二年級語文《云房子》第一課時教案設計（精選12篇）

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多樣的學習方法感悟理解課文內容。

　　3、學習生字“客”、“耍”，能做到正確、美觀地書寫。

　　4、了解雨后天空之美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文，感受云朵的美麗和變化快的特點。

　　教學難點：

　　能通過觀察云朵的各種形狀，充分發揮想象，在情景中學習。

　　課前準備：

　　課件、學生自制各種形狀的云朵卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習課文《云房子》。（齊讀）

　　2、復習生詞

　　師描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一場雷陣雨，一會兒太陽公公出來了，把許多云收了進去，可是還有一些卻留在了天上，瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！（幻燈片1白云圖）

　　云兒里還藏著詞語呢，誰來讀讀它們？

　　（幻燈片2：玩耍、一樣、忽然、造房子、作客、洗干凈、來不及、一陣風）

　　二、賞讀課文，情感體驗。

　　（一）學習第一自然段

　　1、看到這么美的云朵，這時候誰也飛來了？（幻燈片3：一群小鳥）

　　2、呀，這么多小鳥飛過高山，飛過小溪，穿過樹林，來到白云身邊，這下，天空中可熱鬧啦！聽，它們說什么呢——

　　（幻燈片4：“哇，這么多白云！我們來造云房子”）

　　誰來做做這群可愛的小鳥？讀一讀

　　指名讀。

　　小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3、小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二自然段，找一找小鳥都造了哪些云房子？用橫線畫出來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　4、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　學生發言，交流。

　　5、（幻燈片5:描寫云房子的語句）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？如果小朋友讀的好，這種形狀的云房子還會出來跟小朋友打招呼呢！

　　①指名讀，評議。教師隨機點出相應的白云圖。

　　A“有很高的大樓房”

　　B“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）

　　C“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？

　　D“有的象花兒那樣美美地開著”

　　E“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　②這些云房子真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　6、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（幻燈片6：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，（逐幅圖出示幻燈片）小朋友一定想把這么漂亮的云房子記住吧，那就看著大屏幕試著背出來。（自由背誦，男女生對背）

　　7、這些小鳥們造的云房子可真漂亮啊，各種各樣的都有，但是，老師還聽說啊，在座的很多小鳥也造了很多云房子，現在哪些小鳥愿意把自己的云房子拿出來和大家一起分享分享啊？（學生上臺貼事先做好的云房子）

　　剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）

　　練說,指名說，評價。

　　8、小結：同學們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個詞來夸一夸我們造的云房子嗎？（各式各樣、千姿百態、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

　　（二）學習第三、第四自然段

　　1、看到這些千姿百態、美麗可愛的云房子（板書：千姿百態），小鳥是怎樣的心情？小鳥們又在干什么呢？

　　(幻燈片8：第三自然段)

　　指名讀，小鳥的心情怎樣？

　　誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，（課件播放小鳥的叫聲）聽，小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什么呢？請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）

　　（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）

　　3、小鳥們開心極了。想一想，它們還會干什么？

　　（捉迷藏，過家家，開音樂會）

　　趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，音樂會上小鳥們有的——有的——有的——

　　小鳥們玩得多開心那，讓我們快樂、開心的朗讀第四自然段。（幻燈片9第四自然段）

　　（三）學習5、6自然段。

　　1、過渡：云房子真是歡樂的天堂，小鳥們正玩得開心時，一件意想不到的事發生了，小朋友，你們看。（幻燈片10圖、第五自然段）

　　指名讀

　　2、是呀，好好的云房子怎么會不見了呢？真奇怪！是誰把天空洗干凈了呢？

　　3、要是你造了這么漂亮的云房子，現在突然不見了，你會感到怎么樣？

　　4、師：是呀，真是可惜，你能讀出來嗎？

　　指名讀，指導評價。

　　5、

　　云房子不見了，小鳥們有的驚訝，有的遺憾，有的可惜，還有的感到難過，請你帶著自己的感情再讀讀第5自然段。（學生自由練讀。）

　　指名讀，齊讀

　　6、過渡：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（幻燈片11：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。）

　　7、誰愿意讀讀這段話？（指名讀）

　　8、夸夸他哪兒讀的好？

　　指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

　　9、是的，云散開后，太陽公公露出笑臉，藍天也顯得更加純凈，更加明麗了，老師被這美景陶醉了，想送大家一首詩。（幻燈片12《給一片純凈的藍天》）

　　10、聽了這首詩，你想說什么呢？

　　11、天空這么美，大自然這么美。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去保護，讓我們從小做“大自然的保護者”吧！

