黃鶯，微風，小鹿，鹿弟弟，各指一名學生。其他的小朋友，你就認真地欣賞吧！
演讀開始：
師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！
生：讀黃鶯的話。
師：微風，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀！
生：讀微風的話。
師：小鹿，你聽見他們的話了嗎？那你現在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！
生：讀小鹿的話。
師：鹿弟弟，你還會認為小鹿的玫瑰白栽了嗎？
生：讀鹿弟弟的話。
師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？（他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧�。�
四、總結升華，品讀育德。
小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香”（齊讀名言）老師把這句名言送給你們，記在心里.落實在行動上,你會永遠快樂的.
五、 再讀課文，積累句子
小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個有趣的故事永遠留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落,句子美美地讀易讀吧!
六、 課外延伸
師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？
生：自由發言。