《云房子》第二課時（通用12篇）

《云房子》第二課時 篇1

　　一、教材簡析：本文是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　二、教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。

　　3.培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　三、教學重點、難點：

　　1、了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。

　　2、想象空中云朵的其他變化，進行想象說話。

　　四、教學準備：課件

　　五、教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《云房子》（生齊讀）

　　2、上節(jié)課我們和許多詞語交上了朋友，誰來叫叫它們的名字？

　　玩耍 作客 干凈

　　一場雨 一陣風 來不及

　　造房子 笑瞇瞇 水汪汪

　　指名分行讀、齊讀

　　過渡：小朋友們真棒，詞語讀得這么好。這節(jié)課就讓我們和小鳥一起去造云房子吧。

　　二、精讀感悟

　　（一）感悟小鳥的開心

　　1、雨過天晴，朵朵白云飄浮在藍天上，真好看！你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，飄到語文書上了。趕快打開書133頁，讓我們一起來美美的讀一讀這段話。（齊讀第一段）

　　（多媒體出示藍藍的天空飄蕩著朵朵白云，點擊出示第一段：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。）

　　板書：雨過天晴

　　多漂亮的云朵啊，連小鳥們都被吸引過來了，這下，天空中可熱鬧了！

　　課件出示：層層疊疊的白云

　　3、你們看，這么多白云，小鳥們可開心了！，你們聽，它們在說什么呢？

　　課件出示：層層疊疊的白云

　　（生：有好多的白云；小鳥很開心；小鳥很想造房子。）

　　（指名讀）

　　師：看到這么多白云，多驚訝，誰能來讀好這個“哇”

　　老師從你的“哇”中聽出來，看到這么多白云，你太高興了。

　　聽出來了，天上的白云可真多呀！

　　呀！你迫不及待的想要造云房子了！

　　預設2：小鳥看到這么多白云，多開心呀！我們再來讀讀。

　　(二）感悟房子的千姿百態(tài)

　　1、小鳥們都造了哪些云房子呢？請你自己讀讀第二自然段，在小鳥造的云房子下面畫小圈圈。（師巡視）

　　2、交流：小鳥們都造了哪些云房子呢？（根據(jù)回答板書）

　　3、小鳥們造了這么多云房子，你最喜歡哪一幢房子，現(xiàn)在請你拿出筆，再讀讀第二段，把描寫你喜歡的云房子的句子劃下來，多讀幾遍。（師巡視）

　　4、交流：你最喜歡哪座云房子？你喜歡它什么呢？（出示第二段，根據(jù)學生回答相機鏈接相應圖片）

　　1）出示大冬瓜云房子的圖片及句子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。

　　大冬瓜云房子什么地方吸引你？（傻傻地很可愛）傻傻地變紅。

　　你能用你的朗讀把大冬瓜的可愛表現(xiàn)出來嗎？指名讀

　　預設1：你真會讀書，你一定是邊讀邊想象，你的朗讀讓我們看到了一座可愛的大冬瓜房子。

　　預設2：橫著的大冬瓜，傻傻的，多可愛呀！誰再來讀讀？

　　傻傻地橫著的大冬瓜是什么樣子的？你能不能比上動作來讀出大冬瓜的可愛？（指名讀）

　　2）出示花兒樣的云房子及句子“有的像花兒那樣美美地開著”。美美地變紅。

　　你為什么喜歡它？（生答）你能把你的喜歡讀出來嗎？瞧，這就是像花兒一樣的云房子，多美呀。誰能一邊做動作一邊美美地讀一讀？讓老師看看花兒美美地開著是什么樣子的？指名讀。

　　預設1：美麗的花兒多想慢慢地開啊？你能讀得更美一點嗎？

　　預設2：這朵花兒完全盛開了，真漂亮！

　　這樣的云房子多美呀！我們一起來美美地讀一讀。

　　出示大樓房樣的云房子及句子“有很高的大樓房”。很高、大變紅。

　　你見過很高的大樓房嗎？你能用你的朗讀帶我們去見見很高的大樓房嗎？

　　（指名讀）

　　我們來比一比誰的云房子最高？

　　預設1：聽了你的朗讀，老師看到了有一點高的云房子，還有更高的嗎？

　　預設2：這幢云房子真高、真大呀。

　　小朋友們，你們也能像他那樣讀好這句話嗎？（齊讀）

　　4）出示圖及句子“有很寬的大禮堂”很寬、大變紅。指名讀

　　小朋友，你們看到過大禮堂嗎？我們今天上課的教室大嗎？我們的教室可以容納33名同學上課，可是這個教室還不算大。我們的大禮堂還可以容納幾千人觀看演出，你們看（出示大禮堂圖片），這就是大禮堂。像大禮堂這么大的白云有多大啊？你能用你的朗讀告訴我嗎？

　　預設：嗯，這個大禮堂可以容納100人看演出。

　　聽了你的朗讀，老師仿佛看到了一大片像大禮堂一樣寬大的白云。

　　可是也有很小很小的白云呢，你們看（出示對比圖）

　　出示圖及句子“也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。一點點小、只可以、一只小麻雀變紅。

　　這幢小小的云房子究竟小到什么程度啊？（聲音放輕，生答）

　　你能用朗讀告訴大家這幢云房子有多小嗎？

　　（指名讀）這真是一座小小的云房子。

　　5、小鳥們造了這么多美麗的云房子，我們一起來好好欣賞欣賞這些云房子，我請男孩子們來做可愛的大冬瓜，女孩子們來做美美的花兒，我們邊做動作邊讀。（分角色讀）男孩子們再來讀讀很高的大樓房、很寬的大禮堂，女孩們來做小小的云房子。（再分角色讀）

