《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：武進(jìn)區(qū)禮嘉中心小學(xué) 陳嫦云 轉(zhuǎn)貼自：老百曉 點(diǎn)擊數(shù)：257
（第三冊(cè)）《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第一課時(shí)
武進(jìn)區(qū)禮嘉中心小學(xué)陳嫦云
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著_________，白云有時(shí)像________有時(shí)像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請(qǐng)你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址www.jcsycorp.com 】
2、出示：金魚、荷花。
師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）
我們就把小金魚、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見。）
2、學(xué)習(xí)詞語“清澈見底”、“碧澄澄”
（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘
3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會(huì)是怎樣的？他們會(huì)在小河里干什么呢？（用“有時(shí)……有時(shí)”說話。）
捉迷藏的時(shí)候，小魚會(huì)躲到……？（用“一會(huì)……一會(huì)……”說話）
玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……
5、學(xué)習(xí)兒歌
（1） 出示兒歌，自由朗讀。
（2） 讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫兩個(gè)笑臉。
（4）指名讀，再邀請(qǐng)好朋友讀。
（5）齊讀。
（6）試背。
三、 組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細(xì)看看這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流，相機(jī)出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個(gè)字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個(gè)“包”字。
3、教學(xué)生字“包”。
（1）認(rèn)讀生字“包”，說說它的筆順。
（2）“包”的朋友可多了，你每天上學(xué)都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友么？
4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識(shí)字4時(shí)，我們就是用基本字幫助我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個(gè)“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識(shí)字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
師：你記住了哪個(gè)字？
集體交流：
（1） “炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴(kuò)詞，圖片演示不同種類的火炮。
戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。
（2） 游戲：挑豆莢。認(rèn)識(shí)“飽滿”。稻子長(zhǎng)得很飽滿。
（3） 今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。
指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個(gè)詞，再齊讀。
還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說話。
（4） 你能再說一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）
（5） “苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結(jié)。
7、同桌相互對(duì)口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎(jiǎng)荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）
你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。
2師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認(rèn)識(shí)的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談?wù)劊阏J(rèn)識(shí)了哪些新朋友。
老百曉在線
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《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著_________，白云有時(shí)像________有時(shí)像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請(qǐng)你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）
2、出示：金魚、荷花。
師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）
出示圖片
2、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，小金魚就在水里自由自在地散步，你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也咧嘴笑。他們還給我們帶來一份禮物，你們想要嗎？你瞧
3、學(xué)習(xí)兒歌
（1） 出示兒歌，自由朗讀。
（2） 讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫兩個(gè)笑臉。
（4）指名讀，再邀請(qǐng)好朋友讀。
三、 組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、在兒歌里，有一對(duì)雙胞胎，你能找出來嗎？
出示兒歌中的“苞”“泡”。
雙胞胎有很多相似的地方，有時(shí)候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二。今天，老師要向大家介紹一組四胞胎，讓我們來比一比，看誰是火眼金睛，最先能認(rèn)清這對(duì)四胞胎。
2、瞧，這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？打開課本自己去讀一讀。讀準(zhǔn)他們的名字。
3、這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？
這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰也來拼一拼？
這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）
