第一單元 好習慣（精選2篇）
第一單元 好習慣 篇1
單元目標
1、練習運用所學過的識字方法，認識31個生字。會正確、規范地書寫15個生字，養成認真書寫的好習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文《不懂就問》和《字典大樓》，能夠獨立閱讀短文《林卡上學》。
3、繼續培養學生獨立識字的能力。進行詞匯的拓展練習、短語的搭配練習、標點符號的停頓練習等語文知識的積累與能力的訓練。
單元重點
通過學習課文《不懂就問》和《字典大樓》以及建立改錯別字本等活動，使學生重視好習慣的培養，有意識地培養不懂就問、常查字典、修改錯別字等好習慣，自覺地改正不良習慣。
單元難點
培養學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。
教具準備
教師：教學掛圖、小黑板。
學生：預習課文，搜集資料。
課時安排
《不懂就問》 2課時
《字典大樓》 2課時
語文天地 2課時
不懂就問
教學目標
1、 用自己喜歡的方法認識本課17個生字。會寫本課9個生字。繼續培養
在閱讀中獨立識字的能力。初步了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
2、 通過閱讀認識并運用逗號和句號。將學習與學生的生活實際聯系起來，
使學生感悟到不懂就問的益處，養成“不懂就問”的良好學習習慣。
教學重點
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、培養質疑提問的能力。
教學難點 理解“學問學問，不懂就問”的含義。
教學方法 討論法、情境教學法、朗讀法
教具準備
教師：教學掛圖、小黑板。
學生：預習課文，搜集有關孫中山的資料。
課時安排 兩課時
第一課時
教學要點初步了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
教學重點正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點 運用多種方法識字。
教學過程
一、導入新課。
1、出示孫中山頭像并簡單介紹孫中山。
2、這位偉大的人物小時候是這樣學習的呢？請大家打開課文讀“不懂就問”這一課。
二、初讀課文，整體感知，文中識字。
1、教師范讀課文。要求：給自然段標上序號。圈出不認識的字。
2、老師巡視輔導，幫助學生互助學習。指名分段朗讀課文，其他學生仔細聽讀音是否正確。感知逗號和句號使用的不同。
（1）讀文中句子：先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養成了良好的學習習慣。
（2）組織討論：逗號和句號使用有什么不同？
3、誰能簡單說說，課文寫了一件什么事?
三、自主探究，合作識字。
1、討論：用什么辦法認識并記住它們？
2、看小黑板認讀生字。
四、交流感知，積極評價。
1、自主合作：以小組為單位，自主讀文。通過討論找出不同的讀文方法。
2、 匯報讀文，進行評價。
（1）小組匯報讀文，共同感知課文。小組練讀時，組內同學相互評價。
（2）以小組為單位，用不同的讀文方法匯報讀文。
（3）根據每一組匯報讀文情況，全班自由進行評價。
五、總結：
今天，我們初步學習了孫中山先生小時候不懂就問的故事，這節課你有哪些收獲呢？
第二課時
教學要點通過創設情境親身體驗理解課文內容，培養學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化作學習的自覺行為和重要的學習方式。
教學重點培養質疑提問的能力。
教學難點理解“學問學問，不懂就問”的含義。
教學過程
一、復習舊知，鞏固練習。
學生開火車認讀生字。
二、自主閱讀，培養學生的“敢問”意識。
1、默讀課文。用橫線畫出自己不懂的詞或者句子，用問號標明。
2、教師要對如下問題，心中有數，在學生質疑過程中相機引導理解、體會：
a 私塾、先生、照例、戒尺等詞的意思。
b 孫中山為什么要壯著膽子起來問先生?
c引導學生聯系上下文來理解，并且指導朗讀孫中山的問話。
d 同學們為什么嚇呆了?
e引導學生聯系上下文來理解，并且體會“鴉雀無聲”意思，及這個詞在這里的作用。
f 指導朗讀先生的話，從而體會“厲聲”一詞的意思。
g先生為什么一開始拿著戒尺，厲聲問，后來卻講得很仔細?