　　這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！小朋友們能把這些優(yōu)美的句子連起來讀一讀嗎？（齊讀，師比動作引導生讀）

　　小朋友們讀得可真好，老師也被你們快樂的情緒感染了，老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀。（齊讀，再比動作引導讀）

　　（出示：不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。）

　　6、小鳥們造了這么多云房子，有的像 ____________，有的像____________（引導學生復述）

　　7、小鳥們造的云房子還有很多很多呢？（出示圖片）你們瞧，請小朋友們仔細觀察，想一想小鳥們還會用這些白云造出什么樣的云房子？

　　你能像書上這樣，用上這樣的句子來說一說嗎？

　　出示：1、我們的云房子真漂亮，有的像_____那樣_____；有的像_____那樣_____;還有的像______那樣________。

　　8、小鳥們造的云房子真是有趣極了，老師也忍不住想造云房子了，小鳥們，你們想造云房子嗎？（想）現(xiàn)在沒有圖片了，你們還能造出漂亮的云房子嗎？

　　出示句子：我們的云房子真漂亮，有的像_____那樣_____；有的像_____那樣_____;還有的像______那樣________。

　　你能把你造的云房子放在這樣的句子中向大家介紹介紹嗎？先說給你的同桌聽聽吧！

　　大家說的真好。藍天上還有這么多美麗的云房子。

　　8.那么多的云房子，真是_________！

　　小朋友們說得真好！這些各式各樣的云房子真是千姿百態(tài)呀。

　　板書：千姿百態(tài)

　　（三）感受小鳥的樂

　　1、小鳥們，你們真是太厲害了，一下子造了這么多云房子，住在這么美的云房子里，你們的心情怎么樣？（很開心）

　　（出示第3自然段）

　　誰來做一只開心的小鳥把這句話讀一讀。

　　你臉上笑瞇瞇的，你再來讀讀。

　　（你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心）

　　小鳥們你們怎么這么高興啊，用你們的讀書聲把你們的快樂告訴老師吧！（齊讀）

　　你們都是快樂的小鳥，現(xiàn)在漂亮的云房子造好了，你想不想邀請你的好朋友去作客？（生答）那你怎么邀請他？

　　3、千姿百態(tài)的云房子給我們帶來了很多歡樂。小鳥們，現(xiàn)在就讓我們在云房子里盡情玩耍、自由飛翔吧。請起立，我們來一邊飛一邊美美地讀讀三、四兩段。（出示三、四兩段）

　　4、正當我們玩的開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。

　　（多媒體出示云房子變小，不見的過程，播放刮風聲）

　　5、看到云房子不見了，小鳥們你們的心情怎樣？你能用朗讀把你的心情表達出來嗎？（指名讀）

　　出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　預設1：云房子怎么會一下子不見了呢，真是太奇怪了。那么，沒有云房子的天空是什么樣的呢？

　　預設2：聽出來了，云房子消失的那么快，你有點難過。小鳥們，別難過了。

　　6、你們看，沒有云房子的天空也很美麗。

　　（多媒體出示藍天、太陽的畫面）

　　云房子不見了，云房子沒有了，看，天空中還有什么呢？

　　（笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）

　　沒有云房子的天空是什么樣子的呀？（引導學生看圖說）

　　（沒有云房子的天空清新、明凈，也很美。）

　　（天空藍湛湛的，就像藍藍的大海。）

　　（出示第六段句子）

　　洗過的天空美不美啊？（美）那我們就來美美地讀一讀吧。（齊讀）

　　7、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，讓我們覺得心情格外舒暢。最后，讓我們再次捧起書，再次走進美麗的云房子，和開心的小鳥一起歌唱吧！（師生齊讀課文）

　　9、總結：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！請小朋友們在早晨或者傍晚時仔細觀察天上云朵，然后仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……還有的像……”寫一段話，把云朵的美美的樣子寫下來。

　　板書設計：

　　千姿百態(tài)

　　大冬瓜

　　花  兒

　　雨過天晴          大樓房          碧空如洗

　　大禮堂

　　一點點小的

《云房子》第二課時 篇2

　　教學目標

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。

　　教學過程

　　一、猜謎導入

　　1.小朋友都喜歡猜謎語，現(xiàn)在老師給大家猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我像棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想像，藍天是我家，任人隨處蕩。這是什么呢？板書：云

　　2.這是我們經常看到的。可是你們看過用云造成出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》，板書：“房”字

　　3.大家一起讀課題，讀了課題，你想知道些什么？

　　4.小朋友提的這些問題書里都有答案，只要你仔細讀書，就能解答，那就請小朋友打開書，自己大聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句就多讀幾遍或問問同學和老師，開始吧！

　　二、檢查讀書

　　1.大家讀得真認真，聽到你們朗朗的讀書聲，課文中的字寶寶不由自主地跑了出來，想與大家交交朋友，快跟它們打打招呼吧！

　　2.字寶寶說：單個兒你們都認識了，我們再變個模樣，你們還認識嗎？

　　3.生字詞語都讀得非常好，我相信大家一定能把課文讀得更好。我也請一組開火車讀，其它小朋友別閑著，當評委，聽聽他們誰讀得最正確流利。

　　三、細讀課文

　　1.剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別著急回答，請大家?guī)е�這兩個問題再仔細讀一遍課文，邊讀邊劃出有關句子，開始。

