26“紅領(lǐng)巾”真好(精選12篇)
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課外查找鳥類知識(shí),了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、多媒體課件
教學(xué)流程:
一、課前談話,激趣鞏固生字。
1、師:小朋友們,上節(jié)課我們初讀了《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文,認(rèn)識(shí)了文中的生字,并書寫了生字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書課題,|貼大樹圖)
2、課件出示生字蘋果及生字樹葉。
蓬松 跳躍 鳥巢 嶄新 木牌 撲棱棱 嘰嘰喳喳
3、多種形式認(rèn)讀詞語。(學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,開小火車讀等)
二、圖畫欣賞,初步感知課文。
1、課件出示美麗的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師:你們看見了什么?生自由發(fā)言。
(引導(dǎo)學(xué)生注意這些小學(xué)生都帶著紅領(lǐng)巾,理解“紅領(lǐng)巾”就是指少先隊(duì)員,所以紅領(lǐng)巾要加上引號(hào)。)
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
師:你們觀察的真仔細(xì),你們能按順序完整說一說嗎?
師:多美的圖畫呀!你們?cè)敢夂臀乙黄鸬竭@么美的森林里去看看嗎?(師范讀,生評(píng)價(jià))
三、美讀課文,讀中悟情。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)這首詩歌有幾個(gè)小節(jié),在課文中標(biāo)出序號(hào)。哪個(gè)小朋友數(shù)出來了,老師數(shù)1、2、3你們把你們的小節(jié)數(shù)用手勢(shì)表示出來好嗎?
2、精讀第一小節(jié)
師;剛才大家都很棒,現(xiàn)在請(qǐng)你們用你們喜歡的方式自己讀讀課文第一小節(jié),并說說你讀懂了什么?(生自由讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥很可愛和快樂。)
師:你是從哪個(gè)詞感受到小鳥的可愛呢?請(qǐng)用“ ”畫出來并體會(huì)著讀讀。你又是從哪個(gè)詞語感受到小鳥很快樂?
師:那我們一起去森林中感受小鳥的可愛和快樂吧!
(課件展示樹林中小鳥們嬉戲玩耍的生活場(chǎng)景 )
師:你們聽見了什么?看見了什么?
生說后師引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒….一會(huì)兒….”把小鳥所做的事連起來說一句話。(板:小鳥圖)
師:我們來看看課文中寫小鳥做的事。誰找出來讀讀。(生讀)
師:小鳥是怎樣梳理羽毛的?誰見過,能給我們做做梳理羽毛的動(dòng)作嗎?(生帶頭飾表演小鳥梳理羽毛)
師:多可愛的一只小鳥呀!那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該怎樣讀呢?(引導(dǎo)生讀的輕些、活潑些還可以加上動(dòng)作)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,齊讀第一小節(jié)。
師:聽到你們讀得這么的美,也想和你們一起讀讀,歡迎嗎?(師問生答,生生互問互答)
3、自學(xué)第2、3小節(jié)
師:小鳥是可愛的,快樂的小鳥還是機(jī)靈的呢!下面同學(xué)們和你的同桌自由讀,也可以賽讀,一起讀第2、3小節(jié),和你的伙伴說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(生分小組自學(xué)2、3小節(jié),反饋學(xué)習(xí)情況)引導(dǎo)學(xué)生理解“撲棱棱”。
師:是呀,小鳥如果飛得不快怎么能捉到害蟲呢?這說明小鳥很…(生說出“機(jī)靈”)
師:你認(rèn)識(shí)哪些機(jī)靈的益鳥,向大家介紹介紹。(生介紹益鳥)
師:我也帶了幾張益鳥的照片,想去認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示課件,益鳥圖片并解說)
師:小鳥可愛又機(jī)靈,小朋友們喜歡它們嗎?文中的少先隊(duì)員喜歡嗎?你從文中哪些詞句知道的?(板:貼鳥巢,貼保護(hù)牌)
師:(提醒)放鳥巢什么時(shí)候最合適?(早晨)為什么?(因?yàn)樵皆瑛B兒還在睡覺,這樣就不會(huì)影響他們)這說明少先隊(duì)員對(duì)小鳥真的很•••(關(guān)心、愛護(hù))“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話應(yīng)該怎樣讀才好呢?(引導(dǎo)生大聲堅(jiān)定地讀)(齊讀這一句)
師:當(dāng)小鳥飛回來看見新鳥巢時(shí),小鳥會(huì)說---(生:紅領(lǐng)巾真好)當(dāng)小鳥飛回來看見保護(hù)牌小鳥會(huì)說――(生:“紅領(lǐng)巾”真好)如果你是小鳥,你還想對(duì)紅領(lǐng)巾說什么?(生自由說)
四、入情入境,美讀成誦
師:這么可愛的小鳥,這么美的詩歌想不想把它背下來?(想)看誰是“記憶超人”最先背出來。(生誦讀背誦詩歌,并說說背誦的竅門)五、主動(dòng)參與,實(shí)踐升華。
1、課件出示學(xué)校榮譽(yù)榜。
師:你知道嗎,我們青新小學(xué)2000年被國家環(huán)保總局評(píng)為創(chuàng)建綠色校園先進(jìn)單位; 2001年還被江西省環(huán)保局、江西省教育廳評(píng)為綠色環(huán)保學(xué)校呢!(出示學(xué)校證書)
2、播放一段捕獵鳥類的片段,結(jié)合學(xué)校榮譽(yù),激發(fā)學(xué)生爭做愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士。
師:作為綠色環(huán)保學(xué)校的紅領(lǐng)巾,你最想對(duì)鳥兒說些什么?你又想為鳥兒作些什么呢?
