小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案（精選16篇）

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇1

　　教學目標

　　1.借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

　　2.認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

　　學情分析

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力

　　重點難點

　　1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

　　教學過程

　　第一學時 教學活動 活動1【導入】

　　1. 同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

　　那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

　　3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）

　　師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

　　活動2【講授】亡羊補牢

　　初讀課文，學習字詞

　　1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。

　　2、字詞學習

　　師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

　　誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？

　　小結：像這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎？

　　理解題意

　　1.課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預設：學生知道正確意思）

　　師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

　　師：哦，是聯系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

　　2、小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。

　　（板書：失去 養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

　　3.現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　研讀課文，體會寓意

　　1.課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學已經找到了，那你來說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

　　哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

　　4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

　　5.他的街坊也發現了，請你當當養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

　　我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說養羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

　　（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

　　這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

　　7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

　　你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

　　這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

　　現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　　（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）

　　10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）

　　小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

　　復述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）

　　2.展示前，提示學生自己發言時希望別人怎么聽？

　　（要安靜，這是有禮貌的表現。聽后能給我指出優缺點。）

　　總結學法

　　寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

　　作業設計

　　1.將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

　　2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、知識教學點：

　　⑴ 認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　⑵ 理解寓言的寓意。

　　⑶ 能正確流利的讀課文。

　　⑷ 通過網絡了解更多有關寓言的知識。

　　2、能力目標：繼續培養學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

　　3、情感目標：

　　⑴ 從寓意中得到教育。

　　⑵ 激發學生的求知欲。

　　【教學重難點】

　　1、理解寓言包含的道理。

　　2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　【教學分析】

　　1、突破難點，解決問題：

　　在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　2、出示名言，突出重點：

　　學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的`故事內容和寓意。

　　3、開闊視野，擴展課外：

　　在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習。

　　【教學過程】

　　一、導入課題，引導質疑

　　今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。）

　　二、體會、理解文中寓意

　　（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們：課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　啊！同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。

　　【評析】

　　利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等）激發孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇3

　　一：導課；學習“寓”字。

　　1、導課：今天我們學習21課《寓言兩則》。

　　2、和老師一起書寫課題，讀課題。

　　3、學習“寓”字，容易寫錯的地方。

　　4、什么叫寓言？我們學過的寓言有哪些？

　　5、我們今天學的《寓言兩則》，是哪兩則？

　　這節課我們學習“亡羊補牢”，和老師一起書寫。

　　二、初讀課文，學習生字，解釋題目。

　　1、課前我讓大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？

　　2、學生交流后出示課件，讓學生讀意思。

　　3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋，在文中是什么意思呢？

　　4、自由讀文，讀準字音，讀通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。

　　5、檢查讀課文情況，相關學習生字。

　　課件：（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　讀；學習多音字“圈”；識記“窟窿”，注意“窿”的讀音輕聲；叼的最后一筆。

　　（2）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　學習生字“悔”；“街坊”的讀音，給街坊換個詞；讀這個句子。

　　6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相關的句子。

　　7、“亡羊補牢”從字面上講是什么意思？（羊丟失了，修補羊圈）。

　　過渡：課文是怎么給我們講述這個故事的呢？

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一段。共有幾句話？

　　2、第一句短短的幾個字，寫出了主人公是干什么的；第二句寫發生了什么事？第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點：簡練。