　　12、讓我們一起把最后一個自然段美美地讀好。

　　13、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　三、學習生字：客

　　耍

　　過渡：小朋友把課文讀得這么美，云寶寶獎勵給我們學習兩個生字。

　　叫叫他們，跟它們打個招呼吧！

　　1、誰來分析一下“耍”的結構。

　　上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。

　　寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

　　寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。

　　2、完成《習字冊》上的描紅。

　　四、總結，布置作業。

　　過渡：小朋友們，今天，我們一起學習了課文《云房子》，那神奇的云房子，純凈的藍天，可愛的小鳥，帶給我們許多美妙的想象，你喜歡云房子嗎？大家這么喜歡云房子，相信這次作業大家一定感興趣！（幻燈片13）

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　板書設計：

　　22、云房子

　　千姿百態

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、美觀地書寫本課生字詞，并能運用。

　　2、積累成語、豐富語言，培養良好的語感。

　　3、閱讀短文，感受彩霞的美麗。

　　教學重點：

　　鞏固字詞

　　教學難點:

　　積累語言

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、默寫詞語

　　房子 一樣 可以 來不及 玩耍 忽然 干凈 一陣風

　　2、訂正

　　二、復習課文

　　1、指名背誦課文

　　2、加上動作背誦課文

　　三、積累成語

　　1、小黑板出示成語

　　千奇百怪 千姿百態 瞬息萬變 變幻無常 變幻莫測 云譎波詭

　　3、理解、朗讀背誦

　　三、閱讀短文

　　四、見《補充讀本》《彩霞》

　　1、自讀，了解大意

　　2、說說彩霞是什么樣的?有的像什么?

　　3、句式說話：

　　4、西天的彩霞( )。在霞光的映照下，房子( )，小草( )，我身邊的白裙子也( )。

　　五、作業：

　　1、完成《一課一練》

　　2、完成《補充習題》

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重難點：

　　學會生字，理解課文內容

　　教具準備：

　　1.歌曲《云》的磁帶。音樂伴奏帶（輕柔、跳躍）。

　　2.多媒體制作的課件。一片片小云朵。小鳥的頭飾。

　　3.詩文《給一片純凈的藍天》。

　　4.學生讀準字音，讀通課文，標好自然段序號。5.分好活動小組。

　　在情景中講讀課文

　　教學過程：

　　（一） 引入美

　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨（板書：雨過），太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？請你們用這個句式來說一說。天上的云可真漂亮呀！它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　　2、正在這時，一群小鳥飛了過來。（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”屏幕上出現課題。）

　　3、這節課我們就要和這些小鳥一起來造云房子，請小朋友們跟老師一塊到第22課《云房子》來做客吧。

　　（二） 感受美

　　1、老師帶來了一些云朵，想請小朋友們和這些小鳥一起造房子。（分發給每個小組一些云朵，貼到紙上，每人一個頭飾。）

　　2、現在你們都成了小鳥中的一員了，請每個小組造一間房子，你們可以造自己喜歡的式樣，也可以照著書上小鳥造的式樣造。（伴奏音樂響，師巡回指導）

　　3、（多媒體演示：云房子造好的情形）這些是小鳥造的云房子，你們有沒有和它們式樣一樣的？請來幫它們介紹一下。（出示：第二自然段第2、3句）① 指名介紹，評議。（介紹中指導朗讀） ② 齊讀。

　　4、你們造的是什么呢？請每個小組派一個代表來介紹給大家。

　　5、看到這些式樣各異、美麗的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？請你們用動作來演示一下。（畫面提示，學生離開座位，模仿小鳥飛來飛去。）

　　6、歌曲《云》響起，學生邊飛邊唱，曲子結束回到座位。

　　7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯，說說它們說的是什么？（小組討論）

　　8、每組派一名代表上臺做共同表演。（激發想象，訓練口語交際，加深對課文的感悟）

　　9、這些小鳥真是好客呀，有了美的東西愿意大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（讀出奇怪、驚訝的語氣。板書：變小了、不見了）

　　（三） 追求美

　　1、（多媒體演示：藍天、太陽畫面）云房子不見了，云房子沒有了，小鳥們的心情又是怎樣的？（引導學生通過笑瞇瞇、水汪汪體會到小鳥又高興了。指導讀好）

　　2、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓小鳥們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，它們立刻被這一切陶醉了。（板書：天晴）老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。朗誦《給一片純凈的藍天》。

　　3、聽了這首詩，你們想說什么？（藍天美）

　　4、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的衛護者”吧。

　　fanggongji zaokeshua hu

　　房子 公公 來不及 造句 做客 玩耍 忽然

　　zhen xi jing xie heng zhuang zha

　　一陣 洗干凈 一些 橫著 一幢 嘰嘰喳喳

　　sheng mi wang

　　剩下 笑瞇瞇 水汪汪

　　2、指名讀

　　3、教師糾正

　　房、凈、汪、剩、橫、幢（后鼻音）陣（前鼻音）造（平舌音）陣、幢、剩、耍（翹舌音）

　　4、齊讀

　　5、擦去拼音讀

　　二、指導寫字

　　1、出示生字卡片：房、陣、凈、耍、公、洗、客、然

　　2、指名認讀找朋友

　　3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

　　5、教師范寫并指出注意點

　　6、學生在書上練習描紅

　　7、在練習本上練寫。

　　三、練習

　　1、抄抄寫寫

　　2、寫出下面字的筆順

　　禮： 耍：

　　3、把句子補充完整

　　天上的云姿態千姿百態，可美啦！有的像 ，有的像 ，還有的像 ，還有的像 。

　　板書設計：

　　22 云房子雨過 各種各樣——變小了——不見了 天晴

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇3

　　教學目標：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。

　　(2)認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字 “耍”，會用“有的像……有的像……”說完整的話。

