《校園里的畫(huà)》（精選14篇）

《校園里的畫(huà)》 篇1

　　校園里的畫(huà)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題

　　1.在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）

　　2.談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）。

　　【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　（3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　【說(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

　　1.依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫(huà)。

　　（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？

　　【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】

　　2.緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了

　　什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語(yǔ)：“不信服、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不信服”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的妒忌心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說(shuō)明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對(duì)“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修正圖畫(huà)。這里圖文對(duì)照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克制了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性。】

　　3.自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。】

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

　　1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

　　2.復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容。

　　【說(shuō)明：運(yùn)用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語(yǔ)言就進(jìn)入到了學(xué)生的語(yǔ)言里。通過(guò)讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語(yǔ)言內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言，從而形成語(yǔ)言儲(chǔ)備。】

　　3.續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說(shuō)明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語(yǔ)言和舉動(dòng)，為學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、發(fā)明力和求異思維能力。】

《校園里的畫(huà)》 篇2

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、待人寬容友好是一種美德。

　　教學(xué)步驟 

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？

　　在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的黑板，在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧！

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2.自由讀課文：

　　（1）畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)音。

　　（2）標(biāo)出自然段。

　　（3）讀通順。

　　3.檢評(píng)：

　　（1）讀生字。

　　（2）讀課文。

　　4.課文講了一個(gè)什么故事？

　　（三）講讀第l－3自然段

　　1.自由讀第l－3自然段。

　　2.用文中的話來(lái)形容“我”和卡佳的畫(huà)。

　　“我”——“老師和同學(xué)們都夸我畫(huà)的好。”

　　“卡佳”——“畫(huà)得跟真的一樣。”

　　3.你覺(jué)得哪個(gè)更好些？

　　4.兩位都是畫(huà)畫(huà)高手，實(shí)在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！

　　（四）細(xì)讀分析第4－6自然段

　　1.自由讀第4－6自然段。

　　2.討論：這次畫(huà)畫(huà)大比拼中，“我”和卡佳各畫(huà)了幾次？各畫(huà)了什么？

　　畫(huà)出示意圖：

　　3.請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段。

　　卡佳畫(huà)了什么？“我”畫(huà)了什么？“我”為什么這樣做？（引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的說(shuō)出來(lái)）

　　4.請(qǐng)同學(xué)們讀第5自然段。

　　卡佳又畫(huà)了什么？“我”怎么應(yīng)對(duì)的？“我”心里怎么想的?

　　5.最后卡住又畫(huà)了什么？“我”會(huì)怎么想？

　　6.請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。

　　7.你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子？你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　8.同桌分角色表演。

　　（五）朗讀指導(dǎo)

　　本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。教學(xué)時(shí)，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4—7自然段，讀出繪畫(huà)較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　（一）有感情朗讀全文

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1.讀下列生字詞。

　　（1）黑板  夸  卡佳  炸彈  劃去  救起  血盆大口  愉快  一串  誠(chéng)懇  意思

　　（2）一艘  爆炸  大鯨

　　2.分析記憶字形。

　　記憶字形時(shí)注意下列字：

　　夸：下面是“虧”，不是“丂”。

　　佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個(gè)“土”字。可與娃、蛙比較異同。

　　懇：上部是“艮”，不是“良”。

　　3.交流識(shí)記生字方法。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　本課生字中，下列字比較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點(diǎn)、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點(diǎn)。

　　血：獨(dú)體字，上面的撇要寫(xiě)得立起一些，末筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住上邊。

　　愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫(huà)較多，注意不要少中間短橫。

　　（三）完成課后第2題

　　1.組詞：

　　佳（  ）  炸（  ）  救（  ）  思（  ）

　　掛（  ）  作（  ）  球（  ）  想（  ）

　　2.選字填空：

　　3.填上合適的詞：

　　－（  ）黑板  一（   ）軍艦  一（   ）小船

　　一（  ）炸彈   一（  ）大鯨  一（  ）動(dòng)物

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　探究活動(dòng)

　　課文給我們提示了一個(gè)很好的鍛煉兒童想象力和繪畫(huà)能力的活動(dòng)方式。課文學(xué)完后，可以開(kāi)展一次小組間的“繪畫(huà)對(duì)話”競(jìng)賽。

《校園里的畫(huà)》 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題

　　1.在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）

　　2.談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）。

　　【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　（3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　【說(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

