校園里的畫（通用13篇）

校園里的畫 篇1

　　教學目標 

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養良好的行為品質。

　　教學過程 

　　一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題

　　1.在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）

　　2.談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。

　　【說明：利用學過的古詩《畫》導出課題，使學生在頭腦中形成畫的表象，從而激發學生學習的興趣。】

　　3.學生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書寫練習。

　　（3）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。

　　【說明：讀準字音，讀通語句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運用比較，培養能力

　　1.依文看圖，訓練觀察能力。

　　（1）教師范讀課文，學生觀察圖畫。

　　（2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

　　【說明：從圖入手，使學生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學生看圖說話，不僅有助于學生語言表達能力的提高，也有助于學生初步感知課文內容。】

　　2.緣圖悟文，強化學法指導。

　　（1）看圖找段：

　　①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？

　　②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。

　　③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？

　　（2）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。

　　①圖文結合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。

　　②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說明：本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進行的雙向結合，這不僅培養了學生的觀察、想象、理解能力，也使教學方法更趨炎活，不斷地激發學生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克服了圖文結合的籠統性、肓目性。】

　　3.自學第六、七自然段。

　　要求：

　　①回顧學習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；

　　②依照這個方法進行自學。

　　【說明：教學不僅傳授學科知識，還應幫助學生學會學習。這里，教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋，能使學生主動獲取知識，培養學生的自讀能力。】

　　三、聯系實際，發散思維，續編故事

　　1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

　　2.復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。

　　【說明：運用朗讀表演，可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了，文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語言內化成為自己的語言，從而形成語言儲備。】3.續編故事，發展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說明：教學中續編故事，可以使學生進一步注意文中兩個人物的內心活動、神態表情怎樣，有什么樣的語言和行動，為學習描寫人物打下基礎，同時也培養了學生的想象力、創造力和求異思維能力。】

校園里的畫 篇2

　　教案示例

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識3個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，知道虛心學習別人長處、待人寬容友好是一種美德。

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）談話導入  

　　同學們，你們喜歡畫畫嗎？

　　在一個校園里有一塊供同學們畫畫的黑板，在這里發生了一個非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧！

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.看看黑板前同學們在干什么？

　　2.自由讀課文：

　　（1）畫出生字，讀準音。

　　（2）標出自然段。

　　（3）讀通順。

　　3.檢評：

　　（1）讀生字。

　　（2）讀課文。

　　4.課文講了一個什么故事？

　　（三）講讀第l－3自然段

　　1.自由讀第l－3自然段。

　　2.用文中的話來形容“我”和卡佳的畫。

　　“我”——“老師和同學們都夸我畫的好。”

　　“卡佳”——“畫得跟真的一樣。”

　　3.你覺得哪個更好些？

　　4.兩位都是畫畫高手，實在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！

　　（四）細讀分析第4－6自然段

　　1.自由讀第4－6自然段。

　　2.討論：這次畫畫大比拼中，“我”和卡佳各畫了幾次？各畫了什么？

　　畫出示意圖：

　　3.請同學們讀第4自然段。

　　卡佳畫了什么？“我”畫了什么？“我”為什么這樣做？（引導學生把“我”想的說出來）

　　4.請同學們讀第5自然段。

　　卡佳又畫了什么？“我”怎么應對的？“我”心里怎么想的?

　　5.最后卡住又畫了什么？“我”會怎么想？

　　6.請同學們讀第6自然段。

　　7.你覺得卡佳是個什么樣的孩子？你更喜歡誰？為什么？

　　8.同桌分角色表演。

　　（五）朗讀指導

　　本課內容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復述。教學時，先采取多種形式讓學生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點指導朗讀4—7自然段，讀出繪畫較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態度的誠懇。在充分讀的基礎上，讓學生講一講這個故事。

　　第二課時

　　（一）有感情朗讀全文

　　（二）學習生字

　　1.讀下列生字詞。

　　（1）黑板  夸  卡佳  炸彈  劃去  救起  血盆大口  愉快  一串  誠懇  意思

　　（2）一艘  爆炸  大鯨

　　2.分析記憶字形。

　　記憶字形時注意下列字：

　　夸：下面是“虧”，不是“丂”。

　　佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個“土”字。可與娃、蛙比較異同。

　　懇：上部是“艮”，不是“良”。

　　3.交流識記生字方法。

　　4.指導書寫。

　　本課生字中，下列字比較難寫，應重點指導：

　　救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點。

　　血：獨體字，上面的撇要寫得立起一些，末筆橫要寫得長一些，托住上邊。

　　愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫較多，注意不要少中間短橫。

　　（三）完成課后第2題

　　1.組詞：

　　佳（  ）  炸（  ）  救（  ）  思（  ）

　　掛（  ）  作（  ）  球（  ）  想（  ）

　　2.選字填空：

　　3.填上合適的詞：

　　－（  ）黑板  一（   ）軍艦  一（   ）小船

　　一（  ）炸彈   一（  ）大鯨  一（  ）動物

　　板書設計

　　探究活動

　　課文給我們提示了一個很好的鍛煉兒童想象力和繪畫能力的活動方式。課文學完后，可以開展一次小組間的“繪畫對話”競賽。

校園里的畫 篇3

　　教案示例

　　教學目標 

　　1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識3個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，知道虛心學習別人長處、待人寬容友好是一種美德。