這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）
教師根據(jù)學(xué)生回答在字上面注上拼音
4、讓我們仔細(xì)看看這四胞胎，他們有什么地方是相似的，又有什么地方是不同的呢？（生回答）
（1）讀音方面。
對(duì)，這四胞胎啊，兩個(gè)是男孩，兩個(gè)是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×瞬煌拿帧Ｄ泻⒌拿种新暷付际莗，女孩的名字里聲母都是b。
我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯(cuò)啊。（小組讀、齊讀）
（2）字形方面。
再看看他們的長(zhǎng)相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長(zhǎng)得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。讀準(zhǔn)“包”的字音，書空“包”的筆順。
他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點(diǎn)水。）
老師告訴大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）
四、辨別字形
四胞胎長(zhǎng)得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？
1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準(zhǔn)它。（火炮）
2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準(zhǔn)它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡(jiǎn)筆畫釋義）
3.加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰？（飽）幫他找個(gè)朋友——飽滿，指名讀詞。看看誰的精神最飽滿，最神氣！
4.左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。
5、師小結(jié)。
6、老師用卡片考考大家，哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎(jiǎng)荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認(rèn)識(shí)的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談?wù)劊阏J(rèn)識(shí)了哪些新朋友。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字，教材可分為三個(gè)部分。
第一部分先用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是：在一個(gè)晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。
第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫，下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的，田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”（豎心旁）。
2、教學(xué)目標(biāo)
鑒于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“忄”。
（2）初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
（3）誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
4、教具準(zhǔn)備
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤。課文p82，p83插圖。音樂
5、課時(shí)安排
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：
由于低年級(jí)年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此，采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)故事情境，展示形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并充分利用課文中的兩幅彩圖，吸引學(xué)生觀察畫面，練習(xí)說話，欣賞美學(xué)，然后圖文對(duì)照，誦讀兒歌，幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌，達(dá)到加深理解字義，增加語言積累的目的。
2、學(xué)法：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師扶放結(jié)合，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)字詞，了解詞意句意，并運(yùn)用“一邊讀，一邊想象”的方法，再現(xiàn)短文的意境，以達(dá)到訓(xùn)練語感，鞏固積累識(shí)字的目的。
三、說教學(xué)過程
（一）激趣，導(dǎo)入：
1、激趣：
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用識(shí)字4的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對(duì)于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新課。
2、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)了識(shí)字4的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來學(xué)習(xí)和識(shí)字4同類的形聲字”。板書課題：識(shí)字8。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字識(shí)詞：
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“氵、日、蟲、忄、讠、目”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1、教師扶，教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“氵”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“氵”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕般摺笨砂褨|西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2、教師放，學(xué)習(xí)“晴、睛、清、情、蜻、請(qǐng)”
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編 “青”和“日、目、讠、忄、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“請(qǐng)坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時(shí)，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了識(shí)字8的新字、新詞，這時(shí)，教師就可以用多種形式，多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀，指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如考考你、摘蘋果、貼樹皮等。