　　3、街坊發現了是怎么做的?指導朗讀，讀出著急的心情。

　　4、養羊的人是什么態度？他怎么回答的？讀出莫不關心的樣子。

　　5、分角色朗讀2、3段。

　　6、養羊的人的想法對嗎？讀第四段，突出“又”字。

　　7、這一次養羊的人是怎么想的？讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。

　　8、他是怎么做的？結果呢？朗讀二、三句。

　　四、觀圖，講故事。

　　1、書上的插圖，有誰和誰，他們分別在干什么？

　　2、觀察街坊的表情，其中一個給另外兩個講這個故事。

　　3、他是怎么講的？指名將這個故事。

　　五、明白道理。

　　通過學習《亡羊補牢》這則寓言，你懂得了什么道理？

　　（發現錯誤，及時改正。）

　　六、拓展。

　　生活當中，你遇到過類似的事情嗎？

　　七、作業：

　　1、閱讀一則喜歡的寓言。

　　2、寫《亡羊補牢》讀后感。

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇4

　　活動目標：

　　1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。

　　2.知道做錯事要及時改正。

　　3.能根據自己的理解個性化的進行人物的表現。

　　活動準備：

　　《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。

　　活動過程：

　　一、聽故事激發幼兒的興趣，理解成語的`意思

　　1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。

　　（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

　　（2）故事里發生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）

　　（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

　　（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）

　　（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

　　二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

　　1.鄰居說的什么？應該用什么語氣說話？

　　2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？

　　3.你們生氣時會怎么表現，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現？

　　4.完整講述故事。

　　三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲

　　1.今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

　　2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）

　　3.教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。

　　四、師幼分享點評

　　1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？

　　2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題？

　　五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。

　　教學反思：

　　在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環節，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。

　　一節課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經驗的老師學習，學會大膽創新，讓自己的課堂放光彩。

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇5

　　9、亡羊補牢

　　學習目標：

　　1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。

　　教學重、難點：

　　1、在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、 生活實際，發表感想。

　　2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　教學準備：課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。

　　教學方法：研究法   討論法

　　教學過程：

　　一、導入 

　　1.同學們，今天，我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學習第一則寓言：板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）

　　2、學習之前老師檢查一下預習情況。

　　（1）認讀詞語

　　（2）說說寓言主要講了一件什么事？

　　3、解題，質疑

　　1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。

　　2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。

　　3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據學生的問題板書（為什么丟羊？為什么補羊圈？怎樣補？結果怎樣？）

　　過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學習寓言。學習寓言是有方法的。     

　　1、讀懂故事。

　　課件出示學習要求：   2、體會寓意。

　　3、聯系實際談談感想。

　　過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點學起：（與剛才的問題相對應）

　　板書：      起因      為什么丟

　　經過      丟了幾次   怎樣補

　　結果       ？

　　二、 分段理解寓言。

　　（一）、讀寓言，讀準字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。

　　生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。

　　（二）、丟了羊后，有人為他著急，是誰？（生：街坊）

　　1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養羊人的話。（課件出示）

　　2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習讀好   學生回答   自己練習讀   指名讀   分角色讀

　　過渡：唉，這個養羊人真是當局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當回事。后果怎樣呢？走進第四自然段。

　　3、讀第四自然段，讀完說說結果怎樣

　　（體會兩個“又”字）羊人當時的心情怎樣？

　　想象當時養羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學生大膽想象他后悔的樣子）

　　4、用書中的一個詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會他為什么這樣做。練讀句子。

　　5、結果怎么樣了？學生齊答。

　　師：亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學生試說   課件出示）

　　三、提示寓意，總結擴展

　　1.故事學完了，你想對養羊人說些什么？（不要光指責還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？

　　2.同學們，在日常生活中有沒有類似的現象發生過，你是怎樣解決的？

　　四、講會故事

　　五、總結學法。

　　板書設計：   9、寓言兩則

　　起因      為什么丟

　　經過      丟了幾次   怎樣補

　　結果       ？

　　教學反思：

　　在教學本課時，許多學生根據課文內容談了自己的想法。于是，在學生預習的基礎上，我鼓勵學生質疑，結合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作后講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法，利于學生能力的培養。在談生活中類似的例子時,學生的話題面有些窄,如能給學生充足的時間,引導學生體會身邊這樣的事,會對理解寓意有幫助的。

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇6

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　教學重點：

　　理解兩則寓言的寓意。

　　教學時間：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　亡羊補牢

　　〖教學目標〗

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　〖教學重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　〖教學準備〗投影。