　　教學步驟 

　　第一課時

　　（一）談話導入  

　　同學們，你們喜歡畫畫嗎？

　　在一個校園里有一塊供同學們畫畫的黑板，在這里發生了一個非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧！

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.看看黑板前同學們在干什么？

　　2.自由讀課文：

　　（1）畫出生字，讀準音。

　　（2）標出自然段。

　　（3）讀通順。

　　3.檢評：

　　（1）讀生字。

　　（2）讀課文。

　　4.課文講了一個什么故事？

　　（三）講讀第l－3自然段

　　1.自由讀第l－3自然段。

　　2.用文中的話來形容“我”和卡佳的畫。

　　“我”——“老師和同學們都夸我畫的好。”

　　“卡佳”——“畫得跟真的一樣。”

　　3.你覺得哪個更好些？

　　4.兩位都是畫畫高手，實在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！

　　（四）細讀分析第4－6自然段

　　1.自由讀第4－6自然段。

　　2.討論：這次畫畫大比拼中，“我”和卡佳各畫了幾次？各畫了什么？

　　畫出示意圖：

　　3.請同學們讀第4自然段。

　　卡佳畫了什么？“我”畫了什么？“我”為什么這樣做？（引導學生把“我”想的說出來）

　　4.請同學們讀第5自然段。

　　卡佳又畫了什么？“我”怎么應對的？“我”心里怎么想的?

　　5.最后卡住又畫了什么？“我”會怎么想？

　　6.請同學們讀第6自然段。

　　7.你覺得卡佳是個什么樣的孩子？你更喜歡誰？為什么？

　　8.同桌分角色表演。

　　（五）朗讀指導

　　本課內容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復述。教學時，先采取多種形式讓學生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點指導朗讀4—7自然段，讀出繪畫較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態度的誠懇。在充分讀的基礎上，讓學生講一講這個故事。

　　第二課時

　　（一）有感情朗讀全文

　　（二）學習生字

　　1.讀下列生字詞。

　　（1）黑板  夸  卡佳  炸彈  劃去  救起  血盆大口  愉快  一串  誠懇  意思

　　（2）一艘  爆炸  大鯨

　　2.分析記憶字形。

　　記憶字形時注意下列字：

　　夸：下面是“虧”，不是“丂”。

　　佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個“土”字。可與娃、蛙比較異同。

　　懇：上部是“艮”，不是“良”。

　　3.交流識記生字方法。

　　4.指導書寫。

　　本課生字中，下列字比較難寫，應重點指導：

　　救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點。

　　血：獨體字，上面的撇要寫得立起一些，末筆橫要寫得長一些，托住上邊。

　　愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫較多，注意不要少中間短橫。

　　（三）完成課后第2題

　　1.組詞：

　　佳（  ）  炸（  ）  救（  ）  思（  ）

　　掛（  ）  作（  ）  球（  ）  想（  ）

　　2.選字填空：

　　3.填上合適的詞：

　　－（  ）黑板  一（   ）軍艦  一（   ）小船

　　一（  ）炸彈   一（  ）大鯨  一（  ）動物

　　板書設計 

　　探究活動

　　課文給我們提示了一個很好的鍛煉兒童想象力和繪畫能力的活動方式。課文學完后，可以開展一次小組間的“繪畫對話”競賽。

校園里的畫 篇4

　　校園里的畫

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養良好的行為品質。

　　教學過程

　　一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題

　　1.在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）

　　2.談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。

　　【說明：利用學過的古詩《畫》導出課題，使學生在頭腦中形成畫的表象，從而激發學生學習的興趣。】

　　3.學生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書寫練習。

　　（3）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。

　　【說明：讀準字音，讀通語句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運用比較，培養能力

　　1.依文看圖，訓練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學生觀察圖畫。

　　（2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

　　【說明：從圖入手，使學生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學生看圖說話，不僅有助于學生語言表達能力的提高，也有助于學生初步感知課文內容。】

