秋天教案（通用15篇）
秋天教案 篇1
學習目標
知識與技能：學習生字新詞，學習多角度寫景的方法，學習課文感知詩歌體裁特征，培養(yǎng)并提高學生的詩歌閱讀與理解及淺易賞析能力。
過程與方法： 綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學手段。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，感知詩人情感，激發(fā)學生熱愛自然熱愛生活的熱情。
重點、難點
重點：生字詞的學習，多角度寫景手法的學習，詩歌的背誦與默寫，詩意、詩旨、詩情的理解與感悟，詩歌的淺層次賞析。
難點： 詩歌藝術(shù)特色的賞析
教具準備
與教學相關(guān)的音頻、視頻、課件
學與教活動設(shè)計
活動一：在《秋日私語》的背景音樂中從對古詩文中吟詠秋的名句名篇的賞析（如：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”）導(dǎo)入新課（或者從復(fù)習前面三篇寫景的文章重點導(dǎo)入新課）（板書課題作者）
活動二：簡介作者作品：
何其芳：現(xiàn)代詩人，評論家。新月派詩人。代表作有詩集《預(yù)言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《畫夢錄》。與卞之琳、李廣田合著《漢園集》，史稱“漢園三詩人。
活動三：課文配樂朗誦
活動四：學生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩歌的背誦與默寫。
活動五：師生共同正音、識形，明義。
活動六：整體感知：學生自主學習，整理學習提綱。
1、 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
2、詩中描述了什么樣的圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
3、從這些畫面中，你品味到了怎樣的秋天？
4、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
活動七：合作探究（同桌或前后兩桌互相探討學習）
設(shè)疑：
1、 詩歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩人什么樣的情感？
2、 什么是意象？
3、 哪些詩句最具有抒情性？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
釋疑：師生探討完成。
1、露珠、伐木聲、鐮刀、稻香、瓜果、冷霧、漁網(wǎng)、烏桕葉、蘆蓬、白霜、槳、漁船、草野、蟋蟀聲、溪水、笛、牧羊女
2、意象就是詩歌中滲透了詩人情感的物
3、此題只要能找出句子說出理由即可（發(fā)展學生的擴散性思維）
活動八：詩歌精讀
1、賞析下列句子（允許學生從多角度賞析）
(1)放下飽食過稻香的鐮刀
(2)秋天棲息在農(nóng)家里
(3)秋天游戲在漁船上
（4）伐木聲正正飄出山谷
（5）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子
（6）秋天夢寐在牧羊女的眼里
活動九：總結(jié)性學習
這首詩歌寫了什么？（學生自主總結(jié)，教師抽查，作一點補充）
詩歌從哪些角度來繪秋的？
詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感？從哪些詞語可以體現(xiàn)出來？
同學們能自我概括出一兩條詩歌藝術(shù)特色么？
活動十：拓展
同學們還學過哪些描寫秋天的名句？
悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。（宋玉《九辯》）
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”（張繼《楓橋夜泊》）
“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”（李煜《相見歡》）
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”（馬致遠《天凈沙秋思》）
秋瑾也在詩中言道：“秋風秋雨愁煞人”
活動十一：作業(yè)布置
1、 抄寫課文（生字處帶拼音）
2、 完成同步資料
3、 課外閱讀何其芳作品。
秋天教案 篇2
＂秋天＂的主題活動反思
主題來源： 秋天是個豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的注意：“老師漂亮的石榴花被誰摘走了？”“瞧！石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上充滿了好奇。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不可否認這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿足孩子們的好奇心,于是開展了“秋天”的主題。
主題目標： 在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和節(jié)日的快樂；能大膽運用自己喜歡的方式表達熱愛大自然的情感；嘗試運用各種感官感知周圍環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗勞動的樂趣。
主題的開展： 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個方面展開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。
節(jié)日方面，教師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的注意，在家長的解釋下，沒等老師告訴孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，隨著教師節(jié)的來臨，我們陸續(xù)收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“謝謝您、我愛您、我喜歡您……”卻深深道出了心中對老師的愛。
曲宗洛：“老師，教師節(jié)要放禮花嗎？
“我沒聽說過要放禮花”
曲宗洛：“那過年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。
“我也愛看”說著許多小朋友圍了過來，看到孩子們的興趣已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅漂亮的作品出來了，當我把作品展現(xiàn)給幼兒時，孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸似的高呼“郭老師的禮花真漂亮！”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開展了活動《節(jié)日的禮花》。
八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的知識，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的興趣，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作能力，孩子們吃著自己烤的月餅感到非常興奮，不止孩子還有老師，我都不敢相信能吃上自己做的月餅，孩子們正用心品嘗著月餅。一個清脆的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧？”（小龍和文菲由于不夠年齡繼續(xù)就讀小班）孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及許多小朋友善良的眼神正等著我的認可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開始了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動《我長大了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒認識到自己的身體和能力不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長大了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子比賽》《故事大王比賽》等一系列活動。
“哎呀！什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了？快來看呀……”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接教師節(jié)裝扮的漂亮的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的認識大自然的美麗，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開始用他們那雙明亮的眼睛獵取大自然最動人的一面，他們交流著用各種美好的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美好的話題。他們發(fā)現(xiàn)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟犎×嘶ɑ芊N植區(qū)老爺爺?shù)募毿闹v述。為了將著美好的一切在小朋友的心理儲存的更久，我們請孩子們進行了記錄，孩子們的記錄也非常精彩。
老師：“子涵，你畫的什么花？”
子涵：“這是我長大后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是紅色的，老師你知道我為什么發(fā)明這樣的花嗎？”
老師：“為什么？我不知道”
