《真想變成大大的荷葉》聽課有感（精選12篇）
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：161
《真想變成大大的荷葉》聽課有感
今天第一節(jié)課，匆匆來到二3班，踏進(jìn)教室就見黑板上畫著一幅漂亮的簡筆畫：幾朵荷葉，一叢花草，稀疏的幾顆星，——這便是靜靜的夏夜了。心中默默把課題讀了一遍，立即便有身臨其境的感覺，仿佛覺得自己此刻已是一柄荷葉了——這“情境場”營造得真好！
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教學(xué)依次展開，時(shí)間也如流水般，一節(jié)課很快便過去了。感覺整堂課結(jié)構(gòu)簡潔，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)手段簡單實(shí)用，教師臨場應(yīng)變能力強(qiáng)，點(diǎn)撥啟發(fā)用語輕快明了，能關(guān)注課堂生成的話題，學(xué)生入情入境，學(xué)得輕松愉快。印象最深的是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)這方面很有特色。
在激發(fā)學(xué)生融入課文情境、進(jìn)行積極體驗(yàn)的興趣方面，教師是很講究的。檢查作業(yè)這一環(huán)節(jié)就很有特色，學(xué)生的作業(yè)是圖畫——畫自己眼中的夏天。學(xué)生展示自己的作品，教師用簡潔的語言對他們在實(shí)踐中的體驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，贊賞。學(xué)生在初嘗成功的喜悅后，自覺地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。隨后，教師兒童化的語言，真誠的贊美、精美的課件、貫穿整個(gè)情境的簡筆畫、抒情的配樂誦讀，等等，無不誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境，喚醒他們積極的情感體驗(yàn)。
角色轉(zhuǎn)換、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的體驗(yàn)是這節(jié)課最出彩的地方。這篇課文是首詩，語言凝練，形象生動有趣，如雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月等，都是學(xué)生喜愛的事物，字里行間散發(fā)著濃濃的童趣，教師關(guān)注到這一點(diǎn)，采用了角色轉(zhuǎn)化，想象體驗(yàn)、表演體驗(yàn)的教學(xué)方式：“假如你就是雨滴，你想滴在哪里？想做些什么呢？”、“你來做蝴蝶、其他同學(xué)做花朵，你在花朵中自由飛吧！”、“你們現(xiàn)在就是蟈蟈，最近你感到最快樂的事情是什么？”……學(xué)生在課堂上個(gè)性化的想法和語言表達(dá)形式都得到充分地展示和張揚(yáng)，這也是學(xué)生學(xué)得生動活潑、主動入境的原因。
此外，學(xué)生仿照課文，聯(lián)系自己的繪畫作品，創(chuàng)作詩句這一環(huán)節(jié)，也為這節(jié)課增添了一抹獨(dú)特的色彩，在加深體驗(yàn)，升華情感方面起到了不可低估的作用。整節(jié)課首尾呼應(yīng)，渾然一體。
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一點(diǎn)建議。低年段的教學(xué)重點(diǎn)：識字學(xué)詞、誦讀積累，在課上還是得到了體現(xiàn)的，這可以從學(xué)文過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，反復(fù)有感情地誦讀中看出來，但課的結(jié)尾處似乎又淡化了這種意識，以至于多出了時(shí)間，如果利用這多余的時(shí)間把課文中的重點(diǎn)詞語、句子再復(fù)習(xí)鞏固（誦讀、抄寫、聽寫……）一下，效果是否會更好？
轉(zhuǎn)載自
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確書寫。
2、正確流利朗讀課文，了解“新月”、“穿梭”、“嬉戲”的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌所蘊(yùn)含的情感，嘗試背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀和感悟課文，調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
2、教學(xué)難點(diǎn)：為什么最后真想變成大大的荷葉呢？這是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣
1、讀題揭題
師：今天這節(jié)課，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)21、真想變成大大的荷葉。讀課題──
生齊讀。
2、復(fù)習(xí)檢查
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)完了生字，現(xiàn)在老師想考考大家，這些詞語你會讀嗎？（出示生詞：熱情透明游入穿梭）
（1）學(xué)生讀詞（指名讀、范讀正音、齊讀）
（2）聽寫生詞（熱情、游入）
師：下面老師從四個(gè)詞中挑兩個(gè)來給你們聽寫。
師：熱情、游入。
（注意書寫姿勢及握筆要求的強(qiáng)調(diào)）
（3）檢查反饋（同桌互改、交流、舉手檢查）
師：寫完同桌兩人交換、檢查互改，有錯(cuò)的圈出來，寫對的請舉手。
3、入境
師：同學(xué)們不僅讀得好，還寫得好，下面梅老師請同學(xué)們閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，誰來了？（聽聲音、猜季節(jié)？）
（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）
生：雷聲來了、雨聲來了。
生：小青蛙、小知了來了。
生：夏天來了。
二、導(dǎo)讀課文，以讀促悟
（一）導(dǎo)讀領(lǐng)啟，鋪陳遐想
師：是啊，夏天就在轟隆隆的雷聲下，在嘩啦啦的雨聲里，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。看，可愛的夏姐姐來了！（示課件）
師：誰來為大家讀讀第一小節(jié)，讓我們一起來感受夏姐姐的熱情？（指名讀）
生：（讀第一小節(jié)。）
師：熱情的夏姐姐這么一問，咱們也熱情回答她，好嗎？
（二）自讀課文，整體感悟
師：請同學(xué)們拿起課本自由輕聲讀2-5小節(jié)，（要求：讀準(zhǔn)字、讀通句；邊讀邊想，文中的“我”都想變什么。）（讀后自由說）
生：文中的“我”想變小魚
師：其它同學(xué)呢？一起說。
教師適時(shí)板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉
（三）導(dǎo)讀感悟，進(jìn)入情境
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：那文中的“我”為什么想變雨滴和小魚呢，我們先來學(xué)習(xí)第2小節(jié)，請同學(xué)們拿起課本，自由讀第2小節(jié)。
生：（自由讀第二小節(jié)。）
（1）感悟雨滴
師：誰來告訴老師為什么想變雨滴？（指名說）
生：可以睡在綠葉上。
師：大家看，這透明的雨滴多可愛呀，還睡在綠葉上。讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴好嗎？綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。
師：小雨滴們，你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀？（指名說感受）
生：很自在、很舒服。
師：那你能把這種舒服的感受讀出來嗎？
生讀。
師：他讀得怎么樣？
生：聲音響亮、讀音準(zhǔn)。
師：那你們也來試試，讀出小魚的舒服來
生自由讀。
師：誰還想試試？
生讀。
生讀。
師：如果“睡”字再輕、再慢點(diǎn)就更好了，聽老師讀（師范讀）。
生再讀。
生齊讀。
師：多舒服呀！
（2）感悟小魚
師：那為什么想變小魚呢？（指名說）
生：可以游入清凌凌的小河
師：夏天里，如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戲，心情怎么樣？
生：很快樂。
師：那能把你快樂的心情讀出來嗎？再加上你快樂的表情，讀給你的同桌聽吧。
生讀：
師：他讀得怎么樣呀？
生：讀得很好，特別是“清凌凌”讀得真好。
師：我們一起讀讀這個(gè)詞“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。
生齊讀。
師：還有誰試試？
生讀。
師：這是一條快樂的小魚，一起來試試，帶上你快樂的表情。
生齊讀。
師：真快樂！
（3）齊讀第二小節(jié)
師：雨滴的舒服，小魚的快樂都體會出來了，那老師請你們拿起課本，齊讀第2小節(jié)，把雨滴的舒服，小魚的快樂讀出來。
生齊讀第二小節(jié)。
（4）齊背第二小節(jié)
師：能背了嗎？試試
生齊讀第2小節(jié)。
2、按第二節(jié)學(xué)法自學(xué)3—4節(jié)
師小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)的第二小節(jié)是通過邊讀邊想，就體會到雨滴的舒服、小魚的快樂，現(xiàn)在我們就用邊讀邊想的方法來讀讀3、4小節(jié)，多讀幾遍，讀讀想想，把你的感受讀出來。
生自由讀3、4小節(jié)
師：下面誰來讀第3小節(jié)？
生讀。
師：怎么樣，你感覺到了什么？
生：我感覺到了蝴蝶的美。
生：我好像看到了一群群快樂的蝴蝶在花叢中飛來去。
師：飛來飛去就是……
生：穿梭。
師：還有誰再來讀第3小節(jié)。
生讀。
師：讀得么樣？
生：他讀書聲音響亮、高興。
師：特別是蟈蟈歌唱我們的生活，讀得可高興了。
生齊讀第四小節(jié)誰來？
生讀。
師：“星星”“新月”是晚上應(yīng)該怎么樣讀？
生：輕些。
師：好，你們一起來試試
生齊讀第4小節(jié)
師：3、4小節(jié)一起來讀吧！
生齊讀3、4小節(jié)。
（四）遷移學(xué)法，自讀品賞
師：讀得真好，老師都想讀了，我們一起來配合讀2、3、4節(jié)好嗎？
師生配合讀：我想變──（生）我想變──（生）
師：咱們班的同學(xué)真會讀書呀！
師：讀完后，你們有什么不明白，或是有什么想說的嗎？
生：為什么最想變成大大的荷葉呢？
師：同學(xué)們的生動朗讀已經(jīng)把我們都帶到了小小的荷塘。可最后為什么又“真想變成大大的荷葉”呢？想知道嗎？
（五）指導(dǎo)感悟，體會意境
1、指名讀第5小節(jié)。
師：下面老師先清一位同學(xué)來朗讀第5小節(jié)，其它同學(xué)邊聽邊想。
生讀第5小節(jié)。
師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？（生說后引看插圖）
生：荷葉是大大的，綠綠的。
生：荷葉像一柄大傘。
師：看，這就是碧綠的荷葉，它在靜靜舉著的時(shí)候，只有小魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌嗎？請同學(xué)們默讀第5小節(jié)，想想這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號，有什么特別的地方，再告訴老師。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號）
生：我發(fā)現(xiàn)了省略號
師：今天梅老師也請?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)也來當(dāng)一回小詩人，說說除了雨點(diǎn)、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？
2、遷移練習(xí)、解決難點(diǎn)
出示：（指名說）
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
____________來了，
在荷葉上__________________。
生：蜻蜓來了，在荷葉旁點(diǎn)水。
生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。
師評價(jià)：同學(xué)們的想象力真豐富！把文中省略號省去的東西都能想象出來。
3、感悟荷葉給自己給人們帶來快樂。再讀讀課題。（指名、齊讀）
師：那為什么我真想變成大大的的荷葉？
生：因?yàn)楹扇~能給小動物們帶來快樂。
生：所以荷葉自己也很快樂。
師：你已經(jīng)讀到荷葉的內(nèi)心了，這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊！
相機(jī)板書：快樂
師：此時(shí)，誰再來讀課題，讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。
生讀：真想變成大大的荷葉。
齊讀
三、拓展延伸、放飛想象
1、遷移訓(xùn)練：如果是你，你想變什么？
師：夏天，我在我們身邊，如果夏姐姐問你想變點(diǎn)什么，你會怎么說呢？
（出示課件）
夏天來了，我想變_______________，___________。（先說后寫）
生：夏天來了，我想變一臺電風(fēng)扇，幫助人們驅(qū)趕炎熱。
師：啊，你已經(jīng)懂得給人們帶來快樂了！
……
2、自由練讀全文。
師：這首詩多美，要能背下來多好，愿意嗎？好，先自己在下面練背吧。
生自由練背。
3、試背全文。
師：讓我們一起來試著背吧，不會的也可以看屏幕，大家在背的時(shí)候，還應(yīng)該加上動作。老師背第一小節(jié)，你們背2—5小節(jié)。（配樂試背全文）
生齊背全文。
四、總結(jié)
師：看來，同學(xué)們的想象力真豐富！夏天很美，夏天的小池塘也很可愛，但是我覺得最美的就是我們的小朋友們。謝謝同學(xué)們，下課！