4、指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
（三）故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌：
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)p82上的兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
1、引出兒歌
教師可敘述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示p82、p83頁的插圖）。讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）
2、誦讀兒歌
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言要豐富多樣，并在評(píng)價(jià)過程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
3、分析字形，練習(xí)書寫
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事”的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅，仿影與臨寫。
4、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing jing
睛晴情請(qǐng)蜻清
第2題：按課文填空：
天氣____________，池水_____________。
小蜻蜓，大_______________________。
飛來飛去________蚊______________。
附：板書設(shè)計(jì) 識(shí)字8
（晴天）晴 清（清潔）
日 氵
（眼睛）睛 目 青 蟲 蜻（蜻蜓）
讠 忄
請(qǐng) 情
（請(qǐng)坐） （事情）
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【后羿射日】
〖理解〗
傳說堯時(shí)代，天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽，植物枯死，猛獸長(zhǎng)蛇為害，后羿射去了九個(gè)太陽，射殺了猛獸長(zhǎng)蛇，為民除了害。
【女媧補(bǔ)天】
〖理解〗
女媧：神話中人類始祖。傳說她曾用黃土造人，并煉五色石補(bǔ)天，斬?cái)圜M足支撐四極，治服洪水，殺死猛獸，使人民得以安居從業(yè)。
【人造衛(wèi)星】
〖理解〗
用火箭發(fā)射到天空，按一定軌道繞地球或其他行星運(yùn)行的物體。
【嫦娥】
〖理解〗
神話中從人間飛到月亮上的仙女。
【宇宙飛船】
〖理解〗
用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去，能在宇宙空間航行的飛行器。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、利用情境圖，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环嫞肟磫幔?/p>
生：想。
（播放課件。）
師：在這幅美麗的畫中你看到了什么？
生：我看到了荷花苞。
生：我看到可愛的小魚在水中游來游去。
……
師：你們說得真好！那誰能把剛才說的內(nèi)容連起來說說呢？自己先試著說說。
生自由練說。
師：誰來說說？
生：粉紅色的荷花苞裂開了小嘴，荷葉下的小魚在捉迷藏，遠(yuǎn)處有的山，真美！
師：你畫中的荷花苞，小魚和小山都說出來了。說得真好！
生：……
二、初讀兒歌，感受畫面。
師：是啊！夏天到了，池塘里一個(gè)個(gè)荷花苞在大圓盤似的荷葉下冒出來， 咧開
嘴笑了，可愛的金魚在池塘里自由自在地玩耍，捉迷藏，嘴里還在吐泡泡呢！這幅畫可真美！要是給這幅畫配上一首兒歌，那就更好了。請(qǐng)大家打開課文86頁，找找看這首兒歌在哪兒呀？請(qǐng)自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
生自由讀兒歌。
師：（屏幕出現(xiàn)兒歌）這首兒歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課：識(shí)字8.（板書）誰來讀讀？指名讀。
（師相機(jī)評(píng)價(jià)，糾正字音。如：咧、泡泡……）
師：我覺得你把小金魚可愛的樣子讀出來了，你再讀讀。
師：老師仿佛看到兩朵荷花苞在笑了。能看到荷花苞咧嘴笑，小金魚吐泡泡，這是多么開心呀！你能帶著這種心情再讀讀兒歌嗎？你還可以加上你喜歡的動(dòng)作。
學(xué)生自由讀。
指名讀。（個(gè)別讀、小組讀、全班齊讀。）
師：你們讀得真好，相信小魚和荷花苞已經(jīng)喜歡上你們了。同學(xué)們，讀了這首兒歌，你有什么感受？
生：我覺得小魚很可愛。
生：我覺得這首兒歌很動(dòng)聽，很美妙。
生：我覺得這首兒歌把這幅美麗的畫里的景物都寫進(jìn)去了。
三、學(xué)習(xí)生字，初步探究
師：對(duì)，這首兒歌不僅很優(yōu)美，而且讀起來還特別順口。怎么會(huì)給人這樣的感
受呢？其實(shí)在這首兒歌里有幾個(gè)字起了很重要的作用。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀兒歌，注意觀察每句話的最后一個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？大家交流交流。
生：它們都有一個(gè)“包”字。
生：它們的讀音很相似。是韻母相同。
生：兩個(gè)字的偏旁不一樣，但有一部分一樣。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。原來“泡”和“苞”的韻母都是“ao”，所以讀起
來特別順口。 “泡”和“苞”都是我們今天學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)大家讀這個(gè)字（出示卡片—泡）
生：泡。（貼在黑板上）
師：“泡”字是什么偏旁呀？（三點(diǎn)水）是什么“泡”？（水泡的”泡”）
（貼在黑板上）
師：請(qǐng)這一組的同學(xué)來讀。
全班讀。
師： “泡”只有“水泡”這個(gè)詞語朋友嗎？
（擴(kuò)詞：氣泡、泡影、肥皂泡、燈泡、泡茶、泡菜、泡飯……）
師：我們?cè)賮砜纯戳硪粋�(gè)字。它讀——（苞）
指名讀，開火車讀。（貼在黑板上）
師：這個(gè)字是什么偏旁？（草字頭）大家一起讀。它是什么“苞”？（花苞）
師：你們還能給“苞”找那么多的詞語朋友嗎？
（擴(kuò)詞：苞米、苞谷、含苞未放……）
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了“泡”和“苞”，請(qǐng)你們觀察這兩個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這兩個(gè)字的偏旁不一樣，一個(gè)是“草字頭”，一個(gè)是“三點(diǎn)水”，但它們
其中有一部分是相同的，這個(gè)相同的部分也是一個(gè)字， “包”（出示卡片））
開火車讀“包”，齊讀。（貼在黑板上）
師：同學(xué)們，在生活中，我們接觸最多的包是“書包”（出示實(shí)物），我們每天背著它來上學(xué)，書包的作用可真大。那么在生活中你還知道哪些種類的包？
生：爸爸的皮包。
生：提包、旅行包……
師:“包”字的朋友還有很多很多,誰再來找找?
