《植物媽媽有辦法》教材簡說（精選12篇）

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇1

　　黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　學習目標：

　　1、會認12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇2

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　ru   guo       fen   fen      kai   jia       yi  jing       shan  wa

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　dou   jia         zhi  wu      zhi   shi      ban   fa       zi   xi

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　告  別     翅  膀    旅  行    蒼  耳    帶  刺    娃  娃    乘  坐    豌  豆

　　炸  開     離  開    觀  察    粗  心    許  多    田  野    啪    蹦    跳   

　　降  落  傘    蒲  公  英

　　二、組詞。

　　已（      ）（      ）   豆（      ）（      ）   甲（      ）（      ）

　　好（      ）（      ）   如（      ）（      ）   識（      ）（      ）

　　經（      ）（      ）   紛（      ）（      ）   洼（      ）（      ）

　　三、按課文內容填空。

　　孩子（      ）已經（      ），就得（      ）媽媽，（          ）。牛馬有（   ），鳥有（      ），植物要（      ）靠的什么（      ）？蒲公英媽媽（      ）了（        ），把它（   ）給自己的（      ）。只要有風（          ），孩子們就（      ）風（          ）。（      ）媽媽有個好辦法，（   ）給孩子（   ）上帶（   ）的鎧甲。只要（   ）住（      ）的皮毛，（        ）就能去田野、（      ）。豌豆媽媽（   ）有辦法，她讓豆莢（   ）在太陽底下。（   ）的一聲，豆莢（     ），孩子們就（   ）著（   ）著（      ）媽媽。（      ）媽媽的辦法（          ），不信你就（      ）觀察。那里有（          ）的（      ），（      ）的小朋友卻（        ）它。

　　四、            反義詞。

　　升——（      ）   輕——（      ）   細——（      ）   開——（      ）

　　高——（      ）   淡——（      ）   美——（      ）   少——（      ）

　　五、查一查。

　　已：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　好：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　經：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　如：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　豆：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　識：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　洼：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　紛：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　娃：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　甲：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇3

　　教學目標：

　　1、 通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，  培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

　　2上節課，我們還認識了一些生子朋友，今天，他們又來到了我們的課堂，你還能認識他們嗎？ 開火車讀字詞卡片：植物  辦法  四海為家  旅行  降落傘  山洼  豆莢  炸開  觀察 蒲公英  準備  蒼耳  仔細  粗心 飛得高  就得告別媽媽  粗心的小朋友卻得不到它

　　3過渡：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

　　二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

　　1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）板書：傳播種子。課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英  蒼耳   豌豆

　　2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

　　3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢？把 你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、匯報交流：

　　（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）

　　你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）

　　蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

　　有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

　　這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）

　　這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生 四海為家）

　　朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀  指名讀評議  齊讀  背誦

　　（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書 風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）

　　今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，帶著它，走一走，跳一跳，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

　　是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀  男女生賽讀  齊讀 練習背誦.

　　很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？現在我們就是那顆即將離開媽媽的小豌豆，親自體驗一下離開媽媽時的激動和喜悅吧！

　　用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。小小豆莢，曬在太陽底下，啪，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

　　孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

　　5配樂回讀2、3、4小節。

　　6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？

　　“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？

　　三、課外延伸

　　對呀，自然界有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

　　老師還為大家帶來了一首小詩，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。  

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟落了下來，

　　它就能跟著海水到岸邊發芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡把它吃下，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃在種子就在地里發芽了！

　　野葡萄媽媽辦法不尋常，

　　她站在那里東張西望，

　　請小鳥飛過來嘗一嘗，

　　就把葡萄娃娃送到四面八方。

　　四、全課總結

　　這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

　　五、板書設計

　　15、植物媽媽有辦法

　　蒲公英—————風

　　蒼耳—————動物

　　豌豆—————太陽

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇4

　　一、猜猜寫寫

　　看圖猜字，再寫一寫。

　　二、讀一讀，說一說

　　蒲公英的種子

　　我是蒲公英的種子，

　　有一朵毛茸茸的小花

　　微風輕輕一吹，

　　離開了親愛的媽媽。

　　飛呀，飛呀，

　　飛到哪兒，哪兒就是我的家。

　　1、配上動作，有感情地讀這首兒歌。

　　2、如果是小蒼耳，小豌豆，它們會怎么說呢？學著編兒歌。

　　三、寫一寫

　　按照所示詞語仿寫。

　　許許多多（aabb）：

　　金光閃閃（abcc）：

　　很多很多（abab）：

　　四、找一找

　　五、組詞

　　好（　　）　　娃（　　）　　經（　　）

　　如（　　）　　洼（　　）　　練（　　）

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇5

　　【教學目標】

　　1、正確書寫12個字，再學習認識10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有了解植物和探究植物的興趣。

