教《真想變成大大的荷葉》有感--（通用15篇）
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3
教《真想變成大大的荷葉》有感
《真想變成大大的荷葉》是一首散文詩，字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息，優(yōu)美的語言帶孩子們進入了一個美麗的童話世界。我在教學時運用媒體創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，善于運用語言創(chuàng)設(shè)情景，在教學中抓準了課文的重難點，注重詞句的品析，激發(fā)了學生的學習興趣。我把上完這節(jié)課的心得歸納如下：
1、運用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
課始，我的一句話拉開了教學的序幕：小朋友，美麗的夏天即將到來了，你們瞧，漂亮的夏姐姐正在歡迎我們呢。隨即展示小姐姐的形象，讓學生找找文本中夏姐姐說的話，并讓學生說說她是怎樣歡迎我們的。根據(jù)學生的回答出示“熱情”一詞，我通過面部表情的表演，讓學生理解“熱情”這詞的意思。精美的圖片使學生仿佛進入美麗的童話世界，激起了學生濃厚的學習興趣。
再如，第四節(jié)是描寫了夏天迷人的夜晚，眨眼的星星和彎彎的新月，出現(xiàn)在靜謐的夜空，多美的意境。我在學生想象的基礎(chǔ)上展示夏夜星空圖，在孩子們一聲聲驚嘆中我深深感受到媒體的魅力。
2、字詞品析，領(lǐng)悟詞意。
文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生，我出示清澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。學生覺得小河很清很美，沒有一絲雜質(zhì)，透亮透亮的，這時我乘勢引導：書上有一個詞就是形容這河水的，去找找，看誰的眼睛最亮。不需多解釋，學生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。
再如，“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演，一名學生扮演可愛的蝴蝶，另有幾名學生扮演美麗的花朵。一開始蝴蝶在講臺前來回飛舞，教師笑著說，這不是穿梭啊，這是在飛舞那。聰明的孩子一下明白了，馬上在花朵中飛來飛去。教師感情描述：孩子們，你們看，可愛的小蝴蝶在花朵叢中快樂地飛來飛去，從這朵花前穿過，又從那朵花后繞過，多快樂啊。學生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。
文本語言是靈動的，只有讓學生理解詞語的意思，方能情思共振。
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇2
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊的一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，學生的讀詩興趣很高。因此，在這課上，我引導學生通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快。
我讓學生結(jié)合自己的體驗，想象“透明的雨滴”是什么樣子，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動又是什么樣子。接著啟發(fā)學生運用閱讀第二節(jié)的方法，思考我為什么又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”?作者是怎么想的?回答好的孩子，我就會夸他是作者的知心人。我再引導學生轉(zhuǎn)變視覺。夏天迷人的東西真是太多了，“我”不僅想把自己變?yōu)樯磉吙蓯鄣氖挛�，還把自己的遐想延伸到遙遠的天宇。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛，“彎彎的新月”又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好啊!我就指導學生反復誦讀，喚起他們的美好回憶，形成意境，說說作者變成這些是怎么想的。學到這里，再把前兩節(jié)連起來再讓學生有聲有色地誦讀，讀出味道來，讓學生真切體會到融入自然界的“我”和自然界的萬物相親相近是多么愉快。這樣學生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學生的想象能力，也激活了學生的情感體驗，發(fā)展學生感情誦讀的能力。
這一節(jié)的最后兩行，思路驟轉(zhuǎn)，當我看見一個“小小的荷塘”時，又改變了主意，“真想變成大大的荷葉”。“真想”，表明“我”的渴望迫切，誠心誠意。在指導朗讀中，讓學生想一想，為什么到了最后，我不變前面想變的那些，卻又“真想變成大大的荷葉”呢?想象作者是怎么想的。
最后導讀第五節(jié)。這一節(jié)是對第四節(jié)留下的疑問的回答，也是理解的難點。導讀的過程中，我針對前兩行詩設(shè)問：為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生看書上的圖、看我畫的荷葉，想象荷塘水面上碧綠的荷葉的樣子，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。再進一步啟發(fā)：我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?接著，讓學生朗讀后兩行。通過“嬉戲”來體會小魚有荷葉這把“大傘”遮擋烈日，可以在水里自由自在地游動玩耍;通過“唱歌”來想象下雨時，雨點落在荷葉上發(fā)出的美妙動聽的聲音。末尾的省略留給學生更多的想象空間。
在此基礎(chǔ)上，讓學生相互討論、相互啟發(fā)，在交流中，深化認識，讓學生體會到荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂就不難理解我為什么“真想變成大大的荷葉”。在繼續(xù)展開想象，還會給誰帶來快樂?孩子們課堂上說了好多，都說得很好，能說完整的幾句話，把意思表達清楚，我非常高興。
最后結(jié)束時，我布置了“夏天來了，你想變成什么”的日記，孩子們更興奮了，他們在課堂上還沒說完的內(nèi)容有機會寫了。等我改了他們的日記了，我更加相信孩子們的想象力真的比大人強，有的孩子模仿了課文的寫法，把夏天當成夏哥哥來問自己想變什么，孩子們在日記中表達了自己想變成空調(diào)、電扇、蚊香、冰激淋、螢火蟲、北斗星等等許多東西，原因是想給別人帶來方便、好處，理由寫得讓我感動，他們也學有作者那顆童心和一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，寫出來的詩都很美，不信請到我們班論壇上去閱讀。
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇3
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課，齊讀課題——
生：(齊讀)真想變成大大的荷葉。
師：昨天同學們已經(jīng)初讀了課文，還學習了本課的生字新詞，下面老師可要考考大家了。(課件出示帶田字格的四個生字——“熱、透、游、穿”)認識嗎？
(生讀)
師：會默嗎？
生：會！(生擺正寫字姿勢)
(默寫“熱”“游”)
師：(拿兩位同學的默字本放在實物投影儀上，并擺上帶這兩個范字的字卡，引導學生觀察比較)他們寫對了嗎？(指名說)
生：第一個同學寫對了，第二個同學把“游”寫錯了，右邊不是反文，是撇、橫下面加上“兒子”的“子”。
師：你觀察得真仔細。請大家伸出小手，我們一起寫這個字：“游”——三點水，瘦方方，撇、橫下面“子”來藏。
(師生一起書空)
師：同學們寫好字后要注意和范字進行比較，這樣可以幫助我們把字寫正確、寫規(guī)范。請大家自己對照一下你默寫的字。
[評：在上述教學環(huán)節(jié)中教師不僅僅是在檢查上堂課的學習效果，更是在引導學生學習掌握把字寫正確、規(guī)范的方法�！昂头蹲诌M行比較”要求學生學會觀察、品析，使學生在比較中自我發(fā)現(xiàn)、自主改正，從而做到正確、規(guī)范地書寫。]
師：字都會默了，我們再來看兩個詞。 (課件出示詞語“穿梭、新月”)
師：讀詞是需要想象的。當你讀到這兩個詞的時候，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
生：我讀到“穿梭”時，就想到蝴蝶在花叢中飛來飛去。
師：你已經(jīng)讀懂了這個詞。那么新月呢?
生：新月是彎彎的。
師：(快速在黑板上板畫“新月”)農(nóng)歷月初的夜晚，天空會出現(xiàn)彎彎的月牙，像把鐮刀，這就是新月。
剛才同學們讀到這兩個詞的時候，腦海中都出現(xiàn)了畫面，而想著畫面再來讀詞語，感覺又不一樣了。
(學生齊讀“穿梭”“新月”)
[評：教師抓住能喚起學生表象的詞語——“穿梭”“新月”，激活學生的生活經(jīng)驗，在頭腦中構(gòu)成鮮明的圖畫，幫助學生建立詞語與事物表象之間的聯(lián)系。這樣做不僅有助于學生了解詞語的意思，還激發(fā)了他們的情感，進入了語言的意象，抽象的文字因形象的感受而鮮活起來，融入了學生的心田。教師對“新月”的處理告訴我們，語文課上教師還應“當講則講”，適當?shù)闹v解有助于學生學習。]
師：讀詞要想象，讀詩更要想象。(指讀第一小節(jié))同學們，讀這一節(jié)的時候，你看到夏天小姐姐了嗎？
聽到她熱情的話語了嗎？喜歡這位小姐姐嗎？自己再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想象。
師：詩中的小朋友是怎么回答的?他都想變些什么呢?我們來默讀課文，用鉛筆把他想變的事物圈畫出來。
(指名說，師板書)
雨滴 小魚
想變 蝴蝶 蟈蟈
星星 新月
真想變成 荷葉
師：小朋友們真不簡單，通過默讀很快就找到了答案。那么，詩中的小朋友變成它們都帶給我怎樣的感受呢?