師:小朋友們,行動(dòng)起來吧!用你們準(zhǔn)備好的卡紙?jiān)囍鵀槟阆矚g的小動(dòng)物寫寫木牌上的廣告詞吧!(生拿出準(zhǔn)備好的卡紙寫廣告詞。播放較輕快的音樂)請(qǐng)寫的好的學(xué)生上臺(tái)展示。
師:鳥兒們看見你們?yōu)樗鼈兯龅囊磺校欢〞?huì)說---(生齊聲說:紅領(lǐng)巾真好)小朋友們我們是綠色環(huán)保學(xué)校的少先隊(duì)員,請(qǐng)你們用你們的愛心,動(dòng)情的、大聲的呼吁人們吧!(公益廣告定格“請(qǐng)愛護(hù)鳥類,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們共同的家園!)
板書設(shè)計(jì): “紅領(lǐng)巾”真好
大樹(圖) 小鳥(圖)
鳥巢(圖) 保護(hù)牌(圖)
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇2
教案示例
17、
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說?
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 。
出示課文插圖。
1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在干什么?這是什么時(shí)間?
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的?
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評(píng)議。
注意:“新”的韻母是前鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)
(2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?
(結(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)
(2)質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。)
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。
(2)師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解:
①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)
②為什么說?
(少先隊(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?
五、朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
歌:左面是個(gè)“哥”,右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊是“冖”,下邊的筆順是一 與,提醒學(xué)生不要寫成“馬”
3.指導(dǎo)書寫。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多,要寫緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻,朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào),并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“不許打鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào),但第一句是折使句,嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句語氣要堅(jiān)決;第二句是感嘆句,要讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫詞語。
3.搭配詞語。
機(jī)靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問題。
(l)清晨,林中誰最快樂?
(2)清晨,林中誰最活躍?
(3)清晨,林中誰來得最早?
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的?
板書設(shè)計(jì):
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥類趣聞。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇3
教案示例
17、
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說?
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 。
出示課文插圖。
1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在干什么?這是什么時(shí)間?
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的?
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評(píng)議。
注意:“新”的韻母是前鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)
(2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?
(結(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)
(2)質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。)
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。
(2)師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解:
①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)
②為什么說?
(少先隊(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?
五、朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
歌:左面是個(gè)“哥”,右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊是“冖”,下邊的筆順是一 與,提醒學(xué)生不要寫成“馬”
3.指導(dǎo)書寫。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多,要寫緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻,朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào),并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“不許打鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào),但第一句是折使句,嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句語氣要堅(jiān)決;第二句是感嘆句,要讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫詞語。
3.搭配詞語。
機(jī)靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問題。
(l)清晨,林中誰最快樂?
(2)清晨,林中誰最活躍?
(3)清晨,林中誰來得最早?
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的?
板書設(shè)計(jì):
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇4
教案示例
17、
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說?
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 。
出示課文插圖。
1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在干什么?這是什么時(shí)間?
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的?
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評(píng)議。
注意:“新”的韻母是前鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)
(2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?
(結(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)
(2)質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。)
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。
(2)師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解:
①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)
②為什么說?
(少先隊(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?
