《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)（通用13篇）
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇1
師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話(huà)故事——《云房子》。云房子里藏了一些生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：（分行讀詞語(yǔ)）
師：讀得準(zhǔn)確又響亮。我們一起讀。
生：（齊讀）
【點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)重在回憶舊知，復(fù)習(xí)鞏固】
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《云房子》。
師：小朋友們，雨過(guò)天晴，烏云慢慢散去，太陽(yáng)公公又露出半邊笑臉，它還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？
生：小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)在哪呢？噢，在這里，在這里（連續(xù)給幾個(gè)孩子戴上頭飾），還有小鳥(niǎo)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己戴上頭飾后再出示課件——小鳥(niǎo)）呀，這么多的小鳥(niǎo)，這下，天空可熱鬧了啦！聽(tīng)，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫，（點(diǎn)擊聲音）它們?cè)谡f(shuō)——（多媒體演示文字）
生： 哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
【點(diǎn)評(píng)：頭飾的佩戴使學(xué)生不由自主地變換自己的角色，走進(jìn)童話(huà)。】
師：親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多的白云，你們最想干什么？來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子？（引導(dǎo)學(xué)生讀句子）
生： 哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
師：老師聽(tīng)出你迫不及待地想造云房子。
生：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
師：你也很想造云房子！
生：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
師：你也等不及了！想造云房子的小鳥(niǎo)一起站起來(lái)快樂(lè)地告訴我。（引導(dǎo)學(xué)生高興地、大聲地說(shuō)這句話(huà)。）
生：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
【點(diǎn)評(píng)： 葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，對(duì)課文中的精彩語(yǔ)句的反復(fù)朗讀，可以激起學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。】
師：那就讓我們開(kāi)始吧！（點(diǎn)擊音樂(lè)）來(lái)，伸出雙手（師示范造房子，生跟著做動(dòng)作），捧一團(tuán)白云鋪地板，再捧一團(tuán)白云，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，別忘了把屋頂蓋好。夠不著嗎？可以跳起來(lái)。哦，還有一個(gè)煙囪呢！再跳一跳！
生：（跟著老師一起造云房子。）
師：小鳥(niǎo)們，我們?cè)斓脑品孔悠黄粒吭賮?lái)造一幢好不好？這幢房子請(qǐng)小鳥(niǎo)們自己來(lái)造，隨便你造成什么式樣，造在什么地方，造多大，都可以，開(kāi)始吧！（播放音樂(lè)）
生:(伴著音樂(lè)各自造房子或合作造房子)
【點(diǎn)評(píng)：愛(ài)玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)，是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓他們戴上小鳥(niǎo)的頭飾，學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)造云房子的動(dòng)作，使課堂變得輕松活躍起來(lái)。】
師：造好了就坐下來(lái)歇一會(huì)，再擦擦汗。哎呀，小鳥(niǎo)們，你們可真聰明，一會(huì)兒功夫就把云房子造好了。瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請(qǐng)你自己再仔細(xì)欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。（師點(diǎn)出相應(yīng)的課件文字）
生：自由朗讀。
師：誰(shuí)先來(lái)告訴我。
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
師：聽(tīng)出來(lái)了，這幢云房子傻傻的，真可愛(ài)！
師:誰(shuí)也喜歡這幢云房子的也來(lái)讀讀。
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
師：這個(gè)笨重的大冬瓜真可愛(ài)，你能做出動(dòng)作來(lái)嗎？
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（生邊讀邊做動(dòng)作）
師：真是傻的可愛(ài)，誰(shuí)也喜歡這句，也來(lái)讀讀看吧。喜歡這句的小朋友我們一起來(lái)讀。
生： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。（不少同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作）
師：還喜歡哪幢云房子？
生：有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
師：你的腦海里想到了什么花兒正美美地開(kāi)著？
生：菊花。
師：你喜歡像花兒一樣的云房子嗎？
生：喜歡。
師：請(qǐng)你也來(lái)讀讀。
生：有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
師：你的朗讀都讓我看到那美美的花，聞到了花香了！
生：我也喜歡這花兒一樣的云房子。
師：那就請(qǐng)你也讀一讀。
生：有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
師：鳥(niǎo)媽媽我好像已經(jīng)看見(jiàn)了這幢云房子了，像盛開(kāi)的鮮花，美極了！
生：我喜歡“有很高的大樓房”
師：真是又大又高啊！
生：我也喜歡“有很高的大樓房”
師：這是一幢摩天大廈！
生：我喜歡“有很寬的大禮堂”
師：多寬？邊讀邊做動(dòng)作。
生：有很寬的大禮堂。
師：真夠?qū)挸ǖ摹?/p>
生：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
師：呦，這可是里面最小號(hào)的。
生：我也喜歡一個(gè)人住的房間。“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
師：這云房子可真夠小的。 我們把大家造得這五幢云房子連起來(lái)贊美一下吧！先自己試試！
生：（自由朗讀）
生：(個(gè)別朗讀)
生：齊讀。
【點(diǎn)評(píng)：閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手自己造云房子，再讓他們讀一讀，然后以“你最喜歡哪幢云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀，并通過(guò)教師豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，讓學(xué)生感受云房子的可愛(ài)和千姿百態(tài)，激勵(lì)學(xué)生把這種感受讀出來(lái)。】
師：有聲有色，讀得真好！那你們能根據(jù)老師的動(dòng)作用書(shū)上的話(huà)給大家介紹云房子嗎？（老師給學(xué)生作示范動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的語(yǔ)言回答）
師：真了不起！說(shuō)得繪聲繪色。誰(shuí)能看著圖把云房子完整地介紹給大家聽(tīng)。
生：（看圖背誦）
師：你真厲害，這么短的時(shí)間就能說(shuō)得這么出色。我們一起試一試！
生：（齊背）
【點(diǎn)評(píng)：看老師動(dòng)作，看圖背誦課文，避免了學(xué)生死記硬背，使學(xué)生自然而然地去記憶，樂(lè)于去誦讀。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言。】
師：天上的白云還多著呢！小鳥(niǎo)們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來(lái)造云房子，你想造什么樣的云房子？請(qǐng)你們小組討論，在老師發(fā)下的白紙上用彩筆畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)。（出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：我們的云房子像 那樣 。）
生：（伴著音樂(lè)專(zhuān)心畫(huà)云房子）
師：誰(shuí)的云房子畫(huà)好了？好，都畫(huà)好了，請(qǐng)你給大家介紹一下！
生：我們的云房子像棉花糖那樣軟軟的，甜甜的。
師：真想舔一舔。
生：我們的云房子像蘑菇那樣有圓圓的屋頂。
師：真是可愛(ài)。
生：我們的云房子像飛機(jī)那樣有一對(duì)翅膀。
師：你造的云房子很奇特！
生：我們的云房子像一本童話(huà)書(shū)那樣厚厚的。
師：你的云房子與眾不同！
生：我們的云房子像一座城堡那樣高高的。
師：你的想像真豐富！
生：云房子的樣子可真多，你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：各式各樣
生：各種各樣
生：千姿百態(tài)
生：五花八門(mén)
……
師：（板書(shū)：千姿百態(tài)）
【點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，在本斷教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位，自主展開(kāi)想像，互相討論后合作做一個(gè)云房子，這樣做使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中，提高了認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展了思維能力，極大地誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情，通過(guò)小組合作的云房子，形態(tài)不一，使課堂煥發(fā)出生命的活力。再次掀起一個(gè)小小的高潮。】
師：看到這么漂亮有趣的云房子，你最想干什么呀？我請(qǐng)一只小鳥(niǎo)來(lái)讀讀三、四自然段，看看小鳥(niǎo)們都在干什么？
生：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子里飛過(guò)去。
嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來(lái)做客，我到你的房子去玩耍。
師：各幢云房子里都聽(tīng)到它小鳥(niǎo)們的嘰嘰喳喳聲，小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。
生：嘰嘰喳喳嘰嘰喳
師：小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。你們?cè)谡f(shuō)什么？
生：快到我的云房子里來(lái)做客吧！
生：快到我的云房子里來(lái)玩耍吧！
師：現(xiàn)在，我想去云房子里作客，誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)我呢？
生：我！
師：你好，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你的云房子怎么這么高？
生：因?yàn)檫@是很高的大樓房。
師：我有點(diǎn)口渴了!
