《秋天的圖畫》教材簡說(通用15篇)
《秋天的圖畫》教材簡說 篇1
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦,秋天來啦,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問,把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的贊美之情,油然而生。
讀一讀,想一想,你與你的學生在秋天這個收獲的季節還看到了什么,收獲了什么,你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?
《秋天的圖畫》教材簡說 篇2
教材簡析
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美,行文流暢,作者運用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標,教學中我通過創設美好的情境,采用多種手段鼓勵學生自主讀書等手段,讓學生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學目標
1、認識8個生字
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。
教學流程
一、談話引用,激發興趣
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。誰能把昨天我們學過的描寫秋天的詞語說給大家聽呢?這么美麗的秋天,已經有人把它畫下來,現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學生齊讀課題)
評析:(學生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點,讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發了他們的學習興趣和欲望)
二、觀察圖畫,了解圖意
(出示掛圖、創設情境)
現在讓我們投入大自然的懷抱,親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
(果樹上接滿了成熟的果實,在果園旁邊是金黃色的稻田,稻子成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)
評析:(學生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達出來,既培養了學生看圖說話的能力,又使學生感到秋天發生的變化)
三、讀課文,認讀生字
1、同學們把課文輕聲地讀一遍,要求讀準字音,讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)
2、出示卡片認讀生字
圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞
帶拼音讀 去拼音讀 男女生開火車賽讀 (會組詞的組詞,能造個句子更好)
并匯報記法
評析:(在認讀生字過程中,學生通過開火車賽讀,團結合作意識和競爭意識都得到了很好的體現)
四、細讀課文,感悟課文內容
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
2、結合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
3、各小組推選代表匯報,其他同學補充發言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。
①、師范讀、生自由練讀、指名讀,評價后再讀。
②能不能加上動作讀一讀?快想想,加上什么動作呢?
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的?
6、生:勤勞的人們 對勤勞的人們你們想說些什么?
7、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節,豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。 (指名讀 、多人讀)
評析:(朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段,也有助于增強語感。教學時,我采用各種形式的讀、加上動作讀,讓學生感受語言、感悟課文內容,在整個閱讀過程中,使學生始終保持主動參與的意識,從而產生真切的情感體驗,喜愛秋天、贊美秋天。)
《秋天的圖畫》教材簡說 篇3
活動主題:秋天的圖畫
活動年級:二年級
活動目的:
1、了解北方金秋的主要特征:農作物成熟了,是莊稼收獲的季節。
2、認識家鄉最能體現金秋特點的農作物,知道它的名字,認識它的果實,并能在類似的果實中辨認出來。
3、知道豐收的果實是勞動人民用辛勤的汗水換來的,并從總感悟出:只有付出勞動,才會有所收獲的道理,要熱愛勞動,
4、體驗自然中的快樂,發展想象力、創造力和動手能力,利用豐收的果實,美化自己的生活。
5、引導學生自主策劃秋游,自己畫秋天、寫秋天,并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。
6、培養學生合作學習的習慣,預習的習慣。
活動動員:
稻海翻起金色的波浪,楓林披上火紅的風衣,蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節,層林盡染,疊翠流金,景色宜人。蘋果掛滿了枝頭,棉花張開了笑臉,高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節,五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。
秋天,我們感到了“爽”,天高云淡,秋高氣爽,金秋時節,神清氣爽;我們感到了“美”,大雁南飛,山河壯美,春華秋實,勞動創造美。讓我們了解秋天,走進秋天,為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧!
