小學二年級語文《語文園地一》教案（通用13篇）

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇1

　　教學目標

　　1、會認11個生字。

　　2、學習運用字詞句。

　　3、學會書寫“作、法、都、別”4個字。

　　4、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩《梅花》。

　　5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎上，展開合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點。

　　重點、難點

　　重點：

　　認讀11個生字，學會書寫4個字，運用學過的字詞句說一說、演一演。

　　難點：

　　熟練朗讀并理解古詩和短文。

　　教學準備

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　課時安排

　　建議2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、問題導入、趣味識字

　　師：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備些什么呢？

　　學生思考問題，然后自由回答。

　　1、認一認，讀一讀。

　　（1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。

　　詞語：手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針

　　（2）學生指認，并在課本上圈出生字，標注不認識的字。

　　（3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認讀。

　　（4）教師示范領讀，學生跟讀。

　　（5）學生“開火車”讀，教師及時糾正錯誤。

　　2、檢查學習效果。

　　教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀結果。

　　3、學生交流生字記憶的方法。

　　（1）小組討論記憶的方法。

　　（2）全班同學分享識記的方法，教師適當點評。

　　（3）教師講解生字識記的方法。（形聲字、聯想法）

　　二、字詞句運用

　　1、我會演。

　　（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的`詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。

　　（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。

　　（3）學生分小組表演這些動作。

　　2、我會說。

　　（1）教師指名讀句子。

　　（2）教師舉例講解加點詞

　　例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

　　平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩。

　　（3）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

　　（4）教師點評，學生補充。

　　三、我愛閱讀

　　1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標記自己不認識或不理解的詞語。

　　2、學生齊讀，在讀的過程中思考這篇短文講了些什么。

　　3、學生合作討論，集體交流。教師總結。（給出部分生字詞的解釋）

　　4、學生思考：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？

　　5、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵

　　6、學生思考學完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？

　　你們從中知道了什么？

　　四、課堂小結

　　1、教師指名認讀詞語。

　　2、學生根據給出的字詞，表演動作或者說句子。

　　3、學生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？

　　五、課后拓展

　　課后找一找還有哪些和野外活動有關的詞語。

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。

　　2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

　　3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

　　4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

　　教學重難點：

　　重點：識字寫字，掌握漢字書寫規律。

　　難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、我是小導游

　　1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

　　2、同學自由讀生字，交流識字方法。

　　看圖認字：亭、廁所、寶塔

　　分析字形特點認字：餐

　　根據字義理解識字：管理、咨詢

　　3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

　　4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。

　　5、我來當小導游。

　　我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

　　6、小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

　　二、讀讀寫寫

　　1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

　　2、出示課本的練習題，舉兩個例子。

　　______的天空_______的陽光

　　______的田野_______的微風

　　______的柳條_______的草坪

　　示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。

　　同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

　　微風：輕柔的、溫柔的

　　草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的

　　天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的

　　言之有理即可。

　　3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

　　4、出示句子"種子睡在松軟的泥土里。"指名讀句子。根據教師的提問讀這個句子。

　　什么睡在松軟的泥土里？（重讀"種子"）

　　種子睡在哪里？（重讀"泥土里"）

　　種子睡在什么樣的泥土里？（重讀"松軟的"）

　　根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。

　　5、指導書寫。

　　歸納總結："底原"是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；"處遞"是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

　　學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

　　三、課堂小結

　　我們今天這節課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。

　　第二課時

　　一、走進古詩《賦得古原草送別》

　　1、導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發現了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。

　　2、初讀感悟。

　　(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

　　(2)結合語言環境自主認讀。

　　(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意"枯"不能讀成"gu",不可寫成"姑"。榮不要讀成"yóng"。

　　3、理解古詩內容。

　　（1）自由讀詩，畫出朗讀節奏。

　　離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。

　　（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

　　（3）出示課本插圖，學生觀察。

　　（4）小組討論后匯報。

　　大意釋析："離離原上草"，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

　　（5）多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。

　　"一歲一枯榮"，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。

　　（6）教師小結："一歲一枯榮"是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。

　　（7）看春秋草圖理解"野火燒不盡，春風吹又生。"

　　（8）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。

　　它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。

　　4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強啊！）

　　5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

　　(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句"野火燒不盡"語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，"燒不盡"讀重音；第四句"春風吹又生"語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，"又生"讀重音。)

