26“紅領(lǐng)巾”真好（精選12篇）
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課外查找鳥類知識(shí)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、多媒體課件
教學(xué)流程：
一、課前談話，激趣鞏固生字。
1、師：小朋友們，上節(jié)課我們初讀了《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文，認(rèn)識(shí)了文中的生字，并書寫了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書課題，|貼大樹圖）
2、課件出示生字蘋果及生字樹葉。
蓬松 跳躍 鳥巢 嶄新 木牌 撲棱棱 嘰嘰喳喳
3、多種形式認(rèn)讀詞語。（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開小火車讀等）
二、圖畫欣賞，初步感知課文。
1、課件出示美麗的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：你們看見了什么？生自由發(fā)言。
（引導(dǎo)學(xué)生注意這些小學(xué)生都帶著紅領(lǐng)巾，理解“紅領(lǐng)巾”就是指少先隊(duì)員，所以紅領(lǐng)巾要加上引號(hào)。）
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
師：你們觀察的真仔細(xì)，你們能按順序完整說一說嗎？
師：多美的圖畫呀!你們?cè)敢夂臀乙黄鸬竭@么美的森林里去看看嗎？（師范讀，生評(píng)價(jià)）
三、美讀課文，讀中悟情。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)，在課文中標(biāo)出序號(hào)。哪個(gè)小朋友數(shù)出來了，老師數(shù)1、2、3你們把你們的小節(jié)數(shù)用手勢(shì)表示出來好嗎？
2、精讀第一小節(jié)
師；剛才大家都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們用你們喜歡的方式自己讀讀課文第一小節(jié)，并說說你讀懂了什么？（生自由讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥很可愛和快樂。）
師：你是從哪個(gè)詞感受到小鳥的可愛呢？請(qǐng)用“ ”畫出來并體會(huì)著讀讀。你又是從哪個(gè)詞語感受到小鳥很快樂？
師：那我們一起去森林中感受小鳥的可愛和快樂吧！
（課件展示樹林中小鳥們嬉戲玩耍的生活場(chǎng)景 ）
師：你們聽見了什么？看見了什么？
生說后師引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒….一會(huì)兒….”把小鳥所做的事連起來說一句話。（板：小鳥圖）
師：我們來看看課文中寫小鳥做的事。誰找出來讀讀。（生讀）
師：小鳥是怎樣梳理羽毛的？誰見過，能給我們做做梳理羽毛的動(dòng)作嗎？（生帶頭飾表演小鳥梳理羽毛）
師：多可愛的一只小鳥呀！那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該怎樣讀呢？（引導(dǎo)生讀的輕些、活潑些還可以加上動(dòng)作）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀第一小節(jié)。
師：聽到你們讀得這么的美，也想和你們一起讀讀，歡迎嗎？（師問生答，生生互問互答）
3、自學(xué)第2、3小節(jié)
師：小鳥是可愛的，快樂的小鳥還是機(jī)靈的呢！下面同學(xué)們和你的同桌自由讀，也可以賽讀，一起讀第2、3小節(jié)，和你的伙伴說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（生分小組自學(xué)2、3小節(jié)，反饋學(xué)習(xí)情況）引導(dǎo)學(xué)生理解“撲棱棱”。
師：是呀，小鳥如果飛得不快怎么能捉到害蟲呢？這說明小鳥很…（生說出“機(jī)靈”）
師：你認(rèn)識(shí)哪些機(jī)靈的益鳥，向大家介紹介紹。（生介紹益鳥）
師：我也帶了幾張益鳥的照片，想去認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件，益鳥圖片并解說）
師：小鳥可愛又機(jī)靈，小朋友們喜歡它們嗎？文中的少先隊(duì)員喜歡嗎？你從文中哪些詞句知道的？（板：貼鳥巢，貼保護(hù)牌）
師：（提醒）放鳥巢什么時(shí)候最合適？（早晨）為什么？（因?yàn)樵皆瑛B兒還在睡覺，這樣就不會(huì)影響他們）這說明少先隊(duì)員對(duì)小鳥真的很•••（關(guān)心、愛護(hù)）“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話應(yīng)該怎樣讀才好呢？（引導(dǎo)生大聲堅(jiān)定地讀）（齊讀這一句）
師：當(dāng)小鳥飛回來看見新鳥巢時(shí)，小鳥會(huì)說---（生：紅領(lǐng)巾真好）當(dāng)小鳥飛回來看見保護(hù)牌小鳥會(huì)說――（生：“紅領(lǐng)巾”真好）如果你是小鳥，你還想對(duì)紅領(lǐng)巾說什么？（生自由說）
四、入情入境，美讀成誦
師：這么可愛的小鳥，這么美的詩歌想不想把它背下來？（想）看誰是“記憶超人”最先背出來。（生誦讀背誦詩歌，并說說背誦的竅門）五、主動(dòng)參與，實(shí)踐升華。
1、課件出示學(xué)校榮譽(yù)榜。
師：你知道嗎，我們青新小學(xué)2000年被國家環(huán)保總局評(píng)為創(chuàng)建綠色校園先進(jìn)單位； 2001年還被江西省環(huán)保局、江西省教育廳評(píng)為綠色環(huán)保學(xué)校呢！（出示學(xué)校證書）
2、播放一段捕獵鳥類的片段，結(jié)合學(xué)校榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)生爭做愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士。
師：作為綠色環(huán)保學(xué)校的紅領(lǐng)巾，你最想對(duì)鳥兒說些什么？你又想為鳥兒作些什么呢？
師：小朋友們，行動(dòng)起來吧！用你們準(zhǔn)備好的卡紙?jiān)囍鵀槟阆矚g的小動(dòng)物寫寫木牌上的廣告詞吧！（生拿出準(zhǔn)備好的卡紙寫廣告詞。播放較輕快的音樂）請(qǐng)寫的好的學(xué)生上臺(tái)展示。
師：鳥兒們看見你們?yōu)樗鼈兯龅囊磺校欢〞?huì)說---（生齊聲說：紅領(lǐng)巾真好）小朋友們我們是綠色環(huán)保學(xué)校的少先隊(duì)員，請(qǐng)你們用你們的愛心，動(dòng)情的、大聲的呼吁人們吧！（公益廣告定格“請(qǐng)愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家園！）
板書設(shè)計(jì)： “紅領(lǐng)巾”真好
大樹(圖) 小鳥(圖)
鳥巢(圖) 保護(hù)牌(圖)
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇2
教案示例
17、
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②為什么說？
（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