　　(3)理解課文內容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學生情趣，培養學生熱愛自然的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學過程：

　　課前談話：師生講小鳥故事

　　一、 揭題：

　　1、 小朋友們，這節課我們要學的課文就和房子有關，認識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字?

　　2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦?在天上可以用什么來造房子呢?(生答：用白云)噢，原來他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。

　　3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。

　　二、初讀課文，識記生字詞。

　　1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。

　　(師評價學生讀書姿勢姿)

　　讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。

　　2、出示詞語指生自己讀，師領讀，指生領讀，全班自己讀，男女生比賽讀。

　　3、 生開動火車讀字。

　　4、 課件出示難記生字，生組詞。

　　5、 去掉拼音讀詞：

　　造云房子 一些 橫著

　　禮堂 (借助圖片) 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺?

　　剩下 忽然 來不及(筆順)

　　洗過 干凈 一陣風

　　這里還有一個長句子，誰能讀正確?(出示長句子。)

　　老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀?

　　三、學習課文

　　打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么?

　　(云房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?

　　學習第二段：

　　1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢?請同學們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。

　　生回答，師多媒體出示：

　　不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕，自己再來讀讀描寫云房子的句子。

　　3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進哪座云房子?

　　▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)

　　▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)

　　▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。

　　為什么呢?(3人)

　　因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。

　　因為它還橫在那里，很可愛。因為它很大，很笨重。

　　瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了!(播放課件)

　　誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀，評價)

　　一起來讀!

　　▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。

　　那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎?

　　我也特別喜歡，也想來讀，行嗎?小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現了什么花?(香香的玫瑰花等等)

　　你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會讀得這么好聽?

　　師：把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎?自己練練

　　一起讀。

　　▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。

　　能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)

　　4、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點。(板書：有的像……有的像……) 誰愿意連起來讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現在我們眼前?(配樂1)

　　5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請用贊美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。

　　6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍天，開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子

　　7、我們造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎? 4個

　　課件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。

　　1小結：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態，人見人愛!

　　學習三四段

　　1、看著這些美麗可愛的云房子，你現在最想干什么?(生答)

　　你們開心極了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 認讀。

　　2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。

　　學習第五、六段

　　1、忽然，呼啦啦吹來一陣風。云房子發生了什么變化?交流。

　　2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號?

　　出示句子，指名讀：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?

　　他哪里讀得好?

　　誰再來讀?讀出問句的意思。

　　3、云房子哪兒去了?(被風吹散了。)

　　4、你們瞧，這時的天空是什么樣的?(出示課件：圖)交流。

　　圖上加上句子，齊讀。

　　小結：是啊!大自然就是這樣神奇!有云時，云朵千姿百態，逗人喜愛。有風時，云朵散去，天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續去發現大自然的美麗，好嗎?

　　三、 學習生字

　　要寫字了怎么做?

　　生：頭正、身直、臂打開。

　　1、 學習寫“房”

　　要想寫好看，你想提醒大家注意什么?生交流：結構及關鍵筆畫。

　　拿起鉛筆，小手怎樣握?

　　生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。

　　同位互相檢查是否做的標準。

　　生獨立寫一個。

　　2、學寫“耍”

　　耍這個字不容易寫好，誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。

　　仔細觀察田字格里的“耍”關鍵筆畫的位置，獨立寫一個。

　　展示、評議、修改

　　小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改!真棒!下節課我們繼續用這種辦法學寫其他生字，好嗎?