　　1.依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。

　　（1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫(huà)。

　　（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？

　　【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】

　　2.緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

　　（1）看圖找段：

　　①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？

　　②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。

　　③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？

　　（2）品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。

　　①圖文結(jié)合，形象理解詞語(yǔ)：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。

　　②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說(shuō)明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對(duì)“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修改圖畫(huà)。這里圖文對(duì)照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克服了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性。】

　　3.自學(xué)第六、七自然段。

　　要求：

　　①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；

　　②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。】

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

　　1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

　　2.復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容。

　　【說(shuō)明：運(yùn)用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語(yǔ)言就進(jìn)入到了學(xué)生的語(yǔ)言里。通過(guò)讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語(yǔ)言內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言，從而形成語(yǔ)言儲(chǔ)備。】3.續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說(shuō)明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語(yǔ)言和行動(dòng)，為學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力。】

《校園里的畫(huà)》 篇4

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、待人寬容友好是一種美德。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？

　　在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的黑板，在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧！

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2.自由讀課文：

　　（1）畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)音。

　　（2）標(biāo)出自然段。

　　（3）讀通順。

　　3.檢評(píng)：

　　（1）讀生字。

　　（2）讀課文。

　　4.課文講了一個(gè)什么故事？

　　（三）講讀第l－3自然段

　　1.自由讀第l－3自然段。

　　2.用文中的話來(lái)形容“我”和卡佳的畫(huà)。

　　“我”——“老師和同學(xué)們都夸我畫(huà)的好。”

　　“卡佳”——“畫(huà)得跟真的一樣。”

　　3.你覺(jué)得哪個(gè)更好些？

　　4.兩位都是畫(huà)畫(huà)高手，實(shí)在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！

　　（四）細(xì)讀分析第4－6自然段

　　1.自由讀第4－6自然段。

　　2.討論：這次畫(huà)畫(huà)大比拼中，“我”和卡佳各畫(huà)了幾次？各畫(huà)了什么？

　　畫(huà)出示意圖：

　　3.請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段。

　　卡佳畫(huà)了什么？“我”畫(huà)了什么？“我”為什么這樣做？（引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的說(shuō)出來(lái)）

　　4.請(qǐng)同學(xué)們讀第5自然段。

　　卡佳又畫(huà)了什么？“我”怎么應(yīng)對(duì)的？“我”心里怎么想的?

　　5.最后卡住又畫(huà)了什么？“我”會(huì)怎么想？

　　6.請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。

　　7.你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子？你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　8.同桌分角色表演。

　　（五）朗讀指導(dǎo)

　　本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。教學(xué)時(shí)，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4—7自然段，讀出繪畫(huà)較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　（一）有感情朗讀全文

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1.讀下列生字詞。

　　（1）黑板  夸  卡佳  炸彈  劃去  救起  血盆大口  愉快  一串  誠(chéng)懇  意思

　　（2）一艘  爆炸  大鯨

　　2.分析記憶字形。

　　記憶字形時(shí)注意下列字：

　　夸：下面是“虧”，不是“丂”。

　　佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個(gè)“土”字。可與娃、蛙比較異同。

　　懇：上部是“艮”，不是“良”。

　　3.交流識(shí)記生字方法。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　本課生字中，下列字比較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點(diǎn)、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點(diǎn)。

　　血：獨(dú)體字，上面的撇要寫(xiě)得立起一些，末筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住上邊。

　　愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫(huà)較多，注意不要少中間短橫。

　　（三）完成課后第2題

　　1.組詞：

　　佳（  ）  炸（  ）  救（  ）  思（  ）

　　掛（  ）  作（  ）  球（  ）  想（  ）

　　2.選字填空：

　　3.填上合適的詞：

　　－（  ）黑板  一（   ）軍艦  一（   ）小船

　　一（  ）炸彈   一（  ）大鯨  一（  ）動(dòng)物

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　課文給我們提示了一個(gè)很好的鍛煉兒童想象力和繪畫(huà)能力的活動(dòng)方式。課文學(xué)完后，可以開(kāi)展一次小組間的“繪畫(huà)對(duì)話”競(jìng)賽。

《校園里的畫(huà)》 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題

　　1.在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底：畫(huà))

　　2.談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”(教師板書(shū)課題)。

　　【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　(l)讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　(2)注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　(3)學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　【說(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

　　1.依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。 (1)教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫(huà)。

　　(2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)?

　　【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】

　　2.緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

　　(1)看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了

　　什么?