　　2.交流。

　　（1）第一個問題：云房子是誰造的？你能找出書上的句子讀讀嗎？

　　演示：一群小鳥飛來了，看到天空這么多白云，感到怎樣？那么怎樣讀才能表達出小鳥驚奇開心的心情呢？試著讀一讀，指名讀。

　　（2）讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？原來是怎么回事，你們真會讀書，能聯(lián)系上下文來幫老師解決問題，好，我們一起來讀好這小節(jié)。

　　（3）這個問題解決了，下面我們再看看云房子究競是什么樣子的

　　①小鳥們一邊玩一邊造云房子，多開心，不一會兒，造好了，造了哪些云房子呢？小朋友已經找出來了，誰來告訴大家？演示：小朋友，你們看，小鳥們造的云房子漂亮嗎？

　　②讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？為什么？（用多種方式引導學生朗讀）

　　③有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　（4）老師收集了不少云的圖片，你們想看嗎？天空中的云朵真是千姿百態(tài)，形態(tài)各異，太美了。如果你是一只小鳥，你會造出什么樣的云房子呢？請你們用“天上的云      ，有的像      ，有的像      ，還有的像     。”來說一說你們造出的云房子好嗎？小組討論

　　（5）這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起來美美地讀好這一節(jié)好嗎？

　　3.云房子造好了，看到這么美麗的云房子，你最想干什么？看看小鳥們干什么呢？演示。

　　小鳥們看到這么漂亮的云房子，真是開心極了，現(xiàn)在請你們自己高興地語氣讀一讀三四小節(jié)。

　　4.出示第三小節(jié)，請兩名學生比賽讀，看誰能用自己的聲音把小鳥們開心的心情表達出來？

　　出示第四小節(jié)，嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你們猜猜看，它們在說什么呢？同桌猜。誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　5.小鳥們真開心，你們這節(jié)課上的開心嗎？老師也很開心，不過，有個問題我一直搞不明白，第一節(jié)里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的？把云全收回去后天空又會怎樣呢？課后請小朋友讀讀下面的課文，再翻課外書，幫老師想想好嗎？

　　6.云房子是怎么樣的小朋友都了解了，而且知道小鳥們造的云房子非常的美，你們想把它們留下來嗎？請你選擇一種方法課后去完成（朗讀、畫畫、背誦、寫話）

《云房子》第二課時 篇3

　　課題 《云房子》 第2課時 設計者 陸 教學目標 1、 能正確流利有感情地朗讀課文。 2、 了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng) 熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。 教學 重難點 朗讀、想象雨后天空的美麗景象，體會大自然的美。 課前準備 簡單的ppt 教師活動 學生活動 設計意圖 一、復習導入：  云姑娘帶來了一些新詞寶寶，你還認識他們嗎？ 讀讀有關詞語：  房子 作客 玩耍 干凈 忽然 一樣 一陣風   來不及 上次我們一起去郊外游玩了一下，欣賞到了秋天的美麗景色，今天老師要帶小朋友到藍藍的天空去看一看，想去嗎？好，讓我們帶上想象的翅膀，出發(fā)吧。 二、學習第一節(jié)。 導語：飛呀，飛呀，我們一起來到了藍天之上，看看天上誰在歡迎我們？你的大眼睛看到了什么？ 1、指名讀第一小節(jié)。 2、回答剛才提出的問題。 （藍天？白云？太陽？） 3、練讀，想象文字描寫的畫面。 4、師小結： 三、學習第二小節(jié)。 1、師：小朋友，雨過天晴，藍藍的天空中飄著幾朵白云，真美呀。小鳥們看到了，也紛紛飛過來，它們想干什么呢？一起去看看吧。 出示小鳥飛翔圖，想象小鳥會說些什么？練讀小鳥的話。 2、提出讀書要求：自由讀，想一想：小鳥們造出了怎樣的云房子，分別圈出來，你喜歡哪一種云房子？就把相關的語句好好讀一讀。 3、組織交流： 說一說：小鳥們造出了什么樣的云房子？ 讀一讀：將自己最喜歡的云房子讀一讀，讀出喜愛之情。     讀詞。                         讀，聽 說說“看”到的景象。 讀，想象。                   自學，試著邊讀邊作圈畫。     這里可以說一句，也可以在讀全后用“有的，有的，有的”連起來說。 有感情地讀，     復習生字新詞；       激發(fā)情感，喚起學習興趣。         導語的設計力求能符合兒童的年齡特點。                     試著讓孩子自己來讀讀文本，學習邊讀邊圈畫的讀書方法。   總體說說小鳥們造出了怎樣的房子，整體把握文本內容。   讀中感受云房子的特點。 教師活動 學生活動 設計意圖 讀中體會：大冬瓜的傻傻的；花兒的美；樓房的高，禮堂的寬；小小的云房子 齊讀想象：邊讀邊想象每一種云房子在天空的模樣，談談此時的感受。 （云房子的形態(tài)各異；漂亮，多，奇特……） 過渡：小鳥們可真聰明，他們造出了各種各樣漂亮的云房子，你一定也忍不住想參與進去了吧，孩子們，展開想象的翅膀，一起來造自己心目中的云房子吧：（配樂） 想象說話： （根據(jù)學生回答進行點評） 三、學習三四小節(jié)。 1、過渡：哈，現(xiàn)在的天上可真漂亮呀，到處是各種各樣的云房子，讓我們與小鳥一起飛到云房子里看看吧。 2、聽課文錄音， 3、用心想象，你仿佛看到了什么，聽到了什么？ 4、對，不僅看到了美麗的云房子，還仿佛聽到小鳥們的邀請聲，笑聲，贊嘆聲……感受到小鳥們愉快的心情，再一起讀讀體會體會吧。 5、齊讀。 五、學習五六小節(jié)。 1、師引讀：飛呀，看呀，飛呀，看呀，怎么也看不夠，怎么也看不厭，忽然，呼啦啦……，咦？……沒有了，……只剩下…… 2、討論：開動聰明的大腦想一想：云房子哪去了？ （云房子來得快，去得也快） 3、是呀，自然就是這樣神奇，讓我們再一起來讀一讀，邊讀邊把天空美麗的云房子收藏到自己的心里去。 讀出云房子的特點，讀出自己的喜愛之情。     朗讀，體會當時的心情。                 用幾句話說說自己造的云房子。           聽錄音， 想象說話：隨著小鳥們飛到了各種各樣的云房子里，你看到了什么，聽到了什么，有何感受？   朗讀，體會此時的快樂心情。         讀文。   說說：云房子哪去了？ 在讀中理解，在理解的基礎上再讀，自然地讀出自己的情感。   邊讀邊想象也是一種好方法，由此抓住云房子各種各樣、漂亮的特點。     培養(yǎng)孩子想象說話的能力。 （可試著從自然界中的景物、熟悉的小動物、喜歡的玩具啊動畫片的主人公等方面去想象。不僅說出造什么云房子，還要仿照課文試著說說這云房子的特點）     進一步培養(yǎng)孩子想象能力，通過這番想象，讓孩子真正進入情境，設身處地去讀、去想、去說。這一部分可有意識地將第二小節(jié)的內容引過來，再次體會各種云房子的特點。 教師活動 學生活動 設計意圖 4、云房子飛到我們心里了，現(xiàn)在的天空像         ，多干凈呀；現(xiàn)在的天空中還有    ，太陽公公像慈祥的老爺爺，讓我們心里感覺真溫暖；現(xiàn)在的天空是      ，真像一大塊藍寶石呀！  5、朗讀詩歌《給一片純凈的藍天》。 六、總結：  剛才我們展開想象的翅膀，飛上美麗的藍天，觀賞了神奇的雨后景象，那各種各樣的云房子讓我們留戀忘返，而沒有云房子的藍天一碧如洗，讓我們情不自禁地深情贊美。啊，神奇的大自然，以它無盡的魅力永遠吸引著我們，小朋友，只要你善于觀察，你一定能欣賞到自然中那美妙絕倫的景象。   七、作業(yè)： 用幾句話寫寫自己心目中最美的云房子，讀給家人或朋友聽。   附詩歌： 給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發(fā)際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。 引述，體會云彩散去后天空的美。         再次引導感受純凈藍天的美。       拓展。     板書：            22、云房子              各種各樣          （形態(tài)各異）             變化快