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇4

　　一、導入新課

　　1、師：上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）

　　2、師：通過上節課的學習，你學會了什么？

　　生：讀通課文和學會生字。

　　3、師：既然我們學會了生字，老師可要來檢查了。每個讀一遍，聲音響亮。

　　生：開火車讀生字、個別讀。

　　4、師：剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

　　生：我覺得云房子很有趣。

　　二、指導學習第二自然段

　　1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。

　　生讀課文。

　　2、學生匯報。

　　（師出示第二自然段。）

　　3、師：這一段一開始就寫云房子是什么樣的嗎？那寫什么？自己讀讀第一、第二句話。

　　生自讀句1、句2

　　4、學生匯報句1、句2寫了什么？

　　5、多媒體顯示

　　師：小鳥看見這么多白云，感到怎么樣？

　　生：感到驚奇、開心。

　　師：小鳥看見這么多白云，（這么多加點）非常驚奇、開心，誰能讀好這兩句話？

　　生練讀

　　6、個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。

　　7、師：哪一句話描寫了云房子的樣子？生匯報

　　師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。

　　8、學生匯報

　　（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點大樓房大禮堂大冬瓜花兒一點點小的

　　（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點很寬的很高的傻傻地美美地

　　9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？

　　生練習朗讀

　　10、個別讀詞兒

　　師評：（1）老師聽出來了，這朵云像大樓房，很高很高。

　　（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。

　　11、師：讀好了這兩個詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。

　　生練習朗讀句3

　　個別讀句3

　　12、個別讀詞兒

　　師評：（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　（3）呦，這可是最小號的。

　　生：練習朗讀句4，個別讀句4

　　13、師：誰能把兩句話連起來讀好？

　　生練習朗讀，個別讀

　　14、師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的話來說？

　　生練習背誦

　　個別背句3

　　師出示：有有

　　個別背句4

　　師出示：有的有的也有的

　　15、誰有本領把兩句話都背好？

　　16、師：來，拿起講義，我們一起來把第二自然段讀好。

　　17、師小結：同學們真能干，一下自就把這一段學好了、讀好了。不過課文不僅僅寫了云房子的樣子，還在開頭寫了云是什么時候出現的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？

　　三、學習其它自然段

　　1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請你上臺讀給大家聽。

　　2、生練習朗讀。

　　3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學仔細聽他哪里讀得好，等他讀完，請你夸夸他。

　　4、個別上臺讀（可以不按課文順序讀），其他評講。

　　（1）生讀，生評：他把還來不及全收回去讀好了

　　師出示：還來不及全收回去

　　個別讀、齊讀

　　（2）生讀生評：把小鳥開心極了讀出來了。

　　師出示：開心極了

　　個別讀、齊讀

　　（3）生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。

　　師出示：玩耍什么意思？

　　（4）生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。

　　師出示：咦？云房子哪兒去啦？

　　個別讀齊讀

　　（5）生讀

　　師出示第六自然段

　　生評：他把笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天讀出來了。

　　師加點笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天

　　個別讀詞

　　多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。

　　5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請你先練習朗讀，然后讀給你的同桌聽，讓同桌為你提提意見。

　　6、生互相練習朗讀

　　7、每一段請數個同學讀

　　四、總結全文

　　師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽課的老師再來欣賞一次，好嗎？

　　齊讀全文

　　五、說話訓練

　　1、師：其實天上的云樣子可朵呢！你見過什么樣的云嗎？我知道有很多同學課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說，也可以說說你印象中的云。

　　2、生說所見到的云或出示圖片

　　3、師邊出示句式邊述：你會用這樣的句式說話嗎？

　　天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。

　　師：說話的時候，你可以用一個有的和也有的，也可以用兩個、三個有的和也有的。

　　生說話

　　4、天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇5

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　學生分析：

　　經過一年的長期培養，我班學生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。

　　設計理念：

　　結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：

　　以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。能誦背課文。

　　教學難點：

　　發揮想象，進行寫作練習。

　　教學流程：

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1、游戲復習生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。

　　2、激趣導入

　　（1）讀了課題后，你有什么疑問？

　　（2）學生質疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學生自讀課文，讀準字音，認清字型。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應進行師生、生生互評）

　　三、深入感知課文內容

　　1、師背第一自然段，同時出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”

　　2、生練讀此句，在評議中感受“！”的讀法。

　　3、引入：不一會，云房子造好了，在哪個自然段寫出來？（生答）

　　4、學習第二自然段

　　（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們造了哪些云房子？互相畫畫。

　　（2）指名同桌讀課文，（生評議，在請同桌練讀），派一名學生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？

　　（3）貼出學生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學生指出應讀出的語氣）練習朗讀，后看著畫背課文。

　　（4）引：小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面請你們也當當可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！

　　（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說說自己想造的云房子。

　　（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評想象小明星獎）

　　（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）

　　5、學生自讀三、四自然段。

　　（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。

　　（2）師生進行“做客”的表演。（評議）

　　（3）練習背誦這兩段。

　　（4）引：正在小鳥開心的時候，忽然，吹來一陣風，事情發生了什么變化？（生答，課件演示）。

　　6、學習五、六自然段。

　　（1）學生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？

　　（2）分別指名練五、六自然段。（自評，生評）

　　（3）學生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。

　　（4）進行頌背練習。

　　7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）

　　8、生匯報各自留下云房子的情況。

　　9、師小結全文，生朗讀或背誦全文。

　　四、寫字練習

　　1、出示“房、公、及、客”，學生認讀。

　　2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。

　　3、互助描紅，進行評議。

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇6

　　教學要求:

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的好習慣。

　　教學重點： 結合看圖，啟發想象，反復朗誦品味文中句子。

　　教學難點： 啟發想象，培養熱愛大自然的情感。

　　教    具：生字卡、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　教學內容：學習課文2~6自然段，知道寫字。