　　(3)品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語(yǔ)：“不信服、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不信服”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的妒忌心;“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說(shuō)明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對(duì)“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修正圖畫(huà)。這里圖文對(duì)照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克制了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性。】

　　3.自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。】

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

　　1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀)。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

　　2.復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容。

　　【說(shuō)明：運(yùn)用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語(yǔ)言就進(jìn)入到了學(xué)生的語(yǔ)言里。通過(guò)讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語(yǔ)言內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言，從而形成語(yǔ)言儲(chǔ)備。】

　　3.續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的?怎么做的?

　　【說(shuō)明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語(yǔ)言和舉動(dòng)，為學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、發(fā)明力和求異思維能力。】

《校園里的畫(huà)》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題

　　1.在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）

　　2.談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）。

　　【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　（3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　【說(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

　　1.依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫(huà)。

　　（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？

　　【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】

　　2.緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了

　　什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語(yǔ)：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說(shuō)明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對(duì)“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修改圖畫(huà)。這里圖文對(duì)照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克服了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性。】

　　3.自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。】

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

　　1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

　　2.復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容。

　　【說(shuō)明：運(yùn)用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語(yǔ)言就進(jìn)入到了學(xué)生的語(yǔ)言里。通過(guò)讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語(yǔ)言內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言，從而形成語(yǔ)言儲(chǔ)備。】

　　3.續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說(shuō)明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語(yǔ)言和行動(dòng)，為學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力。】

《校園里的畫(huà)》 篇7

　　13、校園里的畫(huà)（二課時(shí)）

　　執(zhí)教者：泉州市通政小學(xué)  黃綠紅

　　第一課時(shí)（略）

　　1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字新詞，知道課文有7個(gè)自然段。

　　2、閱讀課文， 知道課文講的是一件什么事，初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)故事情節(jié)展開(kāi)想象，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、理解“不服氣、得意、誠(chéng)懇”，體會(huì)故事中“我”的情緒變化過(guò)程。

　　3、學(xué)習(xí)卡佳與同學(xué)友好相處，不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課文

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片  2、課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)字詞   2、讀課文   3、課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、指出學(xué)習(xí)目的，出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題：

　　（1）我是怎么認(rèn)識(shí)卡佳的？

　　（2）我怎樣和卡佳較量畫(huà)畫(huà)，結(jié)果怎樣？

　　2、解決問(wèn)題（1），學(xué)習(xí)一、二、三段。

　　A根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，讀一、二、三段。 

　　B從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？

　　卡佳是新來(lái)的、我的畫(huà)不錯(cuò)、卡佳畫(huà)的也不錯(cuò)等等

　　C再讀一、二、三段。

　　3、解決問(wèn)題（2），學(xué)習(xí)四、五、六、七段。

　　A引入問(wèn)題（2），讀四、五、六、七段。

　　B看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動(dòng)作中體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)，引入讀（第四段），體會(huì)“不服氣”。（表演）

　　C如果你畫(huà)了一幅這么漂亮的畫(huà)，被別人破壞了，你會(huì)怎么辦？（談話引入，學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)五、六、七段）

　　[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。

　　你能想想看，卡佳當(dāng)時(shí)心里怎么想的呢？（討論）

　　[2]我為什么有點(diǎn)生氣？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的得意心情。

　　[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見(jiàn)黑板前聚集了很多同學(xué)，他們說(shuō)著，笑著。”說(shuō)什么？笑什么？（再讀第六段）

　　[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達(dá)）學(xué)習(xí)第七段，體會(huì)卡佳的好品質(zhì)。

　　A 出示卡佳的話，指導(dǎo)讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（理解“誠(chéng)懇”）

　　B 自由表達(dá)。（可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》）

　　C  小結(jié)：虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好。

　　4、齊讀全文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課文填空

　　新來(lái)的卡佳畫(huà)畫(huà)畫(huà)的很好，她先在黑板上畫(huà)了一群（ ），又畫(huà)了一艘（ ），引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（ ），主動(dòng)與我（     ）。這讓我感到（           ）。也說(shuō)明卡佳是個(gè)（           ）的好孩子。

　　2、課后練習(xí)

《校園里的畫(huà)》 篇8

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“艘、岸、鯨”3個(gè)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，尤其對(duì)待新同學(xué)更要熱情友好。

　　3.通順、連貫地讀好長(zhǎng)句子。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“我”和卡佳所畫(huà)的畫(huà)各自不同的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象“我”和卡佳的心理語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)學(xué)生讀、想、說(shuō)、談四結(jié)合突破重難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片、幻燈片

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　提問(wèn)：說(shuō)— 說(shuō)，校園里都有什么?

