養成讀報的好習慣說課稿（精選2篇）

養成讀報的好習慣說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《養成讀報的好習慣》是蘇教版小學語文六年級上冊，第七單元的一篇自讀課文，也是全冊為一篇篇自讀課文。新課標對自讀課文作了十分明確的教學要求：自讀課文，讓學生自讀、自測，培養和檢驗學生的閱讀能力和自學能力，以配合講讀課文的教學，完成聽說讀寫訓練。從教材編排的體系來看自讀課文是講讀課文的遷移，是講讀知識的補充訓練。因此把握和選取有效的課內自讀課文的教學方法，對于促進講讀課文的教學和培養學生的自學能力，有效地提高學生的語文成績，是十分重要的也是必要的。

　　二、說教法

　　教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發展，因此本課我采用了朗讀法、提問點撥法、實踐法。

　　通過朗讀法、提問法教學，全方位、立體化地感受課文 ，加深記憶，豐富詞語，培養語感，提高表達能力，促進理解、表達、鑒賞等多項能力的綜合運用，串起語文課堂教學的整個動態過程。

　　三、說學法

　　學生學習語文，如何在學習中養成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、通讀課文，了解課文內容。

　　2、讀準字音，讀通課文。

　　3、懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養成每天讀報，勤于積累的好習慣。

　　（二）指導

　　1、自讀課文，了解部分詞語

　　2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段

　　第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

　　第二段（4——5自然段）：怎樣讀報？

　　第三段（6——7自然段）：讀報的收益

　�。ㄈ�）、學習課文

　　1、學習第一段

　　（1）指讀，思考寫了什么？

　　（2）出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？

　　像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

　�。�3）引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”

　　（4）學習第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？

　　2、學習第二段

　　畫出寫讀報方法的句子。

　　找出讀報紙要注意的事情。

　　3、學習第三段

　　討論：經常讀報有哪些好處？

　�。ㄋ模�、朗讀全文，總結全文。

　�。ㄎ澹�　實踐活動

　　開展“報紙剪貼”讀報評報活動。向學生介紹進行閱讀的學習方法。

　　五、說板書

　　我的板書設計是根據課文段落大意進行安排：

　　讀報的重要　　　　 幾乎與吃飯一樣必不可少

　　如何讀報　　　　　 先瀏覽，再細讀

　　養成讀報的好習慣　 受益終身

　　六、小結

　　這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。

　　而教師，通過這篇自學課文的教學，要明確自讀課文在語文教學中的重要性

　　1、明白自讀課文就是以培養學生自學能力為目標，讓學生以自讀課文為學習材料，充分發揮自我的主體意識，把教讀課所得的知識、方法和能力有效遷移和擴展到自讀課上，使學生在自我閱讀實踐中得到鍛煉。

　　2、自讀課文是培養學生自學能力的捷徑。古話說的好，“授人魚，不如授人漁。”我們教者的使命不是要教給學生多少知識，而是要引導他們如何自己去獲取知識。在講讀課文上教給學生學習方法和思路，就是為了要讓他們在自讀課文的學習上得到鍛煉和自學能力的培養。因此自讀課文就成了學生自學的最好捷徑。

　　3、自讀課文是激發學生創新思維的試金石。在自讀課文教學當中，可以讓學生自主閱讀，自動求知，有思維的時空自由；可以充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的熱情和積極性。加強對他們思維的訓練，啟發多角度思維，學會同中求異、異中求深。

養成讀報的好習慣說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《養成讀報的好習慣》是蘇教版十一冊的最后一篇課文。這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的說明文，主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望學生養成讀報的好習慣。課文安排在教材的最后，又是略讀課文，但并不意味著它像一般的課文，可以一教了之，它與本學期的“養成良好學習習慣——不懂就問、勤于搜集資料”有著千絲萬縷的聯系。

　　《語文課程標準》在“總目標”中特別強調，要使學生“養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”在蘇教版小語教材的每一冊都安排了“習慣篇”這教學內容：始終凸顯“習慣培養”在語文教學中的重要地位；堅持以一脈相承的體系、一以貫之的風格，揭示“習慣培養”的漫長過程和這個過程中“反復抓，抓反復”的必然規律。

　　習慣的培訓是一個長期而又艱辛的過程，是一個不斷強化已有良好習慣和不斷培養新的良好習慣的過程。就本冊教材“習慣篇”的內容而言，兩個主題的出現，就意味著在學生的語文學習生活中，又增加了兩個“習慣養成”方面的新的必達目標，而且這個目標要求不僅要在本冊教材的學習過程中得到實現，甚至將一直伴隨著學生此后的學習過程和生活歷程之中。從教材的編寫來看，也可以透視出這一指導思想。同時，本冊教材第七單元主題為“讀書有方”也正是貫穿教材這一“習慣養成”的宗旨，而課文《養成讀報的好習慣》放在本冊教材的最后，目的都在于強化學生“不懂就問”“勤于搜集資料”的意識，訓練他們的能力，以逐步養成這兩種學習習慣。

　　本文內容淺顯，學生學習難度不大，設定教學目標為：1、通過本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法；2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的意思。在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。

　　針對6年級學生對語文知識的掌握及蘇教版教材對“培養學生良好學習習慣”的編寫意圖，本課的教學重難點設置為：訓練學生在今后生活中逐步養成讀報的好習慣。通過講解，讓學生了解、掌握相關知識，而且還要讓學生在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。

　　二、說教法、學法

　　1、說教法

　　有人說過：平庸的老師教給學生知識，而優秀的老師教給學生掌握知識的方法，可見，“方法教學”至關重要，本課中我主要采用了談話法、討論法、實踐法。

　　通過這些方法，使學生加深記憶，豐富詞語，培養語感，提高表達能力，促進理解、表達、鑒賞等多項能力的綜合運用，使學生在具體的操作實踐過程中個方面的能力得到鍛煉和提升。