3.指導(dǎo)書寫。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫詞語。
3.搭配詞語。
機(jī)靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問題。
（l）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
（3）清晨，林中誰來得最早？
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？
板書設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥類趣聞。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇3
教案示例
17、
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②為什么說？
（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
3.指導(dǎo)書寫。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫詞語。
3.搭配詞語。
機(jī)靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問題。
（l）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
（3）清晨，林中誰來得最早？
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？
板書設(shè)計(jì)：
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇4
教案示例
17、
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②為什么說？
（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
3.指導(dǎo)書寫。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1.連一連。
2.看拼音寫詞語。
3.搭配詞語。
機(jī)靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
3.按課文內(nèi)容回答問題。
（l）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
（3）清晨，林中誰來得最早？
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？
板書設(shè)計(jì) ：
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥類趣聞。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力認(rèn)識(shí)“嘰、喳”蹬等8個(gè)生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識(shí)。
2、過程和方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩祟悜?yīng)愛護(hù)鳥類。
課前準(zhǔn)備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點(diǎn)綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會(huì)跟小鳥打個(gè)招呼呢？
2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào)，為什么要加引號(hào)，等學(xué)了課文再解決。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹林，走進(jìn)鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
（1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥交朋友”的游戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰喳蓬躍棱巢盞牌
先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。
三、了解預(yù)習(xí)讀好問句
1、了解預(yù)習(xí)情況。表揚(yáng)在家里讀書的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。
2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。
四、分段朗讀讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學(xué)習(xí)第一段
（1）、指名讀，評(píng)價(jià)。
（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
（1）、喜歡的同學(xué)一起讀。
（2）、理解“撲棱棱”的意思。
（3）、補(bǔ)充一些象聲詞。
雞拍翅膀北風(fēng)吹來樹葉落下
自行車打響雷小溪流水
用上了這些象聲詞，使課文更生動(dòng)。
（4）、齊讀課文。
（5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識(shí)。
燕子平均每天要吃害蟲450只，一個(gè)夏季所吃的蟲子排起隊(duì)來可長達(dá)一千米。
黑枕黃鸝專吃樹林里的害蟲，對(duì)森林有益處。
啄木鳥專門啄是食樹皮里的害蟲。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三段
（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。
（2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。
2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周被定為“愛鳥周”，號(hào)召全國人民都來保護(hù)鳥類。作為少先隊(duì)員的你，準(zhǔn)備怎樣愛護(hù)小鳥呢？
4、在音樂聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少
先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)： 采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾” 真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。掛圖等
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背
如：小鳥非常快樂，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、 指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1） 這小節(jié)有幾句話？
（2） 這一小節(jié)告訴我們什么？
（3） 結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”