附：板書設(shè)計(jì)
21 真想變成大大的荷葉
星星新月
雨滴
小魚 荷葉 （圖） 快樂
蝴蝶
蟈蟈
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇3
【編者按】此文為雨花臺區(qū)小學(xué)語文學(xué)科青年教師教學(xué)素養(yǎng)（課堂教學(xué)）競賽貳等獎(jiǎng)獲得者—鐵小任志慧老師的教學(xué)實(shí)錄，現(xiàn)貼出供青年教師學(xué)習(xí)、研討。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友們，喜歡夏天嗎？夏天給你什么樣的感受？
生：喜歡。
生：我覺得夏天很熱。
師：在夏天里，你喜歡做些什么？
生：我喜歡游泳。
一、導(dǎo)入
1、師：春天是一位溫柔的姑娘，她輕輕地一聲呼喚，大地萬物都蘇醒了：小草欣欣然張開了眼；小花露出了天甜甜的笑臉；柳樹換上了嫩綠的衣裳。然后，春姑娘又悄悄地走了¨¨¨這時(shí)候，四季公公喊來了另一位小姐姐陪伴我們，知道她是誰嗎？
生：夏天。
師：（課件出示）瞧，夏天來了，夏天是位小姐姐，今天她來到了我們班做客。
師：小主人，誰來招待一下這位美麗的夏姐姐？
生：夏姐姐你好。師：真有禮貌。
生：夏姐姐我請你喝茶。
師：真是熱情好客的孩子。
師：我們?nèi)嘁黄饋須g迎夏姐姐好嗎？
生齊說：夏姐姐，你好。
師：我們班的小朋友真是無比熱情，夏姐姐也同樣熱情地問我¨¨¨（出示課件）誰想替夏姐姐大聲問一問大家？
指名讀
二、初讀課文
1. 師：夏姐姐是一位會施魔法的小仙女。小朋友，你想變點(diǎn)什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課（齊讀課題）
師：打開書第120頁，自己讀一讀課文，邊讀邊找一找我想變成什么事物，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚梢詥幔?/p>
生自讀課文
師板書：我想變
2.師：夏天來了，我究竟想變點(diǎn)什么，誰來回答夏姐姐？
（師相機(jī)出示詞卡：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
三、精讀課文
1. 師：小朋友趕緊坐端正準(zhǔn)備好，夏姐姐馬上要施魔法了，想立刻變成雨滴的小朋友舉手（出示課件）把你們的愿望大聲告訴夏姐姐吧！
生讀：我想變成透明的雨滴。
師：1、2、3變，哇！你們已經(jīng)成為一個(gè)個(gè)小雨滴了。
師：小雨滴，看看鏡子中現(xiàn)在的你長得什么樣子啊？
生：我很透明。
師：你長得像什么？
生：我像水晶一樣亮亮的。
師：小雨滴，你像珍珠一樣圓潤，像水晶一樣閃亮，難怪大家都叫你（出示課件）——透明的雨滴。
師：這么美的雨滴，還有誰想成為它？
指名讀
師：現(xiàn)在我們班上有這么多透明的雨滴了，來（出示課件）讓我們休息一會兒，睡在綠葉媽媽的懷抱里吧！（師做睡覺的動作）風(fēng)婆婆來了，她為我們送來了涼爽。小雨滴，伸個(gè)懶腰，打個(gè)哈欠，甜甜地睡上一覺吧！（師做動作）
師：小雨滴，跟夏姐姐說說，此時(shí)此刻，你有什么感覺？
生：我做了一個(gè)甜美的夢。
生：我睡得很舒服。
師：能把你此刻的感覺告訴其他沒有變成雨滴的小伙伴嗎？
指名讀
師：你睡得可真香。
師：噓，大伙兒都睡了，可別吵醒他們。
師：小雨滴，讓我們一起躺在綠葉媽媽的懷抱里，美美地睡上一覺吧！
生齊讀
2.外面的太陽火辣辣的，可真熱啊！想和我一起變成小魚，游入小河里玩耍嗎？
生：想。
師：（出示課件）來，我們一起把心愿說給夏姐姐聽吧！
生齊讀：我想變成一條小魚，游入清凌凌的小河。
師：小魚，小魚，跟大家說說這兒的河水怎么樣啊？
生：河水很清清的。
生：河水清澈見底。
師：能看到水底的什么。
生：能看到鵝卵石。
師：對，河水真是清凌凌的。
師：這么熱的天，大家一個(gè)個(gè)滿頭大汗，可我們小魚卻可以在清凌凌的小河里游泳，是個(gè)什么樣的感覺？
生：非常開心。
師：你來讀一讀，讓大家感受一下做小魚的樂趣。
3.師：（深呼吸）好香啊！這撲鼻的香氣是從哪傳來的？我們飛奔過去瞧一瞧。
師：（出示圖片）映入你眼簾的是什么？
生：我看到了美麗的鮮花。
師：這兒的鮮花給你留下了什么印象？
生：這里的鮮花五顏六色，美麗極了。
師：花叢中盛開著五彩繽紛的鮮花，還散發(fā)出陣陣清香，真令人心曠神怡阿！女孩子們，想變成蝴蝶飛入這讓人陶醉的花叢中玩耍嗎？
我要邀請兩個(gè)坐得最端正的女孩子首先變成小蝴蝶。（指名帶頭飾表演）其他的小朋友別失望，我還得選朵嬌艷的鮮花。（指名表演）
師：小蝴蝶，展開你的翅膀，在花叢中盡情地玩耍吧。看，她們一會兒飛到這，一會兒飛到那。一會兒在這朵花上采蜜，一會兒在那朵花上舞蹈。
師：剛才，我們看見了小蝴蝶在花叢中一會兒飛到這，一會兒飛到那，這叫什么呢？——穿梭
師：小蝴蝶，大家很想知道，剛才你在五光十色的花叢中穿梭，心情怎么樣？
生：我覺得很開心，因?yàn)榛▍怖镂宀世_紛，太美了。
師：女孩子們，讓我們一起變成美麗的蝴蝶，在花叢中穿梭吧。
（女生齊讀）
4.師：小蝴蝶在花叢中自由地穿梭式多么地快樂啊！蟈蟈也來湊熱鬧，你聽！它們在歡樂地唱歌呢。（播放蟈蟈聲音）
師：蟈蟈是大名鼎鼎的歌唱家，誰想加入到它們大合唱的隊(duì)伍里去？
（指名讀）
師：你的歌聲真動聽。
師：蟈蟈的歌聲曾經(jīng)給盲婆婆帶來快樂，現(xiàn)在它還想把歌聲送給更多需要幫助的人們。小蟈蟈，你想把你的歌聲送給誰？（同桌討論）
生：我想把我的歌聲送給全世界的人。
生：我想把歌聲送給盲人。
師：5月12日，四川發(fā)生了8級大地震，四川人民因此蒙受了巨大的傷害和損失，他們失去了家園，有的甚至失去了親人。讓我們一起變成蟈蟈，用歌聲祝福和鼓勵(lì)四川人民吧！
（生齊讀）
5.師：不知不覺，天色漸漸暗了下來，夜幕降臨了。（課件出示）想變成星星和新月在這美麗又神秘的夜空中做點(diǎn)什么嗎？同桌互相分享一下你的愿望。（同桌交流）
師：誰愿意把你的愿望和大家共享？
生：我想變眨眼的星星，照亮大地。
師：小朋友有這么多的愿望，讓我們各自把自己的愿望傳遞給夏姐姐吧。
（生自由說）
6.師：（出示課件）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
師：看一看，大大的荷葉像什么？
生：荷葉倒過來像一頂帽子。
生：像一把大傘。
師：在酷熱的夏天里，太陽炙烤著大地。出示課件）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。站起來，讓我們一起來做荷葉，靜靜地舉著（生跟著老師做動作）
師：不管天氣有多熱，荷葉總是這么靜靜地舉著。一天、兩天、三天、四天、五天¨¨¨就這么一直一直地舉著。
師：小荷葉，你有什么感受？
生：我覺得很開心，有小動物陪我玩。
師：這時(shí)候，小伙伴來了，是誰啊？
生：小魚和雨點(diǎn)。
師：它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了這柄大傘，立刻來到了荷葉身邊。它們會在荷葉身旁做什么呢？
生：小魚在荷葉下嬉戲。
生：雨點(diǎn)在荷葉身邊玩耍。
師：小魚在荷葉下游來游去，一會兒游到東，一會兒游到西¨¨¨還記得我們一起學(xué)過的一首古詩嗎？江南可采蓮（生跟背古詩）
師：小魚在荷葉下玩得怎么樣？
生：小魚玩得很開心。