生：那你進(jìn)來(lái)喝水吧。
師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)們，你還想邀請(qǐng)誰(shuí)到你的云房子里來(lái)作客？你準(zhǔn)備怎么邀請(qǐng)他？怎么向他介紹你的云房子呢？好，小鳥(niǎo)們請(qǐng)張開(kāi)你們美麗的翅膀去邀請(qǐng)吧！
生：（伴著音樂(lè)去邀請(qǐng)同學(xué)）
師：（音樂(lè)停）剛剛?cè)プ骺偷男▲B(niǎo)們，你們高興嗎？現(xiàn)在我請(qǐng)2只小鳥(niǎo)到前面來(lái)表演一下！
(第一組)
生1：你好，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你的云房子可真漂亮！
生2：因?yàn)槲业脑品孔泳拖窕▋阂粯用馈g迎你來(lái)參觀！
生1：謝謝！
（第二組）
生：你好，美麗的小鳥(niǎo)。
生：你好！
生：你的云房子怎么像一本厚厚的書(shū)啊？
生：是呀，我藏了好多好多的書(shū)在云房子里。你喜歡看書(shū)嗎？
生：喜歡！
生：那就請(qǐng)進(jìn)吧！
生：謝謝你！
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子去邀請(qǐng)別人去他家去作客，既培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生人際交往的能力。】
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)們發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)，接下來(lái)你們?cè)谠品孔永锿嫘┦裁茨兀?/p>
(出示句式：①大禮堂里，小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)。有的 ，有的 ，還有的 。②云房子里，小鳥(niǎo)們?cè)?nbsp; ，有的 ，有的 ，還有的 。)請(qǐng)你先在課堂作業(yè)單上寫(xiě)一寫(xiě)。
生：在課堂作業(yè)單上填寫(xiě)。
師：（收3張展示）
生：大禮堂里，小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)。有的唱歌，有的跳舞，還有的在伴奏。
師：真是能歌善舞。
生：大禮堂里，小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)。有的吹笛子，有的彈鋼琴，還有的拉小提琴。
師：真是多才多藝。
生：云房子里，小鳥(niǎo)們?cè)谧鲞\(yùn)動(dòng)，有的跳高，有的跳遠(yuǎn)，還有的翻跟斗。
師：技藝高超。
生：云房子里，小鳥(niǎo)們?cè)诳磿?shū)，有的看童話(huà)書(shū)，有的看漫畫(huà)書(shū)，還有的在看笑話(huà)書(shū)。
師：個(gè)個(gè)看得津津有味。小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子里飛過(guò)去。拿起書(shū)，讓我們也開(kāi)開(kāi)心心地朗讀三、四自然段。
生：（齊讀三、四自然段）
【點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)（一、二年級(jí)段）要求：學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我是這樣做的：在介紹自己造的云房子時(shí)，先看著自己的設(shè)計(jì)練習(xí)說(shuō)話(huà)，學(xué)生說(shuō)出了很多美句子。有了前面說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，使說(shuō)話(huà)練習(xí)取得了意想不到的效果，從“學(xué)說(shuō)”再到 “學(xué)寫(xiě)”，這樣拉近了說(shuō)與寫(xiě)的距離，使寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，水到渠成，為以后的寫(xiě)作奠基。】
師：小朋友們，今天我們跟隨小鳥(niǎo)們一起在飄滿(mǎn)白云的天空造云房子，快樂(lè)地玩耍，真開(kāi)心！有白云的天空是那么美麗、有趣，令人留戀。這千姿百態(tài)的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，我們可以用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，用相機(jī)拍下來(lái)，也可以把優(yōu)美的文字背下來(lái)，讓美就會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
課文分3課時(shí)教學(xué)，本課是第二課時(shí)。我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦精彩的片段。2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：邊讀邊想象，在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)像，感受大自然的神奇與美麗。在文章的空白處能結(jié)合情境展開(kāi)想象，用多種形式感悟自然的美好、和諧。
這篇課文是以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，用小鳥(niǎo)的眼光觀察空中的景色。內(nèi)容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言富有童趣，在本課教學(xué)教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的童話(huà)情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中積極實(shí)踐新課標(biāo)。
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇2
教材分析：
本文是一篇童話(huà)故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話(huà)特點(diǎn)，課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，兒童喜愛(ài)，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)生分析：
經(jīng)過(guò)一年的長(zhǎng)期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng)，特別是童話(huà)類(lèi)的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上該類(lèi)課文課堂氣氛較活躍。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)，力求使語(yǔ)文課的語(yǔ)文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)“房、公、及、客”四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。能誦背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、游戲復(fù)習(xí)生詞：（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。
2、激趣導(dǎo)入
（1）讀了課題后，你有什么疑問(wèn)？
（2）學(xué)生質(zhì)疑：云房子是什么？小鳥(niǎo)是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、同桌互讀，互相正音。
3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應(yīng)進(jìn)行師生、生生互評(píng)）
三、深入感知課文內(nèi)容
1、師背第一自然段，同時(shí)出示畫(huà)圖及句子“哇，這么多的白云，我們來(lái)造云房子！”
2、生練讀此句，在評(píng)議中感受“！”的讀法。
3、引入：不一會(huì)，云房子造好了，在哪個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)？（生答）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔樱炕ハ喈?huà)畫(huà)。
（2）指名同桌讀課文，（生評(píng)議，在請(qǐng)同桌練讀），派一名學(xué)生拿著畫(huà)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些云房子？
（3）貼出學(xué)生的畫(huà)，小鳥(niǎo)造的云房子怎樣？（學(xué)生指出應(yīng)讀出的語(yǔ)氣）練習(xí)朗讀，后看著畫(huà)背課文。
（4）引：小鳥(niǎo)還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造自己心目中的云房子吧！
（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說(shuō)說(shuō)自己想造的云房子。
（6）指名各組代上黑板畫(huà)云房子，再按句式說(shuō)說(shuō)黑板上的云房子。（評(píng)想象小明星獎(jiǎng)）
（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥(niǎo)們”，你們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情？（生答）
5、學(xué)生自讀三、四自然段。
（1）指名讀，分組讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
（2）師生進(jìn)行“做客”的表演。（評(píng)議）
（3）練習(xí)背誦這兩段。
（4）引：正在小鳥(niǎo)開(kāi)心的時(shí)候，忽然，吹來(lái)一陣風(fēng)，事情發(fā)生了什么變化？（生答，課件演示）。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段。
（1）學(xué)生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？
（2）分別指名練五、六自然段。（自評(píng)，生評(píng)）
（3）學(xué)生回答弄懂的地方，提出不明白的問(wèn)題，互相解決。
（4）進(jìn)行頌背練習(xí)。
7、說(shuō)說(shuō)用什么辦法把云房子留下來(lái)？（生用朗讀、背誦、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小作文的方法留下云房子。）
8、生匯報(bào)各自留下云房子的情況。
9、師小結(jié)全文，生朗讀或背誦全文。
四、寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“房、公、及、客”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、分組說(shuō)說(shuō)如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。
3、互助描紅，進(jìn)行評(píng)議。
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇3
〔教學(xué)目標(biāo)〕
理解生詞,識(shí)記生字,能正確,有感情地朗讀課文,提高學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累.