子涵：“因為，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵漂亮的綠花。”
一個個小小的發(fā)現(xiàn)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思考去捕捉每一個美麗的瞬間。
一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的注意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎？真好看，我也要媽媽給我買
一件……”。孩子們間的討論引起了我的思考，于是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎？”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城看見的漂亮裙子”，王詩雨要求道，“好呀，隨便你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎！漂亮的裙子哪去了，啥時換上了漂亮的毛衣？”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們終于明白了其中的原因，孩子們認真觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續(xù)》，于是我們準備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們按照二方連續(xù)進行添畫。
結(jié)合本班個別孩子不喜歡吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校埛⻊?wù)員講了多吃水果蔬菜的益處，引導(dǎo)孩子們認識了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了漂亮是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平時不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開始搶著吃。
為了讓孩子們進一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進了農(nóng)田，雪白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的大冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探索欲望，在保護措施準備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的快樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的大米，對此孩子們非常興奮，小朋友每天喜歡吃的大米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們展開了對水稻一生的探索，首先，請家長幫我們搜集了有關(guān)插秧、水稻慢慢長大及打稻機的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓繋突锓康腵叔叔阿姨一起洗米，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參與觀察后，孩子們齊發(fā)感慨，大米飯來的真不容易，于是下決心要節(jié)約每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進行了記錄。
韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛護下茁壯生長”。
老師：“水稻的爸爸媽媽是誰？”
韓思鑒：“就是農(nóng)民伯伯阿姨了”。
老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里？”
欣宇：“老師農(nóng)民伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長大后我要發(fā)明一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。
李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。”
在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且大膽運用自己喜歡的方式表達熱愛大自然的情感，表達過程中培養(yǎng)了幼兒進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作能力。
秋天教案 篇3
活動目標：
1、體驗歌詞的意味，有感情的學唱歌。
2、樂意自己創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的意境，模仿秋天落葉飛舞的景象。
3、感受音樂帶來的樂趣。
4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
PPT、秋天的圖片、三種類落葉若干、三棵不同種類的樹布置在墻上、大樹媽媽頭飾一個。
活動過程：
一、 欣賞秋景、感受秋天。
1、出示圖片，請幼兒觀看后說說自己看到了什么。
“今天我?guī)砹藥讖堊屝∨笥褌冃蕾p一下”
“你們都看到了什么”
“這都是在告訴我們什么季節(jié)來了？”
二、幼兒傾聽歌曲。
老師也有一首關(guān)于秋天的歌曲，我們一起來聽聽吧!
1、播放音樂。
“剛才歌詞里說了什么？”（樹葉）
“樹葉怎么樣？”（在飛）
2、請幼兒用動作來表示一下樹葉飛的樣子。并及時給予表揚。
三、播放PPT
秋天來了，大樹媽媽的身上有了變化，它的樹葉寶寶怎么樣了？
1、出示PPT。
“你看到了什么？”（樹葉都掉下來了，都掉到地上了。）
“葉子是怎樣掉下來的”
2、讓幼兒自由創(chuàng)編樹葉飄落的動作。
3、邀請幼兒示范，全體幼兒一起學一學。
（教師及時進行評價，鼓勵。）
四、播放第二遍音樂。
“你們剛才跳的真棒，那你們想不想也來當小樹葉為美麗的秋天跳舞呢？”
1、變樹葉
“請你們把小手拿出來，輕輕地放到椅子下變出一片葉子來”
2、比較葉子的形狀、顏色，講解都是什么樹的葉子。
3、播放第三遍音樂。
幼兒一起拿著手中的葉子跳舞。
“這么多的樹葉寶寶，我們一起來跳舞吧！”
（引導(dǎo)幼兒邊唱邊跳）
五、打扮樹媽媽
1、情境表演
秋天到了，秋風一吹，樹葉寶寶豆離開了媽媽。咦，聽一聽，誰在哭呀？
一名教師扮演樹媽媽“嗚嗚，我是樹媽媽，大風把我的樹葉寶寶都吹走了，我很傷心，你們能我把樹葉寶寶找回來嗎？”
2、出示三棵沒有葉子的樹，請幼兒根據(jù)自己手上的樹葉送他們回家。
“你們今天玩的開心嗎？現(xiàn)在樹葉寶寶都找到了家，我們也回家吧！”
活動反思：
音樂活動不像語言那樣有非常具體和含義明確的句子，但它有時卻能勝過及超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的，無需翻譯的，可直接交流思想感情的。這就是音樂獨有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中，我的每一個環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來進行，孩子們的表現(xiàn)也很積極，特別是在變樹葉、認識樹葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣。整個活動，我盡量給幼兒提供更多的機會，充分滿足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動欲望，我覺得他們學的很快樂，玩的也很快樂。不過，可能是我將歌曲想的太過于簡單，著重于創(chuàng)編。反而在歌詞上沒有達到理想的效果。這此的反思也會為我下次的活動有新的思路。
秋天教案 篇4
教材分析：
1、這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結(jié)，表達了作者對秋天的喜愛。
2、這是漢語拼音學習后，全面進入以識字寫字為重點的語文學習的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3、課文采用全注音的方法編寫，這對于剛剛學完漢語拼音的學生來說，是一個學習的有利條件。
學情分析：
1、通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節(jié)，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。
2、雖然通過三個單元的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1、認識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。
2、認識自然段。
3、借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢寫字。
教學重難點：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
田字格字卡;PPT；課文視頻
教學時數(shù)：
兩課時。
第二課時
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確學習目標，復(fù)習二類字
2、出示學習目標。 3、復(fù)習二類字
過渡：（我們已經(jīng)學習了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個蘋果喲。
二、新授
1、 過渡：（秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰(zhàn)嗎？）同學們，打開課本55頁，這一節(jié)課我們要學習四個會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學習了、子、人、大字，并叫學生給每個字口頭組詞、造句。寫字時提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學生點評。