活動安排;
根據學生喜好及特長劃分小組,以強帶弱。
1組:畫秋天。2組:寫秋天。3組:秋天山珍。4組:秋天地產。
(為了提高學生自主收集信息、處理信息的能力,教者只作為一個參與者與引導者,適時地進行抽查、點撥、督促,隨時了解學生的探究情況,發現問題及時調控。)
活動過程 :
一組:畫秋天。
1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。
2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。
3、動手畫秋天。(可用樹葉標本做貼畫)
4、展示臺。(小組內)
二組:寫秋天。
1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。
2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。
3、寫秋天,兒歌等。
4、展示臺。(小組內)
三組:秋天山珍。
1、采集、觀察。
2、問父母。
3、訪問居民。
4、從書里、網絡上查找。
5、整理。
6、展示臺。(小組內)
四組:秋天的地產。
1、采集、觀察。
2、問父母。
3、訪問居民。
4、從書里、網絡上查找。
5、展示臺。(小組內)
活動交流:
展示臺、兒歌、繪畫、演講等。
生甲:我學會了這些生字:宜、色、實、華……
生乙:我學會可這些詞語:表示秋天山林的:層林盡染、疊翠流金……表示秋天收獲的:五谷豐登、瓜果飄香……
生丙:我畫了一幅“秋天的圖畫”
生丁:秋天是收獲的季節,看,這些是我從山野里采來的(松傘蘑、山里紅、何首烏等)
生戊:我學會可一首關于秋天的兒歌!(表演)
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《秋天的圖畫》教材簡說 篇4
【教學目標】
1、認識“梨、圖”等8個生字。會寫“波、浪”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛,能背誦課文。
【教學重點】識字、寫字。
【教學難點】把自己的感情通過朗讀表達出來。
【教學設想】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫,畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。本文篇幅短小精悍,淺顯易懂,富有情趣,可引導學生自主學習、合作學習。識字的鞏固和檢測可放在語言環境中進行,把識記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。對要求寫的字,要認寫結合,先認后寫。可通過組詞來理解字義。
【教學過程】
第一課時
一、說話入境,插畫導入
1、秋姑娘已經悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?
⑴ 先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
⑵ 全班交流,自由發言。
2、老師也找到了秋姑娘。(課件出示文中插圖)你知道老師是從哪些地方找到的嗎?
⑴ 同桌互說。
⑵ 生自由發言。
二、初讀課文,整體感知
學習小組合作學習:
⑴ 畫畫生字,把生字讀準確。
⑵ 想想生字,把生字認一認。
⑶ 讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀:
課件出示:
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
重點指導朗讀。
4、有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。(可看課件背,同位互背……)
四、各展所長,贊美秋天
1、啟發談話:
小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?
2、自由組合,贊美秋天:
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
第二課時
一、復習導入
1、課件出示生字詞,學生認讀。
2、背誦課文。
二、再讀感悟
1、學生有感情朗讀。
2、課件出示練習:
是誰使你這樣美麗?
梨樹說:“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”
蘋果說:“是勤勞的人們讓我____。”
稻海說:“____________________。”
高粱說:“____________________。”
學生練習:
⑴ 同桌互說。
⑵ 集體交流。
三、指導寫字
1、課件出示生字:
波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞
學生認讀。
2、同桌練習說一說,應該先寫什么,再寫什么。
3、集體交流。根據學生回答,教師板書。
4、學生書空練習。
5、學生描紅仿寫,教師巡視指導。
【板書設計】
梨樹 金黃的燈籠
蘋果 紅紅的臉頰
稻海 金色的波浪
高粱 燃燒的火把
勤勞的人們畫出秋天的圖畫
【教學后記】
學生能根據自己的生活實際說說自己眼中的秋天,也能從圖中找出秋天。本課發揮學生的學習自主性,引導學生用自己喜歡的方式、方法學習,效果較好。本篇課文內容較簡單,大多數學生能夠把課文背過。寫字練習時,“波、浪、作”有同學寫錯,及時糾正,加強學生的書寫練習。
《秋天的圖畫》教材簡說 篇5
一、教學目標 設計
1、知識目標:掌握本課15個生字,其中7個生字要求會認,8個生字要求會認會寫。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養學生的欣賞能力。
3、情感目標:體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養學生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
二、教材內容及重點、難點分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習,在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點,要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
三、教學對象分析
學生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應采取各種形式的朗讀,來調動學生的讀書興趣,以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶”的目標。
四、教學策略及教法設計
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點,我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑,進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時,范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。
五、教學媒體設計
1、多媒體課件:①教學開始,創設氛圍
②演示課文內容及相應景色
2、錄音(音樂),學生畫畫時,創設氛圍,激發學生靈感。
六、教學過程 設計與分析
教學過程
一、課前導入 ,創設情境
1、導語 :小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示:學生欣賞秋天的景色
3、師:看誰看得最認真,告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過渡:秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師:小朋友把課文讀得真準,為了表揚你們,老師帶你們做個游戲。
(出示布景:一棵樹,樹上結滿各種果子)
師:這可是一棵神奇的大樹,樹上結滿了各種各樣的果實,你們想摘到這些果子嗎?不過呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字,誰把生字讀準了,這個果子就屬于你了。
4、學生摘果子,認字并組詞
5、過渡:小朋友通過自己的勞動,都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學習了課文,你們會有更大的收獲。
三、精讀課文,欣賞秋天
1、我們再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的,大家幫幫他。
2、學習練讀
3、檢查、欣賞、指導朗讀
(學生讀一句,課件出示相應句子和畫面)
①課件演示:出示第一句話及山野畫面
(提示:你喜歡不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)
②課件演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示:這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③課件演示:出示第三句話
(提示:這是個什么句子?讀會讀?)