　　〖教學過程〗

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2、過去我們學過哪些寓言？

　　3、寓言有什么特點？

　　（用一個短小的`故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

　　5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：

　　亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結：

　　可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容

　　1、課文哪幾個小節講丟羊的？

　　2、自由讀1～4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　⑴ 羊圈破了個窟窿：

　　① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　② “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

　　③ 齊讀這句話。（第三句）

　　④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　⑤ 理清這小節三句話之間的聯系，試背。

　　⑥ 指名背。（指導方法）

　　⑵ 街坊勸告，他不聽：

　　① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　③ 引導評議，齊讀。

　　④ 可養羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　⑥ 指名讀，評議。

　　⑦ 老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

　　⑴ 指名讀第4節，評議。

　　⑵ 為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

　　⑶ 齊讀第4節。

　　⑷ 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　8、 討論交流：

　　⑴ 養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　⑵ 指名讀文中句子，評議：

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　⑶ 養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　⑷ 指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸ 將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）

　　⑹ 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　　⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　⑻ “從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

　　⑼ 理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

　　五、體會寓意

　　1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法：

　　同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

　　六、學習生字總結全文

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字：

　　⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　　⑵ 難字指導記憶書寫：

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇7

　　教學目標：

　　1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。

　　2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

　　3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　（一） 理解“寓言”的意思

　　1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

　　2、也可以說說寓言故事有什么特點。

　　（二） 揭題解題

　　1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

　　2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

　　二、初讀感知

　　1、 自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？

　　2、 交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

　　3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書：趕快 沒丟過

　　4、講故事大意：用上“發現…… 發現……趕快沒丟過……”

　　三、體會寓意

　　(一)、抓“勸”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發現別人的問題，讓別人改正）

　　3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？

　　5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。

　　（二）、抓“勸”展開，理解寓意

　　1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

　　《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”

　　2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的意思聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？

　　“亡羊”其實指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時補救 未為遲也——還不算遲。

　　楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。

　　（三）、順“勸”回歸，學講故事

　　1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？

　　2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）

　　四：作業

　　1、 抄寫生字

　　2、 講故事

　　教學設想與反思：

　　寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的.時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇8

　　教學目標：

　　理解寓言內容，體會寓意，并能聯系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。

　　教學重難點：

　　理解寓言內容，體會寓意

　　教學方法：

　　自主學習，引導，合作探究

　　教學流程

　　一、猜成語導入，感知寓言

　　A、同學們喜歡猜成語嗎？生答。現在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。

　　B、請問學生這些成語屬于哪一類？

　　C、那寓言有什么特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。

　　D、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

　　二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

　　A、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。

　　B、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經過，結果分別在哪些自然段。

　　C、請生說。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經過，結果。

　　D、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”

　　中，也能很出色的完成導學案。現在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好記錄。

　　三、自主學習，完成導學案

　　（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（）

　　（2）、養羊人一共丟了（）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結果如何？完成表格

　　（3）、養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。

　　鄰居說

　　養羊人說

　　（4）生活中，我們有很多類似養羊人的例子，請舉出一個事例。

　　過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！

　　四、交流匯報

　　A、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

　　B、那養羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會丟呢？引導生看書中第一段，齊讀相應語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找

　　由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書經過：不聽勸告，再次丟羊

　　C、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊.

　　D、揭示寓意。師指著板書，養羊人雖然丟了羊，但他后來聽取（），及時（），所以沒有再（）。可見他是個（）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。

　　五、拓展延伸

　　A、無巧不成書，養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話。

　　B、生活中，我們有很多類似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。生說，師引導。師評。

　　六、課堂小結

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認讀、會寫本課生字。

　　2、理解課文內容，體會寓言的寓意。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容。

　　2、復述課文內容。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們喜歡聽語言故事嗎？我們以前學過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》（板書課題，齊讀）