　　(校園里有操場(chǎng)。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上踢球。校園里有動(dòng)物園地。同學(xué)們飼養(yǎng)了很多種小動(dòng)物。校園里有植物角，那里的植物有觀葉的，有觀花的，五顏六色的好看極了……)

　　二、導(dǎo)人新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)新的一課。板書(shū)課題《校園里的畫(huà)》。校園里的畫(huà)在什么地方?校園里的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的? 都畫(huà)了些什么? 我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　1.教師范讀課文。

　　2.初讀課文，了解課文的大概意思。

　　(1) 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的詞和句子，尤其是長(zhǎng)句。要多讀幾遍。按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓讀課文。

　　(2) 邊讀邊標(biāo)出自然段，寫(xiě)出序號(hào)。

　　3.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1) 認(rèn)讀生字新詞卡片。

　　黑板 炸彈 救起 愉快 一串 誠(chéng)懇 意思 夸 佳 劃 血

　　(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字詞卡片。

　　艘 爆 鯨

　　指名讀、開(kāi)火車讀、分組讀。

　　(3) 指名試讀課文。

　　按自然段每人讀一段。

　　提問(wèn)：這一課說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的事? 他們的愛(ài)好是什么?

　　( 這一課說(shuō)的是“我”和卡佳的事。他們都喜歡畫(huà)畫(huà)兒。)

　　從哪些句子中知道“我”喜歡畫(huà)畫(huà)兒，而且畫(huà)得不錯(cuò)? 讀一讀第一、二自然段。

　　學(xué)生練習(xí)小聲讀、指名讀、齊讀。

　　二、作業(yè)練習(xí)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.認(rèn)讀字詞卡片。

　　2.指名分自然段讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.學(xué)習(xí)第三自然段，默讀課文。

　　提問(wèn)：讀了這一自然段，你知道了什么?

　　(讀了這一自然段，我知道卡佳用彩色粉筆在黑板上畫(huà)了一群動(dòng)物，而且畫(huà)得很像真的。)

　　指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，注意把長(zhǎng)句子讀好。

　　指名讀、齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段。( 投影復(fù)合片“軍艦、火躥”)

　　指名讀第四自然段。

　　提問(wèn)：誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了些什么?

　　(卡佳用粉筆畫(huà)了一艘軍艦，“我”在軍艦上畫(huà)了一個(gè)個(gè)炸彈爆炸的火球，水兵都掉進(jìn)了誨里。)

　　指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，要把“ 我”不服氣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要讀好長(zhǎng)句子。

　　教師范讀、指名讀、齊湊。

　　3.學(xué)習(xí)第五自然段。( 幻燈片“小船和大鯨”)

　　默讀第五自然段，想—想，第二天上午，誰(shuí)又畫(huà)了什么? 看了他們的畫(huà)兒，你有什么想法?

　　理解“救起”、“血盆大口”等詞。

　　(第二天上午，卡佳畫(huà)了掉進(jìn)河里的水兵坐在一條條小船里，向岸邊劃去；“ 我”畫(huà)了一條大鯨張開(kāi)血盆大口向小船撲去，好像要吞掉小船。看了他們畫(huà)的畫(huà)兒，“我”覺(jué)得卡佳出于好心，救起了水兵，讓他們坐上了小船，準(zhǔn)備上岸。“ 我”故意畫(huà)一條大鯨撲向小船，像要吃掉小船。“ 我”對(duì)卡佳不友好，“我”太驕傲了，總跟卡佳過(guò)不去。這樣做不對(duì)， 同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)。)

　　指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，要讀出卡佳的善意和“ 我”故意與卡佳作對(duì)的傲慢的語(yǔ)氣。

　　教師范讀、指名讀、分組讀。

　　4.學(xué)習(xí)第六自然段。（幻燈片化險(xiǎn)為夷的過(guò)程 ）

　　默讀第六自然段。邊讀邊想，下午誰(shuí)又畫(huà)了什么?