生：包公、肉包、沙包、包扎……
師：“包”字的詞語朋友可真多，我們?cè)賮碜x讀它。同學(xué)們看，“包”加“三點(diǎn)水”是“水泡”的“泡”，“包”和“草字頭”交朋友就是“花苞”的“苞”，這個(gè)“包”字加上不同的偏旁就成了一個(gè)新字。你們還知道“包”還能和哪些偏旁交朋友。我們學(xué)過哪些字還帶有“包”？
生：“跑步”的“跑”（師相機(jī)板書）
師：我們給它加上“足”就是“跑步”的“跑”。
生：加上“食字旁”就是“飽滿”的“飽”。
師：這個(gè)字你也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。你再給大家讀讀。這就是“飽滿”的“飽”。（出示卡片）
師：老師從市場(chǎng)上買來了一些豆莢，請(qǐng)你們一起選一選，哪些是飽滿的豆莢。
學(xué)生自由挑選。
師：這位同學(xué)挑選的這顆豆子，你們看飽滿嗎？你用什么辦法挑出來的？
生：里面硬硬的，有果實(shí)。
師：我們剝開來看看，里面躺著許多豆寶寶。果然是一個(gè)飽滿的豆莢。這個(gè)豆莢你們就不挑它了，為什么呢？
生：因?yàn)樗伙枬M。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們以后就可以幫助媽媽選“飽滿”的豆莢了。接下來，劉老師要請(qǐng)同學(xué)們看一組照片。你們瞧！（播放課件）哪張照片說明她上課時(shí)的精神好啊！
學(xué)生指出后。師總結(jié)：對(duì)，“飽滿”除了表示果實(shí)長(zhǎng)得好以外，還可以表示同學(xué)們的精神好。所以我可以說——xx同學(xué)上課時(shí)的精神很飽滿。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)精神最飽滿的同學(xué)來讀讀這個(gè)詞。（指名讀2人）
師：請(qǐng)同學(xué)們也精神飽滿地讀這個(gè)詞。
師：你們瞧！ “包”字加上“食字旁”就成了“飽滿”的“飽”。它還有其他偏旁朋友嗎？
生：加上“火”就是“火炮”的“炮”。
師：是這個(gè)字嗎？指名讀。（貼上卡片）“炮”是“火炮”的“炮”，先來讀讀這個(gè)詞。
師：“炮”除了找“火炮”這個(gè)詞語朋友，還有哪些朋友？
生：大炮、禮炮……
師：“炮”的詞語朋友很多很多，老師也搜集了一些，請(qǐng)看大屏幕。（出示課件，搜集炮種）
師：小朋友，我們已經(jīng)給“包”字加上了這些偏旁，還有其他字嗎？
生：加上“魚”。（師板書）
師：你真不簡(jiǎn)單，是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是看課外書時(shí)認(rèn)識(shí)的。
師：同學(xué)們，其實(shí)“包”字不止能加上這么多偏旁呢？你們看（出示卡片）這些字你們都認(rèn)識(shí)嗎？
指名回答。
師：有些不認(rèn)識(shí)的字，有什么辦法記住它？
生：我們可以查電腦……
師：對(duì)，在課外學(xué)習(xí)和生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以請(qǐng)教父母、老師和同學(xué)，或者通過電腦、字典這些工具來幫助學(xué)習(xí)。你們想認(rèn)識(shí)這么字嗎？那老師就把這一大串帶有“包”的字交給班長(zhǎng)，讓他把字貼在學(xué)習(xí)園地里，帶領(lǐng)大家利用課余時(shí)間一起認(rèn)一認(rèn)，學(xué)一學(xué)。
四、總結(jié)方法，
1、小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板上的這些生字朋友。這些生字，都是由“包”字引出的。你們看“包”字加上不同的偏旁，就成了不同的字。這個(gè)“包”字家族成員這么多，要記住它們，你們有什么好辦法嗎？老師已經(jīng)把今天認(rèn)識(shí)的“包”字家族的幾個(gè)成員分發(fā)給小組長(zhǎng)了，請(qǐng)你們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀一讀，并說說幾個(gè)家族成員之間的小秘密，也就是識(shí)記這些字的好辦法。
小組合作學(xué)習(xí)。
師：誰來說說？
生：我發(fā)現(xiàn) “跑”跟“足”有關(guān)，所以是“足”字旁。（指名3 人回答）
生：這些字的韻母都一樣。
師：根據(jù)這么多小朋友記一個(gè)字的方法，你們能把這么多字的記下來嗎？
生：我可以記下來。我們記字的時(shí)候，想想它有與什么有關(guān)，就是什么偏旁，
師：請(qǐng)你舉個(gè)例子吧！
生：比如“花苞”的“苞”與植物有關(guān)，所以是“草字頭。”
師：你們這種“形聲字識(shí)字法”可真好！以后遇到像“包”字家族成員一樣一邊表音一邊表意的生字，就可以用這種方法記住它。
2、完成練習(xí)，回歸整體。
（1）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“形聲字識(shí)字法”，收獲真不小。現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�“識(shí)字碰碰車”的游戲。（學(xué)生分左右兩組，一組各6人。一組各人手拿分別寫有“三點(diǎn)水、草字頭、火字旁、食字旁、足字旁和提手旁”的卡片，一組各人手拿分別寫著“包”字的卡片。）
師：當(dāng)左右兩部碰碰車相遇的時(shí)候，會(huì)組成什么字，請(qǐng)其他同學(xué)大聲地讀出：“包”字加上什么偏旁，就是什么字。
師生玩游戲。
師：這個(gè)“識(shí)字碰碰車”好玩嗎？（好玩）也很有意義，同學(xué)們下課時(shí)間可以多開展一些這樣的識(shí)字游戲。
（2）師：剛才的“識(shí)字碰碰車”游戲，大家玩得很開心，也記住了生字的形。老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們。請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在我們要給字圖交朋友。看誰的反映最快。（播放課件）（字圖連線題，并讀一句相關(guān)的話。
（3）生字方塊游戲。
課件：有7塊標(biāo)有數(shù)字的小方塊，學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，就是一個(gè)生字。學(xué)生要用該生字組詞，并用這個(gè)詞說一句話。
（4）表演讀。
師：我們認(rèn)識(shí)了很多的新字和新詞，用新詞說了許多有意思的句子。我們還學(xué)習(xí)了這么一首優(yōu)美的兒歌。那我們?cè)賮碛米约合矚g的方式來讀讀這首兒歌，相信這次你們會(huì)讀得更好！
學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中自由朗讀。
師指名上臺(tái)表演讀。（請(qǐng)2組）
全班齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