指名讀課文的2-5小節(jié)。
師：朗讀詩歌要注意節(jié)奏和速度�？蠢蠋焷碜x一讀。(師配樂范讀全詩，做到有感情、有表情。學生們一邊聽讀，一邊在看老師的表情和體態(tài)) 。
師：詩是需要用心去讀的，大家都來讀讀這首詩吧。
(學生有感情地朗讀詩歌)
[評：老師聲情并茂地范讀感染著學生，引導著學生，使他們“喜歡閱讀”并“感受著閱讀的樂趣”。在低年級的閱讀教學課堂上，教師要充分發(fā)揮范讀的作用，幫助學生形成語感，引導學生體味入境。]
師：剛才老師讀的哪些語句給你留下了比較深刻的印象?
生：我喜歡聽老師讀的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”。
師：哦，喜歡這一句，你也能來讀一讀嗎?
(生動情地朗讀)
師：你的朗讀，讓我仿佛看到了夏天那美麗的夜空。
生：我喜歡聽老師讀“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……”
師：你能讀給大家聽聽嗎?
(生朗讀這一句，聲音有點小)
師：雨點的歌聲有點小，能讓它唱得再響點嗎?
(生再讀，語調(diào)有明顯的提高)
師：哈哈，雨點唱得多快樂，魚嬉戲，雨點唱歌，你們用朗讀表現(xiàn)了它們的愉快。
師：其實，老師在練習朗讀這一段時，還認真看了文中的插圖。讀書時還要注意好好讀圖，書上的插圖會幫你理解。你理解了，就會讀得更好。
(學生仔細地看課文插圖)
師：找到透明的雨滴了嗎？用手指一指。
(生欣喜地指著彩圖上的小雨滴)
師：看完圖，再來讀讀描寫雨滴的句子，帶著你的理解來讀。
(學生交流朗讀，教師隨機評點)
師：誰愿意到前面來讀給大家聽聽，老師也要為你配上美美的音樂。
(請兩位同學上臺有感情地配樂朗讀，一位讀1-3小節(jié)，一位讀4-5小節(jié)，兩位同學讀得有聲有色)
師：感謝這兩位同學，他們用朗讀為我們呈現(xiàn)了一幅鮮活的畫面，使我們感受到了詩歌的美妙。
[評：讓學生品賞老師的范讀就是引導學生在咀嚼品味課文語言的過程中去領(lǐng)略詩歌的音韻美、形象美和意蘊美，進而感受詩的情趣和意境。這不僅培育了學生的審美心理，更使語文學習的過程成為享受語文的過程。此外，老師充分利用插圖，引導學生“借助讀物中的圖畫閱讀”，循文明象，感悟語言材料。]
師：(指著板書)在這個夏天，我想變透明的雨滴，我想變一條小魚，想變蝴蝶，想變蟈蟈……可是，當我看見小荷塘，卻——(生齊接)真想變成大大的荷葉！這是為什么呢？哪位同學來讀讀課文的第5小節(jié)。
(生有感情讀)
師：當荷葉靜靜地站在池塘里的時候，它僅僅看到小魚在嬉戲、雨點在唱歌嗎?
生：不是的，后面還有很多，因為后面有一個省略號。
師：想一想，誰還能來呢?今天呀，請你也來當一回小詩人，練習把詩句補充完整。自己想一想，同位說一說。
(出示課件：______來了，在荷葉______)
(生思考、交流、討論)
生1：蜻蜓來了，在荷葉下點水。
師：真有意境!
生2：青蛙來了，在荷葉上唱歌。
師：(指課件)你看，雨點已經(jīng)唱過歌了，能讓青蛙換個節(jié)目嗎？
生2：青蛙來了，在荷葉上跳舞。
師：青蛙跳舞，跳的是踢踏舞吧，這節(jié)目一定很精彩！
生：小蝌蚪來了，在荷葉上追逐。
師：多快樂的小蝌蚪！
師：同學們真會想象，創(chuàng)作了這么生動的詩句。如果把大家創(chuàng)作的這些詩句再放到這一小節(jié)中完整地讀一讀，那感覺又不一樣了。
師：請這幾位小詩人跟老師合作，完整地讀一讀補充后的這一段。
(學生讀得很動情)
師：小魚嬉戲，雨點唱歌，青蛙跳舞，蜻蜓點水，大家都那么快樂。而此時荷葉呢?荷葉還在那——(師生齊說：靜靜地舉著！)那，我為什么還真想變成大大的荷葉呢？
生：看到那么多小伙伴在玩耍，心里高興。
生：因為荷葉給周圍的伙伴們帶來了快樂，它自己也很快樂。
師：你已經(jīng)讀到作者的心里去了！荷葉為周圍的伙伴帶來了那么多快樂，伙伴們都和它在一起，荷葉的心里該多么快樂呀！所以，我——(師生齊讀課題)真想變成大大的荷葉！
[評：怎樣解決“我為什么真想變成大大的荷葉”這一教學難點呢？一個字——“讀”。在讀中體會詩歌的情趣，在讀中品味標點符號的意蘊，在讀中表現(xiàn)詩歌的意境。學生對詩歌空白的填補，是他們通過讀書“入境”“明象”“會意”的有力證明。]
師：這首詩寫得多美��！我們讀了那么多遍，能背下來嗎？看著板書試著背一背，不會背的可以看著書讀。
(學生有感情地背誦)
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇4
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第二課時
一、復習、創(chuàng)設(shè)情境
齊讀字詞：上節(jié)課我們學習了第21課——《真想變成大大的荷葉》，我們已經(jīng)讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都跟這些字詞交上朋友了嗎？我們來它們打個招呼。
二、精讀課文
1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我：想變點兒什么？誰來替夏天小姐姐熱情的問一問。我想請一名同學來讀一讀第一節(jié)。
2、師：是啊，小朋友，你最想變什么呢？為什么？請自由地讀2—5小節(jié)。請在四人小組里進行合作學習，說說你最想變成什么？為什么？
三、交流匯報
過渡：夏天小姐姐像個魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？
雨滴
（1）透明的雨滴是什么樣子的？（2）透明的雨滴睡在綠葉上又是什么樣子的？它心里會怎么想呢？（3）你能讀出他的快樂嗎？
小魚
�。�1）這就是清凌凌的小河，水很清澈而有波紋。（2）小魚游入清凌凌的小河，它們心里會怎么想？（3）你們想變成小魚在里快樂地一游嗎？（邊做動作邊讀詩句）
蝴蝶
師：夏天到了，百花齊放，一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個詞來形容的，你知道是哪個詞語嗎？（穿梭）解釋“穿梭”
師：你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀，齊讀）
師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣？
蟈蟈
我們的生活怎么樣？（很美好、很幸福）是啊，所以我們想變成蟈蟈來歌唱幸福的生活。
星星新月
這位小朋友還聯(lián)想到了遙遠的天空呢，教師范讀，請你們閉上眼睛回憶一下夏天天空的景色，說說你看到了什么。
荷塘
師：老師也和你們一樣，想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星和新月，可是，當我看見小小的荷塘時，我又改變主意了，真想變成大大的荷葉。有誰知道這是為什么嗎？
�。�1）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？
�。�2）學習“傘”、“柄”字。
�。�3）誰能用這個句式來說一個比喻句。（——像——。）
�。�4）我想變成大大的荷葉，只是因為它美麗、可愛嗎？
四、拓展說話
告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？請你用上這樣的句式說一說。（我想變——，因為——）
五、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育
夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手描繪大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？
六、指導背誦課文
師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩歌獻給在座的各位老師好嗎？
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇5
教學目標：
1、在田字格中正確、美觀地書寫本課3個生字，了解由生字組成的詞語的意思。
2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。
3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓練學生的語言表達能力。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，調(diào)動學生的體驗，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
2、學會生字并能正確、美觀地書寫。
教學難點：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。
教學過程：
一、情景描述，導入新課
今天我們繼續(xù)學習出示：《真想變成大大的荷葉》，老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……）同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？
這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了動聽的歌……這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？
設(shè)計理念:播放大自然的聲音，配上老師優(yōu)美的語言一下將學生帶入課文的情境中來，有效地調(diào)動了學生的學習興趣。
二、讀中悟，悟中讀
1.師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情得讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。
2.看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)
設(shè)計理念: 引導學生在讀的過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激起探究的興趣和與文本直接對話的熱情。
3.看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？
�。�1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀
小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？
師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。
師：小雨滴將綠葉當成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風婆婆來了，她輕輕地搖著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。
設(shè)計理念:教學過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學生的多種感官同時獲得多重刺激,從而激發(fā)學生參與學習,自主學習的興趣,協(xié)助教師突出重點,突破難點.教學時,我讓學生想象雨滴睡在綠葉上的情景。這時,學生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學習的興趣又一次被激發(fā)出來了。