　　二、理解題目

　　1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈）

　　2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎？

　　三、初讀課文

　　1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。

　　2、出示詞語：羊圈后悔勸告

　　窟窿街坊寓言

　　（1）自由讀詞

　　（2）第一行誰來讀？（指名讀）

　　請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）

　　（3）第二行誰來帶讀？（指名讀）

　　同學們在讀的過程中有沒有發現哪幾個字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）

　　（4）一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。

　　（5）齊讀這些詞。

　　3、指導書寫

　　過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么？

　　（1）生觀察。

　　（2）師范寫，

　　（3）生練寫并展示。

　　四、再讀課文

　　1、這篇課文共有幾個自然段？（5個）請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事？

　　（1）指名讀課文，

　　（2）生評價。

　　2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）

　　（1）請同學們默讀課文1—4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因。可以動筆在書上劃一劃。

　　匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　齊讀這句話。板書：圈破丟羊

　　（2）養羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢？（不聽街坊的勸告）

　　（3）街坊知道了這件事，對養羊人說了什么呢？誰來讀？

　　指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養羊人說這些話呢？（勸告）誰再來勸一勸養羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養羊人。

　　（4）養羊人有沒有聽從街坊的勸告呢？（板書：不聽勸告）他是怎么說的呢？誰來讀？

　　指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應該用什么樣的語氣來讀養羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1—3）

　　（5）句式練習

　　（2）由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。

　　5、學習第5自然段

　　（1）二次丟羊后養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到（非常后悔），誰能讀出他的后悔之情。

　　（2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。）（板書：修補羊圈）從這里能夠看出養羊人（已經認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤）（板書：知錯就改）

　　6、拓展

　　請同學們發揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢？養羊人又會怎么回答呢？

　　五、體會寓意

　　1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么呢？

　　2、生活中也常常發生類似的事，你能聯系自己的生活實際來說一說嗎？

　　3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢？

　　總結：這節課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　這句話是一個什么句？（反問句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

　　（6）同桌練讀。

　　（7）演一演。

　　4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧！

　　請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書：再次丟羊）這里的“又”說明了什么？（這次丟羊的過程跟上次一樣）

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇10

　　一、指導思想與理論依據

　　《語文課程標準》中指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。”在低段閱讀教學要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對小學低段閱讀教學提出的目標是：“學習正確、流利朗讀課文并展開想像，獲得初步的情感體驗。”

　　比較是發現問題，解決問題的途徑，我們也是通過比較了解世界上的一切的。在語文教學中，比較閱讀能加深對文章的理解，有利于發現問題，增強思考，從而達到提高閱讀能力的目的。

　　二、教學背景分析

　　教材分析：

　　本單元的古詩古文，成語故事、神話4篇課文，讓學生從小就接觸祖國優秀的傳統文化，受到中華民族優秀文化的熏陶，培養學生熱愛祖國語文的思想感情。

　　本文講的是一個養羊人丟了羊，開始不在意，后來又丟了羊，最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。

　　學情分析：

　　大部分孩子在上學之前聽過成語故事，對《亡羊補牢》的故事情節并不陌生，但對其中的道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現實生活中，大多數情況是聽眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉換，把故事完整、清楚地講給別人聽，成為一位講述者。

　　依據以上分析，我制定了以下教學目標。

　　三、教學目標：

　　1、認識本課生字、詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。

　　這既是本節課的教學重點又是教學難點。

　　3、能把故事講給別人聽，培養學生的表達能力。

　　這是本節課的教學難點。

　　下面我就結合具體教學設計及以說明。

　　一、檢查生字，整體感知

　　1、檢查生字掌握情況

　　第一屏：羊圈 鉆 叼 鄰居

　　第二屏：滿不在乎 后悔極了

　　養羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎

　　第二次丟了羊之后是：后悔極了

　　第三屏：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。

　　亡羊補牢

　　2、激趣，回憶課文內容

　　老師知道你們特別喜歡聽故事，很多同學還喜歡講故事，上節課我們了解到楚國的楚襄王不聽大臣莊辛的勸告，遭到了秦國的攻打，莊辛就給他講了這個《亡羊補牢》的故事，楚襄王聽后改變了以前的做法，成為了一個好國王。