④課件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語氣),為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽,老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文,師生配合讀)
5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰能把課文背出來。(字隱去,學生背誦)
四、擴展課文,歌頌秋天
1、昨天老師布置小朋友回去觀察,看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧?
(錄音)學生在音樂聲中畫畫。
2、學生上黑板貼畫
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,而對這么美的圖畫,你想說什么呢?在這美麗的季節里,你還想做些什么?
(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)
五、品嘗秋天的果實
勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!
(學生品嘗水果),這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。
六、版面設計
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字,周圍貼上同學們畫的畫。
七、練習設計
1、學生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。
2、制作一個送給秋天的禮物。
八、流程圖
《秋天的圖畫》教材簡說 篇6
教學目標
1.通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創造美”的道理。
2.學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學準備:
相關教學課件教學過程 :
一、說話入境,繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知
學習小組合作學習;
畫畫生字,把生字讀準確;
想想生字,把生字認一認;
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進行朗讀訓練,還應進行語言文字的訓練。
如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創造了美”。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長,贊美秋天
1.啟發談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?
2.自由組合,贊美秋天
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
五、識記生字,書寫生字(略)
《秋天的圖畫》教材簡說 篇7
教學目的
認識“圖、梨”等八個生字;會寫“波、浪”兩個生字。
激發學生對秋天的喜愛之情,并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。
教學難點 :
將自己的情感通過朗讀體現出來。
教學用具:
課文插圖的放大掛圖。
課件(包括生字、詞以及句子練習)
教學過程 :
一、看圖導入 新課
1.小朋友們,秋天來啦,天空是那樣藍,白云是那樣美,老師特別喜歡秋天,因為秋天景色宜人,五谷豐登、瓜果飄香,是一個美麗的豐收季節。今天,我們一起到山野去郊游一番,好不好?(出示掛圖。)
2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的?
對,它們告訴小朋友們秋天已經來到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎?(板書課題:秋天的圖畫。)
3.指名讀并齊讀課題。
二、學習課文
1.自由讀全文。要求讀準課文中的字音,不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2.讀完后你知道了些什么?
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦,想想該怎么讀?
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物,不過得先過生字關。
3.熟悉生字(課件展示)。
圖-圖畫梨-梨樹籠-燈籠
浪-波浪(見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)
粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰(摸摸自己的臉頰)
勤勞-(你認為什么樣的人是勤勞的?)
4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了(出示課文第二句)。
(1)指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物?
(2)你們有沒有發現什么小秘密?
師:這多有趣呀,燈籠變成了金黃色的梨,臉頰變成了紅紅的蘋果,波浪變成了金色的稻海,火把變成了紅紅的高粱,這么好的句子誰來讀讀?
(3)指名讀、齊讀。
這時候,如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁,你想對它們說些什么?誰使秋天這樣美麗?
看,藍天上的大雁作出了回答,大雁都說了些什么?從書中找一找,讀一讀。
(4)大雁說得對嗎?為什么?
勤勞的人們,你們真了不起!
(課件出示)勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師:是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們,讓我們問問它們吧!(出示課件)
誰使你這樣美麗?梨樹說:“是把我變成金黃的燈籠。”
蘋果說:“是勤勞的人們讓我____。”
稻海說:“____________________。”
高粱說:“____________________。”
三、學寫“波、浪”兩個生字
四、總結全文
今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時間關系,我們馬上就要離開這兒了,不過我們相信明年這里會變得更美麗!