師：同學(xué)們，學(xué)了漢字，作用可真不小。今天我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友（指著板書）也學(xué)會(huì)了一首兒歌，現(xiàn)在我們還要學(xué)會(huì)寫幾個(gè)字，想不想學(xué)呀？我們來看看老師這有3個(gè)字。（出示課件）我們先學(xué)哪個(gè)字比較好呢？
包 飽 泡
生：我覺得應(yīng)該先學(xué)“包”。
師：為什么？
生：因?yàn)槠渌鼉蓚�(gè)字里都有“包”，要先學(xué)好“包”才能把其它兩個(gè)字寫好。
師：說得有一定道理。那我們來看看這個(gè)包字是怎么寫的，看看電腦老師是怎么演示的？（電腦示范）
師：這個(gè)字要怎么樣才能寫得更漂亮呢？要注意哪些筆畫呀？
生：“豎彎鉤”要有點(diǎn)兒弧度，而且要把上面部分包在里面。
師：說得很好。你們會(huì)寫了嗎？請(qǐng)拿出筆來在書上描一遍。
學(xué)生描紅。
師；其它兩個(gè)字會(huì)寫嗎？但寫的時(shí)候要注意什么呢？
生：這兩個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬，兩部分要寫的緊揍一些。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師在黑板上寫一寫。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦杓t。
師相機(jī)糾正握筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生生字，相機(jī)評(píng)價(jià)。
六、拓展練習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)生字的方法，到生活中去認(rèn)識(shí)更多的形聲字，把你找到的字寫下來，下節(jié)課我們互相交流。
板書：
跑 泡 水泡
抱 包 苞 花苞
鮑 飽 飽滿
炮 火炮
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn) 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
課時(shí)安排：
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識(shí)字4》的謎語導(dǎo)入 ，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對(duì)于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2.導(dǎo)入 。
復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入 新課：“今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類的形聲字。”（板書課題：識(shí)字8）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字、識(shí)詞
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1.教師扶，教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”。
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時(shí)，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間，并對(duì)說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言要豐富多樣，并在評(píng)價(jià)過程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習(xí)書寫。
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請(qǐng) 蜻 睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設(shè)計(jì) ：
識(shí)字8
（晴天）晴 清（清潔）
日字旁 三點(diǎn)水
（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請(qǐng) 情
（請(qǐng)坐） （事情）
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡。小黑板。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記號(hào)方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動(dòng)積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】了解諺語、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語的知識(shí)。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
3、互相交流識(shí)字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
⑵ 誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶ 請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅臨寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎導(dǎo)入
1、秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云。同學(xué)們仔細(xì)觀察，讀讀云兒說的話，猜一猜它們像什么？（金魚、荷花苞）
2、它們長(zhǎng)得多么可愛呀！請(qǐng)同學(xué)們幫金魚、荷花苞找到一個(gè)快樂的家。
二、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌
1、多媒體出示圖片：大家看，小金魚、荷花苞回到了美麗的小池塘，它們
心情怎樣，在做什么，說些什么呢？
相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
2、發(fā)揮想象演一演：先同桌練習(xí)，再指名上臺(tái)演一演。
3、出示：在池塘里，兩條小金魚在，水上的荷花苞看見了。指名連起來說一說。