　　2.緣圖悟文，強化學法指導。

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了

　　什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語：“不信服、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯系上下文理解“不信服”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調“我”的妒忌心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說明：本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修正圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進行的雙向結合，這不僅培養了學生的觀察、想象、理解能力，也使教學方法更趨炎活，不斷地激發學生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克制了圖文結合的籠統性、肓目性。】

　　3.自學第六、七自然段。要求：①回顧學習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個方法進行自學。

　　【說明：教學不僅傳授學科知識，還應幫助學生學會學習。這里，教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋，能使學生主動獲取知識，培養學生的自讀能力。】

　　三、聯系實際，發散思維，續編故事

　　1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

　　2.復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。

　　【說明：運用朗讀表演，可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了，文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語言內化成為自己的語言，從而形成語言儲備。】

　　3.續編故事，發展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說明：教學中續編故事，可以使學生進一步注意文中兩個人物的內心活動、神態表情怎樣，有什么樣的語言和舉動，為學習描寫人物打下基礎，同時也培養了學生的想象力、發明力和求異思維能力。】

校園里的畫 篇5

　　教學目標 

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

　　3、能過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助，互信互愛，從小培養良好的行為品質。

　　教學重點

　　1、學習生字，新詞

　　2、默讀課文，把握課文內容

　　教學難點 

　　理解課文內容，懂得待人寬容友好的道理。

　　教學過程 

　　一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題

　　1、在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）

　　2、談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）

　　現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）

　　3、學生準生字詞，讀通課文，整體感知課文

　　（1）讀準生字詞

　　（2）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文

　　二、觀察插圖，運用比較，培養能力

　　1、依文看圖，訓練觀察能力

　　（1）教師范讀課文，學生圖畫

　　（2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

　　2、緣圖悟文，強化學法指導

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進語速要快，強調“我”的嫉妒心。

　　3、自學第六七自然段。要求：①回顧學習第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個方法進行自學。

　　三、聯系實際，發散思維，續編故事

　　1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

　　2、續編故事，發展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　四、合理想象，為文配畫

　　文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。

　　五、總結全文

　　板書設計 

　　13、校園里的畫   1以誠相待

　　2友好相處

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校園里的畫 篇6

　　教學目標 

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養良好的行為品質。

　　教學過程 

　　一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題

　　1.在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）

　　2.談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。

　　【說明：利用學過的古詩《畫》導出課題，使學生在頭腦中形成畫的表象，從而激發學生學習的興趣。】

　　3.學生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書寫練習。

　　（3）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。

　　【說明：讀準字音，讀通語句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運用比較，培養能力

　　1.依文看圖，訓練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學生觀察圖畫。

　　（2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

　　【說明：從圖入手，使學生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學生看圖說話，不僅有助于學生語言表達能力的提高，也有助于學生初步感知課文內容。】

　　2.緣圖悟文，強化學法指導。

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了

　　什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說明：本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進行的雙向結合，這不僅培養了學生的觀察、想象、理解能力，也使教學方法更趨炎活，不斷地激發學生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克服了圖文結合的籠統性、肓目性。】

　　3.自學第六、七自然段。要求：①回顧學習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個方法進行自學。

　　【說明：教學不僅傳授學科知識，還應幫助學生學會學習。這里，教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋，能使學生主動獲取知識，培養學生的自讀能力。】

　　三、聯系實際，發散思維，續編故事

　　1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

　　2.復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。

　　【說明：運用朗讀表演，可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了，文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語言內化成為自己的語言，從而形成語言儲備。】

　　3.續編故事，發展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說明：教學中續編故事，可以使學生進一步注意文中兩個人物的內心活動、神態表情怎樣，有什么樣的語言和行動，為學習描寫人物打下基礎，同時也培養了學生的想象力、創造力和求異思維能力。】

校園里的畫 篇7

　　知識目標

　　1.學會本課生字，認識“艘、岸、鯨”3個字。

　　2.理解課文內容，使學生懂得同學之間應該團結友愛，互相幫助，尤其對待新同學更要熱情友好。

　　3.通順、連貫地讀好長句子。

　　能力目標

　　培養學生的想象能力和表達能力。

　　德育目標

　　通過學習懂得同學之間應該團結友愛、相互學習。

　　教學重點

　　理解“我”和卡佳所畫的畫各自不同的含義。

　　教學難點

　　想象“我”和卡佳的心理語言。

　　教學方法

　　引導學生讀、想、說、談四結合突破重難點。

　　教學準備

　　生字新詞卡片、幻燈片

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　提問：說— 說，校園里都有什么?