（4） 誰能試著用“可愛”說句話？
2、說一說你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐
1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子
六、研究性作業(yè) ：
寫一篇倡議書，號(hào)召全體同學(xué)一起來保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書設(shè)計(jì) ：
17
快樂
小鳥<
捕捉害蟲，保護(hù)樹苗
放鳥巢
紅領(lǐng)巾< >愛鳥
不許打鳥
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇7
26.“紅領(lǐng)巾”真好
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字。
（2）能讀出小鳥的開心，活躍。
（3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。
2.過程與方法：
（1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。
（2）通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語境鞏固識(shí)字。
（3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
（3）體會(huì)小鳥的活潑可愛，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦、體會(huì)小鳥的活潑可愛和與人與自然的和諧。
2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“ 護(hù)鳥愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、小鳥圖、鳥窩圖、詞語卡片、背景音樂
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)過程]
（一）激趣導(dǎo)入
師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示圖片）——是誰？想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？
師：但小鳥說了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信心？
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
（二）識(shí)字教學(xué)
師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？
師小結(jié)：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”指的就是我們少先隊(duì)員
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動(dòng)聽，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。
師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！
師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。
師：小朋友讀得真棒，只是這里還有幾個(gè)詞語老師不明白，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙行嗎？（出示：蓬松、撲棱棱）生匯報(bào)：理解詞語
師：哦，浙西詞語現(xiàn)在老師全明白了，下面進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說給你的同桌聽聽吧！（指名匯報(bào)識(shí)字方法）
師：大家說的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個(gè)象形字。
師：聽懂了嗎？
師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧！（出示大森林課件）
師：這么漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）
師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰最快樂？要讀出疑問的語氣。（師范讀，生跟讀）
師：誰能讀讀另外的兩個(gè)帶問號(hào)的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩，語言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問號(hào)的問子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能 做到嗎？
（三）指導(dǎo)寫字
師：你們讀的棒極了！接下來活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來寫學(xué)寫生字。
師：我們來觀察一下這些字，它們有什么相同點(diǎn)？有沒有不一樣的地方呢？
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察。（師范寫）
師：看清楚了嗎？你們也在書上寫一寫吧！
師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最漂亮。
（四）暢談收獲
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
（五）課堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來！
達(dá)到效果：
1、朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)問句的讀好：
“清晨，林中誰最快樂？”“清晨，林中誰最活躍？”“清晨，林中誰來的最早？”
2、理解“紅領(lǐng)巾”指的就是少先隊(duì)員
3、認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書寫”羽、領(lǐng)、 捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。
4、流利地，有感情的朗讀課文，并試著將其背誦下來
第二課時(shí)
[教學(xué)過程]
（一）激趣導(dǎo)入（5分鐘）
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩牎钦l？是呀，小鳥說今天想帶我們一起到美麗的大森林里去看看，大家想不想去？
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好
師：小朋友們，現(xiàn)在咱們已經(jīng)來到美麗的大森林，可愛的小鳥找來了許多詞語寶寶歡迎我們呢，誰來讀？
師：去掉拼音后能讀嗎？我們開火車讀。
師：剛才呀大森林中的小鳥托我給小朋友們帶來了三個(gè)問題，你們看？自由朗讀，注意讀出小問號(hào)的語氣。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】首先讓學(xué)生有了視覺感觀，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景讓學(xué)生感覺仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林，產(chǎn)生如臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意力。