過渡：小金魚、荷花苞來到清澈見底的池塘后，它們生活得多么幸福呀！今天我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字8（板書課題），在識(shí)字8中，還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌，讓我們一起打開課本，來讀一讀這首兒歌。
4、（1）初讀兒歌，讀通讀順。
（2）出示兒歌，劃出生字詞，指名評(píng)讀。
（3）再次品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得美美的，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！
三、由文及字，學(xué)習(xí)形近字。
1、剛才老師在兒歌中找出了兩個(gè)有趣的字，出示“苞”和“泡”，誰來讀
讀這兩個(gè)字？誰能給“苞”和“泡”找些朋友？理解“花苞”。
2、仔細(xì)找找這兩個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)了，它們都是“包”媽媽的孩子。（出示“包”）。咱們每天都要用到書包，你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包）
3、“包”媽媽還有很多孩子，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？出示生字“飽、泡”
4、同學(xué)們請(qǐng)讀一讀，想一想怎樣記住這些字寶寶的形和義？
5、指名說說自己記住了哪個(gè)字寶寶。
“飽”
（1）讀一讀，給它找個(gè)朋友。（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）
（2）做游戲（出示一些毛豆角），請(qǐng)小朋友上臺(tái)挑一個(gè)最飽滿的。
提問：你從哪里看出來它飽滿的.？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）
（3）老師告訴大家：當(dāng)我們坐得端端正正、很認(rèn)真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會(huì)精神飽滿的？（做操、游戲等）
“炮”
（1）讀一讀幫它找到好朋友。（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺(tái)）
（2）說說為什么是火字旁，圖片演示不同種類的火炮。
“泡”
讀一讀，說說自己怎樣記住這個(gè)字。
“苞”
提問：這個(gè)生字寶寶，我們?cè)鯓觼碛涀。瑸槭裁词遣葑诸^？指名說一說。
6、教師小結(jié)：“苞、飽、炮、泡”這些生字寶寶，它們長(zhǎng)得太像了，當(dāng)四個(gè)寶寶聚到一起時(shí)，我們就可以根據(jù)字或詞語的意思來辨一辨：“水泡”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水作偏旁；“花苞”與植物有關(guān)，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。分清這些字只需要看清它們的偏旁，因?yàn)槠员硎玖艘欢ǖ囊馑肌?/p>
7、咱們?cè)倏纯催@些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
對(duì)呀，這些都是“包”加偏旁組成的。“包”字表示這些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）
8、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？
9、（出示：課文第一部分
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)過程：（第一課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、利用識(shí)字4學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)形聲字。
2、出示偏旁部首卡片，學(xué)生依次說出。
二、過渡、新授。
1、這些部首有一個(gè)字寶寶最喜歡他們了，而且也和她們交了朋友。這個(gè)字寶寶就是“包”。學(xué)生讀。（板書）
2、組織這些部首和“包”字交朋友以后變成了“苞”、“飽”、“炮”“泡”。（板書）學(xué)生讀。
（師：中國(guó)的漢字有很多構(gòu)字特點(diǎn)，今天我們學(xué)習(xí)的這一組漢字是我們之前學(xué)習(xí)過的形聲字，“包”是聲旁，部首是形旁，我們只要掌握了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就不難了。有沒有信心學(xué)好？）
3、教師領(lǐng)讀。
4、師：部首和“包”字組成了的新字，新字又組成新的詞和一首朗朗上口的小詩，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，識(shí)字8，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第82頁。（出示掛圖）
5、學(xué)習(xí)生字新詞，邊板書邊講解，結(jié)合插圖理解詞語的意思。（注意：一定要結(jié)合部首學(xué)習(xí)生字）
(1)、學(xué)習(xí)“花苞”。花苞—就是花還沒有開放時(shí)包著花骨朵的小葉片。
(2)、學(xué)習(xí)“飽”。用“飽”說一句話。理解“飽滿”。
(3)、簡(jiǎn)單理解“火炮”。
（4）、結(jié)合插圖理解“水泡”，用“水泡”說一句話。
三、書寫生字，拓展詞語。
1、指名讀生字，包、飽、炮。
2、學(xué)習(xí)“包”的筆畫。
3、復(fù)習(xí)“饣”的寫法。
4、師：學(xué)習(xí)了“苞”、“飽”、“炮”“泡”這四個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）
5、師小結(jié)：這些字中都有“包”，它們的讀音中都有“ao”，但是它們的部首不同，所以意思也就不同了。
6、學(xué)生描紅，老師指導(dǎo)
四、課堂鞏固
聽寫詞語：書包花苞飽滿水泡
五、布置作業(yè)
書寫生字，給生字組詞。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本科3個(gè)生字，理解由生字組成的新詞；進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教法與學(xué)法：觀察法、演示法、朗讀法、比較法
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片，
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材分析】
本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生或許能說出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來，而是從書本、影視中得來的間接的知識(shí)。因此，增加學(xué)生的感性體驗(yàn)，把本課的學(xué)問性知識(shí)轉(zhuǎn)化成體驗(yàn)性知識(shí)，是教師的著力所在。