�。�2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什么？
�。ǔ鍪荆┪蚁胱兂梢粭l小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，
所以課文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清�。⌒◆~兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。
小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）
可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背
江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興��！讓我們一起來背這首詩。
�。�3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？
�。ǔ鍪荆何蚁胱円恢缓�
，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數(shù)的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？
�。�4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，
聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！
小結(jié)：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀
�。�5）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。
隨機出示，想讀這句的同學舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗ㄖ该x）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。
（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變________________
。）交流討論
設(shè)計理念：多元智能理論指出，學生的優(yōu)勢領(lǐng)域各不相同。鼓勵學生用自己的方式去表達，有利于凸顯個性，讓每個生命都以自己的方式參與對話。當小詩人練習說話，是對課文多角度的延伸，也是以補白的形式讓學生馳騁想象，加深對文本的體驗和感悟。
（7）同學們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。
三、 想象說話，激發(fā)情感
過渡：為什么作者看到小小的荷塘后，他說——（真想變成大大的荷葉），這又是為什么呢？大家能解決這個問題嗎？
（1）自由讀讀第五自然段
�。�2）你們讀懂了什么？（學生自由說）
�。�3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）
（4）遷移練習：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號，請小朋友們來說。
�。ㄕn件出示，學生自由練說）
____________來了，
在荷葉上__________________。
(5) 荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉）
（6）此時，誰再來讀課題，讀出，我非常想的心情。（學生讀題：真想變成大大的荷葉）
四、總結(jié)課文
讓我們拿起書本，再次把這首優(yōu)美的詩歌讀一讀。（配樂）
五、拓展延伸、放飛想象：
1、夏天來了，你還想變點什么呢？讓我們來當回小畫家，畫一畫身邊的美好事物吧。。
2、學生畫圖。
3、反饋總結(jié)：夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？
六、學習生字，指導書寫
過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。
1、出示生字：傘、戲
2、指名認讀：誰來讀一讀這兩個字。
3、分析字型結(jié)構(gòu)。
小朋友，你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？你已經(jīng)記住了哪個字？是用什么方法記住的？
4、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時候要注意些什么？（教師根據(jù)學生說明用紅筆標出。）
5、播放音樂，學生描紅。
七、作業(yè)
1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
2、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢 (出示:夏天來了,我想變_______,__________。)
3 、春天,秋天,冬天來了呢 你想變點兒什么 練習寫一寫。挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。
設(shè)計理念：作業(yè)超市,遵循了分層教學的原則,因為差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學生發(fā)展的前提。讓學生根據(jù)自己的水平,學習方式和興趣選擇題目,更能調(diào)動學生學習的積極性,促進學生在原有知識和水平的基礎(chǔ)上得到提到。
板書設(shè)計：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
想變點兒什么？ 小魚 荷葉
蝴蝶 ……
蟈蟈
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇6
第一課時
教學要求
1、學習本課生字新詞，并能正確書寫。
2、正確流利朗讀課文，了解“新月”、“穿梭”、“嬉戲”的意思。
第二課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌所蘊含的情感，嘗試背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學重難點
1、教學重點：朗讀和感悟課文，調(diào)動學生的體驗，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
2、教學難點：為什么最后真想變成大大的荷葉呢？這是教學難點。
教學過程：
一、復習導入，創(chuàng)境激趣
1、讀題揭題
師：今天這節(jié)課，我們一起來繼續(xù)學習21、真想變成大大的荷葉。讀課題──
生齊讀。
2、復習檢查
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學完了生字，現(xiàn)在老師想考考大家，這些詞語你會讀嗎？（出示生詞：熱情透明游入穿梭）
�。�1）學生讀詞（指名讀、范讀正音、齊讀）
�。�2）聽寫生詞（熱情、游入）
師：下面老師從四個詞中挑兩個來給你們聽寫。
師：熱情、游入。
（注意書寫姿勢及握筆要求的強調(diào)）
�。�3）檢查反饋（同桌互改、交流、舉手檢查）
師：寫完同桌兩人交換、檢查互改，有錯的圈出來，寫對的請舉手。
3、入境
師：同學們不僅讀得好，還寫得好，下面梅老師請同學們閉上眼睛，豎起耳朵，仔細聽，誰來了？（聽聲音、猜季節(jié)？）
�。úシ畔奶斓囊魳罚豪茁�、雨聲、青蛙聲、知了聲……）
生：雷聲來了、雨聲來了。
生：小青蛙、小知了來了。
生：夏天來了。
二、導讀課文，以讀促悟
（一）導讀領(lǐng)啟，鋪陳遐想
師：是啊，夏天就在轟隆隆的雷聲下，在嘩啦啦的雨聲里，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。看，可愛的夏姐姐來了�。ㄊ菊n件）
師：誰來為大家讀讀第一小節(jié)，讓我們一起來感受夏姐姐的熱情？（指名讀）
生：（讀第一小節(jié)。）
師：熱情的夏姐姐這么一問，咱們也熱情回答她，好嗎？
�。ǘ┳宰x課文，整體感悟
師：請同學們拿起課本自由輕聲讀2-5小節(jié)，（要求：讀準字、讀通句；邊讀邊想，文中的“我”都想變什么。）（讀后自由說）
生：文中的“我”想變小魚
師：其它同學呢？一起說。
教師適時板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉
（三）導讀感悟，進入情境
1、學習第二小節(jié)
師：那文中的“我”為什么想變雨滴和小魚呢，我們先來學習第2小節(jié)，請同學們拿起課本，自由讀第2小節(jié)。
生：（自由讀第二小節(jié)。）
�。�1）感悟雨滴
師：誰來告訴老師為什么想變雨滴？（指名說）
生：可以睡在綠葉上。
師：大家看，這透明的雨滴多可愛呀，還睡在綠葉上。讓我們都來當當小雨滴好嗎？綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。
師：小雨滴們，你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀？（指名說感受）
生：很自在、很舒服。
師：那你能把這種舒服的感受讀出來嗎？
生讀。
師：他讀得怎么樣？
生：聲音響亮、讀音準。
師：那你們也來試試，讀出小魚的舒服來
生自由讀。
師：誰還想試試？
生讀。
生讀。
師：如果“睡”字再輕、再慢點就更好了，聽老師讀（師范讀）。
生再讀。
生齊讀。
師：多舒服呀！
（2）感悟小魚
師：那為什么想變小魚呢？（指名說）
生：可以游入清凌凌的小河
師：夏天里，如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戲，心情怎么樣？
生：很快樂。
師：那能把你快樂的心情讀出來嗎？再加上你快樂的表情，讀給你的同桌聽吧。
生讀：
師：他讀得怎么樣呀？
生：讀得很好，特別是“清凌凌”讀得真好。
師：我們一起讀讀這個詞“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。
生齊讀。
師：還有誰試試？
生讀。
師：這是一條快樂的小魚，一起來試試，帶上你快樂的表情。
生齊讀。
師：真快樂！
（3）齊讀第二小節(jié)
師：雨滴的舒服，小魚的快樂都體會出來了，那老師請你們拿起課本，齊讀第2小節(jié)，把雨滴的舒服，小魚的快樂讀出來。
生齊讀第二小節(jié)。
（4）齊背第二小節(jié)
師：能背了嗎？試試
生齊讀第2小節(jié)。
2、按第二節(jié)學法自學3—4節(jié)
師小結(jié)過渡：剛才我們學的第二小節(jié)是通過邊讀邊想，就體會到雨滴的舒服、小魚的快樂，現(xiàn)在我們就用邊讀邊想的方法來讀讀3、4小節(jié)，多讀幾遍，讀讀想想，把你的感受讀出來。
生自由讀3、4小節(jié)
師：下面誰來讀第3小節(jié)？
生讀。
師：怎么樣，你感覺到了什么？
生：我感覺到了蝴蝶的美。
生：我好像看到了一群群快樂的蝴蝶在花叢中飛來去。
師：飛來飛去就是……
生：穿梭。
師：還有誰再來讀第3小節(jié)。