《云房子》第二課時 篇4

　　尊敬的各位領導、評委、同仁：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導引教學  課型展示特色》。

　　一、說教材

　　《云房子》這篇課文是一篇優(yōu)美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風時的美麗景色。字里行間充滿著對美好自然環(huán)境的喜愛。

　　二、說目標

　　教學目標是一節(jié)課的方向。結合本課特點和二年級學生年齡特點，我確定了以下三個教學目標：

　　①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　②了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　③培養(yǎng)學生善于觀察、樂于想象的良好習慣。

　　教學重點：目標1。

　　教學難點：目標2。

　　三、說教法

　　1.示范引領

　　“榜樣的力量是無窮的。”為了讓學生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規(guī)范的課文朗讀首先占據(jù)他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。

　　2.直觀教學

　　“耳聽不如一見”，為了讓學生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態(tài)，我在學生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫面，再現(xiàn)了文本，極大地激發(fā)起了孩子們的學習興趣。

　　3.拓展延伸

　　“海納百川，廣而博之”是學習語文的重要方法。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節(jié)課都想方設法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節(jié)課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什么》，讓學生了解：如雨、雪、雹和云的關系。課堂結束部分又拓展讀《火燒云》和其他關于云的文章，進一步激發(fā)學生對云、對大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發(fā)了學生讀書的興趣。

　　另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質量。

　　四、說學法

　　1.交流感悟

　　在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。所以，我在學生只聽讀，想象文章畫面后，讓學生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環(huán)節(jié)中，學生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學效率。

　　2.內化語言

　　學習課文中的語言為自己所用是學習語文最終的目的。我為了讓學生當堂積累文章優(yōu)美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養(yǎng)了學生學習語言文字的能力。

　　另外，學生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。

　　五、說教學程序

　　教學程序安排得是否科學合理，也是教學成敗的關鍵。為了突出教學重點，突破難點，圓滿完成教學目標。我精心設計了以下教學程序：

　　（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什么》

　　1.學生自讀。

　　2.學生交流：文章中的“我是什么”。師根據(jù)學生的交流，引導學生了解：雨、雪、雹和云的關系。

　　3.通過交流引出本課的學習內容：《云房子》。

　　（二）精讀精講：重點教學《云房子》

　　1.初讀課文，讀準讀通

　　采用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。

　　2.精讀課文，內化語言

　　首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關句子、重點段落，填空內化語言；接著，讓學生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學生背誦。整個教學過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。

　　(三)課后延伸

　　1.瀏覽《快樂巴學園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？

　　2.課后觀察一天中云的變化。

　　3.讀有關云的文章。

　　六、說板書

　　板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內容進行設計，讓學生們看后一目了然。

　　附：板書設計

　　22   云房子

　　大冬瓜

　　花兒

　　大樓房    

　　大禮堂

　　小的

　　……

《云房子》第二課時 篇5

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】　　在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　【教學準備】：課件圖片