（二）教學(xué)第一小節(jié)（10分鐘）
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”
師：誰再來問問第一個(gè)問題？誰來回答？
師：哇，小鳥的叫聲多好聽，小鳥怎樣叫呀？嘰嘰喳喳 指名讀，齊讀
師：小鳥們的聲音真動(dòng)聽，課文中還有一個(gè)跟他相似的詞，誰來說說？（蹦蹦跳跳）
師：其實(shí)這樣的詞語還有很多，小朋友們，誰能說一個(gè)？
師：你們積累的詞語真豐富，誰愿意當(dāng)一回快樂的小鳥，讀讀這段話。（指名讀）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”這兩個(gè)詞語的朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂，感受快樂。
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會(huì)兒在嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒梳理著蓬松的羽毛。小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，—— “蓬松”（分組讀 齊讀）哎，除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？
師：這么可愛的小鳥你們喜歡嗎，讓我們讀一讀這一節(jié)。（老師問，你們答）
師：老師還想看看男生讀得棒，還是女生讀得棒。（女生問，男生答）
【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”理解起來是具有一定的難度的，如果讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生可能形容不出來。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語，加強(qiáng)了語文的生活化。
（三）教學(xué)第二小節(jié)（5分鐘）
1、過渡：你們真是一群快樂的小鳥，那清晨，林中誰最活躍？
2、教學(xué)“撲棱棱”
師：你從哪里看出它們最活躍呢？請(qǐng)你快樂的飛一飛好嗎？
師：我聽到你撲棱棱拍打翅膀的聲音了。 （指名讀，齊讀）小朋友們，誰還能說說跟他相似的詞語？
師：出示問話：誰來問一問，一起來回答。
師：清晨，一縷陽光射進(jìn)樹林，新的一天來了，小樹醒了，小花笑了，小鳥們也從夢(mèng)中醒來了，要外出覓食了，小鳥們，快，撲棱棱的飛起來吧！ （生做動(dòng)作）我們飛累了，休息一下吧。
師：多活躍的小鳥啊！我來采訪一下小鳥們。畫眉鳥姐姐，你要去干什么呀？（你真勤勞） 啄木鳥阿姨，你要去干什么呢？（你真能干）八哥弟弟，你去干什么？
師：原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊。那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？
師：看了這些數(shù)字，小朋友，你想說什么?
師：讓我們帶著對(duì)小鳥的感激之情再來讀一讀。（全班讀，分組讀）
【設(shè)計(jì)意圖】用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。再通過多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容，從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。
（四）教學(xué)第三小節(jié)（5分鐘）
1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中又是誰來的最早呢？
師：對(duì)啊，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上引號(hào)呢？請(qǐng)大家自由讀讀第三節(jié)。看看紅領(lǐng)巾一大早來干什么？他們還送來了什么？
師：木牌上寫著（出示）誰知道為什么要這樣寫？
可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，（課件出示人類殺害小鳥的圖片）看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，小朋友們一定有許多話要說
師：是呀，我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請(qǐng)愛護(hù)小鳥（課件出示），我們更應(yīng)該對(duì)那些捕殺小鳥的人說——請(qǐng)愛護(hù)小鳥！請(qǐng)大家牢牢記住這句話——請(qǐng)愛護(hù)小鳥；
師：聽到了大家的呼聲，難怪小鳥要夸——紅領(lǐng)巾真好（課件出示）
師：哪只小鳥來夸一夸？你來，你來，小鳥們，我們一起來
師：是啊，小鳥是我們的朋友，我們要保護(hù)它，小動(dòng)物是我們的好朋友也需要我們來保護(hù)，你想保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？為什么？
師：對(duì)啊，當(dāng)你保護(hù)了小狗，小狗會(huì)“汪汪”地說——“紅領(lǐng)巾”真好！你保護(hù)了小青蛙，小青蛙高興得“呱呱”叫——“紅領(lǐng)巾”真好！你呵護(hù)了小蜜蜂，小蜜蜂快樂得“嗡嗡”地叫——“紅領(lǐng)巾”真好！
師：讓我們?cè)俅蝸砜淇溥@群紅領(lǐng)巾吧。（哪個(gè)愿意問，好，你來，其他答）
【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生去理解“紅領(lǐng)巾”是誰，再通過朗讀課文，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”做了那些好事，最后升華到做好事給人帶來的快樂。
（五）指導(dǎo)背誦：（5分鐘）
師：你們讀得真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師問，全班答）
師：小朋友們，課文能讀得這么好，相信背誦一定難不倒你們，先請(qǐng)小朋友們自由背一背。
師：好，現(xiàn)在老師來檢查，誰會(huì)背第一節(jié)？第二節(jié)誰來背，第三節(jié)呢，會(huì)背的一起背
師：讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜砜淇浼t領(lǐng)巾（全班背誦課文）
【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，再學(xué)生齊背，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。配合音樂朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。
（六）完成練習(xí)（10分鐘）
1、過渡：在“紅領(lǐng)巾”的呵護(hù)下，小鳥們?cè)诖笊掷镄腋５厣钪榱烁兄x“紅領(lǐng)巾”的幫助，它們寫了一封感謝信。可是有幾個(gè)字不會(huì)寫，你們能幫助小鳥嗎？
2、交流反饋，指導(dǎo)書寫
3、請(qǐng)大家把這封感謝信讀一讀。