　　回憶一下《亡羊補牢》講的是什么故事？

　　學生對課文內容早已不陌生，對其中的道理理解還不夠深刻，我通過在朗讀中理解內容，在比較中明白道理，加深學生對故事的理解。分以下步驟進行。

　　1、默讀畫批，反饋交流。

　　（1）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動唇。思考養羊人兩次丟了羊之后的態度是什么樣的？

　　（2）反饋畫的句子：那個人滿不在乎地說：“著什么急呀，過兩天再說吧！”

　　他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。”

　　★第一次丟羊后--------滿不在乎。

　　當養羊人發現羊圈上有一個大洞，狼鉆進洞叼走一只羊， 養羊人對此是什么態度？（滿不在乎）

　　①鄰居看見了是怎樣說的？

　　出示：“趕快把羊圈修好吧！” 讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么？

　　抓住 “趕快”一詞、句尾的“！”體會鄰居關心他，為他擔心，為他著急，想讓養羊人趕緊修羊圈。

　　②角色體驗：你們一下子就聽懂了鄰居的話，他是在讓養羊人修羊圈，而且還要及時修！那你們現在就是這個鄰居，我是那個養羊人，快來勸勸我吧！

　　③教師根據學生相勸的話，適時說出“著什么急呀，過兩天再說吧！”

　　你覺得養羊人是什么態度？（滿不在乎、不聽勸告）

　　為什么會滿不在乎呢？你們猜一猜我當時心里是怎么想的？

　　引讀：因為有了這樣的想法，我才會滿不在乎的說：（“著什么急呀，過兩天再說吧！”

　　誰能把養羊人滿不在乎地樣子讀出來？

　　④同桌分角色朗讀，體會對話雙方的不同的心情。

　　⑤正是因為養羊人滿不在乎不聽勸、不補羊圈，結果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書亡羊）。這個“亡”就是丟失的意思。

　　過渡：那個人又丟了一只羊，他是什么態度？

　　★第二次丟羊后------后悔極了。

　　①“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。”

　　“都怪我呀，我應該聽鄰居話。”