　　(校園里有操場。同學們在操場上踢球。校園里有動物園地。同學們飼養了很多種小動物。校園里有植物角，那里的植物有觀葉的，有觀花的，五顏六色的好看極了……)

　　二、導人新課

　　今天，我們學習新的一課。板書課題《校園里的畫》。校園里的畫在什么地方?校園里的畫是誰畫的? 都畫了些什么? 我們帶著這些問題來學習這一課。

　　1.教師范讀課文。

　　2.初讀課文，了解課文的大概意思。

　　(1) 借助漢語拼音讀準字音，難讀的詞和句子，尤其是長句。要多讀幾遍。按標點符號的停頓讀課文。

　　(2) 邊讀邊標出自然段，寫出序號。

　　3.檢查學習情況。

　　(1) 認讀生字新詞卡片。

　　黑板 炸彈 救起 愉快 一串 誠懇 意思 夸 佳 劃 血

　　(2) 認讀要求認識的字詞卡片。

　　艘 爆 鯨

　　指名讀、開火車讀、分組讀。

　　(3) 指名試讀課文。

　　按自然段每人讀一段。

　　提問：這一課說的是誰和誰的事? 他們的愛好是什么?

　　( 這一課說的是“我”和卡佳的事。他們都喜歡畫畫兒。)

　　從哪些句子中知道“我”喜歡畫畫兒，而且畫得不錯? 讀一讀第一、二自然段。

　　學生練習小聲讀、指名讀、齊讀。

　　二、作業練習

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.認讀字詞卡片。

　　2.指名分自然段讀課文。

　　二、學習課文，指導朗讀

　　1.學習第三自然段，默讀課文。

　　提問：讀了這一自然段，你知道了什么?

　　(讀了這一自然段，我知道卡佳用彩色粉筆在黑板上畫了一群動物，而且畫得很像真的。)

　　指導朗讀：讀的時候，注意把長句子讀好。

　　指名讀、齊讀。

　　2.學習第四自然段。( 投影復合片“軍艦、火躥”)

　　指名讀第四自然段。

　　提問：誰在畫畫兒，都畫了些什么?

　　(卡佳用粉筆畫了一艘軍艦，“我”在軍艦上畫了一個個炸彈爆炸的火球，水兵都掉進了誨里。)

　　指導朗讀：讀的時候，要把“ 我”不服氣的語氣讀出來，還要讀好長句子。

　　教師范讀、指名讀、齊湊。

　　3.學習第五自然段。( 幻燈片“小船和大鯨”)

　　默讀第五自然段，想—想，第二天上午，誰又畫了什么? 看了他們的畫兒，你有什么想法?

　　理解“救起”、“血盆大口”等詞。

　　(第二天上午，卡佳畫了掉進河里的水兵坐在一條條小船里，向岸邊劃去；“ 我”畫了一條大鯨張開血盆大口向小船撲去，好像要吞掉小船。看了他們畫的畫兒，“我”覺得卡佳出于好心，救起了水兵，讓他們坐上了小船，準備上岸。“ 我”故意畫一條大鯨撲向小船，像要吃掉小船。“ 我”對卡佳不友好，“我”太驕傲了，總跟卡佳過不去。這樣做不對， 同學之間應該團結友愛。)

　　指導朗讀：讀的時候，要讀出卡佳的善意和“ 我”故意與卡佳作對的傲慢的語氣。

　　教師范讀、指名讀、分組讀。

　　4.學習第六自然段。（幻燈片化險為夷的過程 ）

　　默讀第六自然段。邊讀邊想，下午誰又畫了什么?

　　理解“聚集”、“愉快”等詞。

　　指名讀課文。

　　提問：下午誰又畫了什么?同學們說著、笑著，他們在說什么，

　　（下午，卡佳畫了水兵都騎在大鯨的背上，大鯨愉快地向岸邊游去，大鯨的后面還拖著一串小船。同學們在說，卡佳的想象太豐富了，她可真有辦法呀! 本來都為水兵捏了一把汗，怕他們被大鯨吞吃掉，可沒想到，卡佳的畫筆讓水兵都騎在大鯨的背上了，卡佳真好！）

　　指導朗讀：要讀出卡佳的聰明、智慧，她把原來的緊張氣氛化解了，使人松了一口氣。看了她的畫兒，感覺心情舒暢，她的想象實在太豐富了。

　　教師范讀、指名讀、齊讀。

　　5.學習第七自然段。

　　學生自由讀，想一想，佳佳和“我”是怎樣做的? 找出有關句子讀一讀。理解“誠懇”、“不好意思”等詞。

　　提問：從什么地方看出卡佳態度十分誠懇?

