識字5 第一課時課堂實錄（通用2篇）

識字5 第一課時課堂實錄 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)11個生字“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”。會寫4個生字“養(yǎng)、琴、觀、戲”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3、體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，學(xué)校生活是多姿多彩，充滿情趣的。你們在課余都喜歡做哪些有益的活動呢？

　　生：我喜歡下象棋。

　　生：我喜歡折紙。

　　師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識幾個小朋友們，我們?nèi)タ纯此麄兊恼n余時間都在做些什么？

　　1、⑴　點(diǎn)擊課件出示圖片，下象棋。

　　師：這兩位小朋友在做什么？

　　生：在下象棋。

　　師點(diǎn)擊、示詞。下象棋。

　　師：這個注音的字是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，看看哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識它了，說說你是在哪認(rèn)識的？

　　生：我是在百貨放文具的地主看到的招牌“中國象棋”。

　　生：我是在家里的棋盤上見過這個字，就認(rèn)識了。

　　師：在生活中學(xué)字，我們真是有心人。

　　⑵　示圖二、拉二胡和唱京戲。

　　師：這個小男孩和這個小姑娘在做什么呢？

　　生：小女孩在唱戲，小男孩在配合小女孩伴奏。

　　師：“配合”這個詞用得真好。

　　生：我看見圖中的小男孩在拉二胡，小女孩在唱京戲。

　　（師點(diǎn)擊出詞、拉二胡、唱京戲）

　　師：這兩個字有人認(rèn)識嗎？說說你是在哪認(rèn)識的？

　　（生交流識字經(jīng)驗）

　　⑶　師依次點(diǎn)擊畫面，并相應(yīng)示詞，學(xué)生讀。

　　（這一環(huán)節(jié)的安排為學(xué)生提供了初次感知詞語的情境，學(xué)生在初學(xué)中交流了自已的識字經(jīng)驗，能使教師對學(xué)生的認(rèn)知情況有大致的了解）

　　2、師：這些小朋友們的課余生活可真有趣，我還知道還有很多活動也是你們非常喜歡的。今天咱們就來邊認(rèn)識這些活動邊學(xué)習(xí)新知識。

　　板書： 識字2（齊讀）

　　師邊板畫邊說：這節(jié)課和我們一起學(xué)習(xí)的來有一棵茂盛的智慧樹，如果你們學(xué)得好，智慧樹上就會結(jié)滿智慧的果實，怎么樣，有信心學(xué)好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)詞：

　　⑴　師：請大家打開書23頁，自已輕輕地讀一讀書中的詞語，可以把不認(rèn)識的字劃下來。想一想，遇到不認(rèn)識的字了，我們該怎么辦呢？

　　生：請教書下的大蘋果。

　　生：問同學(xué)和教師。

　　⑵　①　師：現(xiàn)在你們就自已讀詞語吧！（生自由讀詞）

　　②　師：讀好的小朋友可以和同位互相讀一讀、聽一聽，如果他讀得好，你就用自已喜歡的方式夸夸他，如果他讀錯了，你就來幫幫他。

　　（生生互讀、糾錯）

　　師：剛才你的同桌出現(xiàn)錯誤了嗎？請你說一說，也可大家提個醒（生交流易讀錯的字音，師相機(jī)板書、指導(dǎo)讀）

　　③　指讀詞語：

　　師：詞語都會讀了嗎？現(xiàn)在就來考考你！

　　課件示詞：下象棋　練書法　畫圖畫　彈鋼琴

　　拉二胡　唱京戲　栽花草　喂鴿子

　　養(yǎng)金魚　做航模　學(xué)電腦　觀天氣

　　a、指名分行讀。隨時糾錯4人。

　　b、指名分列讀。

　　c、師：看看這些活動中你最喜歡哪一項，你就來讀這一個詞。（大聲、準(zhǔn)確）

　　d、能不能讀完一個詞，再做一做動作呢？

　　（注：多種形式的讀，鞏固了字音，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　2、學(xué)字（出示蘋果圖片，上面有生字）

　　師：看！在你們的努力下，智慧樹已經(jīng)結(jié)出了又紅又大的果實。本課的生字寶寶也著急了，它們都從剛才的“詞語中”跳到了智慧果上，你還認(rèn)識它們嗎？