　　理解“聚集”、“愉快”等詞。

　　指名讀課文。

　　提問(wèn)：下午誰(shuí)又畫(huà)了什么?同學(xué)們說(shuō)著、笑著，他們?cè)谡f(shuō)什么，

　　（下午，卡佳畫(huà)了水兵都騎在大鯨的背上，大鯨愉快地向岸邊游去，大鯨的后面還拖著一串小船。同學(xué)們?cè)谡f(shuō)，卡佳的想象太豐富了，她可真有辦法呀! 本來(lái)都為水兵捏了一把汗，怕他們被大鯨吞吃掉，可沒(méi)想到，卡佳的畫(huà)筆讓水兵都騎在大鯨的背上了，卡佳真好！）

　　指導(dǎo)朗讀：要讀出卡佳的聰明、智慧，她把原來(lái)的緊張氣氛化解了，使人松了一口氣。看了她的畫(huà)兒，感覺(jué)心情舒暢，她的想象實(shí)在太豐富了。

　　教師范讀、指名讀、齊讀。

　　5.學(xué)習(xí)第七自然段。

　　學(xué)生自由讀，想一想，佳佳和“我”是怎樣做的? 找出有關(guān)句子讀一讀。理解“誠(chéng)懇”、“不好意思”等詞。

　　提問(wèn)：從什么地方看出卡佳態(tài)度十分誠(chéng)懇?

　　(“ 我”幾次為難卡佳，她都不生氣、不計(jì)較，反倒勸“我”別生氣了，主動(dòng)要和“ 我”和好，一起畫(huà)畫(huà)兒，從這兒看出卡佳的態(tài)度十分誠(chéng)懇。)

　　指導(dǎo)朗讀：要讀出卡佳的誠(chéng)懇態(tài)度和“我”由滿臉不高興到不好意思的內(nèi)心變化。

　　教師范讀課文、指名讀、齊讀。

　　三、總結(jié)提問(wèn)

　　讀了這篇課文，你想到了什么? （啟發(fā)學(xué)生暢所欲言）

　　（讀了這篇課文，我想同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)；發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，克服自己的缺點(diǎn)；我還想到了，對(duì)新來(lái)的同學(xué)要熱情，要多關(guān)心他們，幫助他們，接近他們，和他們交知心朋友。我想到“我”是認(rèn)識(shí)了自己的做法是不對(duì)的，從卡佳的談話中看出“ 我”心里非常慚愧，他會(huì)改好，也會(huì)與卡佳成為好朋友的。）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好。的確，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，對(duì)待新同學(xué)更應(yīng)該熱情，處處關(guān)心他們，接近他們，親近他們。看到同學(xué)的進(jìn)步和取得的成績(jī)要為他們高興，向人家學(xué)習(xí)，同學(xué)在—起要成為好朋友、好伙伴。

《校園里的畫(huà)》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、待人寬容友好是一種美德。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？

　　在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的黑板，在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧！

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2.自由讀課文：

　　（1）畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)音。

　　（2）標(biāo)出自然段。

　　（3）讀通順。

　　3.檢評(píng)：

　　（1）讀生字。

　　（2）讀課文。

　　4.課文講了一個(gè)什么故事？

　　（三）講讀第l－3自然段

　　1.自由讀第l－3自然段。

　　2.用文中的話來(lái)形容“我”和卡佳的畫(huà)。

　　“我”——“老師和同學(xué)們都夸我畫(huà)的好。”

　　“卡佳”——“畫(huà)得跟真的一樣。”

　　3.你覺(jué)得哪個(gè)更好些？

　　4.兩位都是畫(huà)畫(huà)高手，實(shí)在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！

　　（四）細(xì)讀分析第4－6自然段

　　1.自由讀第4－6自然段。

　　2.討論：這次畫(huà)畫(huà)大比拼中，“我”和卡佳各畫(huà)了幾次？各畫(huà)了什么？

　　畫(huà)出示意圖：

　　3.請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段。

　　卡佳畫(huà)了什么？“我”畫(huà)了什么？“我”為什么這樣做？（引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的說(shuō)出來(lái)）

　　4.請(qǐng)同學(xué)們讀第5自然段。

　　卡佳又畫(huà)了什么？“我”怎么應(yīng)對(duì)的？“我”心里怎么想的?

　　5.最后卡住又畫(huà)了什么？“我”會(huì)怎么想？

　　6.請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。

　　7.你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子？你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　8.同桌分角色表演。

　　（五）朗讀指導(dǎo)

　　本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。教學(xué)時(shí)，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4—7自然段，讀出繪畫(huà)較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　（一）有感情朗讀全文

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1.讀下列生字詞。

　　（1）黑板 夸 卡佳 炸彈 劃去 救起 血盆大口 愉快 一串 誠(chéng)懇 意思

　　（2）一艘 爆炸 大鯨

　　2.分析記憶字形。

　　記憶字形時(shí)注意下列字：

　　夸：下面是“虧”，不是“丂”。

　　佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個(gè)“土”字。可與娃、蛙比較異同。

　　懇：上部是“艮”，不是“良”。

　　3.交流識(shí)記生字方法。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　本課生字中，下列字比較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點(diǎn)、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點(diǎn)。