引導(dǎo)學(xué)生自主合作,主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力和群體合作能力.
了解雨后天空美麗的景象,體會(huì)小鳥(niǎo)們的歡樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察,愛(ài)想象的良好習(xí)慣.
〔教學(xué)過(guò)程〕
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情感
1.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《云房子》(讀課題)
2.師:小朋友,你們看,(課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵)
師述:"天空剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了."這些調(diào)皮的云娃娃在天上玩得多開(kāi)心呀!哎呀!你們瞧,誰(shuí)來(lái)了——(課件演示:小鳥(niǎo)成群飛來(lái))
生:一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)
3.師:聽(tīng),小鳥(niǎo)們說(shuō)——
出示:
生齊讀
二.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)文感悟
(一)高高興興欣賞云房子
1.師:不一會(huì)兒,云房子造好了.看,它們像什么 小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)(出示五種云的樣子)
全班交流(學(xué)生想像云房子的樣子.)
2. 師:這么多形態(tài)各異的云房子,你最喜歡哪一幢呢
(1)生:我最喜歡像大冬瓜的那幢(師點(diǎn)擊"大冬瓜"出現(xiàn)文字)
生自讀
師:不錯(cuò),我感到像大冬瓜那樣橫著,真是傻傻的,可愛(ài)極了!誰(shuí)也能把大冬瓜那傻傻的樣子給讀出來(lái)
指名讀.齊讀
(2)生:我喜歡像花兒的那幢(生自讀)
師:你的"美美地"讀得特別棒,我好像真的看到了盛開(kāi)的花兒.你能再讀一次嗎
指名讀.小組讀
(3)生:我最喜歡像大樓房那樣的.(生自讀)
師:你的大樓房還不夠高,誰(shuí)的大樓房很高
指名讀.
師:喜歡這朵云的小朋友站起來(lái),我們一起讀!
(4)師:這里還有很寬的大禮堂呢!喜歡的一起讀!
(5)師:還剩下最后一幢了,誰(shuí)想讀 指名讀
師:呦,這個(gè)云房子只有一點(diǎn)點(diǎn)小!小朋友們,你們覺(jué)得要讀好哪些詞才能讓大家感覺(jué)到這個(gè)云房子真小啊!
生:"一點(diǎn)點(diǎn)小"
指導(dǎo)朗讀.
男生讀,女生讀.
剛才我們一起欣賞了這五幢漂亮的云房子.
出示:
(1)師:請(qǐng)小朋友把自己最喜歡的云房子讀給好朋友聽(tīng),如果你覺(jué)得都能讀好,你可以全部都讀.加上動(dòng)作就更好了.
(2)師:老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友讀得特別好,還做了動(dòng)作呢,讓他來(lái)表演一下,好嗎
師:學(xué)著他的樣子我們一起來(lái)讀.(齊讀)
(二)開(kāi)開(kāi)心心造云房子
師:看,這些小鳥(niǎo)造的云房子多漂亮,你們想不想造云房子呀 (想!)
師:那就讓我們一起做小鳥(niǎo),也來(lái)造云房子吧!(貼小鳥(niǎo)貼紙)
想象其他形狀的云房子
師:小鳥(niǎo)們,除了剛才的五幢,你們想造什么樣的云房子 小組里討論
一下.
師:討論好了嗎 把你們認(rèn)為比較漂亮的云房子畫(huà)下來(lái),畫(huà)在老師發(fā)的
藍(lán)色卡紙上(學(xué)生在音樂(lè)聲中自由進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng))
(三)熱熱鬧鬧說(shuō)云房子
1.師:勤勞的小鳥(niǎo)們,造好了嗎 想把小組內(nèi)共同造的云房子介紹給其他小鳥(niǎo)聽(tīng)嗎
點(diǎn)擊出現(xiàn)句式:
2.先在小組內(nèi)每個(gè)人說(shuō)一說(shuō),然后選一個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)說(shuō).
3.師:你們?cè)敢獍言斓脑品孔咏榻B給大家嗎 哪個(gè)小隊(duì)的代表先來(lái)
(指導(dǎo)學(xué)生抓住形狀,動(dòng)作把句子說(shuō)具體,使云房子更美.)
(四)嘰嘰喳喳參觀云房子
師:其實(shí)我們每個(gè)小組都有很漂亮的云房子.小鳥(niǎo)們,云房子這么多,這么
美,現(xiàn)在你們最想干什么
生:給大家介紹自己的云房子.
生:我想請(qǐng)別人來(lái)看看.(師:你可以有禮貌地邀請(qǐng)別的小鳥(niǎo)或客人老師來(lái)作客,玩耍)(讀詞"作客""玩耍")
生:我想去參觀.
師:那你可要注意禮貌.
師:小鳥(niǎo)們,聽(tīng)清楚了,你可以有禮貌地邀請(qǐng)別的小鳥(niǎo)或客人老師來(lái)作客,
也可以到別的云房子里去玩耍.那我們就開(kāi)始行動(dòng)吧!
(學(xué)生走下座位行動(dòng)起來(lái))
師:小鳥(niǎo)們,現(xiàn)在你們的心情怎樣
生:很快樂(lè)
師:是啊,我們這些小鳥(niǎo)多開(kāi)心啊!
(播放動(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)們伴著歡快的音樂(lè)快樂(lè)地飛舞)
出示:
4.師:讓我們開(kāi)心地讀一讀,你想怎么讀就怎么讀,可以站起來(lái),可以飛起來(lái).
四.朗讀體驗(yàn),深化感情
師:正在小鳥(niǎo)開(kāi)心的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng),(多媒體演示)
師:親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,看到這些,你們的心情怎樣 能把自己不同的心情讀出來(lái)嗎 自己試試(學(xué)生自讀)
出示:
2.指導(dǎo)讀出不同的心情(著急,驚訝,惋惜,奇怪)
師小結(jié):小鳥(niǎo)們,你們真能干,能夠用不同的語(yǔ)氣表達(dá)自己不同的心情.
3.師:親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,別難過(guò),快看,沒(méi)有云房子的天空也很美,自己欣賞一下.
出示:
師:你們瞧,天空像洗過(guò)一樣干凈,這就是水汪汪的藍(lán)天,還有一個(gè)紅紅的
太陽(yáng)在朝我們笑呢!多美呀,一起讀!(出現(xiàn)畫(huà)面)
5,學(xué)生把自己喜歡的段落再讀.
五.自主識(shí)字,培養(yǎng)能力
師:太陽(yáng)公公正笑著夸我們學(xué)得好呢,小鳥(niǎo)們,開(kāi)心嗎 不過(guò),太陽(yáng)公公
還給了我們一個(gè)任務(wù),那就是記住這些字.
出示:及 陣 客 耍
師生討論如何寫(xiě)好它們.
師范寫(xiě),生描紅 .
哇!這么多白云!我們來(lái)造云房子.
不一會(huì)兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開(kāi)著.有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀.
我們的云房子真漂亮啊!它們有的像__________,有的像___________,還有的像_____________
小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了,它們從這幢云房子里飛出來(lái),又向那幢云房子飛過(guò)去.
嘰嘰喳喳嘰嘰喳.你到我的房子里來(lái)做客,我到你的房子里去玩耍.
咦 云房子變小了,云房子不見(jiàn)了.云房子哪兒去啦
天空像洗過(guò)一樣干凈,只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天.