　　⑴　出示“蘋果圖片”，指讀、組詞，師相機(jī)把它們掛到智慧樹上。

　　師：學(xué)得這么快，真了不起！看、智慧樹也咧開了嘴巴在稱贊你們呢！（板畫：它好像還要對你們說些什么？你猜猜，智慧樹會說些什么呢？

　　生：智慧樹會說：你們真棒！

　　生：我猜它會說：“小朋友們，這些字你們會讀了，還會寫嗎？”

　　師：老師離得最近，我也聽到了，原來智慧樹在問你們：你們記字這么快，用的是什么好辦法呀？誰來告訴它？

　　⑵　學(xué)生交流識字方法：

　　①　加一加：如“棋、彈、胡、鴿”（師：還有哪些字也可用加一加這種方法記呢？）

　　②　減一減：胡──湖

　　③　換偏旁：剛──鋼　戰(zhàn)──戲　摸──模

　　④　熟字加偏旁──

　　師：你們的辦法可真多，真會學(xué)習(xí)！智慧樹高興地要把智慧果獎勵給你們，現(xiàn)在就請各組的同學(xué)自已選一個最大最紅的果子，練習(xí)用上面的字?jǐn)U詞。

　　⑶　擴(kuò)詞練習(xí)。

　　三、律動

　　師：說出課外活動，每個同學(xué)的收獲都非常大，我們班的馬思淇同學(xué)課余喜歡唱歌、跳舞，她在我們學(xué)校的“十佳”小歌星評比中獲得了“小星星”禾稱號，現(xiàn)在咱們就請她來唱一段、跳一跳輕松一下。

　　四、鞏固識字

　　1、師：輕松過后，讓我們再來讀一讀這些詞語：

　　⑴　拍手讀　練──書──法　x──x──x

　　⑵　練──書法　x──　

　　注：在拍手讀詞中體會了詞語朗讀的節(jié)奏。

　　2、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎勵你們，帶你們玩?zhèn)�打靶游戲，只要你讀對汽球上的字，就算你們打中了。

　　（課件出示上飄的汽球、學(xué)生讀上面的字，讀對了氣球就爆炸。）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　師：你們識字的本領(lǐng)真不錯，不知道寫字的本領(lǐng)是否也這么棒（行）那好，我們一起來看這兩個字：