　　【課前準備】

　　蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、組織學生認識一些植物。板書課題。

　　2、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。

　　3、學生說說了解了什么？整體感知植物的傳播方式。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、范讀，讓學生邊聽邊想，植物媽媽有什么好辦法。

　　2、借助拼音，自讀課文：

　　⑴　自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　⑵　同桌互相聽讀課文，讀準字音，教師注意指導易讀錯的音。

　　⑶　同學之間交流記字方法。

　　3、小組內輪流讀課文。教師巡視，發現錯誤及時糾正。

　　4、小組之間競賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。

　　5、說說課文寫了哪些植物。

　　三、鞏固生字

　　1、認讀生字。

　　3、用做游戲的方法認讀生字。

　　四、課堂練習

　　1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。

　　四海為家　紛紛出發

　　蹦著跳著　仔細觀察

　　2、擴展說疊字詞語：

　　上上下下　來來往往　急急忙忙　認認真真　歡歡喜喜

　　許許多多　進進出出　高高興興　花花綠綠　快快樂樂

　　四、課外實踐

　　查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的方法。

　　第二課時

　　一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識

　　1、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。

　　2、自已找伙伴交流。

　　二、感情朗讀，感悟課文

　　1、分組朗讀，每個小組選自已喜歡的一小節來讀，讀后說說自已讀懂了什么？還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家，紛紛、鎧甲、山洼、炸開

　　2、組與組之間進行朗讀比賽，教師在讀的過程中相機指導。

　　三、鞏固練習

　　1、指名讀或全班讀。

　　2、口頭練習：

　　課文講了（　　）、（　　）、（　　）等三種植物傳播種子的方法。

　　（　　）*（　　　　）傳播種子。

　　3、練習用“準備”“已經”各說一句話。

　　四、指導書寫生字

　　重點指導已要半封口，豆的口要寫得扁一點，如和好，要重點區別兩個女字的不同。

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇6

　　一,揭示課題,激發學生探究興趣

　　出示課件:金秋時節,火車開了,大家背著行李要去旅游啦!草原一望無際,牛馬不停地奔走.天高云淡,鳥兒在天空自由地飛翔.同學們!他們靠什么去旅行 (人靠火車等交通工具,馬靠腳,鳥靠翅膀)出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦 它們既沒有腳也沒有翅膀,怎么去旅行呢 (讓學生自由說,對和錯都沒關系)同學們真愛思考,這么多辦法到底行不行呢 其實呀!植物媽媽早就想好許許多多的辦法,讓我們一起去課文里看看這些辦法吧!

　　二,初讀課文,學習生字

　　1,根據拼音,自讀課文.(請同學們把書打開到11面,第二課-《植物媽媽有辦法》,自由地朗讀課文,并拿出鉛筆劃出生字寶寶)

　　要求:讀準字音,不添字,不丟字.

　　2,同桌互讀,取長補短.找出沒有讀好的地方,互相幫助.

　　3,剛才小朋友們讀得可認真了,還互相找出了沒讀好的地方! 小朋友們這么快就記住了他們的名字,真了不起!要是他們換上了不同的外衣,你還能一眼就人出它們嗎 試試看!(課件顯示識字游戲:砸金蛋.加深學生對生字拼音的印象.)

　　6,生字寶寶還會變呢 他們把自己分成了兩個部分,要小朋友準確的找到他們,拼起來!敢挑戰嗎 (課件顯示;連連看游戲.幫助孩子們識記字形,去拼音后隨意指認,鞏固識字)

　　三,學習課文,整體感知

　　同學們,我們把生字寶寶帶到植物王國去游玩吧,去了解他們神奇的旅行方法吧!