　　(“ 我”幾次為難卡佳，她都不生氣、不計較，反倒勸“我”別生氣了，主動要和“ 我”和好，一起畫畫兒，從這兒看出卡佳的態度十分誠懇。)

　　指導朗讀：要讀出卡佳的誠懇態度和“我”由滿臉不高興到不好意思的內心變化。

　　教師范讀課文、指名讀、齊讀。

　　三、總結提問

　　讀了這篇課文，你想到了什么? （啟發學生暢所欲言）

　　（讀了這篇課文，我想同學之間應該團結友愛；發現同學的優點應該虛心學習，克服自己的缺點；我還想到了，對新來的同學要熱情，要多關心他們，幫助他們，接近他們，和他們交知心朋友。我想到“我”是認識了自己的做法是不對的，從卡佳的談話中看出“ 我”心里非常慚愧，他會改好，也會與卡佳成為好朋友的。）

　　教師總結：同學們說得都很好。的確，同學之間要團結友愛，互相幫助，對待新同學更應該熱情，處處關心他們，接近他們，親近他們。看到同學的進步和取得的成績要為他們高興，向人家學習，同學在—起要成為好朋友、好伙伴。

校園里的畫 篇8

　　校園里的畫

　　教學目標 

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養良好的行為品質。

　　教學過程 

　　一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題

　　1.在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）

　　2.談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。

　　【說明：利用學過的古詩《畫》導出課題，使學生在頭腦中形成畫的表象，從而激發學生學習的興趣。】

　　3.學生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書寫練習。

　　（3）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。

　　【說明：讀準字音，讀通語句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運用比較，培養能力

　　1.依文看圖，訓練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學生觀察圖畫。

　　（2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

　　【說明：從圖入手，使學生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學生看圖說話，不僅有助于學生語言表達能力的提高，也有助于學生初步感知課文內容。】

　　2.緣圖悟文，強化學法指導。

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了

　　什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說明：本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進行的雙向結合，這不僅培養了學生的觀察、想象、理解能力，也使教學方法更趨炎活，不斷地激發學生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克服了圖文結合的籠統性、肓目性。】

　　3.自學第六、七自然段。要求：①回顧學習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個方法進行自學。

　　【說明：教學不僅傳授學科知識，還應幫助學生學會學習。這里，教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋，能使學生主動獲取知識，培養學生的自讀能力。】

　　三、聯系實際，發散思維，續編故事

　　1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

　　2.復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。

　　【說明：運用朗讀表演，可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了，文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語言內化成為自己的語言，從而形成語言儲備。】

　　3.續編故事，發展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說明：教學中續編故事，可以使學生進一步注意文中兩個人物的內心活動、神態表情怎樣，有什么樣的語言和行動，為學習描寫人物打下基礎，同時也培養了學生的想象力、創造力和求異思維能力。】

校園里的畫 篇9

　　13、校園里的畫（二課時）

　　執教者：泉州市通政小學  黃綠紅

　　第一課時（略）

　　1、學習本課12個生字新詞，知道課文有7個自然段。

　　2、閱讀課文， 知道課文講的是一件什么事，初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、通過故事情節展開想象，體會人物的內心活動。

　　2、理解“不服氣、得意、誠懇”，體會故事中“我”的情緒變化過程。

　　3、學習卡佳與同學友好相處，不記前嫌的好品質及“我”有錯就改的好品質。

　　教學內容

　　課文

　　教學重點

　　朗讀課文，理解課文內容，懂得要虛心學習別人長處，待人寬容友好。

　　教學準備

　　1、生字卡片  2、課文插圖

　　教學過程 

　　一、復習

　　1、復習字詞   2、讀課文   3、課文講了一件什么事？

　　二、學習課文

　　1、指出學習目的，出示本節課要解決的問題：

　　（1）我是怎么認識卡佳的？

　　（2）我怎樣和卡佳較量畫畫，結果怎樣？

　　2、解決問題（1），學習一、二、三段。

　　A根據學生表達情況，讀一、二、三段。 

　　B從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？

　　卡佳是新來的、我的畫不錯、卡佳畫的也不錯等等

　　C再讀一、二、三段。

　　3、解決問題（2），學習四、五、六、七段。

　　A引入問題（2），讀四、五、六、七段。

　　B看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動作中體會內心活動，引入讀（第四段），體會“不服氣”。（表演）

　　C如果你畫了一幅這么漂亮的畫，被別人破壞了，你會怎么辦？（談話引入，學生自由發言后學習五、六、七段）

　　[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。

　　你能想想看，卡佳當時心里怎么想的呢？（討論）

　　[2]我為什么有點生氣？你能說說當時我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會我當時的得意心情。

　　[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見黑板前聚集了很多同學，他們說著，笑著。”說什么？笑什么？（再讀第六段）