師：雨點(diǎn)在荷葉身上跳來跳去，叮叮咚咚，像在唱歌一首動聽的歌曲，為游泳的小魚伴奏呢！小雨點(diǎn)玩得開心嗎？
生：開心。
師：不遠(yuǎn)處，又有小伙伴來了，它們可真淘氣，躲進(jìn)了省略號里，要和我們捉迷藏，看誰先把它們找出來。
師：（出示課件：_____來了,在荷葉______。）你找到了誰？
生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。
生：小蝴蝶來了，在荷葉上跳舞。
師：大家在荷葉身邊玩得怎么樣？
生：大家都很快樂。
師：小小的荷塘里來了這么多小伙伴，可真熱鬧。這么多小伙伴，大家為什么都喜歡在荷葉身邊玩啊？
生：因?yàn)楹扇~遮擋太陽，為大家?guī)砹藳鏊?/p>
師：是啊，荷葉就像一柄大傘，靜靜地為小伙伴遮擋烈日。
師：荷葉看見身邊的小伙伴玩得這么開心，它心里會想些什么？
生：我能為大家?guī)黻帥觯液茏院馈?/p>
生：我很快樂。
師：哦，荷葉能為大家?guī)砜鞓罚餐瑯涌鞓贰＃ò鍟嚎鞓罚╇y怪我（齊讀課題）
7.師：讓我們更著夏姐姐的腳步，變成各種各樣的事物，為炎熱的夏天帶來快樂吧！（配樂齊讀課文）
8.師：你們讀得真快樂。請你們選擇自己想變成的事物，自己試著背一背，把快樂永遠(yuǎn)留在我們腦海里。
（指名背）
9. 師：小朋友，在這么快樂的夏天里，你還想變點(diǎn)什么？把你的愿望寫在大大的荷葉上。
師：把你的愿望告訴大家。
（師貼荷葉）
三、總結(jié)
師：夏天的快樂是說也說不完寫也寫不完的。讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一雙巧手去描繪。更重要的是用一顆美好的心去給別人帶來快樂，好嗎？
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇4
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題——
生：(齊讀)真想變成大大的荷葉。
師：昨天同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，還學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，下面老師可要考考大家了。(課件出示帶田字格的四個(gè)生字——“熱、透、游、穿”)認(rèn)識嗎？
(生讀)
師：會默嗎？
生：會！(生擺正寫字姿勢)
(默寫“熱”“游”)
師：(拿兩位同學(xué)的默字本放在實(shí)物投影儀上，并擺上帶這兩個(gè)范字的字卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較)他們寫對了嗎？(指名說)
生：第一個(gè)同學(xué)寫對了，第二個(gè)同學(xué)把“游”寫錯(cuò)了，右邊不是反文，是撇、橫下面加上“兒子”的“子”。
師：你觀察得真仔細(xì)。請大家伸出小手，我們一起寫這個(gè)字：“游”——三點(diǎn)水，瘦方方，撇、橫下面“子”來藏。
(師生一起書空)
師：同學(xué)們寫好字后要注意和范字進(jìn)行比較，這樣可以幫助我們把字寫正確、寫規(guī)范。請大家自己對照一下你默寫的字。
[評：在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中教師不僅僅是在檢查上堂課的學(xué)習(xí)效果，更是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握把字寫正確、規(guī)范的方法。“和范字進(jìn)行比較”要求學(xué)生學(xué)會觀察、品析，使學(xué)生在比較中自我發(fā)現(xiàn)、自主改正，從而做到正確、規(guī)范地書寫。]
師：字都會默了，我們再來看兩個(gè)詞。 (課件出示詞語“穿梭、新月”)
師：讀詞是需要想象的。當(dāng)你讀到這兩個(gè)詞的時(shí)候，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
生：我讀到“穿梭”時(shí)，就想到蝴蝶在花叢中飛來飛去。
師：你已經(jīng)讀懂了這個(gè)詞。那么新月呢?
生：新月是彎彎的。
師：(快速在黑板上板畫“新月”)農(nóng)歷月初的夜晚，天空會出現(xiàn)彎彎的月牙，像把鐮刀，這就是新月。
剛才同學(xué)們讀到這兩個(gè)詞的時(shí)候，腦海中都出現(xiàn)了畫面，而想著畫面再來讀詞語，感覺又不一樣了。
(學(xué)生齊讀“穿梭”“新月”)
[評：教師抓住能喚起學(xué)生表象的詞語——“穿梭”“新月”，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中構(gòu)成鮮明的圖畫，幫助學(xué)生建立詞語與事物表象之間的聯(lián)系。這樣做不僅有助于學(xué)生了解詞語的意思，還激發(fā)了他們的情感，進(jìn)入了語言的意象，抽象的文字因形象的感受而鮮活起來，融入了學(xué)生的心田。教師對“新月”的處理告訴我們，語文課上教師還應(yīng)“當(dāng)講則講”，適當(dāng)?shù)闹v解有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。]
師：讀詞要想象，讀詩更要想象。(指讀第一小節(jié))同學(xué)們，讀這一節(jié)的時(shí)候，你看到夏天小姐姐了嗎？
聽到她熱情的話語了嗎？喜歡這位小姐姐嗎？自己再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想象。
師：詩中的小朋友是怎么回答的?他都想變些什么呢?我們來默讀課文，用鉛筆把他想變的事物圈畫出來。
(指名說，師板書)
雨滴 小魚
想變 蝴蝶 蟈蟈
星星 新月
真想變成 荷葉
師：小朋友們真不簡單，通過默讀很快就找到了答案。那么，詩中的小朋友變成它們都帶給我怎樣的感受呢?
指名讀課文的2-5小節(jié)。
師：朗讀詩歌要注意節(jié)奏和速度。看老師來讀一讀。(師配樂范讀全詩，做到有感情、有表情。學(xué)生們一邊聽讀，一邊在看老師的表情和體態(tài)) 。
師：詩是需要用心去讀的，大家都來讀讀這首詩吧。
(學(xué)生有感情地朗讀詩歌)
[評：老師聲情并茂地范讀感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生，使他們“喜歡閱讀”并“感受著閱讀的樂趣”。在低年級的閱讀教學(xué)課堂上，教師要充分發(fā)揮范讀的作用，幫助學(xué)生形成語感，引導(dǎo)學(xué)生體味入境。]
師：剛才老師讀的哪些語句給你留下了比較深刻的印象?
生：我喜歡聽老師讀的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”。
師：哦，喜歡這一句，你也能來讀一讀嗎?
(生動情地朗讀)
師：你的朗讀，讓我仿佛看到了夏天那美麗的夜空。
生：我喜歡聽老師讀“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……”
師：你能讀給大家聽聽嗎?
(生朗讀這一句，聲音有點(diǎn)小)
師：雨點(diǎn)的歌聲有點(diǎn)小，能讓它唱得再響點(diǎn)嗎?