　　1,輕聲讀,找找課文一共有幾個小節 (五個)

　　2,你最喜歡哪個小節,請你來讀讀,讀后回答問題:每個小節告訴了我們什么 (學生自由說,如:二小節告訴我們蒲公英是怎么旅行的.)

　　3,再讀課文,思考問題:孩子們為什么要離開家 他們是怎樣離開媽媽的 (重點學習二,三,四自然段)

　　4,學生回答問題:(因為他們長大了,因為他們要有自己的家,自己要當媽媽了等等.課文分別介紹了三種植物傳播種子的方法,蒲公英是借助風力離開,蒼耳是帶刺掛在動物的皮毛上,豌豆借助陽光曬裂離開.) 重點注意讀音:四海為家,為是當作的意思.

　　5,最后一段.很多很多,許許多多.找找看,你還知道哪些像這樣的詞語.(快快樂樂,蹦蹦跳跳,高高興興等)請你用它來說一句話,好嗎 誰還能來美美的說說 (請四位小朋友回答)

　　6,粗心的小朋友怎么得不到呢 從課文最后一句話,你明白了什么 (學習知識要仔細觀察,認真,不要粗心.)

　　過渡:植物王國可真神奇,植物媽媽可真辦法!小朋友你們也想想辦法,把課文讀得美美的!誰來說說應該怎么讀 (學生說:應該神奇點讀,應該高興的讀,適當的時機隨機指導.)

　　1,課件顯示:聽電腦姐姐讀一遍.聽聽她哪里讀的好.

　　2,教師范讀.學生傾聽,學習技巧.

　　3,同學評讀.朗讀評議,再次體驗.

　　4,小組賽讀.小組比賽,升華情感.

　　四,寫字

　　1,出示要寫的字:已,甲.學生認讀

　　2,學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方.

　　3,教師示范,指導重點筆畫.如"已"要半封口,不能寫成自己的"己"等.甲字出頭,下面最后一豎要寫直,拉尖,寫在豎中線上.

　　4,學生在課堂本上練習.教師巡視.

　　(在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣.)

　　五,發散思維

　　同學們,植物媽媽還有什么辦法

　　①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽.

　　②風兒會吹柳絮,楊花.

　　③蓖麻,栗子也穿著鎧甲.……

　　小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識.

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇7

　　【教學目標】

　　1,會運用學過的識字方法在閱讀中識字.

　　2,能聯系自己的生活體驗把文章讀通,讀懂,讀出感情,豐富詞匯積累.

　　3,培養觀察植物,了解植物知識,探究植物生長奧秘的興趣.

　　4,強化語言,思維訓練,培養熱愛生活,熱愛大自然的情感.

　　【教學重點】在讀中感悟課文的韻律美,了解課文有關的植物知識.

　　【教學準備】多媒體課件,實物種子,小動物玩具.

　　【教學過程】

　　一,談話引入

　　1,生活導入:

　　⑴ 同學們,大家發現了嗎 在我們校園的操場上,在籬笆邊,甬路邊,甚至在墻縫里,都生長著一些植物.這些植物并不是我們特意栽種的,他的種子是哪里來的呢

　　學生討論交流,可能會說出一些科學道理,教師給予肯定,并適時引導,激發學生探究的興趣.

　　⑵ 剛才的回答說明大家善于觀察,愛動腦筋.這節課,咱們再來學習一篇有關植物知識的課文,題目是《植物媽媽有辦法》.(板書課題)

　　2,初步了解課文內容:

　　⑴ 植物媽媽到底有什么好辦法,她們怎樣傳播種子呢 現在請同學們仔細觀察老師帶來的幾幅動畫.看后要告訴大家你明白了什么

　　播放課件,課件以鮮活的畫面將課文內容展示出來,并配有明快的音樂,使學生對課文內容有一個整體的感知.

　　⑵ 哪位同學第一個站起來說說你看到了什么

　　學生可能會發現蒲公英能夠借助風來傳播種子;蒼耳靠動物皮毛來傳播種子;豌豆是自己的豆莢炸開,把種子彈出去的……教師注意傾聽學生的發言,隨時激勵學生.