小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得真棒，請(qǐng)大家記住：小鳥是益鳥，我們都來保護(hù)它。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是1-2學(xué)段的重點(diǎn)，通過書信方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)注重學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)多樣化，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生寫字。
（七）板書設(shè)計(jì)： 26、“紅領(lǐng)巾”真好
最早
“紅領(lǐng)巾”
保護(hù)
快樂 小鳥（圖片） 活躍
鳥巢（圖片）
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇9
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇10
實(shí)驗(yàn)小學(xué)：趙婧
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、快樂讀書 精彩展示
環(huán)境保護(hù)標(biāo)語展示
二、激趣導(dǎo)入 揭示目標(biāo)
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。
在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學(xué)們瞧一瞧，這時(shí)候誰來了？
生：小朋友….
師：小朋友們胸前帶著什么？
生：紅領(lǐng)巾……
師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）
師：齊讀課題。生：…….
三、初讀課文 整體感知
師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）
師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀課文，邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。
生：自讀
四、 自主識(shí)字 知道朗讀
師：課文讀完了請(qǐng)坐好，聲音越來越小了，很多同學(xué)都讀完了，xx同學(xué)完成的最快，課文讀完了么？好，通過預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！
師：瞧，它們來了….（課件）誰愿意讀一讀。生1：….
師：示范拼讀…….生1：模仿…..
師：一起來讀一讀。 生：齊讀
師：好，看看這樣你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（去詞認(rèn)讀，找2-3人）然后齊讀。
師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點(diǎn)的字組詞）
生1-8：…..
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起認(rèn)讀這些生字吧！
生：認(rèn)讀…..
師：完成的小組請(qǐng)坐好，漸漸的一個(gè)一個(gè)的小組都坐好了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些生字了么？ 下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
生1--8：認(rèn)讀
師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀
師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學(xué)就揮動(dòng)小手說：“特快列車在這里。”哪行聲音大咱們就從哪組開始。
同學(xué)們聽懂了嗎？特快列車開始拉……
師：特快列車在哪里？ 生：…….
師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……
師：下面咱們一 起來念好不好？生：….
師：同學(xué)們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….
師：老師告訴你，只要你認(rèn)識(shí)這些字，就能送小鳥回家！生：…..
師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說。
師：同學(xué)們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學(xué)聽！同學(xué)請(qǐng)一起來拍拍手。
師：好請(qǐng)坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打到126頁，把我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學(xué)就請(qǐng)你坐好！開始……生：讀課文…..
師：看來同學(xué)們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學(xué)們都不約而同的齊讀，請(qǐng)同學(xué)門看下面幾句話（課件）
師：誰來讀一讀？
生1-3：讀…
師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀，（讀第一句）請(qǐng)同學(xué)們聽一下，老師把哪個(gè)字讀的重一些，長一些？ 生：…….
師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。 生：……
●師：老師也想知道到底是誰最快樂，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….
師：誰來告訴老師誰最快樂？ 生：小鳥…..
師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？ 生：唧唧喳喳…..
師：小鳥唧唧喳喳，誰來學(xué)學(xué)小鳥的叫聲？生：……
師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學(xué)們請(qǐng)起立，小鳥會(huì)怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學(xué)們請(qǐng)坐，誰來讀一讀吧！生：…….
師：你讀的真好，誰來試試？生：…..
師：你的好朋友是誰？生：…….
師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..
●師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點(diǎn)課件）誰來讀一讀，這么多同學(xué)，一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…
師：這個(gè)詞語這個(gè)同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，我們剛才學(xué)這個(gè)生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..
師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動(dòng)作，你來說….