　　6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　二、我愛閱讀

　　1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

　　2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。

　　3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。

　　4、說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）

　　5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。

　　6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

　　三、課堂小結

　　1、背誦古詩

　　2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

　　板書設計：

　　語文園地一

　　天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的

　　微風：輕柔的、溫柔的

　　《賦得古原草送別》

　　小草堅韌不拔的精神，生命力頑強

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。

　　2.體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

　　3.通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

　　4.通過實踐活動，培養積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

　　5.誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。

　　教學重點：培養語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。

　　教學難點：能夠結合興趣小組的特點有創意地給小組取名。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。

　　2.體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

　　3.通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

　　教學過程：

　　一、教學“交流平臺”

　　1.談話激趣：孩子們，我們要想長得高長得更結實，都有哪些辦法呢？身體的成長需要營養，那么，我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養呢？你認為如何強健我們的大腦呢？

　　師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。

　　2.課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。

　　（1）引導學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。

　　（2）引導學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業的向往，表現作者對呆板、傳統教育的反感。

　　（3）指導學生有感情地朗讀以上兩句話。

　　3.師：請大家拿出學習任務單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。

　　學生匯報學習情況，教師相機點評。

　　4.師：這么好的句子，我們如果要把它記在腦海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。

　　今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）

　　學生欣賞并說說這些句子給你的感受。

　　教師小結：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要。

　　【設計意圖】此環節教學主要借助學生熟悉的話題創設交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。

　　二、教學“詞句段運用”

　　（一）學習成語、發現特點

　　1.趣味引入對成語的學習。

　　觀看視頻，學生通過動作、神態等猜出對應的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。

　　師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現了出來。

　　2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發”等8個成語，引導學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。

　　（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。

　　（2）引導學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現的重要作用（更加形象、生動）。

　　（3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？

　　3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）

　　請學生上臺選詞填空。

　　4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態。

　　想一想自己還知道哪些類似的成語？

　　5.師：描寫人物有很多，但是有的是描寫人物動作，有的描寫神態，有的描寫心理等等。你能給這些詞語找到合適的歸類嗎？

　　（出示課件：分類游戲）

　　（1）.四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）

　　（2）.小組代表上臺玩配對游戲。

　　（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。

　　教師小結：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當地運用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

　　（二）朗讀句子、學會表達

　　1、質疑引入：語文學習，不僅要會發現，會摘抄，更重要的是會表達。記得，每讀一篇文章，我們都要提到有感情地朗讀課文，那么怎樣才能讀出感情，更好地表達出句子的意思呢？

　　是啊，通過停頓、強調詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。

　　2.（課件出示：三個句子）引導學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的.意思。

　　（出示學習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；

　　標一標：用“.”標出重音；

　　練一練：再試著根據自己的理解朗讀。）

　　（1）學生自學，教師巡視。

　　（2）全班交流:你最想讀哪一句？

　　學生交流自己的理解，教師適時引導學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學校”

　　說明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。

　　學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。

　　（3）指導學生有感情地朗讀三段話，注意強調句子中的幾個詞語的朗讀重音。

　　教師小結：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）

　　【設計意圖】此環節教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導相結合的方式，讓學生通過自主觀察發現，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養了良好的語感。

　　三、總結本課

　　1、教師總結：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。

　　2、布置作業：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。

　　板書設計：

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇4

　　《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生提高語言能力的操練場。正因如此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的.天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣。

　　在這節課的教學中，我將灰太狼、喜羊羊導入情景教學中：你喜歡喜羊羊嗎？現在呀，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王國，他不會拼音，不知道怎么才能走出去。他向我們發出了求救，希望大家能用自己的聰明才智幫助他走出拼音王國？你愿意嗎？接下來，根據課文內容，我設計了六個關卡：迷宮闖一闖、小耳朵大考驗、秋游我來幫、我說你猜、漢字大考驗、閱讀大考驗，每個關卡都緊扣拼音，因為和動畫有關，喜歡動畫片是每個孩子的天性，所以學生看到喜羊羊和灰太狼還是比較興奮的。除此之外，在學生練習完拼讀后，我找了幾個小老師上講臺上領讀，效果還是不錯的。

　　不足之處還是在于課堂紀律的常規問題，可能是因為看到動畫片人物太興奮了，所以課堂紀律不是很好。

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。

　　2、我的發現中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。

　　3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。

　　4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。

　　課前準備

　　表格

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、激趣導入，說明多音字的重要性。

　　同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”