　　讀讀兩句話，比較哪一句更能表現他后悔的心情。

　　②想象養羊人當時的表情、動作、語氣、語言體會養羊人特別后悔的樣子。

　　讀一讀、評一評。

　　③你就是那個養羊人，請你把當時的情景說一說。

　　2、改正錯誤，補好羊圈

　　養羊人不僅知道自己錯了，是怎么做的？讀一讀、說一說。

　　3、梳理歸納，比較不同

　　（1）回想兩次丟羊后，養羊人的態度、行動、結果一樣嗎？你從中明白什么道理？態度 行動 結果

　　第一次亡羊后 滿不在乎 沒補羊圈 又丟一只羊

　　第二次亡羊后 后悔極了 立刻補好 再也沒丟過

　　【設計意圖：在這里老師和學生一起梳理歸納，進一步比較兩次丟羊后態度、行動及結果的不同，使學生明白其中的道理。】

　　（2）這個養羊人的故事告訴我們什么道理？

　　★學生自己說一說。

　　★再讀讀第三自然段。

　　★結合生活實際，自己或他人的實例談談理解。

　　預設：1、如果學生說不出來老師就引導“亡羊補牢”與“知錯就改”意思相近。

　　2、老師舉一個實例引導。

　　三、指導評價，講好故事

　　1、我們學得這么好，不僅了解了內容，還明白了道理。

　　指導：

　　（1）用自己的話把故事的內容講清楚：講出養羊人兩次丟羊后的不同態度、不同做法、不同結果。

　　（2）在講的過程中加上自己的想象、人物的對話、表情、動作等。

　　今天評選出“講故事小能手”。那就來練練這個故事吧。練講故事，互相練，指名講

　　2、評價講故事情況：故事的內容講清楚

　　講的是否生動（人物的對話、表情、動作、心理）

　　四、識寫“應該”，正確書寫

　　養羊人終于明白了：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。

　　我們來學習“應該”二字

　　（一）記字形： 有什么好辦法記住它？ （“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來學習）

　　（二）書寫：

　　1、仔細觀察田字格里的范字，想一想要把“應”寫漂亮，該注意什么？

　　（1）整體看：幫包圍結構。 廣字旁里面的筆畫容易寫散。

　　重點筆畫：

　　（2）教師范寫（強調重點筆畫的位置）

　　（3）學生描紅，獨立寫。教師巡視，了解學生書寫情況。

　　（4）投影反饋帶有普遍性問題的字。

　　（5）學生修改自己寫的字，再對照范字獨立寫，爭取比前一個寫得更漂亮。

　　2、“該”的言字旁應該寫得窄一些，右半部分的兩個撇一大一小，最后一筆是點。

　　【設計意圖：《課標》指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。初步感受漢字的形體美。】

　　五、歸納總結，布置作業

　　1、歸納總結：看來“亡羊補牢”還真是個好辦法啊。看來有的事情出了差錯及時補救還來得及，不會再造成損失。這就是亡羊補牢，為時不晚！我們不僅學會了故事，懂了個道理，還能把故事講給別人聽呢！

　　2、布置作業：必做：把這個故事講給你的家人或小伙伴聽。

　　選做：把自己知道的一個成語故事講給大家聽。

　　板書設計：

　　滿不在乎

　　15 亡羊補牢

　　后悔極了 修好羊圈

　　為時不晚

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇11

　　《亡羊補牢》是一篇短小精悍的寓言，在教學中我緊緊抓住本課的教學目標，以自主合作學習的方式來完成本堂課的教學任務。所以，我把本次說課的.主題確立為了：強化自主合作學習輕松突破教學重難點。

　　一、強化自主合作學習

　　縱觀本堂課，自主學習的`環節有一處，如下：

　　1、“通讀故事，會講故事”這一環節，我出示了自主學習提示：請同學們小聲讀課文，把預習時勾畫出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語借助注釋和圖畫理解一下。并設計了自主學習檢測的三個環節：

　　（1）開火車認讀生詞。

　　（2）抽讀句子，要求讀準句中紅色的輕聲字、生字、多音字。

　　（3）聯系生活、結合圖片理解“街坊”“窟窿”“結結實實”的意思。這一自主學習的環節幫助學生掃清了字詞障礙，為后面的順利學習做好了鋪墊。

　　合作學習的環節有二處，如下：

　　1、合作問答

　　師：講故事是有一定順序的。看著題目，大家先來提提問題。我們就知道故事的順序了。

　　生：怎么會丟羊的？

　　生：丟了幾次羊？

　　生：怎么補牢的？

　　生：后來怎么樣？

　　師：（隨機板書學生的問題）按照這樣的思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問答。

　　學生讀課文后互問互答。這一合作交流，為的是人人都能理清故事的起因、經過、結果，為順利講好故事做鋪墊。

　　2、合作講故事

　　師提示：有了思路，可以自己練習講故事了。同學們可以一個人根據板書講這個故事給小組成員聽，也可以小組合作講，講故事時可以配上動作。學生練習講故事后，小組匯報講故事。當然，展示時有的小組選擇了個人匯報，有的選擇了合作匯報。不管方式如何，孩子們合作得都很好！

　　二、輕松突破教學重難點

　　本課的教學目標有3個：

　　1、認記12個生字，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　3、了解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　教學重難點：

　　1、重點：能用自己的話講講這個寓言故事。

　　2、難點：結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　關于教學重點“能用自己的話講講這個寓言故事”我采取了根據板書提問，同桌互問互答，理清故事順序，然后小組合作講故事的方式輕松突破。