　　【教學課時】：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

　　2、能正確流利的讀通課文。

　　教學流程：

　　一導入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

　　師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。

　　師：小朋友，你們說是什么？

　　師：對了，是云。板書：云

　　師：云娃娃可神奇了，說變就變，現(xiàn)在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）

　　師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

　　二、置疑。

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

　　師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、檢查生字讀音。

　　師：小朋友讀得真認真，老師都不忍心打擾大家了。調皮的生字寶寶在玩耍時把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？

　　房子來不及（快）創(chuàng)造那樣作客玩耍忽然一陣風干干凈凈

　　來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

　　玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。

　　那樣：像她那樣一起來。

　　干干凈凈：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？

　　誰比他更響亮的？

　　讀一下一起讀

　　我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

　　3、再讀課文，

　　要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

　　5、讀后回答問題。

　　四、學習課文第1自然段。

　　1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節(jié)？

　　師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）

　　2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

　　3、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

　　4、自由練讀，個別朗誦。

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

　　五、復習生字，讀準字音。

　　六、指導書寫。

　　1、出示生字

　　2、分析字型

　　3、組詞，造句

　　4、描紅，書寫。

　　七、板書設計：

　　22云房子　

　　及陣凈耍房洗

　　客樣造然

《云房子》第二課時 篇6

　　研究背景：

　　小組合作學習適合小學生的學習特點，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，在此基礎上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎上產生的。

　　案例描述：

　　學習第二自然段后。

　　師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　生（1）：我想造月亮那樣的云房子。

　　生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。

　　師：你可真是個小饞貓。

　　生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。

　　生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。

　　師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。

　　[四人小組合作，完成練習。]

　　師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？

　　第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。

　　師：這一小組的小朋友想象真豐富。

　　第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。

　　第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動腦筋。再把你們組想的云房子說一說。

　　……

　　教學反思：

　　經過我們課題組研究，在這個教學片斷中，老師先讓學生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學生可充分地思考，有了一定認識之后再組織學生進行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學生來說，有一定難度，因此我設計一組填空式的小練習，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學生的學習中，進行個別指導，收集各種資料。在組織交流時，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結果展示出來。通過此次教學活動，我對于教師在合作學習中的角色定位有了重新認識，教師不僅僅是一個組織者、幫助者、合作者，更應在合作中有針對性地采集資料，以便交流時能夠波瀾迭起，漸入佳境。

《云房子》第二課時 篇7

　　【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（蘇教版）二年級上冊第22課《云房子》。

　　【教材分析】

　　本文是一篇童話故事，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的云朵變化，符合兒童心態(tài)。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。會背誦課文。學會本課生字，認識6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、過程與方法：這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，我給學生創(chuàng)設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。

　　3、情感態(tài)度價值觀：了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學生熱愛自然的思想感情和愛觀察、愛想象地良好習慣。

　　【教學重點】練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。識字寫字。

　　【教學難點】抓住關鍵詞語，結合看圖，啟發(fā)想象，反復朗讀品味。

　　【教學準備】教學課件

　　【教學過程】

　　一、猜謎引入。

　　同學們,你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們猜個謎：有時不見有時有， 像車像馬又像樓，太陽出來它不怕，風兒一吹它就走。 猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，清同學們伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　請同學們自由小聲朗讀課文,聽好要求1.把生詞多讀幾遍.2.難度的句子多讀幾遍.3.為課文段落標上順序號.

　　大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

　　（1）指名讀生詞。（2）指名領讀，（3）去掉拼音全班同學齊讀詞語。（4）開火車讀生字詞。

　　生字記憶方法：小部件組合法    加減法識字   猜一猜這是什么字（及）。引導學生學寫及字。指導書寫。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。其他同學當評委，聽聽他們的優(yōu)點在哪。（學生評）

　　三、感知理解課文。

　　1、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　誰發(fā)現(xiàn)了這些云朵？瞧他們來了。

　　小鳥看到了這么多白云，興奮得說？

　　2、小鳥們都造了哪些云房子呢？請同學們讀讀課文的第二小節(jié)，找一找。畫下來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　3、交流。 ——學生發(fā)言，交流。

　　小鳥們都造了哪些云房子？板書簡筆畫。

　　（多媒體示第二小節(jié)）誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀，評議。

　　“有很高的大樓房”：這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”，（你們見過禮堂嗎？）課件出示，感受。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　“有的像花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體出示填空）

　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……）板書

　　天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像……有的像……還有的像……。”說一說。

　　出示：

　　云房子真_______。有的像_________，有的像________,還有的像_____________。

　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作。

　　7、多媒體出示第四小節(jié)：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　8、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發(fā)生什么事啦？　