　　教學要求：有感情地朗讀課文，啟發學生想象感受大自然的神奇與美麗，并練習說話。

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字詞

　　2、指名學生讀，跟讀，糾正字音。

　　3、導入

　　雨過天晴，太陽公公來不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的云朵。同學們想想，它們會說些什么？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學自己讀課文2自然段。

　　二、學習2~6自然段

　　1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評讀。

　　2、小鳥早的云房子是怎樣的？請用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。

　　板書：有的像…….有的像……有的像

　　3、指導看圖：天上的云房子千姿百態，想象一下云房子還會有什么形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。

　　4、美麗的云房子造好了，小鳥們做了些什么？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。

　　5、讀后你覺得小鳥們怎么樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？

　　啟發想象：小鳥們在云朵間是怎樣玩耍的？

　　6、指導有感情朗讀

　　第3自然段讀出開心愉快的語氣。

　　第4自然段讀出驚訝、奇怪的語氣

　　1、一陣風吹來云房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會知道的。

　　云房子哪里去了，你是從哪知道的，讀給我們聽聽好嗎？讀一讀，畫一畫。

　　齊讀5~6自然段，抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語讓學生感受云散后天空的美麗。

　　云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會說些什么？引導讀書，想象，感受課文描寫的美景。

　　小結；

　　天空中的云千姿百態，變化真多呀！只要我們善于觀察，大膽想象，才能發現大自然是多么美多么和諧。

　　三、拓展練習

　　仿照第二自然段，用“有的像….有的像……”些一段話。

　　教師巡視指導   指名讀、評、修改

　　四、指導書寫生字

　　1、自由讀生字：“陣、洗、凈”。

　　2、觀察田字生字結構

　　3、交流識記方法。

　　4、板書指導生字筆順、擴詞、說話

　　5、描紅、仿寫

　　6、展示評比。

　　五、作業試背課文

　　板書設計：

　　有的像……有的像

　　云房子

　　風吹來  變小了     不見了

　　沒有了

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：136

　　《云房子》設計意圖

　　一、創設情境

　　自始至終，抓住小鳥的心情變化，從開心――奇怪――難過――

　　高興。通過生動的語言描述和多媒體給學生創設了情境，把學生帶入童話氛圍中，與文中的小鳥同喜同憂。

　　一開始，通過去參觀云房子把他們帶入課文的學習中，并通過小

　　鳥的要求讓他們復習詞語，參觀中通過朗讀體會云房子的有趣，各種各樣，根據情境的發展，隨著小鳥的心情變化而變化，一會感到奇怪，一會感到難過，隨后又高興起來。

　　二、朗讀感悟

　　抓住重點段第二自然段，以讀為主，通過多種形式的朗讀，自由讀，指名讀，兩人合作讀，男女生合作讀，比賽讀，齊讀等方法，在讀中理解，讀中感悟，以讀促悟，以讀導學。

　　這一片斷讓學生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。然后連貫起來讀句子、讀自然段，層層遞進，在學生興味盎然的時候，指導背誦積累，這是大量積累語言材料的最有效的方法。

　　三、激發想象

　　教學中注重學生想象說話能力的培養。學生缺乏的不是想象，而是老師對學生的引導和發現。

　　在學生感到云房子樣子有趣時，讓學生當小小設計師，通過合作設計出自己想象中的云房子，并運用有的像……有的像……也有的像……進行說話練習，這是在充分朗讀基礎上進行遷移、內化、積累語言的很好的環節。

　　在教學三、四自然段時，學生體會到小鳥特別開心時，讓他們想象小鳥們嘰嘰喳喳在說些什么，這個說話訓練，不光激發了學生的想象，而且通過想象讓學生進一步體會到小鳥們的開心，可謂一舉兩得。

　　四、升華情感

　　老師動情，才能讓學生動情。學生動情，語文的味道才散發出來。

　　教學中，我緊緊抓住學生的心，引領他們沉醉在雨過天晴的清新中時，用配樂詩朗誦讓他們感受到藍天的美麗，隨即進行熱愛自然，愛護環境的教育。

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　　本文轉載自

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，并能正確、美觀書寫；理解詞語意思；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文意；

　　3、通過想象進行口頭表達，實現復述及背誦能力；對大自然產生興趣并能主動去審美。

　　教學重點、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、學會本課生字，會正確、美觀地書寫。

　　教學用具：多媒體課件、貼圖、田字格。

　　課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題：

　　1、師在黑板上簡筆畫房子，板書課題“房子”，這學習“房”字。

　　2、師投影范寫，生練寫。

　　3、交流在生活中，你見過哪些房子？那你看到過用云做成的房子嗎?（補齊板書：“云”）

　　4、今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

　　二、初讀課文：

　　1、按師的要求自己讀一讀課文（課件出示）

　　2、認識詞語寶寶，幻燈片出示詞語：

　　逐行指讀，開火車讀，齊讀。（注意評價）

　　3、從剛才的朗讀中，我聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認真，幻燈片上出示句子：

　　指讀，學習讀句方法（注意評價）

　　4、分段讀課文，隨文識字讀詞。

　　（1）第一自然段：

　　a自由讀第一段，交流所知。

　　b指名學生讀，讀出“來不及”的快速，再指名讀、齊讀。

　　c學習“及”字。

　　（2）第二自然段：

　　a出示天空圖，播放鳥鳴聲，讀小鳥的話。（出示句子，指名學生讀，齊讀）

　　b學習“造”字。

　　c欣賞一下造的房子。（讀第二段，交流、師板書）

　　d學習“樣”字。

　　e用四字成語來形容一下這些云房子嗎？自由練讀文段，合在一起說句子“我們的云房子可真是啊！有的像…….有的像…….”