　　而教學難點“結合生活實際體會故事蘊含的道理”又采用了逐層提問，順勢引導的方法，如：

　　一問：養羊人的心情變化。一開始她一點也聽不進別人的勸告，無所謂的樣子，后來趕快補羊圈的時候，心里很不平靜。可能怎么想呢？

　　二導：一個“趕快”，說明他想馬上改正自己的錯誤。我們可以表揚表揚他吧！

　　三延伸：這個故事流傳到現在一千多年了。養羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個故事自然會想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補牢”的事情呢？和同桌相互交流，想一想，說一說。

　　在孩子們交流后，課件出示：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚的道理。并揭示了這個故事的出處，學習了相關的八字成語。

　　反思這堂課，還有諸多不成熟的地方，所以懇請大家提出寶貴意見，讓我更加進步，謝謝！

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇12

　　教學目標：

　　1、認識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

　　3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　教學重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

　　2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）

　　4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學效果：

　　（1）選擇正確的讀音

　　窟窿（kū lóng ; kū long）廢窿（lóng long）

　　街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）

　　圓圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)

　　鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)

　　重點強調：多音字在意思上的區分

　　你是怎樣來區分的？指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。

　　（2）強調字形，理解字意

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解內容

　　1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

　　板書：第一次第二次

　　2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

　　小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

　　3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習復述

　　四、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

　　友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

　　（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

　　（2）在小組內交流

　　2、全班交流評價

　　（1）養羊人是個不聽勸告的人：

　　a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

　　他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

　　街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

　　指名嘗試讀

　　分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

　　b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。

　　這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。

　　（2）養羊人是個知錯能改的人

　　這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

　　默讀最后一段。學生發表自己的看法。

　　結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

　　抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

　　養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

　　小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

　　聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）

　　3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

　　五、明確寓意，指導實際

　　我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

　　在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

　　板書：

　　亡　　第一次丟羊　　毫不在意　　　　未

　　羊　　第二次丟羊　　后悔——修羊圈　為

　　補　　結果　　　　　再也沒丟　　　　遲

　　牢　　　（聽勸告，知錯及時改正）　　也

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇13

　　【教學要求】

　　1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　【教學重點】理解兩則寓言的寓意。

　　【教學時間】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　亡羊補牢

　　〖教學目標〗

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　〖教學重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　〖教學準備〗投影。

　　〖教學過程〗

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2、過去我們學過哪些寓言？

　　3、寓言有什么特點？

　　（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

　　5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：

　　亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結：

　　可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容

　　1、課文哪幾個小節講丟羊的？

　　2、自由讀1～4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　⑴　羊圈破了個窟窿：

　　①　出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　②　“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

　　③　齊讀這句話。（第三句）

　　④　第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　⑤　理清這小節三句話之間的聯系，試背。

　　⑥　指名背。（指導方法）

　　⑵　街坊勸告，他不聽：

　　①　“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　②　街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　③　引導評議，齊讀。

　　④　可養羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　⑤　你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　⑥　指名讀，評議。

　　⑦　老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

　　⑴　指名讀第4節，評議。

　　⑵　為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

　　⑶　齊讀第4節。

　　⑷　剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　8、 討論交流：

　　⑴　養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　⑵　指名讀文中句子，評議：

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　⑶　養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　⑷　指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸　將這句話換一種說法。（要是……就……　如果…就……）

　　⑹　但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　　⑺　他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　⑻　“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