《秋天的圖畫》教材簡說 篇8
【學習目標】
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學重點難點】
1、教學重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字;能有感情地朗讀課文,并背誦。
2、教學難點 是能有感情地朗讀課文。
【教學時間】二課時
【教學方法】集中識字、表演朗讀
【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片
【教學過程 】
第一課時
【教學目標 】
1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎好的同學能背誦課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學重點難點】
1、教學重點是熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,或背誦課文。
2、教學難點 是初步感悟秋天的美好。
【教學方法】合作識字,自主、合作朗讀。
【教學過程 】
一、揭示課題,初讀課文
板書課題,讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
出示“我會認”的詞語,自由認讀(可以下位置找伙伴合作完成)
三、感知課文內容
1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句,體會文章描寫的美景。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、集中識字
1、展示“蘋果”卡片,讓學生自由讀,自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
第二課時
【教學目標 】
1、能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫八個生字。
【教學方法】表演式學習(包括朗讀、說話、演義課文)
【教學過程 】
一、朗讀感悟
1、比一比,看誰讀得既正確又有感情,讀出秋天的美麗。
2、互相展示讀,你讀我聽,我讀你聽,互相學習。
3、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
展示朗讀、背誦
三、學習生字、生詞
1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。
2、“摘蘋果”游戲,讓學生把自己認識的生字讀一讀,然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報自己收獲。
四、根據本課內容,創編一個秋天的童話。
“秋天來啦,秋天來啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場……
五、寫字指導
1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、筆順、字的間架結構。
2、寫寫(在田字格中寫)
學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。(輕輕地說)
六、資料袋
大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天,大雁南飛;春天,大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字,掠過長空,激起人們無盡的遐想。
《秋天的圖畫》教材簡說 篇9
教學理念
《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標,教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書,讓學生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學目標
1、認8個生字
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。
教學流程
一、談話引用,激發興趣
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經有人把它畫下來,現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學生齊讀課題)
(學生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點,讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發了他們的學習興趣和欲望)
二、觀察圖畫,了解圖意
(出示課件、創設情境)
現在讓我們投入大自然的懷抱,親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
(果樹上接滿了成熟的果實,在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)
(學生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達出來,既培養了學生看圖說話的能力,又使學生感到秋天發生的變化)
三、讀課文,認讀生字
1、同學們把課文輕聲地讀以便,要求讀準子音,讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)
2、出示卡片認讀生字
圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞
帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀并匯報記法
(在認度生字過程中,學生通過開火車賽讀,團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現)
四、細讀課文,感悟課文內容
1、教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。
(大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀
誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀多人)
看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的人字,好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節,豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段,也有助于增強語感。教學時,我采用各種形式的讀,讓學生感受語言、感悟課文內容,在整個閱讀過程中,使學生始終保持主動參與的意識,從而產生真切的情感體驗,喜愛秋天、贊美秋天,學生發自內心去讀這篇課文,真是聲情并茂]
五、擴展活動
通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節?
下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
學生活動。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天--------)
展示學生作品,為學生創設展示自我的機會
(這種形式新穎的擴展活動,學生積極投入,以自己喜歡的方式,表達自己對秋天的情感,抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時,學生的創造力也得到極大的發揮。
六、全課總結
這節課你都學到了什么?
《秋天的圖畫》教材簡說 篇10
教學目標:
會認8個字;會寫8個字.
正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.
喜歡秋天,用自己喜歡的方式來表現秋天.
教學重點,難點:
1.認識8個生字,會正確書寫8個字.
2.能有感情地朗讀課文,體會秋天之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.
教學準備:多媒體課件,生字卡片
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一,創設情境導入
1,師:你們喜歡秋天嗎 今天我們就到田野,果園去欣賞秋天美麗的風光.(課件演示)
2,引導回顧,表達:欣賞了秋天的風光,你想說什么
3,總結學生感想,導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的.(出示課題并朗讀.
二,識字教學
①讀課文,圈出生字,借助拼音讀準生字.
②用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀.
③拿出字卡,小組自學下列生字:籠,浪,粱,燃,勤,勞.重點是讀準音,記住形.
④采用自由問答方式交流識字經驗.
⑤總結識字方法,用自編的兒歌幫學生記字形:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力.
三,玩字卡游戲.
a.師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋.
b.小組合作,玩字卡組詞接龍游戲.
c,抽字讀句:小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子.
四,指導寫字
①字形分析,范寫.
波,浪:都有三點水,都是左窄右寬的字.