2、 過渡：（秋姑娘看到你們既會認字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。）請同學們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。
3、 過渡：（秋姑娘送你們一個智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面有兩個空格（兩個字的位置）。這篇課文有幾個自然段呢，我們一起來找一找吧。
4、 過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標點符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點。這個感嘆號呢，要讀出強烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了，跟老師一起讀吧。
5、 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學生理解課文后，指導(dǎo)學生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區(qū)別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導(dǎo)學生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學生根據(jù)圖來背誦第二自然段。看到這么美的秋天，我不禁高興地說道（啊！秋天來了），出示第三自然段。看到這么美的秋天，我不禁感嘆道啊（啊！秋天來了）。
全班同學背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)超市
1、 背誦課文！
2、 到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機拍下來或者用筆寫下來。
秋天教案 篇5
活動目標：
1、在唱唱、說說、玩玩、看看的過程中，嘗試用歌聲和不同的動作表現(xiàn)秋天樹葉飛舞的情景。
2、嘗試和其他幼兒大膽合作表現(xiàn)音樂，體驗共同表演的樂趣。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：
鼓勵幼兒運用肢體動作大膽表現(xiàn)秋天樹葉飛舞的情景。
活動難點：
嘗試和同伴合作表現(xiàn)樹葉飛舞。
活動準備：
1、幼兒初步會唱歌曲《秋天》
2、 樹葉、多媒體課件。
活動過程：
一、以情激趣。
1、活動導(dǎo)入。
師：小樹葉們，這么美麗的秋天，讓我們邊唱邊飛舞吧。
2、聽音游戲《樹葉往哪飛》
師：聽聽小樹葉飛到哪里了呢？聽辨3、5、6。
3、發(fā)聲練習
師：美麗的秋天都有些什么變化呢，什么花開了？小草怎樣呢？什么落下來了？讓我們用好聽的聲音夸夸美麗的秋天吧。
二、感知體驗。
1、復(fù)習歌曲
師：今天，還有一些小樹葉也想飛舞起來，讓我們用好聽的歌曲來為它伴奏吧。
2、提升音色
師：小樹葉說剛剛看見一個樹葉寶寶歌唱的特別好聽，它唱歌時嘴巴圓圓的，臉上還是笑嘻嘻的。它說想聽到更多好聽的聲音，讓我們再來試試為它們伴奏吧。
3、嘗試表演
（1）師：小樹葉說好像和你們一起跳好看的樹葉舞啊！你們愿意嗎？那就請你輕輕的找兩片小樹葉，和它們一起跳舞吧。
（2）教師請幼兒表演怎樣飛舞？請幼兒示范。集體表演。
（3）師：有沒有誰可愛的動作不一樣的？幼兒示范
4、再次表演
師：這次我們的小樹葉一邊唱，一邊飛舞，最后還要做個可愛的動作好嗎？
三、合作分享
1、觀看PPT
師：大樹媽媽的樹葉寶寶也忍不住了，請你們看看它們是怎樣飛的？幼兒討論
總結(jié)：原來小樹葉可以兩個一起飛，請幼兒嘗試。
2、嘗試合作
幼兒集體嘗試。師：很擠怎么辦？有的快有的慢怎么辦？再請幼兒示范。總結(jié)：眼睛要看著對方，一片轉(zhuǎn)彎另外一片也要轉(zhuǎn)彎。要一樣快慢。
3、提高難度
師：三片樹葉怎么飛啊？請幼兒上來嘗試。
4、集體表演
師：我們的小樹葉舞姿這么優(yōu)美，讓我們把好看的樹葉舞表演給客人老師看吧。可以一片、可以兩片、三片小樹葉一起跳舞。
5、游戲：掃落葉
師：這么多的小樹葉，讓我來把它掃干凈吧。
秋天教案 篇6
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學生對美的追求。
因此，我把本課的教學目標確定為：
1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
2、初步學會觀察人物的基本方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學重點與難點】
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教法和學法】
1、教法：
“教無定法，貴在得法。”建構(gòu)主義理論認為學生不是被動的信息吸收者，而且是主動的。人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而且是主動的建構(gòu)對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動的。該理論強調(diào)學習的主動性、情境性和社會性。因此，本課擬采用學生自主學習──教師導(dǎo)學點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。
2、學法：
素質(zhì)教育提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體，因此，我設(shè)計總的學法為自學討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學生自學時，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學點撥時，結(jié)合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗模咳h：通過給畫面加小標題的方法（如：……圖）來調(diào)動學生學習的積極性，準確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學生的口頭表達能力。
【教學程序】
一、聽“秋天”
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）
一堂課只要有了一個引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎(chǔ)。本堂課運用多媒體手段，聲畫結(jié)合營造出美的意境，達到激發(fā)學生興趣，陶冶學生審美感受之目的。
二、說“秋天”
讓學生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。
學生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達能力，又自然引入課文內(nèi)容的學習。
三、讀“秋天”
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學生從詩歌中品味揣摩個性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點的語句。
此部分文字還可通過課件來展示，關(guān)鍵詞點擊后能變色。
學生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。
要求學生用學過的圈點勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。
例如：
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
賞析詩歌的語句。
通過朗讀，來加深對語言的感受。領(lǐng)會環(huán)境描寫的作用。
四、品秋天
讓學生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標題？
展開課堂討論，然后自由發(fā)言。
讓學生自己來感受、體驗和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時學生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。
經(jīng)過討論，形成共識：（配上圖畫）
1、農(nóng)家豐收圖。
2、霜晨歸漁圖。
3、少女思戀圖。
在這一環(huán)節(jié)中，學生通過討論歸結(jié)出了小標題，培養(yǎng)學生審美的能力。
五、悟秋天
先請幾位學生朗讀課文，然后拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
這個問題其實是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導(dǎo)學生深究詩歌語言特色。
待時機成熟，教師便及時歸結(jié)。
如果有學生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨立思考的精神，沖破了“思維陷井”。
六、總結(jié)
讓學生來談?wù)剬W了課文后的收獲、啟發(fā)。
1、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。
2、懂得只有細致觀察，才能生動刻畫事物的特點。
3、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個性。
4、生活中的美，需要我們用心去體驗、去感受。
……
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