(生再讀，語調(diào)有明顯的提高)
師：哈哈，雨點(diǎn)唱得多快樂，魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌，你們用朗讀表現(xiàn)了它們的愉快。
師：其實(shí)，老師在練習(xí)朗讀這一段時(shí)，還認(rèn)真看了文中的插圖。讀書時(shí)還要注意好好讀圖，書上的插圖會幫你理解。你理解了，就會讀得更好。
(學(xué)生仔細(xì)地看課文插圖)
師：找到透明的雨滴了嗎？用手指一指。
(生欣喜地指著彩圖上的小雨滴)
師：看完圖，再來讀讀描寫雨滴的句子，帶著你的理解來讀。
(學(xué)生交流朗讀，教師隨機(jī)評點(diǎn))
師：誰愿意到前面來讀給大家聽聽，老師也要為你配上美美的音樂。
(請兩位同學(xué)上臺有感情地配樂朗讀，一位讀1-3小節(jié)，一位讀4-5小節(jié)，兩位同學(xué)讀得有聲有色)
師：感謝這兩位同學(xué)，他們用朗讀為我們呈現(xiàn)了一幅鮮活的畫面，使我們感受到了詩歌的美妙。
[評：讓學(xué)生品賞老師的范讀就是引導(dǎo)學(xué)生在咀嚼品味課文語言的過程中去領(lǐng)略詩歌的音韻美、形象美和意蘊(yùn)美，進(jìn)而感受詩的情趣和意境。這不僅培育了學(xué)生的審美心理，更使語文學(xué)習(xí)的過程成為享受語文的過程。此外，老師充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”，循文明象，感悟語言材料。]
師：(指著板書)在這個(gè)夏天，我想變透明的雨滴，我想變一條小魚，想變蝴蝶，想變蟈蟈……可是，當(dāng)我看見小荷塘，卻——(生齊接)真想變成大大的荷葉！這是為什么呢？哪位同學(xué)來讀讀課文的第5小節(jié)。
(生有感情讀)
師：當(dāng)荷葉靜靜地站在池塘里的時(shí)候，它僅僅看到小魚在嬉戲、雨點(diǎn)在唱歌嗎?
生：不是的，后面還有很多，因?yàn)楹竺嬗幸粋�(gè)省略號。
師：想一想，誰還能來呢?今天呀，請你也來當(dāng)一回小詩人，練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。自己想一想，同位說一說。
(出示課件：______來了，在荷葉______)
(生思考、交流、討論)
生1：蜻蜓來了，在荷葉下點(diǎn)水。
師：真有意境!
生2：青蛙來了，在荷葉上唱歌。
師：(指課件)你看，雨點(diǎn)已經(jīng)唱過歌了，能讓青蛙換個(gè)節(jié)目嗎？
生2：青蛙來了，在荷葉上跳舞。
師：青蛙跳舞，跳的是踢踏舞吧，這節(jié)目一定很精彩！
生：小蝌蚪來了，在荷葉上追逐。
師：多快樂的小蝌蚪！
師：同學(xué)們真會想象，創(chuàng)作了這么生動的詩句。如果把大家創(chuàng)作的這些詩句再放到這一小節(jié)中完整地讀一讀，那感覺又不一樣了。
師：請這幾位小詩人跟老師合作，完整地讀一讀補(bǔ)充后的這一段。
(學(xué)生讀得很動情)
師：小魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌，青蛙跳舞，蜻蜓點(diǎn)水，大家都那么快樂。而此時(shí)荷葉呢?荷葉還在那——(師生齊說：靜靜地舉著！)那，我為什么還真想變成大大的荷葉呢？
生：看到那么多小伙伴在玩耍，心里高興。
生：因?yàn)楹扇~給周圍的伙伴們帶來了快樂，它自己也很快樂。
師：你已經(jīng)讀到作者的心里去了！荷葉為周圍的伙伴帶來了那么多快樂，伙伴們都和它在一起，荷葉的心里該多么快樂呀！所以，我——(師生齊讀課題)真想變成大大的荷葉！
[評：怎樣解決“我為什么真想變成大大的荷葉”這一教學(xué)難點(diǎn)呢？一個(gè)字——“讀”。在讀中體會詩歌的情趣，在讀中品味標(biāo)點(diǎn)符號的意蘊(yùn)，在讀中表現(xiàn)詩歌的意境。學(xué)生對詩歌空白的填補(bǔ)，是他們通過讀書“入境”“明象”“會意”的有力證明。]
師：這首詩寫得多美啊！我們讀了那么多遍，能背下來嗎？看著板書試著背一背，不會背的可以看著書讀。
(學(xué)生有感情地背誦)
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇5
本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，詩總是給人想象的空間，所以吳老師在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗(yàn)來展開想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。吳老師在教學(xué)的過程中就沒有用自己的感受來代替學(xué)生的感受，朗讀時(shí)也沒有過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
吳老師在上課一開始，就為學(xué)生營造了一個(gè)充滿童趣的情境，黑板上精心布置的夏日板畫，引入小朋友喜愛的夏天小姐姐，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天，去領(lǐng)略夏天的情懷，尋找夏天的足跡，學(xué)生在這樣的情境中，學(xué)習(xí)非常愉快，興趣也是極其高漲的。
二、以人文本，張揚(yáng)個(gè)性
課文是一篇韻文，同時(shí)也是一篇極其具有想象力的詩歌，通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……詩歌塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問，引發(fā)“我”的想像，并反復(fù)用“我想”一詞，具體敘述“我”的想像。吳老師在教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇你最喜歡的一種，通過朗讀來交流從中體會到的夏天的特點(diǎn)。在這一過程中，展示了教師對教材的充分理解，和對學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的閱讀中獨(dú)特感受。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，吳老師也不單純讓學(xué)生去讀，而是帶著理解去讀，并能說說為什么要變成這樣?xùn)|西。還通過演一演的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步的走入文本，去感受課文的意境。
三、動態(tài)板書，引人入勝
這樣一篇充滿童趣的課文，學(xué)生是非常喜愛的。在教學(xué)過程中，吳老師還善于利用貼畫板書的方法，把課文用生動形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生很快就被著新穎的做法吸引住了，積極地參與到板書的完善中。
四、一點(diǎn)想法
以讀為本，勤讀精講，是我們語文課的宗旨。在這節(jié)課中，我覺得學(xué)生讀的時(shí)間還不夠充足，反而是說的訓(xùn)練占據(jù)了諸多的時(shí)間。如果能更合理的安排好這兩方面的關(guān)系，課堂會更精彩。
朱冬梅
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇6
一、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1. 能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
2. 學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。
3. 通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。
二、資源利用
課前準(zhǔn)備：板畫、句卡、詞卡、錄音機(jī)、磁帶
相關(guān)材料：補(bǔ)充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊14課
三、教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識了嗎？我們開火車來讀詞語：
穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
2. 入境
.（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）
◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！誰來了？
◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐（引背第一段），“她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？”
（二）、悟讀
1. 我想變點(diǎn)什么呢？請小朋友打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）
2. 你想變點(diǎn)什么？你呢？（雨滴）
◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，
◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了！）
◇自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)。”再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）
◇除了想變透明的雨滴，“我”還有許多愿望，再讀讀這首詩的2~5段。
3. 誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？我們就是小魚了。
◇小魚們，一起快活地游起來吧。（學(xué)小魚擺尾）我們在江南清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學(xué)過的一首詩，（師引背）“江南可采蓮”
江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
◇小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）
◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評價(jià)：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個(gè)詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。
（出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
◇誰還能加上自己的動作讀一讀？（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）我們一起來試試看。
4. 有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）
◇小蝴蝶，你在干什么呀？
◇還有誰也想邊蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）
◇誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）
哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
◇自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來背上半句，你們背下半句。
◇誰把這段話全記住了？（指名背：一個(gè)字都不錯(cuò)，真好。）誰能加上自己的動作來背背？
◇誰愿意到臺上來邊表演邊背誦？
◇（課中操）
◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動起來吧！
◇一起來做課中操：不過，大家需要合作一下，我說“想變雨點(diǎn)落下來”你們就重復(fù)“落下來”懂了嗎？試試看“想變雨點(diǎn)落下來落下來，落在荷葉睡一覺睡一覺”，下朋友們真聰明！（指導(dǎo)）
◇我們跟著音樂一起來：“想變雨滴落下來落下來，落在荷葉睡一覺睡一覺，想變小魚游啊游游啊游，游入小河找朋友找朋友，想變蝴蝶飛呀飛飛呀飛，飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌唱首歌，唱出我們的新生活新生活。”
5.（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時(shí)候，我想變（引說貼句子）眨眼的星星，想變彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
◇我們一起讀這兩行詩。
◇小朋友們，夏天來了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
6. 最后，我看見這小小的荷塘（指板畫），荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！
◇這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。
◇當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。（貼最后一段）
◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點(diǎn)來了（引讀）
◇荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長長的……里了，誰能把他們找出來。（指名說）（追問：如小青蛙來了，他會怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺了……）
7. 這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽聽他們在說些什么？豎起小耳朵聽仔細(xì)。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）
◇荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機(jī)坪”，成了小青蛙的“歌臺”，成了小魚的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）
8. 自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來。
◇哪位小朋友愿意先來露一手？還有誰愿意背給大家聽？（你就像是一位小詩人。）
9. 這首小詩多呀，想背出來嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。
◇你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動作。
10. 夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請小朋友課后動手去畫一畫，把夏天的美、小池塘的可愛，用你的畫筆把它畫下來，好嗎？
（三）、學(xué)習(xí)生字。游、傘
傘：利用簡筆畫記。
這個(gè)字和我們生活中的傘的樣子很像，
游：一個(gè)姓方的大人帶著他的孩子去水池里游泳。