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，放飛想象的翅膀，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。小學(xué)生具有喜好活動(dòng)的天性，充分而自由的活動(dòng)總是能激發(fā)學(xué)生身心結(jié)構(gòu)中巨大而無(wú)限的潛能。師生一起“造房子”，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，發(fā)揮自己的想象去造房子。看到自己動(dòng)手動(dòng)腦得到創(chuàng)新的成果，感到無(wú)比喜悅和自豪。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”為引導(dǎo)學(xué)生想象力的發(fā)展，我繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇的、廣闊的、具有生活化的情景：賞“房子”和說(shuō)“房子”。學(xué)生坐在座位上欣賞自己造的不同的房子，心里有著說(shuō)不出的歡樂(lè)。充分展開(kāi)思維的翅膀，提出和解決與眾不同的問(wèn)題，才會(huì)迸發(fā)出個(gè)性的光芒與創(chuàng)新的火花。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境,師生表演,朗讀感悟,質(zhì)疑探究法,發(fā)散性思維訓(xùn)練法.
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師（語(yǔ)氣輕柔）：小朋友，雨過(guò)天晴，烏云慢慢散去，太陽(yáng)公公又露出了半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋。（師邊說(shuō)邊貼出雨過(guò)天晴的畫(huà)面）這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)湊熱鬧了！
生（齊）：小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)。
師：小鳥(niǎo)在哪兒呢？奧，在這里。（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥(niǎo)頭飾為其戴上）在這里，在這里。（幾個(gè)小孩也戴上頭飾）還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？
【清新的畫(huà)面，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生置身于特定的意境之中，增強(qiáng)了主體感受，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
師：（驚喜的望著全班的小朋友）：呀！這么多小鳥(niǎo)，這下天空中可熱鬧啦！你們看到了什么？
學(xué)生被老師的情緒所感染，大聲說(shuō)道：“哇，這么多白云！”
師：這么美麗的畫(huà)面，我們讀一讀，好嗎？（引讀第一自然段）
【通過(guò)角色游戲的引入，讓學(xué)生進(jìn)入小鳥(niǎo)的視覺(jué)，見(jiàn)小鳥(niǎo)所見(jiàn)，思小鳥(niǎo)所思，學(xué)生融入情境，說(shuō)說(shuō)讀讀，學(xué)生的語(yǔ)言即是課程資源】
二、境中造“房子”、賞“房子”、說(shuō)“房子”
師：親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，看到這么多的白云，你想干什么？
生：我們來(lái)造房子。
師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子？
生（爭(zhēng)著讀）：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
師：想造云房子的一起站起來(lái)告訴老師。
生再次高興的大聲說(shuō)這句話(huà)。
師：那就讓我們開(kāi)始吧！可以小組為單位造房子，也可以和好朋友一起造，也可以自己獨(dú)立造，隨便你們?cè)焓裁礃拥姆孔樱煸谑裁吹胤剑於啻螅伎梢浴？茨男┬▲B(niǎo)想得最奇妙，造的云房子最特別、最有趣。（放輕音樂(lè)，“小鳥(niǎo)們”動(dòng)手造，“鳥(niǎo)媽媽”巡回指導(dǎo)。）
師：房子造好了，坐下來(lái)休息一會(huì)。
生回到座位上。
師：鳥(niǎo)兒們，天的那邊也飛來(lái)一群“小鳥(niǎo)”，他們又造了一些房子，我們一起飛過(guò)去看看！
生（齊）：好吧，我們快快看一看！
投影片出示：五幢形態(tài)不同的云房子
下面是第二自然段的內(nèi)容
師：這些房子很有趣，你喜歡哪一種就把那一種云房子多讀幾遍，讓其他“小鳥(niǎo)”也喜歡。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名朗讀。
【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。二年級(jí)學(xué)生還處于閱讀的起始階段，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內(nèi)化語(yǔ)言，有利于學(xué)生加深對(duì)云房子樣子的感悟。】
師：小朋友，剛才我們?cè)斓脑品孔樱埠芷痢Ｄ銈儼阉诺竭@樣的句式當(dāng)中，來(lái)向大家介紹一下好嗎？
生：好的。
出示投影：
我們的云房子真漂亮啊！它們有的像__________,有的像_______________,還有的像________________。
【適時(shí)補(bǔ)充的句式練習(xí)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的思維，放飛了想象，還積累了學(xué)生的語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。】
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇5
一、認(rèn)真研讀教材：
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話(huà)故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺(jué)。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
二、以學(xué)生為本，確定設(shè)計(jì)規(guī)劃：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
三、活動(dòng)過(guò)程：
課一開(kāi)始，我出示詞語(yǔ)：“傻傻地橫著美美地開(kāi)著笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，可以這樣提問(wèn)：“這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語(yǔ)，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
接著創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)：“哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？想造云房子的一起站起來(lái)告訴老師。”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥(niǎo)來(lái)造云房子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨即說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)谧鲂┦裁茨兀啃▲B(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)些什么？通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。
最后，可以這樣引導(dǎo)：“云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過(guò)課外補(bǔ)充資料，想象練說(shuō)，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。
四、一些思考：
教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間情感和知識(shí)的雙向交流，是師生共同活動(dòng)的過(guò)程。教師要改變“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要采取靈活多變的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)才能自由發(fā)展。在本課教學(xué)中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說(shuō)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡讀、說(shuō)，主動(dòng)地反復(fù)讀書(shū)表達(dá)，進(jìn)而視讀書(shū)、表達(dá)為一種樂(lè)趣，一種享受，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因，讓他們經(jīng)常處在主動(dòng)的感悟、積累和運(yùn)用之中。
對(duì)于《云房子》、《夕陽(yáng)真美》這樣的文章，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，我覺(jué)得我們教師可以向這些方面努力：
（一）、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
（二）、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽(tīng)到叫他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了，馬上忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨槪械南褚蝗盒」吩谫惻埽�有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車(chē)，還有的像大卡車(chē)”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
（三）、堅(jiān)持以讀為本
語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲是語(yǔ)文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書(shū)方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強(qiáng)暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀去分析、解決問(wèn)題。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過(guò)繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會(huì)貫通，讓課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。
（四）、創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間
多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個(gè)體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。這堂課中，我說(shuō)：“你們這些小鳥(niǎo)想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學(xué)生戴上小鳥(niǎo)頭飾，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門(mén)，精彩分呈的。
（五）、注重語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言；學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，設(shè)想是美好的，教學(xué)效果怎樣，還需要在實(shí)踐證明。
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇6
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》文本細(xì)讀一
云——童年的夢(mèng)想
福安市韓城第一中心小學(xué) 連建彬