課堂總結(jié)，一般由教師來作，為什么不試著讓學生來作呢？說不定效果會更好。
七、遷移練習
寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？
由課文向生活延伸，活學活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課后練習。
教學形式活潑能抓住學生的特點，教學效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學生，所有的學生都投入到文學的魅力中。因為朗讀是化無聲的書面文學為有聲語言，能幫助學生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學生的情感，還可以進行語言訓練。作品讀得越好，學生就越能理解文學形象并受它感染。在朗讀時，教師主動參與，讀其中的一個角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點。隨著討論的進行，同學們的發(fā)言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課一定要多讓學生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學生的讀、學生的感、學生的思！
秋天教案 篇7
活動目標：
1、 感受音樂中樹葉飄落的情景。
2、 練習count游戲。
活動準備：
1、 各種形狀的樹葉頭飾，每個小朋友一個樹葉頭飾。
2、音樂磁帶：樹葉落下來
活動情況記錄：
活動由來：
孩子們到戶外去觀察，并撿拾了許多樹葉，他們對樹葉的興趣很濃。由此，生成了這樣一個由孩子們扮演小樹葉，在音樂中進行表演的游戲。孩子們對自己收藏的每一片樹葉都很珍惜，用這些樹葉當作教具，對于孩子們來說是最生動的、最能激起他們的興趣。
活動形式：
以音樂貫穿活動，讓幼兒在輕松愉快的音樂游戲活動中學習相關(guān)知識和能力。
與幼兒的互動：
（1）請每位小朋友自己選擇一個喜愛的頭飾戴起來。
孩子們看到這么多樹葉頭飾時很高興，爭先恐后地要參與活動。
（2）請小朋友扮演小樹葉隨“樹葉落下來”的音樂做動作，模仿樹葉飄落的樣子。請幼兒注意感受和表現(xiàn)小樹葉飄落時的節(jié)奏。
（3）請出cubby（手偶）這位小客人一起游戲。
將小朋友收集的樹葉擺放在地上，和小朋友一起做Count（摸）的游戲，練習點數(shù)“one、two、three、four、five”。點音樂“Count song”練習“I can count to five”。
（4）再次引導(dǎo)幼兒欣賞“樹葉落下來”的音樂，豐富幼兒的表演動作“Ware our hands”（揮揮手）、“Time to sleep”（樹葉落下后模仿睡覺的樣子）
活動開展后的反思：
我們在活動室開展這個活動，一方面是對戶外活動時認知的一個復(fù)習和小結(jié)，另一方面，結(jié)合我們快樂英語班的教學特色，在游戲中將以往學習的一些英語滲透其中，體驗學習語言的快樂。在以后的活動中，我們還要探索如何將英語更好地相結(jié)合于主題教育活動之中。
音樂游戲表演 樹葉們“Time to sleet”
五、主題活動結(jié)束后的收獲與啟示
圍繞“我愛秋天”這一主題，我們設(shè)計組織的活動內(nèi)容非常豐富，五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容和諧地滲透于其中，而且其形式多樣。另外，以幼兒的興趣為出發(fā)點，生成系列活動，每個活動之間都是相互關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)了層層遞進性。
秋天教案 篇8
教學要求：
1、認識12個生字，會寫7個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會秋天的特點，感受秋天的美麗。
教學重點：
認識12個生字，會寫7個生字。
教學難點：
在朗讀中體會秋天的特點，感受秋天的'美麗，積累詞語。背誦課文。
教學準備：
教學掛圖 課文錄音 生字卡片
教學內(nèi)容：
初讀課文，認讀生字。
教學目標：
認識13個生字，正確朗讀課文。
重點難點：
會寫7個生字。
教學過程：
一、 導(dǎo)入新課。
今天我們來學習一篇有關(guān)秋天的文章，(板書課題：秋天)齊讀課題，認識“秋”字，你是怎么記住“秋”呢?
二、 初讀課文，找出生字。
1、 自由地朗讀課文，用橫線圈出不認識的生字。
2、 想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。
3、 小組交流生字的讀音。
4、 全班齊讀課文。
三、 識字。
1、 出示生字卡片，學生認讀。
2、 學生分析要求會認的13個生字。
3、重點分析字形
棗：上下結(jié)構(gòu)，上面是束少一橫，下面是兩點。
四、 寫字。
1、出示要書寫的7個生字
2、學生自由讀，交流識記方法。
3、學生匯報，師范寫。
4、學生給7個生字組詞。
五、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
秋天教案 篇9
教學過程
一、導(dǎo)入新課
師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？
（學生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風采，傾聽秋的訴說。
【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2.資料助讀：作者簡介。
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
【設(shè)計說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力，形成良好的語感。
4.指名朗讀。A生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計說明】想秋，旨在培養(yǎng)學生想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。
5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B討論：（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
【設(shè)計說明】點秋，旨在培養(yǎng)學生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。
6.自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。
【設(shè)計說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7.師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認為哪個詞句最生動？
【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。
秋天教案 篇10
教材簡析：
《秋天》是七年級上學期第三單元的一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。
設(shè)計理念：
實驗教材注重朗讀，通過朗讀可以體會課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。同時，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。
教學目標 ：
1、品味詩文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩文。
3、培養(yǎng)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
教 具：
錄音機、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、彩色粉筆
教學過程 ：
一、導(dǎo)語
師：同學們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。
生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學在笑)
師：這兩位同學描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動，但美中不足，第二位同學的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。
師：很好，這說明我們平時要注意觀察事物，否則就會鬧笑話。
點評：以學生生活體驗切入，喚起了學生對秋天的感性認識，激發(fā)了學生學習興趣。
二、聽讀
師：秋天是最美的季節(jié)，因為它是收獲的季節(jié)，著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學生聽罷鼓掌)
師：謝謝同學們給老師的鼓勵，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。
生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。
師：很不錯，同學們都聽得非常仔細。今天，就讓我們翻開課本64頁，共同來品味這首詩，來體會詩文的優(yōu)美意境。
點評：配樂朗誦，既讓學生感知了詩文內(nèi)容，又讓學生初步領(lǐng)略了詩文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師：請同學們認真朗讀課文，結(jié)合注釋，認讀生字，理解生詞。
(學生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐)
師：誰愿意為我們認讀下生字?
