關于二年級語文課題歸類識字的教學設計（通用4篇）

關于二年級語文課題歸類識字的教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“懂、貌”等待14個生字。會寫“洗、認”等6個字。

　　2、初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　學習生字，流利朗讀課文。

　　體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容。

　　教師活動。

　　學生活動。

　　一、談話導入

　　1、誰會背誦《三字經》？

　　2、你們發現《三字經》有什么特點嗎？

　　3、小結：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。

　　4、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經》相仿。

　　1、個別展示。

　　2、同桌討論后集體交流。

　　二、朗讀感悟

　　1、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。

　　2、領讀課文，重點領讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。

　　自由朗讀課文，讀準字音：

　　⑴ 同桌合作讀。

　　⑵ 開火車朗讀。

　　⑶ 談談自己讀完課文后的感受。

　　三、學習生字

　　1、課件出示生字。

　　2、誰有好辦法幫大家記住生字？

　　3、游戲：找朋友：

　　學生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。

　　4、課件出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、自由朗讀，不會的字請教好朋友。

　　2、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。

　　3、小老師領讀。

　　4、開火車鞏固生字。

　　5、認讀詞語。

　　6、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的詞語各組兩個詞語。

　　7、自由組合學習小組互相讀詞語。

　　四、拓展閱讀

　　1、學完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？

　　2、出示生字卡片。

　　3、適時講解。

　　1、個別朗讀課文。

　　2、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字 音。

　　3、認讀卡片。

　　4、展示朗讀。

　　5、談感受。

　　五、結束新課 布置作業：

　　1、熟讀兩篇文章，試著背誦。

　　2、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）

　　3、每天幫父母做一件事，做好記錄。

關于二年級語文課題歸類識字的教學設計 篇2

　　【教材分析】

　　本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學時可調動學生的主動學習性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

　　【教學目標】

　　知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。

　　過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。

　　情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。

　　【教學準備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子

　　【教學過程】

　　一、借助“多”字，學習諺語

　　（一）引出“多”字，揭示課題

　　小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道我們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。

　　在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。

　　同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。

　　出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

　　你能給“柴”組組詞嗎？

　　小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。

　　二、借助圖畫，理解含義

　　（一）圖意結合，識字寫字

　　1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）

　　（大屏幕出示圖片）結合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

　　2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是——樹多成林不怕風。

　　繼續看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）

　　3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。

　　“挑”和“斤”是我們今天要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

　　出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個字了吧？

　　4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。

　　（二）體驗實踐，識字寫字

　　1、小朋友們真會發現，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？

　　出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）

　　2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

　　出示“折”字的演變過程。學生自己在田字格里描紅。

　　4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關。像這樣的句子，還有嗎？

　　出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。

　　（三）揭示諺語含義

　　五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團結）合起來說成一句話，就是——人多團結力量大！

　　這就是我們今天學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧！（學生鼓掌）

　　三、深入鞏固、智慧延伸

　　（一）識記生字

　　生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）

　　（二）猜字謎

　　小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？

　　（課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）

　　一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）

　　（三）認讀詞語

　　看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！

　　出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩

　　（四）智慧延伸

　　諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。

　　出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里

　　螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

　　生活諺語——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩

　　勞動是棵樹，根苦果子甜

　　勵志諺語——不挑擔子不知重，不走長路不知遠

　　其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網查、看書找……）

　　你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！

　　板書設計：

　　識字5

　　人“多”團結力量大

關于二年級語文課題歸類識字的教學設計 篇3

　　教材分析：

　　本課內容是由五條關于團結協作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的'一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現的五條諺語內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。

　　教學目標：

　　1、 認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、 正確流利地朗讀諺語。

　　3、 培養學生積累諺語的興趣。

　　教學重點：

　　學習生字

　　教學難點：

　　理解諺語

　　教學過程：

　　一、 導入課題

　　(拿出一根小木棒)同學們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學生來折)

　　(拿出一把小木棒)現在，你再試試，(學生來折，多找幾個學生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結起來力量大。今天，我們就來學一組關于團結協作的諺語，同學們打開書，翻到識字五。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲、準確

　　2、檢查朗讀

　　3、齊讀。

　　4、理解諺語意思

　　(1)通過朗讀，你從中發現了什么?

　　(2)自讀思考，視理解情況可以組織學生分組討論。

　　(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　三、趣味識字

　　1、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字方法。

　　2、班內交流。

　　例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。

　　斤、近、折：比較識記。

　　3、開火車檢查識字情況。

　　四、識字、指導寫字

　　1、小組內學生字，交流記憶方法。

　　2、班內交流

　　3、趣味游戲，檢查識字情況。

　　猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)

　　拆字組字游戲

　　給生字找朋友(組詞)

　　3、讀詞并釋義。

　　4、指導書寫。

　　(1) 觀察生字在田字格中的位置。

　　(2) 范寫

　　(3) 描紅

　　(4) 仿寫

　　(5) 自我評價

關于二年級語文課題歸類識字的教學設計 篇4

　　教學目標：

　　學會本課10個生字，學習由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學會詞語，把識字和認識事物結合起來。

　　教學重點難點：認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。

　　教學準備：電腦課件、生字卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個生字，能熟讀詞語，學會詞義。

　　教學重難點：正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。

　　教學準備：課件、收集神話故事

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　⒈、小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　⒉、今天，我們再來學習以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書課題

　　二、借助圖畫，初讀韻文

　　⒈、課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什么？

　　2、借助拼音讀詞語，讀準字音。注意平翹舌——祖、祝

　　⒊、不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

　　三、探究規律，區別“礻、衤”

　　⒈、了解“礻”的演變過程。出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

　　（多媒體出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）學習“福”

　　⒉、了解“衤”的演變過程。

　　⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？（多媒體出示“衤”。）認識裙、褲、襯衫

　　⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

　　⑶全班交流。

　　⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答，及時范寫字。

　　四、誦讀詞串，學習拓展

　　⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

　　⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。 ⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。

　　⑷齊讀這組詞。

　　⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

　　⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

　　⑺指名讀，齊讀這組詞。

　　⑻連起來誦讀每一二兩行。

　　五、自主識字，指導書寫。

　　⒈、出示生字，指名組詞讀。

　　⒉、同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）

　　⒊、集體交流：“礻”和“衤”要區別開。

　　⒋、教師指導書寫這些字都是左右結構，左窄右寬。

　　⒌、學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。