五、朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
歌:左面是個(gè)“哥”,右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊是“冖”,下邊的筆順是一 與,提醒學(xué)生不要寫成“馬”
3.指導(dǎo)書寫。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多,要寫緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻,朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào),并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“不許打鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào),但第一句是折使句,嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句語氣要堅(jiān)決;第二句是感嘆句,要讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫詞語。
3.搭配詞語。
機(jī)靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問題。
(l)清晨,林中誰最快樂?
(2)清晨,林中誰最活躍?
(3)清晨,林中誰來得最早?
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的?
板書設(shè)計(jì) :
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥類趣聞。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力認(rèn)識(shí)“嘰、喳”蹬等8個(gè)生字,了解一些象聲詞,比較有感情地朗讀課文,了解一些鳥的知識(shí)。
2、過程和方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩祟悜?yīng)愛護(hù)鳥類。
課前準(zhǔn)備:課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、播放課件:師引:清新的空氣,枝繁葉茂的大樹,綠綠的草地上點(diǎn)綴各種顏色的野花,小鳥在林間快樂地飛來飛去,誰會(huì)跟小鳥打個(gè)招呼呢?
2、小鳥也說話了,大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào),為什么要加引號(hào),等學(xué)了課文再解決。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹林,走進(jìn)鳥的世界。生大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
(1)指名讀。(2)當(dāng)小老師讀。(3)齊讀。
3、出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
(1)、指名讀。(2)、分組讀。(3)、開雙列火車讀。(4)、齊讀。
4、做“跟小鳥交朋友”的游戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰喳蓬躍棱巢盞牌
先齊讀,再指名說,可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。
三、了解預(yù)習(xí)讀好問句
1、了解預(yù)習(xí)情況。表揚(yáng)在家里讀書的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。
2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。
四、分段朗讀讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學(xué)習(xí)第一段
(1)、指名讀,評(píng)價(jià)。
(2)、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
(3)、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
(1)、喜歡的同學(xué)一起讀。
(2)、理解“撲棱棱”的意思。
(3)、補(bǔ)充一些象聲詞。
雞拍翅膀北風(fēng)吹來樹葉落下
自行車打響雷小溪流水
用上了這些象聲詞,使課文更生動(dòng)。
(4)、齊讀課文。
(5)提供資料,了解鳥兒捉蟲的一些知識(shí)。
燕子平均每天要吃害蟲450只,一個(gè)夏季所吃的蟲子排起隊(duì)來可長達(dá)一千米。
黑枕黃鸝專吃樹林里的害蟲,對(duì)森林有益處。
啄木鳥專門啄是食樹皮里的害蟲。
(6)、再讀課文第二段,用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三段
(1)、看圖說話,說說清晨誰來得最早。
(2)、理解“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。
(3)指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀,分角色讀,齊讀。
五、拓展延伸激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥的圖片,激發(fā)喜歡鳥的情感。
2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
3、師:小鳥的心聲已引起我們國家的重視,每年四月份第一周被定為“愛鳥周”,號(hào)召全國人民都來保護(hù)鳥類。作為少先隊(duì)員的你,準(zhǔn)備怎樣愛護(hù)小鳥呢?
4、在音樂聲中全體起立,讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí),大家去看看課外書,看看網(wǎng)上的資料吧!
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)生字新詞,看懂圖意,理解句子意思。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動(dòng)植物,認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少
先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo): 采用師生合作,生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理:
重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,看懂圖意,理解句意。
難點(diǎn):了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾” 真好?
關(guān)鍵:看懂圖意,結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理:在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。掛圖等
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣
導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡鳥嗎?這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦
一邊讀一邊想,這一小節(jié)寫小鳥怎么樣?
3、指導(dǎo)讀、背
如:小鳥非常快樂,我們應(yīng)該怎樣讀呢?示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、 指名讀文,完成以下內(nèi)容:
(1) 這小節(jié)有幾句話?
(2) 這一小節(jié)告訴我們什么?
(3) 結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”
(4) 誰能試著用“可愛”說句話?
2、說一說你都讀懂了什么?
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐
1、有感情地朗讀全詩,說說讀了這篇課文后,你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞?哪句話?為什么?
五、反思小結(jié),鞏固提高
1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子
六、研究性作業(yè) :
寫一篇倡議書,號(hào)召全體同學(xué)一起來保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書設(shè)計(jì) :
17
快樂
小鳥<
捕捉害蟲,保護(hù)樹苗
放鳥巢
紅領(lǐng)巾< >愛鳥
不許打鳥
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇7
26.“紅領(lǐng)巾”真好
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字;能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字。
(2)能讀出小鳥的開心,活躍。
(3)初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。
2.過程與方法:
(1)運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。
(2)通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語境鞏固識(shí)字。
(3)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
(3)體會(huì)小鳥的活潑可愛,有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦、體會(huì)小鳥的活潑可愛和與人與自然的和諧。
2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“ 護(hù)鳥愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、小鳥圖、鳥窩圖、詞語卡片、背景音樂
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)過程]
(一)激趣導(dǎo)入
師:老師要告訴大家一個(gè)好消息,我們的好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽(出示圖片)——是誰?想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看?