童年，是一段多么純真美好的時(shí)光，是一個(gè)多么愛(ài)做夢(mèng)的季節(jié)，但漸漸長(zhǎng)大、成熟后，隨著日益繁重的工作壓力和雞零狗碎的家庭瑣事壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，童年的快樂(lè)和無(wú)憂(yōu)逐漸離我們遠(yuǎn)去、淡忘、消失了，但拜讀了《云房子》這篇課文后，童年那遙遠(yuǎn)的回憶一一復(fù)蘇，那久違的夢(mèng)想又仿似歷歷在目……
這一篇童話(huà)故事寫(xiě)了一群小鳥(niǎo)用白云造了許多形態(tài)各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時(shí)，忽然一陣風(fēng)把云房子吹小了，吹沒(méi)了，但回復(fù)平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經(jīng)歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
造云房子——奇
瞧，這些云房子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，不得只可以往進(jìn)一只小麻雀。”這是多美的一幅畫(huà)面啊！在剛剛下了一場(chǎng)雨，明麗、純凈如藍(lán)寶石的天空中飄蕩著潔白如雪的云，一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)說(shuō)干就干，造出了這么多千奇百怪的云房子，既有憨厚可愛(ài)的大冬瓜，又有恣意綻放的花兒，還有現(xiàn)代化的大樓房和大禮堂，更令人稱(chēng)奇的是還有小得連胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)的“小不點(diǎn)” 云房子。藍(lán)天在這些云房子的映襯下顯得愈發(fā)得清新，云房子在藍(lán)天的襯托下顯得更加迷人。我想，“此景只因天上有”了吧！仰望藍(lán)天，突然橫空出世了這么多造型迥異的云房子，誰(shuí)能說(shuō)不是一次奇妙的經(jīng)歷呢？
用云房子——趣
小鳥(niǎo)們?cè)斐隽诉@么多云房子，當(dāng)然是“開(kāi)心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。”它們?cè)诟陕锬兀吭瓉?lái)是忙著串門(mén)，參觀各自的杰作呀！ “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？那只住最小號(hào)云房子的小鳥(niǎo)去參觀了大樓房后，一定會(huì)說(shuō)：“我如果能住進(jìn)這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥(niǎo)在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會(huì)羨慕地說(shuō)：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鳥(niǎo)，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂(lè)呵呵地說(shuō)：“都說(shuō)傻人有傻福，這不我就住進(jìn)了這三室一廳的房了，還有兩個(gè)衛(wèi)生間，兩個(gè)大陽(yáng)臺(tái)呢！”每只小鳥(niǎo)這時(shí)一定沉醉在喬遷之喜的快樂(lè)中，個(gè)個(gè)滿(mǎn)面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣啊！
失云房子——美
正在小鳥(niǎo)們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時(shí)，忽然，發(fā)生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來(lái)的一陣風(fēng)把云房子吹小了，吹沒(méi)了。但是藍(lán)天并沒(méi)有虧待這些小鳥(niǎo)，補(bǔ)償給它們這樣一幅美景“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。”有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時(shí)的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧?kù)o致遠(yuǎn)的一種美，是更耐人尋味的一種美。
讀完這篇文章，讓我又插上童年想象的翅膀，真想飛呀飛呀，變成一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，在這些云房子間快樂(lè)地徜徉；真想化身為神通廣大的孫悟空，踏著這些云房子去斬妖除魔；真想幻化為美麗、善良的嫦娥仙女，和玉兔一起靜靜地賞月；更想成為一名神勇果敢的宇航員，飛上太空，去探索宇宙無(wú)窮無(wú)盡的奧秘……
《云房子》文本細(xì)讀二
有了童心，生活多了情趣
福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 繆靖
《云房子》描繪了一個(gè)清新的畫(huà)面：雨后，空中飄著幾朵白云，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在云朵中飛來(lái)飛去。忽然，風(fēng)起，云散，天空一碧如洗``````
這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見(jiàn)得并不少了。對(duì)于粗糙的心靈而言，早已麻木得無(wú)知無(wú)覺(jué)。能感受天藍(lán)草碧云白風(fēng)清之美的，已屬細(xì)膩、精致。然而，在無(wú)拘無(wú)束、純真美好的童心面前，我們?nèi)匀皇窍嘈我?jiàn)絀的。是童心，把這轉(zhuǎn)瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無(wú)窮！
情趣一：鳥(niǎo)兒來(lái)造房
有了童心，千姿百態(tài)的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設(shè)計(jì)師”成了鳥(niǎo)兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥(niǎo)的單身小屋般可愛(ài)、小巧。
有了童心，我們還能造更多的“云房子”：像小蘑菇那樣靜靜地蹲著；像白帆船那樣輕輕地飄著；像小樹(shù)那樣直直地站著````````
情趣二：鳥(niǎo)兒來(lái)串門(mén)
有了童心，鳥(niǎo)兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來(lái)作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩耍”不正是兒童自己的生活寫(xiě)照嗎？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥(niǎo)兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的鳥(niǎo)兒呀！
情趣三：瞬息萬(wàn)變大自然
鳥(niǎo)兒們還沒(méi)玩夠呢，一陣風(fēng)起，云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據(jù)，不是嗎？那一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)，那一片水汪汪的藍(lán)天，又讓心靈甜甜地舒展開(kāi)了！
讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！
《云房子》教學(xué)預(yù)案
執(zhí)教：福安市韓城第一中心小學(xué) 連建彬
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第22課
教學(xué)理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學(xué)生課堂語(yǔ)文實(shí)踐空間，追求人文性與工具性和諧統(tǒng)一的有效課堂。
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字“造”、“耍”，理解
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受云房子的
教學(xué)重點(diǎn)：借助具體的語(yǔ)言材料，想象云孩子的千姿百態(tài)、感受云孩子給小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè)
教學(xué)難點(diǎn)： 用“有的想……那樣……”說(shuō)話(huà)。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：（略）
第二課時(shí):學(xué)習(xí)第2——6自然段。
教學(xué)流程：
一、 設(shè)境激趣，溫故知新
1、引背第一自然段。
2、復(fù)習(xí)生字詞，聽(tīng)寫(xiě)“造”、“耍”.
二、 扣文讀悟，放飛想象。
1、語(yǔ)文找寫(xiě)云房子的句子，指導(dǎo)朗讀讀出自己的感受。
2、指導(dǎo)背誦。
3、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
云房子有的像——那樣——
有的像——那樣——
4、身臨其境、體會(huì)樂(lè)趣。
5、引讀5、6自然段。
三、神情總結(jié)，升華情感。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)主題解讀
想像，美了云房子
福安市韓城第一中心小學(xué) 王曉斌
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話(huà)特點(diǎn)。語(yǔ)言形式特別突出的是想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。在本課第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合新課改的理念，本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，突顯發(fā)揮想像，注重朗讀，在想像中達(dá)成知、情、趣共生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。
一、由圖入境 角色想像
利用文中插圖展現(xiàn)的是一幅美麗的畫(huà)卷：湛藍(lán)的空中飄著朵朵白云，可愛(ài)的小鳥(niǎo)歡快飛動(dòng)，加上教師生動(dòng)的描述。把孩子帶入富有童話(huà)色彩的教學(xué)環(huán)境中，不知不覺(jué)地，主動(dòng)積極地完成角色轉(zhuǎn)化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥(niǎo)。教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的主要因素。讓孩子當(dāng)小鳥(niǎo)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。
二、扣文悟讀 放飛想像
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”第二自然段教學(xué)中，對(duì)小鳥(niǎo)們所造的云房子的美麗姿態(tài)不進(jìn)行分析，而是讓孩子選擇精彩的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀、感悟、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，用詞的精當(dāng)，指導(dǎo)美讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放。泰戈?duì)栒f(shuō)：“美麗形象都是想像孕育出來(lái)的。”借助想像能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維，可以幫助孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富深遠(yuǎn)的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無(wú)限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，啟發(fā)孩子：假如你是小鳥(niǎo)你會(huì)造什么樣的云房子？孩子們?cè)谙胂裰芯氄f(shuō)，把鮮活的形象內(nèi)化為生動(dòng)的語(yǔ)言，在想像中補(bǔ)充、增加了自己的感受，在饒有興味的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中歷練語(yǔ)文能力。
三、活化情境，享受想像