　　二,讀通課文

　　1,提出讀書要求:

　　同學們,看過動畫,大家有許多新的發現.其實,課文中描寫得更有趣.請大家打開課本第11頁,自己讀讀課文.第一次讀課文,肯定會遇到許多不認識的字,請大家運用自己學過的識字方法認識生字.另外,這篇課文寫得很有趣,我們要多讀幾遍才能把文章的趣味讀出來.

　　2,學生自由讀書.

　　(教師走到學生中間,掌握學生的讀書情況,并隨時為學生提供服務.)

　　3,檢查讀書情況:

　　看大家讀得那么帶勁,肯定把課文讀好了!誰第一個站起來給大家讀一讀

　　(學生自由朗讀,其他同學用心傾聽并進行評價.)

　　教師鼓勵學生用心讀書,力求將課文讀順,并根據學生讀書的情況進行隨文識字.預計在讀書的過程中會出現以下生字:旅,降,鎧,蒲,豌,蹦,莢,炸等.

　　三,讀懂課文

　　1,提出讀書要求:

　　現在,請同學們一邊讀書,一邊思考,爭取在最短的時間內讀懂課文中詞語和句子的意思,如果遇到解決不了的問題可以把它圈出來,待會兒一起解決.

　　2,學生自由讀書.

　　(可以小組合作學習,教師走到學生中間,隨時提供服務.)

　　3,暢談收獲:

　　從大家自信的表情上可以看出咱們同學的收獲肯定很多.你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣,就把這一小節讀給大家聽一聽并談談你的感受.

　　學生自由交流收獲,教師可根據學生回答的情況,隨時指導朗讀,幫助學生讀懂課文.

　　4,以下是教師根據學生的回答情況預設教案:

　　⑴ 第一小節要理解感悟的內容:

　　① 對學生朗讀的情況予以正確的評價,鼓勵學生朗讀感悟.通過朗讀明確文中的孩子和媽媽各指的是誰 體會告別時依依不舍的情感.本小節著重讀出"問"的語氣.

　　② 感悟的主要詞語是"告別".此外,還要引導學生理解"四海為家""旅行"兩個詞語的意思.

　　⑵ 第二小節要理解感悟的內容:

　　① 引導理解:

　　"降落傘""紛紛"這兩個詞語的意思,會用"紛紛"說一句話,會認讀"娃"字.

　　② 引導學生有感情地朗讀.

　　a,教師描述:

　　起風了,蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個出發了,它們要跟著風婆婆去旅行了.

　　b,學生想象:

　　蒲公英娃娃在空中飄飄搖搖的那種舒服的感覺,感悟朗讀.

　　(通過朗讀,明白蒲公英是靠風來傳播種子的.)

　　⑶ 第三小節要理解感悟的內容:

　　① 學生重點理解的詞語是帶刺的鎧甲.

　　教師可以出示實物"蒼耳子 ",引導學生看一看,摸一摸,說一說"蒼耳子"的外形特征,把蒼耳與古代的鎧甲聯系起來,體會蒼耳的堅硬.教師還可以運用小動物玩具來演示蒼耳媽媽傳播種子的過程,引導學生總結出蒼耳是通過掛住動物 的皮毛來傳播種子的.

　　② 指導學生有感情地朗讀,讀出"強硬"的語氣.

　　⑷ 第四小節要理解感悟的內容:

　　本小節要理解的詞語是"啪的一聲""炸開".

　　播放課件,課件的內容:

　　夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢.啪的一聲,豆莢炸開,小豌豆蹦著跳著離開了媽媽.

　　通過課件把學生帶到具體的環境中練習朗讀.學生通過朗讀明白豌豆是通過彈射的方法傳播種子的.

　　⑸ 第五小節要理解感悟的內容:

　　(集體朗讀.)

　　贊美植物媽媽的聰明智慧,感悟植物媽媽傳播種子的辦法.著重讀出贊美的語氣.

　　四,聯系生活,拓展延伸

　　植物媽媽的辦法是不是只有這幾種 大家還知道哪些植物傳播種子的辦法 (學生暢所欲言,可能會回答:柳絮借風力傳播種子,鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多等.)植物還有很多傳播種子的方法,在很多資料上都有介紹.課外,如果有興趣,請同學們查找一下有關資料,豐富一下自己的知識.