　　[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達）學習第七段，體會卡佳的好品質。

　　A 出示卡佳的話，指導讀。說說讀懂了什么？（理解“誠懇”）

　　B 自由表達。（可聯系舊知《駱駝和羊》）

　　C  小結：虛心學習別人長處，待人寬容友好。

　　4、齊讀全文。

　　三、鞏固練習

　　1、課文填空

　　新來的卡佳畫畫畫的很好，她先在黑板上畫了一群（ ），又畫了一艘（ ），引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（ ），主動與我（     ）。這讓我感到（           ）。也說明卡佳是個（           ）的好孩子。

　　2、課后練習

校園里的畫 篇10

　　知識目標

　　1.學會本課生字，認識“艘、岸、鯨”3個字。

　　2.理解課文內容，使學生懂得同學之間應該團結友愛，互相幫助，尤其對待新同學更要熱情友好。

　　3.通順、連貫地讀好長句子。

　　能力目標

　　培養學生的想象能力和表達能力。

　　德育目標

　　通過學習懂得同學之間應該團結友愛、相互學習。

　　教學重點

　　理解“我”和卡佳所畫的畫各自不同的含義。

　　教學難點

　　想象“我”和卡佳的心理語言。

　　教學方法

　　引導學生讀、想、說、談四結合突破重難點。

　　教學準備

　　生字新詞卡片、幻燈片

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　提問：說— 說，校園里都有什么?

　　(校園里有操場。同學們在操場上踢球。校園里有動物園地。同學們飼養了很多種小動物。校園里有植物角，那里的植物有觀葉的，有觀花的，五顏六色的好看極了……)

　　二、導人新課

　　今天，我們學習新的一課。板書課題《校園里的畫》。校園里的畫在什么地方?校園里的畫是誰畫的? 都畫了些什么? 我們帶著這些問題來學習這一課。

　　1.教師范讀課文。

　　2.初讀課文，了解課文的大概意思。

　　(1) 借助漢語拼音讀準字音，難讀的詞和句子，尤其是長句。要多讀幾遍。按標點符號的停頓讀課文。

　　(2) 邊讀邊標出自然段，寫出序號。

　　3.檢查學習情況。

　　(1) 認讀生字新詞卡片。

　　黑板 炸彈 救起 愉快 一串 誠懇 意思 夸 佳 劃 血

　　(2) 認讀要求認識的字詞卡片。

　　艘 爆 鯨

　　指名讀、開火車讀、分組讀。

　　(3) 指名試讀課文。

　　按自然段每人讀一段。

　　提問：這一課說的是誰和誰的事? 他們的愛好是什么?

　　( 這一課說的是“我”和卡佳的事。他們都喜歡畫畫兒。)

　　從哪些句子中知道“我”喜歡畫畫兒，而且畫得不錯? 讀一讀第一、二自然段。

　　學生練習小聲讀、指名讀、齊讀。

　　二、作業練習

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.認讀字詞卡片。

　　2.指名分自然段讀課文。

　　二、學習課文，指導朗讀

　　1.學習第三自然段，默讀課文。

　　提問：讀了這一自然段，你知道了什么?

　　(讀了這一自然段，我知道卡佳用彩色粉筆在黑板上畫了一群動物，而且畫得很像真的。)

　　指導朗讀：讀的時候，注意把長句子讀好。

　　指名讀、齊讀。

　　2.學習第四自然段。( 投影復合片“軍艦、火躥”)

　　指名讀第四自然段。

　　提問：誰在畫畫兒，都畫了些什么?

　　(卡佳用粉筆畫了一艘軍艦，“我”在軍艦上畫了一個個炸彈爆炸的火球，水兵都掉進了誨里。)

　　指導朗讀：讀的時候，要把“ 我”不服氣的語氣讀出來，還要讀好長句子。

　　教師范讀、指名讀、齊湊。

　　3.學習第五自然段。( 幻燈片“小船和大鯨”)

　　默讀第五自然段，想—想，第二天上午，誰又畫了什么? 看了他們的畫兒，你有什么想法?

　　理解“救起”、“血盆大口”等詞。

　　(第二天上午，卡佳畫了掉進河里的水兵坐在一條條小船里，向岸邊劃去;“ 我”畫了一條大鯨張開血盆大口向小船撲去，好像要吞掉小船。看了他們畫的畫兒，“我”覺得卡佳出于好心，救起了水兵，讓他們坐上了小船，準備上岸。“ 我”故意畫一條大鯨撲向小船，像要吃掉小船。“ 我”對卡佳不友好，“我”太驕傲了，總跟卡佳過不去。這樣做不對， 同學之間應該團結友愛。)

　　指導朗讀：讀的時候，要讀出卡佳的善意和“ 我”故意與卡佳作對的傲慢的語氣。

　　教師范讀、指名讀、分組讀。

　　4.學習第六自然段。(幻燈片化險為夷的過程 )

　　默讀第六自然段。邊讀邊想，下午誰又畫了什么?