四、交流學習較難的生字，向困難挑戰，并觀察田字格中的生字，把字寫漂亮。
五、總結收獲，加深理解。
1、同學們在課堂上積極動腦思考、勇于提出自己不懂的問題，而且熱心幫助其他同學解答疑難問題。在大家的共同努力下，我們不僅學會了《不懂就問》這篇課文，而且我們自己在學習過程中也能做到不懂就問，這是非常了不起的。
2、你現在最想向孫中山先生說什么？
六、板書設計
背誦----------很快
不懂就問 心想----------不懂 好習慣
提問----------壯膽
七、課后反思
字典大樓
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。
2、通過閱讀理解課文內容，逐步學會查字典的方法。激發學生查字典的興趣，培養愛查字典的好習慣。
教學重點培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。
教學難點 通過學習，進一步培養學生愛查字典，主動、經常翻閱字典的好習慣。
教學方法朗讀法、談話法、合作學習法
教具準備字典、小黑板
課時安排兩課時
第一課時
教學要點認讀本課14個生字。培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。
教學重點 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。
教學難點通過閱讀理解課文內容，逐步學會查字典的方法。
教學過程
一、導入新課
1、將學生分成兩種，一種去查字典，一種去看課本，然后匯報學習所得。
2、今天我們就去字典大樓里走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題）
二、自主讀文，自主識字
1、老師范讀兒歌。自讀識字：輕聲讀文，遇到不認識的字，可用自己喜歡的方法來解決。
2、嘗試查字典。用多種方式認讀詞語和生字。
在游戲過程中，若個別字不認識，則根據學生學習情況，進行重點指導與學習。
3、指名分節朗讀課文。
三、交流感知，學習課文
1、小組自由學習課文，完成以下任務：
（1）運用字典，學習全文。
（2）小組討論：弄清哪幾節詩已經明白了？還有哪幾節詩沒有弄明白？
2、匯報。（邊匯報邊結合朗讀教學）
（1）請存在疑難的同學上講臺提出問題。教師相機引導：
詩歌解難：
第1節：你知道字典大樓里住著哪些人家?從“常常”這個詞你還能知道什么?
3、你有和詩中的小朋友一樣的經歷嗎?仿照詩里寫的樣子，你也來做一段詩?（教師的評價語應從培養學生查字典的習慣這一角度進行評價。）
4、總結：這節課，我們不僅認識了字典大樓的奇妙，還親自走進字典大樓里學了不少的知識，希望大家以后要經常拜訪他，因為我們誰也離不開他！
第二課時
教學要點
1、掌握本課8個生字的音、形、義，能在田字格中正確規范地書寫。
2、養成良好的書寫習慣。
教學重點培養學生主動查字典的好習慣。
教學難點通過學習，進一步培養學生準確查字典的能力。
教學過程
一、復習舊知，引入新課
1、聽寫
2、出示兩句話測一測讀得是否正確、流利。
二、學習生字。
1、講拼讀要點：
（1） 讀好前鼻韻母：字典 小品 鹽水 實驗 添磚加瓦
（2） 讀好后鼻韻母：登山
三、書寫生字
1、讀一讀，比一比。
2、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮，再和同伴比一比。
四、試做練習，回歸全文。
擴詞練習。自由讀文，談談感受。
（1）查字典是個好習慣，用你的經驗說一說，查字典給你帶來了什么好處？
（2）如果你不會查該怎么辦呢？
五、板書設計
字典大樓
大
花費心血 登門求教
智慧、心血 知識、本領
六、課后反思
語文天地
教學目標
1、 會搭配詞語，通過比、填、說積累詞語。通過復習，掌握本單元的生
字和詞語。舊字中發現形聲字的特點。繼續培養訂正錯別字的能力。進行詞匯的拓展練習、短語的搭配練習、用詞語造句的練習。
2、在比、填、說、讀中發現語文知識的特點，在實踐中運用它。
3、閱讀短文，學會養成好習慣。對本單元的內容進行自檢，養成良好的
學習習慣。
教學重點學會搭配詞語，通過比、填、說積累詞語。恰當地運用詞語。
教學難點從讀短文中認識到壞習慣帶來的不便，逐步養成好習慣。
教學方法 練習法、談話法、討論法、小組合作學習
教具準備小黑板、掌握學生存在的一些壞習慣，以便做針對性的提醒。
課時安排二課時
第一課時
教學要點學會搭配詞語，通過比、填、說積累詞語。恰當地運用詞語。
教學重點學會搭配詞語。
教學難點通過比、填、說，提高積累詞語的能力。
教學過程
一、 觀察形聲字發現規律
1、要求學生讀題，思考題目要求。
2、齊讀生字。
3、小組討論：說說你發現了什么規律？
4、簡要介紹形聲字的形旁和聲旁，并說說你還知道哪些形聲字。
二、填詞并造句、說詞填空