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇8

　　教學目標·

　　1.會認12個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蒲公英、蒼耳、豌豆等的傳播方法。

　　3.背誦課文。

　　4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點:學會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　第一課時

　　一、導入揭題。

　　l 出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）

　　2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學習了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）

　　3讀了課題，你想知道什么？

　　4小結過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導讀。）

　　二、初讀識字。

　　l學生自由試讀課文，畫出生字、互助學習或請教老師。

　　2指名分節讀課文，正音。（“知識”的“識”應讀輕聲。）

　　3.想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？

　　4.學習生字。

　　（1）板貼字卡從讀生字，正音。

　　注意讀準“炸”、“察”。

　　（2）在運用中鞏固識字。（擴詞造句。）

　　（3）在游戲中鞏固識字。

　　（4）交流識記字形的“竅門”。

　　（5）寫字指導。

　　重點指導“女”字旁的寫法，注意區別已——己。

　　5.再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學生充分自讀自悟。）

　　三、小結感悟，再讀課題。

　　為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？

　　第二課時

　　春天是萬物復蘇的季節，沉睡了一個冬天的種子們就要破土而出，開始新的生活了。那么，這些種子是怎樣離開媽媽被傳播到各地的呢？ 今天我們就一起來繼續學習第五課 《植物媽媽有辦法》。