　　都知道這個長是多音字，有幾個讀音？

　　（zhang chang）

　　有個聰明的小孩讀對了字音。

　　說明多音字的重要性

　　（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

　　二、聯系課文，進行練習

　　1、自由練讀

　　同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。

　　2、學生帶領讀

　　請自信的同學帶領其它同學來試一試。

　　3、拓展組詞

　　剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠。花一分鐘的時間，自己來組個詞讀一讀，能做到嗎？

　　4、拓展多音事

　　都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。

　　三、日積月累

　　讀讀背背

　　1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。

　　下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？

　　學生自由背誦。

　　2、背誦比賽。

　　讀讀認認

　　1、交流經驗。

　　請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法

　　2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。

　　3、給生字組詞。一字多詞。查字典

　　小組內合作，分工合作。

　　四、口語交際

　　1、談談自己的課余生活。

　　同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。

　　可以從以下幾點回憶

　　小黑板出示：

　　（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等

　　（2、）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡

　　（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等

　　跟據老師的提示，

　　請大家作好發言準備。舉行一個小小的擂臺賽。

　　2、請同學上臺說一說

　　3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。

　　4、采訪。

　　每人一張采訪記錄表（附后）

　　請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？

　　5、交流反饋

　　工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

　　6、課后作業

　　為自己設計課余生活調查表。

　　反思：

　　上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發現中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發了。

　　本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發了大家發言的熱情，調動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人......”“這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場報道。”有模有樣，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇6

　　在《語文園地八》“讀讀背背”的教學過程中，聽、讀的能力都能得到發揮，所以我建議還應該加強說和寫的訓練，把寫作、口語交際融合于其中，例如讓學生例舉一些平時在學習與生活中遇到的形近字，多談談自己區分形近字的方法，充分發揮他們自主創新的精神，也可以通過整合小組成員之間討論的結果，再表達出來，這樣也使學生的分析問題和解決問題的能力得到提高。如果有條件，還可以讓學生在老師的指導下組織更加豐富多彩的趣味語文活動，實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動，他們更具濃厚的興趣，在這個過程中，他們的能力無形間就會得到不同程度的提高，全面增強學生的語文素養。

　　這節課的根本教學目的還在于讓學生根據語文知識的'規律有效地學習、記憶和積累，所以還要把“寫”的訓練落實到位。所以我在課后要求同學們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達出來。經過這樣的訓練，學生的聽說讀寫各種能力，在這節語文綜合性學習課中，確確實實地得到了綜合運用。

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇7

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

　　2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

　　3.指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。

　　4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。

　　5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

　　過程與方法

　　1.圖片、錄音和視頻結合。

　　2.探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。

　　情感、態度與價值觀

　　感受春天的美好，體會和朋友在一起的快樂。

　　重點難點

　　教學重點

　　1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

　　2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

　　3.指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。

　　教學難點

　　了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1.課件出示該板塊中的字詞，讓學生認讀。

　　2.朗讀指導：注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。

　　3.交流識字認字的方法。

　　明確：

　　(1)按結構進行歸類識字。

　　左右結構的字：陰陣冰凍

　　上下結構的字：雷

　　獨體字：電夾

　　(2)按部首進行歸類識字。

　　耳刀旁的字：陰陣

　　兩點水旁的字：冰凍

　　4.了解內容，知道這些詞語都和天氣有關。

　　二、字詞句運用

　　(一)讀一讀，記一記。

　　1.出示漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)，讓學生認讀、背誦。

　　2.讓學生們按要求自主學習，比一比看誰能速記背誦。

　　3.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

　　4.匯報交流。

　　(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

　　(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

　　(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。

　　(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)

　　(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

　　(二)讀一讀，寫一寫。

　　1.出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字。

　　2.讓學生自讀生字，發現其中的規律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)

　　3.同桌之間互讀，全班比讀。

　　4.學生自由練寫，展評指導。

　　(三)讀一讀。

　　1.課件出示《祖國多么廣大》的`插圖。

　　2.學生欣賞后，自由發言說說感受。

　　3.教師范讀。

　　4.練習朗讀，借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　朗讀指導：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個字。

　　5.通過朗讀，讓學生明確兒歌的內容。

　　明確：兒歌描繪的是祖國南方和北方同一季節不同的景色。

　　6.說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺得我們的祖國廣大嗎？美嗎？

　　明確：我們的祖國很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。

　　7.背誦兒歌。

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

　　2、過程與方法：合作練習

　　3、情感態度價值觀：培養學生善于動腦的好習慣。

　　【教材分析】

　　“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　【學情分析】

　　學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,

　　【教學準備】

　　教師：投影

　　學生： 生字卡片

　　【課時】2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。

　　要充分體現學生的自主性。可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發表個人見解。

　　2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

　　3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發現其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

　　4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

　　這個教學安排中出現的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發現規律不會很難，可以聯系口語交際把意思表述完整。

　　【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。

　　二、日積月累

　　1、“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。

　　2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。

　　充分注意激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。

　　三、“讀讀背背”