1、指名讀題目要求，明確不僅要填空還要選詞造句。
2、用同樣方法完成下一題，注意搭配是否恰當。仿例寫一寫。
三、朗讀、閱讀訓練
1、誰愿意把這篇短文讀給大家聽一聽呢？請全班同學一起讀一讀，注意讀出不同標點的停頓。
2、以問促讀：林卡哪些地方做的不好？林卡知道自己的壞習慣嗎？從哪里可以看出來？你打算怎樣幫助林卡？
四、總結
今天我們進入了語文天地，在這里，同學們都表現不錯。希望大家在生活中多積累語言，多讀課外書。今天，我們就從小短文里認識了林卡，我們可不能學慌慌張張的林卡呦！
第二課時
教學要點通過引導學生回憶、交流查找壞習慣，并加以改正。
教學重點通過引導學生回憶、交流查找壞習慣，并加以改正。
教學難點準確、牢固掌握本單元成語、詞語。
教學過程
一、談話交流
1、組織學生看圖：圖上的小朋友在討論什么？他們都說出了哪些壞習慣？你有嗎？大膽發現自己不足的孩子是勇敢的孩子，誰還可以告訴大家，你有什么壞習慣？
2、知道了自己的壞習慣，你今后打算怎么做？教師加以正確引導。
二、學習《金鑰匙》
1、小女孩對付錯別字有什么辦法？這個辦法好嗎？你會用嗎？
2、下面，我們練習使用這個好辦法。
出示幾個句子進行錯別字的訂正。
小東在一次穿錯了鞋。（ ）改作：（ ）
水面上飄來一條方巾。（ ）改作：（ ）
三、總結
今天，大家暢所欲言，勇敢地指出了自己的壞習慣，并且自信地表示要堅決改正。讓我們從錯別字開始，漸漸養成良好的學習習慣吧！
四、板書設計
補充成語：
糊（ ）糊涂 搖（ ）晃腦 （ ）雀無聲
（ ）（ ）是道 千真（ ）確 大搖（ ）擺
組詞：
典（ ） 樓（ ）叫（ ）造（ ）
點（ ） 科（ ）教（ ）告（ ）
第一單元 好習慣 篇2
一、單元教材簡介
本單元以“好習慣”為主題，編排了《不懂就問》，《字典大樓》兩篇主題課文和一篇自讀課文《林卡上學》以及一個“語文天地”。通過對以上內容的學習，目的就是讓學生養成良好的生活和學習習慣，自覺的改正不良習慣。
《不懂就問》記敘的是孫中山小時候在私塾讀書的一個小故事，通過作者用淺顯、易懂的語言向讀者描述這件生活中的小事，體現了孫中山小時候不懂就問的良好的學習習慣。
《字典大樓》是一首兒歌，節奏明快，語言清新，讀起來瑯瑯上口，很貼進兒童的生活。兒歌形象的把字典比喻成了字典大樓，而小作者又是字典大樓真誠的拜訪者。字里行間流露出了字典與“我”的密切關系。查字典給我帶來的好處，從而說明了經常查字典是一個非常好的習慣。
“語文天地”安排了讀一讀，比一比，填一填，選一個詞語造句。照樣子說一說，讀一讀，注意逗號和句號，自讀課文《林卡上學》等基礎知識的學習，設計了“改掉壞習慣”的綜合實踐活動以及改錯字的方法指導。
二、單元學習重點、難點：
1、用學過的識字方法識記生字，鼓勵學生對以前的識字方法進行總結。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內容，使學生養成良好的學習和生活習慣。
3、以教材為載體，著力培養學生的想象力，創新精神和實踐能力 。
三、實施建議
1、《不懂就問》一課的教學建議 ，教學本課時，可先讓學生自讀，想想這篇課文主要講的是什么？這樣設計的目的，就是先讓學生從整體上感知一下課文內容。對課文有一個大致的了解。然后，再讓學生深入讀文，邊讀邊想：通過讀課文，你懂得了什么？這一開放性的問題，就給了學生充分思考的空間，學生可以通過自己讀書的體會，談出自己不同的見解和感受，這個環節，教師要尊重學生的意見，做好適當的指導和點撥。學生在思考問題的過程中，教師要引導學生用筆勾一勾，劃一劃，抓住“流利、很快又背下來，一點也不懂、壯著膽子、嚇呆、鴉雀無聲、一字不錯。主動地問”等詞句來理解孫中山小時候不懂就問的良好的學習習慣，對于這些重點詞句的理解，注意讓學生在讀中感悟。重點指導學生感情朗讀。在交流匯報的過程中，要鼓勵各種層次的學生踴躍發言，在交流中實現生生、師生、學生與文本、學生與作者之間的碰撞。最后，在處理課后問題時，組織學生們根據自身的學習實際，討論：學習時，你遇到不懂的問題，你是怎么做的呢？從而引導學生養成“不懂就問”良好的學習 習慣。
2、《字典大樓》一課的教學建議，教學本課時，先讓學生自讀，想想這首兒歌主要講的是什么。然后小組內交流，通過讀文，懂得了什么？可以引導學生勾劃重點詞句來理解，并注重引導學生朗讀。交流時，要明確查字典我們常用的兩種方法，部首查字法和音序查字法。重點抓住“真大真大，好多人家，滿意，離不開它”等詞語來了解到查字典的好處。最后，再感情讀文，鼓勵學生將文中的內容表演出來。通過這種角色體驗的形式來深化文章的主題。教學過程中，教師還要適時引導學生聯系學生的學習實際，讓他們充分談一談查字典給自己的學習帶來過哪些幫助，能不能象文章這樣，自己試著把體會也編成這樣的小兒歌的形式。在充分的交流中，學生就會更加深刻的體會到常字典的好處了。慢慢就會養成查字典的好習慣。