　　（3）第三、四自然段：

　　a配樂讀文段，讀出開心之情。

　　b學生活動，飛行。

　　c學習“客”字。

　　d聽風聲，讀風的文句。

　　（4）摘云朵游戲，鞏固生字識記。

　　三.總結。

　　想一想，你會造什么樣的云房子？下節課我們一起造一造。

　　板書：云房子

　　客各種各樣

　　第二課時

　　一、導入。

　　通過上節課的學習，你知道云房子是什么時候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰；）

　　二、精讀第二自然段

　　1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍天白云，你想說什么？

　　2、這時一群小鳥飛來，它們會說些什么？

　　3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。

　　（1）指名讀。

　　（2）小鳥造了幾種云房子？這些云房子是怎樣的，想不想看？再讀讀句子。

　　4、欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、）

　　5、現在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。

　　6、當解說員，把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家。

　　三、精讀第三、四自然段

　　1、讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？

　　2、板書“玩耍”、“作客”：（寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫“作客”。生齊讀“作客”、玩耍。教學生字:客和耍。

　　3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名讀。

　　四、精讀第五自然段

　　1、正當小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了什么變化呢？

　　2、（映示句子）“咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

　　你能體會小鳥的心情嗎？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價。）

　　3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書）

　　五、精讀第六自然段

　　1、引導學生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍天？理解:笑瞇瞇，水汪汪，它們屬于什么類型結構的詞。

　　2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節？（指名讀、齊讀）

　　3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。

　　4、放動畫片，配音朗讀，指導背誦

　　六、總結課文

　　這節課我們感受到了云房子的千姿百態和千變萬化，她的美麗

　　一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！

　　七、課外延伸，發展想象。

　　我們現在的環境已經破壞得很嚴重。人們正采取積極有效的措施來改善我們的環境。小朋友，我們怎樣才能讓藍天更藍，白云更白？

　　請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻上自己的一份力！

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：118

　　聽《云房子》有感

　　陳潔

　　上星期三，我有幸去東校區聽了一天蘇州地區低年級段語文評優課，這一天的課對我來說是受益匪淺的。在此，我就講講吳中寶帶實驗小學的顧老師上的《云房子》吧！《云房子》一課以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光去觀察生活中天空的景色，字里行間透露出對小鳥的喜悅之情，課堂上，顧老師和學生進行了一次自然和諧的對話。我覺得這堂課的突出之處是：

　　1、注意了語言訓練。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　在學習了第三節后，顧老師問：“你喜歡哪種云房子啊？”小朋友們就發言紛紛，有的說我喜歡這種，有的說我喜歡那種，顧老師又利用幻燈片一張張出示，還配上課文中描寫的詞句，然后一句句的朗讀訓練，更是加深小朋友的理解和記憶，所以才能在課堂上就有部分學生能夠進行背誦了。

　　2、抓住空白引導想象。

　　課文中許多地方，都是留有想象的空間，老師善于抓住這些地方，引導學生進行想象填補。例如：唧唧喳喳的小鳥是在說什么呀？他們還會去做些什么事情呢？而且顧老師的課件做得相當精致，這也使小朋友有了一個感性直觀的認識，在發揮想像力的時候能想到的更多。

　　3、情趣引導的氛圍。

　　教師富有情趣的話語，把學生帶入了這樣的一個情景之中。不管是教師創設的情景，還是富有激勵的評價語言，都很好地體現了這一點。

　　4、關于感情朗讀問題。

　　在朗讀小鳥看到很多云和造好云房子的詞句，老師先問小鳥的心情是怎樣的？你能感受到嗎？你從哪里看出小鳥的心情是很高興的？在老師的指導朗讀中一步步使小朋友融入到課文中，從而能夠有感情地朗讀甚至背誦。

　　有利必有弊。我認為這堂課還有以下兩個不足之處：1、生字的教學不夠2、雖然說到了“天空像洗過的一樣干凈”，但沒有接著進一步進行保護環境的教育。在我實習的時候，我也曾聽過一堂《云房子》。兩者相比，我個人認為是這次的上得好。實習的時候聽的那堂《云房子》表演的成分太多，并沒有落實到課文的字、詞、句，而且重點的3、4、5自然段沒有很好地進行指導講解，在各個教學內容的時間安排、如何分配上有所欠缺。而這次的《云房子》給我的第一印象就是課件做得十分美，其次是抓住了重點部分適時地朗讀、講解、體會，使小朋友們學得開心，讀得開心，我們從小朋友的讀書聲中就可以感受到他們的快樂。