造好云房子，盡情玩耍這環(huán)節(jié)的教學(xué)，啟發(fā)孩子想像做客時(shí)“小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么？”“除了飛來(lái)飛去做客，還會(huì)干什么？”提供了思維表達(dá)句式，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)做客的情境和以上語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子深刻體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，感受云房子的有趣，實(shí)現(xiàn)了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現(xiàn)象規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)。”就這樣接通了語(yǔ)言與生活的聯(lián)系，是想像讓孩子在讀中享受了語(yǔ)文生活。
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：79
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教材分析：
本文是一篇童話(huà)故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話(huà)特點(diǎn)，課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，兒童喜愛(ài)，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)生分析：
經(jīng)過(guò)一年的長(zhǎng)期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng)，特別是童話(huà)類(lèi)的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上該類(lèi)課文課堂氣氛較活躍。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)，力求使語(yǔ)文課的語(yǔ)文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)“房、公、及、客”四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。能誦背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)流程：
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一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、游戲復(fù)習(xí)生詞：（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。
2、激趣導(dǎo)入
（1）讀了課題后，你有什么疑問(wèn)？
（2）學(xué)生質(zhì)疑：云房子是什么？小鳥(niǎo)是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、同桌互讀，互相正音。
3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應(yīng)進(jìn)行師生、生生互評(píng)）
三、深入感知課文內(nèi)容
1、師背第一自然段，同時(shí)出示畫(huà)圖及句子“哇，這么多的白云，我們來(lái)造云房子！”
2、生練讀此句，在評(píng)議中感受“！”的讀法。
3、引入：不一會(huì)，云房子造好了，在哪個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)？（生答）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔樱炕ハ喈?huà)畫(huà)。
（2）指名同桌讀課文，（生評(píng)議，在請(qǐng)同桌練讀），派一名學(xué)生拿著畫(huà)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些云房子？
（3）貼出學(xué)生的畫(huà)，小鳥(niǎo)造的云房子怎樣？（學(xué)生指出應(yīng)讀出的語(yǔ)氣）練習(xí)朗讀，后看著畫(huà)背課文。
（4）引：小鳥(niǎo)還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造自己心目中的云房子吧！
（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說(shuō)說(shuō)自己想造的云房子。
（6）指名各組代上黑板畫(huà)云房子，再按句式說(shuō)說(shuō)黑板上的云房子。（評(píng)想象小明星獎(jiǎng)）
（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥(niǎo)們”，你們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情？（生答）
5、學(xué)生自讀三、四自然段。
（1）指名讀，分組讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
（2）師生進(jìn)行“做客”的表演。（評(píng)議）
（3）練習(xí)背誦這兩段。
（4）引：正在小鳥(niǎo)開(kāi)心的時(shí)候，忽然，吹來(lái)一陣風(fēng)，事情發(fā)生了什么變化？（生答，課件演示）。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段。
（1）學(xué)生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？
（2）分別指名練五、六自然段。（自評(píng)，生評(píng)）
（3）學(xué)生回答弄懂的地方，提出不明白的問(wèn)題，互相解決。
（4）進(jìn)行頌背練習(xí)。
7、說(shuō)說(shuō)用什么辦法把云房子留下來(lái)？（生用朗讀、背誦、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小作文的方法留下云房子。）
8、生匯報(bào)各自留下云房子的情況。
9、師小結(jié)全文，生朗讀或背誦全文。
四、寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“房、公、及、客”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、分組說(shuō)說(shuō)如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。
3、互助描紅，進(jìn)行評(píng)議。
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《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇8
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣高。同時(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所 想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢？是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢？課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎？”學(xué)生一聽(tīng)到讓他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了。有的同學(xué)說(shuō)：“他們有的像小花貓，有的像一群小狗，還有的像羊兒，還有的像獅子……”你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
3.激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)過(guò)程
一.猜謎導(dǎo)入
1、小朋友們,老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng)好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來(lái)躲一陣,雨來(lái)它帶頭.學(xué)生齊答:云.( 板書(shū): 云 )
2、我們都見(jiàn)過(guò)天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？云還能用來(lái)造房子呢！（板書(shū)：房子。房是個(gè)生字，小朋友伸出手和老師一起寫(xiě)，扁扁的戶(hù)字頭，下面一個(gè)方，方字的一橫要稍長(zhǎng)）
3、指導(dǎo)讀題：云房子
4、讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（生質(zhì)疑）
二.初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字詞
1、是啊，讓我們帶著問(wèn)題趕快讀讀書(shū)吧！邊讀邊做到這幾個(gè)要求。（學(xué)生自由朗讀課文）
出示：
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到生字，多讀幾遍。
（3）不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想。
三.檢查自學(xué)情況
（一）詞語(yǔ)檢查
1、個(gè)別讀
（1）來(lái)不及 作客 玩耍 忽然 洗干凈 （加黑字書(shū)寫(xiě) 讀正確）
（2）一陣風(fēng) 一場(chǎng)雨 一幢房子 （換量詞）
（3）呼啦啦 笑瞇瞇 水汪汪 （說(shuō)說(shuō)abb式的詞語(yǔ)）
（4）傻傻地橫著 美美地開(kāi)著 （說(shuō)說(shuō)（ ）地（ ））
2、同桌兩個(gè)小朋友互相讀，互相糾正讀音。
3、齊讀。
（二）讀通課文
1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？
李老師請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)讀好這篇課文。（相機(jī)糾正讀音）
（三）讀好課文第二小節(jié)
1、讀了課文，有誰(shuí)能告訴老師，是誰(shuí)造的云房子？
（一群小鳥(niǎo)） 板書(shū)：小鳥(niǎo)
一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它們看到天空里的云是怎么說(shuō)的？
（哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。）應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀
2、你就是小鳥(niǎo)，讀讀第二小節(jié)說(shuō)說(shuō)你造的云房子是什么樣子的。可以說(shuō)說(shuō)書(shū)上的，也可以是自己想象的。（只要交流，不要回答）
3、指導(dǎo)讀好第二小節(jié)。
（四）練習(xí)師生合作讀三、四小節(jié)
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇10
教材分析：
本文是一篇童話(huà)故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話(huà)特點(diǎn)，課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，兒童喜愛(ài)，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)生分析：
經(jīng)過(guò)一年的長(zhǎng)期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng)，特別是童話(huà)類(lèi)的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上該類(lèi)課文課堂氣氛較活躍。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)，力求使語(yǔ)文課的語(yǔ)文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)“房、公、及、客”四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。能誦背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、游戲復(fù)習(xí)生詞：（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。
2、激趣導(dǎo)入
（1）讀了課題后，你有什么疑問(wèn)？
（2）學(xué)生質(zhì)疑：云房子是什么？小鳥(niǎo)是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、同桌互讀，互相正音。