(一學生認讀，錯把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準確，只有一個詞語讀錯了，誰能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。
師：很好，現(xiàn)在我們來齊讀一遍。(學生齊讀)
師：學詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下?(學生都很踴躍，點一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚，沒有讀錯字，但我認為他沒有把握好節(jié)奏。
生：沒有感情，讀得有點快，抒情味不足。
師：這兩位同學說得不錯，欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請你們認真體會。(教師再次配樂朗誦，學生用筆做記號)
師：請同學們模仿著讀兩遍吧!(學生認真讀詩，教師倒磁帶，以備下用)
師：現(xiàn)在，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學生舉手非常積極，想表演的人很多，點一女生配樂朗讀，其他同學思考：①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?
(同學們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學生個個躍躍欲試)不過，同時也要再次思考剛才的兩個問題。
師：同學們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?
生：對秋天的喜愛、贊美之情。
生：對秋天的熱愛之情
師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?
生：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。
師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較準確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
點評：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo)、促進了學生的朗讀，并準確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
四、研讀
師：這三節(jié)詩又是三幅畫，何其芳用詩來贊美秋天，酷愛繪畫的同學肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結(jié)合對詩歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫筆描繪農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點三個學生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師：這三位同學作畫的同時，我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節(jié)，第二組研讀第二節(jié)，第三、四組研讀第三節(jié)。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句，然后小組合作探討理解。(學生讀書、探討交流)
師：好，還有不理解的詩句嗎?如果有，請小組長提出。
生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰能幫幫這個小組?
生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。
生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鳊魚，這魚象烏桕葉一樣。
師：同學們都動了腦筋，回答都有道理。
生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎么又寫夏呢?
師：誰知道?
生：正因為秋天來了，騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側(cè)面表明夏已過，秋天到。
生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。
師；說得太好了!
點評：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學生，以學生為中心，教師是組織者、促進者的教學理念，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑、探究能力及合作學習習慣。
五、美讀
師：下面請大家找出你認為最優(yōu)美的詩句，說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學生邊評邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時重點放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。
生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。
生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。
生：秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時歡快的情景，要重讀。
生：秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。
師：同學們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。
點評：此環(huán)節(jié)符合課程標準中詩歌教學要注重美讀及體會優(yōu)美語句、意境要求，有利于提高學生的人文素養(yǎng)。
六、誦讀
師：現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學解說他們描繪圖畫，好嗎?(學生看看三幅畫，指指點點，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農(nóng)家豐收圖》，清晨朝露未干的時候，有位農(nóng)夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠遠看見一個漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。
生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。
師：好，請大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙砹诉@么美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請大家結(jié)合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學生熱烈的背誦)
師：好，請大家齊背詩文。(學生齊背，聲音宏亮，整齊)
點評：作畫，既內(nèi)化了學生對詩歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。
總評：
這是一堂充滿詩情畫意的詩歌教學朗讀教學課。整個教學鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標準的精神，整個教學流程由初讀——研讀——美讀——誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣并配以優(yōu)美的樂曲，特別是學生作畫一節(jié)，極大的調(diào)動了學生的學習積極性，使學生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點。在此同時，學生自主提問合作研討，使學生有一種被認同的喜悅，教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率，非常充分地體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一以人為本的教學思想。教師的教學觀念新穎，語言親和力強。總之這是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
秋天教案 篇11
一、教學目標
①準確流利朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏美。
②感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，通過想象體會詩歌的意境美。
③揣摩、品味關(guān)鍵語句，感受詩歌的語言美。
④學習仿寫，培養(yǎng)學生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。
二、教學重點難點：
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
三、課時安排
一課時
四、教學過程
（一）導(dǎo)入
正是秋色爛漫的時節(jié)，又剛經(jīng)歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來學習一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。”那么在現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學習這首詩。）
（二）朗讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽朗讀錄音，讀準字音，初步感知詩歌內(nèi)容。
正音：抽生讀下邊加點字的音（課件出示），學生自讀三遍。 丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節(jié)奏朗讀，注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠，
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀，
用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，
收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜，
輕輕/搖著/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了，
那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？
秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習。做到讀準字音，讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩，讀準字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學為他點評。
（三）再讀詩歌，想象意境美
1、問：何其芳的秋天共有三個小節(jié)，每個小節(jié)都有一個中心句畫龍點睛地概括了本節(jié)詩的主要意思，你能找出來嗎？
生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩的同學站起來齊讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節(jié)詩，給它起一個漂亮的名字，并想想這節(jié)詩的畫面上有什么。
生站起來讀詩，說畫面名稱，并解說畫面內(nèi)容。
師提示：想象畫面可從以下方面想起，時間，地點，景物，人物及其活動、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節(jié)，讀完這節(jié)詩，我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動著。一個農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說師總結(jié)板書：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
（四）品味語言，感受詩歌的語言美。
1、找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評點，并指導(dǎo)學生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。
3、試一試：背一下詩歌。
（五）仿寫，用詩的語言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里 ，游戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢？
請你用“秋天在。”寫一句詩。 生說。
2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們再補寫幾句，抓住幾個有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
（六）小結(jié)
這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學習詩歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁里；寫一首小詩，把秋天永遠留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。
五、板書設(shè)計 秋天 何其芳
農(nóng)家豐收圖
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學生第一次接觸現(xiàn)代詩歌,又是初一學生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學生感受詩歌之美,引發(fā)對詩歌的興趣。所以重點是朗讀,在次基礎(chǔ)上體會意境,感受詩歌之美。開課首尾用優(yōu)美的語言導(dǎo)入與結(jié)束,與整節(jié)課會然一體,給學生語言美的體驗。總之潛移默化鑒賞詩歌之美。
秋天教案 篇12
教材簡析：
《秋天》是七年級上學期第三單元的一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。
設(shè)計理念：
實驗教材注重朗讀，通過朗讀可以體會課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。同時，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。
教學目標 ：
1、品味詩文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩文。
3、培養(yǎng)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
教學重點：同目標2
教學難點 ：同目標l。
課時安排：課時
教 具：錄音機、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、
彩色粉筆
教學過程 ：
一、導(dǎo)語
師：同學們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。
生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學在笑)
師：這兩位同學描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動，但美中不足，第二位同學的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。
師：很好，這說明我們平時要注意觀察事物，否則就會鬧笑話。
點評：以學生生活體驗切入，喚起了學生對秋天的感性認識，激發(fā)了學生學習興趣。
二、聽讀
師：秋天是最美的季節(jié)，因為它是收獲的季節(jié)，著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學生聽罷鼓掌)
師：謝謝同學們給老師的鼓勵，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。
生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。
師：很不錯，同學們都聽得非常仔細。今天，就讓我們翻開課本64頁，共同來品味這首詩，來體會詩文的優(yōu)美意境。
點評：配樂朗誦，既讓學生感知了詩文內(nèi)容，又讓學生初步領(lǐng)略了詩文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師：請同學們認真朗讀課文，結(jié)合注釋，認讀生字，理解生詞。
(學生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐)
師：誰愿意為我們認讀下生字?