　　指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？過渡：云房子被吹走了，不過，天上還是很美的。

　　5、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。

　　小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。

　　四、總結

　　今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？

　　作業(yè)設計：（多媒體出示）

　　選做：（二選一）

　　1、把你設計的云房子畫一畫。

　　2、把你設計的云房子畫一畫，并仿照課文第二自然段寫一寫。

　　板書設計：

　　22.云房子

　　美麗

　　可愛

　　千姿百態(tài)（云房子簡筆畫）

《云房子》第二課時 篇8

　　作者：ygr    發(fā)表時間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：548 

　　【教材分析】 

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了。 

　　【教學要求】 

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。 

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 

　　【教學重點、難點】 

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美。 

　　【教學時間】 

　　兩課時。 

　　第一課時 

　　一、 揭題。 

　　小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？ 

　　今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。 

　　二、 置疑。 

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？ 

　　三、 初讀課文。 

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。 

　　2、檢查生字讀音。 

　　3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。 

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？ 

　　5、讀后回答問題。 

　　四、 學習課文第1自然段。 

　　1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？ 

　　2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？ 

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？ 

　　4、自由練讀，個別朗誦。 

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。 

　　五、 復習生字，讀準字音。 

　　六、 指導書寫。 

　　第二課時 

　　一、 復習檢查。 

　　二、 學習第2自然段。 

　　1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？ 

　　2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？ 

　　3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。 

　　4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？ 

　　5、小朋友們平時留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態(tài)，能用“有的像……有的像”說說嗎？ 

　　6、練習背誦第2自然段。 

　　三、 學習第3、4自然段。 

　　1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？ 

　　2、從哪里看出小鳥們開心極了？ 

　　3、體會感情，指導朗讀。 

　　四、 學習第5、6自然段。 

　　1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。 

　　2、云房子哪里去了呢？ 

　　你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？ 

　　3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？ 

　　4、齊讀第5、6自然段。 

　　五、 總結課文。 

　　1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

　　3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。

　　六、作業(yè) 。 

　　1、抄抄寫寫。 

　　2、把句子補充完整。 

　　天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（           ），有的像（            ），有的像（        ），還有的像（            ）。    

《云房子》第二課時 篇9

　　教學目標：

　　　　　（1）正確、流利有感情地朗讀課文。

　　（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　（3）了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、猜謎引入。（5）

　　小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧。

　　二、檢查讀書。（5）

　　大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。（1）這是一組只認不寫的字，誰來領著小朋友喊喊它們的名字？開火車。（2）請一組開火車讀好由生字組成的詞。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。也請一組小朋友開火車。其他小朋友也別閑著，你們當評委，聽聽他們誰能獲得正確獎。（學生評）發(fā)獎

　　三、細讀課文。（23）

　　1、剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е�這兩個問題，再仔細讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時還可以用筆把回答問題的句子括出來。開始。

　　2、下面我們來交流：

　　（1）a、云房子是誰造的？你能讀讀書上的句子嗎？（相機出示：一群小鳥）

　　師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。誰能連起來讀好這一句。

　　b、師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節(jié)）

　　c、原來是這么回事，你們真會讀書，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。

　　（2）a、小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認真聽。（師讀）

　　b、你們看見了嗎？你看到什么樣的云房子？（學生自由交流）

　　c、剛才，小朋友說的書上也寫了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？

　　“有很高的大樓房”

　　“有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）

　　“有的象花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　d、有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　e、天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像有的像還有的像。”連起來說說。

　　這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節(jié)，好嗎？（師生對讀）

　　（3）小鳥們看見這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開心極了）

　　你從那些句子中體會到的？

　　老師請女小朋友來演一演這群開心的小鳥。男小朋友為你們配音。

　　還有那些句子也能看出小鳥很開心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”小鳥們在說什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（你們都是鳥語專家）那就請你們大聲地把你聽到地鳥語說出來。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　我們班誰的嗓門最大？指導讀好“做客”“玩耍”（熱情些、高興些）

　　小鳥們真開心，你們這節(jié)課上的開心嗎？老師也很開心。不過，有個我一直搞不明白，第一節(jié)里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書，幫老師想想好嗎？

　　下面我們再來讀讀今天學的幾個生字。

　　四、寫字。（2）

　　讀得好還要寫得對、寫得好。

　　我們一起重點看看三個字。“及”注意筆順。

　　“禮”還可以組成什么詞？

　　“耍”不能和“要”混起來。

《云房子》第二課時 篇10

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話,能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

　　課前準備：課件、學生自創(chuàng)的云房子畫作

　　教學過程：

　　一、經典誦讀

　　師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭!

　　全班一起誦讀《三字經》。

　　二、復習導入

　　1、這節(jié)課，老師和小朋友們繼續(xù)學習《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”(“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。)

　　2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

　　【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。

　　三、美的呈現(xiàn)，引入童話

　　1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

　　【設計意圖】：美的環(huán)境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創(chuàng)設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學習能力。

　　2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

　　3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”，并手指屏幕）

　　師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？

　　師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

　　師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）

　　【設計意圖】：動畫形象地展現(xiàn)出小鳥的形象，激發(fā)讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。

　　4.這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）

　　師:來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀)

　　師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

　　師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

　　師評：嗯，你也很想造房子。

　　師:想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）

　　四、美的感受，放飛想象

　　1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

　　【設計意圖】：創(chuàng)設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

　　師:瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

　　3、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

　　預設：

　　（1）“有的像花兒那樣美美地開著”

　　師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）

　　師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

　　(評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能加上動作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

　　（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。

　　（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！）

　　（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。

　　（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）

　　（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么小！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

　　【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節(jié)流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。

　　4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！

　　生練習背誦

　　課件出示課文填空：

　　不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣。有的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。

　　【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。

　　5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創(chuàng)作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。

　　學生上臺介紹并板貼

　　（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起)

　　師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)

　　師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像(提醒他們說完整的話。)

　　6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態(tài)）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

　　【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨厚的優(yōu)勢。我利用這一點，在課后作業(yè)中，設計了“小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環(huán)節(jié)時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創(chuàng)作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！

　　五、美的享受，樂在其中.