3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應(yīng)進(jìn)行師生、生生互評(píng)）
三、深入感知課文內(nèi)容
1、師背第一自然段，同時(shí)出示畫(huà)圖及句子“哇，這么多的白云，我們來(lái)造云房子！”
2、生練讀此句，在評(píng)議中感受“！”的讀法。
3、引入：不一會(huì)，云房子造好了，在哪個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)？（生答）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔樱炕ハ喈?huà)畫(huà)。
（2）指名同桌讀課文，（生評(píng)議，在請(qǐng)同桌練讀），派一名學(xué)生拿著畫(huà)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些云房子？
（3）貼出學(xué)生的畫(huà)，小鳥(niǎo)造的云房子怎樣？（學(xué)生指出應(yīng)讀出的語(yǔ)氣）練習(xí)朗讀，后看著畫(huà)背課文。
（4）引：小鳥(niǎo)還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造自己心目中的云房子吧！
（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的'像。”的句式練說(shuō)說(shuō)自己想造的云房子。
（6）指名各組代上黑板畫(huà)云房子，再按句式說(shuō)說(shuō)黑板上的云房子。（評(píng)想象小明星獎(jiǎng)）
（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥(niǎo)們”，你們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情？（生答）
5、學(xué)生自讀三、四自然段。
（1）指名讀，分組讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
（2）師生進(jìn)行“做客”的表演。（評(píng)議）
（3）練習(xí)背誦這兩段。
（4）引：正在小鳥(niǎo)開(kāi)心的時(shí)候，忽然，吹來(lái)一陣風(fēng)，事情發(fā)生了什么變化？（生答，課件演示）。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段。
（1）學(xué)生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？
（2）分別指名練五、六自然段。（自評(píng)，生評(píng)）
（3）學(xué)生回答弄懂的地方，提出不明白的問(wèn)題，互相解決。
（4）進(jìn)行頌背練習(xí)。
7、說(shuō)說(shuō)用什么辦法把云房子留下來(lái)？（生用朗讀、背誦、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小作文的方法留下云房子。）
8、生匯報(bào)各自留下云房子的情況。
9、師小結(jié)全文，生朗讀或背誦全文。
四、寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“房、公、及、客”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、分組說(shuō)說(shuō)如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。
3、互助描紅，進(jìn)行評(píng)議。
《《云房子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四(佚名)》全文共20xx字
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇11
一、導(dǎo)入新課
1、師：上節(jié)課，老師和大家學(xué)習(xí)了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
生：讀通課文和學(xué)會(huì)生字。
3、師：既然我們學(xué)會(huì)了生字，老師可要來(lái)檢查了。每個(gè)讀一遍，聲音響亮。
生：開(kāi)火車(chē)讀生字、個(gè)別讀。
4、師：剛剛我們讀了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？
生：我覺(jué)得云房子很有趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個(gè)自然段知道的？請(qǐng)你打開(kāi)講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。
生讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（師出示第二自然段。）
3、師：這一段一開(kāi)始就寫(xiě)云房子是什么樣的嗎？那寫(xiě)什么？自己讀讀第一、第二句話(huà)。
生自讀句1、句2
4、學(xué)生匯報(bào)句1、句2寫(xiě)了什么？
5、多媒體顯示
師：小鳥(niǎo)看見(jiàn)這么多白云，感到怎么樣？
生：感到驚奇、開(kāi)心。
師：小鳥(niǎo)看見(jiàn)這么多白云，（這么多加點(diǎn)）非常驚奇、開(kāi)心，誰(shuí)能讀好這兩句話(huà)？
生練讀
6、個(gè)別讀師評(píng)：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了小鳥(niǎo)很開(kāi)心，很驚奇。
7、師：哪一句話(huà)描寫(xiě)了云房子的樣子？生匯報(bào)
師：小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請(qǐng)你自己讀第三句、第四句話(huà)，再看看圖，想想老師的問(wèn)題。
8、學(xué)生匯報(bào)
（1）小鳥(niǎo)造了哪幾種云房子？師隨回答加點(diǎn)大樓房大禮堂大冬瓜花兒一點(diǎn)點(diǎn)小的
（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點(diǎn)很寬的很高的傻傻地美美地
9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？
生練習(xí)朗讀
10、個(gè)別讀詞兒
師評(píng)：（1）老師聽(tīng)出來(lái)了，這朵云像大樓房，很高很高。
（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。
11、師：讀好了這兩個(gè)詞兒，老師相信你一定能把這一句話(huà)讀好的。
生練習(xí)朗讀句3
個(gè)別讀句3
12、個(gè)別讀詞兒
師評(píng)：（1）聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)！
（2）老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了！
（3）呦，這可是最小號(hào)的。
生：練習(xí)朗讀句4，個(gè)別讀句4
13、師：誰(shuí)能把兩句話(huà)連起來(lái)讀好？
生練習(xí)朗讀，個(gè)別讀
14、師指圖：誰(shuí)有本領(lǐng)看著圖片，用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)？
生練習(xí)背誦
個(gè)別背句3
師出示：有有
個(gè)別背句4
師出示：有的有的也有的
15、誰(shuí)有本領(lǐng)把兩句話(huà)都背好？
16、師：來(lái)，拿起講義，我們一起來(lái)把第二自然段讀好。
17、師小結(jié)：同學(xué)們真能干，一下自就把這一段學(xué)好了、讀好了。不過(guò)課文不僅僅寫(xiě)了云房子的樣子，還在開(kāi)頭寫(xiě)了云是什么時(shí)候出現(xiàn)的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？
三、學(xué)習(xí)其它自然段
1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請(qǐng)你上臺(tái)讀給大家聽(tīng)。
2、生練習(xí)朗讀。
3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來(lái)以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好，等他讀完，請(qǐng)你夸夸他。
4、個(gè)別上臺(tái)讀（可以不按課文順序讀），其他評(píng)講。
（1）生讀，生評(píng)：他把還來(lái)不及全收回去讀好了
師出示：還來(lái)不及全收回去
個(gè)別讀、齊讀
（2）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)開(kāi)心極了讀出來(lái)了。
師出示：開(kāi)心極了
個(gè)別讀、齊讀
（3）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)開(kāi)心的樣子讀出來(lái)了。
師出示：玩耍什么意思？
（4）生讀生評(píng)：把小鳥(niǎo)問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
師出示：咦？云房子哪兒去啦？
個(gè)別讀齊讀
（5）生讀
師出示第六自然段
生評(píng)：他把笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天讀出來(lái)了。
師加點(diǎn)笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天
個(gè)別讀詞
多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見(jiàn)過(guò)嗎？萬(wàn)里無(wú)云，美極了！大家一起來(lái)讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。
5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請(qǐng)你先練習(xí)朗讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)，讓同桌為你提提意見(jiàn)。
6、生互相練習(xí)朗讀
7、每一段請(qǐng)數(shù)個(gè)同學(xué)讀
四、總結(jié)全文
師邊口述邊顯示：一場(chǎng)雨過(guò)后，天空中漂浮著一些白云，小鳥(niǎo)們看見(jiàn)了開(kāi)心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉(zhuǎn)晴了，云慢慢地散去了，只留下一個(gè)笑瞇瞇地太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽(tīng)課的老師再來(lái)欣賞一次，好嗎？
齊讀全文
五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1、師：其實(shí)天上的云樣子可朵呢！你見(jiàn)過(guò)什么樣的云嗎？我知道有很多同學(xué)課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你印象中的云。
2、生說(shuō)所見(jiàn)到的云或出示圖片
3、師邊出示句式邊述：你會(huì)用這樣的句式說(shuō)話(huà)嗎？
天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。
師：說(shuō)話(huà)的時(shí)候，你可以用一個(gè)有的和也有的，也可以用兩個(gè)、三個(gè)有的和也有的。
生說(shuō)話(huà)
4、天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“房、及”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把字寫(xiě)正確、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入。
1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽(tīng)清了：愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，饞嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來(lái)了嗎？對(duì)，就是云（板書(shū)：云）我們經(jīng)常看到的。
2、小朋友們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？云還能用來(lái)造房子呢！