學(xué)生對(duì)識(shí)字課已經(jīng)很熟悉，而且積累了許多的方法和經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣。
【本課的教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等幾個(gè)生字。會(huì)寫“北、角”等5個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、能用自己喜歡的方式識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
4、有主動(dòng)積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)積累諺語。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)建議】
本課在教學(xué)時(shí)，可分為三大教學(xué)板塊：我會(huì)讀、我知道、我在想。
一、“我會(huì)讀”
主要體現(xiàn)生字的識(shí)記有層次、有梯度。先讓學(xué)生借助于工具——拼音來識(shí)字，然后擺脫拼音，讓學(xué)生依靠腦力來識(shí)字。先讓學(xué)生在具體的語境中識(shí)字，然后一步步縮小語境，直至脫離具體語境也認(rèn)識(shí)這個(gè)字。這一板塊主要體現(xiàn)了變“教學(xué)”為“學(xué)教”的教學(xué)理念。“學(xué)教”即“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”。“先學(xué)后教”不僅是一種時(shí)間順序的調(diào)整，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的改變，兩者都表明了學(xué)生在新課堂教學(xué)中的根本地位。
1、先讓學(xué)生自己借助于工具──拼音來識(shí)。
2、然后齊讀投影片上沒有注音的課文，遇到障礙時(shí)再回到課文中借助拼音讀。
3、縮小語境，指名讀詞語卡片。
4、再次縮小語境，指名讀詞語生字卡片。
5、每一個(gè)同學(xué)在自己的小組內(nèi)自豪地向組員展示自己的成果：正確、流利地朗讀課文。
二、“我知道”
是讓學(xué)生先在小組后集體交流課前預(yù)習(xí)成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是通過什么途徑、什么方法讀懂的。在展示的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生可以用語言、畫畫、表演等方式來解讀課文，使理解的方式多元化。
三、“我在想”
鼓勵(lì)學(xué)生真的提問題，提問后大家圍繞這些問題課后討論。變“教本”為“文本”的教學(xué)理念滲透于該教學(xué)板塊中。教科書僅僅是眾多文本之一，社會(huì)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、師生交流、教師和學(xué)生本人也是重要的學(xué)習(xí)資源。所以，在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué)，到同學(xué)那里學(xué)，到課外書中學(xué)，到大自然中學(xué)。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語境。
學(xué)情分析：
通過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法。本課為形聲字識(shí)字。因?yàn)樾温曌终紳h字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)二年級(jí)老師來講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字寫字是小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。《課標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語境，注重傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，放手讓孩子自主識(shí)字，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢(shì)和身體姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、通過看圖、識(shí)字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
5、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地識(shí)字，寫字。
難點(diǎn)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識(shí)字法、
教學(xué)準(zhǔn)備: 部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成詞語的意思。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。
教學(xué)流程：
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式
象形字導(dǎo)入 觀看象形字“魚”的視頻。
學(xué)習(xí)生字“包” 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字 讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識(shí)字。
拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié) 拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。
課間操 “包”字家族兒歌加動(dòng)作。
指導(dǎo)寫字 觀察字形，教師范寫，練習(xí)，反饋。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）
2、交流，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激趣。（3分鐘）
二、學(xué)習(xí)生字“包”。
1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會(huì)意字。）