師:但小鳥說了,小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒有信心?
師:好,讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師板書)生齊讀課題。
師:看課題,與其他課文有什么不同?為什么呢?我們一起到文中找答案吧!
(二)識(shí)字教學(xué)
師:聽老師讀課文,一邊聽一邊思考:“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)?
師小結(jié):因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”指的就是我們少先隊(duì)員
師:同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩,邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字,遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹葉”,也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音,注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。
師:大家找的真快呀!小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動(dòng)聽,瞧,生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。(課件出示)
師:相信你能行,識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān):雖然有拼音小帽的幫助,也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧!(側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音)
師:相信你能行,努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。
師:看,拼音小帽不見了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們開火車讀,不僅要記清字形,還要讀準(zhǔn)字音。
師:調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了,自己練習(xí)讀一讀吧!
師:誰能起來讀給大家聽?齊讀。
師:小朋友讀得真棒,只是這里還有幾個(gè)詞語老師不明白,想請(qǐng)小朋友們幫幫忙行嗎?(出示:蓬松、撲棱棱)生匯報(bào):理解詞語
師:哦,浙西詞語現(xiàn)在老師全明白了,下面進(jìn)入第三關(guān):你是怎樣記住這些字的呢?快說給你的同桌聽聽吧!(指名匯報(bào)識(shí)字方法)
師:大家說的真好!老師這還有兩種方法,你們看看怎么樣?
“躍”字:“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”,這種方法叫熟字換部件。
“巢”字:“木”上搭“日”,上面還有三片小樹葉,就成了小鳥的“巢”。這是一個(gè)象形字。
師:聽懂了嗎?
師:小朋友的表現(xiàn)太出色了,順利闖過了三關(guān),那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧!(出示大森林課件)
師:這么漂亮的畫面,字寶寶看得可高興了,就想和同學(xué)玩玩捉迷藏,它們藏在了課文中,能認(rèn)出它們嗎?(開火車讀課文:男生讀一節(jié),女生讀二節(jié),齊讀三節(jié)。)
師:同學(xué)們讀的聲音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中誰最快樂?要讀出疑問的語氣。(師范讀,生跟讀)
師:誰能讀讀另外的兩個(gè)帶問號(hào)的句子呢?
師:這是一首優(yōu)美的小詩,語言生動(dòng)活潑,所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀,生跟讀。
師:男女生合作讀,男孩讀帶問號(hào)的問子,女孩讀答句。要加上自己的感情,能 做到嗎?
(三)指導(dǎo)寫字
師:你們讀的棒極了!接下來活動(dòng)一下我們的小手吧,一起來寫學(xué)寫生字。
師:我們來觀察一下這些字,它們有什么相同點(diǎn)?有沒有不一樣的地方呢?
師:看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧!大家仔細(xì)觀察。(師范寫)
師:看清楚了嗎?你們也在書上寫一寫吧!
師:小朋友們寫得真漂亮!看,字寶寶在對(duì)著你們笑呢!課后我們把這些字每個(gè)寫一行,寫在本子上,比一比,誰寫得最漂亮。
(四)暢談收獲
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)?
(五)課堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識(shí)字課,不僅知道了要保護(hù)小鳥,還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法:熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開動(dòng)腦筋,想出更多更好的辦法來!
達(dá)到效果:
1、朗讀上,指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)問句的讀好:
“清晨,林中誰最快樂?”“清晨,林中誰最活躍?”“清晨,林中誰來的最早?”
2、理解“紅領(lǐng)巾”指的就是少先隊(duì)員
3、認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字;能在田字格中正確書寫”羽、領(lǐng)、 捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。
4、流利地,有感情的朗讀課文,并試著將其背誦下來
第二課時(shí)
[教學(xué)過程]
(一)激趣導(dǎo)入(5分鐘)
師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩牎钦l?是呀,小鳥說今天想帶我們一起到美麗的大森林里去看看,大家想不想去?
師:好,讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好
師:小朋友們,現(xiàn)在咱們已經(jīng)來到美麗的大森林,可愛的小鳥找來了許多詞語寶寶歡迎我們呢,誰來讀?