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二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇10

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：548 

　　【教材分析】 

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了。 

　　【教學要求】 

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。 

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。 

　　【教學重點、難點】 

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美。 

　　【教學時間】 

　　兩課時。 

　　第一課時 

　　一、 揭題。 

　　小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？ 

　　今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。 

　　二、 置疑。 

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？ 

　　三、 初讀課文。 

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。 

　　2、檢查生字讀音。 

　　3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。 

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？ 

　　5、讀后回答問題。 

　　四、 學習課文第1自然段。 

　　1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？ 

　　2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？ 

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？ 

　　4、自由練讀，個別朗誦。 

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。 

　　五、 復習生字，讀準字音。 

　　六、 指導書寫。 

　　第二課時 

　　一、 復習檢查。 

　　二、 學習第2自然段。 

　　1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？ 

　　2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？ 

　　3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。 

　　4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？ 

　　5、小朋友們平時留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態，能用“有的像……有的像”說說嗎？ 

　　6、練習背誦第2自然段。 

　　三、 學習第3、4自然段。 

　　1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？ 

　　2、從哪里看出小鳥們開心極了？ 

　　3、體會感情，指導朗讀。 

　　四、 學習第5、6自然段。 

　　1、記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。 

　　2、云房子哪里去了呢？ 

　　你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？ 

　　3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？ 

　　4、齊讀第5、6自然段。 

　　五、 總結課文。 

　　1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

　　3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發現更多有趣美麗的景物。

　　六、作業 。 

　　1、抄抄寫寫。 

　　2、把句子補充完整。 

　　天上的云千姿百態，可美啦！有的像（           ），有的像（            ），有的像（        ），還有的像（            ）。    

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇11

　　《云房子》教學反思

　　《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的好課文。

　　在這一節課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學目標明確，在規定的時間內完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念，注重朗讀，充分發揮學生的主體性、創造性，發展學生想象力及交流與合作的能力。

　　一、以讀為本，注重感悟

　　葉圣陶先生說：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學時，我讓學生對課文中的精彩段落，反復朗讀，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。

　　二、注重個體體驗

　　閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。

　　三、以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式

　　語文新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”因此，在這節語文課中，我能以學生為主體，并關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心，充分激發他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學生分組討論，合作畫自己設計的云房子，畫完后還讓他們用“我們造的云房子，有的像   ，有的像   ，還有的像——。這樣的句式說一說。這樣練習，不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作，還能培養學生愛觀察，愛思考、愛想象的創新思維能力。

　　遺憾之處：

　　教學是一門遺憾的藝術，在這節課中，我也有不足之處：

　　其一，課后要求背誦的任務沒有在本課時落實。現在的課堂教學講求實效，要將具體任務，落實于實實在在的課堂中，強調課堂不僅要訓練，還要有效果。對于這點缺失，我應該在今后的每堂課中改進。

　　其二，整節課的教學時間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時，如果能讓學生把自己設計的云房子當堂畫下來，并把這些不同的云房子展示出來，這對后面的練習說話會較有幫助。可是因為時間的關系，在課堂操作中就中就將這個設計舍去了，只能把這一環節留到課后讓他們去完成了。

　　其三，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最后一個自然段的“笑瞇瞇”“水汪汪”等。

　　此外，本次教學我雖然也注意到朗讀面向全體學生，可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學生，這一點也是我要注意的問題。

　　云房子教學反思

　　《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的好課文。

　　在這一節課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學目標明確，在規定的時間內完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念，注重朗讀，充分發揮學生的主體性、創造性，發展學生想象力及交流與合作的能力。

　　一、以讀為本，注重感悟

　　葉圣陶先生說：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學時，我讓學生對課文中的精彩段落，反復朗讀，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。

　　二、注重個體體驗

　　閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。

　　三、以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式

　　語文新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”因此，在這節語文課中，我能以學生為主體，并關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心，充分激發他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學生分組討論，合作畫自己設計的云房子，畫完后還讓他們用“我們造的云房子，有的像   ，有的像   ，還有的像——。這樣的句式說一說。這樣練習，不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作，還能培養學生愛觀察，愛思考、愛想象的創新思維能力。

　　《云房子》教學反思

　　《云房子》是小學語文(國標本)二年級上冊的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的極佳范文。學生是學習的主體，課堂教學的過程應當是學生主動獲取知識的過程。語文知識的掌握，語文能力的形成，都必須通過學生的學習實踐活動來實現。基于這一理念，我在教學時充分讓學生去讀，去說，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和 “提升運用的能力”。因此，在教學這一課時，我想方設法創設情境，激發學生“我想讀”“我要說”的熱情。　　