生讀。
師：讀得么樣？
生：他讀書聲音響亮、高興。
師：特別是蟈蟈歌唱我們的生活，讀得可高興了。
生齊讀第四小節(jié)誰來？
生讀。
師：“星星”“新月”是晚上應該怎么樣讀？
生：輕些。
師：好，你們一起來試試
生齊讀第4小節(jié)
師：3、4小節(jié)一起來讀吧！
生齊讀3、4小節(jié)。
�。ㄋ模┻w移學法，自讀品賞
師：讀得真好，老師都想讀了，我們一起來配合讀2、3、4節(jié)好嗎？
師生配合讀：我想變──（生）我想變──（生）
師：咱們班的同學真會讀書呀！
師：讀完后，你們有什么不明白，或是有什么想說的嗎？
生：為什么最想變成大大的荷葉呢？
師：同學們的生動朗讀已經(jīng)把我們都帶到了小小的荷塘。可最后為什么又“真想變成大大的荷葉”呢？想知道嗎？
（五）指導感悟，體會意境
1、指名讀第5小節(jié)。
師：下面老師先清一位同學來朗讀第5小節(jié)，其它同學邊聽邊想。
生讀第5小節(jié)。
師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？（生說后引看插圖）
生：荷葉是大大的，綠綠的。
生：荷葉像一柄大傘。
師：看，這就是碧綠的荷葉，它在靜靜舉著的時候，只有小魚嬉戲，雨點唱歌嗎？請同學們默讀第5小節(jié)，想想這一節(jié)的標點符號，有什么特別的地方，再告訴老師。（引導發(fā)現(xiàn)省略號）
生：我發(fā)現(xiàn)了省略號
師：今天梅老師也請咱們班的同學也來當一回小詩人，說說除了雨點、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？
2、遷移練習、解決難點
出示：（指名說）
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
____________來了，
在荷葉上__________________。
生：蜻蜓來了，在荷葉旁點水。
生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。
師評價：同學們的想象力真豐富！把文中省略號省去的東西都能想象出來。
3、感悟荷葉給自己給人們帶來快樂。再讀讀課題。（指名、齊讀）
師：那為什么我真想變成大大的的荷葉？
生：因為荷葉能給小動物們帶來快樂。
生：所以荷葉自己也很快樂。
師：你已經(jīng)讀到荷葉的內(nèi)心了，這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊！
相機板書：快樂
師：此時，誰再來讀課題，讀出，我真想，我實在想的那種心情。
生讀：真想變成大大的荷葉。
齊讀
三、拓展延伸、放飛想象
1、遷移訓練：如果是你，你想變什么？
師：夏天，我在我們身邊，如果夏姐姐問你想變點什么，你會怎么說呢？
�。ǔ鍪菊n件）
夏天來了，我想變_______________，___________。（先說后寫）
生：夏天來了，我想變一臺電風扇，幫助人們驅(qū)趕炎熱。
師：啊，你已經(jīng)懂得給人們帶來快樂了！
……
2、自由練讀全文。
師：這首詩多美，要能背下來多好，愿意嗎？好，先自己在下面練背吧。
生自由練背。
3、試背全文。
師：讓我們一起來試著背吧，不會的也可以看屏幕，大家在背的時候，還應該加上動作。老師背第一小節(jié)，你們背2—5小節(jié)。（配樂試背全文）
生齊背全文。
四、總結(jié)
師：看來，同學們的想象力真豐富！夏天很美，夏天的小池塘也很可愛，但是我覺得最美的就是我們的小朋友們。謝謝同學們，下課！
附：板書設(shè)計
21 真想變成大大的荷葉
星星新月
雨滴
小魚 荷葉 （圖） 快樂
蝴蝶
蟈蟈
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
《真想變成大大的荷葉》評課
今天上午，我有幸去實驗小學聽了報慈小學張麗萍老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》一課，可謂受益匪淺。本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，語句優(yōu)美，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩總是給人想象的空間，所以張老師在設(shè)計本課時非常注重激發(fā)學生的想象力，讓學生通過畫面和生活體驗來展開想象。學生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。張老師整堂課的教學開放而有充滿活力，學生在自主合作的語文學習方式中，和老師和文本進行了充滿童趣的對話。下面談談我的一點體會：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
前蘇聯(lián)文豪高爾基在談到他的創(chuàng)作經(jīng)歷時曾經(jīng)說過這樣的話：“最難的是開始，第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是他給予的。”其實，課堂教學的導入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。課文導入應盡可能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，在孩子們面前展現(xiàn)一片碧綠的荷葉，上面還有晶瑩的雨滴似乎在滾動，配上柔美的音樂，伴著夏天特有的蛙鳴蟬叫。畫面和聲音的有機結(jié)合一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙的為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。這就是現(xiàn)代化教學手段的魅力所在吧。
二、以人文本，張揚個性
課文是一篇韻文，同時也是一篇極其具有想象力的詩歌，用詞精練，獨特。通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……詩歌塑造了一個富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問，引發(fā)“我”的想像，并反復用“我想”一詞，具體敘述“我”的想像。張老師在教學時，充分尊重學生，讓學生自由選擇自己最喜歡的一種，通過朗讀來交流，從中體會到的夏天的特點。在這一過程中，展示了教師對教材的充分理解，和對學生的人文關(guān)懷，以學生為主，尊重學生的閱讀中獨特感受。在指導學生進行朗讀時，張老師也不單純讓學生去讀，而是帶著理解去讀，并能說說為什么要變成這樣東西。還通過演一演的方式，讓學生進一步地走入文本，去感受課文的意境。
三、動態(tài)板書，引人入勝
這樣一篇充滿童趣的課文，學生是非常喜愛的。在教學過程中，張老師還善于利用貼畫板書的方法，把課文用生動形象的方式展現(xiàn)在學生的面前，學生很快就被新穎的做法吸引住了，積極地參與到板書的完善中。
標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出新的教學法。張老師把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的語言盡情地表達出來。
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇8
【編者按】此文為雨花臺區(qū)小學語文學科青年教師教學素養(yǎng)（課堂教學）競賽貳等獎獲得者—鐵小任志慧老師的教學實錄，現(xiàn)貼出供青年教師學習、研討。
《真想變成大大的荷葉》教學實錄
師：小朋友們，喜歡夏天嗎？夏天給你什么樣的感受？
生：喜歡。
生：我覺得夏天很熱。
師：在夏天里，你喜歡做些什么？
生：我喜歡游泳。
一、導入
1、師：春天是一位溫柔的姑娘，她輕輕地一聲呼喚，大地萬物都蘇醒了：小草欣欣然張開了眼；小花露出了天甜甜的笑臉；柳樹換上了嫩綠的衣裳。然后，春姑娘又悄悄地走了¨¨¨這時候，四季公公喊來了另一位小姐姐陪伴我們，知道她是誰嗎？
生：夏天。
師：（課件出示）瞧，夏天來了，夏天是位小姐姐，今天她來到了我們班做客。
師：小主人，誰來招待一下這位美麗的夏姐姐？
生：夏姐姐你好。師：真有禮貌。
生：夏姐姐我請你喝茶。
師：真是熱情好客的孩子。
師：我們?nèi)嘁黄饋須g迎夏姐姐好嗎？
生齊說：夏姐姐，你好。
師：我們班的小朋友真是無比熱情，夏姐姐也同樣熱情地問我¨¨¨（出示課件）誰想替夏姐姐大聲問一問大家？
指名讀
二、初讀課文
1. 師：夏姐姐是一位會施魔法的小仙女。小朋友，你想變點什么呢？讓我們一起來學習第21課（齊讀課題）
師：打開書第120頁，自己讀一讀課文，邊讀邊找一找我想變成什么事物，用筆把它們?nèi)Τ鰜�，可以嗎�?/p>
生自讀課文
師板書：我想變
2.師：夏天來了，我究竟想變點什么，誰來回答夏姐姐？
（師相機出示詞卡：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
三、精讀課文
1. 師：小朋友趕緊坐端正準備好，夏姐姐馬上要施魔法了，想立刻變成雨滴的小朋友舉手（出示課件）把你們的愿望大聲告訴夏姐姐吧！
生讀：我想變成透明的雨滴。
師：1、2、3變，哇！你們已經(jīng)成為一個個小雨滴了。
師：小雨滴，看看鏡子中現(xiàn)在的你長得什么樣子��？
生：我很透明。
師：你長得像什么？
生：我像水晶一樣亮亮的。
師：小雨滴，你像珍珠一樣圓潤，像水晶一樣閃亮，難怪大家都叫你（出示課件）——透明的雨滴。
師：這么美的雨滴，還有誰想成為它？
指名讀
師：現(xiàn)在我們班上有這么多透明的雨滴了，來（出示課件）讓我們休息一會兒，睡在綠葉媽媽的懷抱里吧�。◣熥鏊X的動作）風婆婆來了，她為我們送來了涼爽。小雨滴，伸個懶腰，打個哈欠，甜甜地睡上一覺吧！（師做動作）
師：小雨滴，跟夏姐姐說說，此時此刻，你有什么感覺？
生：我做了一個甜美的夢。
生：我睡得很舒服。
師：能把你此刻的感覺告訴其他沒有變成雨滴的小伙伴嗎？
指名讀
師：你睡得可真香。
師：噓，大伙兒都睡了，可別吵醒他們。
師：小雨滴，讓我們一起躺在綠葉媽媽的懷抱里，美美地睡上一覺吧！
生齊讀
2.外面的太陽火辣辣的，可真熱��！想和我一起變成小魚，游入小河里玩耍嗎？
生：想。
師：（出示課件）來，我們一起把心愿說給夏姐姐聽吧！
生齊讀：我想變成一條小魚，游入清凌凌的小河。
師：小魚，小魚，跟大家說說這兒的河水怎么樣啊？
生：河水很清清的。
生：河水清澈見底。
師：能看到水底的什么。
生：能看到鵝卵石。
師：對，河水真是清凌凌的。
師：這么熱的天，大家一個個滿頭大汗，可我們小魚卻可以在清凌凌的小河里游泳，是個什么樣的感覺？
生：非常開心。
師：你來讀一讀，讓大家感受一下做小魚的樂趣。
3.師：（深呼吸）好香��！這撲鼻的香氣是從哪傳來的？我們飛奔過去瞧一瞧。
師：（出示圖片）映入你眼簾的是什么？
生：我看到了美麗的鮮花。
師：這兒的鮮花給你留下了什么印象？
生：這里的鮮花五顏六色，美麗極了。
師：花叢中盛開著五彩繽紛的鮮花，還散發(fā)出陣陣清香，真令人心曠神怡阿！女孩子們，想變成蝴蝶飛入這讓人陶醉的花叢中玩耍嗎？
我要邀請兩個坐得最端正的女孩子首先變成小蝴蝶。（指名帶頭飾表演）其他的小朋友別失望，我還得選朵嬌艷的鮮花。（指名表演）
師：小蝴蝶，展開你的翅膀，在花叢中盡情地玩耍吧。看，她們一會兒飛到這，一會兒飛到那。一會兒在這朵花上采蜜，一會兒在那朵花上舞蹈。
師：剛才，我們看見了小蝴蝶在花叢中一會兒飛到這，一會兒飛到那，這叫什么呢？——穿梭