師:去掉拼音后能讀嗎?我們開火車讀。
師:剛才呀大森林中的小鳥托我給小朋友們帶來了三個(gè)問題,你們看?自由朗讀,注意讀出小問號(hào)的語氣。指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】首先讓學(xué)生有了視覺感觀,這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景讓學(xué)生感覺仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林,產(chǎn)生如臨其境的感覺,吸引學(xué)生的注意力。
(二)教學(xué)第一小節(jié)(10分鐘)
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”
師:誰再來問問第一個(gè)問題?誰來回答?
師:哇,小鳥的叫聲多好聽,小鳥怎樣叫呀?嘰嘰喳喳 指名讀,齊讀
師:小鳥們的聲音真動(dòng)聽,課文中還有一個(gè)跟他相似的詞,誰來說說?(蹦蹦跳跳)
師:其實(shí)這樣的詞語還有很多,小朋友們,誰能說一個(gè)?
師:你們積累的詞語真豐富,誰愿意當(dāng)一回快樂的小鳥,讀讀這段話。(指名讀)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”這兩個(gè)詞語的朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂,感受快樂。
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師:小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會(huì)兒在嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒梳理著蓬松的羽毛。小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個(gè)詞,—— “蓬松”(分組讀 齊讀)哎,除了蓬松的羽毛,你還能說蓬松的什么?
師:這么可愛的小鳥你們喜歡嗎,讓我們讀一讀這一節(jié)。(老師問,你們答)
師:老師還想看看男生讀得棒,還是女生讀得棒。(女生問,男生答)
【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”理解起來是具有一定的難度的,如果讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生可能形容不出來。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的,再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語,加強(qiáng)了語文的生活化。
(三)教學(xué)第二小節(jié)(5分鐘)
1、過渡:你們真是一群快樂的小鳥,那清晨,林中誰最活躍?
2、教學(xué)“撲棱棱”
師:你從哪里看出它們最活躍呢?請(qǐng)你快樂的飛一飛好嗎?
師:我聽到你撲棱棱拍打翅膀的聲音了。 (指名讀,齊讀)小朋友們,誰還能說說跟他相似的詞語?
師:出示問話:誰來問一問,一起來回答。
師:清晨,一縷陽光射進(jìn)樹林,新的一天來了,小樹醒了,小花笑了,小鳥們也從夢(mèng)中醒來了,要外出覓食了,小鳥們,快,撲棱棱的飛起來吧! (生做動(dòng)作)我們飛累了,休息一下吧。
師:多活躍的小鳥啊!我來采訪一下小鳥們。畫眉鳥姐姐,你要去干什么呀?(你真勤勞) 啄木鳥阿姨,你要去干什么呢?(你真能干)八哥弟弟,你去干什么?
師:原來,你們撲棱棱飛來飛去,是在捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊。那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?
師:看了這些數(shù)字,小朋友,你想說什么?
師:讓我們帶著對(duì)小鳥的感激之情再來讀一讀。(全班讀,分組讀)
【設(shè)計(jì)意圖】用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。再通過多種方式的讀文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容,從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。
(四)教學(xué)第三小節(jié)(5分鐘)
1、過渡:是啊,林中最快樂的是小鳥,最活躍的也是小鳥,那林中又是誰來的最早呢?
師:對(duì)啊,為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上引號(hào)呢?請(qǐng)大家自由讀讀第三節(jié)。看看紅領(lǐng)巾一大早來干什么?他們還送來了什么?
師:木牌上寫著(出示)誰知道為什么要這樣寫?
可是現(xiàn)實(shí)生活中,卻有人在做著傷害小鳥的事,(課件出示人類殺害小鳥的圖片)看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象,小朋友們一定有許多話要說
師:是呀,我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請(qǐng)愛護(hù)小鳥(課件出示),我們更應(yīng)該對(duì)那些捕殺小鳥的人說——請(qǐng)愛護(hù)小鳥!請(qǐng)大家牢牢記住這句話——請(qǐng)愛護(hù)小鳥;
師:聽到了大家的呼聲,難怪小鳥要夸——紅領(lǐng)巾真好(課件出示)
師:哪只小鳥來夸一夸?你來,你來,小鳥們,我們一起來
師:是啊,小鳥是我們的朋友,我們要保護(hù)它,小動(dòng)物是我們的好朋友也需要我們來保護(hù),你想保護(hù)哪些小動(dòng)物呢?為什么?