2、學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。
3、認(rèn)讀詞語“書包”，組詞及運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。
四、課間操。
五、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、觀察字形。
出示“包、飽、泡”。
2、指導(dǎo)書寫。
“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。
提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。
師范寫，生描紅、臨寫。展評(píng)、修正。
“飽”“泡”，觀察“包”的變化。
提醒：包變窄互謙讓
師范寫，生描紅。
3、自評(píng)，互評(píng)，展評(píng)交流。
板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字8 包飽 泡
形聲字
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。
難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件
教學(xué)流程：
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 加偏旁，組詞，復(fù)習(xí)形聲字兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌 朗讀兒歌，想象美景，練習(xí)說話。
學(xué)寫生字 教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。
教學(xué)過程：略
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【課前透視】
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
【信息資料】
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋�(gè)神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？
（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
2、匯報(bào)資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）
〖朗讀〗
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？
（在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）
3、同桌互讀互評(píng)。
〖識(shí)字〗
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶：
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。）
〖答疑〗
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）
〖激趣〗
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。）
〖寫字〗
1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
〖導(dǎo)入〗
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。）
〖寫字〗
1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）
3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。
〖熟讀〗
1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語和“我會(huì)讀”中的兩句話。）
（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）
2、用“……也……”說話。
〖交流〗
1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
〖比較〗
1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？
（挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）
〖實(shí)踐〗
課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎？
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：a猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
b揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
c 鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。
8、游戲：對(duì)號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)铮瑢W(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書寫：
① 觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
②復(fù)習(xí)“青”的寫法，在田字格上寫2個(gè)。
③自學(xué)生字筆順（派生字筆順表）
④師范寫“情”（實(shí)物投影儀）
⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
⑥學(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請(qǐng) 清 晴 情 睛 青
天 客 草 事 眼 假
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、說說“情、潔”的筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語。
二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.能夠有感情誦讀兒歌。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡。小黑板。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記號(hào)方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）