　　⑼　理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

　　五、體會寓意

　　1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（　　），就（　　）。

　　5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法：

　　同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

　　六、學習生字 總結全文

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字：

　　⑴　記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　　⑵　難字指導記憶書寫：

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。

　　〖作業設計〗

　　1、比一比，再組詞：

　　悔（　　）　叼（　　）　屈（　　）　隆（　　）　

　　梅（　　）　叨（　　）　窟（　　）　窿（　　）　

　　2、背誦這則寓言。

　　3、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

　　〖板書設計〗

　　想法　已經丟　后悔

　　亡羊補牢　做法　不補　趕快堵 （未為遲也）

　　結果　又少　再沒丟

　　第二課時

　　一、齊讀《亡羊補牢》

　　二、故事導入 激發興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

　　2、想想課文講了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的問題。

　　四、匯報交流，指導朗讀課文

　　1、檢查讀文和認讀生字。

　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

　　3、練習朗讀課文，講故事。

　　4、指名朗讀，師生評議。

　　5、根據評議，再練習朗讀。

　　6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

　　五、創設情景，練習口語交際

　　1、出示圖：看著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

　　2、你想對那個楚國人說什么？

　　3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

　　總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　六、寫字練習

　　1、抄寫生字。

　　2、難點提示：

　　“纏”右半部不要寫成“厘”。

　　3、抄寫詞語：

　　寓言　窟窿　勸告　軟硬　狼群　法則　后悔　盤纏　叼走　街坊

　　第三課時

　　一、聽寫生字詞語

　　二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意

　　三、拓展活動

　　把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。

　　四、完成同步練習

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇14

　　一、教學目標

　　（一）知識教學點

　　（1）認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　（2）理解寓言的寓意。

　　（3）能正確流利的讀課文。

　　（4）通過網絡了解更多有關寓言的知識。

　　（二）能力目標

　　（1）繼續培養學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

　　（三）情感目標

　　（1）從寓意中得到教育。

　　（2）激發學生的求知欲。

　　二、教學內容及重、難點

　　（一）重、難點：

　　（1）理解寓言包含的道理。

　　（2）對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　（1）突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　（2）出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　（3）開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

　　四、教學過程

　　（一）導入課題，引導質疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道我們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢）”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

　　（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們

　　課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？通過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，通過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　啊！同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

　　板書：29、亡羊補牢

　　有思必有疑，有疑必有得

　　流程圖：

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇15

　　一、教材

　　《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。

　　根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。

　　二、教法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神，是新課標的重要的理念。為了實現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。

　　三、教學設計：

　　一、 題目切入，引發期待：

　　（設計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環境中表達的意思會發生變化。）

　　二、學習字詞，了解大意。

　　1.提出要求，學生自讀課文，

　　2.出示生字詞：認讀，集體糾正。 重點指導：多音字：圈

　　（設計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

　　三、深入學習，理解寓意

　　1. 朗讀課文，掌握故事主要內容。

　　2. 指導重點句式，把握人物形象。

　　（1）養羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）

　　出示句子：他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

　　（2）第二次丟羊后養羊人的想法。（轉換句式）

　　出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　（設計意圖： 通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

　　四、創設交流情景，揭示故事寓意。

　　在特意創設的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學生進一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的

　　四、板書設計

　　根據課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。

　　在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規律，重視學生的情感體驗，由故事的起因、經過到結果，循序漸進，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據板書的內容說說這個故事的主要內容。

小學二年級語文《亡羊補牢》經典教案 篇16

　　教學思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的.魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　教學重點、難點：

　　1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。

　　2. 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習

　　師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上， 你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）

　　老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。

　　寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 后悔

　　（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）

　　2.整體感知

　　老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

　　3.語言訓練：

　　師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？

　　養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

　　（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）

　　（---他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）

　　養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

　　（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

　　你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。

　　（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

　　2.養羊人的滿不在乎，以致后來發生了什么事？讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4.5兩段，說說后來發生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

　　3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

　　（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

　　4.養羊人還會丟第三次羊嗎？

　　不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　討論：現在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

　　5.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

　　（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

　　四、給予提綱，講述故事

　　1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，發現少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，發現又少了一只

　　……

　　從此，他的羊再也沒丟過。

　　2.請幾位同學講述故事。

　　五、布置作業

　　1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

　　2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

　　板書設計

　　亡羊補牢 —— 不 遲

　　知

　　第一次 不補 錯

　　就

　　第二次 修補 改