師：小蝴蝶，大家很想知道，剛才你在五光十色的花叢中穿梭，心情怎么樣？
生：我覺得很開心，因為花叢里五彩繽紛，太美了。
師：女孩子們，讓我們一起變成美麗的蝴蝶，在花叢中穿梭吧。
（女生齊讀）
4.師：小蝴蝶在花叢中自由地穿梭式多么地快樂啊！蟈蟈也來湊熱鬧，你聽！它們在歡樂地唱歌呢。（播放蟈蟈聲音）
師：蟈蟈是大名鼎鼎的歌唱家，誰想加入到它們大合唱的隊伍里去？
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師：你的歌聲真動聽。
師：蟈蟈的歌聲曾經(jīng)給盲婆婆帶來快樂，現(xiàn)在它還想把歌聲送給更多需要幫助的人們。小蟈蟈，你想把你的歌聲送給誰？（同桌討論）
生：我想把我的歌聲送給全世界的人。
生：我想把歌聲送給盲人。
師：5月12日，四川發(fā)生了8級大地震，四川人民因此蒙受了巨大的傷害和損失，他們失去了家園，有的甚至失去了親人。讓我們一起變成蟈蟈，用歌聲祝福和鼓勵四川人民吧！
�。ㄉR讀）
5.師：不知不覺，天色漸漸暗了下來，夜幕降臨了。（課件出示）想變成星星和新月在這美麗又神秘的夜空中做點什么嗎？同桌互相分享一下你的愿望。（同桌交流）
師：誰愿意把你的愿望和大家共享？
生：我想變眨眼的星星，照亮大地。
師：小朋友有這么多的愿望，讓我們各自把自己的愿望傳遞給夏姐姐吧。
�。ㄉ杂烧f）
6.師：（出示課件）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
師：看一看，大大的荷葉像什么？
生：荷葉倒過來像一頂帽子。
生：像一把大傘。
師：在酷熱的夏天里，太陽炙烤著大地。出示課件）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。站起來，讓我們一起來做荷葉，靜靜地舉著（生跟著老師做動作）
師：不管天氣有多熱，荷葉總是這么靜靜地舉著。一天、兩天、三天、四天、五天¨¨¨就這么一直一直地舉著。
師：小荷葉，你有什么感受？
生：我覺得很開心，有小動物陪我玩。
師：這時候，小伙伴來了，是誰啊？
生：小魚和雨點。
師：它們遠遠看見了這柄大傘，立刻來到了荷葉身邊。它們會在荷葉身旁做什么呢？
生：小魚在荷葉下嬉戲。
生：雨點在荷葉身邊玩耍。
師：小魚在荷葉下游來游去，一會兒游到東，一會兒游到西¨¨¨還記得我們一起學過的一首古詩嗎？江南可采蓮（生跟背古詩）
師：小魚在荷葉下玩得怎么樣？
生：小魚玩得很開心。
師：雨點在荷葉身上跳來跳去，叮叮咚咚，像在唱歌一首動聽的歌曲，為游泳的小魚伴奏呢！小雨點玩得開心嗎？
生：開心。
師：不遠處，又有小伙伴來了，它們可真淘氣，躲進了省略號里，要和我們捉迷藏，看誰先把它們找出來。
師：（出示課件：_____來了,在荷葉______。）你找到了誰？
生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。
生：小蝴蝶來了，在荷葉上跳舞。
師：大家在荷葉身邊玩得怎么樣？
生：大家都很快樂。
師：小小的荷塘里來了這么多小伙伴，可真熱鬧。這么多小伙伴，大家為什么都喜歡在荷葉身邊玩��？
生：因為荷葉遮擋太陽，為大家?guī)砹藳鏊?/p>
師：是啊，荷葉就像一柄大傘，靜靜地為小伙伴遮擋烈日。
師：荷葉看見身邊的小伙伴玩得這么開心，它心里會想些什么？
生：我能為大家?guī)黻帥�，我很自豪�?/p>
生：我很快樂。
師：哦，荷葉能為大家?guī)砜鞓�，它也同樣快樂。（板書：快樂）難怪我（齊讀課題）
7.師：讓我們更著夏姐姐的腳步，變成各種各樣的事物，為炎熱的夏天帶來快樂吧�。ㄅ錁俘R讀課文）
8.師：你們讀得真快樂。請你們選擇自己想變成的事物，自己試著背一背，把快樂永遠留在我們腦海里。
�。ㄖ该常�
9. 師：小朋友，在這么快樂的夏天里，你還想變點什么？把你的愿望寫在大大的荷葉上。
師：把你的愿望告訴大家。
（師貼荷葉）
三、總結(jié)
師：夏天的快樂是說也說不完寫也寫不完的。讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一雙巧手去描繪。更重要的是用一顆美好的心去給別人帶來快樂，好嗎？
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：360
《真想變成大大的荷葉》教學設(shè)計
�。ㄌK教版小語二下冊 第21課）
六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學 金 梅
[教材簡介]
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《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。全詩共5小節(jié)。第1節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點兒什么；第2-4節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩歌內(nèi)容。
[學情分析]
詩歌的學習重在誦讀、想象，要讓學生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的精美。根據(jù)低年級兒童的認知特點，學生對課文內(nèi)容較感興趣，而詩歌的語言簡煉，跳躍性較強，學生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內(nèi)容在學生頭腦中的表象，才能更好地體會詩歌所要表達的內(nèi)在情感。本年級的學生已基本掌握了識字、寫字的方法，識字、寫字教學則可根據(jù)學生的能力，進行適當點撥即可。
[設(shè)計理念]
通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎(chǔ)；誦讀感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
[教學重、難點]
重點：有感情地朗讀課文和背誦課文；學會本課的生字、詞。
難點：通過對課文的個性化朗讀感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
[教學時間]
兩課時。
[教學設(shè)計]
第 一 課 時
教學目標
1、學會本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。
教學重難點
學會本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、謎語激趣，揭題導入
1、猜謎語，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。)
2、板書課題，讀題質(zhì)疑。(①師邊板書邊指導個別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出小節(jié)序號。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞，自主認讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學生讀好每一個字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認讀�？刹扇≈该x、賽讀、當小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文，再讀課文。(分節(jié)讀課文，相機糾正讀錯的或不準確的字音。)
三、讀通課文，感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。
2、誰來幫小姐姐熱情地問問大家？(指導讀好“想變點兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩中的小朋友究竟想變點什么呢？學習2-4小節(jié)。
�、抛杂勺x2－4小節(jié)，邊讀邊想并做出標記。(指名回答，師相機在黑板作簡筆畫。)
�、颇阕钕胱兂僧斨械氖裁�？(①指導學生讀書不僅要讀文，還要學會讀圖，對照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽聽；②課件出示2-4小節(jié)內(nèi)容，讓學生用心來感受，自主選擇喜愛的事物，并讀給同學聽，讓同學分享自己的快樂！)
�、菐熍錁贩蹲x，學生邊聽邊欣賞畫面。(指導學生讀書不僅要學會用腦想，還要學會用心來讀。)
⑷指導學生用邊讀邊想的方法讀2－4小節(jié)。
4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學習第5小節(jié)。
�、胖该x第5小節(jié)。(①指導學生讀出荷葉的大和荷塘的靜；
�、谥笇W生讀出小魚和雨點的快樂。)
�、埔龑W生感受小魚、雨點的快樂和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學生感受這份美和快樂，從而體會小朋友真想變成大大的荷葉是因為荷葉不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)
四、再讀課文，升華情感
五、自主識記，快樂書寫
1、出示生字，交流識記生字方法。
2、指導描紅及重點字的筆順和書寫。(特別強調(diào)寫字時應看一個字，寫一個字，要一氣呵成。)
3、檢查評價。(讓學生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優(yōu)秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米飯”＋“菜”作業(yè)套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎(chǔ)題必須每位學生都要掌握，“菜”可根據(jù)愛好和食欲進行自主選擇。)
“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。
“菜”：1、畫一畫眼中美麗的夏天。
2、選擇角色，變一變，演一演。
3、說說夏天來了，你想變成什么？
第 二 課 時
教學過程
一、復習檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、誦讀詩歌，感受美景。
2、品味詩句，體會情感。
3、理解文本，豐富想象。
4、再讀課題，升華情感。
三、指導背誦
四、課外閱讀
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板書設(shè)計
21、真想變成大大的荷葉
(簡筆畫)
帶來快樂！
(金梅，女，1977年7月出生。1996年畢業(yè)于霍邱師范普師班，XX年于安徽師范大學中文本科畢業(yè)。任教十多年來，一直擔任語文學科教學工作。曾在第五屆縣“教壇新星”競賽中獲優(yōu)質(zhì)課一等獎，XX年獲第六屆縣“教壇新星”稱號，XX年獲市閱讀教學大賽一等獎。曾參加《口語交際》一書的編寫。)
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇10
教學目標：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點分析
