二年級語文s版下冊教案（精選2篇）

二年級語文s版下冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

　　3、背誦課文最后四個自然段。

　　教學重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。

　　教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

　　教學準備：自制課件。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕，讓我們為之動容。和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。今天，我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。（教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫）

　　二、出示提綱，自主預習。

　　1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。

　　2、我能正確讀寫本課10個生字和這些詞語。

　　褪色塑料節奏吉祥餅干急速樂譜親昵啄食滇池企盼

　　旋渦應聲而來翻飛盤旋瞻仰遺容相依相隨抑揚頓挫

　　3、概括文章主要寫的兩個場景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最令我感動的是—————————— 。

　　4、搜集資料：

　　（1）海鷗老人吳慶恒。

　　（2）海鷗的生活習性。

　　三、檢查預習生字、新詞的讀音情況。

　　（1）同桌互讀，相互訂正。

　　（2）指名讀，強調：

　　旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動炸了營似（shì）的

　　（3）齊讀加強記憶。

　　2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻

　　3、理解新詞的意思。如：

　　抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。

　　親昵——十分親密。

　　四、在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容。

　　1、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。

　　2、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？

　　3、認真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結構。

　　4、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。

　　五、引導學生學習第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

　　1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的`哪些地方體會到的，做一做簡要批注。

　　2、根據學生匯報進行交流、點撥，重點學習以下內容：

　　（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）

　　練習朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下來。

　　（2）喚海鷗：

　　①學生可用自己的話簡單介紹這部分內容，說說自己的感受。（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

　　②指名朗讀4至9自然段。

　　③三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

　　（3）談海鷗：

　　①學生談感受，教師小結：說起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。老人和海鷗就像是？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）（親人一樣，板書）

　　②齊讀第13自然段。

　　六、達標測評：

　　1、看拼音寫漢字

　　sù pǔ yì cuò xiē jí

　　料寫揚頓息祥

　　2、按課文內容填空，并說說你從所填詞語中體會到了什么？

　　老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片，飛成一篇。

　　我體會到。

　　板書設計：9、老人與海鷗

　　喂食說話

　　老人—————————————→海鷗

　　親人一樣

　　第二課時

　　一、齊讀課題，引入新課。

　　二、回顧課文主要內容：

　　瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導學生說出課文兩部分的主要內容。

　　過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：的事情發生了。學生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）

　　三、合作探究，學習課文第二部分：

　　1、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？

　　2、進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準備和同學們進行交流。

　　3、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學們交流自己體會到的。

　　（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。

　　①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）

　　②師生對讀“意想不到的事情發生了——……”

　　（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

　　①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經把老人當成了自己的親人。）

　　②指名有感情地朗讀。

　　（3）鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。

　　結合課文內容，跟同學討論：為什么會發生這樣的事情？

　　①它們為什么要撲來？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）

　　②請你結合文章所描寫的相關語句，想象一下當時的場景，如果你當時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）（海鷗與老人的感情太深了。）

　　③練習有感情地朗讀，評讀。

　　四、回歸整體，升華情感：

　　這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們為之感概。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯系課文中相關的語句談一談嗎？默讀全文思考。

　　五、小結全文：

　　多么誠摯的語言，多么動人的情感，老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人，后來，人們在翠湖公園里建立了一個雕塑（出示ppt），師解說：老人依舊滿臉慈祥的笑容，周圍，海鷗翩然翻飛，多么和諧的場面！同學們，這就是那位老人，讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表達出少先隊員們最崇高的敬意！

　　生活中，像老人一樣愛護動物的人還有很多，有你，有我，有大家，我們現在來聽一首歌：《丹頂鶴的故事》，希望我們每個人都來關愛動物，都和動物和平共處吧！

　　六、檢測反饋

　　指出下面各句分別屬于哪種描寫方式。

　　1.他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

　　2.老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

　　3.在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。

　　4.老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步……

　　1.__________2.__________3.__________4.__________

　　板書設計：

　　9、老人與海鷗

　　翻飛盤旋瞻仰遺容

　　深厚感情

　　教學反思：

　　我清晰的記得當我第一次讀完《老人與海鷗》時，我的雙眼濕潤了，這篇文章令我感動，讓我深刻地體會到了老人與海鷗之間的深厚感情。怎樣才能讓學生也有同樣的感受呢？我想讓學生自主閱讀，反復、仔細地品讀，邊讀邊畫出最讓自己感動的語句是最好的辦法，因此教學本課時我大膽放手，先讓學生自主習，然后學生在組內匯報，最后全班交流，學生們能抓住課文描寫的兩個場景體會到老人與海鷗的深厚情誼，進而體會到動物是人類的好朋友，保護動物人人有責的道理。

二年級語文s版下冊教案 篇2

　　教學目標

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學重點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點

　　體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

　　一、課題教學

　　1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說描寫春天的詞語。）

　　2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

　　二、初讀感知。

　　1、春就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　2、同桌合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

　　3、剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

　　4、出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老師領讀，學生跟讀。

　　（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）

　　（3）演示識字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

　　（4）匯報識字方法。

　　看實物猜字（躲、符、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認字（嫩）

　　5、出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。

　　6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　7、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。

　　8、齊讀課文，教師評價。

　　三、再讀課文，感知發現。

　　1、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

　　2、你找到什么？你發現了什么？

　　四、細讀課文，指導寫字

　　1、指名讀自然段。一邊讀一邊評

　　2、帶著感情朗讀。

　　3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

　　4、學生交流。體會字體美觀、規范。

　　5、教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

　　6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。

　　五、作業：

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　3、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什么。

　　4、走進校園，尋找春天，春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　5、收集的有關春天的資料。