生：小鳥煽動(dòng)翅膀的聲音，
師：真棒，一會(huì)飛到這里，一會(huì)飛到那里，下鳥這么忙是為什么？
生：撲捉害蟲，保護(hù)樹苗。
師：同學(xué)們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？
生：燕子，啄木鳥，大雁…….
師：看來咱們班的同學(xué)，你們見識(shí)真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎(jiǎng)的語氣。生：……
師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？
生（小組）：…….
師：你們是最會(huì)合作的小組。
●師：好請(qǐng)坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點(diǎn)課件）。生：齊讀…….
師：好同學(xué)們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎？
生：同學(xué)們。
師：胸前帶著什么的同學(xué)們？生：帶著紅領(lǐng)巾
師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說：少先隊(duì)員），也就是說用引號(hào)引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說：少先隊(duì)員）。
師：那么少先隊(duì)員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？
生1：….. 生2：…..
師：按鳥巢干什么？生：……
師：我們的少先隊(duì)員好不好？我們的少先隊(duì)員還做了些什么？
生：掛木牌，木牌上寫著請(qǐng)愛護(hù)小鳥。
師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學(xué)們小組討論討論吧！生：討論中…..
師：誰來說一說？
生1-5：…….
師：看來同學(xué)們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導(dǎo)舉牌“請(qǐng)愛護(hù)小鳥“，大聲來讀一下“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。
師：小鳥們真高興，他們?cè)趶V闊的天空中自由自在的飛著，他們?cè)谡f手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們?cè)谥︻^上無憂無慮的嬉戲著，他們?cè)谡f”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥們對(duì)紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們?cè)谧x的時(shí)候聲音要怎么樣呢？
生1-2：…….
師：表情呢？生：……..
師：溫柔甜蜜…..
師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！
五：隨堂寫字 指導(dǎo)練習(xí)
師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們?cè)诜祷卮笊执笊种催�不忘送給我們一些禮物，請(qǐng)同學(xué)們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個(gè)，后兩個(gè)….
生：前六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字
師：后兩個(gè)呢？
生：后兩個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字。
師：那么這節(jié)課我們就條兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧！（出示課件）
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩個(gè)字要怎么寫才好看呢？
生（1-2）：左窄右寬……
師：也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時(shí)候左窄右寬，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅厦枰幻瑁柰甑耐瑢W(xué)請(qǐng)坐好，老師看看誰的動(dòng)作最快呀？描完的同學(xué)在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？
生（1-2）：…….
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師書寫，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳懸粋�(gè)吧！，寫完請(qǐng)坐好。
六 回顧知識(shí) 總結(jié)提高
師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學(xué)們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..
師：是呀，只有我們?nèi)圩o(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學(xué)們?cè)僖?/p>
生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！
教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
3、通過采用擬人的寫法，體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫法的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào)：教師講解。
4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)。
3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)
思考：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？
3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛鳥護(hù)鳥方案。
六、布置作業(yè)。
26“紅領(lǐng)巾”真好 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護(hù)”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在什么時(shí)間。在哪兒，圖中有誰在干什么？
2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說自己讀懂了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x出這種感情。（自由讀后再小組合作朗讀，然后選一名同學(xué)參加全班朗讀）
（3）讀讀議議
指讀課文全班評(píng)議。
討論:怎樣才能讀出活躍的感情？（要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。）
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②“‘紅領(lǐng)巾’真好”是誰說的？
③為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
嘰嘰喳喳蓬松活躍 撲棱 鳥巢嶄新 木牌
二、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
① 寫好足字旁。
② “晨”容易少寫一橫，最后一要寫的伸展寫出捺腳。
其中多數(shù)是左窄右寬“羽”左右相等。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句要讀出倡導(dǎo)的語氣；第二句要讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、課堂練習(xí)。
1. 連一連。
shū lǐ línɡbǔcuìpái
理 梳 捕 靈牌 翠
2.看拼音寫詞語。
kuài lè xiǎo niǎochànɡ ɡēyǔ máo ài hù
3.搭配詞語。
機(jī)靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
4.按課文內(nèi)容回答問題。
（l）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
（3）清晨，林中誰來得最早？
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？
最早
來放鳥巢
請(qǐng)愛護(hù)小鳥
板書設(shè)計(jì)：
“紅領(lǐng)巾”真好
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到村頭、樹林寫上：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”