根據(jù)“語標”二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學重點、難點定為：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴，教師應從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學生分析
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的的生活經(jīng)驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學媒體選擇與應用
遵循媒體教學設(shè)計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計算機動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學目標、展開教學內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動）。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學中適時運用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學的自主、有效。
教學過程
一、復習舊知，導入新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學生詞，問：“你認識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發(fā)學生興趣，引入新課。
二、精讀訓練。
1、指導讀第一節(jié)a （課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b 引導學生讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點兒什么？”（板書：變點兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？
�。ㄗ寣W生自讀2到5節(jié)，整體感知。）
2、指導讀第二節(jié)：
a “我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。
b 讓學生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c （課件顯示圖）學生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。
d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓學生讀讀、說說，教師適時點撥。
e（課件顯示動畫）學生欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。
f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。
g 進一步啟發(fā)學生想像，啟發(fā)激活學生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法�！爱斈憧吹竭@些，你會怎么想呀？”學生交流，指名說說。
h 指名讀第二節(jié)，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。
過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導讀第三節(jié)：
a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。
c （課件顯示圖象）學生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學生說一說，學一學。（板書：蟈蟈）
�。ㄕn件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”學生說歌名，唱一唱，體驗快樂。
e 指名表演，讀——齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導讀第四節(jié)：
a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學生遐想夜空，說想法。
b 輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。
c 根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀�！跋胱兊臇|西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學生自由與同學說說。
d“我最后想變什么？”學生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。
e “你有何問題想問這位小朋友？”激活學生的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
�。ㄗ寣W生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）
5、指導讀第五節(jié)：
a 讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b 教師進一步啟發(fā)學生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。
c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導、啟發(fā)學生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。
d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）學生口頭說說。
e 再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。
三、延伸活動（說說，寫寫）。
1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學生按詩中的句式進行說話。（自由說——指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學生說一說，適時顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環(huán)境，保護我們共同的家園。
教學效果評價
1、反映主導性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學思路進行，通過教師形式多樣的引導，使單調(diào)的讀書活動變得活潑。通過引導學生自讀、自疑、自得，使學生形成樂讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。學生人人動口，個個動腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學生的合作意識。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學，學生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個課堂教學有聲有色，學生樂于其中，充分激發(fā)了學生學習的主動性，積極性，擴展了學生的思維空間。
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：196
《真想變成大大的荷葉》教案
鳳凰網(wǎng)友 千山暮雪
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。
教學重難點：背誦課文、朗讀感悟
教學過程：
一、引言談話導入
1.出示春天景物的課件
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春天是一位溫柔的姑娘，撒下種子，讓小草變綠，讓柳樹發(fā)芽，大地萬物呈現(xiàn)出一派生機勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。
夏天是一位熱情的小姐姐，她來到人間，來問問我們小朋友，想變成夏天里的什么呢？
今天，我們來學習一首詩歌。
板書課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請同學們借助拼音初讀課文，看看詩歌中的小朋友都想變成什么呢？
讀后回答，板書。
2.再讀課文，用“————”劃出小朋友想變成什么的句子來，再讀一讀。
3.檢查讀書效果。請幾個同學分節(jié)朗讀詩歌。
糾正字音，小結(jié)。
4.那么，同學們最想變成什么呢？請你就把那一句話找出來，并把它背下來，一會兒老師請你上臺來表演！
學生自由準備，老師隨機指導。
三、師生互動
1.拿出頭飾。誰想變“雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉”？
2.老師扮演夏天小姐姐，問“小朋友，想變點什么？”
（1）生答“我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”
（2）也想變成雨滴的同學請站起來，我們一起來讀一讀這句話。
�。�3）指導朗讀
綠葉像一張大搖床，睡在上面一定很舒服！讓我們再讀一讀這句話吧！
3.依次表演。
指導朗讀：
給學生創(chuàng)設(shè)一個情景，展開想象（閉上眼睛，聽老師描述后再朗讀）
小魚（河水真清��！多想成為一條小魚，在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去，和小蝦嬉戲、玩耍。）
蝴蝶（花叢中真美呀！有牡丹、有芍藥，還有一些不知名的野花，能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞，真像花仙子一樣！）
蟈蟈（在濃密的樹陰里，有一群蟈蟈正歡快的唱著歌，其中一只呀，唱得最動聽，你聽，它在歌唱我們現(xiàn)在的好日子呢�。�
4.小結(jié)：五彩斑斕的大自然多美呀！有清新的空氣、美麗的花朵、清澈的河水，還有悠悠的芳草地......夏天迷人的東西真是太多了！我們不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想延伸到了遙遠的天宇。
5.（手拉“星星、新月”）問“你們想變什么？”
6.出示課件：夏夜，繁星點點，新月當空
真美呀！同學們看，夏夜里的星星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛，彎彎的新月又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好��！讓我們再來讀一讀，勾起我們對夏夜美好的回憶！
7.將前幾節(jié)連起來讓學生有聲有色的誦讀。
8.還有一個小朋友，他想變成大大的荷葉，請他來說一說。
�。�1）出示圖。映出池塘里荷葉的畫面。
�。�2）說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。
理解：一柄大傘、靜靜地......舉著......