師:對(duì)啊,當(dāng)你保護(hù)了小狗,小狗會(huì)“汪汪”地說——“紅領(lǐng)巾”真好!你保護(hù)了小青蛙,小青蛙高興得“呱呱”叫——“紅領(lǐng)巾”真好!你呵護(hù)了小蜜蜂,小蜜蜂快樂得“嗡嗡”地叫——“紅領(lǐng)巾”真好!
師:讓我們?cè)俅蝸砜淇溥@群紅領(lǐng)巾吧。(哪個(gè)愿意問,好,你來,其他答)
【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生去理解“紅領(lǐng)巾”是誰,再通過朗讀課文,體會(huì)“紅領(lǐng)巾”做了那些好事,最后升華到做好事給人帶來的快樂。
(五)指導(dǎo)背誦:(5分鐘)
師:你們讀得真好。如果配上音樂,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂:師問,全班答)
師:小朋友們,課文能讀得這么好,相信背誦一定難不倒你們,先請(qǐng)小朋友們自由背一背。
師:好,現(xiàn)在老師來檢查,誰會(huì)背第一節(jié)?第二節(jié)誰來背,第三節(jié)呢,會(huì)背的一起背
師:讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜砜淇浼t領(lǐng)巾(全班背誦課文)
【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng),先合作讀,再學(xué)生齊背,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。配合音樂朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味,受到美的熏陶。
(六)完成練習(xí)(10分鐘)
1、過渡:在“紅領(lǐng)巾”的呵護(hù)下,小鳥們?cè)诖笊掷镄腋5厣钪榱烁兄x“紅領(lǐng)巾”的幫助,它們寫了一封感謝信。可是有幾個(gè)字不會(huì)寫,你們能幫助小鳥嗎?
2、交流反饋,指導(dǎo)書寫
3、請(qǐng)大家把這封感謝信讀一讀。
小結(jié):小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)得真棒,請(qǐng)大家記住:小鳥是益鳥,我們都來保護(hù)它。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是1-2學(xué)段的重點(diǎn),通過書信方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,同時(shí)注重學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)多樣化,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生寫字。
(七)板書設(shè)計(jì): 26、“紅領(lǐng)巾”真好
最早
“紅領(lǐng)巾”
保護(hù)
快樂 小鳥(圖片) 活躍
鳥巢(圖片)
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)
下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)
朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇9
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)
下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)
朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇10
實(shí)驗(yàn)小學(xué):趙婧
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)記本課生字,朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、快樂讀書 精彩展示
環(huán)境保護(hù)標(biāo)語展示
二、激趣導(dǎo)入 揭示目標(biāo)
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,所以老師送給大家一幅畫(放課件)。
在美麗的大森林里生長著綠油油的草地,草地上面生長著茂密的樹林,小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著,同學(xué)們瞧一瞧,這時(shí)候誰來了?
生:小朋友….
師:小朋友們胸前帶著什么?
生:紅領(lǐng)巾……
師:你的紅領(lǐng)巾在哪那?給老師看看。好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。(書寫題目)
師:齊讀課題。生:…….
三、初讀課文 整體感知
師:你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎?(生:想….)請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。(師讀課文)
師:老師讀的好不不好?(生:…)你想自己讀讀嗎?(生:想…)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀課文,邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。
生:自讀
四、 自主識(shí)字 知道朗讀
師:課文讀完了請(qǐng)坐好,聲音越來越小了,很多同學(xué)都讀完了,xx同學(xué)完成的最快,課文讀完了么?好,通過預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友!
師:瞧,它們來了….(課件)誰愿意讀一讀。生1:….
師:示范拼讀…….生1:模仿…..
師:一起來讀一讀。 生:齊讀
師:好,看看這樣你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。(去詞認(rèn)讀,找2-3人)然后齊讀。
師:下面誰來說說,你是怎么記住他的?(重點(diǎn)的字組詞)
生1-8:…..
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起認(rèn)讀這些生字吧!
生:認(rèn)讀…..
師:完成的小組請(qǐng)坐好,漸漸的一個(gè)一個(gè)的小組都坐好了,同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些生字了么? 下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
生1--8:認(rèn)讀
師:好,咱們一起來讀一便好嗎?生:齊讀
師:下面咱們一起來開火車,老師拍手說,特快列車在哪里,哪行同學(xué)就揮動(dòng)小手說:“特快列車在這里。”哪行聲音大咱們就從哪組開始。
同學(xué)們聽懂了嗎?特快列車開始拉……
師:特快列車在哪里? 生:…….