(一學生認讀，錯把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準確，只有一個詞語讀錯了，誰能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。
師：很好，現(xiàn)在我們來齊讀一遍。(學生齊讀)
師：學詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下?(學生都很踴躍，點一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚，沒有讀錯字，但我認為他沒有把握好節(jié)奏。
生：沒有感情，讀得有點快，抒情味不足。
師：這兩位同學說得不錯，欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請你們認真體會。(教師再次配樂朗誦，學生用筆做記號)
師：請同學們模仿著讀兩遍吧!(學生認真讀詩，教師倒磁帶，以備下用)
師：現(xiàn)在，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學生舉手非常積極，想表演的人很多，點一女生配樂朗讀，其他同學思考：①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?
(同學們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學生個個躍躍欲試)不過，同時也要再次思考剛才的兩個問題。
師：同學們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?
生：對秋天的喜愛、贊美之情。
生：對秋天的熱愛之情
師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?
生：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。
師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較準確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
點評：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo)、促進了學生的朗讀，并準確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
四、研讀
師：這三節(jié)詩又是三幅畫，何其芳用詩來贊美秋天，酷愛繪畫的同學肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結(jié)合對詩歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫筆描繪農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點三個學生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師：這三位同學作畫的同時，我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節(jié)，第二組研讀第二節(jié)，第三、四組研讀第三節(jié)。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句，然后小組合作探討理解。(學生讀書、探討交流)
師：好，還有不理解的詩句嗎?如果有，請小組長提出。
生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰能幫幫這個小組?
生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。
生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鳊魚，這魚象烏桕葉一樣。
師：同學們都動了腦筋，回答都有道理。
生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎么又寫夏呢?
師：誰知道?
生：正因為秋天來了，騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側(cè)面表明夏已過，秋天到。
生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。
師；說得太好了!
點評：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學生，以學生為中心，教師是組織者、促進者的教學理念，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑、探究能力及合作學習習慣。
五、美讀
師：下面請大家找出你認為最優(yōu)美的詩句，說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學生邊評邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時重點放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。
生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。
生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。
生：秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時歡快的情景，要重讀。
生：秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。
師：同學們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。
點評：此環(huán)節(jié)符合課程標準中詩歌教學要注重美讀及體會優(yōu)美語句、意境要求，有利于提高學生的人文素養(yǎng)。
六、誦讀
師：現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學解說他們描繪圖畫，好嗎?(學生看看三幅畫，指指點點，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農(nóng)家豐收圖》，清晨朝露未干的時候，有位農(nóng)夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠遠看見一個漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。
生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。
師：好，請大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙砹诉@么美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請大家結(jié)合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學生熱烈的背誦)
師：好，請大家齊背詩文。(學生齊背，聲音宏亮，整齊)
點評：作畫，既內(nèi)化了學生對詩歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。
附板書：
秋 天
何其芳
農(nóng)家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢寐
秋天教案 篇13
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，詩不長，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，語言精粹，形象性強。教學本詩，要注重誦讀，同時設(shè)計一些開放性的題目，來引導(dǎo)學生鑒賞。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調(diào)，整體感知詩歌的形象，體會作者的思想感情。
2、通過合作、探究及教師點撥，能用最恰當?shù)恼Z言概括本詩的三副畫面，能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，感受詩歌優(yōu)美的意境。
【教學步驟】
一、課前
聽鋼琴名曲《秋日私語》。
二、導(dǎo)入課文
由幾幅秋景圖導(dǎo)入。
三、整體感知
1、教師范讀，學生點評，并說說朗讀本詩歌要把握的基調(diào)。
2、學生自薦配樂朗讀。
3、全班齊讀，說說詩歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現(xiàn)了一個怎樣的主題。
四、合作鑒賞
1、全詩共有三節(jié)，你能用恰當、簡練的語言給每節(jié)取個名字嗎?
2、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?
3、你還有其他的疑惑嗎?
4、菊花節(jié)馬上就要到了，你能不能給遠道而來的客人介紹一下我們桐鄉(xiāng)的秋景?
五、提示背誦
看投影提示：
1、“農(nóng)家豐收圖”
2、“霜晨歸漁圖”
3、“少女思戀圖”
六、仿寫練習
詩人說，秋天棲息在農(nóng)家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里，其實，秋天在我們生活的每個空間里，請你以“秋天……在……里(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩。
秋天教案 篇14
一、說“秋”入題
師:剛才大家看到的這組圖片是描繪的哪個季節(jié)?