　　上節課我們已經學習了生字，下面我們來讀一讀這些詞，看誰的聲音最洪亮。（小組開火車）

　　1、豆莢 拼一拼后 齊讀 

　　2、知識 “識 ”本音 是二聲，在詞中讀輕聲 齊讀

　　3、石榴 師強調輕聲 生再齊讀   

　　4、許多多  我們前面還學過一個這樣的詞語 （出示 淅淅瀝瀝 ） （齊讀）你還能再說幾個這樣的詞嗎 ？

　　5、多音字 1）讀詞  出示讀音后拚讀強調再齊讀 

　　2)讀句子 指名讀后再齊讀

　　3）“為”：在這句話里還有一個多音字 出示讀音 它還念什么？出示句子讀一讀

　　同學們的詞讀得不錯，老師相信課文我們會學得更好。

　　齊讀課題：想一想當你讀到這個課題時最想知道什么？

　　打開書，快速讀一遍課文第一段，找一找課文中給我們提了一個什么問題？（出示課件）

　　誰來問問大家？（指名問、兩人互相問、齊問）

　　那么課文為我們介紹了哪些植物傳播種子的方法，他們是怎樣傳播種子的呢？自讀課文找一找，把植物的名字畫在書上。（指名 板書）

　　出示課件圖片：這就是蒲公英，課文哪一段介紹了它是怎樣傳播種子的？（指名讀）

　　下面我們一起去看看蒲公英傳播種子的過程。（課件演示 ）

　　蒲公英靠什么傳播種子？（風）（指名 ）

　　需要很大的風嗎？你從文中哪句話看出來的？讀一讀。（指名）（出示句子）

　　什么是輕輕一吹？你吹一下。（學生做輕輕一吹的動作）

　　只要這樣輕輕一吹，蒲公英的種子們就可以乘風出發。剛才你們看到這些小傘兵出發時的樣子，能不能用書上的一個詞來形容一下。（紛紛）（指名）（出示詞語）

　　平時我們還有什么時候可以用到這個詞？（上課發言、打鈴回教室、秋天的樹葉）

　　我們怎樣讀這句呢？（只要風輕輕一吹，種子們就一個接一個的出發了）（自由讀、指讀 3-4人、齊讀）

　　蒲公英媽媽的方法真不錯，蒼耳媽媽為孩子們準備了什么呢？（自讀、指名答 帶刺的鎧甲）

　　（出示圖片）這就是古代戰爭時兵士們所穿的鎧甲，你看到這些鎧甲有什么感覺？（堅硬、保護身體）

　　蒼耳媽媽為孩子們也準備了鎧甲，而且是帶刺的鎧甲。（出示圖片）你想象一下，蒼耳媽媽的孩子們 穿上這身鎧甲會是什么樣？（展示蒼耳實物，讓學生動手摸一摸驗證一下）

　　當孩子們穿上這身帶刺的鎧甲，蒼耳媽媽就可以放心的讓他們去旅行了。那誰會帶他們去旅行呢？課文中哪句話告訴我們了？（出示句子 齊讀）

　　（拿出蒼耳示范掛住）蒼耳可以掛在咱們的身上，還會掛在誰的身上？動物們會把他們帶到哪呢？（指名說）

　　那我們應該怎樣讀？（自讀、指讀3-4人、齊讀）

　　（出示句子）這兩種植物傳播種子的方法真有意思。蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？讀一讀（齊讀）

　　蒼耳媽媽又是怎樣傳播種子的？（齊讀）

　　你能用上“只要---就—”說一句話嗎？

　　這兩位媽媽都為孩子準備了特殊的禮物，可有一位媽媽不僅沒有為孩子準備禮物，膽子還特別大，它是誰呢？（出示圖片）

　　它是怎么傳播種子的呢？讀一讀 （出示課件）

　　石榴媽媽不僅沒有給孩子準備禮物，還用美味可口的果汁吸引小鳥來吃掉自己的娃娃，這是為什么呢？（種子有堅硬的外殼，鳥吃掉后消化不了，會排出體外）

　　所以我們說石榴媽媽的膽子 真大（齊說）讓我們用佩服的語氣再來讀一讀。（齊讀）

　　（出示圖片）小鳥帶走了石榴媽媽的孩子，可是豌豆媽媽的孩子既沒有這樣堅硬的外殼，又沒有蒲公英和蒼耳媽媽那樣的禮物，它的孩子是怎樣離開媽媽的呢？（自由讀、指名讀）

　　好了，現在讓我們和豌豆媽媽一起送走寶寶們。請同學們雙手合攏，我來讀第一句，你們來讀第二句，并加上你的動作。（師生讀）

　　你看，豌豆媽媽的辦法多妙呀，它是在誰的幫助下送走了自己的孩子？（太陽）

　　所以我們說 豌豆媽媽 更有辦法。(齊讀)

　　你能對豌豆媽媽說一句稱贊的話嗎？

　　我們用稱贊的語氣再來讀一讀這段好嗎？

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇9

　　教材分析：

　　本課是一首關于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調動小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。第一節與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發芽。第二至四節具體介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”帶刺的鎧甲“豆莢”是植物本身的條件； “風”“動物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”“和”“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準備”“送給”“穿上”幾個詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神；象聲詞”啪”準確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。

　　這首詩的語言還有一個特點，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采用了不同的表達方法：“孩子們就乘著風紛紛出發”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。

　　教學設計：

　　教學目標：

　　知識目標  學會本課生字新詞，能準確朗讀課文。

　　能力目標  通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。背誦課文。

　　情感目標  激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　教學重點：理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆和豆莢傳播種子的辦法。

　　教學難點：練習有感情地朗讀。

　　教學媒體：

　　1.設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、豌豆等;準備田字格黑板。

　　2.了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2.理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　抓住“植物”一詞，導入新課學習。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　（一）學生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　（二）學習“得”字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

　　1.指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2.說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　　（一）學習第一自然段。

　　1.學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

　　2.練讀問句：“植物靠的啥辦法？”

　　（二）學習第2.3.4.5自然段。

　　1.鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2.3.4.5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、豌豆、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

　　2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　3.組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　（三）學習第6自然段。

　　1.學習生詞“知識”。

　　2.齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　（四）概括小結。

　　四、朗讀全文。

　　1.說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2.談談學完課文后的感想。

　　五、作業:

　　1.把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2.把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.復習鞏固生字詞。

　　2.練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3.練習用“準備”這個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　（一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　（二)嘗試聽寫生字。

　　（三）聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　　（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　（二）朗讀匯報，交流。

　　1.鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2.以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習。

　　（一）學生朗讀全文。

　　（二）練習造句。

　　準備——

　　教學反思：

　　植物王國十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，從題目到內容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中，我主要引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物的知識，探究大自然奧秘的興趣。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、朗讀和寫話的能力。                           