　　血：獨(dú)體字，上面的撇要寫(xiě)得立起一些，末筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住上邊。

　　愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫(huà)較多，注意不要少中間短橫。

　　（三）完成課后第2題

　　1.組詞：

　　佳（ ） 炸（ ） 救（ ） 思（ ）

　　掛（ ） 作（ ） 球（ ） 想（ ）

　　2.選字填空：

　　3.填上合適的詞：

　　－（ ）黑板 一（ ）軍艦 一（ ）小船

　　一（ ）炸彈 一（ ）大鯨 一（ ）動(dòng)物

《校園里的畫(huà)》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　3、能過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字，新詞

　　2、默讀課文，把握課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題

　　1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人去鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）

　　2、談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）

　　現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）

　　3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文

　　（1）讀準(zhǔn)生字詞

　　（2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

　　1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力

　　（1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫(huà)

　　（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？

　　2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦→“我”畫(huà)炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解、自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。

　　3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

　　1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

　　2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　四、合理想象，為文配畫(huà)

　　文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會(huì)在卡佳之后畫(huà)一幅怎樣的畫(huà)，來(lái)表示你的歉意。

　　五、總結(jié)全文

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　13、校園里的畫(huà)   1以誠(chéng)相待

　　2友好相處

　　本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站

《校園里的畫(huà)》 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題

　　1.在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）

　　2.談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）。

　　【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　（3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　【說(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

　　1.依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫(huà)。

　　（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？

　　【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】

　　2.緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了

　　什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語(yǔ)：“不信服、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不信服”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的妒忌心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說(shuō)明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對(duì)“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修正圖畫(huà)。這里圖文對(duì)照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克制了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性。】

　　3.自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。】

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

　　1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

　　2.復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容。

　　【說(shuō)明：運(yùn)用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語(yǔ)言就進(jìn)入到了學(xué)生的語(yǔ)言里。通過(guò)讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語(yǔ)言內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言，從而形成語(yǔ)言儲(chǔ)備。】

　　3.續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說(shuō)明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語(yǔ)言和舉動(dòng)，為學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、發(fā)明力和求異思維能力。】

《校園里的畫(huà)》 篇12

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“艘、岸、鯨”3個(gè)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，尤其對(duì)待新同學(xué)更要熱情友好。

　　3.通順、連貫地讀好長(zhǎng)句子。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“我”和卡佳所畫(huà)的畫(huà)各自不同的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象“我”和卡佳的心理語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)學(xué)生讀、想、說(shuō)、談四結(jié)合突破重難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片、幻燈片

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　提問(wèn)：說(shuō)— 說(shuō)，校園里都有什么?

　　(校園里有操場(chǎng)。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上踢球。校園里有動(dòng)物園地。同學(xué)們飼養(yǎng)了很多種小動(dòng)物。校園里有植物角，那里的植物有觀葉的，有觀花的，五顏六色的好看極了……)

　　二、導(dǎo)人新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)新的一課。板書(shū)課題《校園里的畫(huà)》。校園里的畫(huà)在什么地方?校園里的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的? 都畫(huà)了些什么? 我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　1.教師范讀課文。

　　2.初讀課文，了解課文的大概意思。

　　(1) 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的詞和句子，尤其是長(zhǎng)句。要多讀幾遍。按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓讀課文。

　　(2) 邊讀邊標(biāo)出自然段，寫(xiě)出序號(hào)。

　　3.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1) 認(rèn)讀生字新詞卡片。

　　黑板 炸彈 救起 愉快 一串 誠(chéng)懇 意思 夸 佳 劃 血

　　(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字詞卡片。

　　艘 爆 鯨

　　指名讀、開(kāi)火車讀、分組讀。

　　(3) 指名試讀課文。

　　按自然段每人讀一段。

　　提問(wèn)：這一課說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的事? 他們的愛(ài)好是什么?

　　( 這一課說(shuō)的是“我”和卡佳的事。他們都喜歡畫(huà)畫(huà)兒。)

　　從哪些句子中知道“我”喜歡畫(huà)畫(huà)兒，而且畫(huà)得不錯(cuò)? 讀一讀第一、二自然段。

　　學(xué)生練習(xí)小聲讀、指名讀、齊讀。

　　二、作業(yè)練習(xí)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.認(rèn)讀字詞卡片。

　　2.指名分自然段讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.學(xué)習(xí)第三自然段，默讀課文。

　　提問(wèn)：讀了這一自然段，你知道了什么?