燈,作:左右結構,左窄右寬."燈"字的火字旁"撩"變為"點";"作"字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短.
字,蘋:上下結構,上短下長.
麗:上面是一長橫,不是兩個短橫.
勞:要與"旁"區分字形.可這樣記:用"力"背起一捆"草",不在"旁"邊看熱鬧.
②學生先書空,再描一個,寫一個.
③利用實物投影儀進行寫字展示,評價.
第二課時
一,復習詞語
1,小老師帶讀生字詞卡.
2,將詞卡貼在黑板上,組織學生分組賽讀;開火車讀;挑戰讀.
3,和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準確地擺在相應的地方.
觀察圖畫,初讀課文
1,秋天是一幅美麗的圖畫.現在讓我們投入大自然的懷抱,來親身感受秋天的美麗景色.說說從圖上你都看到了什么
2,自讀課文,要求讀準字音,讀通順.
3,指名讀,辨音正音.
三,品讀課文,感悟課文內容
1,教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象.
2,從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽.
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽 說說你為什么喜歡這句話.
(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把.
引導想象提問:"你好象看到了什么 聽到了什么 聞到了什么 "
指導朗讀.
教師范讀;②指名讀,多種形式讀;③齊讀.
誰使秋天變得這么美麗 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話.
指名讀,多人讀.
看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的"人"字,好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫.
3,正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節,豐收的喜慶.讓我們把課文再美美地讀讀吧.
拓展活動
1,通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節
2,請同學們用自己喜歡的方式來表達你對秋天的喜愛,贊美之情.
3,學生活動.
展示學生作品,為學生創設展示自我的機會.
總結
這節課你都學到了什么
板書設計
梨數的圖片 掛起 金黃的燈籠
秋天的圖畫 蘋果的圖片 露出 紅紅的臉頰
稻海的圖片 翻起 金色的波浪
高粱的圖片 舉起 燃燒的火把
《秋天的圖畫》教材簡說 篇11
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中誰使秋天這樣美麗?的設問,使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節,從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天,培養學生的思維能力和語文實踐能力。
【教學目標】
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
【用具準備】
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、演示課件或出示相關內容的風光圖片:
看圖說說這是什么季節?你看到了什么?
教師板書:秋天的圖畫。
(生動形象的畫面,將學生帶入了美麗的秋天,激發學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)
2、啟發談話:
秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!
板書課題:
秋天的圖畫
(從學生所熟悉的生活進入,加強課內外的聯系,有助于激發學生的學習興趣。)
二、初讀感知
1、自讀:
⑴ 自由讀課文,標出課文共有幾句話?
⑵ 指名分句朗讀,讀后評議。
⑶ 小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書是一種能力,在培養過程中引導有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)
2、識字:
⑴ 出示生字卡片,自由認讀。
⑵ 借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
⑶ 小老師領讀,愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
⑷ 交流識字經驗:
把自己好的識字記字方法講給同學聽。
⑸ 多方式檢查讀。
(多識字有助于學生提早閱讀,但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)
三、朗讀
1、小組內讀,說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發學生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)
四、寫字
1、列出要寫的字:
麗、燈、波、浪。
學生認讀。
2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
3、教師示范,學生評價。
4、學生練習,同桌互相評價。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎,但由于學生年齡小,這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢于發表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
二、精讀
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰讀,向你認為讀得好的同學挑戰,看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)
三、誦讀
1、課件出示秋天的畫面,啟發學生談感受。
2、師引讀課文:
秋天來啦,秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣美麗
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示:
比一比誰背得有感情。
(背誦是學生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導,使學生在興趣盎然中完成背誦。)
四、練習
1、出示課后我會讀,多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學生個性化的行為,教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗,引導學生讀后說感受,便于學生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)
五、拓展
秋天是收獲的季節,我們也搞一個頌秋天作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學生展示才能的舞臺,是學生用實踐來體會秋天的美麗,培養了學生綜合素養。)
六、寫字
1、出示要寫的字:
作、字、勞、蘋。
學生認讀。
2、教師范寫,學生觀察。
3、學生練習,同桌評價。
(要加強學生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)
【教學反思】
《新課標》提倡各學科之間的聯系。課后,讓學生用自己喜歡的方式來表現秋天。例:用畫筆畫秋天,寫描繪秋天的話,收集和秋天有關的詞句、片段等多種形式全方面地了解秋天,贊美秋天,讓學生走進自然,學會綜合運用各種知識和能力,自主學習,合作學習。
《秋天的圖畫》教材簡說 篇12
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點:
識字寫字
教學難點:
朗讀感悟
教學準備:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間:
兩課時
第一課時
一、導入:
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節:燈籠高粱)
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀,說說自己的感受。
4、小組內選己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容,創編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認記生字字音
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞
(二)識記字形
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
《秋天的圖畫》教材簡說 篇13
一、揭示課題,初讀課文
板書課題:
秋天的圖畫
讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。
三、感知課文內容
1、自由讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
四、再讀感悟
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀,通過點撥,體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會秋天的圖畫色彩的美麗。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀:
選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡?