　　讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

　　訓練學生朗讀和背誦的能力。

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學習、樂于展示。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件、實物投影儀。

　　2、識字卡片。

　　3、引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。

　　4、競賽評比用的小紅花。

　　5、秋游活動計劃表。

　　【教學設計】

　　一、口語交際

　　1、談話激趣：

　　秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。

　　2、商量計劃：

　　⑴　分組商量秋游活動計劃。

　　全班討論“到哪兒去秋游”。

　　根據不同意見分組，意見相同的組成小組。

　　各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。

　　秋游的地點：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……

　　秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　⑵　推舉小組發言代表。

　　提名推薦或自薦小組發言代表。

　　推薦人說說推薦理由。

　　根據推薦理由商量決定小組發言代表。

　　3、討論決定：

　　⑴　各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。

　　⑵　各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。

　　⑶　全班表決通過最佳秋游計劃。

　　⑷　分組討論完善已通過的秋游計劃。

　　⑸　各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫）。

　　二、展示臺

　　1、總結式導入：

　　我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

　　2、課件展示：“我們的作品”。學生評論。

　　3、建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

　　4、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

　　建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

　　3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

　　【教學準備】

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【課時安排】5課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　1、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　2、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

　　2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵　是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　第四課時

　　我的發現　日積月累

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　自己讀一讀。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　小組比賽，說說發現了什么？

　　2、讀讀背背：

　　⑴　自己練習讀詩句。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　想一想:

　　四組詩句有什么特點？你發現了什么？

　　（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。）

　　⑷　男女生比賽讀。

　　⑸　背誦詩句。

　　⑹　抄寫詩句。

　　第五課時

　　一、趣味語文

　　二、詞語盤點

　　1、讀讀寫寫

　　2、讀讀記記

　　3、聽寫詞語

　　三、完成同步單元練習

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇11

　　教學目標

　　1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。

　　2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。

　　3、理解"望梅止渴"的含義。

　　一、揭示課題

　　1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)

　　2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的.方式，叫——(出示課題，齊讀)

　　3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?

　　4、讀了課題，你想知道什么?(交流)

　　誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果?

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求：

　　(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節號

　　(2)同桌交流識字的方法

　　(3)思考：誰望梅止渴?

　　三、學習課文

　　1、誰望梅止渴?自讀第一節，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節)

　　"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。

　　有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?

　　2、將士們為什么會"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節)用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

　　(1)引讀：因為當時——所以將士們——

　　將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——

　　(2)這時，將士們最需要的是什么?

　　3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?

　　交流出示：曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦?

　　(1)卡片出示：向導(齊讀詞語)：

　　(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來

　　(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)

　　(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)

　　4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?

　　學習：靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)

　　5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢?自讀第二節，曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)

　　6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節。(出示第三節，引讀)

　　(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)

　　(2)填空：

　　將士們原先，現在干渴的嘴變得濕潤起來。

　　將士們原先。現在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

　　(聯系前文，自說;指名答，師引讀)

　　(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。

　　7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么?

　　交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。

　　曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦?

　　(1)曹操為什么要說前面有梅林?

　　(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說?

　　出示：將士們有的說："。"有的說："。"

　　8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)

　　三、復習延伸

　　1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。

　　2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事

　　3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。

　　4、用音序查字法查字：燎、酸、潤

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇12

　　1、“口語交際”注重講評，比比誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人流

　　下深刻印象。

　　2、“ 習作 ”要先突出要求，再結合“口語交際”和本組課文的表達方法學寫。

　　3、“ 我的發現 ”是關于反義詞的練習，重點引導學生發現相反的兩個字合起來所表達的是另一個意思。

　　4、“寬帶網”可以結合習作進行。

　　重點、難點：

　　【口語交際】

　　了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，練習把一段話講述清楚，有條理地表達自己的思想，提高口頭表達能力。

　　【習作】

　　學習本組課文的表達方法，能按一定順序把景物特點寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【我的發現】

　　能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語，體會漢語言的豐富。

　　【日積月累】

　　學習準確運用量詞，積累詞語。

　　【讀讀背背】

　　結合生活實際，體會詞語的意思，記背、積累描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現象的詞語。

　　【寬帶網】

　　關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，學習在閱讀中分類積累優美語句，注意隨時記錄。

小學二年級語文《語文園地一》教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1.借助公園導覽圖感知識字的趣味，并準確識記“亭、咨、詢”等10個生字。

