二年級語文教案及教學(xué)反思（精選2篇）

二年級語文教案及教學(xué)反思 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當互相幫助，大家才會更快樂。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會生字新詞。

　　教學(xué)難點：

　　體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。”

　　一、這節(jié)課我們還來學(xué)習這篇童話故事，齊讀課題。

　　1、教學(xué)“寄”字。

　　2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。

　　二、思考。

　　小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?

　　三、延伸。

　　小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

　　1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

　　2、教學(xué)“天天”。

　　3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

　　師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

　　4、教學(xué)生什么是對話。

　　四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢?讀4、5兩個自然段。

　　1、誰幫的忙?

　　2、出示小松鼠說的話。(齊讀)

　　3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個詞。

　　4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。

　　5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習說話)

　　五、我們學(xué)習了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什么呢?

　　邊讀邊找，同桌研究交流。

　　1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”

　　2、 “難過”是什么意思?

　　3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

　　4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。

　　5、教學(xué)“高興極了”。

　　六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

　　1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?

　　2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?

　　3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

　　4、還有誰會感到快樂?

　　總結(jié)：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?

　　《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：

　　成功之處

　　1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　進入課堂，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”學(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進入了學(xué)習狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。

　　2、反復(fù)朗讀，感悟、理解

　　語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進這個童話故事，體會朗讀的`快樂。

　　課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非常快活。”這句話是全文的理解的重點和難點，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂。”

　　3、聯(lián)系生活，談體驗

　　課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、親身體驗來談?wù)劊耗闫綍r是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。

　　4、實踐活動，小練筆(下一課時進行)

　　在班上舉行一次“，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

　　不足之處

　　1、分角色朗讀指導(dǎo)的時間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。

　　2、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。

二年級語文教案及教學(xué)反思 篇2

　　一、引入

　　（下雪圖片）同學(xué)們，下雪了，你們最愿意做的事是什么呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）課文中的小朋友在下雪的時候也玩了很多有趣的游戲，我們來看看他們玩的是什么？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自己試著讀讀課文，不認識的字借助拼音或者問問身邊的同學(xué)和老師，并做好標記。

　　2、聽老師讀課文，注意聽準讀音。

　　3、再讀課文，課文有幾個自然段？

　　4、分自然段朗讀課文，讀正確，讀流利。

　　5、請你畫出本課的生字和新詞，然后同桌之間互相讀一讀。

　　6、出示新詞：

　　窗戶、世界、爭先恐后、涌出、樂園、打雪仗、抬頭、分享、鈴聲、響起、詩意濃濃

　　①自己讀讀黑板上的詞語

　　②領(lǐng)讀

　　③學(xué)習小組內(nèi)開火車讀

　　7、畫出詞語卡片中的生字，說說你能記住哪個字，是怎么記住的？

　　8、讀生字卡片。

　　9、請你再讀讀課文，注意一下剛才我們認識的生字。

　　三、指導(dǎo)書寫“世”。

　　1、自己觀察一下“世”在虛宮格中的位置。

　　2、指導(dǎo)世的筆順。

　　3、學(xué)生自己練習。

　　教學(xué)反思

　　語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能主動愉快地接受新知識，獲得發(fā)展。基于上述認識，我在語文教改實踐中運用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪趣》為例，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　教學(xué)《雪趣》時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)習的興趣。在課前我收集有關(guān)冬天的各種圖片錄制成一組冬景圖。在導(dǎo)入新課時，我憑借多媒體輔助手段，把這一組冬景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進了課堂，把學(xué)生引入了一個美麗的冬天的世界里。

　　二、注重激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。

　　學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我設(shè)計了課中操和游戲環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習知識的有效載體。在閱讀教學(xué)中用比賽形式促進學(xué)生朗讀。這些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂學(xué)習氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。

　　三、注重以讀為本，在讀中感悟。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不因以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習二年級導(dǎo)語的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時間給學(xué)生充分地自讀、自悟。這樣的設(shè)計讓知識點有機滲透在學(xué)生的學(xué)習的過程之中。