　　(讀了這一自然段，我知道卡佳用彩色粉筆在黑板上畫(huà)了一群動(dòng)物，而且畫(huà)得很像真的。)

　　指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，注意把長(zhǎng)句子讀好。

　　指名讀、齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段。( 投影復(fù)合片“軍艦、火躥”)

　　指名讀第四自然段。

　　提問(wèn)：誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了些什么?

　　(卡佳用粉筆畫(huà)了一艘軍艦，“我”在軍艦上畫(huà)了一個(gè)個(gè)炸彈爆炸的火球，水兵都掉進(jìn)了誨里。)

　　指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，要把“ 我”不服氣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要讀好長(zhǎng)句子。

　　教師范讀、指名讀、齊湊。

　　3.學(xué)習(xí)第五自然段。( 幻燈片“小船和大鯨”)

　　默讀第五自然段，想—想，第二天上午，誰(shuí)又畫(huà)了什么? 看了他們的畫(huà)兒，你有什么想法?

　　理解“救起”、“血盆大口”等詞。

　　(第二天上午，卡佳畫(huà)了掉進(jìn)河里的水兵坐在一條條小船里，向岸邊劃去;“ 我”畫(huà)了一條大鯨張開(kāi)血盆大口向小船撲去，好像要吞掉小船。看了他們畫(huà)的畫(huà)兒，“我”覺(jué)得卡佳出于好心，救起了水兵，讓他們坐上了小船，準(zhǔn)備上岸。“ 我”故意畫(huà)一條大鯨撲向小船，像要吃掉小船。“ 我”對(duì)卡佳不友好，“我”太驕傲了，總跟卡佳過(guò)不去。這樣做不對(duì)， 同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)。)

　　指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，要讀出卡佳的善意和“ 我”故意與卡佳作對(duì)的傲慢的語(yǔ)氣。

　　教師范讀、指名讀、分組讀。

　　4.學(xué)習(xí)第六自然段。(幻燈片化險(xiǎn)為夷的過(guò)程 )

　　默讀第六自然段。邊讀邊想，下午誰(shuí)又畫(huà)了什么?

　　理解“聚集”、“愉快”等詞。

　　指名讀課文。

　　提問(wèn)：下午誰(shuí)又畫(huà)了什么?同學(xué)們說(shuō)著、笑著，他們?cè)谡f(shuō)什么，

　　(下午，卡佳畫(huà)了水兵都騎在大鯨的背上，大鯨愉快地向岸邊游去，大鯨的后面還拖著一串小船。同學(xué)們?cè)谡f(shuō)，卡佳的想象太豐富了，她可真有辦法呀! 本來(lái)都為水兵捏了一把汗，怕他們被大鯨吞吃掉，可沒(méi)想到，卡佳的畫(huà)筆讓水兵都騎在大鯨的背上了，卡佳真好!)

　　指導(dǎo)朗讀：要讀出卡佳的聰明、智慧，她把原來(lái)的緊張氣氛化解了，使人松了一口氣。看了她的畫(huà)兒，感覺(jué)心情舒暢，她的想象實(shí)在太豐富了。

　　教師范讀、指名讀、齊讀。

　　5.學(xué)習(xí)第七自然段。

　　學(xué)生自由讀，想一想，佳佳和“我”是怎樣做的? 找出有關(guān)句子讀一讀。理解“誠(chéng)懇”、“不好意思”等詞。

　　提問(wèn)：從什么地方看出卡佳態(tài)度十分誠(chéng)懇?

　　(“ 我”幾次為難卡佳，她都不生氣、不計(jì)較，反倒勸“我”別生氣了，主動(dòng)要和“ 我”和好，一起畫(huà)畫(huà)兒，從這兒看出卡佳的態(tài)度十分誠(chéng)懇。)

　　指導(dǎo)朗讀：要讀出卡佳的誠(chéng)懇態(tài)度和“我”由滿臉不高興到不好意思的內(nèi)心變化。

　　教師范讀課文、指名讀、齊讀。

　　三、總結(jié)提問(wèn)

　　讀了這篇課文，你想到了什么? (啟發(fā)學(xué)生暢所欲言)