游是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫“左中右”結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們要盡量往中間*，不能散開來，看老師寫個(gè)“游”字，小朋友們跟我一起書空。自己在習(xí)字冊上練習(xí)寫這兩個(gè)字。
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：360
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
（蘇教版小語二下冊 第21課）
六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 金 梅
[教材簡介]
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《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。全詩共5小節(jié)。第1節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點(diǎn)兒什么；第2-4節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊(yùn)含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學(xué)生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩歌內(nèi)容。
[學(xué)情分析]
詩歌的學(xué)習(xí)重在誦讀、想象，要讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的精美。根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對課文內(nèi)容較感興趣，而詩歌的語言簡煉，跳躍性較強(qiáng)，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的表象，才能更好地體會詩歌所要表達(dá)的內(nèi)在情感。本年級的學(xué)生已基本掌握了識字、寫字的方法，識字、寫字教學(xué)則可根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥即可。
[設(shè)計(jì)理念]
通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語言的精美；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)；誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文；學(xué)會本課的生字、詞。
難點(diǎn)：通過對課文的個(gè)性化朗讀感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入
1、猜謎語，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。)
2、板書課題，讀題質(zhì)疑。(①師邊板書邊指導(dǎo)個(gè)別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出小節(jié)序號。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞，自主認(rèn)讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學(xué)生讀好每一個(gè)字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認(rèn)讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認(rèn)讀。可采取指名讀、賽讀、當(dāng)小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文，再讀課文。(分節(jié)讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的或不準(zhǔn)確的字音。)
三、讀通課文，感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。
2、誰來幫小姐姐熱情地問問大家？(指導(dǎo)讀好“想變點(diǎn)兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩中的小朋友究竟想變點(diǎn)什么呢？學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。
⑴自由讀2－4小節(jié)，邊讀邊想并做出標(biāo)記。(指名回答，師相機(jī)在黑板作簡筆畫。)
⑵你最想變成當(dāng)中的什么？(①指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要讀文，還要學(xué)會讀圖，對照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽聽；②課件出示2-4小節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生用心來感受，自主選擇喜愛的事物，并讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)分享自己的快樂！)
⑶師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。(指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要學(xué)會用腦想，還要學(xué)會用心來讀。)
⑷指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想的方法讀2－4小節(jié)。
4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
⑴指名讀第5小節(jié)。(①指導(dǎo)學(xué)生讀出荷葉的大和荷塘的靜；
②指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚和雨點(diǎn)的快樂。)
⑵引導(dǎo)學(xué)生感受小魚、雨點(diǎn)的快樂和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學(xué)生感受這份美和快樂，從而體會小朋友真想變成大大的荷葉是因?yàn)楹扇~不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)
四、再讀課文，升華情感
五、自主識記，快樂書寫
1、出示生字，交流識記生字方法。
2、指導(dǎo)描紅及重點(diǎn)字的筆順和書寫。(特別強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)看一個(gè)字，寫一個(gè)字，要一氣呵成。)
3、檢查評價(jià)。(讓學(xué)生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優(yōu)秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米飯”＋“菜”作業(yè)套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎(chǔ)題必須每位學(xué)生都要掌握，“菜”可根據(jù)愛好和食欲進(jìn)行自主選擇。)
“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。
“菜”：1、畫一畫眼中美麗的夏天。
2、選擇角色，變一變，演一演。
3、說說夏天來了，你想變成什么？
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、誦讀詩歌，感受美景。
2、品味詩句，體會情感。
3、理解文本，豐富想象。
4、再讀課題，升華情感。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外閱讀
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板書設(shè)計(jì)
21、真想變成大大的荷葉
(簡筆畫)
帶來快樂！
(金梅，女，1977年7月出生。1996年畢業(yè)于霍邱師范普師班，XX年于安徽師范大學(xué)中文本科畢業(yè)。任教十多年來，一直擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)工作。曾在第五屆縣“教壇新星”競賽中獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，XX年獲第六屆縣“教壇新星”稱號，XX年獲市閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。曾參加《口語交際》一書的編寫。)
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：232
《真想變成大大的荷葉》教案
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文》第四冊 第21課。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感情，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教材說明：
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。
全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問我在夏天想變點(diǎn)兒什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第五節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，學(xué)寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣
1、揭題讀題
2、復(fù)習(xí)生字詞
3、入境
（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）
a、閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！誰來了？
b、夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐。（引背第一段，生：“她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？” ）
二、品讀課文，以讀促悟
（一）夏姐姐這么熱情，小朋友們和夏姐姐打聲招呼。
夏姐姐問你們，你最想變點(diǎn)什么呢？請小朋友打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。邊讀邊思考，你最喜歡變成什么？
（二）反饋：你最喜歡變成什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué)）
預(yù)設(shè)：
雨滴
1、你為什么想變成小雨滴呢？
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？ (出示課件)
3、 （出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀？
4、指導(dǎo)朗讀。
小魚
1、你為什么想變成小魚呢？
2、誰來當(dāng)當(dāng)小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？師生共同解釋“清凌凌”。
3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么？此時(shí)，你們的心情如何？（指導(dǎo)朗讀）
4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游啊（引背‘江南’后半部分）魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
5、 小魚們，快活嗎?來,一起讀(配上動作)
蝴蝶
1、你為什么想變成蝴蝶呢？
2、也想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈
1、你為什么想變成蟈蟈呢？ （出示圖片）
2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂心情。
星星、新月
大家玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
（三）第五小節(jié)
師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？
b 教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩句，想想，想到了什么,先和同桌討論一下. c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會：
請大家讀讀最后一段。用筆在不明白的地方畫個(gè)問號。
預(yù)設(shè)（1、生：荷葉為什么像一柄大傘？
師：你見過荷葉嗎？（讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖） 讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
2、嬉戲是什么意思？ 結(jié)合“江南”
3、雨點(diǎn)怎么會在荷葉上唱歌？
（在2或3問題出現(xiàn)后，相機(jī)出現(xiàn)：荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？）
……
(問題皆在學(xué)生互幫的基礎(chǔ)上，教師再作引導(dǎo)。)
師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？（因?yàn)楹扇~不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。）
師小結(jié)
（四）指導(dǎo)背誦
你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看屏幕，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。（配樂齊背全詩）
三、拓展延伸，放飛想象
小朋友們，夏天來了，你還想變點(diǎn)什么呢？我們來作作小詩人。
出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
生寫，反饋。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
傘、著、戲
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字，理解新詞。
【教學(xué)過程】
組織教學(xué)：
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說一小句，小朋友跟我讀。
（1）春天暖，百花開；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。