　　在課堂教學中，我采取以讀為主進行閱讀教學。讀是悟的基礎，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學生有足夠的讀書時間，以讀為主進行閱讀教學，但要力爭做到讓每位學生明確每次讀書的目的，而不是機械、重復、盲目地讀，體現一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學生接受。特別是對學生不熟悉的課文內容，教師盡量采取各種各樣的教學手段，使學生讀通、讀懂，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的，我先讓學生說一說生活中的降落傘什么樣，再看一看。從而讓孩子理解蒲公英媽媽為孩子準備的降落傘。更好的幫助他們體驗課文場景，也會學的更愉快。蒲公英靠風傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛，豌豆靠太陽來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。

　　為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

　　1、用談話的方式讓學生進入情境，讓學生夸夸自己的媽媽，體會植物王國的孩子們夸自己媽媽時的感受。讓學生讀出夸贊的語氣，理解了小詩中擬人的寫法。

　　2、 讓學生投入到自己喜歡的方式中去學習。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。在理解課文過程中，我用激情的語言和形象優美的圖片，將學生帶入一種美好的情境之中，啟發學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。在教學豌豆的辦法時，我重點指導了學生的朗讀，讓學生體會到“啪”的爆破的感覺和小豌豆們蹦跳著離開媽媽，要獨立生活的快樂。在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　3、讓學生明白植物傳播的方法。在這一環節進行了擴展，讓學生說一說還知道哪些植物傳播的方法。這首小詩還可以寫的更長些，能模仿二、三、四小節寫一寫嗎？培養了學生的寫話能力。

　　4、借助媒體加深理解。隨著現代科技的發展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。如:蒲公英傳播種子是用圖片展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過動畫演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解了句子，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，而且學生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。

　　當然，本課教學中還存在著不少的遺憾和不足。首先，在教學蒼耳傳播的過程中，教師已經為學生準備了蒼耳讓學生親身體會到“蒼耳傳播過程”中的奇特，但在上課過程中教師卻把這一環節放在了課后，在課堂上丟失了一個亮點。還有教師對學生生成的情況把握不住，駕馭課堂的能力還有待提高。

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇10

　　一，談話導入，激發興趣。

　　1.談話：秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。

　　〈本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。〉

　　2.讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

　　〈通過問題來引發學生的興趣，調動學生的學習積極性。〉

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀文，把字音讀準。

　　2.檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）

　　①指名讀。

　　〈閱讀是學生與文本的對話，給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，為學習課文掃清障礙。〉

　　三，賞讀課文，入情悟趣

　　1.一生讀第一小節，其他同學邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什么“四海為家”？指名發言。

　　〈通過抓重點詞來理解課文內容。〉

　　師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。

　　2.自己讀2—5小節，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。

　　〈培養學生批畫的能力〉

　　指名發言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）

　　(1)提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ (板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下，它們都會飛到哪兒呢？(再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。)

　　〈通過課件演示，使學生易于了解課文內容〉

　　師：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來。

　　(2)自由練讀

　　(3)指導朗讀。

　　〈培養學生朗讀興趣及朗讀能力。〉

　　3.師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準備了什么呢？出示自學提示：（a，蒼耳媽媽為孩子準備了什么？b，孩子還需要什么才能離開媽媽？）。自己讀第三小節后，把答案畫在書上。自學后指名發言。

　　“鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。〈通過實物，使學生直觀感知〉

　　媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。想象一下，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個辦法可真有趣!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　(1)自由練讀；

　　(2)男女生比賽讀。

　　4.師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了？

　　〈通過小組合作學習，培養學生的合作學習能力。〉

　　(1)自己讀；

　　(2 同桌交流；

　　(3)匯報；

　　板書：小鳥吃

　　豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看后回答：豌豆靠什么傳播種子？(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

　　①指名讀、評讀；

　　②全班朗讀；

　　5.小結：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然），蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。