（3）為什么把荷葉比作“一柄大傘”呢？結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
（4）我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？
�。w會荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點帶來歡樂。）
�。�5）指導朗讀。
9. 這張“大荷葉”想和大自然中可愛的小生靈做朋友，一起嬉戲、玩耍，夏天姐姐來幫他完成這個心愿！我來讀，你們來玩耍吧！
師：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，
小魚來了，在荷葉下嬉戲；
雨點來了，在荷葉上唱歌；
蝴蝶來了，在荷葉間飛舞......
10.這首詩真美呀！讓我們再一起來讀一讀吧！
11.夏天姐姐還有好多夏天的禮物，（拿出頭飾：青蛙、小鳥、浪花）同學們還想變成什么，說說為什么？（自創(chuàng)詩歌）
四、總結(jié)
今天，我們學習了一首非常美麗的詩歌，讓我們試著來背誦一下，看誰能把夏天讀的更美麗、更精彩！
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：170
《真想變成大大的荷葉》第一課時
一、 設(shè)計理念
1. 人文性理念 新課標倡導課堂要有人文性，要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律選擇教學策略。針對低年級兒童以形象思維為主，在教學一開始運用媒體播放夏天的各種聲音，讓學生直觀、形象地感受夏天小姐姐的熱情，從而激發(fā)學生閱讀文本的興趣。
2. 自主、合作、探究理念 新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這主要體現(xiàn)在閱讀和學習生字環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、 課時目標
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1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。初步理解生字組成的詞語。
3. 通過對課文的朗讀，了解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么，初步激發(fā)學生對美好大自然的向往，初步體會親近大自然的愉快。
三、 教學重點難點
識字、寫字
四、 教學流程
�。ㄒ唬� 借助媒體、情景導入
1. 多媒體播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙聲、知了聲……
2. 小朋友，你聽到了什么？
3. 生交流。
4. 知道這是什么季節(jié)嗎？
5. 生：夏天。
6. 師（充滿激情）：是啊，夏天她就像一位小姐姐，穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，夏天小姐姐還問“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，趕快捧起書來讀！
[課堂教學導入是教師譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符。針對低年級兒童的思維特點，在課的開端，教師就創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體，從聽覺方面讓學生感受夏天的熱情，并用充滿激情的語言喚起學生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受，又借“夏天小姐姐”的口提出疑問，激發(fā)學生閱讀探究文本的興趣。]
�。ǘ� 借助詩文，整體感知
1. 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 小朋友，生字讀準了嗎？句子讀通順了嗎？再讀課文，難讀的地方多讀幾遍。
3. 小朋友，你確定把字音讀準、把課文讀通順了嗎？別急，讓同桌當你的“小老師”，兩人相互檢查一遍。（三讀課文，同桌一人先讀，一人當小老師糾錯，再交換）
4. 讀后檢測
{1}游戲“摘蘋果”
�。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)一只只蘋果，每一只蘋果上寫有一個詞語，學生讀準確則這只蘋果摘下）
a. 小朋友，我們來玩?zhèn)�游戲——“摘蘋果”，只有讀準確了蘋果上的詞兒，這個“蘋果”才屬于你！
自由地讀一讀這些詞兒。
b. 在摘之前，請小朋友觀察一下這些詞兒，你想提醒大家注意什么？
（學生可能說到“棱”、“柄”是后鼻音，“穿”、“眨”是翹舌音，“梭”、“傘”是平舌音）
c. 好，誰想來摘呢？
指名讀詞
（讀準確了一個，小朋友跟著一起讀一遍，然后教師點擊那個“蘋果”，“蘋果”落下。）
[教育心理學家洛克說：“教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事也變成游戲似的。”]
{2}把詞語放到課文中，你還認識它嗎？
誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
（評價時可師評、生評相結(jié)合）
[自主、合作的朗讀方式，并注意評價的多元化。]
{3}讀了幾遍書了，小朋友，現(xiàn)在你可知道我想變成什么了嗎？
（根據(jù)學生回答——貼圖：雨滴小魚 蝴蝶 蟈蟈 新月 星星 荷葉）
小朋友，那你知道“我”想變成什么嗎？
（根據(jù)學生回答貼圖課題：真想變成大大的荷葉）
這就是我們今天學的題目，小朋友一起讀一讀。
（生齊讀課題）
我為什么最想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課我們再來好好地解決這個問題。
[采用多種方式一步步引導學生閱讀文本，達到正確、流利朗讀的目標，并感知課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么。結(jié)末又據(jù)題激疑——“我”為什么最想變成大大的荷葉？為下一課精讀課文形成新的閱讀期待。]
�。ㄈ� 自主識字，發(fā)展能力
1. 出示生字卡片
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
小朋友，這些生字娃娃你還認識嗎？誰來當小老師領(lǐng)讀？
2. 給這些生字娃娃找找朋友。
3. 你用什么好方法記住這些字？
在學生回答的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：
游：四四方方一口池，碧水清澈能見底，大人帶著小孩子，一起游泳多歡喜！
眨：眼睛疲乏眨一眨
傘：簡筆畫畫一畫
4. 自學筆順，并觀察每一個字每一筆在田字格中的位置，你想提醒大家注意什么？
�。ā皯颉薄ⅰ氨�、“�！薄ⅰ坝巍薄ⅰ跋X”是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，“穿”、“傘”是上下結(jié)構(gòu)）
5. 請小朋友用心地描紅。
�。úシ乓魳�，師巡視檢查寫字姿勢是否正確，是否把描紅當成涂抹，筆順對不對）
[在識記字形、自學筆順、觀察書寫時充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在探究中發(fā)展語文能力。]
轉(zhuǎn)載自
;id=224
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：209
合作中也要有獨立-----《真想變成大大的荷葉》教學評析
常州市圩塘中心小學 劉 娟
[評析]：小組合作學習使課堂氣氛活躍起來了，但不難發(fā)現(xiàn)，在熱鬧的表象下有的學生只是充當了看客，沒有了獨立的思考。究其原因，并非是他們不想說，而是他們不會討論，面對議題無從下口。即使一次偶爾的嘗試，也只是漫無邊際，亂談一通，并沒有真正圍繞目標進行討論。久而久之，很容易使這部分學生失去交流的興趣，也失去了發(fā)言的機會，從而“人云亦云”。因此，在合作學習之前，教師應要求學生進行獨立的思考。趙老師的這堂課做到了這一點。在此案例中，她在提出合作要求時，要求每一位學生都要說出自己的理由，從而避免了部分學生只充當了看客的現(xiàn)象
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教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇14
教學目標：
情感目標
有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認知目標
學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
教學難點：
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
一、初讀課文，整體感知
1、學生自讀。
2、這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學生自由說。教師貼出彩圖。
�。�2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
�。�4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
�。�5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
�。�6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
二、品讀詩文，讀中感悟
1、（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）