（板書(shū)：房子） “房”是個(gè)生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫(xiě)。（特別指導(dǎo)“房”的寫(xiě)法：扁扁戶(hù)字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮。）
3、今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4、讀了課題，你想知道些什么？（誰(shuí)造的云房子？誰(shuí)住呀？云房子究竟什么樣？什么時(shí)候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的這些問(wèn)題書(shū)里都有答案，只要仔細(xì)讀書(shū)，就能解答。
二、初讀課文
1、那就請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到133頁(yè)，自己大聲讀課文。讀的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：（出示要求：一讀看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標(biāo)上自然段的序號(hào)。）開(kāi)始吧。
2、課文有幾個(gè)自然段？（6）
（1）第一自然段
a第一自然段中藏著兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示詞語(yǔ)：來(lái)不及 一些）指名讀（“來(lái)不及”時(shí)間很短，誰(shuí)能讀得快些？）齊讀
b你能把這個(gè)自然段讀正確嗎？指名讀
（2）第二自然段
a教師指著掛圖說(shuō)：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)了這么美麗的云朵，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀第二自然段。
b認(rèn)讀詞語(yǔ)：（出示第二自然）
教師逐個(gè)給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時(shí)認(rèn)讀生詞。
提醒學(xué)生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
c小鳥(niǎo)造的云房子是什么樣的？誰(shuí)能找出句子讀一讀？（學(xué)生讀，教師用線畫(huà)出。）
小朋友，這是個(gè)長(zhǎng)句子，哪兒停頓一下，就能把這句話(huà)讀通順呢？
有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得/只可以住進(jìn)/一只小麻雀。
學(xué)生說(shuō)，教師作標(biāo)記，分段讀。 自由練讀。 指名讀（這小朋友不光讀得準(zhǔn)確、通順，還很有感情呢！）教師范讀。齊讀。
d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
（3）第三、四自然段
a美麗的云房子成了小鳥(niǎo)們的家，它們?cè)诩依锔墒裁茨兀空?qǐng)小朋友默讀第三、四自然段。
b(出示詞語(yǔ)：作客 玩耍)指名讀（指出“耍”是翹舌音） 齊讀
c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標(biāo)記。指名讀。
d第四自然段:指名一女生讀 評(píng)價(jià)：小鳥(niǎo)們玩得多快樂(lè)呀！
e同桌對(duì)讀，每人讀一個(gè)自然段。
（4）第五自然段
a忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子怎么樣了？你來(lái)讀第五自然段
b這小朋友真行，兩個(gè)生字都讀準(zhǔn)了。（出示詞語(yǔ)：忽然 一陣風(fēng)） 指名讀（評(píng)價(jià)：“忽然”真快呀！） 齊讀
c誰(shuí)來(lái)向挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
（5）第六自然段
a云房子沒(méi)有了。這時(shí)的天空是什么樣子了？聽(tīng)老師來(lái)讀第六自然段。
b（出示詞語(yǔ)：洗過(guò) 干凈 剩下 笑瞇瞇 水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。 齊讀。
c齊讀第六自然段。
3、讀完課文，你知道第（ ）自然段寫(xiě)造房子，第（ ）自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)在云房子里玩耍，第（ ）自然段寫(xiě)云房子沒(méi)有了。 （板書(shū)：造 ）
玩耍
沒(méi)有
4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。
指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請(qǐng)好朋友讀，或喜歡的一起讀。）
5、書(shū)讀到這兒，開(kāi)頭提出的問(wèn)題解決了嗎？逐一回答。
五、學(xué)寫(xiě)生字：房 及
1、房
a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）
b看清田字格中的位置，教師范寫(xiě)（扁扁戶(hù)字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，）學(xué)生跟著書(shū)空。
c學(xué)生描紅。
2、及
a怎樣寫(xiě)？（去偏旁、按筆順寫(xiě)）
b一學(xué)生說(shuō)筆順，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
c學(xué)生描紅。
d給“及”找朋友。
六、作業(yè)
繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
《云房子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會(huì)左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.體會(huì)大自然的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。培養(yǎng)愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解云房子的美麗多姿，激發(fā)學(xué)生積極思考、仔細(xì)觀察、自覺(jué)想象的欲望
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了22.云房子（齊讀課題）
2.開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)
過(guò)渡：天空剛下了一場(chǎng)雨，云出來(lái)，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它們想干什么呢？
二、新授
1.哪只小鳥(niǎo)想造云房子？（指名讀）多媒體出示：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
2.我們一起站起來(lái)，做一做可愛(ài)的小鳥(niǎo)，來(lái)造云房子。（齊讀）
3.小鳥(niǎo)們都造了哪些云房子呢？請(qǐng)趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子？再把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友剑?/p>
學(xué)生交流朗讀。4、誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
5、指名讀你最喜歡的云房子（學(xué)生說(shuō)到哪種就點(diǎn)擊哪種）
有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著（重點(diǎn)讀好“傻傻地”）指名讀、齊讀？（評(píng)：你覺(jué)得大冬瓜可愛(ài)嗎？聽(tīng)出來(lái)了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的傻得可愛(ài)。）
有的像花兒那樣美美地開(kāi)著（重點(diǎn)讀好“美美地”）指名讀、齊讀（評(píng)：花兒開(kāi)得多美呀！小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。老師好像看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了！真是要多美有多美！）
有很高的大樓房（“高”重讀）指名讀、男女分讀評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，這樓房真大，真高啊！（什么樣的大樓房，能再高些嗎？）
有很寬的大禮堂（“寬”重讀）指名讀、男女分讀）（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì)、舉行典禮的地方）。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì)呢！
也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。（“一點(diǎn)點(diǎn)小的”讀好）指名讀、齊讀
（評(píng)：呦，這可是最小號(hào)的。老師覺(jué)得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。太可愛(ài)了。）
過(guò)渡：你們把云房子讀得那么可愛(ài)，老師也忍不住想要來(lái)介紹云房子了，（師介紹）
1.我能介紹得這么好的竅門(mén)嗎？只要你在讀的時(shí)候想著云房子的樣子。誰(shuí)能來(lái)試一試？
2.指名讀（評(píng)語(yǔ)：“你把云房子讀得真美！”“你把云房子讀得真可愛(ài)！”）
誰(shuí)向小擂主挑戰(zhàn)？（指名讀）
我們集體向兩位小擂主挑戰(zhàn)，集體的力量是偉大的。（齊讀）
3.你們看著圖，介紹給同桌聽(tīng)
4.誰(shuí)能來(lái)介紹給杭老師聽(tīng)（指名介紹）
5.我們回去把美麗、可愛(ài)的云房子介紹給爸爸媽媽聽(tīng)
6.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想象自己是一只小鳥(niǎo)，自己用雙手來(lái)造云房子，老師造的是飛機(jī)，你們?cè)炝耸裁茨兀浚ㄖ该麑W(xué)生介紹自己造的云房子）
7.拓展想象練習(xí)，星級(jí)挑戰(zhàn)
我們的云房子真漂亮！
它們有的像那樣，有的像那樣。
它們有的像那樣，有的像那樣，有，有，也有。
過(guò)渡：我們小朋友的智慧真是無(wú)窮無(wú)盡，都是些能工巧匠。
1.云房子造好了，我們應(yīng)該要住進(jìn)去了，小鳥(niǎo)的心情如何？（開(kāi)心極了）
誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，讀出他們的開(kāi)心（指名讀）出示第3節(jié)
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，在云房子里飛來(lái)飛去，互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，請(qǐng)小朋友來(lái)做小翻譯，猜猜他們說(shuō)的是什么？（指名說(shuō)）
（出示第4節(jié)）男女生邀請(qǐng)杭老師來(lái)你的云房子里來(lái)作客（評(píng)：男同學(xué)、女同學(xué)都很熱情,老師真想到你們的云房子里來(lái)作客呀！）
過(guò)渡：突然刮來(lái)一陣風(fēng)，云房子不見(jiàn)了小鳥(niǎo)們要著急了，如果你是小鳥(niǎo)，你的心情會(huì)怎樣？（指名說(shuō)）
1.誰(shuí)來(lái)替這些小鳥(niǎo)問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）
2.我們一起來(lái)替這些小鳥(niǎo)問(wèn)一問(wèn)（齊讀）
3.可是天空還剩下什么？出示太陽(yáng)
4.問(wèn)：太陽(yáng)怎樣？笑瞇瞇藍(lán)天怎樣？水汪汪（指名說(shuō)）
5.齊讀最后一節(jié)
師總結(jié)：有云時(shí)天空千姿百態(tài)，沒(méi)有云時(shí)天空也很美麗，讓我們一邊想著可愛(ài)的云房子，一邊美美地來(lái)讀課文
過(guò)渡：云房子還帶來(lái)了生字寶寶，指名讀生字
三、生字教學(xué)
1.出示生字卡片“樣、陣、”
2.說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同的地方？（左右結(jié)構(gòu)）
3.同桌說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住他們？
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友寫(xiě)生字？
“樣”：一只羊在樹(shù)邊
“陣”：注意筆順，最后一筆先橫再豎
5.師范寫(xiě)
6.生描紅