（2）接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。
（3）記住了嗎？老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。
（4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎？
2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
3、小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？
4、有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？
5、現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會找到答案的。
一、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）
（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
# 你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！
# 你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。
# 我們一起來讀讀。
二、品讀詩文，讀中感悟
1、（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）
2、現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）# 你聽的真認(rèn)真！
# 你的想象力真豐富！
# 你觀察的真仔細(xì)！對呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！
（2）小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3、想變成雨點(diǎn)的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（2）透明這個(gè)詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個(gè)詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）
（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4、哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！
# 多么羞澀的一只小蝴蝶！
# 蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6、小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀！
（3）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比！
（4）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個(gè)詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9、這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？
10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認(rèn)真！
四、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個(gè)出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生交流識字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成練習(xí)冊。
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉悅，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方式，模仿課文說說寫寫。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
展開想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
設(shè)計(jì)意圖：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時(shí)，語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動了課堂教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎？在夏天的時(shí)候，你喜歡做些什么？你們見過大大的荷葉嗎？有一個(gè)小朋友想變成大大的荷葉。今天，我們就來學(xué)習(xí)《真想變成大大和荷葉》（板書課題）
【評析】心理學(xué)告訴我們：興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識需要，它是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn)，并樂于進(jìn)一步接受新知識的意識傾向。這篇課文的題目富有兒童氣息，貼近兒童世界。在揭示課題時(shí)，我首先用充滿激qing的語言，喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。
2、這個(gè)課題，你有什么問題想要問嗎？（誰想變成大大的荷葉？為什么想變成荷葉？你有沒有想過變成別的東西？……）
【評析】教師是一位站在講臺上的藝術(shù)家，如果能恰如其分地運(yùn)用方法激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生不都成了興致濃厚的觀眾了嗎？在課開始時(shí)我先讓學(xué)生自己產(chǎn)生的疑問，然后讓學(xué)生帶著問題初讀課文。這時(shí)，學(xué)生明確了讀的目的，朗讀的積極性就被激發(fā)出來了。同時(shí)也為課堂上老師的有的放矢打下了基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、請你先讀通順課文，然后用邊讀邊想的方法自由朗讀課文，也可以在書上圈圈劃劃，想一想，你已經(jīng)讀懂了什么？還有什么沒讀懂。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞。
3、再讀課文，提出不懂的問題。教師根據(jù)學(xué)生的問題歸納總結(jié)：
（1）“我”為什么想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈？
（2）“我”為什么最想變成大大的荷葉？
【評析】鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，對培養(yǎng)學(xué)生主動思考，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的能力還比較低，他們的問題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié)，使學(xué)生的思考點(diǎn)集中到課文的中心內(nèi)容上來。可以使他們在短時(shí)間內(nèi)在課文中提取出有價(jià)值的信息。這樣，既突出了教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度，而且可愛的學(xué)生會覺得老師總結(jié)的問題就是自己思考的問題，滿足了自己的成就感，他們學(xué)習(xí)的熱情就會激發(fā)出來。
三、欣賞想象，讀中感悟
1、“我”想變點(diǎn)兒什么？找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、學(xué)生自由交流，并說說自己的體會。
（1）雨滴：
師：雨滴像什么？出示多媒體課件：學(xué)生欣賞睡在綠葉上的雨滴。雨滴睡在綠葉上會怎么想？你看到這個(gè)情景又會怎么想？
生：雨滴睡在綠葉很舒服。
生：雨滴就像一個(gè)可愛的孩子睡在一張綠色的床上。
生：雨滴想：我睡在綠葉上，真是舒服極了。一定會有許多人羨慕我的。……
指導(dǎo)學(xué)生讀出小雨滴睡在綠葉上時(shí)的舒適、悠閑。
【評析】多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。
（2）小魚：
“清凌凌”的小河是什么樣子的？小魚在水里游時(shí)又是什么樣子的？多媒體課件顯示畫面，學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生學(xué)著小魚的樣子自由自在地在教室里游一游。
師：采訪一下“小魚”：你在清凌凌的小河里游來游去時(shí)，感到怎樣？
生：河水清澈透明，我在水里游的時(shí)候能看到很遠(yuǎn)的地方。
生：河水清凌凌的，我游泳時(shí)，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。
生：我在水里游的時(shí)候，感到很自由，很快樂。……
指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的自由和快樂。
（3）蝴蝶、蟈蟈
師：“我”為什么又想變成蝴蝶和蟈蟈？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
師：誰能上臺表演蝴蝶在花叢中穿梭。
師：我想采訪一下“蝴蝶”，你在話叢中穿梭時(shí)有什么感覺？
生：我在花叢中穿梭，覺得輕松自在。……
師：蟈蟈會唱些什么？
生：……
指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)蝴蝶和蟈蟈的自由和快樂。
【評析】課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演，可以使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。同時(shí)，多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。
（4）新月、星星
多媒體顯示夏夜美麗的夜空，學(xué)生通過欣賞，感受到了夏夜星空的美麗。
請學(xué)生用朗讀的方式把你的感受告訴大家。
（5）變成荷葉
“真想”是怎樣想？
課件出現(xiàn)池塘中荷葉的畫面。
學(xué)生說說荷葉的樣子和自己的感受。
課文中把荷葉比作了什么？他們之間有什么相同的地方？
通過交流，學(xué)生感受到了荷葉的惹人喜愛。
師：“我”為什么想變成大大的荷葉？
生：因?yàn)橄奶斓奶柡軣幔◆~把荷葉當(dāng)成了傘，讓荷葉擋住太陽光，他們就在荷葉下做游戲。
生：因?yàn)橛甑伟押扇~當(dāng)成了舞臺，他們在上面唱歌。
生：因?yàn)橛甑卧诤扇~上滾來滾去，非常開心。
師：哪位聰明的小朋友能仿照書上來說一句話。
（ ）來了，在荷葉（ ）。
生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。
生：小鳥來了，在荷葉上唱歌。
生：小烏龜來了，在荷葉下乘涼。……
交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。
【評析】教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動了教學(xué)。加上老師的激勵(lì)和贊美，增加了學(xué)生的信心，增強(qiáng)了積極性，從而生動了課堂教學(xué)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。
2、夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么？說一說，寫一寫。
3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點(diǎn)兒什么？練習(xí)寫一寫，
挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。
【評析】作業(yè)超市，遵循了分層教學(xué)的原則，因?yàn)椴町惒粌H是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平、學(xué)習(xí)方式和興趣選擇題目，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有知識和水平的基礎(chǔ)上得到提到。
【總評】心理學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效”。所以說，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋、認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲取必要的知識，這就是求知欲。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為……應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗(yàn)。”不過，學(xué)生積極的情感活動并不是可以自發(fā)而深刻地進(jìn)行的，必須進(jìn)行有效的強(qiáng)化才能得到開啟。正如德國教育家斯多惠說的：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我覺得，在教學(xué)中，只要教師合理運(yùn)用具體形象的內(nèi)容，生動活潑的形式，新奇動人的事物去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛，學(xué)生的積極性就會被激發(fā)出來。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵(lì)學(xué)生主動地質(zhì)疑問難。通過欣賞、表演、想象的方式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生情感之火，加上老師的投入，充滿深情，促使學(xué)生形成最佳狀態(tài)，情不自禁地走進(jìn)文中，和文本進(jìn)行心靈的碰撞，促進(jìn)了理解和感悟，使語文教學(xué)的課堂充滿了生機(jī)，從而促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：136
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
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1.重點(diǎn)：
理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
2.難點(diǎn)：
理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1.(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中。)
2.師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會喜歡的!