師:這組的小火車開的又快又穩(wěn),咱們接著來……
師:下面咱們一 起來念好不好?生:….
師:同學(xué)們真棒,可是小鳥突然迷路了,誰愿意送小鳥回家?生:….
師:老師告訴你,只要你認(rèn)識(shí)這些字,就能送小鳥回家!生:…..
師:小鳥們真高興,他們又在說了:“紅領(lǐng)巾“真好!生:….繼續(xù)說。
師:同學(xué)們真棒,小鳥們陸續(xù)的回家了,在回家之即,小鳥說為了感謝大家,要送大家一收歌曲,同學(xué)聽!同學(xué)請(qǐng)一起來拍拍手。
師:好請(qǐng)坐好,現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進(jìn)課文吧!請(qǐng)同學(xué)們把書打到126頁,把我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字送到課文中讀讀吧,讀完的同學(xué)就請(qǐng)你坐好!開始……生:讀課文…..
師:看來同學(xué)們都非常有默契,老師讓大家讀課文,同學(xué)們都不約而同的齊讀,請(qǐng)同學(xué)門看下面幾句話(課件)
師:誰來讀一讀?
生1-3:讀…
師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀,(讀第一句)請(qǐng)同學(xué)們聽一下,老師把哪個(gè)字讀的重一些,長一些? 生:…….
師:把誰字讀的重一些,長一些!我們一起來讀一讀。 生:……
●師:老師也想知道到底是誰最快樂,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,誰來讀讀第一節(jié)。生:…….
師:誰來告訴老師誰最快樂? 生:小鳥…..
師:從哪些地方可以看出小鳥快樂? 生:唧唧喳喳…..
師:小鳥唧唧喳喳,誰來學(xué)學(xué)小鳥的叫聲?生:……
師:小鳥在枝頭上飛來飛去,男同學(xué)他們會(huì)怎么叫?(男生:唧唧喳喳)他們看到小朋友來到森林里,他們更高興了,女同學(xué)他們會(huì)怎么叫?(女生:唧唧喳喳)小鳥不僅唧唧喳喳,他們還開心的蹦蹦跳跳,同學(xué)們請(qǐng)起立,小鳥會(huì)怎么蹦,真可愛,小鳥唧唧喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)唱歌,一會(huì)梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥,你快樂嗎?同學(xué)們請(qǐng)坐,誰來讀一讀吧!生:…….
師:你讀的真好,誰來試試?生:…..
師:你的好朋友是誰?生:…….
師:和你的好朋友一起來讀一讀,一問一答。生2:…..
●師:老師仿佛看到兩只快樂的小鳥,在森林里那只快樂的小鳥飛走了,來了一只活躍的小鳥,(點(diǎn)課件)誰來讀一讀,這么多同學(xué),一起來讀一讀。
生:齊讀。
師:誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢?生:撲棱棱…
師:這個(gè)詞語這個(gè)同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確,我們剛才學(xué)這個(gè)生字念什么?二聲,可組成詞語就念一聲,更老師讀…..
師:小鳥撲棱棱是什么樣的聲音,可以做做動(dòng)作,你來說….
生:小鳥煽動(dòng)翅膀的聲音,
師:真棒,一會(huì)飛到這里,一會(huì)飛到那里,下鳥這么忙是為什么?
生:撲捉害蟲,保護(hù)樹苗。
師:同學(xué)們,你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手?
生:燕子,啄木鳥,大雁…….
師:看來咱們班的同學(xué),你們見識(shí)真廣博,小鳥多能干呀,我們好好來夸夸他們吧,誰愿意來讀讀,要用夸獎(jiǎng)的語氣。生:……
師:老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢,真好聽,誰還來試試?
生(小組):…….
師:你們是最會(huì)合作的小組。
●師:好請(qǐng)坐,小鳥為我們做了這么多事,我們能為小鳥做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)(點(diǎn)課件)。生:齊讀…….
師:好同學(xué)們看一下,這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎?
生:同學(xué)們。
師:胸前帶著什么的同學(xué)們?生:帶著紅領(lǐng)巾
師:帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫(生說:少先隊(duì)員),也就是說用引號(hào)引上的紅領(lǐng)巾指的就是(生說:少先隊(duì)員)。
師:那么少先隊(duì)員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢?
生1:….. 生2:…..
師:按鳥巢干什么?生:……
師:我們的少先隊(duì)員好不好?我們的少先隊(duì)員還做了些什么?
生:掛木牌,木牌上寫著請(qǐng)愛護(hù)小鳥。
師:老師這也有一塊木牌,你想在上面寫些什么?同學(xué)們小組討論討論吧!生:討論中…..