　　(讀了這篇課文，我想同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài);發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，克服自己的缺點(diǎn);我還想到了，對(duì)新來(lái)的同學(xué)要熱情，要多關(guān)心他們，幫助他們，接近他們，和他們交知心朋友。我想到“我”是認(rèn)識(shí)了自己的做法是不對(duì)的，從卡佳的談話中看出“ 我”心里非常慚愧，他會(huì)改好，也會(huì)與卡佳成為好朋友的。)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好。的確，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，對(duì)待新同學(xué)更應(yīng)該熱情，處處關(guān)心他們，接近他們，親近他們。看到同學(xué)的進(jìn)步和取得的成績(jī)要為他們高興，向人家學(xué)習(xí)，同學(xué)在—起要成為好朋友、好伙伴。

《校園里的畫(huà)》 篇13

　　校園里的畫(huà)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題

　　1.在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）

　　2.談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）。

　　【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　　（l）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　　（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　（3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　【說(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】

　　二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

　　1.依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫(huà)。

　　（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？

　　【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】

　　2.緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

　　（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了

　　什么？

　　（3）品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語(yǔ)：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說(shuō)明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對(duì)“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修改圖畫(huà)。這里圖文對(duì)照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克服了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性。】

　　3.自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。】

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

　　1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

　　2.復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容。

　　【說(shuō)明：運(yùn)用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語(yǔ)言就進(jìn)入到了學(xué)生的語(yǔ)言里。通過(guò)讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語(yǔ)言內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言，從而形成語(yǔ)言儲(chǔ)備。】

　　3.續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　【說(shuō)明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語(yǔ)言和行動(dòng)，為學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力。】

《校園里的畫(huà)》 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、待人寬容友好是一種美德。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?

　　在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的黑板，在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧!

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁?

　　2.自由讀課文：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)音。

　　(2)標(biāo)出自然段。

　　(3)讀通順。

　　3.檢評(píng)：

　　(1)讀生字。

　　(2)讀課文。

　　4.課文講了一個(gè)什么故事?

　　(三)講讀第l-3自然段

　　1.自由讀第l-3自然段。

　　2.用文中的話來(lái)形容“我”和卡佳的畫(huà)。

　　“我”——“老師和同學(xué)們都夸我畫(huà)的好。”

　　“卡佳”——“畫(huà)得跟真的一樣。”

　　3.你覺(jué)得哪個(gè)更好些?

　　4.兩位都是畫(huà)畫(huà)高手，實(shí)在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧!

　　(四)細(xì)讀分析第4-6自然段

　　1.自由讀第4-6自然段。

　　2.討論：這次畫(huà)畫(huà)大比拼中，“我”和卡佳各畫(huà)了幾次?各畫(huà)了什么?

　　畫(huà)出示意圖：

　　3.請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段。

　　卡佳畫(huà)了什么?“我”畫(huà)了什么?“我”為什么這樣做?(引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的說(shuō)出來(lái))

　　4.請(qǐng)同學(xué)們讀第5自然段。

　　卡佳又畫(huà)了什么?“我”怎么應(yīng)對(duì)的?“我”心里怎么想的?

　　5.最后卡住又畫(huà)了什么?“我”會(huì)怎么想?

　　6.請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。

　　7.你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子?你更喜歡誰(shuí)?為什么?

　　8.同桌分角色表演。

　　(五)朗讀指導(dǎo)

　　本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。教學(xué)時(shí)，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4—7自然段，讀出繪畫(huà)較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　(一)有感情朗讀全文

　　(二)學(xué)習(xí)生字

　　1.讀下列生字詞。

　　(1)黑板 夸 卡佳 炸彈 劃去 救起 血盆大口 愉快 一串 誠(chéng)懇 意思

　　(2)一艘 爆炸 大鯨

　　2.分析記憶字形。

　　記憶字形時(shí)注意下列字：

　　夸：下面是“虧”，不是“丂”。

　　佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個(gè)“土”字。可與娃、蛙比較異同。

　　懇：上部是“艮”，不是“良”。

　　3.交流識(shí)記生字方法。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　本課生字中，下列字比較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點(diǎn)、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點(diǎn)。

　　血：獨(dú)體字，上面的撇要寫(xiě)得立起一些，末筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住上邊。

　　愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫(huà)較多，注意不要少中間短橫。

　　(三)完成課后第2題

　　1.組詞：

　　佳( ) 炸( ) 救( ) 思( )

　　掛( ) 作( ) 球( ) 想( )

　　2.選字填空：

　　3.填上合適的詞：

　　-( )黑板 一( )軍艦 一( )小船

　　一( )炸彈 一( )大鯨 一( )動(dòng)物