　　2.根據春天里天空、陽光、田野、微風、柳條、草坪的特點，根據語境補充合適的詞語，圍繞春天的特點表達自己的感悟。

　　3.感知句子的主干部分和修飾部分，從而明確什么是完整、具體的句子。

　　4.通過觀察和比較，進一步掌握半包圍結構的字的書寫特點，注意不同部分的伸展。

　　5.積累背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。

　　二、教學重點：

　　借助公園導覽圖感知識字的趣味，并準確識記“亭、咨、詢”等10個生字。

　　三、教學難點：

　　積累背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、課前準備：

　　教師準備：制作課件。

　　學生準備：搜集公園導覽圖，制作字卡。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、情境引入，激發興趣——識字加油站

　　1.回憶交流：假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點呢？

　　2.引導學生拿出課前準備的公園導覽圖，向大家介紹：

　　(1)這是哪個公園的導覽圖？

　　(2)導覽圖上有哪些主要內容？

　　3.課件出示教科書中的導覽圖，請學生觀察并交流：導覽圖上標注了哪些地方？

　　4.教師組織學生展開小組合作，認讀生字。

　　(1)小組伙伴一起認一認這些生字，認字多的伙伴當小老師，教一教認字少的伙伴。

　　(2)如果伙伴遇到了困難，就把這張生字卡片單獨拿出來，大家一同商議記住它的好辦法。

　　(3)如果伙伴經過努力，還有認不準的字，就告訴老師，老師在課件中，將這個字變大，變成紅色。

　　5.匯報交流，教師重點引導學生識記課件中變大、變紅的生字。

　　“劇、餐、廳”可以用生活識字法識記。教師在課件中呈現露天劇場和餐廳的圖片，學生反復認讀這三個字。

　　“咨”和“詢”可以借助形聲字識字法集中識記。“咨詢”是向對方詢問一些問題，需要張口說話，所以“咨”下面是“口”；同時，“咨詢”也是一種語言表達，所以“詢”是言字旁。

　　“管”和“塔”可以借助形近字對比法識記。“管——館”“塔——搭”。

　　“亭”和“寶”可以采用字理識字法識記。“亭”的上部與“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的。“寶”，房子中有一塊玉，表示家中有“寶”貝。

　　“理”可以用加一加的方法識記，“王＋里＝理”。

　　6.學生到自己準備的公園導覽圖中找一找這十個字，認一認，讀一讀。還可以認識導覽圖中的其他字。

　　二、借助圖片，想象表達——字詞句運用

　　1.自由交流：春天早已來臨，春天里的天空、陽光、田野、微風、柳條、草坪具有哪些不同的特點？

　　2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。

　　________的天空________的陽光

　　________的田野________的微風

　　________的柳條________的草坪

　　3.學生自由朗讀這些短語，一邊讀一邊想：春天里的這些事物帶給你怎樣的感受？

　　4.拓展語言：你能利用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

　　5.過渡：春天來了，種子該發芽了！

　　6.課件出示句子：種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子，齊讀句子。

　　7.讀句子做游戲：老師提出不同的問題，你能用自己的朗讀回答老師提出的問題嗎？

　　(1)什么睡在松軟的泥土里？

　　(2)種子睡在哪里？

　　(3)種子睡在什么樣的泥土里？

　　8.合作實踐：自己寫一個完整的句子，像老師這樣提一提問題，請同伴回答。

　　三、觀察比較，對比書寫——正確書寫漢字

　　1.課件出示“底、原、處、遞”四個字，請學生觀察字形特點，并分類。

　　2.教師總結：四個字都是半包圍結構，“底、原”包圍部分在左上部，“處、遞”包圍部分在左下部。

　　3.教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個字的書寫過程，并重點引導學生觀察包圍部分的書寫特點，然后交流自己的發現。

　　4.集中交流：左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展；左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。

　　5.學生先觀察書中田字格里的四個例字，再描紅，最后練寫兩個。

　　6.教師利用投影儀展示學生的書寫，重點評議包圍部分的書寫情況。

　　四、借助動畫，積累誦讀——完成日積月累

　　1.課件播放草原風光片，引導學生欣賞并交流：看到這么美麗的畫面，你想到了哪些古詩？

　　2.學生交流與草原相關的古詩，教師相機在課件中呈現《賦得古原草送別》(節選)。

　　3.學生自由誦讀。

　　4.教師播放《古詩新唱》音頻文件，引領學生唱《賦得古原草送別》(節選)。

　　5.齊聲背誦古詩。

　　五、學習分享，拓展延伸

　　1.和家人一同認一認公園導覽圖，把自己新認識的字抄寫在識字本中。

　　2.和家人一同查找描寫草原的詩歌，讀一讀，背一背。