　　1、出示“養(yǎng)、琴”。

　　2、指讀、組詞。

　　3、觀察：這兩個字有什么特點(diǎn)？

　　⑴　都是上下結(jié)構(gòu)。

　　⑵　“撇和捺”這兩筆要舒展。

　　4、范寫“琴”介紹筆畫在田字格中的位置。

　　5、讓學(xué)生觀察，評價老師寫的怎么樣？

　　6、學(xué)生描寫、臨寫、師巡視指導(dǎo)。

　　7、“養(yǎng)”字指導(dǎo)如上。

　　8、同桌展示作業(yè)，取長補(bǔ)短。

　　下課。

識字5 第一課時課堂實錄 篇2

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天的韻文，還記得嗎？誰來背一背？生：背誦。（師評價：你記性真好！）生：老師，還有描寫夏天的呢。師：你背給大家聽，好嗎？（師評價：你不但聲音洪亮，還很有感情。你看，同學(xué)們正在專心傾聽呢。）師：這學(xué)期，我們還學(xué)了一篇描寫秋天的韻文，還沒忘吧？一起來。師：剛才同學(xué)們背的三篇韻文，再次把我們帶進(jìn)了萬紫千紅的春天，夏日炎炎的夏天，金風(fēng)送爽的秋天。《識字5》又會把我們帶入怎樣的世界呢？生：把我們帶入冬天的世界。（師點(diǎn)評：你預(yù)習(xí)得真好。）生：把我們帶入冰天雪地的世界。（師點(diǎn)評：“冰天雪地”這個詞用得恰到好處。）生：把我們帶入白茫茫的世界。（師點(diǎn)評：說得好，連站的姿勢也非常大方。） (設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)、說話響亮、大方回答、認(rèn)真傾聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化，融入在對學(xué)生的點(diǎn)評中。) 二、 情景創(chuàng)設(shè)、感知畫面、感知課文內(nèi)容。師：這是一個怎樣的冰雪世界？請同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)看，用心想。師：圖上有些什么？（課件出示插圖靜態(tài)畫面）生：圖上有房子、冰山。生：梅花開了。生：大雪在下。師：大雪在紛紛地下，北風(fēng)在呼呼地吹。師：你還發(fā)現(xiàn)什么？生：小朋友在雪地上滑雪。（師評價：真好，口齒清楚。）生：小朋友在溜冰、跳繩。師：誰能把他倆說的連起來說一說。生：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，玩得很開心。（師評價：說得多完整呀，還用上了“有的、有的”這個句式。）師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：螞蟻、蟒蛇、刺猬在洞里冬眠。師：對，天冷了，他們躲在洞里冬眠呢。 師：還看到了什么？生：我看到了蠟梅、翠竹和松樹。師：冬天是一個美麗的世界，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很好，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇描寫冬天的韻文。（課件出示全文）師：會讀嗎？請打開書80頁，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語。三、認(rèn)讀生字、詞語，看圖體會，感情朗讀。（一）識記生字、詞語。師：這是本課的8個生字，你能一口讀準(zhǔn)他們嗎？自己試一試。生：自由讀。師：會讀了嗎？誰來試試？生：讀。（師評價：你的讀音很準(zhǔn)，同學(xué)們也聽得很好）師：你想提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音？生：我想提醒大家注意“翠”的讀音，是平舌音。（師評價：你給大家開了一個好頭。）生：我想提醒大家注意“繩”，是翹舌音，后鼻韻。 、師：現(xiàn)在，老師把生字的拼音帽子給摘了，你們還會讀嗎？誰來？生：讀。師：開火車讀。師：我們把生字放在詞串中，你會讀了嗎？生：齊讀韻文。師：請看大屏幕，看誰讀得最投入。生：四小組開火車。 （設(shè)計意圖：帶拼音讀、去掉拼音、放入詞語、誦讀韻文，充分體現(xiàn)字詞教學(xué)的規(guī)律性。）（二）體會詞串，感情朗讀。（根據(jù)學(xué)生說的情況，課件相機(jī)出示氣候、動物、植物、活動四組詞串中的其中一組動態(tài)畫面。）師：這四組詞語中，你最喜歡哪一組呢？為什么喜歡？說給同桌聽聽。生：學(xué)生自由說。 1、學(xué)生喜歡“滑雪、溜冰、跳繩”這一組詞語。生：我喜歡“滑雪”這一組。因為我很喜歡運(yùn)動。生：我和爸爸、媽媽出去旅游的時候，我滑了雪，我覺得滑雪很好玩。（點(diǎn)評：他有親身體驗，能給大家做做滑雪的動作嗎？）（生表演，其他的學(xué)生也跟著做。）師：我看大家都樂壞了，我建議你們邊做動作邊讀這組詞語。 