　　2、說學法

　　本課教給學生的學法是“發現問題――分析問題――解決問題”。

　　故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，逐步形成良好的學習習慣。

　　三、說教學過程

　　在教學時不僅要讓學生了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。

　　我的教學設計是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。

　　一、談話導入

　　首先與學生話題討論，進入課題：你有讀書讀報的習慣嗎？喜歡讀什么報紙？為什么？借此引導學生接下來研讀課文。此環節的設置，目的是結合學生生活實際，從學生身邊開始，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。

　　二、自學課文

　　這一環節要求學生：讀準字音，讀通課文，了解課文內容。

　　三、了解全文的結構，整體感知課文

　　1、了解結構，給課文分意義段。

　　第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

　　第二段（4——5自然段）：怎樣讀報？

　　第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

　　2、大家交流讀報的好處以及收益。

　　這個環節中學生自由選擇適合自己的學習形式，可以個人自學，也可以小組探究，充分發揮學習的自主性。一邊讀，一邊做記號，思考每個自然段的主要意思。在正確通讀全文的基礎上，引導學生討論、交流課文主要講的幾層意思：報紙和吃飯一樣必不可少，其內容新鮮豐富，不可一天不讀；讀報要講究方法，也要講究文明；勤讀報樂趣無窮，終生受益，這樣的好習慣應該從小養成。

　　四、學習課文

　　在本文的教學中，主要是重點引導學生抓住重要的詞句進行自學，引導學生充分理解課文所要闡述的主要意思。

　　1、學習第一段

　　（1）指讀，思考寫了什么？

　　（2）出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

　　利用這一系列的問題，通過讓學生分析、理解，體會讀報作為人的一種精神需求，有時會超越人對物質的需求。

　　（3）學習第二、三自然段，用文中的問句“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”引導學生閱讀，讓學生談自己的理解。

　　抓住關鍵句子“這樣，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發。”理解三個“新”字，讓學生談對這三個“新”字的體會，明白：這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。

　　2、學習第二段

　　學生通過自己的閱讀，畫出寫讀報方法的句子。找出讀報紙要注意的事情。

　　這兩段的學習，聯系學生的學習、生活實際，了解現在報紙特點，引導學生通過課文中關聯詞“先……然后……”體會面對報紙那么多的版面，在閱讀時要講究方法，并不需要面面俱到地讀，可以根據自己的興趣和需要進行選擇，將精讀和略讀結合起來。此外，讀報時還要講究文明，即愛護報紙、衛生讀報。

　　3、學習第三段討論：經常讀報有哪些好處？

　�。�1）邊讀課文，邊在課文中批注本課所講的主要內容與自己學習心得

　　（2）再結合課文中講得讀報方法的句子6——7小節，朗讀并談談自己讀報的真實體會。

　　學習最后兩個自然段時，讓學生結合自己的生活實際，談談從報紙中獲得了哪些收益。通過引讀的方式發出號召，回應文題——“這樣的好習慣，我們從小就應該養成。”

　　五、朗讀全文，總結全文。

　　1、請學生自我簡要地概括和歸納一下學習本課的重點收獲：懂得了什么？學會了什么？

　　2、教師分別對學生所讀和所做交流做一個簡短的總結。

　　六、拓展實踐與深化練習。

　　1、你認為你所讀報紙那些內容是特別值得記住的？再挑選一下做好記號。

　　2、回家后把你喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，并加以心得批注。辦成小報，參加班內板報競賽活動。

　　3、從現在起，你也可以試著把班上的事仿寫成消息或通訊報道稿，投到紅領巾廣播站去。

　　4、開展“報紙剪貼”讀報評報活動。

　　一個好習慣的養成不是一蹴而就的，它需要長期不懈的堅持。課后開展相應的語文實踐活動，促使學生將讀報的好習慣進一步深入下去。

　　四、說板書

　　本課板書主要根據課文的內容，寫作特色——設問的開頭，解釋揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意，而設計，讓學生一目了然文章的內容，以及為什么要養成讀報的好習慣。

　　25、養成讀報的好習慣

　　讀報的好處     回腸蕩氣

　　讀報的方法     先瀏覽再細讀

　　讀報的收益     受益終身

　　五、小結

　　像這樣的略讀教材，傳統的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。

　　通過實踐的探索，我明確了略讀課文教學的基本特點:

　　1.自讀性。這是從學生學文的角度講的，它是教學自讀課文的最根本點，講讀課文學習中所獲得的“知” （知識、經驗、方法、規律等）為自讀、自析自讀課文創造了條件，提供了可能。所以教師在教學自讀課文時 必須把“自讀權”還給學生，把“自讀時”讓給學生，把“自讀法”授給學生。這樣，才能實現“自讀性”的 原則，學生的“自讀力”才能得到鍛煉，才能真正實現“知”向“行”的轉化。

　　2.引導性。這是從教師教文的角度講的，是教學自讀課文的基本點。這一原則與第一個原則相輔相成。要 求老師在把“自讀權”大膽放手時，不能放任自流，不管不問，而應加以組織、引導，使學生正確進行知識遷移。

　　3.反三性。講讀課文與略讀課文是“舉一”與“反三”的關系，這就要求教師在教學中發揮自讀課文“反三”的特點，通過與講讀課文的比較，引導學生將講讀課文知識正確遷移，正確理會“一”在略讀課文中的體現，只有這樣，“反三”才能實現。同時“一”的知識更會牢固、豎實，促進了整個單元知識的掌握與運用，從而有效地實現能力的形成。