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容,創編一個秋天的童話。秋天來啦,秋天來啦,山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場
《秋天的圖畫》教材簡說 篇14
第一課時
教學目標:
1、會認8個生字,學寫“波、浪”兩個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學重點:
1、識字寫字,正確、流利地朗讀課文。
2、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學難點:
初步認識比喻句,并從優美的語言文字中體會秋天是個豐收、喜慶的季節。
教學準備:
字卡、課件
教學過程:
一、復習導入
上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!
(玩游戲:摘蘋果,復習上一課學過的詞語)
二、創設情境,激發興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生發言)
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!
3、出示課題,齊讀。
三、識記生字,整體感知:
1、學生自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者“蘋果”老師。
2、秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,瞧!她給我們送來了豐收的果實。(課件演示:長滿果實的果樹,果實上面寫有本課的生字)想得到嗎?先過生字關。學習小組合作學習。
3、游戲:摘蘋果
看,果園的果子都熟了,趕快去秋天的果園里摘蘋果吧!誰能準確而且大聲地讀出蘋果上的字,這個蘋果就屬于你了。先讀生字再指讀生詞“梨樹”、“臉頰”、“波浪”、“圖畫”、“高粱”、“燃燒”、“勤勞”。
你們發現了嗎?書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了,趕快找出來讀讀。(課件出示課文第二句,指導讀準讀通。)
4、摘到蘋果一定很開心!讓我們把會認的生字送回課文中讀讀吧!(分句指讀課文,注意正音。)
5、(播放帶有配樂的秋景圖課件)師范讀。思考:秋天的圖畫中畫了些什么?你喜歡那些景物?
四、學習課文,指導朗讀。
1、學生自由朗讀課文,畫出認為美的句子。
A、真是一幅美麗的圖畫,誰能把這樣美的景色讀出來呢?
B、聽了老師也想讀讀,可以嗎?教師范讀第二句,有意丟掉表示顏色的詞語。你們認為老師讀得美嗎?為什么?
C、小結:色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。(采用指讀、評讀、賽讀、齊讀等形式指導朗讀第二句,讀出顏色美。)
D、你還能說出哪些表示顏色的詞語,能不能用它說句話。
2、同桌互讀自己認為美的句子,交流美在哪里。
3、把你認為美的句子讀給大家聽。(學生讀哪句,課件演示哪句,指導朗讀。)
課件出示以下兩個句子:
A、梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
B、梨樹上有金黃的燈籠,蘋果像紅紅的臉頰,稻海像金色的波浪,高粱像燃燒的火把。
讀這兩句話,你認為哪句好?指名加上動作讀一讀。
誰使秋天這樣美麗?你們知道這位神氣的畫家是誰嗎?讀讀書,找一找。想象一下,此時,梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說寫什么呢?
五、學寫“波浪”兩個生字。
先觀察再范寫最后練寫。
六、總結:
秋天的圖畫很美,但創造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。
第二課時
教學目標:
1、學寫“燈、作”等六個生字。
2、背誦課文。
3、愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點:
學寫“燈、作”等六個生字。
教學難點:
用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學準備:字卡、課件
教學過程:
一、復習導入:
出示生字卡片認讀生字詞。
二、熟讀課文,練習背誦:
1、同桌互讀,要求正確流利有感情。互相評價。
2、課件演示秋天的圖畫,引導學生看著畫面用自己的話說說秋天,再試著練習背誦。
練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。
三、學寫“燈、作”等六個生字。
1、學生讀帖,仔細觀察你有什么發現。
2、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)
3、生仿寫,
4、指名演板,大家來評一評。
5、生練寫這四個字。
四、擴展活動:
根據本課內容,創編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦。”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來看一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
五、作業:
用自己喜歡的方式來表現秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天……
《秋天的圖畫》教材簡說 篇15
一、 寫話要求
“秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培養學生的觀察能力、語言表達能力,與美術科有機地結合起來。讓學生感受秋天的美,激發學生熱愛大自然的感情。
二、 教學實錄(片斷)
師:同學們,昨天和大家一起去秋游,好開心喲!你們呢?