2、現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
�。�1）你聽的真認真！
你的想象力真豐富！
你觀察的真仔細！對呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！
�。�2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3、想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
�。�2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�
（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4、哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
�。�1）你為什么想變小魚呢？
�。�2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
�。�4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
�。�2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！
多么羞澀的一只小蝴蝶！
蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
�。�3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6、小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀！
（3）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比！
�。�4）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
�。�1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。
�。�3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
�。�4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
�。�7）是��！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
�。�8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
�。�9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
�。�10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
�。�11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9、這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？
10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認真！
四、學習生字
1、小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）
4、學生描紅。
五、作業(yè)
1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
第二課時
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎？
三、學習生字
1、出示生字，學生交流識字方法。
2、指導書寫。
3、完成練習冊。
教《真想變成大大的荷葉》有感-- 篇15
教學目標：
1.流利、有感情地朗讀課文，體會文中描繪的美麗情景，分享課文流露出的熱愛生活的情趣。
2.引導學生展開想象，鍛煉語言表達能力。
3.能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫“戲、柄”。
教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中描繪的美麗情景，指導學生規(guī)范書寫“戲、柄”。難點是展開想象，鍛煉學生的思維和語言表達能力。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一 復習導入新課
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習 齊讀課題。
從一個真字可以看出想變成大大的荷葉的愿望很強烈。
誰來讀好課題？（你的愿望很強烈，你這張荷葉真大�。R讀
2.夏姐姐給小朋友們帶來了一些詞語，誰能把這些詞語讀正確？
指讀 齊讀
二.深入學習
過渡：溫暖的春天過去后，夏天來了，夏天是位熱情的小姐姐，一看到小朋友，就和你們打招呼，誰來當回夏姐姐，和小朋友打打招呼。
點：想變點兒什么呢？（指讀，齊讀）
（一）學習第一小節(jié)
夏姐姐可真熱情，是啊，你們想變點什么呢？請小朋友自己讀讀這一小節(jié)。
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
�。�1）這是一個怎樣的雨滴？點：透明 是啊，特別是在陽光的照耀下，這個雨滴看上去很透明，晶瑩剔透。點圖片 它象什么？誰來把這個晶瑩剔透的雨滴讀出來？
指讀（你的朗讀我看到了一顆閃閃發(fā)亮的雨滴）
�。�2）透明的雨滴睡在綠葉上會是什么樣子的呢？接下來老師來讀這句話，請小朋友將課桌想象成綠葉，演演這個睡在綠葉上的雨滴。
師讀，問：小雨滴，睡在綠葉上感覺如何？
（3）睡在綠葉上的雨滴很舒服，很開心。誰來美美的讀一讀。齊讀。
（4）小雨滴很開心，有的微側(cè)著身子，有的閉目養(yǎng)神，有的舒展雙臂，可是有那么一個雨滴很淘氣，他在綠葉滾來滾去，哎呀，一不小心，就滑入了小河，變成了什么呢？
出示句子：誰來繼續(xù)往下讀
�。�5）指讀---
（6）評點：點：清凌凌 讀好（指讀） “清凌凌”你想到了什么？
河水真清，生活在這里肯定很快樂，讓我們一起去看看快樂的小魚吧。
你覺得這些小魚看上去怎么樣呢？
那你能把這種快樂讀出來嗎？（指名讀）
�。�7）讓我們和雨滴一起做夢和小魚一起歡快地無拘無束游戲吧。（兩句話連起來讀好）
�。ㄈ⿲W習第三小節(jié)
你還想變點兒什么？
（1）自由朗讀，邊讀邊想，你的眼前出現(xiàn)一副怎樣的畫面？
（2）出示圖片 是啊，小蝴蝶在花叢中飛來飛去，跳起了優(yōu)美的舞蹈，句子中也用了一個詞語，你能找出來嗎？
點擊：穿梭 讀好詞語
�。�3）請女生演演這群美麗動人的蝴蝶。讀好句子。
蝴蝶在花叢中飛舞著，它看到草叢中有只蟈蟈。于是，又想變成蟈蟈。
�。�4）出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
指名讀，蟈蟈在做什么？
�。�5）蟈蟈可是位大歌唱家，那你知道它還會歌唱什么呢？
指讀
（6）是啊，老師想化為美麗的蝴蝶，翩翩起舞，還想變成善于歌唱的蟈蟈，在草叢里迎風一曲。你們想嗎？用你的朗讀變現(xiàn)出來 ，齊讀
過度：時間過得真快，天黑了，夜晚來臨了，夏天的夜晚可真迷人，來，讓我們抬頭望望美麗的夜空吧。
（四）學習第四小節(jié)
出示夏夜夜晚圖片。夜空中有什么?
（1）是啊，望著這如此迷人的夜晚，我想變--------引讀
出示：我想變眨眼星星，我想變彎彎的新月。
�。�2）星星眨著眼睛，看上去真可愛，月亮悄悄地爬上了樹梢，它安靜的注視著大地。誰來讀好這句話。
�。�3）我想變透明的雨滴，睡在綠葉上，想變小魚，游入清凌凌的小河，想變成蝴蝶，在花叢中穿梭，想變成蟈蟈，成為一名歌唱家。那你能仿照課文，把句子寫得更完整更具體嗎？
練習：我想變成眨眼的星星--------------------------
我想變成彎彎的新月--------------------
�。�4）在這美妙的夜晚，讓我們也化生為眨眼的星星和彎彎的月亮。 齊讀
（五）學習第五小節(jié)
師引：最后，我看見小小的荷塘，我真想變成大大的荷葉。
問：當我看見小小的荷塘時，為什么真想變成大大的荷葉呢？
出示第五小節(jié)，
（1）指名讀，其他小朋友思考，你知道了什么？大傘
這是一個打比方的句子，把什么比作什么？從什么上來比的呢？
�。�2）是啊，在大大的荷葉下面，小魚在你追我趕，互相嬉戲，小雨點也經(jīng)不住寂寞，唱起了動聽的歌。來，讓我們一起看看他們開心的場面吧.
播放視頻
（3）小魚，雨點可真開心，誰來用朗讀將這份快樂表現(xiàn)出來。
指讀，齊讀。
�。�4）指圖: 荷葉就像一柄大傘，遮擋了炎炎的烈日，小雨在下面嬉戲，雨點在這個綠色的舞臺上盡情歌唱。請小朋友們發(fā)揮想象，他還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？
以：（ ）來了，在荷葉（ ）說一句話。
這么多好伙伴都來到荷葉身邊，現(xiàn)在知道為什么要變成大大的荷葉了嗎？
�。ㄓ挈c，小魚，蝴蝶，蟈蟈，他們很快樂，這份快樂是誰給的呢？）
原來大大的荷葉可以帶給別人很多快樂，所以我想變成大大的荷葉把這些快樂送給他人啊。
讀好最后一個小節(jié)。(指讀，齊讀)
（5）小朋友，夏天來了，你們一定也有很多奇妙的幻想，那你們想變點兒什么呢？
練習說話：我想變（ ），（ ）。
你真是一只快樂的小鳥，誰能像大大的荷葉一樣把快樂贈與他人呢？
是的，正如《我叫足球》一課中說的一樣：每當我為別人帶來歡笑
的時候，我就覺得自己也是快樂的了。人生最大的快樂就是把快樂帶給別人。（齊讀）
所以想變成大大的荷葉的愿望才如此強烈，讓我們再來美美的讀讀課題。（齊讀）
結(jié)語：小朋友們，讓我們記住：人生最大的快樂就是把快樂帶給別人。最后，讓我們在音樂聲中美美地讀讀課文。
三教學生字。
1.出示生字：柄和戲。
2.分析字形。
3.師范寫。
4.生描紅。