生:秋天(板書:秋天)
師:有人喜歡用相機拍下秋天的美;有人喜歡用畫筆畫出秋天的美;也有人喜歡用詩歌來描摹秋天的美，今天我們就一起來欣賞詩人何其芳筆下的秋天是一種怎樣的美。(板書：何其芳)
[體會：入題簡潔，課堂伊始，不繞彎，不折騰。]
【評析：用秋天的景色來激起學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)教學情境，引入課題，這很好。但是，直接欣賞畫面美景與通過詩歌語言感知美景，畢竟是兩回事，因此，最好還多說一句：“并進一步體會作者如何運用詩歌的語言來表現(xiàn)這種美。”這樣能讓學生更好地明確這堂課的學習目標。】
二、讀“秋”入畫
師:誰來讀讀詩的第一節(jié)?
生:讀第一節(jié)(節(jié)奏感不強、無詩歌味)。
師：“丁丁”這個詞該怎樣讀?
生：zhēngzhēng
師：是的，孩子們要注意讀準確，剛才這位同學把“背簍、棲息”這兩個詞讀得很準確。
師：誰來讀一下詩的第二節(jié)?
生：讀第二節(jié)。
師：大家一定要向他學習,可別把“青鳊魚、烏桕葉”這兩個詞讀錯了。
師：誰來再讀一下詩的第三節(jié)。
生：讀第三節(jié)。
師：真是個不錯的孩子，把“寥闊、清洌、夢寐”都讀得很準。
[體會：在朗讀訓練時，多給孩子一些個體朗讀的機會，既能展示出個人朗讀中的優(yōu)劣之處，借以正音識詞斷句，又能給孩子表達的機會，培養(yǎng)學生的自主能力;教師的課堂評價要具有發(fā)展性，不能簡單重復(fù)或只做出判斷，學生讀錯了，可以糾正，學生讀對了，可以強調(diào)，均能起到點評知識點、鞏固教學目標的作用。]
師：愿意聽老師的朗讀嗎?
生：愿意。
師：好的，請大家閉上眼睛，一邊聽老師的朗讀，一邊想像您仿佛看到了秋天怎樣的畫面?并且注意老師朗讀詩歌的節(jié)奏和語氣。
【評析：教師這里對學生提的要求非常好，讓學生把聽到的聲音語言變成頭腦中的畫面，這實際上是一種運用想象的思維訓練。前面，通過學生朗讀，學生已初步感知了詩歌的語言內(nèi)容;現(xiàn)在聽老師范讀時，要求他們依據(jù)聲音語言(有時是文字語言)，結(jié)合自身的生活體驗，想象出畫面、場景等等。這種思維訓練是語文教學重要的著力點之一，對于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力非常重要。】
師：(配樂有感情地朗讀詩歌)
師：誰來說一說您仿佛看到了秋天怎樣的畫面?
生1：農(nóng)家豐收圖;
生2：霜晨歸漁圖;
生3：少女思戀圖。
[體會：一邊聽、一邊想，有助于學生進入到秋天的意境中去;學生對秋天畫面的敘述存在偽思維現(xiàn)象，有按教輔資料回答的嫌疑，雖說正合我推進教學的目的，卻沒有學生對秋天畫面的真實描述，究其原因，可能跟老師的指導(dǎo)有關(guān)，若能強調(diào)用自己的語言來表達，可能就會好一些。]
【評析：現(xiàn)在學生手中基本上都有各種各樣的教輔資料。學生照搬教輔資料的回答，看起來準確無誤，實際上沒有經(jīng)過大腦的思考，根本就沒有思維活動。如果教師只滿足于學生答到了我的“預(yù)設(shè)”，實際上是被這種“偽效果”所欺騙。當然，也有教師明知學生是照搬資料也不管，因為這樣能節(jié)省時間，順利推演我的預(yù)設(shè)教學環(huán)節(jié)，使教學過程顯得絲絲入扣。我認為，完全按“預(yù)設(shè)”絲絲入扣的課，并不見得就是好課。不單語文，我們各科教師都應(yīng)當認真研究怎樣正確處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系和怎樣指導(dǎo)學生正確使用教輔資料等問題。要引導(dǎo)學生用自己的眼睛看書，用自己的頭腦思考，用自己的嘴巴說話。】
師：是啊，正是這一幅幅美麗的圖畫構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，正所謂美的秋景、美的圖畫，必然要訴諸于美的文字，尤其是詩中一些關(guān)鍵而傳神的詞語必能將大家?guī)胍环N美的意境中去，需要我們細細地品味(板書：傳神的詞語)。下面就請大家看大屏幕，您能將第一詩節(jié)補充完整嗎?(課件展示不完整的第一詩節(jié))
三、品“秋”入情
(一)示范賞析學方法
A：農(nóng)家豐收圖
師：第一處應(yīng)該補上哪一個關(guān)鍵而傳神的詞語?
生(齊答)：飄
師：大家能猜猜這個詞美在何處，妙在何處嗎?
生1：“飄”字寫出了秋天早晨的幽深、清靜。
生2：從聽覺的角度寫出了伐木聲似有似無、若隱若現(xiàn)的感覺。
師：對，這是從聽覺的角度來寫的。
師：第二處應(yīng)該補上哪一個關(guān)鍵而傳神的詞語?
生：飽食。
師：誰來說一說“飽食”這個詞能不能少?
生：不能，因為它寫出了秋天豐收的景像。
師：“飽食”采用了什么修辭方法。
生：擬人
師：對，采用了擬人這種貼切的修辭方法(板書：貼切的修辭)。
師：“稻香”這個詞是從哪種感覺器官來寫的?
生：嗅覺。
師：這樣看來，詩人從多種感覺器官來寫的秋天豐收的景像。(板書：感官的運用)
師：請孩子們想一想，當您看到這把飽食過稻香的鐮刀，您仿佛看到了什么?