　　理解“聚集”、“愉快”等詞。

　　指名讀課文。

　　提問：下午誰又畫了什么?同學們說著、笑著，他們在說什么，

　　(下午，卡佳畫了水兵都騎在大鯨的背上，大鯨愉快地向岸邊游去，大鯨的后面還拖著一串小船。同學們在說，卡佳的想象太豐富了，她可真有辦法呀! 本來都為水兵捏了一把汗，怕他們被大鯨吞吃掉，可沒想到，卡佳的畫筆讓水兵都騎在大鯨的背上了，卡佳真好!)

　　指導朗讀：要讀出卡佳的聰明、智慧，她把原來的緊張氣氛化解了，使人松了一口氣。看了她的畫兒，感覺心情舒暢，她的想象實在太豐富了。

　　教師范讀、指名讀、齊讀。

　　5.學習第七自然段。

　　學生自由讀，想一想，佳佳和“我”是怎樣做的? 找出有關句子讀一讀。理解“誠懇”、“不好意思”等詞。

　　提問：從什么地方看出卡佳態度十分誠懇?

　　(“ 我”幾次為難卡佳，她都不生氣、不計較，反倒勸“我”別生氣了，主動要和“ 我”和好，一起畫畫兒，從這兒看出卡佳的態度十分誠懇。)

　　指導朗讀：要讀出卡佳的誠懇態度和“我”由滿臉不高興到不好意思的內心變化。

　　教師范讀課文、指名讀、齊讀。

　　三、總結提問

　　讀了這篇課文，你想到了什么? (啟發學生暢所欲言)

　　(讀了這篇課文，我想同學之間應該團結友愛;發現同學的優點應該虛心學習，克服自己的缺點;我還想到了，對新來的同學要熱情，要多關心他們，幫助他們，接近他們，和他們交知心朋友。我想到“我”是認識了自己的做法是不對的，從卡佳的談話中看出“ 我”心里非常慚愧，他會改好，也會與卡佳成為好朋友的。)

　　教師總結：同學們說得都很好。的確，同學之間要團結友愛，互相幫助，對待新同學更應該熱情，處處關心他們，接近他們，親近他們。看到同學的進步和取得的成績要為他們高興，向人家學習，同學在—起要成為好朋友、好伙伴。

校園里的畫 篇11

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養良好的行為品質。

　　教學過程

　　一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題

　　1.在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。(謎底：畫)

　　2.談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)。

　　【說明：利用學過的古詩《畫》導出課題，使學生在頭腦中形成畫的表象，從而激發學生學習的興趣。】

　　3.學生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　(l)讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　(2)注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書寫練習。

　　(3)學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。

　　【說明：讀準字音，讀通語句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運用比較，培養能力

　　1.依文看圖，訓練觀察能力。 (1)教師范讀課文，學生觀察圖畫。

　　(2)分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫?

　　【說明：從圖入手，使學生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學生看圖說話，不僅有助于學生語言表達能力的提高，也有助于學生初步感知課文內容。】

　　2.緣圖悟文，強化學法指導。

　　(1)看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了

　　什么?

　　(3)品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語：“不信服、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯系上下文理解“不信服”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重些，表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時語速要快，強調“我”的妒忌心;“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說明：本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修正圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進行的雙向結合，這不僅培養了學生的觀察、想象、理解能力，也使教學方法更趨炎活，不斷地激發學生的閱讀興趣;另一方面注重了圖文結合的可操作性，克制了圖文結合的籠統性、肓目性。】

　　3.自學第六、七自然段。要求：①回顧學習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個方法進行自學。

　　【說明：教學不僅傳授學科知識，還應幫助學生學會學習。這里，教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋，能使學生主動獲取知識，培養學生的自讀能力。】

　　三、聯系實際，發散思維，續編故事

　　1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀)。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

　　2.復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。

　　【說明：運用朗讀表演，可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了，文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語言內化成為自己的語言，從而形成語言儲備。】

　　3.續編故事，發展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的?怎么做的?