　　1.讀　　

　　（1）創設童話情境，誘發讀書興趣　　

　　童話是兒童最好的朋友和伙伴，把學生帶入童話世界，最容易使他們放松心靈，進入課文的情境之中。在教學中，我通過“誰來做做這只可愛的小鳥？”引導學生將自己當成小鳥，體會小鳥的心情，去朗讀小鳥的語言、動作。學生的興趣一下子被調動了起來，課堂上小手如林，都想起來讀一讀，在多媒體畫面和教師語音情境創設下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂的小鳥，朗讀特別到位，整堂課都充滿了童心童趣，學生在輕松愉快中完成了學習。　　

　　（2）注重個體體驗　　

　　閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對文本的興趣不同，對同一文本的解讀往往也是不同的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學生自主選擇喜愛的句子讀，讀后，還要他們說說從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來。　　

　　2.說　　

　　語文閱讀課上教師應積極創造條件，提供各種各樣的語言訓練的環境，讓學生所學的語言經常得到運用。在學生充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導學生想象：假如你是天空中的小鳥，你會造一座什么樣的云房子？在學生充分練說后，我又出示了：“我們的云房子真漂亮啊！有的像，有的像（ ），還有的像”的句式學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為“感于內而發于外”的現實語言。學生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而得以復活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力與震撼力。在此基礎上，學生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。　　

　　我覺得在以后的教學設計方面還要有更加多的預設到學生的反應，在設計的環節上，要更靈活，過度上要講究語言的簡練、呼應，幫助學生訓練思維的連貫性。如在說話練習上“你是小鳥，你會造些什么樣的云房子呢？”讓學生大膽說出來，很多學生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學中，要多注重這方面的訓練，培養學生的語感，發散學生的思維。　

二年級語文《云房子》第一課時教案設計 篇12

　　一、認真研讀教材：

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學中，我根據二年級學生的特點，充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺。讓學生在教輕松的學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　二、以學生為本，確定設計規劃：

　　學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。

　　三、活動過程：

　　課一開始，我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學生充分自讀后，可以這樣提問：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導學生在讀正確的基礎上，練習有感情地朗讀詞語，為下文學習做準備。

　　接著創設情景，說：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導學生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關鍵詞語，啟發學生想象云房子的樣子，反復朗讀品位，訓練學生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發學生想象小鳥們在說些什么？通過課堂中創設的情境和實踐活動，讓學生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎上練習有感情地朗讀課文。

　　最后，可以這樣引導：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學生熱愛大自然、保護大自然的良好習慣。

　　四、一些思考：

　　教學活動是教師與學生之間情感和知識的雙向交流，是師生共同活動的過程。教師要改變“老師講學生聽”的傳統教學方式，要采取靈活多變的方式，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，使學生參與學習探究，學會學習，這樣學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特點才能自由發展。在本課教學中，根據新課程標準的理念，注意誘發和培養學生讀和說的興趣，讓每一個學生喜歡讀、說，主動地反復讀書表達，進而視讀書、表達為一種樂趣，一種享受，使課堂教學環節對學生隨時產生新的誘因，讓他們經常處在主動的感悟、積累和運用之中。

　　對于《云房子》、《夕陽真美》這樣的文章，根據低年級學生的年齡特點和學習水平，我覺得我們教師可以向這些方面努力：

　　（一）、注意創設情境，激發學生學習興趣

　　在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態比較好，這應該是得益于情境的創設吧。教學時，我運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，讓學生始終處在一個童話般的世界里，使學生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結合教師的引導，學生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。��

　　（二）、把學習的主動權還給學生��

　　教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導學生：“小鳥們，咱們來當設師，設計美麗的云房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設計，開心極了，馬上忙開了。有的同學說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。��

　　（三）、堅持以讀為本

　　語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有瑯瑯書聲是語文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學家朱熹就將反復誦讀作為一種重要的讀書方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強暗記，只要是多讀數遍，自然上口，久遠不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點就是反復朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發現問題，在通過反復地讀去分析、解決問題。“讀書百遍，其義自現”應該就是這個道理。在本課教學中，我引導學生不離課文，不離讀書，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過繪聲繪色的范讀，激起學生讀的興趣，誘發他們模仿的欲望，同時增強學生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點指導學生讀書，讓學生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會貫通，讓課文中的語言內化為自己的語言。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學思路。

　　（四）、創設個性體驗的空間

　　多元智力理論認為：學習個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。這堂課中，我說：“你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給學生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣。并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節里，學生的表演五花八門，精彩分呈的。

　　（五）、注重語言表達

　　語文閱讀課上教師應積極創造條件，提供各種各樣的語言訓練的環境，讓學生所學的語言經常得到運用。本課的最后，學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為“感于內而發于外”的現實語言；學生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而得以復活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力與震撼力。在此基礎上，學生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。

　　運用新課改的教學理念去教學《云房子》這一課，設想是美好的，教學效果怎樣，還需要在實踐證明。