2、“寒流、大雪、北風(fēng)”一組。生：我喜歡第一組詞語，因為我喜歡下雪。師：在我們重慶，真的很難看到下雪。同學(xué)們有沒有聽說過“寒流”？生：聽過。師：在哪兒？生：《春到梅花山》這篇課文。生：我在天氣預(yù)報上聽過。師：對了，當(dāng)預(yù)報員說“寒流”要來的時候，你準(zhǔn)備怎么做？生：我要多穿衣服。師：天氣越來越冷，讓我們一起來讀好這一組詞語。 3、“蟒蛇、螞蟻、刺猬”一組。生：我喜歡第二組詞語，因為我喜歡小動物。（師評價：多有愛心的孩子呀！這一組詞語應(yīng)該怎么讀呢？）生：應(yīng)該讀輕點(diǎn)兒。師：為什么呢？生：因為小動物還在睡覺，別把他們吵醒了。（師評價：小小年紀(jì)就懂得體貼別人。我們一起讀一讀。）師：聽你們朗讀，小動物們一定會睡得又香又甜。生：他們是在冬眠。師：你還知道哪些動物要冬眠？生：青蛙要冬眠。生：烏龜要冬眠。生：狗熊和蜜蜂要冬眠。…… 師：你們是怎么知道的？生：我是看書知道的。生：我是從電視上知道的。生：上網(wǎng)查到的。師：我們獲取知識的方式很多，看書、請教別人、看電視、上互聯(lián)網(wǎng)都可以。 老師也從互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些冬眠動物的圖片。（課件出示）他們是：胖乎乎的黑熊，綠綠的青蛙，小小的蝸牛，忠厚老實的烏龜，調(diào)皮可愛的小松鼠，展翅欲飛的蝙蝠。（老師在小結(jié)中對學(xué)習(xí)方式做了引領(lǐng)，對學(xué)生起到了導(dǎo)向的作用。） 4、“蠟梅、蒼松、翠竹”一組。生：我喜歡蠟梅，因為蠟梅很香。師：老師也很喜歡它，在冬天，我常買蠟梅花放在家里，連晚上做夢也能聞到花的香味。生：我覺得他們不怕冷。師：它們在冰天雪地里都能挺拔地生長，競相開放，你想對它們說點(diǎn)什么？生：你們真勇敢！生：我真佩服你們。師：能用你知道的詩句來贊美它們嗎？生：我想用一幅春聯(lián)來贊美他們：松竹梅歲寒三友，桃李杏春風(fēng)一家。（師評價：你的知識面真廣。從這幅春聯(lián)中，我聽出來了，人們把松、竹、梅合稱為“歲寒三友”，跟老師說，“歲寒三友”。）生：我想背一首詩：早梅，張謂、我還想背一首：梅花、師：老師也要給大家背一首贊美松樹的詩，會背的請跟老師一起來：青松陳毅 大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。（能在適當(dāng)?shù)臅r候吟誦，就是詩歌最好的應(yīng)用。）師小結(jié)：看大家把詞語體會得怎么好，這篇韻文我們應(yīng)該怎樣讀才美呢？生：把字音讀準(zhǔn)。師：這是起碼的要求。生：應(yīng)該語斷氣不斷。師：對，朗讀詞串應(yīng)有連貫。生：應(yīng)該有表情。師：好，我們就照他們說的來試試。生：齊讀課文。（學(xué)生以各種方式讀課文。）師：有沒有會背的，請站起來，不會背的也沒關(guān)系，看著屏幕讀也可以。生：背課文。（三）游戲。師：我這兒有一些詞語娃娃，（出示本文的12個詞語卡片。）他們迷路了，他們的家在這兒。（拉開黑板的幕布）一個家是天氣，一個家是植物，還有動物和活動這兩個家，想不想把它們送回家。師：發(fā)卡片，學(xué)生上臺貼。師：我們來看看，天氣這個家里有“大雪、北風(fēng)、寒流”這三個詞語娃娃，植物這個家里有“翠竹、蠟梅、蒼松”，動物這個家里有“蟒蛇、螞蟻、刺猬”，活動這個家里有“跳繩、滑雪溜冰”，他們都貼對了。（設(shè)計意圖：以游戲的方式把詞語分類，詞語類屬的呈現(xiàn)如此淺顯易懂。）（四）記憶字型，認(rèn)識“羽”字頭。師：游戲做完了，別忘了我們這節(jié)課還有任務(wù)。這八個生字，你有什么好方法記住它們？先說給同桌聽聽。師：誰來說說。生：我給大家猜個字謎：一條大蟲就是它。（師：什么字？）生：蛇。生：一根骨頭掉進(jìn)水里。生齊說： “滑”字。生：一個“水”字加上兩點(diǎn)水。（師：還是一塊冰。）生齊說：一根木頭每天要上班。眾笑。生齊說：是“梅”。、（在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式識記字形，尊重了學(xué)生的個體差異。）師：老師也給大家打一個啞謎。（展示平臺出示）這是象棋里的一個棋子，是個“卒”字，跟我讀“卒”。小卒子頭上插根羽毛，是個：生：“翠“字。（師在黑板上貼出“翠”字。）師：它是個什么旁？生：“羽字頭。” 師：這是一個新的偏旁，羽字頭。生：齊說兩遍。師：“羽字頭”做偏旁以后有什么變化？生：那個橫折鉤變成了橫折。（師評價：你觀察得很仔細(xì)。）師：準(zhǔn)備，跟老師一起寫。（師板書，生書空。）（一片羽毛，一個棋子，這都是學(xué)生在平時的生活中隨處能見到的。兩者一組合，就成了“翠”。僅一個生字，足見課堂的生活味。此外，“羽”字頭做偏旁時的細(xì)微變化也讓學(xué)生觀察得到位。）師：在田字格中怎樣寫呢？（課件出示）師：提寫字要求：一拳一尺一寸。生：描紅。下課。