　　【說明：教學中續編故事，可以使學生進一步注意文中兩個人物的內心活動、神態表情怎樣，有什么樣的語言和舉動，為學習描寫人物打下基礎，同時也培養了學生的想象力、發明力和求異思維能力。】

校園里的畫 篇12

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養良好的行為品質。

　　教學過程

　　一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題

　　1.在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）

　　2.談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。

　　【說明：利用學過的古詩《畫》導出課題，使學生在頭腦中形成畫的表象，從而激發學生學習的興趣。】

　　3.學生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書寫練習。

　　（3）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。

　　【說明：讀準字音，讀通語句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運用比較，培養能力

　　1.依文看圖，訓練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學生觀察圖畫。

　　（2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

　　【說明：從圖入手，使學生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學生看圖說話，不僅有助于學生語言表達能力的提高，也有助于學生初步感知課文內容。】

　　2.緣圖悟文，強化學法指導。

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了

　　什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語：“不信服、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯系上下文理解“不信服”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調“我”的妒忌心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說明：本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修正圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進行的雙向結合，這不僅培養了學生的觀察、想象、理解能力，也使教學方法更趨炎活，不斷地激發學生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克制了圖文結合的籠統性、肓目性。】

　　3.自學第六、七自然段。要求：①回顧學習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個方法進行自學。

　　【說明：教學不僅傳授學科知識，還應幫助學生學會學習。這里，教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋，能使學生主動獲取知識，培養學生的自讀能力。】

　　三、聯系實際，發散思維，續編故事

　　1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

　　2.復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。

　　【說明：運用朗讀表演，可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了，文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語言內化成為自己的語言，從而形成語言儲備。】

　　3.續編故事，發展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說明：教學中續編故事，可以使學生進一步注意文中兩個人物的內心活動、神態表情怎樣，有什么樣的語言和舉動，為學習描寫人物打下基礎，同時也培養了學生的想象力、發明力和求異思維能力。】

校園里的畫 篇13

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識3個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，知道虛心學習別人長處、待人寬容友好是一種美德。

　　教學步驟

　　第一課時

　　(一)談話導入

　　同學們，你們喜歡畫畫嗎?

　　在一個校園里有一塊供同學們畫畫的黑板，在這里發生了一個非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧!

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.看看黑板前同學們在干什么?

　　2.自由讀課文：

　　(1)畫出生字，讀準音。

　　(2)標出自然段。

　　(3)讀通順。

　　3.檢評：

　　(1)讀生字。

　　(2)讀課文。

　　4.課文講了一個什么故事?

　　(三)講讀第l-3自然段

　　1.自由讀第l-3自然段。

　　2.用文中的話來形容“我”和卡佳的畫。

　　“我”——“老師和同學們都夸我畫的好。”

　　“卡佳”——“畫得跟真的一樣。”

　　3.你覺得哪個更好些?

　　4.兩位都是畫畫高手，實在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧!

　　(四)細讀分析第4-6自然段

　　1.自由讀第4-6自然段。

　　2.討論：這次畫畫大比拼中，“我”和卡佳各畫了幾次?各畫了什么?

　　畫出示意圖：

　　3.請同學們讀第4自然段。

　　卡佳畫了什么?“我”畫了什么?“我”為什么這樣做?(引導學生把“我”想的說出來)

　　4.請同學們讀第5自然段。

　　卡佳又畫了什么?“我”怎么應對的?“我”心里怎么想的?

　　5.最后卡住又畫了什么?“我”會怎么想?

　　6.請同學們讀第6自然段。

　　7.你覺得卡佳是個什么樣的孩子?你更喜歡誰?為什么?

　　8.同桌分角色表演。

　　(五)朗讀指導

　　本課內容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復述。教學時，先采取多種形式讓學生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點指導朗讀4—7自然段，讀出繪畫較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態度的誠懇。在充分讀的基礎上，讓學生講一講這個故事。

　　第二課時

　　(一)有感情朗讀全文

　　(二)學習生字

　　1.讀下列生字詞。

　　(1)黑板 夸 卡佳 炸彈 劃去 救起 血盆大口 愉快 一串 誠懇 意思

　　(2)一艘 爆炸 大鯨

　　2.分析記憶字形。

　　記憶字形時注意下列字：

　　夸：下面是“虧”，不是“丂”。

　　佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個“土”字。可與娃、蛙比較異同。

　　懇：上部是“艮”，不是“良”。

　　3.交流識記生字方法。

　　4.指導書寫。

　　本課生字中，下列字比較難寫，應重點指導：

　　救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點。

　　血：獨體字，上面的撇要寫得立起一些，末筆橫要寫得長一些，托住上邊。

　　愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫較多，注意不要少中間短橫。

　　(三)完成課后第2題

　　1.組詞：

　　佳( ) 炸( ) 救( ) 思( )

　　掛( ) 作( ) 球( ) 想( )

　　2.選字填空：

　　3.填上合適的詞：

　　-( )黑板 一( )軍艦 一( )小船

　　一( )炸彈 一( )大鯨 一( )動物