師:誰來說一說?
生1-5:…….
師:看來同學(xué)們都有一顆善良的心,那么就讓我們用愛心共同來倡導(dǎo)舉牌“請(qǐng)愛護(hù)小鳥“,大聲來讀一下“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。
師:小鳥們真高興,他們?cè)趶V闊的天空中自由自在的飛著,他們?cè)谡f手指題目“紅領(lǐng)巾真好“!他們?cè)谥︻^上無憂無慮的嬉戲著,他們?cè)谡f”紅領(lǐng)巾真好!這是小鳥們對(duì)紅領(lǐng)巾的贊美,那么我們?cè)谧x的時(shí)候聲音要怎么樣呢?
生1-2:…….
師:表情呢?生:……..
師:溫柔甜蜜…..
師:越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生:紅領(lǐng)巾真好!
五:隨堂寫字 指導(dǎo)練習(xí)
師:是啊,多好的紅領(lǐng)巾呀!他們?cè)诜祷卮笊执笊种催不忘送給我們一些禮物,請(qǐng)同學(xué)們把書打倒128頁,觀察一下本課的生字,觀察一下有什么特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了什么?前6個(gè),后兩個(gè)….
生:前六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字
師:后兩個(gè)呢?
生:后兩個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字。
師:那么這節(jié)課我們就條兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧!(出示課件)
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這兩個(gè)字要怎么寫才好看呢?
生(1-2):左窄右寬……
師:也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時(shí)候左窄右寬,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅厦枰幻瑁柰甑耐瑢W(xué)請(qǐng)坐好,老師看看誰的動(dòng)作最快呀?描完的同學(xué)在腦中想一想,你在描紅中哪里要注意一下?
生(1-2):…….
師:請(qǐng)同學(xué)們看老師書寫,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳懸粋(gè)吧!,寫完請(qǐng)坐好。
六 回顧知識(shí) 總結(jié)提高
師:同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,老師在最后還想和同學(xué)們一起在來讀讀課文,老師問,你來答!……..
師:是呀,只有我們?nèi)圩o(hù)小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物,人與自然才能夠和諧的發(fā)展!這節(jié)課我們就上到這吧!同學(xué)們?cè)僖?/p>
生:老師辛苦了,老師再見!向后轉(zhuǎn),老師再見!
教學(xué)反思:《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
3、通過采用擬人的寫法,體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫法的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第-頁
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到什么?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字:小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào):教師講解。
4、鞏固識(shí)字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導(dǎo):教師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?
第一小節(jié):寫小鳥最快樂,寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié):寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)。
3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)
思考:1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?
3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文,體會(huì)情感。
教師范讀,學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng):小組討論一個(gè)愛鳥護(hù)鳥方案。
六、布置作業(yè)。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護(hù)”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入。
出示課文插圖。
1.大家看,這是在什么時(shí)間。在哪兒,圖中有誰在干什么?
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的?
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)
(2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?
(結(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀,說說自己讀懂了什么?(林中小鳥最活躍。)
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x出這種感情。(自由讀后再小組合作朗讀,然后選一名同學(xué)參加全班朗讀)
(3)讀讀議議
指讀課文全班評(píng)議。
討論:怎樣才能讀出活躍的感情?(要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。)
①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。)
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。
(2)師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解:
①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)
②“‘紅領(lǐng)巾’真好”是誰說的?
③為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
(少先隊(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?
五、朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
嘰嘰喳喳蓬松活躍 撲棱 鳥巢嶄新 木牌
二、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
① 寫好足字旁。
② “晨”容易少寫一橫,最后一要寫的伸展寫出捺腳。
其中多數(shù)是左窄右寬“羽”左右相等。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻,朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào),并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào),但第一句要讀出倡導(dǎo)的語氣;第二句要讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、課堂練習(xí)。
1. 連一連。
shū lǐ línɡbǔcuìpái
理 梳 捕 靈牌 翠
2.看拼音寫詞語。
kuài lè xiǎo niǎochànɡ ɡēyǔ máo ài hù
3.搭配詞語。
機(jī)靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
4.按課文內(nèi)容回答問題。
(l)清晨,林中誰最快樂?
(2)清晨,林中誰最活躍?
(3)清晨,林中誰來得最早?
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的?
最早
來放鳥巢
請(qǐng)愛護(hù)小鳥
板書設(shè)計(jì):
“紅領(lǐng)巾”真好
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到村頭、樹林寫上:“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”