二、初讀詩文，整體感知
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.讀給同桌聽，互相指點(diǎn)。
3.誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
4.誰能正確、流利地讀完整首詩?
三、品讀詩文，讀中感悟
1.師述導(dǎo)語：(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩句讀給同桌聽。
2.指名讀。學(xué)生根據(jù)自己“最想變成什么”，自由組合成四個(gè)小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識。
3.小組合作，讀中感悟。
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出示步驟：
(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句。可以小組齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)
(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)
(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4.以組為單位，進(jìn)行交流。
步驟：
(1)讀。可以全體組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。
(2)說。指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。
(3)讀。全班有感情地齊讀該節(jié)，教師評價(jià)作結(jié)。
(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗＿@一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下 往來嬉戲，無拘無束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)
5.齊讀全詩。
四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)
1.不知不覺中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩背下來了!不信，我們現(xiàn)在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。
2.課文中的小魚、雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀。)
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。
小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港。”每當(dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院。”每當(dāng)孤獨(dú)的時(shí)候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢1
3.師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！
第二課時(shí)
一、指名感情朗讀全詩，齊背
二、畫筆生輝，拓展延伸
1.小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學(xué)生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂。)
2.學(xué)生作畫，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談。
3.學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。
4.師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)。你們愿意嗎?
三、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)
1.出示生字：2.學(xué)生自主識字，教師指點(diǎn)。
(1)“戲”和“穿”書寫時(shí)要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見底(氵)，大人帶著小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。
(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。
(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡筆畫幫助學(xué)生記憶。
3.完成《習(xí)字冊》上的寫字作業(yè)。
轉(zhuǎn)載自柳州市公園路小學(xué)教師博客
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《真想變成大大的荷葉》聽課有感 篇12
評《真想變成大大的荷葉》 - 一米陽光
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
《真想變成大大的荷葉》是國標(biāo)本第二冊第21課的課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。5月20日，我有幸聽了蔡靜佳老師的這堂課，感受頗深，現(xiàn)將我的想法說一說。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
蔡老師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)多種情境，引發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)第一段時(shí)，老師問：小朋友，你想變成什么？教學(xué)第二段時(shí)，老師問：小魚多可愛呀，你們想不想游一游，加入動作讀一讀。教學(xué)第三段時(shí)，老師問：小朋友見過蟈蟈嗎？它是怎么叫的？你知道它在唱什么嗎？老師創(chuàng)設(shè)的這些情境，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)課文中去。
思考：蔡老師雖然很多處都注意了激發(fā)學(xué)生的興趣，但方法還不夠多，有些做法還不能貼近學(xué)生的內(nèi)心愿望。我想可以這樣來做，一上課，就以文中“夏姐姐”的身份出現(xiàn)，手中握著“魔棒”，這樣易與學(xué)生接近。接著，在教學(xué)每一段時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的好奇心，在多媒體課件的制作上可加入聲音、動作，如講到“小魚”時(shí)，可以一揮“魔棒”，在課件中就出現(xiàn)一條激動的魚，再激趣：“小朋友，我們現(xiàn)在都是小魚了，你們游起來吧！”（學(xué)生離開座位游一游）。又如，當(dāng)講到變成“蝴蝶”時(shí)，也可以讓一部分學(xué)生做蝴蝶，一部分學(xué)生做花朵，讓學(xué)生在“花朵”中飛來飛去，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又很自然地理解了“穿梭”一詞，最后，在引發(fā)學(xué)生聯(lián)想更多變化時(shí)，也可以以“夏姐姐”的身份來講，如果講得好，“夏姐姐”魔棒一揮就變出相應(yīng)的東西獎(jiǎng)給他，這樣，學(xué)生的興趣就更濃了。
二、注意引導(dǎo)聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
本節(jié)課中，蔡老師不斷地創(chuàng)設(shè)情境，不斷地創(chuàng)造話題，讓學(xué)生不斷地聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。如讀了第一段，問學(xué)生：你想變成什么？第二段中，又引導(dǎo)問：你覺得小魚怎樣？第三段中，問學(xué)生：假如你是一只蝴蝶，你最想做什么？蟈蟈在唱什么？等等，學(xué)生通過訓(xùn)練，展開了自己的想象，也進(jìn)一步幫助自己理解了文章。
思考：蔡老師注意了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，但形式比較單一，有些地方，學(xué)生想得不夠合理，想象也不夠豐富。我想，如果在教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：你就是“我”想象成的“小魚”、“蝴蝶”等，然后直接問：“小魚，此時(shí)你想到了什么，你會做些什么？”這樣就更自然，在聯(lián)想蟈蟈唱歌時(shí)，直接讓學(xué)生把歌詞唱出來，其他“小蟈蟈”可以跟著唱。還有，在聯(lián)想小魚在荷葉下嬉戲時(shí)，可放一段相關(guān)的錄像后問：小魚會說些什么呀？我想，這樣的提問會更直接，學(xué)生也更有趣接受。
這就是我對本堂課的兩點(diǎn)最深的感受，個(gè)人意見，僅供參考。