　　1、師:老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

　　2、師:小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

　　3.師:這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）

　　a.噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

　　b.請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

　　c.讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

　　師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！

　　4.師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣?(奇怪、驚訝)

　　六、美的追求，心靈感化

　　1、師:（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）

　　師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）

　　出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2.指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜啊！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）

　　3.天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節(jié)。

　　4.小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純凈的藍天》）聽了這首詩，你們想說什么？

　　5.師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發(fā)現(xiàn)，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！

　　【設計意圖】:滲透熱愛自然，愛護環(huán)境教育。

　　師總結：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文。——朗讀全文。

　　六、寫字教學

　　小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

　　1、出示：客、耍

　　叫叫它們，跟它們打個招呼吧！

　　2、誰來分析一下字的結構

　　客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

　　耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。

　　3、完成描紅，練寫。

　　附：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發(fā)際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。

《云房子》第二課時 篇11

　　《云房子》教學反思

　　杜紅英

　　第十六周語文教研活動進行了一次規(guī)模較大的課堂觀察活動.柳勤老師執(zhí)教的《云房子》凝聚了語文團隊的智慧,也很好地展示了柳老師個人教學特色,她那親切,自然的教態(tài),藝術性語言的評價,井然有序的教學環(huán)節(jié),靈活多樣的教學方法,使得課堂上的教學亮點一個接一個.得到了老師們的肯定.

　　一,注重朗讀,突出自主

　　整堂課的設計思路清晰,環(huán)節(jié)精致,充分體現(xiàn)了低年級課堂教學以讀導學的教學模式.讀貫穿于整個教學過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明,形式多樣.教學中,先初讀找關鍵詞品讀,如:哇,咦,很寬,很高,傻傻地等等,再練讀,指名讀,對讀等,最后讀出感情.在學習第二自然段的時候,采用學生讀自己喜歡的云房子來讀對應句子,學生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.在整篇課文讀的過程中,學生練得很到位,從詞到詞組在到句,段,學生一步一步讀好,再加上教師富有藝術性的語言評價,更讓學生全身心地投入了.

　　二,讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放

　　借助想象能激發(fā)學生的獨特思維,可以幫助學生創(chuàng)設一個豐富深遠的想象空間.在我們的課文中,往往有許多地方言猶未盡,十分含蓄,給人留下無限想象的空間.只要我們抓住契機,學生的創(chuàng)性思維得到充分的鍛煉.柳老師在教《云房子》運用多媒體顯示天空中千姿百態(tài)的白云,引導學生觀察,領略白云的姿勢,使學生的思維自由馳騁,再次啟發(fā)想象:"看了這么美麗的白云,小朋友肯定也有小鳥的想法,也想造云房子了."然后引導學生進一步想象白云還有什么形狀,再讓學生說說你造的房子是什么樣的,然后出示:我們造的云房子真漂亮啊!有的像 ,有的像 .有 ,有 ,還有 .學生在這一環(huán)節(jié)中充分展開想象,既符合了情理,又有許多有意夸張的造型,培養(yǎng)了學生愛觀察,愛思考,愛想象的創(chuàng)新思維能力以及說話能力.

　　《云房子》教學反思　　

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學中，我根據(jù)二年級學生的特點，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生在輕松的教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。 　　

　　通過課堂中創(chuàng)設的情境和實踐活動，讓學生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎上練習有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導學生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關鍵詞語，啟發(fā)學生想象云房子的樣子，反復朗讀品位，訓練學生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發(fā)學生想象小鳥們在說些什么？  　　

　　最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學生熱愛大自然、保護大自然的良好習慣。 　　

　　學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種 “我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所 “悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。

　　《云房子》教學反思

　　公開課后，感觸頗多，這次以引導自學型為主體的課堂教學結構，充分體現(xiàn)學生的主體地位，個人體會是從開始的引導學習，到學生自學的轉變，而我昨天上的這節(jié)課完全脫離引導自學模式的教學結構，而還是以引導學生為主體的教學模式，沒有體現(xiàn)學生的自學，對于引導自學的教學模式，可能我還有眾多不理解和困惑，我的理解是，對于二年級的孩子，引導自學，他們是否能接受。他們年齡叫小，還在老師的引導下去學習，還沒有養(yǎng)成自學的習慣，他們不知道怎么去自學，無非是簡單的生字生詞。所以我用的還是引導學生學習的教學模式。本節(jié)課，是蘇教版第三冊22課《云房子》，在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。對于云房子這節(jié)課，我從三方面?zhèn)湔n。

　　一：引入美，讓學生參與學習

　　出示美麗的白云圖片，讓學生去說，他們都像什么。在教學到小鳥出現(xiàn)的時候，我問“小鳥在哪？”學生都舉手要當小鳥。

　　教學環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，我給學生當小鳥，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動學生的情感參與。

　　我先讓學生仔細看小鳥們造的云房子，并說一說樣子，姿態(tài)等等。一方面可以培養(yǎng)學生的想象能力，觀察能力，加強語言口頭表達能力，另一方面感受天空云朵的千姿百態(tài)，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情，為朗讀好課文做鋪墊。

　　我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導學生在讀正確的基礎上，練習有感情地朗讀詞語，感悟白云的美，為下文學習做準備。

　　二：注重語言表達

　　語文閱讀課上教師應積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓練的環(huán)境，讓學生所學的語言經常得到運用。本課的最后，學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為 “感于內而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言；學生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而得以復活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力與震撼力。在此基礎上，學生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。

　　三：把學習的主動權還給學生��

　　教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導學生：“小鳥們，咱們來當設師，設計美麗的云房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設計，開心極了，馬上忙開了。有的同學說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。��

　　這節(jié)課，雖然沒有運用引導自學型教學模式結構的教學理念去教學《云房子》這一課，做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我能自信，能把課上好。

《云房子》第二課時 篇12

　　語文課程標準中指出“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”這就給教師提出了較高的要求，教師不僅觀念要更新，而且要轉變自己的角色，做好學生學習的活動的組織者和引導者。

　　前段時間，我校聘請實驗小學兩名教師講了兩節(jié)公開課。其中我對候晉云老師講的那節(jié)二年級語文《云房子》一課感頗深。下面是我對這節(jié)語文課的幾個片段實錄及評析。

　　課堂實錄一：

　　師：今天我和同學們是第一次見面，我很高興。我很榮幸與大家能共上一節(jié)課。你們能向老師自我介紹一下嗎？

　　學生積極地舉手介紹自己。

　　師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師；那老師請大家來猜個謎語看誰猜得對。（教師說謎語。）

　　生；白云。

　　師；真聰明！同學們一下就猜出來了，真了不起！

　　評析：課堂伊始，謎語導入，引發(fā)學生地好廳心，調動了學生的積極性。學生猜出謎底后，教師適時的鼓勵，讓學生感到自己被肯定、認可，因而充滿了自信，為下面的課堂教學作了鋪墊。

　　師：同學們，你們見過白云做過的房子嗎？

　　生；見過。

　　師：哦！見過用白云造的房子呀，同學們真了不起！不過，老師可沒見過，所以，老師今天還想、和大家一起去看看云房子，同學們愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師隨機板書課題。

　　評析：對于學生幼稚的回答，教師并沒著急否定，也沒亂了陣腳，而是巧妙地引導學生。對學生充分體現(xiàn)了“尊重”。

　　師：看到這個題目，　你腦袋里會產生哪些小小的問號呢？

　　生：誰造的房子？

　　云房子是什么樣的？

　　為什么要造云房子？……

　　師；同學們真是愛動腦筋的孩子！小腦瓜里產生了這么多的小問號。那我們怎樣去尋求答案呢？

　　生；讀課文。

　　師；好！那同學們就帶著自己的小問號去讀讀課文吧！看自己能不能解決掉這個小問號。

　　學生一個個大聲地朗誦課文。讀完后，找出答案的同學舉手發(fā)言，沒找出答案的同學共同解決。

　　評析：學生圍繞課題質疑，然后帶著問題去文中尋找答案，教師不僅巧妙地教給了學生讀書的方法，而且培養(yǎng)了學生自主學習的能力和習慣。

　　課堂實錄二：

　　多媒體課件出示“白云圖”。

　　師：這些白云把什么吸引過來了？

　　生讀課文第二自然段后答：白云把小鳥吸引過來了。

　　師：你們喜歡小鳥嗎？

　　生：喜歡！

　　師：愿意做小鳥嗎？

　　生：愿意！

　　師：好，現(xiàn)在你們就是那些小鳥。來大家學學小鳥是怎樣飛的。

　　生一個個伸展著“翅膀”做小鳥狀。

　　師：小鳥們，你們看到這些白云想做什么？

　　生：想造房子。

　　師：好！咱們一起看看課文中的小鳥都造了哪些形狀的房子？

　　生自己讀課文找答案，稍后回答：像笨笨的冬瓜那樣橫著，像一朵花兒一樣開放，小得只能鉆進一只麻雀。

　　師：誰能讀出這種感覺：讓老師從你的讀中感受到冬瓜的笨笨，花兒的開放和云房子小得只能鉆進去一只麻雀。

　　一名男生自信地站起來，大聲說：我能！然后深情并茂地讀起來。

　　師：真棒！讀得真好！老師仿佛從你的讀中看到了像笨笨的冬瓜橫著，像花兒一樣開放著和小得只能鉆進一只小麻雀　的云房子。誰還愿意站起來讀給大家聽？

　　學生紛紛舉手，包括平時不愛學習的學生表也積極地展示自己。

　　評析：自信本身就是一種實力。教師與學生平等的對話，激勵、鼓舞了學生，調動了學生的積極性、主動性，激發(fā)了學生喚醒自我，張揚自我的意識。

　　課堂實錄三：

　　師：你自己想造一幢什么樣的房子呢？

　　生；像香蕉一樣的；像小白兔一樣的；像我自己一樣的；像月亮一樣的……

　　師：閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺怎么樣？

　　生：很快樂！很高興！很滿足！很幸福……

　　師：房子造好了，你們想不想邀請伙伴到你的房子里做客？想的話就行動起來。

　　生一個個撲打著翅膀從座位上“飛”出來，邀請各自的伙伴去做客。形式多樣，并且很有禮貌。

　　評析：教師為學生創(chuàng)設情境，把學生帶入一個童話世界，使學生深置其中，讓學生充分展示自己。課堂不再是枯燥無味的說教，而是生命涌動的地方，充滿了生機，充滿了激情。學生的個性在課堂中突顯。這才是有生命的課堂。

　　課堂實錄四：

　　師：同學們，云散了，太陽出來了，雨后的天空像被洗過一樣藍……　這樣的景色美嗎？這樣的環(huán)境大家喜歡嗎？

　　生：美！喜歡！

　　師：所以，我們平時要注意保護環(huán)境。從小事做起，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中。

　　評析：潛移默化地對學生進行了“保護環(huán)境”的教育，注重了語文的多元性。在語文課堂上對學生的進行道德熏陶，使學生從小受到良好的思想教育。學生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無痕，潤物無聲。”而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。