生1：我仿佛看到了金黃的田野;
生2：我仿佛看到了大人們在田野中忙碌的景像;
生3：我仿佛看到了孩子們在田野中拾稻穗。
師：還有哪句話寫出了秋天豐收的景像?
生：用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
師：“肥碩”是什么意思?
生：指果實又大又飽滿。
師：看到這片金黃的田野、肥碩的瓜果，這儼然是一幅怎樣的圖畫?(板書：豐收圖)讓我們能感受到農(nóng)人一種怎樣的心情?
生：喜悅(板書：喜悅)
師：我們還能感受到詩人何其芳對于這樣的秋天是一種怎樣的情懷?
生：喜愛、贊美
師：第三處應(yīng)該補上哪一個關(guān)鍵而傳神的詞語?
生：棲息
師：棲息的意思是什么?
生：停留、休息，多指鳥類。
生：后來“棲息”的意思引申為棲居、居住，這是把秋天當成人來寫。
師：對，詩人就是運用擬人這種貼切的修辭來寫的。
師：這句話我們或許可以倒過來說，也就是我們能在哪里發(fā)現(xiàn)秋天?
生：農(nóng)家里。
師：因為在農(nóng)家小院里，我們經(jīng)常能看到什么?
生：墻壁上掛著一把把飽食過稻香的鐮刀;
生：曬壩上曬著滿地的稻谷;
生：屋檐下掛著喝醉了酒似的高梁。
生：背蔞里裝著肥碩的瓜果;
師：那里還有——
生：黃澄澄的梨;
生：紅彤彤的蘋果;
生：像月亮一樣的香蕉;
生：紫色的葡萄;
生：像燈籠一樣的柿子;
……
[體會：詩歌語言具有簡潔美，要讓學生進入到秋天豐收的意境中去，就得喚起學生的生活經(jīng)驗，通過這樣的想像，讓學生去尋找秋天豐收的印像，感受秋天豐收的喜悅。讓學生理解到這一層含義，才能指導(dǎo)學生讀出秋的喜悅來。]
【評析：讀詩，離不開想象。老師注意抓住關(guān)鍵詞語，啟發(fā)學生根據(jù)詩歌語句的基本意思，合理想像其基本的畫面及相關(guān)的畫面，進而體會其意境。詩歌教學就應(yīng)該這樣。】
師：好一幅秋天的豐收圖，所以詩人說：
生(有感情地讀)：秋天棲息在農(nóng)家里。
師：詩人僅僅用上了“飽食、稻香、肥碩、棲息”這幾個關(guān)鍵而傳神的詞語、貼切的修辭方法，調(diào)動了多種感覺器官就將虛無的秋天形象化了，營造了夏忙后農(nóng)閑的景像。請大家再讀一讀。
生(飽含感情、有節(jié)奏地齊讀)：讀第一節(jié)。
師：誰來小結(jié)一下我們學習第一節(jié)詩歌的方法?
生1：抓關(guān)鍵詞來品味(板書：品詞);
生2：注意對詩中的句子展開合理的想像(板書：想像)。
生3：還要注意多朗讀。(板書：朗讀)
師：是的，“品詞、朗讀、想像”是我們學習詩歌應(yīng)當采用的方法。
[體會：讓學生理解到秋天豐收的喜悅，尚屬內(nèi)容與主題層面的解讀;怎樣來讀詩歌、學詩歌則屬學法指導(dǎo)層面的教學。]
(二)自主學習用方法
師：下面請大家通過剛才學到的詩歌學習方法，結(jié)合這首詩的寫作特點，自主學習詩的第二、三節(jié)，把自己對關(guān)鍵詞句的理解批注在書上，并提出自己認為最難理解的詞句。
生：自主學習詩的第二、三節(jié)，邊讀邊作批注。
[體會：通過上一小節(jié)的學習，讓學生明確詩歌學習的基本方法，引導(dǎo)學生運用這些方法自主學習詩的二三節(jié)，在學習實踐中培養(yǎng)學生的自學能力。]
【評析：教給了方法，讓學生舉一反三。】
(三)合作交流破疑難
B：霜晨歸漁圖
師：詩的第二節(jié)誰有自己認為最難理解的問題?
[體會：學生的主體性從尊重學生中得到體現(xiàn)。]
【評析：學貴有疑，應(yīng)該像這樣指導(dǎo)、幫助學生學會質(zhì)疑。這既體現(xiàn)了讓學生自主學習的教學理念，也體現(xiàn)了教師注意了教學中的“生成性”問題。】
生：對“秋天游戲在漁船上”這句詩的理解。
師：誰來幫他解釋一下?
生：這句話寫出了漁人在秋天悠閑快樂的心情?
師：真是個會思考的孩子，這句話可能是在寫誰與誰之間的游戲?
生：可能是秋天與漁船的游戲;
師：為什么?
生：因為秋風吹著漁船在江面上搖來搖去就像是在玩游戲一樣。
師：說得真不錯，還可能是——
生：可能是漁人與魚兒在游戲。
秋天教案 篇15
教學目標：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
2、認識三個偏旁，會認十個生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感.
教學重難點：
1.識三個平偏旁，會認十個生字。
2.知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感。
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！
2.引導(dǎo)學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？ (相機板書：秋天)
4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.認識自然段。
導(dǎo)學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5.學生借助拼音自讀課文。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。
(3)指名讀第3自然段。
三、識字
1.出示帶拼音的10個詞語。學生開火車讀。
2.請字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個字的？（加一加、小兒歌等方法）
5.游戲 摘蘋果
四、品讀課文
(一)品讀第1自然段。
師：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
2.樹葉黃了。
師：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
3.你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
(3)想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
5.齊讀第1自然段。
師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
（3）拓展小知識
3.初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！
3.齊讀第3自然段。
四、總結(jié)
師：孩子們，秋天已經(jīng)來到了我們身邊，讓我們走進秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結(jié)束這堂課吧。