生:太有意思了!
師:哦?是什么讓大家覺得這么有意思?想說給大家聽嗎?
(學生爭先恐后舉起手)
師:大家都想說。那就一個一個大膽地站起來,說你最想告訴大家的,有不同意見,可以提出來。
生:一路上,我看見田里的稻谷金黃金黃的,可漂亮了!
(板書:稻子 金黃)
生:我看見房子后面的柿子樹了,那些柿子都黃了。
師:你覺得像什么?像不像紅燈籠?
(展示“紅燈籠”。)
生:像!
(板書:柿子像紅燈籠)
師:想一想,這個時候還有哪些果子也成熟了?
生:橙子。
生:柚子。
生:橘子。
師:對呀,秋天正是一個收獲的季節!
(板書:橙子 柚子 橘子 收獲的季節)
生:老師,我們去的兒童樂園門口種的菊花也開了。有好多顏色呢!有紅的、黃的、白的。
(板書:菊花開了)
師:秋天到了,你們還發現哪些變化?
生:街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。
生:我也發現了。我還發現樹下的草也是有黃有綠。
(板書:樹落葉 草變黃)
……
師:是呀!秋天真美呀!面對這么美的景色,大家想畫下來嗎?
生:想!
師:請同學們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。
(學習小組合作畫秋天,大家分工合作,畫自己最想畫的畫。學生你一言,我一語,互相補充。)
生1:我畫藍藍的天,再畫幾朵白云。
生2:云不能畫太多,我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。
生3:草應該涂黃色和綠色。
……
師:同學們,看著你們的作品,我真想畫一畫。看,真美!
(展示學生作品)
師:如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話,那真是錦上添花呀!誰來試試!
(展示其中一幅學生作品)
生:秋天到了,藍藍的天上有幾朵白云。
師:說得真好!
生:柿子紅了,像一個個美麗的紅燈籠!
師:真棒!你學會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發言鼓掌。(老師帶頭鼓掌。)
師:誰也能像他一樣棒!
生:稻子熟了,田野好象鋪了一張黃色的地毯。
生:樹上的黃葉落下來,好象黃蝴蝶在飛。
師:我真佩服你們,想象這么豐富!現在,大家就像剛才這些同學一樣,都給自己小組的畫寫上幾句話吧!看看誰的句子最美!老師再給大家提個建議,好嗎?
生:好!
師出示:(1)可以按順序寫。比如:從上到下,從左到右。
(2)把你最喜歡的景物寫詳細,其它的可以簡單寫。
(3)看一看板書,可能對你有啟發。
(學生寫話,然后讀給學習小組同學聽,小組同學互相糾正,補充。)
三、教學反思
這次寫話訓練,改變了一直以來學生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學過程中,注重根據低年級學生的年齡特點,優化教學過程。循序漸進,有目的地指導,讓學生有章可循,才能收到這么好的效果。
(一)選擇最貼近學生生活的內容為切入點。
良好的開端等于成功的一半。我以學生最喜歡的秋游活動為切入點,讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣,大家的興趣越來越濃,要寫下來的欲望自然越來越強,到寫話時,真是水到渠成了!
(二)讓畫筆進入課堂。
平時,我覺得學生都特別喜歡畫畫,都非常喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點,讓學生畫自己最想畫的東西,引導學生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗,更加激發學生寫話的興趣。
(三)巧用板書。
低年級學生抽象概括能力弱,說話是在老師指導下進行的,進入寫話程序時,如果就對他說:“剛才怎樣說,現在就怎樣寫。”學生一下子就沒有任何依據了,難以下筆。現在,我有意識地將精彩內容板書下來,寫話時,再引導學生根據板書來說、寫,自然就有話可寫了。
我覺得,這樣生動、活潑、有趣的語文課,不正是學生所期待的嗎?