　　四，深化內容，拓展延伸。

　　l.植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節就告訴我們一個好方法。

　　①全班齊讀第六小節；

　　②畫出文中介紹的好方法；（仔細地觀察）

　　2.植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說一說。

　　〈在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。〉

　　3.介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。

　　五，背誦課文，積累語言。

　　過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

　　指名分小節背誦（六人）

　　六、布置作業，積累知識。

　　1.查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。

　　〈延伸課外，激發學生繼續學習的興趣以及探索自然的興趣。〉

　　2.背誦課文。

　　學習效果評價：

　　1.評價學生掌握課文內容結果。（操作方式：小組內評價，教師評價。）

　　2.評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考，認真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。（操作方式：教師評價。根據學習課文時的朗讀，發言加以評價。）

　　3.評價學生收集，處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學互相交流，匯報（操作方式：教師根據學生的交流成果來給予評價。）

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇11

　　教學目標 

　　1、了解植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然，勇于探索的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"三個字。

　　教學重點

　　認字、寫字和正確朗讀課文。

　　教學過程 

　　一、談一談，揭示課題。

　　小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、創設情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有5個小節，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

　　3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

　　三、自主識字：

　　1、讀文，勾畫生字。

　　2、自主識字，交流方法。

　　師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

　　3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。

　　﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。

　　教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

　　﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"

　　師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚

　　﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學生在不同的語言環境中鞏固生字﹚

　　四、再讀課文，糾正字音。

　　1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。

　　2、指名讀文。可分小節找5名同學來讀。

　　3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。

　　五、指導寫字。

　　1、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

　　3、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業 用實物投影展示并評析。

　　六、課堂延伸。

　　這節課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

《植物媽媽有辦法》教材簡說 篇12

　　我校李麗君老師去年參加全市小學語文優質課競賽，她執教的《植物媽媽有辦法》一課以其質樸清新、情真意切的特點受到評委好評，請看其中一個片斷：

　　一、整體感知課文

　　1.自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

　　2.誰能說一說？（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　二、學習第二節詩

　　1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，請看屏幕——

　　（播放蒲公英種子被風吹走的配樂視頻）。美嗎？大家自由讀讀第二小節。

　　2.蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用“——”標出來。（板書：降落傘）。

　　（出示蒲公英種子和降落傘比較圖片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　大家自己再讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　3.誰來讀給大家聽聽？（指名讀，邊做動作）

　　大家一起來讀讀，會背的可以一起背。

　　4.這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（   ），（   ）就是它的家”這樣的句式說話。

　　5.蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

　　6.同學們，現在你們不是小學生，你們就是蒲公英的種子，用孩子的口氣讀讀第二小節，夸夸你們的蒲公英媽媽，好嗎？

　　生：蒲公英準備了降落傘，

　　把它們送給我們這些娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　我們就乘著風紛紛出發。

　　師：真棒！你說得真好！來，蒲公英的種子們，你們都站起來，一起來夸夸你們的媽媽！

　　生（一齊）：蒲公英準備了降落傘，

　　把它們送給我們這些娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　我們就乘著風紛紛出發。

　　師：孩子們，飛吧，飛吧，想飛到哪里就飛到哪里去吧！

　　（學生們歡笑著，如同一朵朵小傘飛到了教室的各個角落。）

　　師：孩子們，醒醒吧，我們又是小學生了，請你們“飛”回座位，我們一起再來讀讀這一小節，夸夸蒲公英媽媽。（生齊讀。）

　　7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

　　【評析】新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在本案例中，教師注意創設閱讀情境，通過課件視頻激發學生興趣，用圖片突破學生理解難點，鼓勵學生用多種方式的讀充分感悟文本的內蘊，讀出自己的情感體驗，對蒲公英媽媽用降落傘把孩子送出去的做法表示贊賞，從而體會到蒲公英媽媽的聰明、無私，然后通過配以動作的感情的朗讀進一步加深對課文的理解。教師還創造積極的想象空間，讓學生想象蒲公英的種子飛到哪些地方，既鍛煉了學生的想象能力，同時也有機地進行了語言文字的訓練。在課例中，學生的主體地位得到充分的體現，學生學得積極、主動，老師讓學生當一當蒲公英的孩子，用課文中的話夸夸自己媽媽，學生對文本的再創造，不但讓他們更深入地走進文本，而且情感相互交融，達到渾然物我的境界。當學生變成蒲公英的種子在教室里快樂地“飛”時，他們在閱讀中得到的何止是對課文的理解，還有閱讀的快樂，心靈的舒暢！